發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:24:34
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的我最喜歡的一堂課樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
老師說今天要做一塊跟世博有關(guān)的陶板。每個(gè)小組制作整塊陶板的其中一塊，要做到團(tuán)結(jié)合作。老師把任務(wù)分配好后，就宣布開始。我們這組的任務(wù)是大半個(gè)小孩的臉和半個(gè)東方名珠電視塔。
我們四人一組通力合作、互相配合、互相鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)合作，有的切、有的捏、有的搓、有的刻、有的粘，大家都累得滿頭大汗，忙得不亦樂乎。在短短的20分鐘內(nèi)，終于完成了這五道工序：搓泥條、做泥片、雕刻陶板、安裝泥條泥片、裝飾陶板。于是，一個(gè)完美的陶板就這樣誕生了。
我們把陶板交了上去，老師把九組的陶板拼在一起。我這才發(fā)現(xiàn)，我們這組的陶板是多么的完美：那半個(gè)東方名珠電視塔被我們裝飾得非常耀眼，大半個(gè)小孩的臉栩栩如生。我們組的陶板在所有陶板的最中間，它與任何一塊陶板都搭配得非常好，效果特別棒！
這堂陶藝課令我終身難忘。在這堂課里，我明白了集體的力量是非常強(qiáng)大的！在合作中，我們可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，用別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的短處。集體的力量大于個(gè)人，這不僅在做陶藝上是這樣，在學(xué)習(xí)、體育比賽、勞動(dòng)和工作上也是一樣的。
我最喜歡語文課，打開書本，能讓我們走進(jìn)歷史人物的內(nèi)心世界，感受他們的喜怒衰樂。對(duì)我印象最深的是《臥薪嘗膽》這一課。
那是上周的一節(jié)語文課。老師走進(jìn)教室，在黑板上寫了四個(gè)大字，然后轉(zhuǎn)身向大家說：“今天我們上《臥薪嘗膽》”接著老師打開大屏幕，上面出現(xiàn)了一幅畫，老師問我們，這是誰？大家異口同聲的說：“越王勾踐”。對(duì)了，今天我們主要講吳越相爭(zhēng)，越國(guó)兵敗會(huì)稽，為吳王當(dāng)奴仆，最后經(jīng)過越王二十多年的努力打敗吳國(guó)的事情。
在講到吳王和謀臣時(shí)，老師讓我們扮演這兩個(gè)角色。我立刻和小組里的同學(xué)表演起來，過了幾分鐘，老師讓大家靜下來，請(qǐng)幾個(gè)人上臺(tái)表演。曾佳輝把吳王表演得活靈活現(xiàn)，一副驕傲自滿、狂妄自大、目中無人的樣子，根本聽不見別人的話。逗得大家哈哈大笑。最后，老師讓大家討論現(xiàn)在是否需要“臥薪嘗膽”，大家激烈的討論起來，然后，老師問到底需要不需要？有人說不需要，有人說需要。最后，老師打了一個(gè)比方：有個(gè)人他成績(jī)不好，就到農(nóng)民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，臥薪嘗膽不是形式，而是一種精神。
雖然這節(jié)課已經(jīng)過去一段時(shí)間，但是課堂上老師幽默的語言和同學(xué)們爽朗的笑聲常?？M繞在我的耳邊。
建 湖 縣 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué)
在我的小學(xué)生活中，上過無數(shù)節(jié)各種各樣課。它們就像一艘大船，載著我在這知識(shí)的海洋里遨游：有的讓我學(xué)到新知識(shí)、有的使我視野開闊、還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，讓我大開了眼界……總之，這些課都給我?guī)砹藷o限的樂趣！
