發(fā)布時間：2023-02-28 15:51:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中班第二學(xué)期個人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、 選拔班干部，培養(yǎng)積極分子選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動，然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。我平時留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競選，使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新，保持活力；使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會組織和管理的本領(lǐng)，為未來社會培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。
二、不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量班集體就是在一個接一個的目標(biāo)的實現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮的動力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，，激勵和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。新學(xué)期開始，為了配合學(xué)校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進(jìn)行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動，以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《公民意識與臣民意識》一文，使學(xué)生認(rèn)識到——學(xué)校是我家，精心愛護(hù)她——幫助學(xué)生樹立主人翁意識，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動。為了迎接元旦匯演，我請班級里每個同學(xué)收集資料獻(xiàn)計獻(xiàn)策，然后在班利用班會時間交流，評出做得最好的同學(xué)給予鼓勵。臨進(jìn)元月，高三學(xué)生將有四科要會考，隨后還要進(jìn)行期未統(tǒng)考，學(xué)習(xí)任務(wù)非常堅艱巨，為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣，我及時給他們講了會考的意義及其重要性，讓他們將主要精力放在會考學(xué)科中，爭取每個同學(xué)能會考過關(guān)。會考以后利用學(xué)生在迎戰(zhàn)會考中產(chǎn)生的拼勁，適時提出了“送會考迎統(tǒng)考，優(yōu)異成績獻(xiàn)給父老”的奮斗目標(biāo)。使學(xué)生一鼓作氣，順利通過統(tǒng)考。
三．形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)集體輿論就是在集體強(qiáng)占優(yōu)勢的為鑫數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對個別學(xué)生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細(xì)致工作，在集體活動中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。
1． 有意識、有計劃地通過對學(xué)生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導(dǎo)；對電影、電視的評論等來形成學(xué)生的是非觀。
2． 運用典型事例，進(jìn)行表揚和批評。
3．運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。
4．經(jīng)常性地有計劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動。
5．組織好班會。班會是對學(xué)生進(jìn)行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務(wù)會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結(jié)班級工作；討論班級成員共同關(guān)心的問題；定期的時事教育；處理偶發(fā)事件等等。
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本學(xué)期，我班同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得和長足的進(jìn)步。全班同學(xué)遲到、早退、現(xiàn)象很少，基本上沒有無故曠課；教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯；學(xué)校舉辦的各種活動都能踴躍參加，并取得較好的成績，能很好地遵守《中學(xué)生守則》，在各類考試中均能完成學(xué)校分給我班的任務(wù)。俗語說“金無足赤，人無完人”，在我們的班集體中也存在著一些問題。爭取在以后的工作中能有所改觀
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親愛的家長朋友們： 晚上好！
非常感謝大家能積極參與到本次育兒經(jīng)驗研討會中！ 你們的積極參與就是對孩子教育的重視，也是對我們工作的支持！在此表示衷心的感謝！ 今天我們一起聚在這里目的只有一個，就是為了讓我們的孩子能夠更加健康、快樂地成長。在開會之前我們也做了一個簡單的調(diào)查，就是請您寫一寫您想在本次家長會上獲得什么樣的信息，我也收到了一些家長的反饋，這些爸爸媽媽寫的非常用心，文采也相當(dāng)?shù)暮茫掷镄虚g都能流露出對孩子的舐犢之情，我也總結(jié)一下，大致是這幾點：1、孩子的再園學(xué)習(xí)情況，2、是否合群，3、有那些不良的習(xí)慣，4、幼兒園每天的學(xué)習(xí)安排，5、如何引導(dǎo)孩子有一個健全的性格。這對以上情況，我也對本次家長會的方案做了一些相應(yīng)的調(diào)整，以便大家更易聽懂。本次家長會分為以下幾個步驟：1、介紹班級近況、2、介紹本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容、3、如何養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣及與人交往的正確方式、4家園配合的重要性，本次家長會估計1個小時左右，請各位家長能夠尊重別人，將手機(jī)調(diào)成靜音，謝謝，我們下面正式開始。
一、介紹班級近況。
1、我班共有幼兒 名，男生 人、女生 人、新生 人，其他都是從小二班直接升上來的，本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任中二班的班主任，我們的張老師和生活老師盧老師都是新加入的，還有一位即將生孩子的蔣老師將在下學(xué)期加入我們班，蔣老師是一位非常優(yōu)秀的老教師，多次被評為先進(jìn)個人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)課評比能手等榮譽(yù)稱號，她將在生完孩子，也就是第二學(xué)期正式加入我們班，張老師很年輕，剛剛從學(xué)校畢業(yè)，她很喜歡孩子，也很熱愛教師的工作，當(dāng)然，她也需要從工作中慢慢成長，我相信將來的張老師一定能夠成為優(yōu)秀的教育工作者，這更需要各位家長對她工作的幫助與支持，而生活老師盧老師也是一位盡心盡責(zé)的老師，雖然是新加入我們班級的，但孩子們很快的就喜歡上那個盧老師了，希望在今后的工作中也能得到家長們的支持和配合。
2、從小班到現(xiàn)在的中班，經(jīng)過一學(xué)年多的學(xué)習(xí)，孩子們的各項能力都在原有的基礎(chǔ)上提升了很多，具體表現(xiàn)在：
大部分幼兒的生活自理能力進(jìn)步了，做到獨立用餐、獨立睡覺，獨立入廁，學(xué)著自己的事情自己做，一部分孩子都已經(jīng)掌握了穿、脫衣服和折疊被子，以及整理自己的衣物和床鋪，學(xué)會了把脫下的鞋子排好放齊。如：
孩子們都喜歡參加體育活動，做游戲，走、跑等基本動作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，適應(yīng)能力、語言理解能力也有著不同程度的提高。
學(xué)會主動打招呼，能夠使用文明用語。
老師交代的任務(wù)回家能傳達(dá)給爸爸媽媽，責(zé)任心增強(qiáng)了。
榮譽(yù)感和自尊心加強(qiáng)了。
寶貝們以上取得的這些成績和我們在座的各位家長的支持、配合都是分不開的， 在此期間也有很多家長協(xié)助我們做了很多工作，克服了不少困難，在此表示感謝！同時也希望各位家長朋友們繼續(xù)支持我們的工作。
二、本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容和工作的重點：
1、介紹六大主題和三本幼兒畫冊，一套蒙氏數(shù)學(xué)
2、介紹一天的生活及學(xué)習(xí)安排（7點半之前請不要入園，7點半到8點半是入園時間，4點準(zhǔn)時離園）
3、介紹班級特色：認(rèn)識汽車標(biāo)志、英語、手指游戲（可以和家長玩兩個游戲互動）、弟子規(guī)（介紹為什么要學(xué)弟子規(guī)，中班是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，如：禮儀、衛(wèi)生、行為、孝道等方面在弟子規(guī)中都有體現(xiàn)）
三、本學(xué)期的工作重點及細(xì)節(jié)的安排
今年孩子們升中班了，我們都知道中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期，有它特有的年齡特點，我為大家簡單介紹一下中班幼兒有哪些發(fā)展特點如： 中班幼兒喜歡唱歌，會拍打較容易的節(jié)奏，他們能說出至少6-8種顏色，喜歡涂涂畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，如圓形、方形、西瓜、蘋果、香蕉等，有時還會捏出人像或動物的形象。
這一時期的兒童在表達(dá)自己的想法時，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力大大提高等。具體說來：
注意力：中班幼兒以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因為這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢，比如當(dāng)孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時，我們表揚激勵的話能使他又認(rèn)真翻閱下去，這就表現(xiàn)出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚之下能繼續(xù)看圖書，可過不了多久便會棄書另找樂趣。根據(jù)以上特點，我們在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)選用有動感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動有趣的語言和表情，采用故事或游戲的形式，寓教于樂，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促進(jìn)孩子有意注意的發(fā)展。
觀察力：幼兒的觀察是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束的。中班幼兒由于見識不多，對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助。以觀察手表為例，他們感興趣的是里面那根會走動、發(fā)出聲響的長針，當(dāng)放開手表，問他們里面有幾根針，他們就不一定說得準(zhǔn)。家長若能引導(dǎo)他全面地觀察，如有幾根針，有哪些數(shù)字，表面是什么形狀的，表帶上有什么等等，那孩子的收獲與獨自觀察所得就大不一樣了。我們還可引導(dǎo)他觀察長短針的關(guān)系，然后讓孩子小結(jié)，和他一起尋找正確答案。發(fā)展中班幼兒的觀察力，需要家長多角度的指引，多問一些問題，促使孩子深入觀察
想象力：想象是孩子的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，他們會叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創(chuàng)作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個著眼點，或是示范想象這樣容易使孩子開竅。到中班后期，一般的孩子能大膽想象，獨立創(chuàng)作了，如畫大象，他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態(tài)：洗澡、吃蘋果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識很有關(guān)系。因此，要不斷擴(kuò)大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富。
記憶力：中班幼兒記憶特點是無意中進(jìn)行的記憶較多，也能進(jìn)行有目的有意識的記憶。如在游戲時無意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥熏出了眼淚，以后便不敢弄碎它了。中班幼兒記憶怕另一特點：是能學(xué)會忘。如要他們學(xué)一首兒歌，他們反復(fù)朗誦幾遍就記下了，但如果長時間不復(fù)習(xí)，會忘得一干二凈。當(dāng)然，這跟孩子學(xué)兒歌時對兒歌的理解程度有關(guān)，如果不理解，只是機(jī)械地背誦，那么背的快，但短時間里就會忘記了，如果是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶，那他們記的時間會長一些，但也必須重新鞏固，否則也會忘記。要發(fā)展中班幼兒的記憶力，關(guān)鍵的一環(huán)是鍛煉他們的注意力，同時要提高孩子對語詞的理解能力，當(dāng)孩子聽得懂故事和父母解說的各種現(xiàn)象時，那么他們學(xué)習(xí)的積極性就高了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，記憶效果也會明顯提高。
思維力：中班幼兒的思維主要依*具體事物的形象和對它們的聯(lián)想。和大班相比，他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動手玩樂中進(jìn)行思維，如洗手時，他們會一次次的把肥皂攥到手心里，然后看著肥皂滑落。同時他們會思索著：為什么肥皂這么滑？因此，我們要注意培養(yǎng)孩子的思維能力，如到草地上去捉蟲，問問蟲子為什么是哪種顏色，蚯蚓*什么走路等等。 對中班幼兒來講，走、跑、跳、躍、攀、爬已難不住他們，而細(xì)致的手工活動卻十分困難，如按圖形輪廓剪波浪會剪成狗齒狀，對照細(xì)小的實物畫下來肯定是大而走形的，不過他們和小班幼兒相比，已有了較大的提高，制作品已經(jīng)模仿出物體的基本特征。我們可以多為孩子準(zhǔn)備一些美工用品，發(fā)現(xiàn)孩子畫出、捏出折出什么形狀來了，要加以表揚，不敢動手的，應(yīng)陪著做。經(jīng)常搞一些美工活動，有利于提高動手能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂一舉多得 中班幼兒正處于智力發(fā)展的高峰期，只有家園共同配合好，才能培育出聰明可愛的好孩子，因此我們在教育孩子的同時家長一定要密切配合：保持家園教育的一致性，讓我們的教育收到最大的成效，讓孩子得到最大限度的發(fā)展。
