序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析；統(tǒng)計(jì)學(xué)；課程體系；大數(shù)據(jù)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）49-0248-02

隨著社交網(wǎng)絡(luò)的逐漸成熟，移動(dòng)帶寬迅速提升，云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的豐富，更多的傳感設(shè)備、移動(dòng)終端接入到網(wǎng)絡(luò)，由此產(chǎn)生的數(shù)據(jù)及增長(zhǎng)速度將比歷史上的任何時(shí)期都要多，都要快?！按髷?shù)據(jù)”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，它對(duì)人類的數(shù)據(jù)駕馭能力提出了新的挑戰(zhàn)，也為人們獲得更為深刻、全面的洞察能力提供了前所未有的空間與潛力。大數(shù)據(jù)是指海量數(shù)據(jù)集，其來(lái)源包括動(dòng)漫數(shù)據(jù)、企業(yè)IT應(yīng)用帶來(lái)的數(shù)據(jù)、博客、點(diǎn)擊流數(shù)據(jù)、社交媒體、機(jī)器和傳感數(shù)據(jù)等。它是互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)的又一次重大革命，對(duì)數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析提出了新的挑戰(zhàn)。如今互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、電子商務(wù)行業(yè)中的數(shù)據(jù)應(yīng)用及分析已經(jīng)相當(dāng)普遍，為了應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，同時(shí)要具備較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)功底和嫻熟的計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用能力，而今完全具備這些能力的數(shù)據(jù)分析專業(yè)人才是極其匱乏的。數(shù)據(jù)分析師便應(yīng)運(yùn)而生，不僅互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、電子商務(wù)行業(yè)需要大量的數(shù)據(jù)分析師，近年來(lái)項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析事務(wù)所不斷涌現(xiàn)，而項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析師因其專業(yè)技能及量化的數(shù)據(jù)分析為客戶以及所在單位控制決策風(fēng)險(xiǎn)、保證利益最大化而備受各界青睞，以待遇優(yōu)厚和地位尊崇而聞名國(guó)際，也被視為我國(guó)21世紀(jì)的黃金職業(yè)?！度A商報(bào)》將項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析師納入了新七十二行，《HR管理世界》將項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析師評(píng)為七大賺錢職業(yè)。本文就如何在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)展數(shù)據(jù)分析方向進(jìn)行了闡述，首先論述了數(shù)據(jù)分析的重要意義，其次討論了數(shù)據(jù)分析方向的課程構(gòu)建，最后分析了如何加強(qiáng)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合。

一、數(shù)據(jù)分析的重要意義

大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)美國(guó)總統(tǒng)：美國(guó)時(shí)代周刊報(bào)道稱，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的競(jìng)選決策才是奧巴馬競(jìng)選獲勝的關(guān)鍵。數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)在籌集競(jìng)選經(jīng)費(fèi)、鎖定目標(biāo)選民、督促選民投票等各個(gè)環(huán)節(jié)的決策中都發(fā)揮了重要作用。這意味著華盛頓競(jìng)選專家的作用極具下降，能夠分析大數(shù)據(jù)的量化分析家和程序員的地位卻大幅提升。如今從事專業(yè)數(shù)據(jù)分析工作的企業(yè)如項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析師事務(wù)所、數(shù)據(jù)挖掘公司等都應(yīng)市場(chǎng)需求而大力發(fā)展，并且受到風(fēng)險(xiǎn)投資的青睞。如美國(guó)社交數(shù)據(jù)挖掘公司Datasift于2012年宣布，獲得1500萬(wàn)美元風(fēng)險(xiǎn)投資。2013年，DataSift成為T(mén)witter的“認(rèn)證合作伙伴”，主要負(fù)責(zé)海量微博社交數(shù)據(jù)分析。這是該公司今年第二筆融資，五月份其曾融資720萬(wàn)美元。又如面向開(kāi)發(fā)者的大數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件平臺(tái)服務(wù)提供商Continuity最近獲得1000萬(wàn)美元的融資，目前融資總額已經(jīng)達(dá)到1250萬(wàn)美元。