我最喜歡的一節(jié)課就是——郭老師的語文課，有人要說了語文有什么好玩的？但是郭老師的語文課可不一樣了！在郭老師教我的一年多來，我雖然不是太積極發(fā)言，但我從來也沒聽厭過！因?yàn)楣蠋熤v起來繪聲繪色、百聽不厭，她講美景我們仿佛都在那里；她講悲痛時(shí)讓人淚流滿面，把我們都帶動(dòng)起來，讓同學(xué)們不舉手都難。
有一次是我覺得是最美好的一堂課，那是郭老師第一次給我們上課：我到現(xiàn)在還記得上得是1故鄉(xiāng)是北京這課是著名文學(xué)、劇作家、詞作家閻肅，這是他的代表作品。郭老師從字音到詞語一句一句的給我們講。
這堂課是我喜歡的一堂課，也是我最最歡的一堂課！
北京市大興區(qū)第三小學(xué)五年級(jí):liuyilin1999
----華強(qiáng)小學(xué)四年級(jí) 王月
在我的記憶里，我喜歡的老師有很多，但我最喜歡的還是現(xiàn)在的班主任——教我們語文的楊老師。
她中等個(gè)兒，留著一頭烏黑的短發(fā)，很精神。喜歡穿深色的衣服，打扮得總是很得體。眼鏡后面一雙會(huì)說話的眼睛里透著智慧的光芒，最神奇的是她的那張嘴，就像一個(gè)知識(shí)的寶庫，我們想知道什么，它都會(huì)告訴我們。
楊老師的課生動(dòng)、有趣。記得有一次語文課上，楊老師剛進(jìn)教室，就問我們會(huì)不會(huì)玩開火車的游戲？我們齊聲說：“會(huì)，”但我馬上又用疑惑的眼神看著她，心想：上課的時(shí)候怎么玩起幼兒園的游戲了呢？就在我這樣想著的時(shí)候，楊老師已經(jīng)把當(dāng)天要學(xué)的生字詞寫在了黑板上，然后轉(zhuǎn)過身微笑著說：“今天我們用一種新方法學(xué)習(xí)這些生字，這個(gè)方法就叫開火車。四個(gè)人一組，先是其中一個(gè)人讀拼音，下一個(gè)人讀字，第三個(gè)人組詞，第四個(gè)人把音、字、詞全部讀出來?！睏罾蠋熣f完，我們就快樂的開起火車，一遍又一遍，很快同學(xué)們就在這個(gè)游戲中記住了生字詞。直到下課鈴響了，我們還沉浸在快樂的游戲中。
楊老師不僅會(huì)說一口流利的普通話，而且她的閱讀也很有特色。她經(jīng)常在我們學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，給我們讀一些課外書，她生動(dòng)的表情，恰當(dāng)?shù)恼Z氣，幽默的語調(diào)，不時(shí)惹得我們哄堂大笑。楊老師用一個(gè)個(gè)栩栩如生的故事，讓我們感受著讀書的快樂，把我們帶入了一個(gè)快樂的閱讀世界。
楊老師不但課上得好，而且關(guān)心我們班的每一個(gè)同學(xué)。每當(dāng)遇到同學(xué)的生日，楊老師就會(huì)在班上開一個(gè)生日會(huì)，為這位同學(xué)唱生日歌，把最美好的祝福送給他（她）。
“嘀嘀——嘀嘀”隨著汽車的“嘀嘀”聲我進(jìn)入了曹王實(shí)踐基地，在那里放眼望去我們會(huì)看見教學(xué)樓和操場(chǎng)。下車后老師先給我們安排了宿舍，然后讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上參加建營(yíng)儀式和聽一下今天的時(shí)間表。結(jié)果我們是三連同時(shí)還一人發(fā)了一個(gè)白帽子。
到了下午課程開始了。第一堂是做模型飛機(jī)，第2堂是中國(guó)結(jié)，其中中國(guó)結(jié)這堂課
是我最喜歡的一堂課。
當(dāng)我剛走進(jìn)中國(guó)結(jié)藝教室便看見了四面雪白的墻上掛滿了中國(guó)結(jié)，其中有銅錢結(jié)，田字結(jié)……。首先老師為我們講了怎樣打鞭炮結(jié)，然后給我們一人發(fā)了兩條繩子，在老師的指導(dǎo)下我們完成了第一個(gè)步驟，而第二個(gè)步驟就是把剩下的繩子編織起來。這時(shí)老師又說了幾句話，她說：“編的時(shí)候一定要心平氣和那么編起來便更好編了。還有編完后拿過來給我看一下，然后再拿一根繩子編中國(guó)結(jié)?！闭f完我編了起來
“拍拍拍……”是什么聲音呢？原來同學(xué)們?cè)谂恼?。這節(jié)課精彩極了！處以的課程很豐富，我聽得津津有味的，但那節(jié)自我介紹的語文課上最令我難忘！