所以本學(xué)期我們繼續(xù)將培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣為本，您可以對照一下，有計劃的配合老師，著重培養(yǎng)。 什么是習(xí)慣？ 就是重復(fù)或者固定下來，并變成需要的行動方式。 有的家長認(rèn)為習(xí)慣嘛，孩子長大以后自然會了，但養(yǎng)成好習(xí)慣真的很重要。一個養(yǎng)成了有條理，講效率（做事情不拖拉）習(xí)慣的孩子，遷移到、學(xué)習(xí)生活各個方面，會有條不紊、循序漸進(jìn)，做作業(yè)，完成任務(wù)有計劃，今日事情今日畢，有助孩子的成功。相反一個生活無序，東西隨便亂放，學(xué)習(xí)缺乏計劃性的人，不僅影響學(xué)習(xí)工作效率，而且常常會吃盡無序習(xí)慣的苦頭，帶來不必要的麻煩。有的孩子一會看書，一會又看那本書，一會想做這個，一會又想玩哪個。結(jié)果什么都沒有學(xué)會，其實主要是因為從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積習(xí)難改。那么中班幼兒時期應(yīng)該培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？
一、 生活衛(wèi)生習(xí)慣
良好的習(xí)慣首先是在日常生活中養(yǎng)成的，生活習(xí)慣是最基本的習(xí)慣，她對孩子的身心健康影響最大。生活習(xí)慣包括飲食、起居、衛(wèi)生等習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，要求做到：按時睡覺，按時起床，安靜入睡并有正確睡覺姿勢，飲食定時定量，不挑食、不偏食、不吃零食，飯前便后洗手，早晚刷牙，等等。我班孩子在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面總的來說還是不錯的，能講衛(wèi)生，自己洗手，堅持飯后嗽口，但也還是存在很多的問題：
1、 遇到自己喜歡的，就吃的很多，自己不要吃的，放到別人碗里，或者悄悄的扔到地上，桌子上。
2、 個別幼兒吃飯速度很慢，本來自己可以吃完，如果老師不強(qiáng)調(diào)的話，就悄悄的把飯倒掉。
3、 個別幼兒中午不睡覺，或者入睡速度比較慢，沒有良好的休息很難保證下午活動時有精神。
二、 文明禮貌習(xí)慣
德國大詩人歌德曾說過：一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。“禮貌看起來是一種外在行為，但實際上他反映了人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)了一個人的自尊和尊重他人的意識，文明禮貌是一個合格的社會成員的基本要求。文明禮貌習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。家長要教育孩子，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，如：您好，再見，請，謝謝，對不起，請原諒等，同時要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情地打招呼，大人問話要認(rèn)真聽，有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐姿，遵守公共場合秩序，不隨地大小便和吐痰，不損壞花草樹木，愛護(hù)公共財產(chǎn)，遵守交通規(guī)則。
三、 勞動習(xí)慣（自理能力）
幼兒勞動不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富，而是培養(yǎng)孩子勞動的習(xí)慣。要根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃飯，自己穿脫衣服，自己收拾玩具、圖書，另外幫助家長做些簡單的家務(wù)活。培養(yǎng)孩子愛惜糧食，不浪費等。
四、 學(xué)習(xí)習(xí)慣
到了中班，我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，耐心傾聽的習(xí)慣，這樣還是上小學(xué)了，他們上課能注意力集中，認(rèn)真聽講，上課的效率就非常高，這就是為什么有的孩子課外時間經(jīng)常玩，而學(xué)習(xí)成績非常好，而有的孩子看似很努力認(rèn)真，效果卻不佳，因為他們沒有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，沒有好好把握上課的有效時間。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括認(rèn)真思考的習(xí)慣，有的孩子比較聽話，從不給老師添麻煩，而在活動時表現(xiàn)不夠積極，不管什么好象和他都沒什么關(guān)系，思想上比較懶惰，沒有獨立思考的習(xí)慣，人云亦云，而有的孩子上課學(xué)習(xí)注意力不夠集中等等，表現(xiàn)為如下幾個方面： 1、逃避學(xué)習(xí)。不愿上課，上課無成就感，無抱負(fù)和期望，無求知上進(jìn)的愿望。2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子。
本學(xué)期我們也根據(jù)孩子的年齡特點制定了詳細(xì)的月份活動計劃：
九月份：
1、9.10開展《我愛老師，老師愛我》為主題的教師節(jié)活動。是我國的第26個教師節(jié)
2、9月20日愛牙日主題系列活動開展，今年的活動主題為“窩溝封閉，保護(hù)牙齒”
是第22個全國愛牙日。同時配合區(qū)婦幼保健院做好幼兒口腔保健。
3、迎中秋、慶國慶系列活動的開展。
4、召開家長會
十月份：
1、“尊敬老人，關(guān)愛他人”重陽節(jié)慶?；顒?。
2、10.31萬圣節(jié)的活動開展（在每年的11月01日是西方傳統(tǒng)的“鬼節(jié)”--萬圣節(jié)）。
十一月份：
1、“119”開展安全疏散演練。
2、外出：兒童科技樂園。
3、11.25感恩節(jié)活動的開展。
4、幼兒視力保健。
十二月份：
1、我愛閱讀系列讀書活動
2、迎新年活動的系列開展。
元月份：
1、期末匯報主題開展。
2、制定快樂寒假計劃。
四、家長配合：
為了讓寶貝們能在本學(xué)期更好的學(xué)習(xí)與生活，也為了能讓我們的教育放到做大化，希望爸爸媽媽們能配合我們做好以下幾點：
1、堅持使用接送卡，早上8：30分前把孩子送入幼兒園，確保幼兒能參加晨間鍛煉和早操；如果您的孩子有特殊情況不能來園，請在早上9點之前向班級老師請假，下午若換人來接需提前告知班上老師。
2、請您每天留意孩子口袋是否有危險品（如硬幣、玻璃球、刀子、火機(jī)之類的東西），查看指甲是否長長，如果長了請及時幫助幼兒修剪，請不要讓孩子佩戴貴重物品、或是有紀(jì)念意義的物品，我們不希望看到有丟失現(xiàn)象，但確實是不能保證不會發(fā)生丟失現(xiàn)象，所以請家長們一定要謹(jǐn)記此條內(nèi)容。請讓幼兒穿著簡單、舒適、便于活動的衣服，使幼兒易于穿脫（請不要穿綁鞋帶的鞋子）。并且為孩子準(zhǔn)備一套衣服裝在小書包里，以便換洗。還有在書包里準(zhǔn)備一個袋子，裝臟衣服。鞋襪一定要每天一換、每周做好洗三次澡，天氣熱的時候更是要勤洗澡，因為中班的孩子有自主選擇伙伴的能力了，誰都不愿意和臟兮兮的、不講衛(wèi)生的人成為朋友，我們家長肯定也不愿意自己的孩子和不講衛(wèi)生的孩子在一起玩吧，還有就是，女生衣服最好不要有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)娘椘贰⒂绕涫侵橹榈任ｋU品。
3、周一升國旗、周五是園內(nèi)活動，請家長為寶寶穿好園服。如有特殊情況需穿園服的話，將另行通知。
4、及時的關(guān)注老師發(fā)放的通知、信息、家長作業(yè)、或需回執(zhí)的回執(zhí)單按時上交。（重點講一下如何輔導(dǎo)寫作業(yè)，蒙氏數(shù)學(xué)作業(yè)的要求：請家長引導(dǎo)寶貝自己在作業(yè)的上方認(rèn)真填寫作業(yè)時間、幼兒姓名并請您對寶貝作業(yè)情況作一個評價（在幼兒姓名那欄的旁邊，用星星表示）。
評價內(nèi)容：幼兒做作業(yè)的時間是否拖拉、作業(yè)完成質(zhì)量和能否保持業(yè)面整潔等。發(fā)回家的家庭作業(yè)和幼兒用書一定要及時上交）
5、寶貝若有帶藥到幼兒園來的，要先寫上名字，吃多少，什么時候吃，這樣可以避免把藥吃錯，漏吃藥。
6、我們班級的QQ群，會將幼兒在園活動或外出活動的照片上傳；也會將一些通知上傳，請各位家長積極關(guān)注我們的QQ群和手機(jī)短信。也歡迎你們能對我們的活動做評論，并能把寶寶在家的一些活動照片上傳。
7、離園時，請家長看護(hù)好孩子，避關(guān)注危險的事情發(fā)生，盡量不在園逗留或在大型玩具處玩耍，最好不要吃幼兒園外面的零食，很容易發(fā)生中毒現(xiàn)象，尤其是飲料里面的甜蜜素，是致癌的成分，孩子最好的飲料就是白開水。
8、孩子都已進(jìn)入中班，生活自理方面希望家長們不要包辦，這樣會剝奪孩子自我成長的機(jī)會。請家長在家教會寶貝獨立折疊自己的小被子和衣服。為了寶貝在動手操作能力方面得到更大的發(fā)展，請您在家配合老師教會寶寶學(xué)會連續(xù)拍球和正確拿剪刀，并學(xué)會正確使用。中班的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對比較多、而且活動也特別的多，所以如果沒有什么特殊情況，請堅持每天都把孩子送到幼兒園。如有特殊情況不能來園，請您及時的跟班級老師請假。
9、提醒寶貝每天入園時學(xué)會主動跟老師、阿姨、園長、醫(yī)生、門衛(wèi)問好，爭做一個講文明懂禮貌的孩子。
10、及時、多與老師溝通反饋孩子在家的各種情況，每位家長沒事也要多讀書、多學(xué)習(xí)，努力提升自己，給孩子樹立一個良好的榜樣，時刻注意自己的言行舉止，尤其在公共場所不要抽煙。您的一言一行都是孩子的一面鏡子，要想孩子成為一個優(yōu)秀的人，首先自己就必須要優(yōu)秀，否則一切都是空話。
關(guān)鍵詞： 班主任 表揚 批評
作為在學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的高中班主任，我們的教育行為必須符合教育規(guī)律，這是毋庸置疑的。然而我們同時也要看到高中階段是學(xué)生由半成熟走向成熟的過渡期，他們在這一階段表現(xiàn)出極為特殊的身心特點。因此，高中班主任工作在要求科學(xué)化的同時，也需要藝術(shù)。而班主任工作的藝術(shù)性正如托爾斯泰曾描述過的那樣：在自己心理喚起自身感受過的一種情感，然后運用動作線條、顏色或語言表達(dá)方式，把那種情感傳達(dá)出去，以使旁人也可以感受到那種情感――這就是藝術(shù)的活動。
班主任工作離不開表揚和批評，表揚和批評是思想品德教育最常用的方法，是班主任開展班級工作的有效手段。善于利用表揚與批評，班級工作將會起到事半功倍的效果，使表揚和批評成為一門藝術(shù)。相反，班主任若不能較好地把握表揚和批評的尺度，則往往達(dá)不到預(yù)想的效果，出現(xiàn)教育效果的“零效應(yīng)”，甚至是“負(fù)效應(yīng)”。由于職高生特定的生理、心理特點，決定了他們對表揚和批評會表現(xiàn)出各種各樣的反應(yīng)。
在我剛擔(dān)任班主任工作的那一學(xué)期，有一天，檢查紀(jì)律的老師跑來告訴我：“昨天你們班自習(xí)紀(jì)律特別差?！蔽抑篮?，氣不打一處來，來到班上，不問情況，嚴(yán)肅地叫大家立刻坐下，然后不分青紅皂白就開始大發(fā)雷霆：“請大家想想看，這是不是你們中學(xué)生應(yīng)該做的事？竟然在自習(xí)課上隨便講話，還有的人竟然星期天到網(wǎng)吧去玩了，作業(yè)也不做。這樣你們不如不念書好了，你們的爸爸媽媽辛辛苦苦撫養(yǎng)你們，希望你們能好好學(xué)習(xí)，你們卻不知道好歹，再這樣下去，我都不愿做你們的班主任了……”劈頭蓋臉，一陣教訓(xùn)，好多學(xué)生都懵住了。我事后才知道，自習(xí)課上一名同學(xué)在做數(shù)學(xué)題，突然想到了一個好的解決方法。他情不自禁地把這個方法告訴了同座，同座看到之后也非常興奮，結(jié)果引起了班上的騷動，剛好被檢查紀(jì)律的老師看見扣了分。我知道后，覺得不應(yīng)該發(fā)這通火，應(yīng)該先調(diào)查情況，然后根據(jù)實際情況再進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。班主任要做到批評得當(dāng)，分量適中，這樣才能達(dá)到既定的教育目的。
在我做高三畢業(yè)班班主任的第二學(xué)期，期中考試結(jié)束后，我仔細(xì)分析了我班的考試成績，發(fā)現(xiàn)全班的整體成績有所下降，尤其是王新等幾名同學(xué)的成績很不穩(wěn)定，連連后退。我分析完后就去班上開班會，當(dāng)時，同學(xué)們都因為自己的成績而懸著一顆心，大家靜靜地等著我發(fā)話。我頓了頓聲音后說：“同學(xué)們，我班最近幾次考試成績不理想，特別是王新等同學(xué)成績進(jìn)步不快，我非常難受。我想這個責(zé)任在我身上，因為工作忙，加上我對大家比較信任而放松了對大家的指導(dǎo)。王新奶奶生病，要照顧奶奶，許多作業(yè)沒來得及完成，我也不知道，這是我的失職。希望大家總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取在以后的考試中重震我們班的雄風(fēng)?！闭f完后，同學(xué)們臉上充滿了感動的笑意，都在暗暗下定決心，爭取在下次的考試中取得優(yōu)異成績。同時我還指導(dǎo)學(xué)生在班上成立了互幫小組，幫助王新等同學(xué)。很快，我班的成績又躍居年級第一。因此班主任要做到批評得當(dāng)、表揚得體，這樣才能起到鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)作用。
做班主任離不開表揚和批評，但表揚和批評要掌握火候，運用得當(dāng)，一般來說，表揚和批評要注意以下幾點。
一、表揚要得體，批評要適當(dāng)
經(jīng)過仔細(xì)觀察就可以看出這樣的現(xiàn)象，即許多高中學(xué)生并不是非常喜歡得到表揚，對老師表揚其他同學(xué)可能還會產(chǎn)生反感。是不是就可以取消表揚呢？不是。這主要是因為有的班主任對表揚的尺度和方法、場合等沒有能把握好。表揚不能把握分寸，過多表揚個人，忽略集體，特別是一些靠集體取得的成績，把成績記在個人身上，打擊了絕大多數(shù)人的積極性，甚至孤立了少數(shù)在個方面比較突出的人。所以，事實要準(zhǔn)確，語言要得體。批評也是如此。批評忌諷刺挖苦，搓傷自尊，讓人失去前進(jìn)的動力和勇氣。批評得好，猶如一帖良藥，使人清醒，使人奮進(jìn)；批評得不好，猶如火上澆油，雪上加霜，使人一蹶不振，消極沉淪，甚至?xí)绊懸粋€人的終身。
二、表揚不忘指出不足，批評不忘給予希望