數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用無(wú)處不在，那什么是數(shù)據(jù)分析呢？數(shù)據(jù)分析就是用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以求最大化地開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)的功能，發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用。是為了提取有用信息和形成結(jié)論而對(duì)數(shù)據(jù)加以詳細(xì)研究和概括總結(jié)的過(guò)程。數(shù)據(jù)分析技術(shù)不僅能通過(guò)對(duì)真實(shí)數(shù)據(jù)的分析去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理建立數(shù)學(xué)模型，對(duì)投資或其他決策是否可行進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)未來(lái)的收益及風(fēng)險(xiǎn)情況，為做出科學(xué)合理的決策提供依據(jù)。在提高工作效率的基礎(chǔ)上，也增強(qiáng)企業(yè)管理的科學(xué)性。無(wú)論是在國(guó)家政府部門(mén)，還是企事業(yè)單位中，數(shù)據(jù)分析工作都是進(jìn)行決策和做出工作決定之前至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，針對(duì)項(xiàng)目可行性、風(fēng)險(xiǎn)承載力、投資回報(bào)率以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)等方面的分析工作顯得格外重要。在這個(gè)工作過(guò)程中，專業(yè)的數(shù)據(jù)分析人員扮演著無(wú)比重要的角色，數(shù)據(jù)分析成果的質(zhì)量高低直接決定著項(xiàng)目投資、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策計(jì)劃最終的方向。所以，各個(gè)行業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)分析人員的需求之多是不言而喻的。傳統(tǒng)行業(yè)，如政府機(jī)構(gòu)：一類是計(jì)委、經(jīng)委、統(tǒng)計(jì)局等一些經(jīng)濟(jì)綜合管理部門(mén)所設(shè)有的調(diào)研處、研究室和情報(bào)所。第二類是商業(yè)、糧食、物資、銀行等經(jīng)濟(jì)主管業(yè)務(wù)部門(mén)會(huì)設(shè)有信息中心或調(diào)研室，從本系統(tǒng)、本部門(mén)的業(yè)務(wù)出發(fā)進(jìn)行專業(yè)性調(diào)研，提供支持本部門(mén)的市場(chǎng)信息。而伴隨著數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的擴(kuò)大，其在新興行業(yè)中也得到了發(fā)展，如計(jì)算機(jī)軟硬件及IT行業(yè)、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)游戲、金融保險(xiǎn)、消費(fèi)品、咨詢業(yè)與廣告媒體、大型設(shè)備與重工業(yè)以及房地產(chǎn)行業(yè)等對(duì)數(shù)據(jù)分析師的需求量很大，尤其是電子商務(wù)，由于利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠比傳統(tǒng)零售業(yè)具有更好的數(shù)據(jù)收集和管理能力，能積累海量的數(shù)據(jù)，因此更看重從海量數(shù)據(jù)中挖掘出用戶偏好和市場(chǎng)機(jī)會(huì)。研究機(jī)構(gòu)：比如市場(chǎng)研究公司、咨詢公司、證券公司、研究院。自主創(chuàng)業(yè)：取得注冊(cè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析師（CPDA）資格證可以自主創(chuàng)建或就業(yè)于項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析師事務(wù)所等。所以，數(shù)據(jù)分析的行業(yè)應(yīng)用是極其廣泛的，并且隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)分析尤其是數(shù)據(jù)挖掘?qū)⒔柚ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，逐步形成人們依靠的重點(diǎn)，并可能成為未來(lái)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)之一。由此我們可以看到數(shù)據(jù)分析師的就業(yè)前景是非常廣泛而樂(lè)觀的，無(wú)論是數(shù)學(xué)專業(yè)、統(tǒng)計(jì)專業(yè)，還是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，都可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析課程來(lái)適應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)分析人才的要求。

二、課程體系構(gòu)建

1.主干課程。主干課程包含高代、數(shù)分、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析、市場(chǎng)調(diào)查與分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析與展示。理論課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解數(shù)據(jù)分析的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)如何對(duì)已獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，如何對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行定量分析，以及如何解釋分析的結(jié)果。掌握幾種常用數(shù)據(jù)分析方法的統(tǒng)計(jì)思想及基本步驟，并具備一定的分析論證能力。