雖然這節(jié)課不短新鮮，大家也評(píng)了誰講得好，誰講得有意義，但我不是抱著一種一定要講好的心態(tài)，而是好奇，想了解一下同學(xué)們。
我真沒想到我是第一個(gè)上講臺(tái)自我介紹的。當(dāng)老師說想讓我?guī)ь^上去自我介紹時(shí)，真有點(diǎn)出乎意料。不是吧，我怕我準(zhǔn)備得不夠充足，怎么第一個(gè)就是我上去呢？我很害怕……幾十雙眼睛望著我，但我不是很緊張，覺得同學(xué)們還蠻親切的?！拔摇痹撛鯓娱_頭呢？真的像之前準(zhǔn)備的那樣說：“大家好，我叫溫明俐?！眴幔克麄兌贾牢业拿职?，還要多此一舉嗎？到底說不說呢？怎么辦呢？怎么辦……“大家好，我叫溫明俐。是一個(gè)開朗、善良的女孩，希望……”我還能順順利利的說下去，聲音還不算小。講完了，也終于松了一口氣。雖然是第一個(gè)，但我?guī)Ш妙^了，講得蠻詳細(xì)，還不錯(cuò)吧！“輪到下一位——”老師說著，掌聲響起了……同學(xué)們講得也很生動(dòng)、幽默，你聽——什么“我最喜歡吃巧克力，我身高1米4幾（對(duì)于初中來說，這算很矮了。）“什么我不喜歡打架?！笔裁础拔也皇切【d羊，而是兇巴巴的女孩……”這個(gè)兇巴巴的女孩講得很自然，每說一句話都有非常有趣的表情?！班拧彼呄脒叞櫭碱^，多可愛啊！還有一個(gè)同學(xué)，聲音響亮，內(nèi)容真實(shí)，有意義，他真是一個(gè)樂于助人的好男孩啊。真實(shí)的他博得大家十分熱烈的掌聲。哈，還有什么“我被帽欺負(fù)，臉都成了大花臉……”“我把一個(gè)大哥哥的頭用籃球打了一下，起了個(gè)包，我很害怕?！薄?/p>
非常精彩，難忘的一堂課！既簡(jiǎn)單有豐富，既有趣有幽默，既熱鬧又真實(shí)！我愛自我介紹這堂課，更愛初一（3）班這個(gè)文明班！如果還有下一次，我也會(huì)帶頭演講哦！
連日來，我從你身上看到了一種很濃的急躁情緒，你甚至要用犧牲睡眠來換取學(xué)習(xí)時(shí)間。我不止一次地問你第二天學(xué)習(xí)精力充沛嗎？學(xué)習(xí)效率高嗎？我覺得，睡眠不足已經(jīng)嚴(yán)重影響到了你的學(xué)習(xí)，影響了你的學(xué)習(xí)效率，那么，老爸今天寫信給你減壓。
列寧說：不會(huì)休息就不會(huì)工作。
說：睡眠和休息丟失了時(shí)間，卻取得了明天工作的精力。
契訶夫說：睡眠是大自然神奇的秘密，它恢復(fù)人的一切力量，肉體的和精神的。
一位心理學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
他在一班講完一堂課后把全體同學(xué)帶到校園里做游戲，讓學(xué)生得到充分的休息。上第二堂課時(shí)，他測(cè)驗(yàn)第一堂課所講的內(nèi)容，全班平均得56分。測(cè)驗(yàn)后繼續(xù)上第二堂課，學(xué)生精神飽滿，情緒高漲。
他在另外一個(gè)班講了同樣的內(nèi)容，但課間十分鐘不讓學(xué)生休息，布置另外的作業(yè)讓學(xué)生做。第二堂課他以同樣的試題測(cè)驗(yàn)了全班，結(jié)果，平均只有26分，比一班低一半還多。測(cè)驗(yàn)后繼續(xù)講課，大部分學(xué)生無精打采，精力不集中，情緒低落。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，勞逸結(jié)合能夠提高學(xué)習(xí)效率。這里的“逸”指的是休息，我認(rèn)為，休息有三種方式，一是睡眠，每天至少要保證7個(gè)小時(shí)；二是積極鍛煉；三是適當(dāng)放松，調(diào)劑心情，小睡片刻，閉目打坐等。
親愛的女兒，高中的課程比初中難多了，班里的強(qiáng)手也比初中多。尤其是重點(diǎn)高中實(shí)驗(yàn)班，更是高手云集，是競(jìng)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)場(chǎng)。一年多來，你的同學(xué)中，幾乎沒有不刻苦學(xué)習(xí)的，可為什么有的同學(xué)成績(jī)不但沒上去，反而退步了？我覺得最主要的原因是學(xué)習(xí)效率的問題，可以說，休息好，才能學(xué)習(xí)好，或者說，要想學(xué)習(xí)好，必須休息好。勞逸結(jié)合，大腦張弛適度，才能取得好的成績(jī)。