表揚一個同學(xué)時，要注意在充分肯定成績時，要讓他知道取得成績固然是不錯的，但還應(yīng)該向新的目標(biāo)前進(jìn)。做了班上的先進(jìn)人物，還有學(xué)校乃至更大范圍的更先進(jìn)人物，要走的道路還很長，要爭取更大的進(jìn)步，要努力為他人、為社會作出更大的貢獻(xiàn)。對待挨批評的同學(xué)，更應(yīng)該引起高度重視。因為初中學(xué)生承受批評的能力較弱，這與他們心靈深處的高度自尊是密切聯(lián)系的。批評要有力度，又要有分寸。要讓學(xué)生知道老師是替他著急，希望他取得更大的進(jìn)步。從挨批評的一方來看，一般說來，他流出眼淚，往往是心靈受到了震動。但要讓學(xué)生在感受到震動之后，臉上露出會意的微笑；讓學(xué)生知道，在他面前還有漫長的道路要走，要爭取的成績?！澳阌肋h(yuǎn)沒出息”、“你讓我失去希望”、“你還能有什么出息呢？”之類的話猶如無形的利劍，會刺傷許多稚嫩的心。應(yīng)該多說這樣的話：“只要你努力，就一定能戰(zhàn)勝困難。”“別人能取得的成績你為什么不能呢？”
三、表揚以求樹立正氣，批評不忘以情動人
我們經(jīng)常聽到這樣一些令人痛心的故事。一位老師為了幫助學(xué)生迅速進(jìn)步，把學(xué)生留在學(xué)校做作業(yè)，一直到深夜，家長來接孩子，又是一直陪伴到底，教師自己也是守護(hù)在學(xué)生身邊。然而，巨大的心理壓力、強(qiáng)烈的自尊使得這些學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，對老師的教育沒有絲毫感激，反而增添了仇視心理，以后再也不愿做他布置的作業(yè)了。
這位老師的弱點在于嚴(yán)而無格，愛心未現(xiàn)。心中焦急切不可操之過急，要在細(xì)細(xì)的“春雨”中“潤物無聲”，悄悄感化；要以十倍的熱情、百倍的關(guān)心和愛心，去打動學(xué)生的心靈。表揚也是如此。表揚就要像表揚的樣子，要給予熱情的鼓勵，在班上真正樹立起“這一個”的形象，使輿論有力，正氣抬頭，切忌輕描淡寫，不痛不癢。表揚對事不對人，只要是真實正確的就表揚，不管受表揚者原來的情況如何。有些老師對原來表現(xiàn)不好的學(xué)生，不敢表揚，怕“狐貍精露尾巴”。其實，這種擔(dān)心是沒有必要的，這樣的表揚比若干次的批評更有價值。批評更要注重情感，讓受批評者的脈博和老師一起跳動，讓學(xué)生體會到老師對他的一片真心。
總之，班主任在實施表揚時應(yīng)注意學(xué)生身心和個性發(fā)展特點，在嚴(yán)格要求基礎(chǔ)上有分寸地進(jìn)行表揚，在實施批評時，應(yīng)注重有節(jié)有度，力求批評恰如其分，從而使表揚與批評收到應(yīng)有的效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊瑞橋，董習(xí)德.今天，我們這樣做班主任［M］.湖南：湖南科技出版社，2007.
幼兒園大班學(xué)期教學(xué)工作計劃【1】
悠閑的暑期伴著秋雨的腳步結(jié)束了，新的一個學(xué)期在緊張而又有序的氛圍中開始了。經(jīng)過了兩個月的暑假時光，孩子們又開心地回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子各方面的能力也有了不同水平的提高。我們繼續(xù)在《綱要》的精神的引領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關(guān)注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進(jìn)體、智、德、美全面發(fā)展。
一、班況分析
本學(xué)期我班共有幼兒37名，其中有男孩19名、女孩18名。孩子們升入了大一班，成為了大哥哥、大姐姐，自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，經(jīng)過了中班一年的學(xué)習(xí)，大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對人有禮貌;語言表達(dá)能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規(guī)還需加強(qiáng)，幼兒對上小學(xué)的意識還比較薄弱。針對以上不足的地方，我們將在幼兒的一日活動各環(huán)節(jié)和各科教育教學(xué)中有效滲透了相關(guān)教育，希望通過新學(xué)期的努力，讓幼兒各方面的能力都有一定的進(jìn)步。特別是讓每一位幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成得到發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和提高綜合素質(zhì)是這學(xué)期的工作重點。認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人;尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。/轉(zhuǎn)載請保留
二、保教工作
根據(jù)園務(wù)工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動常規(guī)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
1、保育工作
做好晨檢記錄和保健工作，完整填寫《晨檢及日觀察情況表》。根據(jù)天氣變化及時提醒幼兒增減衣服，定期洗被子、枕套，保持內(nèi)務(wù)整齊。充分利用戶內(nèi)外體育活動時間，開展各種體育活動，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，做好各項安全、保健工作;
不讓幼兒帶不安全物品入園;管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。教給幼兒一些安全知識，強(qiáng)化了幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。不吞食異物，不從高處往下跳，不亂爬高處，不追逐打鬧等等。通過講解等多種方式，鼓勵、督促幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)。培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)整理自己的床鋪、書包、擺放鞋子。
杜絕一切不安全的隱患(如洗潔精、消毒水、刀和別的尖銳物品一定放在幼兒夠不著的地方)。嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作。每天、每周必須按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，每天加強(qiáng)對幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各衛(wèi)生死角的清潔;每周對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細(xì)菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
細(xì)心呵護(hù)幼兒成長。在日常生活中精心關(guān)愛幼兒，特別是能力稍弱的孩子。還有個別小便次數(shù)較多，針對此情況我們將更多給他們關(guān)愛，消除他的緊張感。日?；顒又屑?xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。注意幼兒良好睡姿的培養(yǎng)，使幼兒能夠健康茁壯成長。
2、教育教學(xué)工作
根據(jù)大班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合我們五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動性。留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，對于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，對他們的進(jìn)步更應(yīng)及時表揚，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。
繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。
重點培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒繪畫能力，建立本班特色。通過一年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，幼兒對繪畫已經(jīng)非常感興趣。本學(xué)期我們還將在繪畫的同時增加一些剪貼等技能訓(xùn)練，使我班的手工在學(xué)期末的展示中真正成為班級特色。
結(jié)合節(jié)日開展好各個慶祝主題活動。本學(xué)期的節(jié)日很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)等，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動，積極邀請家長參與我們的活動。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強(qiáng)日?；顒又械陌踩芾?。重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日?；顒又写┎灏踩逃?、加強(qiáng)幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。
四、班級管理
1、認(rèn)真制訂好月、周、日計劃。嚴(yán)格按計劃開展各項活動。幼兒一日活動科學(xué)合理、動靜交替地安排好。談?wù)摷以L中出現(xiàn)的問題點，總結(jié)上一周中的不足之處，并對上周教育內(nèi)容進(jìn)行反思，同時做好詳細(xì)地記錄，并預(yù)設(shè)下一周的教育內(nèi)容，對問題點進(jìn)行及時改正，保證教學(xué)質(zhì)量。
2、管理好班級財物，每天檢查后門是否鎖好;不讓班級財物丟失;堅持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，每天一小掃每周一大掃定時消毒，保持教室整潔干凈。平時注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費。
3、對于做錯事情的幼兒，用鼓勵代替責(zé)罰，不對幼兒進(jìn)行體罰，真正做到關(guān)心每一個孩子。
五、家長工作
1、根據(jù)本班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關(guān)幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情況。通過網(wǎng)絡(luò)，及時與家長溝通幼兒在園表現(xiàn)及幼兒在家情況。開展手機(jī)聯(lián)系，讓園內(nèi)信息第一時間讓家長了解，保證信息通暢。
2、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時與家長溝通。每個月通過上門家訪并及時填寫《家訪記錄表》。了解幼兒在家的情況，以便于更好的對幼兒進(jìn)行了解。再次我們以小作業(yè)的形式，讓家長跟老師之間搭起溝通的橋梁，一起探討教學(xué)上的問題，一發(fā)現(xiàn)問題及時開展園務(wù)會討論。
3、通過家訪、電訪、信息訪、面訪、網(wǎng)絡(luò)、等多種形式與家長保持密切聯(lián)系，及時交流幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，與家長共同配合，提高幼兒的學(xué)習(xí)生活。總之，只有通過家園的雙向合作，才可以更好的開展工作。
六、本學(xué)期月份工作計劃安排
九月份：
1、整理園內(nèi)、外環(huán)境、衛(wèi)生及班級環(huán)境布置，為幼兒營造整潔舒適的環(huán)境。
2、迎接新生入園，穩(wěn)定新生情緒，熱情接待家長來訪，積極做好家訪工作。做好常規(guī)的規(guī)范工作和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，建立良好的教育教學(xué)常規(guī)。
3、制定班上的學(xué)期教學(xué)計劃、月計劃、每周教學(xué)及教案。要求：熟悉教材，因材施教，根據(jù)各學(xué)科內(nèi)容制定計劃，結(jié)合本園進(jìn)行教學(xué)。
4、舉行中秋活動——“快樂的中秋節(jié)”。
5、加強(qiáng)“國慶”長假的安全教育。
十月份：
1、制定班上的學(xué)期工作計劃，必須根據(jù)各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)及要求來寫計劃，要求目標(biāo)明確，使幼兒個性全面發(fā)展。
2、對幼兒進(jìn)行愛國主義教育、國防知識教育。
3、加強(qiáng)安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣樂于幫助別人。
4、加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(避火演習(xí)、避震演習(xí))。
5、重陽節(jié)活動——“來歷等小知識”。
十一月份：
1、加強(qiáng)衛(wèi)生、安全方面檢查、監(jiān)督工作。
2、積極準(zhǔn)備參加消防日(119)活動——“安全在我心中”
十二月份：
1、開展迎新年慶“元旦”(我大一歲了)主題活動。
2、積極參加外園的觀摩活動。
一月份：
1、做好期末的教育評價。
2、做好期末工作安排，寫好工作總結(jié)。
3、做好寒假財產(chǎn)保管、財物清點。
4、做好寒假幼兒安全教育。
幼兒園大班學(xué)期教學(xué)工作計劃【2】
一．情況分析
本學(xué)期大一班共有31名幼兒，其中男孩18個，女孩13個，經(jīng)過大班第一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，幼兒在身體、認(rèn)知和社會性各方面的能力都有所提高。在身體發(fā)展方面幼兒的平衡感、集體隊列方面的鍛煉和能力還有所欠缺。在社會性發(fā)展方面，集體觀念較弱。認(rèn)知方面：經(jīng)過方案教學(xué)“各種各樣的球”幼兒的主動研究和探索能力有一定的提高。面臨第二學(xué)期幼兒畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)的任務(wù)，本學(xué)期的班級計劃將從以下方面進(jìn)行工作：
二．培養(yǎng)方向
身體發(fā)展方面
1．組織體育集體活動，培養(yǎng)正確坐姿，走路步幅均勻，能有精神按節(jié)奏行進(jìn)靈活、協(xié)調(diào)、快速地進(jìn)行跳躍、鉆爬、攀登活動。能進(jìn)行多項創(chuàng)造性體育活動。
2．養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識，養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。能有正確的作息習(xí)慣，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
認(rèn)知發(fā)展方面
1．認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，遇到危險時知道一些簡單的自救方法，知道簡單的身體保護(hù)方法。了解簡單的防疫知識，知道通過衛(wèi)生、運動來增強(qiáng)體質(zhì)。能做一些力所能及的事情，會收拾自己的書包、物品。