2.實(shí)驗(yàn)課程。數(shù)據(jù)分析的操作離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。目前數(shù)據(jù)分析行業(yè)常用的一些統(tǒng)計(jì)軟件有SAS、SPSS和R軟件。SAS軟件是一個(gè)模塊化、集成化的大型應(yīng)用統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。它的功能包括數(shù)據(jù)訪問(wèn)、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存及管理、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、圖形處理、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告編制、運(yùn)籌學(xué)方法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與預(yù)測(cè)等。SPSS軟件是一個(gè)社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包，是采用圖形菜單驅(qū)動(dòng)界面的統(tǒng)計(jì)軟件，SPSS的基本功能包括數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)分析、圖表分析、輸出管理等。R軟件是一套完整的數(shù)據(jù)處理、計(jì)算和制圖軟件系統(tǒng)，包括：數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理系統(tǒng)、完整連貫的統(tǒng)計(jì)分析工具、優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)制圖功能、可操縱數(shù)據(jù)的輸入和輸入等功能。這三個(gè)軟件在數(shù)據(jù)分析中針對(duì)不同行業(yè)的需求有不同方向的應(yīng)用。

3.專業(yè)課程。從數(shù)據(jù)分析的行業(yè)需求出發(fā)，好的數(shù)據(jù)分析人員不僅要有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力，還要有該行業(yè)的背景及相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，這樣才能將數(shù)據(jù)分析與行業(yè)特性聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮數(shù)據(jù)分析的最大功能，即所謂的“因地制宜”。同時(shí)要兼顧學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，需提供多領(lǐng)域的課程選擇，如：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等。而在軟件學(xué)習(xí)方面也要拓寬渠道，除了實(shí)驗(yàn)課程安排學(xué)習(xí)的軟件，學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展意向再多掌握一些軟件如：SQL數(shù)據(jù)庫(kù)，熟悉office常用功能，尤其熟練運(yùn)用Word和PowerPoint、Excel圖表及數(shù)據(jù)分析等。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合對(duì)數(shù)據(jù)分析師的要求設(shè)置一些相關(guān)課程：投資數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、預(yù)測(cè)技術(shù)分析、現(xiàn)金流量表編制、風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目篩選、不確定性分析、編制數(shù)據(jù)分析報(bào)告等。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)

培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的專業(yè)型人才目的就是為了學(xué)以致用。數(shù)據(jù)分析本身就是為了從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、建立模型、預(yù)測(cè)收益風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)決策進(jìn)而做出合理正確的決策判斷。因此，學(xué)習(xí)了基本的知識(shí)和技能就要運(yùn)用到實(shí)際操作中。學(xué)?？梢院捅镜氐臄?shù)據(jù)分析事務(wù)所，或者大量需求數(shù)據(jù)分析人員的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行合作式教學(xué)，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切身體會(huì)數(shù)據(jù)分析的商業(yè)操作體系，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生有目的、有取舍地針對(duì)自身情況學(xué)習(xí)鉆研，繼而就能夠培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)之時(shí)，數(shù)據(jù)分析在互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用將會(huì)空前廣泛，與此同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)分析師的需求也將會(huì)井噴，無(wú)論是在軍事、工業(yè)、企業(yè)還是在政治上，大數(shù)據(jù)分析都將會(huì)十分緊缺。因此，目前對(duì)數(shù)據(jù)分析師的培養(yǎng)刻不容緩。本文從分析數(shù)據(jù)分析行業(yè)發(fā)展及其重要意義、數(shù)據(jù)分析專業(yè)課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面對(duì)構(gòu)建數(shù)據(jù)分析課程體系進(jìn)行了探討。不僅從教學(xué)課程的內(nèi)容上予以安排，而且更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐的合作式教學(xué)。希望能夠結(jié)合行業(yè)需求合理地構(gòu)建課程，培養(yǎng)出專門(mén)從事數(shù)據(jù)分析的項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析師，從而能夠滿足市場(chǎng)需求和自身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范金城.數(shù)據(jù)分析[M].科學(xué)出版社，2010.

[2]http：///jrt/120922/70953.shtml

第2篇

關(guān)鍵詞：物流信息技術(shù)；應(yīng)用；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： With the rapid development of the logistics industry， manufacturing， warehousing， transportation and distribution， and consumption patterns are undergoing tremendous change， information technology plays an increasingly important role in logistic. In this paper， based on the composition and application of logistics information technology， attempts to summarize curriculum design concepts and ideas， and to propose practical teaching experimental program.