奪得過江西省理科高考狀元的王勇同學(xué)，高考體檢全部合格，兩眼視力均達(dá)1.5，他是班里藍(lán)球、排球隊(duì)的主力，兩屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)400米的冠軍。他說，8-1>8，意思是每天8小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，擠出1小時(shí)用來體育鍛煉，結(jié)果精力充沛，記憶力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果比原來的8小時(shí)還好。
我國(guó)南宋時(shí)期的大詩人陸游是古代詩人中作品創(chuàng)作最多的一位。他勤于創(chuàng)作，同時(shí)注意強(qiáng)身健體，活了86歲，他的秘訣就是“拿掃帚掃地”。寫作累了，就用灑水掃地的方法，驅(qū)除大腦疲勞，活動(dòng)四肢，加快血液循環(huán)。他的身邊總放著一把掃帚，寫累了就掃上一陣。他有一首詩：一帚常在旁，有暇即掃地，既省課童奴，亦以平血?dú)?。按摩與導(dǎo)引，雖善亦多事，不如掃地法，延年直差易。
也十分注意鍛煉身體，他說，一個(gè)人應(yīng)該“文明其精神，野蠻其體魄”。他在湖南第一師范學(xué)堂求學(xué)期間，體育鍛煉的項(xiàng)目很多，有體操、武術(shù)、游泳、登山、長(zhǎng)途步行以及冷水浴、日光浴、風(fēng)浴、雨浴等。他還經(jīng)常邀同學(xué)到湘江游泳，無論是在烈日炎炎的盛夏，還是北風(fēng)呼嘯的寒冬，湘江里常有他擊水的身影。可以說是鍛煉賦予年輕的健壯的身體和充沛的精力，才使他后來能肩負(fù)起革命的重?fù)?dān)，歷盡千難萬險(xiǎn)，讓星星之火成燎原之勢(shì)，取得了的偉大勝利。
1我認(rèn)為要提高語文教學(xué)的效率，首先必須減負(fù)，減時(shí)間之負(fù)與學(xué)生心理之負(fù)兩個(gè)方面
11 減時(shí)間之負(fù)
減時(shí)間之負(fù)是提質(zhì)的最有效方法，因?yàn)闀r(shí)間就好比是分母，分母越大，分值就越??；而縮小分母，就能提高質(zhì)的分值?，F(xiàn)在我們的提質(zhì)緣何像減負(fù)一樣效果不佳，其中一個(gè)很大的原因就是不能真正地減時(shí)間之負(fù)。因此要實(shí)現(xiàn)提質(zhì)，就必須從時(shí)間上切實(shí)減負(fù)。比如控制雙休日補(bǔ)課，控制學(xué)生在校時(shí)間。長(zhǎng)期以來，我們?cè)谶@方面難有成就，減負(fù)往往是刮一陣風(fēng)，下一陣雨，最后的結(jié)果還是惡性競(jìng)爭(zhēng)依然嚴(yán)重。因?yàn)闇p負(fù)不成，提質(zhì)自然也就成了空話。對(duì)于語文學(xué)科，要減時(shí)間之負(fù)，就是要盡可能減少無效或低效作業(yè)，特別是一些純粹機(jī)械性的抄寫要少而又少，一些低效重復(fù)性的作業(yè)要堅(jiān)決取締，背誦的東西也不要任意增加，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)布置不同要求的作業(yè)，而不是一刀切，這樣就可以減少基礎(chǔ)較好學(xué)生的無效勞動(dòng)。
12 減心理之負(fù)