2．極主動地觀察周圍事物，知道春天、夏天的變化。愛思考、愛提問，從不同的角度進(jìn)行物體分類，區(qū)分左右，比較事物的細(xì)微差別與相同，形成數(shù)概念，學(xué)習(xí)1---10的加減，初步運用不同測量方法測量物體，學(xué)習(xí)看圖列式，編簡單的應(yīng)用題。認(rèn)識貨幣、時鐘。
社會性發(fā)展方面
1．認(rèn)識并喜愛中國傳統(tǒng)文化和節(jié)目，了解中國的少數(shù)民族與多元化的世界。熱愛自己生長的環(huán)境，。幫助有需要的人。熱愛美麗的環(huán)境。能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒、情感，禮貌、熱情、主動地與同伴交往，有合作意識、形成開朗、樂觀、愉快的性格，有一定堅持性、責(zé)任心和控制力。作好準(zhǔn)備為上小學(xué)打好基礎(chǔ)。
三. 主要活動
1. 參加年級活動，環(huán)保方案和小小辯論會，以提高幼兒的主體意識。
2. 為幼兒慶祝生日，舉行生日會，送上幼兒的親切祝福。讓他們感受朋友的祝福。
3. 積極參加春游，開啟幼兒創(chuàng)造的智慧，加強(qiáng)幼兒集體觀念、參與意識的教育。參觀小學(xué)，準(zhǔn)備畢業(yè)匯演。讓每個幼兒獲得鍛煉，培養(yǎng)他們的自信心。為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
四. 家長工作
1. 結(jié)合家長幼兒的意愿，開展各種活動，社區(qū)活動，增進(jìn)社區(qū)、幼兒園的聯(lián)系。讓家長及時了解幼兒園的教育主題，帶動家長與幼兒共同學(xué)習(xí)和探討。
論文摘要：目益涌現(xiàn)的用工荒，加深了中職學(xué)生對自己未來職業(yè)理想化假想；甚至有些同學(xué)入學(xué)時所選擇的專業(yè)亦隨波逐流，因此，對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，促成學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的養(yǎng)成就顯得尤為必要。筆者試從組建職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍、建構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)課程體系、開展職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動等三個方面進(jìn)行探索。
職業(yè)指導(dǎo)是一個涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及信息學(xué)等多種學(xué)科的綜合體；既是一門綜合性社會科學(xué)，又是一種社會服務(wù)手段，其要解決的核心問題是，促進(jìn)勞動力與生產(chǎn)資料實行最佳配置，從而達(dá)到人與職業(yè)的合理匹配。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會需要及職業(yè)活動結(jié)構(gòu)對學(xué)生素質(zhì)的要求，結(jié)合被指導(dǎo)者的個性特點，以科學(xué)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)概念指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)勞動力市場發(fā)展，提高自身素質(zhì)選擇職業(yè)的過程。
為此，必須改變過去僅將職業(yè)指導(dǎo)作為“走進(jìn)職業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)”的現(xiàn)象，而切實將職業(yè)指導(dǎo)作為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性，才能不斷提升中職生的就業(yè)能力，以達(dá)到人職匹配，真正培養(yǎng)出社會適用型人才。筆者從組建職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍、建構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)課程體系、開展職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動等三個方面進(jìn)行了多年的行之有效的嘗試，現(xiàn)形諸于文以與眾同行分享。
1．組建一支高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍
學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)隊伍由專職指導(dǎo)老師、班主任老師、德育課老師、任課老師和學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)共同組成。專職指導(dǎo)老師挑選具有前瞻性的、有實戰(zhàn)經(jīng)驗的、有一定教育教學(xué)理論和實踐操作水平的教師擔(dān)當(dāng)，并建立專門的“職業(yè)指導(dǎo)”教研組。學(xué)校在加大對班主任班級管理能力提升的同時，更注重對班主任職業(yè)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成班主任自覺進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作的意識，使班級管理工作始終圍繞著提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力展開，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，努力學(xué)好文化、專業(yè)知識和專業(yè)技能，不斷增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)校將畢業(yè)生就業(yè)的面試錄用率、推薦上崗率、崗位穩(wěn)定率和用人單位的辭退率等指標(biāo)，作為考核班主任工作實績的重要依據(jù)。德育課教師是學(xué)校搞好職業(yè)指導(dǎo)的又一個重要環(huán)節(jié)，要求在德育課的教育教學(xué)中必須加強(qiáng)與勞動就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范、市場經(jīng)濟(jì)常識等必修課程的教學(xué)。全體任課教師都必須將職業(yè)指導(dǎo)切實地貫穿于n常教學(xué)中，自覺地在學(xué)科教學(xué)上對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)滲透性的教育，不斷提高學(xué)生行業(yè)和崗位的職業(yè)規(guī)范水準(zhǔn)，努力提升職業(yè)競爭能力。2009年3月，德育課教師季徐麗在07服裝班執(zhí)教的“職業(yè)生涯規(guī)劃”公開課，得到了南通市德育學(xué)會的專家一致好評。學(xué)校管理層為全體教師提高職業(yè)指導(dǎo)的水平與能力提供幫助，通過組織教師參觀用人單位，參與社會調(diào)查和招聘、面試、考核，參加社會各行業(yè)的活動以及聆聽行業(yè)專家、標(biāo)兵講學(xué)講座等方式，幫助教師接觸社會，走進(jìn)市場、貼近市場、了解崗位，使教師心中有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、鮮明的職業(yè)意識，在不斷增知長智的同時，拓寬自己的教育領(lǐng)域，提高職業(yè)指導(dǎo)水平。
2．建構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)課程體系
在借鑒現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)教材和總結(jié)過去職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)特點，整合、編寫了《中職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》校本教材，并將職業(yè)指導(dǎo)課程劃分為職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)禮儀規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范、勞動法律法規(guī)、職業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及行業(yè)職業(yè)規(guī)范等教學(xué)模塊，其中班主任承擔(dān)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)禮儀規(guī)范二模塊的教育教學(xué)，德育課老師承擔(dān)職業(yè)道德與勞動法律法規(guī)二模塊的教育教學(xué)，職業(yè)指導(dǎo)老師承擔(dān)職業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)技巧與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三模塊的教育教學(xué)，專業(yè)課老師承擔(dān)行業(yè)職業(yè)規(guī)范指導(dǎo)的教育教學(xué)。此外，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)對學(xué)生就業(yè)狀況的專題調(diào)查，行業(yè)信息、人才需求信息和社會就業(yè)動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生參加用人單位應(yīng)聘、面試和洽談，做好學(xué)生就業(yè)上崗前的培訓(xùn)與指導(dǎo)，及時為學(xué)生、家長及用人單位提供各種咨詢和服務(wù)。
3．開展內(nèi)容豐富、形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動
職業(yè)指導(dǎo)教育必須從學(xué)生入學(xué)開始，系統(tǒng)地、全面地組織開展。按教育部規(guī)定，三年制職業(yè)中專(高中)必須兩年在校完成學(xué)業(yè)，一年到企業(yè)頂崗實習(xí)。兩年在校期間可分為四個時期：第一個時期為職業(yè)概念形成期，指從第一學(xué)期起，針對學(xué)生所關(guān)心專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及今后就業(yè)去向等問題進(jìn)行專業(yè)思想、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的教育，使學(xué)生一進(jìn)校就明白所學(xué)專業(yè)特點，根據(jù)自己的興趣、能力，找準(zhǔn)職業(yè)的切人點，給個人今后的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃。如：使教育學(xué)生處理好“我想做什么?”和“我能做什么?”之間的關(guān)系，明確將來要在某個職業(yè)領(lǐng)域中求得發(fā)展必須具備的職業(yè)素質(zhì)和能力、應(yīng)獲得的職業(yè)技能證書等。第二時期為職業(yè)意識萌動期，從第二學(xué)期開始，在學(xué)生對專業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況有所認(rèn)識基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想鞏固、產(chǎn)業(yè)變化、行業(yè)發(fā)展、崗位要求和就業(yè)形勢的教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)和進(jìn)取精神，使他們按未來職業(yè)的目標(biāo)去塑造自己。第三時期為職業(yè)求知啟動期。從第三學(xué)期開始，指導(dǎo)學(xué)生對已有的職業(yè)生涯計劃進(jìn)行修正和調(diào)整，從而確定更明晰的職業(yè)發(fā)展方向和具體目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識今后要從事的職業(yè)所必備的知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；讓學(xué)生明白“就業(yè)憑競爭，上崗靠技能”是市場經(jīng)濟(jì)條件下實現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實驗實習(xí)、技能競賽和工廠化實習(xí)訓(xùn)練等活動，掌握過硬的專業(yè)技能。第四時期為職業(yè)選擇期。從第四學(xué)期始，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理、擇業(yè)技巧、就業(yè)方法與策略和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確立“立志成才，行行出狀元”的思想，指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)自信心，確保每一名學(xué)生都能順利就業(yè)。
學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動，始終堅持了“四個”結(jié)合。
第一，職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生個人能力提高相結(jié)合。舉行以“自我介紹”為主題的演講練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過模擬面試演習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、思維能力、判斷能力和心理素質(zhì)。及時將企業(yè)的文化、管理策略以及對人才的素質(zhì)要求引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生盡早知道社會需要什么?我準(zhǔn)備做什么?我能做什么?如何努力去做?同時還開展心理咨詢活動，特別對個別心理障礙明顯的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)疏導(dǎo)，幫助樹立就業(yè)的自信心，使全體學(xué)生都有良好的心態(tài)去面對就業(yè)，獲得成功就業(yè)。
第二，職業(yè)指導(dǎo)與班級管理相結(jié)合。2009年四月中旬，在南通市職教學(xué)會開展的“創(chuàng)業(yè)教育”系列活動中，學(xué)校07動漫班展示的“班級企業(yè)化管理模式的構(gòu)建”主題班會，得到了與會者的高度稱贊。各班級根據(jù)年級、專業(yè)的特點，每學(xué)期召開2-3次以“職業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”為專題的班會，針對班級管理的難點、熱點問題進(jìn)行交流與討論，同時積極嘗試運作班級企業(yè)化管理模式，努力使班級管理工作與職業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。