Key words： logistics information technology； application； practice

1 物流信息技術(shù)的基本組成及應(yīng)用現(xiàn)狀

2014年6月，工業(yè)和信息化部信息化推進(jìn)司了《2013年物流信息化監(jiān)測(cè)報(bào)告》，筆者在對(duì)物流企業(yè)的調(diào)研中，了解到物流信息技術(shù)的相關(guān)情況。

隨著物流進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)對(duì)于物流信息集成越來(lái)越重視，將系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)、RFID、GPS、GIS、條形碼等信息技術(shù)的應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等作為物流信息化建設(shè)的重點(diǎn)。物流信息技術(shù)應(yīng)用情況如下：

（1）物流軟件的應(yīng)用呈逐年上升趨勢(shì)。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)已有高達(dá)94.3%的物流企業(yè)內(nèi)部使用了管理軟件，80%的企業(yè)準(zhǔn)備升級(jí)現(xiàn)有軟件。包括供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)（SCM）、倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)（WMS）、運(yùn)輸管理系統(tǒng)（TMS）、貨代管理系統(tǒng)（FMS）等。不同的軟件均衡性更加明顯，企業(yè)注重的是業(yè)務(wù)與軟件之間的融洽性。

（2）以條碼識(shí)讀為基礎(chǔ)的POS自動(dòng)銷售系統(tǒng)，帶來(lái)了銷售、庫(kù)存管理、訂貨、結(jié)算方式的變革，同時(shí)也促進(jìn)了條碼的發(fā)展及其在更大范圍、更多領(lǐng)域的應(yīng)用，逐步從物流供應(yīng)鏈的零售末端前推到配送、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)任锪鞲鱾€(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）通過(guò)射頻信號(hào)自動(dòng)識(shí)別目標(biāo)對(duì)象來(lái)獲取相關(guān)數(shù)據(jù)的非接觸式自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，在越來(lái)越多的倉(cāng)儲(chǔ)定位管理中運(yùn)用。

（3）GIS應(yīng)用于物流分析，主要是利用GIS強(qiáng)大的地理數(shù)據(jù)功能來(lái)完善物流分析，軟件集成了車輛路線模型、最短路徑模型、網(wǎng)絡(luò)物流模型、分配集合物流模型和設(shè)施定位橫型。

GPS應(yīng)用于車輛全球定位報(bào)警系統(tǒng)，主要跟蹤貨運(yùn)車輛與貨物的運(yùn)輸情況，保障整個(gè)物流過(guò)程的有效監(jiān)控與快速運(yùn)轉(zhuǎn)，從而使貨主及車主隨時(shí)了解車輛與貨物的位置與狀態(tài)。監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，87.38%的企業(yè)實(shí)現(xiàn)了對(duì)自有車輛的追蹤，其中，有61.11%的企業(yè)自有車輛追蹤率達(dá)到100%。

2 高職高專院校物流信息管理課程定位分析

基于對(duì)物流信息技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用分析，可以進(jìn)一步明確物流業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)，將極大地促進(jìn)物流信息化的快速發(fā)展。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的技能方面必須與時(shí)俱進(jìn)，為這個(gè)快速發(fā)展的勢(shì)頭做好充足的實(shí)踐性準(zhǔn)備。

同時(shí)，了解到高職高專類院校培養(yǎng)物流類人才主要是滿足社會(huì)對(duì)于操作層人員的需求，需要達(dá)到的目標(biāo)是能夠熟練操作物流過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)原始憑證進(jìn)行熟練的處理和使用，具備一定的數(shù)據(jù)分析能力。

物流信息技術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，涉及到信息采集技術(shù)、信息傳輸技術(shù)、信息存儲(chǔ)和加工等技術(shù)，結(jié)合學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向和內(nèi)容，將物流信息技術(shù)重點(diǎn)放在要求學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的物流技術(shù)及物流信息系統(tǒng)的操作上。

3 課程設(shè)計(jì)