影響教學(xué)提質(zhì)，有一個(gè)重要的原因就是學(xué)生缺乏對(duì)語文學(xué)科足夠的興趣。照理講，語文乃百科之母，學(xué)科本身因?yàn)榫哂胸S富的人文內(nèi)容而理應(yīng)受到學(xué)生的歡迎，但事實(shí)上，也不是所有的學(xué)生對(duì)語文學(xué)科最喜歡，有的甚至對(duì)語文根本不喜歡，把學(xué)語文當(dāng)作是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)。何以如此，主要的原因是語文教師上課不夠精彩，缺少足夠的吸引力，一個(gè)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科喜歡與否，主要看這門學(xué)科的教師上課是否精彩，是否具有吸引力，尤其是語文學(xué)科更是如此。當(dāng)然這里也有學(xué)生的個(gè)性差異，但個(gè)性尤其是對(duì)學(xué)科的興趣是可以培養(yǎng)和改變的。筆者認(rèn)為當(dāng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科做到了“要學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)”的時(shí)候，他就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這時(shí)學(xué)習(xí)語文對(duì)他來說已根本談不上負(fù)擔(dān)，倒是讓他不學(xué)語文則成了一件困難的事。因此，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，以最終達(dá)到提質(zhì)的目的。
2怎樣提高語文課堂效
21 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維
俗話說，良好的開端是成功的一半，語文教師若能設(shè)計(jì)出精彩的序幕，通過簡(jiǎn)潔生動(dòng)或幽默詼諧的導(dǎo)語，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，為下面的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，從心理學(xué)角度看，一堂課的開始，學(xué)生普遍存在著一種對(duì)未知的渴望，這種渴望情緒既強(qiáng)烈又短暫，教師就應(yīng)抓住這一良好的契機(jī)，利用導(dǎo)語點(diǎn)嫩學(xué)生心靈的火花。授課中，老師也應(yīng)根據(jù)課堂的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的講課內(nèi)容，以“活”應(yīng)萬變。我們不應(yīng)該只注重知識(shí)的傳授，還應(yīng)側(cè)重于激活學(xué)生的思維，讓課堂上充滿學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。教師的功能不是將擁有的知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是要通過引導(dǎo)將學(xué)生的問題暴露出來，激發(fā)他們自主思考，從而提高探索新知的能力，開掘出甚至連教師本人也未曾涉足的源頭活水。一堂課是否成功，關(guān)鍵也不在于知識(shí)容量有多大，而在于學(xué)生思維是否被激活，是否有所思、有所悟。所以在具體的學(xué)過程中，教師好比是一名高明的導(dǎo)演，其主要任務(wù)便是設(shè)置出符合學(xué)生思維方式的問題，充分尊重學(xué)生的主觀意向，恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)。一粒飽滿的種子孕育著希望，但如沒有適宜的土壤將會(huì)被活活地窒息死。學(xué)生的思維如同一粒脆弱的種子，需要精心護(hù)理。努力營(yíng)造和呵護(hù)能激發(fā)學(xué)生積極思維的智慧之園是激活思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提。
22 創(chuàng)設(shè)愉快情景，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