第三，職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，特別是在金融危機(jī)還未完全消退的情況下，開展校園“三創(chuàng)”(創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu))活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位和職業(yè)的創(chuàng)造者，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對緩解就業(yè)壓力和發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效益具有重要現(xiàn)實意義。通過“三創(chuàng)”活動觀摩、校外創(chuàng)業(yè)基地的實踐和為民服務(wù)等活動，讓學(xué)生開闊眼界，展示專業(yè)特長，參與創(chuàng)業(yè)實踐，營造學(xué)生“想創(chuàng)業(yè)”“能創(chuàng)業(yè)”的濃厚氛圍；通過畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型示范和創(chuàng)業(yè)成功人士經(jīng)驗介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)潛能，產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的欲望，引導(dǎo)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)、最終實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。
第四，職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生上崗前的就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。對畢業(yè)生就業(yè)上崗前進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)，通過課堂教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)講座及人才招聘、洽談會等形式，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)觀念的教育，及時教育學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢、掌握就業(yè)政策和制度。使學(xué)生面對現(xiàn)實，實事求是，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，給自己準(zhǔn)確定位，確定適宜的職業(yè)期望值；使學(xué)生確立“面向生產(chǎn)一線，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，面向農(nóng)村”的就業(yè)方向；鼓勵學(xué)生利用多種渠道、采取多種方式自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)新理念；同時加強(qiáng)就業(yè)心理、求職簡歷撰寫、面試技巧的指導(dǎo)，召開就業(yè)學(xué)生家長座談會，向?qū)W生家長介紹目前就業(yè)的形勢、就業(yè)政策，社會對人才的要求和企業(yè)的用人制度等等，努力使學(xué)生推薦就業(yè)工作得到家長的支持、理解和配合，形成學(xué)校、家庭、社會等方面在職業(yè)指導(dǎo)中的共同教育合力。
關(guān)鍵詞：高職高專 健美操課程 教學(xué)模式 考核模式 改革實踐
分類號：G807.4
《全國普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，以下簡稱《綱要》，是國家對高職高專學(xué)生在體育課程方面的基本要求，是新時期各普通高職高專院校制訂體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，并對體育課程建設(shè)和評價的依據(jù)?！毒V要》明確了高等職業(yè)（?？疲┙逃囵B(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，同時也明確了高職高專院校體育課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，為現(xiàn)代高職高專院校體育教育的發(fā)展與改革指明了方向。因此，高職高專院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)《綱要》提出的要求、緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和明確的課程任務(wù)，來對我們的體育課程進(jìn)行重新的定位和設(shè)計，組織和實施教學(xué)。
一直以來，高職院校的體育教學(xué)大多模仿普通高校的教學(xué)模式，而忽視了高職院校與普通高校在培養(yǎng)人才目標(biāo)和方向上的區(qū)別，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展和實際需求，導(dǎo)致了工學(xué)割裂、教不適才的種種現(xiàn)狀。近些年，高職院校認(rèn)識到了體育教學(xué)上的不足，實施了一系列教學(xué)改革的措施，諸如體育選項課、體育選修課、學(xué)生體育俱樂部等新的模式，但在教學(xué)上還保留了部分傳統(tǒng)體育教學(xué)的特點，還在沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革的力度和深度還是停留在表面。
筆者在多年高職高專健美操教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，對西安高等電力專科學(xué)校2010級、2011級不同專業(yè)和班級健美操課程進(jìn)行了重新的設(shè)計，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課的組織與實施、課程考核與評價等方面均做了的嘗試性改革。經(jīng)過了三個學(xué)期21個班級的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，提出“以賽帶教”和“以賽代考”的新健美操教學(xué)與考核模式，并在教學(xué)中取得了良好的效果，具有明顯的實效性和創(chuàng)新性，對高職高專院校健美操教學(xué)及其它專項課的教學(xué)改革具有參考和借鑒的作用。
1.高職高專院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1校情與學(xué)情特點
高職院校普遍存在專業(yè)設(shè)置的特殊性、授課班級人數(shù)較多及男女生人數(shù)比例懸殊等特點，給體育教學(xué)的組織帶來一定的影響；其次，許多高職院校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，對健美操這種時尚、流行、表現(xiàn)力較強(qiáng)的項目接觸的機(jī)會不多，渠道有限，對該項目認(rèn)知程度存在很大差異。如，2011-2012第二學(xué)期，在對我校南區(qū)不同專業(yè)的7個班，共276名學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中（見表1），有75.4%的學(xué)生表示以前沒有健美操的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其中41.7%的學(xué)生表示通過網(wǎng)絡(luò)、電視、書本等渠道對健美操略有認(rèn)識和了解，33.7%學(xué)生則表示完全沒有認(rèn)識和了解。這樣，導(dǎo)致了學(xué)生健美操知識薄弱，水平參差不齊，其中許多學(xué)生對健美操運動項目的認(rèn)識不足、片面、存在誤區(qū)，性格上又較為內(nèi)斂、思想上較為保守、動作上放不開，甚至排斥，給健美操課程的教學(xué)帶來很大的困難和挑戰(zhàn)。
1.2傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式存在的弊端
1.2.1教學(xué)內(nèi)容較為單一
雖然有一些高職院校已經(jīng)進(jìn)行了健美操課程的改革，但實際上仍未擺脫教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，沒有體現(xiàn)出健美操不斷更新的時代特征【1】。如，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上大都是健美操基本步伐的學(xué)習(xí)、《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的套路學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不僅忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，而且遠(yuǎn)離學(xué)生的實際生活，學(xué)生所學(xué)的知識和技能在畢業(yè)以后用不上，而以后在工作和生活中所需的技能和品質(zhì)在課堂上又得不到有效的培養(yǎng)和鍛煉，因此不能滿足學(xué)生的實際需求，造成學(xué)校體育教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。
2.3.2教學(xué)方法較為局限
在教學(xué)方法上大多采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講解法、示范法、帶領(lǐng)法、重復(fù)法等，基本上屬于滿堂灌現(xiàn)象，學(xué)生自主練習(xí)的時間少之又少，過分強(qiáng)調(diào)了教師傳授的主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體地位和個體差異，忽視了學(xué)生興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于學(xué)生主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性難以調(diào)動，缺乏個性化教學(xué)。
2.3.3教學(xué)組織形式單調(diào)枯燥
傳統(tǒng)的健美操教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織的嚴(yán)密性和條理性，常使用的是三段式教學(xué)，分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，各部分在實施時，大多采用教師在前領(lǐng)做，學(xué)生后面跟做的單一組織形式，從而導(dǎo)致了健美操課堂上常會出現(xiàn)教師停，則學(xué)生停；教師動，則學(xué)生動，教師在前面汗流浹背，學(xué)生在后面一味模仿或無動于衷的現(xiàn)象。這種課堂組織形式限制了體育課結(jié)構(gòu)的發(fā)展，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.3.4教學(xué)評價模式過于片面
傳統(tǒng)的健美操評價內(nèi)容重技能，評價標(biāo)準(zhǔn)重結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生完成成套動作的熟練程度和動作感覺，按照評分標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)的得分，只片面地考查了學(xué)生運動技能的掌握情況，沒有考慮到學(xué)生群體的心理素質(zhì)、情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等特殊狀況。這種只注重結(jié)果評價而忽略學(xué)習(xí)過程的評價模式，由于忽視了學(xué)生的個體差異及在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步，因此影響了許多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，不利于學(xué)生科學(xué)鍛煉身體方法的掌握，更不利于學(xué)生體育能力的提高和終身體育意識的形成【2】。
2.教學(xué)模式的新設(shè)計
2.1課程目標(biāo)
根據(jù)《綱要》對體育課程提出的要求和高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，遵循“必需，夠用”的原則，結(jié)合我校實際情況與我校體育課程設(shè)置的總目標(biāo)，利用體育的手段，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平、完善與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)儲備、以發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)為目的，設(shè)計了本課程教學(xué)目標(biāo)：
1 知識性目標(biāo)：使學(xué)生熟悉健美操的基本理論知識、基本運動規(guī)則和裁判法；掌握健美操基本技術(shù)和技能，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，樹立正確的健康觀，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)；
2 能力性目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為導(dǎo)向，樹立學(xué)生主動參與、積極競爭的意識，開發(fā)學(xué)生潛能，塑造團(tuán)隊精神，培養(yǎng)團(tuán)隊合作、協(xié)作創(chuàng)的能力；
3 思想性目標(biāo)：發(fā)揮課程優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生思想修養(yǎng)、體育道德方面的影響和教育，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心理品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。
2.2課程設(shè)計
2.2.1課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新——滿足需求
為了滿足學(xué)生需求，在原有課程內(nèi)容——健美操基本動作、基本步伐、大眾等級健美操組合動作教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)健美操不斷更新的時代特征、高職高專院校的校情、學(xué)情，將簡單、實用性較強(qiáng)、不同風(fēng)格的舞種，如民族舞、時下流行的排舞、廣場舞等基本舞步組合融入健美操課堂教學(xué)，把貼近學(xué)生和社會需求的內(nèi)容， 如搏擊操、拉丁、形體等基本動作創(chuàng)新編排成各種時尚有趣的小組合來吸引學(xué)生對參與健美操鍛煉的興趣，提高學(xué)生對健美操的認(rèn)知程度，滿足學(xué)生需求，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