3.1 設(shè)計(jì)理念及思路

（1）合理組織教學(xué)內(nèi)容，保證知識(shí)的時(shí)效性?；谝陨戏治?，我們知道《物流信息技術(shù)與應(yīng)用》課程要符合企業(yè)對(duì)物流人才的需要，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實(shí)際工作一致性。課程結(jié)合多本教材，取其精華，在校企合作中以順豐的工作崗位為背景，以及選取應(yīng)用最為普遍、最新的物流信息技術(shù)和案例為背景，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，提高了知識(shí)和技能的時(shí)效性。高職高專的物流管理學(xué)生主要有就業(yè)崗位，分別是倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸、貨代、客服、采購(gòu)、報(bào)關(guān)及市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，針對(duì)主要就業(yè)崗位的職業(yè)技能需求，結(jié)合課程體系中最主要的三個(gè)項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)出相應(yīng)的技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（2）高職高專院校物流信息課程采用的實(shí)踐教學(xué)方式。選擇多軟件平臺(tái)操作，以項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生多種系統(tǒng)處理能力。這是對(duì)物流信息技術(shù)工作的一種實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方式，實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

學(xué)校使用的是絡(luò)捷斯特倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)軟件，但由于學(xué)生就業(yè)崗位的不確定性，使得在工作崗位上使用的軟件類型和軟件操作方法的不確定性。因此，要結(jié)合使用網(wǎng)上免費(fèi)的專項(xiàng)物流軟件作為補(bǔ)充，這些軟件的功能足夠滿足教學(xué)的需求。學(xué)生通過(guò)多款物流軟件的操作， 在實(shí)踐中體驗(yàn)信息化在物流中的應(yīng)用。同時(shí)，為今后工作中運(yùn)用到的物流系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這里推薦幾款免費(fèi)但是功能齊全的軟件如下：

①GPS車輛定位系統(tǒng)，可以用易流云平臺(tái)，完成車輛監(jiān)控、軌跡回放、物流地圖等模塊的學(xué)習(xí)。

②POS系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以選用E商POS系統(tǒng)，該軟件提供包括前臺(tái)的收款、調(diào)入和出貨、VIP設(shè)置等，后臺(tái)的入庫(kù)、出庫(kù)、庫(kù)存管理、數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)等內(nèi)容，是學(xué)習(xí)POS系統(tǒng)很好的軟件。

③365APP物流在線軟件，提供了貨運(yùn)系統(tǒng)、第三方物流系統(tǒng)、快遞管理系統(tǒng)等多款物流軟件的使用。

本門(mén)課的教學(xué)軟件資源大約10余款，7款軟件被應(yīng)用和課程教學(xué)中。部分實(shí)訓(xùn)涉及到多款軟件的協(xié)同操作，部分實(shí)訓(xùn)通過(guò)分組，學(xué)生按角色使用某款軟件的不同模塊的方式來(lái)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的物流信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《物流信息技術(shù)與應(yīng)用》以供應(yīng)鏈中的數(shù)據(jù)流動(dòng)形式作為主線，將課程內(nèi)容分為三大模塊，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，教師通過(guò)講解理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)有一定的感性認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生對(duì)新的信息處理設(shè)備進(jìn)行參觀和實(shí)際動(dòng)手操作，并對(duì)若干物流信息系統(tǒng)進(jìn)行完整的模擬操作，加深印象，達(dá)到掌握該技術(shù)的目的。

學(xué)院采取項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)及技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)及技能的能力。以項(xiàng)目為導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)、引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程于工作過(guò)程的職業(yè)環(huán)境中，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度提高到了實(shí)踐這一層面，使學(xué)生能真正做到“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。

根據(jù)這個(gè)教學(xué)思想，設(shè)計(jì)高職物流信息技術(shù)課程教學(xué)模式，如表1所示。

4 總 結(jié)

《物流信息技術(shù)與應(yīng)用》是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在以項(xiàng)目為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)已經(jīng)為大多數(shù)專任教師認(rèn)可，但是基于課程的特點(diǎn)，還存在一些地方需要改進(jìn)。比如信息技術(shù)更新的非?？?，許多軟件的時(shí)效性比較短，需要物流組不斷的更新課程資源，也要求教師不斷收獲新的物流資訊，同時(shí)學(xué)習(xí)最新的物流技術(shù)和系統(tǒng)，才能保證在課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)上不落伍，學(xué)生才能走出校門(mén)就能學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；新媒體；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0264-02

一、網(wǎng)絡(luò)與新媒體內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)與新媒體就是借助Internet實(shí)現(xiàn)以多媒體為表現(xiàn)形式、以數(shù)字媒體為傳輸特征、以交互為傳遞方式的媒體傳播。新媒體是Internet在實(shí)現(xiàn)了媒體采集、加工、處理、存儲(chǔ)、傳播等數(shù)字化過(guò)程后進(jìn)一步發(fā)展的必然結(jié)果，它在創(chuàng)新性、實(shí)用性、低成本等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。新媒體讓信息傳播不再是記者的專利，每個(gè)人都可能成為信息的傳播者。