為了滿足現(xiàn)代社會對人才需求，新模式注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是注重學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【1】。因此在教學(xué)內(nèi)容中增加了動作及隊形的創(chuàng)編，并通過學(xué)生的表演、展示、比賽來進(jìn)行教學(xué)效果的評價。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生都有機(jī)會參與健美操動作隊形和音樂的創(chuàng)編，不僅活躍了課堂氛圍，使學(xué)生創(chuàng)編能力得到鍛煉，同時也能鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，選擇和音樂欣賞的能力、實踐能力和自我管理能力、學(xué)生自學(xué)能力、分析和共同解決問題的能力、語言表達(dá)能力及交流溝通等綜合能力。
2.2.2課程教學(xué)方法的創(chuàng)新——多種教法的結(jié)合與優(yōu)化
單一的教學(xué)方法早已不能適應(yīng)現(xiàn)代健美操教學(xué)發(fā)展的要求，不能適應(yīng)社會對人才的需求，必須使教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革與之相適應(yīng)，這就要求高職院校健美操教師以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，系統(tǒng)地選擇優(yōu)化教學(xué)方法，注重多種教學(xué)方法的結(jié)合并合理運用。
在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法，如示范與講解、分解與完整、糾正錯誤等方法優(yōu)點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和借鑒地使用了“小團(tuán)隊”教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和教學(xué)比賽法等，多種教學(xué)方法結(jié)合優(yōu)化，根據(jù)課的任務(wù)需要，靈活、多變的進(jìn)行合理的運用：在小團(tuán)隊內(nèi)部，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，通過探究式的學(xué)習(xí)法，對提高學(xué)生的配合能力、自學(xué)能力及社會適應(yīng)能力都有顯著的效果；合作學(xué)習(xí)法的運用能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特點，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、管理能力、合作能力和交往能力都得到了不同程度的鍛煉和提高；教學(xué)比賽法和表演法的運用能充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力、評價與自我評價能力、耐挫能力及欣賞與追求美的能力，也使學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感得到了增強(qiáng)【3】。
通過教學(xué)方法的創(chuàng)新使用，體現(xiàn)了“教為引導(dǎo)，學(xué)為主體”的雙向互動性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生主動去掌握知識，成為學(xué)習(xí)的主體，這不僅解決了課程的重點和難點，還使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到了系統(tǒng)的培養(yǎng)和明顯的提高，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的目的，為學(xué)生將來面臨的職場生涯打下良好基礎(chǔ)。
2.2.3課程教學(xué)手段的創(chuàng)新——現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與技術(shù)的引入
在健美操教學(xué)中，除常規(guī)的教學(xué)手段外，利用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與技術(shù)，把教師在課堂上的教學(xué)、學(xué)生練習(xí)的細(xì)節(jié)、學(xué)生的展示和表演、組間競賽、教學(xué)比賽等錄制下來，將這些影像資料制作成課件，放在學(xué)校的教學(xué)資源網(wǎng)上，便于學(xué)生課后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；課外，通過鼓勵學(xué)生查閱健美操相關(guān)期刊、雜志以及相近學(xué)科的資料，使學(xué)生更直觀地感受和了解學(xué)科的最新資訊，學(xué)習(xí)最新的健身知識，通過指導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的健美操教學(xué)及比賽的音像資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩和課外自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生接觸不同的音樂風(fēng)格、以表演者情緒表現(xiàn)來感染學(xué)生，使學(xué)生積累更多的動作素材，依托網(wǎng)絡(luò)來開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力。
通過現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段的運用，可以及時地糾正和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自覺、自愿、有興趣地參與到健美操學(xué)習(xí)當(dāng)中來，實現(xiàn)了課堂與網(wǎng)絡(luò)、課內(nèi)與課外的統(tǒng)一，可以有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。
2.2.4課程教學(xué)模式的創(chuàng)新——以賽帶教
以先進(jìn)的體育教育理念為指導(dǎo)，堅持以人為本的教育思想為基礎(chǔ)，結(jié)合新形勢下社會對人才的要求及高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“必需，夠用”的原則，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)與體能水平，提升職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)為目的，在教學(xué)實踐中注重學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，注重學(xué)生個性發(fā)展，筆者結(jié)合多年健美操教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)以及兩年多的健美操教學(xué)改革嘗試，構(gòu)建了“以賽帶教”健美操教學(xué)新模式。
在進(jìn)行健美操套路組合的學(xué)習(xí)過程中，把一套動作按組合分成4個或若干個教學(xué)單元，在每個單元的教學(xué)中不光注重知識技術(shù)的傳授，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各種能力的培養(yǎng)。每個單元教學(xué)完成之后，各隊都要進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的展示和表演，通過團(tuán)隊之間的觀摩和探討，幫助每個團(tuán)隊互相學(xué)習(xí)，共同成長。兩個單元結(jié)束后組織各隊進(jìn)行教學(xué)比賽，直至學(xué)期結(jié)束時大型的教學(xué)比賽。利用平時課堂上各種形式的展示到課程中班級內(nèi)各團(tuán)隊之間的教學(xué)比賽再到期末班級間大型的教學(xué)比賽和表演串接起來，用小分段式的教學(xué)方式，以各種形式的教學(xué)比賽來帶動課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，搭建起“以賽帶教”的新教學(xué)模式，如下圖：
圖1 小分段式教學(xué)模式
針對新的教學(xué)模式，整個課堂教學(xué)的組織與實施分成以下五個部分來進(jìn)行：
（1）引情激趣：上課開始階段，通過各種小游戲、不同風(fēng)格舞種創(chuàng)編的各種簡單有趣的小組合，在不同風(fēng)格和節(jié)奏的音樂伴奏下，進(jìn)行熱身，活動身體，啟迪心智，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生參與熱情，提高學(xué)生興奮性。
（2）集中學(xué)練：教師對健美操授課內(nèi)容中關(guān)鍵技術(shù)、基本動作、組合動作等，集中進(jìn)行動作示范、講解，并組織學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)，對普遍存在的問題和錯誤，進(jìn)行統(tǒng)一的糾正和幫助。對各隊隊長和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，掌握技術(shù)動作快的學(xué)生給予重點指導(dǎo)和關(guān)注。
（3）合作學(xué)練：教師根據(jù)每次課的授課內(nèi)容及學(xué)生掌握情況，安排任務(wù)布置給每隊，并提出要求，各隊在隊長的帶領(lǐng)組織下，在規(guī)定時間內(nèi)，以小團(tuán)隊的形式，按要求共同學(xué)習(xí)，完成老師交給的任務(wù)。教師在通過引導(dǎo)各隊進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，合作完成任務(wù)的過程中，注意觀察，針對各隊具體情況和存在問題提出建議，給予指導(dǎo)和幫助，對各隊學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動作困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注、關(guān)心和幫助。
（4）團(tuán)隊展示：是給各隊提供的展示交流和表演的環(huán)節(jié)。各隊把隊員們共同學(xué)習(xí)的效果及努力合作完成任務(wù)的結(jié)果，通過團(tuán)隊的共同合作表演，向大家進(jìn)行匯報和展示。各隊在展示中要按照老師的要求，共同努力表現(xiàn)出團(tuán)隊整齊、熟練、規(guī)范的動作，體現(xiàn)出健美操的動作美或練習(xí)隊形的變換美，實現(xiàn)隊與隊之間互動與展示的學(xué)習(xí)目的。
（5）評價總結(jié)：各隊展示表演完成后，給學(xué)生提供相互評價、學(xué)習(xí)和交流的階段。針對課堂任務(wù)完成的情況和效果，教師組織啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊間的自評、互評肯定他人成績，總結(jié)發(fā)現(xiàn)本隊的不足，以待日后的完善和改進(jìn)。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步點評和分析，肯定各隊的優(yōu)勢和取得的成績，及時指出各隊存在的不足之處，強(qiáng)調(diào)須注意的問題，給學(xué)生以鼓勵，提供給學(xué)生改進(jìn)的建議及練習(xí)過程中的注意事項等。
2.2.5本課程考核評價模式的創(chuàng)新——以賽代考
1、考核評價模式的設(shè)計思路：打破傳統(tǒng)健美操考核中只注重結(jié)果評價而忽略過程評價的陳舊評價體系。新的考核評價模式更加注重團(tuán)隊合作能力和團(tuán)隊精神的體現(xiàn)；學(xué)生個體在團(tuán)隊學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步幅度；更加注重學(xué)生判斷節(jié)奏、鑒別剪輯音樂，創(chuàng)新動作、創(chuàng)新隊形等綜合能力的評價，重點突出學(xué)生的主體地位和作用。通過多年的嘗試和總結(jié)，筆者在“以賽帶教”新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“以賽代考”的健美操考評模式。
2、課程考核評定方法：學(xué)生學(xué)期成績由團(tuán)隊考評成績和個體考評成績組成。團(tuán)隊評價成績是學(xué)生所在團(tuán)隊在學(xué)期的平時、階段、期末教學(xué)比賽中取得的成績。主要是對團(tuán)隊在學(xué)習(xí)過程中的團(tuán)隊精神、協(xié)作能力、合作創(chuàng)新、共同完成各項比賽任務(wù)等綜合能力的考評；個人評價是對學(xué)生個體在學(xué)期各階段的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、取得的理論成績及個人在團(tuán)隊合作共同完成任務(wù)過程中的配合意識、表現(xiàn)及對團(tuán)隊做出的貢獻(xiàn)等的綜合考評。
課程考核貫穿整個教學(xué)過程中，課程采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，即平時、階段與期末三結(jié)合的方式，以考核評價團(tuán)隊綜合表現(xiàn)為平臺，來評價個體的成績。課程融表演、展示、考核等各種形式的比賽為一體，用“以賽代考”的新型考核形式替代了傳統(tǒng)意義上的考試方法，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核評價。
3.教學(xué)效果分析
本課程的研究經(jīng)歷了三個學(xué)期、兩個年級，不同專業(yè) 21個班級的實踐教學(xué)應(yīng)用、通過教學(xué)過程中與學(xué)生的及時有效的溝通、學(xué)生對課程的評價反饋，經(jīng)過不斷的摸索嘗試、改進(jìn)完善，構(gòu)建了“以賽帶教”的健美操教學(xué)模式和“以賽代考”的考核評價模式。
新模式在實踐教學(xué)中應(yīng)用效果明顯，從學(xué)生課堂出勤率、課堂參與性、學(xué)習(xí)主動性、課外練習(xí)情況、任務(wù)完成的效果、取得的成績到對課程的各種評價反饋都表明，學(xué)生在多方面都得到了較大的改觀和提高，并受到學(xué)生的普遍好評，其教學(xué)效益明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
3. 1學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變
許多學(xué)生（尤其是男生）對健美操課程的態(tài)度，從開始的排斥-接受-喜歡；從開始的不了解-認(rèn)識-投入，加深了對本課程的認(rèn)知，學(xué)生的觀念得到轉(zhuǎn)變，態(tài)度有了改變，行動有了體現(xiàn)，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在掌握健身技能的同時，也收獲了的理想學(xué)習(xí)成績。