雖然新媒體有它自身的特殊性，但因其進(jìn)入傳播領(lǐng)域時(shí)間不長(zhǎng)，新媒體教育、工作的從業(yè)人員大多來(lái)自新聞、廣播、電視等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的新媒體從業(yè)人員社會(huì)缺口巨大，這為本研究建立了基礎(chǔ)和環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)IT業(yè)界數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)移動(dòng)電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶、網(wǎng)民數(shù)量位居全球第一，新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的2-3倍，2010年我國(guó)新媒體的發(fā)展呈現(xiàn)整體上升勢(shì)頭。據(jù)職酷網(wǎng)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年6月，全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)類人才新增職位需求為339154個(gè)，其中互聯(lián)網(wǎng)/移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)類職位排名前三的是銷售類、設(shè)計(jì)美工類和編輯類，手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)及應(yīng)用類人才需求量也很大。

南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系主任楊溟認(rèn)為，在媒體融合的環(huán)境下，新媒體人才要具有復(fù)合型的媒體能力和素養(yǎng)，只有傳統(tǒng)的采寫(xiě)、編評(píng)技能是不夠的，還要有設(shè)計(jì)、整合營(yíng)銷、全媒體報(bào)道等能力?！艾F(xiàn)在分析能力往往還不被提及，但我認(rèn)為以后它會(huì)受到重視。將來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪已經(jīng)不夠了，用新媒體工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，包括數(shù)據(jù)庫(kù)的使用將會(huì)變得很重要?！?/p>

隨著新媒體人才備受關(guān)注，國(guó)內(nèi)許多高校都推出相關(guān)專業(yè)，并以創(chuàng)新的教學(xué)方式迎合新媒體對(duì)人才培養(yǎng)的特殊需求。而英美等熱門(mén)留學(xué)國(guó)家院校的新媒體相關(guān)專業(yè)，也為希望從事這一行業(yè)的學(xué)生提供了更多選擇。綜上所述，新媒體崗位主要體現(xiàn)在：新媒體內(nèi)容的策劃、編輯與傳播、新媒體技術(shù)與方法、虛擬產(chǎn)品營(yíng)銷等方面，特別強(qiáng)調(diào)復(fù)合人才。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)2012年被教育部列為新增特色專業(yè)，2013年28所高等學(xué)校經(jīng)教育部獲批辦學(xué)，吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院成為首批高等學(xué)校之一，同年招收第一屆本科生。秉持吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院現(xiàn)代化教育理念，堅(jiān)持開(kāi)放式辦學(xué)，走學(xué)、研、產(chǎn)一體化道路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合藝術(shù)修養(yǎng)高和具有國(guó)際化視野的專業(yè)化人才，旨在建立一套相對(duì)健全完整、適應(yīng)社會(huì)需求、具有吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院人才培養(yǎng)特色的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)注重新媒體產(chǎn)品項(xiàng)目的研發(fā)，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)與新媒體項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。建立緊扣專業(yè)特色的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在專業(yè)建設(shè)上緊緊圍繞教育目標(biāo)、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)專業(yè)特色突顯的師資隊(duì)伍，著力提升辦學(xué)水平和辦學(xué)特色，力圖產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會(huì)影響，在這個(gè)過(guò)程中完成“高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，突顯“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”專業(yè)建設(shè)特征。

三、吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)突出特色

（一）課程體系的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

在課程體系的設(shè)計(jì)上突顯以“瞄準(zhǔn)前沿、緊跟發(fā)展、強(qiáng)化基礎(chǔ)、文理兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)思路，實(shí)現(xiàn)“懂管理、會(huì)實(shí)踐、能研究”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)對(duì)新媒體的人才需求與發(fā)展構(gòu)建課程體系和培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體內(nèi)容宣發(fā)與運(yùn)營(yíng)兩個(gè)專業(yè)方向，前者側(cè)重網(wǎng)絡(luò)與新媒體項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析；后者側(cè)重新媒體產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)與推廣，掌握新媒體內(nèi)容營(yíng)銷、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗(yàn)、內(nèi)容管理系統(tǒng)應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，規(guī)劃社會(huì)化媒體市場(chǎng)策略，策劃并執(zhí)行推廣活動(dòng)；社會(huì)化媒體的運(yùn)營(yíng)維護(hù)，包括內(nèi)容輸出、活動(dòng)發(fā)起、用戶維系等工作流程的設(shè)計(jì)。分析公司各媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)，并根據(jù)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整運(yùn)營(yíng)策略、方案；建立有效運(yùn)營(yíng)手段提升用戶活躍度，熟練掌握主要的社交媒體運(yùn)營(yíng)的管理工具與平臺(tái)。根據(jù)兩個(gè)專業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課，建立緊扣課程內(nèi)容的具有專業(yè)特點(diǎn)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建理論加實(shí)踐培養(yǎng)模式，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)注重綜合能力的培養(yǎng)，在校期間完成完整的產(chǎn)學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)新媒體專業(yè)人才需求。

課程體系的評(píng)價(jià)主要依賴考評(píng)學(xué)生綜合處理事務(wù)的能力，依托綜合訓(xùn)練成績(jī)、參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告、各種競(jìng)賽等級(jí)、獨(dú)立作品的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行。本研究以此對(duì)課程體系和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)與思考，進(jìn)一步優(yōu)化和成熟實(shí)施方案。

（二）核心課程的確定與思考

目前設(shè)置的核心課程有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、全媒體新聞采訪與寫(xiě)作、媒體融合與創(chuàng)新等，并已完成對(duì)核心課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估、課程內(nèi)容確定、教材選擇等基礎(chǔ)性工作，由于課程內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在一定的滯后性，本研究?jī)?nèi)容主要是在核心課程中選擇增加一定比例的當(dāng)前問(wèn)題和前沿問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行適度動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（三）主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與評(píng)價(jià)

主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括物理環(huán)境建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。

在物理環(huán)境建設(shè)方面設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)與新媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、新媒體工作室，主要承擔(dān)Office、Photoshop、Dreamweaver等常用軟件與開(kāi)發(fā)環(huán)境、PremierePro非線性編輯等課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，主要進(jìn)行新媒體策劃與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、編輯與推廣營(yíng)銷等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中使學(xué)生具有從事新興媒體的內(nèi)容管理、活動(dòng)組織、話題策劃以及文案撰寫(xiě)等崗位工作能力。

工作室采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入平立處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際工作任務(wù)中掌握教學(xué)內(nèi)容。工作室主要通過(guò)項(xiàng)目需求結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)制定和執(zhí)行營(yíng)銷策劃方案，負(fù)責(zé)各類線上線下活動(dòng)，營(yíng)銷的策劃、組織、執(zhí)行、跟蹤、總結(jié)，負(fù)責(zé)與文案配合創(chuàng)作各網(wǎng)絡(luò)傳播渠道所需內(nèi)容，負(fù)責(zé)項(xiàng)目具體需求對(duì)接，通過(guò)項(xiàng)目分析把控制定推廣計(jì)劃及實(shí)施等工作。本工作室主要針對(duì)以上形式進(jìn)行大眾傳播方式和手段內(nèi)容的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)室的建立，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，完成網(wǎng)絡(luò)與新媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)全過(guò)程覆蓋。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面，分別設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)新聞專題的采編與實(shí)訓(xùn)、新聞圖片的采編處理與制作實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。下一步的研究主要立足在理論與實(shí)踐的結(jié)合度和綜合性上，對(duì)其設(shè)置的合理性和學(xué)生能力的生成程度做出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

（四）師資隊(duì)伍的建設(shè)與構(gòu)成

在師資隊(duì)伍的建設(shè)與構(gòu)成方面，根據(jù)專業(yè)特色、課程體系與核心課程設(shè)置組建了相對(duì)應(yīng)的課程組，分別為新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體宣發(fā)運(yùn)營(yíng)。師資隊(duì)伍的建設(shè)突顯專兼職結(jié)合和雙師型教師占比，設(shè)置合理的年齡層次、職稱層次、學(xué)歷層次和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)將繼續(xù)培養(yǎng)社會(huì)新媒體機(jī)構(gòu)、門(mén)戶網(wǎng)站、黨政機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體等新媒體部門(mén)培養(yǎng)具有扎實(shí)的新媒體文案策劃與寫(xiě)作能力、具備一定的文字圖片視頻編輯整合及軟件應(yīng)用能力、具有較強(qiáng)的新聞敏銳度、較好的媒體營(yíng)銷能力與數(shù)據(jù)分析能力、熟知消費(fèi)者心理以及良好的媒體職業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神，能夠勝任新媒體產(chǎn)品的策劃與設(shè)計(jì)、采編、制作與傳播、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷與管理等相關(guān)崗位的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才。