在2010-2011年度第二學(xué)期，對所帶4個熱動班進(jìn)行了問卷調(diào)查，下發(fā)問卷113份，回收率100%，有效率100%；2011-2012年度第一學(xué)期，在所帶7個班級中，下發(fā)問卷240份，回收211份，有效率為88%，參加調(diào)研的學(xué)生均對健美操課程進(jìn)行了反饋和評價。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生都接受和喜歡本課程的設(shè)計，認(rèn)為課程設(shè)計新穎有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)效果好，給予了肯定和好評。調(diào)查結(jié)果見表5
表5 學(xué)生對本課程滿意度調(diào)查表（n1=113，n2=211）
在2011-2012年度第二學(xué)期，共下發(fā)問卷276份，276人均對課程做出了反饋和評價，其中男生73人，女生203人，有效率為100%，調(diào)查結(jié)果顯示：
（1）其中274人表示支持新的教學(xué)理念，接受和喜歡這種“以賽帶教”的教學(xué)模式，占總?cè)藬?shù)的99.3%；1人表示不能接受，1人表示無所謂。其中199人表示教學(xué)效果非常好，占72.1%，71人表示效果較好，占25.7%，6人認(rèn)為效果一般，占2%。調(diào)查結(jié)果見表5、表6
表5 學(xué)生對課程教學(xué)模式接受度調(diào)查表（n=276）
表6 學(xué)生對課程教學(xué)模式教學(xué)效果反饋調(diào)查表（n=276）
（2）其中有272人表示這種“以賽代考”的考評模式，替代了以往傳統(tǒng)意義上的考試，更加公平、公正、公開，具有創(chuàng)新性和獨特性，表示能接受的占98.6%；3人表示不能接受，1人表示無所謂。其中249人對這種考評模式表示非常滿意，占90.2%；27人表示可以，占9.8%。調(diào)查結(jié)果見表8、表9
表8 學(xué)生對課程考核模式接受度調(diào)查表（n=276）
表9 學(xué)生對課程考核模式滿意度調(diào)查表（n=276）
（3）其中260人表示通過新模式的教學(xué)和課后練習(xí)，能完全掌握所學(xué)知識和內(nèi)容，占總?cè)藬?shù)的94.2%；其中16人因為個別原因和特殊情況沒能完全掌握所學(xué)內(nèi)容，占5.8%。
（4）其中254人對課程的授課內(nèi)容表示滿意，占總?cè)藬?shù)的98.2%，17人表示可以，2人表示不能接受，3人表示無所謂；其中179人，表示課堂上引入的團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)容和形式，對學(xué)生團(tuán)隊意識的增進(jìn)和團(tuán)隊精神的打造，有很好的效果，占64.9%；92人認(rèn)為效果良好，占33.3%；5人認(rèn)為一般，占1.8%。調(diào)查結(jié)果見表10、11
表10 學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容滿意度調(diào)查表（n=276）
表11 學(xué)生對貫穿課程始終的團(tuán)隊建設(shè)效果調(diào)查表（n=276）
3.2學(xué)生素質(zhì)的提高
通過新模式的實施，學(xué)生在對動作的掌控能力、動作的節(jié)奏感和樂感上，以及心理素質(zhì)、身體的協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏性等身體素質(zhì)均得到了鍛煉和改善，學(xué)生完成健美操動作的質(zhì)量得到了提高；不僅改善了身體素質(zhì)，提高了運動技能，掌握了一項科學(xué)鍛煉身體的方法，為今后更好地參與這項全民健身運動提供了身體素質(zhì)的儲備條件，更為終身體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)。
3.3學(xué)生能力的提升
本文研究的模式創(chuàng)新了健美操教學(xué)的整個過程。通過新模式教學(xué)的實施，在團(tuán)隊內(nèi)部同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)和幫助，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，對提高學(xué)生的合作能力和社會適應(yīng)能力都具有顯著的效果；在團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)和共同完成任務(wù)的過程中，充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生創(chuàng)造思維的能力、語言表達(dá)能力、合作和交往能力都得到了鍛煉和提高。通過新的考核模式，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識、集體榮譽(yù)感和凝聚力，充分鍛煉了學(xué)生的編排能力、組織管理能力、評價與自我評價能力、耐挫能力和自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等方面的綜合能力。
3.4學(xué)生潛力的挖掘
本文研究構(gòu)建的考評模式，學(xué)生集編、導(dǎo)、演于一身，共同完成比賽的策劃、組織、評判，方式新穎、富有創(chuàng)意；活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，拓展了學(xué)習(xí)的空間和創(chuàng)作的空間，充分調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作和表演的熱情，給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我，展示風(fēng)采的平臺；充分挖掘了學(xué)生的潛力，真正變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時也增進(jìn)了不同專業(yè)、年級、班級學(xué)生之間的互動與交流，加強(qiáng)了彼此的理解、信任和友誼。
4.課程新模式的特點
本文的研究在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選取、教學(xué)設(shè)計和考核評價等方面均進(jìn)行了突破性的嘗試和改革，充分體現(xiàn)了本課程改革在實踐性和開放性上的應(yīng)用。與傳統(tǒng)健美操課程模式相比，本課程模式充分發(fā)揮健美操在培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個性等方面的特殊功效，充分體現(xiàn)了“教為引導(dǎo)，學(xué)為主體”的雙向互動式教學(xué)。新模式的教學(xué)內(nèi)容更加充實、實用，教學(xué)方法靈活多變，課的組織與實施更加合理，考評方式更加開放、公平、客觀、全面。
1、本課程以體育教學(xué)新理念，教育思想為指導(dǎo)，打破原有課程結(jié)構(gòu)，淡化競技，改變以往單一的教學(xué)模式，在內(nèi)容的選擇上更加突出該項目的健身性、趣味性、欣賞性、參與性、實用性等特點。通過實踐，實現(xiàn)了課程改革的目標(biāo)，基本能滿足學(xué)生需求，為學(xué)生終身體育鍛煉和本項目的普及與推廣奠定了基礎(chǔ)。
2、本課程以實踐教學(xué)為平臺，在提升高職高專學(xué)生身心素質(zhì)方面開拓了一條有效的新途徑。在教學(xué)實踐中通過對“合作平臺”和“展示平臺”的建設(shè)，超越了體育項目本身的內(nèi)涵和意義，充分挖掘了健美操運動的內(nèi)在潛力，在適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的同時，能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，陶冶情感情操，增強(qiáng)審美情趣和創(chuàng)造能力，形成合作意識和團(tuán)隊精神以及增進(jìn)身心健康等方面具有不可替代的作用。對高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，發(fā)揮了積極作用。
3、本課程改變了以往“教師教，學(xué)生被動學(xué)”的單一教學(xué)模式，注重學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的統(tǒng)一結(jié)合，充分體現(xiàn)了“互動教”，“主動學(xué)”的互動式教學(xué)。在教學(xué)實踐中，采用以“動”為主線，運用各種形式的比賽帶動教學(xué)，替代了傳統(tǒng)意義上的考試，用“以賽帶教”的教學(xué)模式和“以賽代考”的考評模式，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，使更多的學(xué)生主動參與到了課堂的教與學(xué)、課外訓(xùn)練、競賽組織和管理及裁判工作的全過程，以此來激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生做到身動、心動、腦動直至最終的行動，真正地讓學(xué)生“動”起來，形成了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，動為主線，法為主領(lǐng)、合為主要，評為過程”的原則【4】，使學(xué)生在“動”中自主、探究、合作地學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，有效地提高了健美操課程的教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
4、本課程的考核使用了過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的考評方式，并且把過程評價貫穿始終。在實踐教學(xué)中，實現(xiàn)了“教考”同步的教學(xué)過程，搭建起了更加開放、公正、合理、全面的評價體系，以評價團(tuán)隊的表現(xiàn)和進(jìn)步為基礎(chǔ)，較為客觀地評價團(tuán)隊中個人的表現(xiàn)和進(jìn)步。把培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、合作意識及團(tuán)隊精神的塑造貫穿到了整個學(xué)期的教學(xué)過程中。
5、本課程除了遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段之外，創(chuàng)新地引入了“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”、“情感激勵式教學(xué)法”、“小團(tuán)隊”教學(xué)法、誘導(dǎo)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和教學(xué)比賽法，多種生動有效、實用的教學(xué)方法結(jié)合現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段的使用，使健美操教學(xué)課堂氣氛更加生動活潑，不僅能幫助學(xué)生掌握更多更新的知識，提高學(xué)生的運動技能，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動性。
6、本課程為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊合作意識，打造團(tuán)隊精神，使學(xué)生更具凝聚力和集體榮譽(yù)感，能夠有效地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，首次嘗試性地把團(tuán)隊建設(shè)部分內(nèi)容引入到健美操的課堂教學(xué)，在提高學(xué)生的探索精神、合作能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面都受到顯著的效果。如，在第一次實踐課中，以游戲的方式，讓學(xué)生按要求以自由組隊的形式分成若干個團(tuán)隊并推選出本隊的隊長，設(shè)計本隊隊名、隊呼和肢體動作來展示各隊的風(fēng)采及信心。在整個學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)生將以團(tuán)隊為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)并參加最終考核和教學(xué)比賽。通過小游戲和任務(wù)驅(qū)動的方式來加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓他們深深感受到團(tuán)隊合作的愉快及團(tuán)隊精神的重要性。
隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)的不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式和考核評價體系，而一堂好的體育課，往往需要多種教學(xué)模式的共同作用，作為教師應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)之上，不斷的摸索和創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、進(jìn)步和表現(xiàn)等因素，綜合地評價考核學(xué)生成績。本文所研究的教學(xué)模式和考核模式，給高職高專院校同類課程、不同科目的教學(xué)與改革，提供了有益的借鑒作用和實踐指導(dǎo)的意義。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】五環(huán)節(jié)工作法；職業(yè)院校；班級管理；學(xué)生
文章編號：ISSN1006―656X（2015）01-0082-02
班級是學(xué)校學(xué)生集體的一個最為基本的、也是最為重要的組成單元，班級管理對于學(xué)校學(xué)生管理而言，其重要性是不言而喻的。有句話叫做“學(xué)生穩(wěn)則學(xué)校穩(wěn)”，作為學(xué)生而言，班級就好比是他們的家，它在穩(wěn)定學(xué)生情緒，給予學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展的精神基礎(chǔ)方面起著至關(guān)重要的作用。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來自不同的地區(qū)，“遠(yuǎn)離父母、第一次出門、第一次要獨立面對學(xué)習(xí)和生活、沒有熟悉的人、沒有熟悉的地、甚至沒有熟悉的事……”這些都給新入校的同學(xué)們帶來了諸多不便和不安，因此他們對班級這個“家”的依賴感更強(qiáng)，更需要從這個集體中得到依靠和幫助，特別希望得到來自這個“家一樣的集體的”強(qiáng)大的精神支持。
班主任作為班級管理的主導(dǎo)者，在班級的創(chuàng)建和日常管理中扮演著“設(shè)計師、編導(dǎo)、演員”的多維角色。社會在發(fā)展，學(xué)生的各個方面也都在不斷地發(fā)生變化，每一年的學(xué)生、每一個班的學(xué)生都有很大差別，要創(chuàng)建和管理好一個班，讓學(xué)生在班集體中有很好的發(fā)展，這對于班主任來說確實是一個充滿挑戰(zhàn)、又極需要智慧的工作。
筆者通過多年的班主任工作實踐，總結(jié)出了班級創(chuàng)建和管理的“五環(huán)節(jié)工作法”，在此淺析，既希望能與讀者學(xué)習(xí)交流，更希望能得到讀者的點撥，將不勝感激。
一、五環(huán)節(jié)工作法
五環(huán)節(jié)工作法即“摸清情況”、“提出和制定目標(biāo)”、“課外活動”、“思想教育”、“階梯發(fā)展”。
環(huán)節(jié)一：摸清情況。俗話說“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”，在班級管理中的管理對象──學(xué)生，雖然不能像戰(zhàn)爭中的對手一樣看待，但他們卻是班主任的工作對象，只有了解他們、理解他們、讀懂他們，才能與他們進(jìn)行更好地溝通，也才能制定出有效的管理方略，從而更好地為他們的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展服務(wù)。
從可把握程度來說，學(xué)生的情況分為基本情況和動態(tài)情況兩個大的方面。
基本情況主要包括姓名、性別、年齡、父母基本情況、個人經(jīng)歷等，這方面可以從以下“某校新生報到基本信息采集表”中得到反映：
××校新生報到基本信息采集表
學(xué)生個人基本情況最好在新生一報到時就及時采集，這個時候?qū)W生大多還沒有多少防備心理，加之一般都有父母或親人在，所采集的信息較為準(zhǔn)確。
學(xué)生的動態(tài)情況一些是其特別的情感經(jīng)歷，一些是個人的習(xí)慣或人生觀、世界觀（或通俗一點說也可以是為人處世觀、審美觀、是非觀等）。這類情況的了解和把握很多時候是不可能靠詢問或填表的方式獲得的，它們主要通過學(xué)生在到校之后的學(xué)習(xí)和日常活動、集體活動中的真實表現(xiàn)來反映，也可能是通過經(jīng)歷一些難忘的、感人的事時，真切的表露，或班主任與他們發(fā)生了觸動情感的、觸動心靈的交談之后所表達(dá)、流露出來的語言或情緒。這樣的信息是最難把握的，但也是在管理中最為深層和有效的，要準(zhǔn)確及時地把握這些信息，班主任需要有足夠的細(xì)心、耐心，精心設(shè)計，真情投入。
環(huán)節(jié)二：提出和制定目標(biāo)。目標(biāo)是人們行動的動力源，也是努力或前進(jìn)的“指南針”。對于職業(yè)院校的班級管理而言，只有班級發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、班級學(xué)生的個人發(fā)展目標(biāo)的高度統(tǒng)一，才能有正確的方向，也才能形成管理的合力，進(jìn)行更為有效的管理。
進(jìn)入職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，不管情況如何不同，他之所以選擇你這個學(xué)校、這個專業(yè)就說明總是有原因的，對你這所學(xué)校、對相應(yīng)的行業(yè)和專業(yè)是有期望的、有信任的。這些都體現(xiàn)在行業(yè)的發(fā)展趨向上，也體現(xiàn)著學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是班主任制定班級管理目標(biāo)的可靠依據(jù)。
當(dāng)然從另一方面來說，一個班的學(xué)生，雖然在選擇專業(yè)和學(xué)校時每個人都有原因、愿望和期待，但其實大多都只有一個方向性的和終極目標(biāo)型的想法，具有很大的不確定性和不具體性，他們沒有考慮個人具體情況對目標(biāo)的影響，更沒有考慮要如何做才能實現(xiàn)那樣的目標(biāo)，同樣也不可能考慮到要如何調(diào)整目標(biāo)才能更有可能、更現(xiàn)實。
面對這種狀況應(yīng)該如何做呢？好在班主任在多年的工作中是經(jīng)歷過的、有經(jīng)驗的。在我們班主任之間流行的一句話叫做：“打下去、提起來、領(lǐng)（引）著走”。它可以這么解釋：
“打下去”即是要去除學(xué)生內(nèi)心心浮氣躁的情緒和心高氣傲心性等，讓他們能平心靜氣、腳踏實地地開始學(xué)習(xí)生活。入校之初，學(xué)生本人往往不能（或不愿）正確地看待自己身上對目標(biāo)影響不利的或不足的因素，也不能正確估計目標(biāo)實現(xiàn)的過程中可能遇到的困難，對新學(xué)校的老師和教學(xué)條件，校園環(huán)境等的想象（期待）也與現(xiàn)實有很大差距，甚至不能理解學(xué)校的某些教學(xué)安排（特別是文化基礎(chǔ)課的安排），這些都難免會造成今后學(xué)習(xí)的障礙和阻力。這就需要班主任通過組織學(xué)生參觀、討論辯論等的交流，讓學(xué)生能夠客觀地評價自己、看待自身的優(yōu)點和缺點，客觀地看待學(xué)校和老師，清醒地認(rèn)識到現(xiàn)實與理想之間的差距，把學(xué)生腦海里那些不切實際的想法徹底清除，把不利于學(xué)習(xí)的情緒調(diào)整好，平心靜氣地面對和參與繁雜的日常教學(xué)活動。
“提起來”就是要用更合理的評價方法積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并利用這些優(yōu)點，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢、專發(fā)展業(yè)前景、學(xué)校教學(xué)專長樹立起學(xué)生對專業(yè)選擇、學(xué)校選擇、職業(yè)發(fā)展前景的信心，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，以樂觀的、積極主動的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
“領(lǐng)（引）著走”即在實現(xiàn)了認(rèn)清現(xiàn)實、調(diào)整狀態(tài)及樹立信心、培養(yǎng)興趣這兩個目標(biāo)后，就要根據(jù)班級學(xué)生的情況、學(xué)校的統(tǒng)一管理目標(biāo)要求，提出班級發(fā)展和班級學(xué)生個體發(fā)展的分步目標(biāo)，并制定一系列的實施細(xì)則，帶領(lǐng)學(xué)生通過相關(guān)活動的參與去一步步地實現(xiàn)這些目標(biāo)。
環(huán)節(jié)三：課外活動。人的需求是多方面的，學(xué)生的發(fā)展也是需要多個因素共同、協(xié)調(diào)地作用才能更好。課外活動是校園文化形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育活動的重要組成部分。有關(guān)研究表明，學(xué)生參與課外活動對緩解心理壓力、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)人際交往能力、培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個人專長、感知和促進(jìn)校園文化的發(fā)展都有著積極的作用。所以在班級管理和班風(fēng)建設(shè)中，班主任要根據(jù)實際需要有計劃、有目的地組織如勞動衛(wèi)生、體育比賽、文藝演練、志愿者服務(wù)、文學(xué)創(chuàng)作等多種形式的課外活動，也要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各種社團(tuán)活動，對于學(xué)校組織的校園運動會、文藝匯演、校慶等大型慶典活動班主任更要倍加重視和精心組織，在這些活動中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)集體意識、參與意識、溝通意識、合作意識，鍛煉人際交往能力，培養(yǎng)良好的品格意志，并促進(jìn)班風(fēng)形成和班級建設(shè)。
環(huán)節(jié)四：思想教育。人是有思想的，人的一切行為都受內(nèi)心思想的引導(dǎo)。我們的學(xué)生正處于青春期和人生的重要轉(zhuǎn)折期，思想活躍，情緒波動大，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中難免會遇到種種困難，從而導(dǎo)致思想和情緒上的波動，并由此產(chǎn)生一些消極行為，甚至做出一些偏激的言行。作為班主任，在日常管理中要隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和情緒變化，適時適度地主動與他們進(jìn)行談心交流，及時幫助他們解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的生活問題、思想問題和情緒調(diào)控問題。對于班級內(nèi)出現(xiàn)的一些共性問題，如需要共同倡議意識、習(xí)慣、言行、活動的時候，班主任要組織班會進(jìn)行討論交流、批評教育和思想動員加與引導(dǎo)?？梢哉f思想教育就是班級管理中的“劑”，它能解除學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到思想疑惑，緩解學(xué)生的心理壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒；同時它又是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“強(qiáng)心針”，它能幫助學(xué)生明白學(xué)校教學(xué)活動、班級管理活動的目的和意義，使他們更加自覺地、更加積極地投入到這些活動中，獲取更大的收益。
環(huán)節(jié)五：階梯發(fā)展。俗話說“一口吃不成胖子”，學(xué)生的教育成長，班級的建設(shè)管理更是一個漸進(jìn)的過程，心急是做不好的。在班級管理中班主任要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)活動安排、課外活動安排及日常管理要求，結(jié)合班級管理目標(biāo)、學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)合理地確立各時期、各階段的分步子目標(biāo)，并制定相應(yīng)的管理活動計劃、措施。譬如在學(xué)生剛?cè)胄５牡谝粚W(xué)期，班級發(fā)展目標(biāo)可定為安全活動、適應(yīng)校園生活、穩(wěn)定情緒、統(tǒng)一規(guī)范。圍繞這一目標(biāo)主題班主任就要組織以介紹學(xué)校環(huán)境、學(xué)校發(fā)展及文化歷史、學(xué)校教學(xué)組織情況、學(xué)校日常管理規(guī)范、安全知識講座、安全教育、安全演練、班委組建、班規(guī)討論形成等為主題的班會和相應(yīng)活動，并著重抓好學(xué)生日常的衛(wèi)生、出勤等工作，同時多與學(xué)生接觸，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時為學(xué)生排解生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。到了一年級的第二學(xué)期，在學(xué)生熟悉環(huán)境、情緒穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，又應(yīng)該把班級發(fā)展目標(biāo)提升到安全活動、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)方法和效果的提高層次。班級管理活動結(jié)合校園安全事故案例、學(xué)生違紀(jì)案例進(jìn)行安全隱患排查、安全防范方法介紹與討論、學(xué)校校紀(jì)處罰規(guī)定等一系列教育。同時關(guān)注學(xué)生的教學(xué)安排，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及在學(xué)習(xí)中反映的問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)價值、有效學(xué)習(xí)方法等的討論和介紹，對教與學(xué)之間存在的問題，主動與任課老師溝通交流，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。到了二年級，學(xué)生已經(jīng)有了一定的安全防范意識和方法，形成了相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法后，班主任可把班級發(fā)展目標(biāo)定在專業(yè)期望和專業(yè)專長發(fā)展、個性特長發(fā)展方面。一般而言，到了二年級，學(xué)校的教學(xué)安排中已經(jīng)大量安排了專業(yè)課和專業(yè)實訓(xùn)課，學(xué)生也對自己的專業(yè)有了一定了解、產(chǎn)生了一定的興趣，此時班主任可引導(dǎo)學(xué)生展望一下自己將來在專業(yè)發(fā)展方面的期望，組織討論這個期望與現(xiàn)實教學(xué)活動之間的關(guān)系，及在教學(xué)活動中自己應(yīng)該有的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。同時，此階段學(xué)生也會表現(xiàn)出一些個性特長發(fā)展的興趣和要求，班主任可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好多參加相關(guān)的校園社團(tuán)活動，甚至組織自己喜歡的社團(tuán)活動。到了三年級，學(xué)生很快面臨外出實習(xí)，要面對企業(yè)和工作崗位要求的考驗，面對適應(yīng)社會的種種壓力，班級管理的目標(biāo)應(yīng)確定在關(guān)注企業(yè)需求、關(guān)注崗位需要和社會適應(yīng)能力的思考和培養(yǎng)方面。引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行社會調(diào)查、多聽企業(yè)專家的講座，反思自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、和專長學(xué)習(xí)中的不足，并加以修正。
只有這樣根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)、工作中所要面對的問題，確定班級在各管理進(jìn)程中新的發(fā)展目標(biāo)，并采取相應(yīng)的管理活動措施，才能引導(dǎo)學(xué)生一步步向目標(biāo)邁進(jìn)，實現(xiàn)更好的管理效果。
二、五環(huán)節(jié)工作法在班級管理工作的應(yīng)用和注意事項
（一）五環(huán)節(jié)之間是緊密聯(lián)系、互為條件、互相彌補(bǔ)的，它們貫穿于班主任整個班級管理的始終，不能獨立。
（二）班級是學(xué)校的一個部分，班主任在班級管理目標(biāo)的制定，教育思想、教育方法及活動措施方面的策略取舍都必須符合學(xué)校統(tǒng)一的管理思想和要求。
（三）職業(yè)院校重點培養(yǎng)的是學(xué)生的應(yīng)用能力和行動能力，班主任在工作中要注意學(xué)生獨立思考能力和獨立行動能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，凡是學(xué)生能自己做好的，班主任一律不能越俎代庖。
（四）時代在進(jìn)步、學(xué)生也在不斷發(fā)生變化，不同時期、不同班級的學(xué)生之間可能會有很大差異，班主任要注意學(xué)習(xí)和借鑒，采取的各項措施和方法要符合學(xué)生的實際和學(xué)生認(rèn)知成長的規(guī)律。
（五）在制定班級目標(biāo)，提出班級行動要求，實施各項班級管理措施時，既要考慮多數(shù)正常發(fā)展水平學(xué)生的情況和能力，也要關(guān)注少數(shù)比較特殊的、特別是雙差生的情況和能力水平，對特別的學(xué)生分別提出適合的特別目標(biāo)，采取相應(yīng)的管理策略，對雙差生要投入更多的時間和精力。