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Construction and Practice of the Curriculum System and Personnel Training Program of Network and New Media

WEN Li-jun

（Television and New Media School，JilinAnimation Institute，Changchun Jilin 130012，China）

第4篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；案例驅(qū)動(dòng)；實(shí)踐

信息社會(huì)工作方式的變遷，使得計(jì)算機(jī)已成為日常業(yè)務(wù)工作的基礎(chǔ)條件，各企業(yè)要求員工具有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)工作的能力。為使中職學(xué)生達(dá)到企業(yè)用人要求，具備更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須要切實(shí)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用水平，將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能，提高工作的有效性和科學(xué)性。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)工作的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，我們嘗試淡化計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，突出“實(shí)用”的案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。教師在理論教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地引入案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本理論對(duì)案例進(jìn)行思考、分析、展開(kāi)討論，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，解決實(shí)踐中的一些問(wèn)題，有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程具有的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、操作性強(qiáng)等特征，具有運(yùn)用“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的特點(diǎn)和條件。

一、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

從理論出發(fā)，精選案例。選取典型的、有代表性、被學(xué)生熟悉并對(duì)學(xué)生有用的案例，能揭示所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生興趣。從學(xué)生的角度出發(fā)，使其熟練掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，即知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這是精選案例的基礎(chǔ)。選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的密切相關(guān)的典型案例，將所教理論融入案例之中。

Excel電子表格處理軟件是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的重要教學(xué)內(nèi)容。我們可以制作出各類精美的電子表格，還可以對(duì)各種類型的數(shù)據(jù)進(jìn)行組織、計(jì)算和分類，并且方便地制作出復(fù)雜的圖表和財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)表。以學(xué)生熟悉的成績(jī)表作案例，通過(guò)對(duì)成績(jī)表案例的展開(kāi)來(lái)掌握公式、函數(shù)、排序、篩選等重要知識(shí)點(diǎn)。并且將Excel表格功能與Word字處理軟件的表格功能進(jìn)行對(duì)比，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，并讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行回顧。以分析學(xué)生成績(jī)作為這些知識(shí)點(diǎn)講解的典型案例，學(xué)生都容易理解接受。

針對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，為了激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，案例設(shè)計(jì)必須充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。同樣是公式、函數(shù)、排序、篩選等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)某單位的工資表，其內(nèi)容包括有：基本工資、獎(jiǎng)金、崗位工資、行政工資、駐外補(bǔ)貼等數(shù)據(jù)，其中需要通過(guò)函數(shù)和公式按一定比率計(jì)算應(yīng)發(fā)工資、扣款具體項(xiàng)及實(shí)發(fā)工資。這需要學(xué)生熟練掌握函數(shù)的應(yīng)用，有一定的信息統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在完成的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步提高，如按不同部門(mén)進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)各部門(mén)收入情況等。通過(guò)這個(gè)案例，不僅將所學(xué)的公式、函數(shù)、排序、篩選等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的綜合，還將提高內(nèi)容中引入分類匯總的內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)分類匯總埋下伏筆。在工資表案例中，也讓學(xué)生接觸一些實(shí)際工作任務(wù)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

二、教學(xué)組織實(shí)施

1.課堂教學(xué)的組織實(shí)施。課堂教學(xué)主要以分析案例、精講理論和少量討論的形式開(kāi)展。案例是中心，學(xué)生是主角，教師是引導(dǎo)者。教師結(jié)合案例，在案例分析中巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，一步步地驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)。以Excel數(shù)據(jù)分析內(nèi)容為例，根據(jù)學(xué)生成績(jī)管理的要求，引導(dǎo)學(xué)生分析成績(jī)管理中包含求學(xué)生的總分、平均分以及排序等實(shí)際需要，并將公式、函數(shù)、排序等知識(shí)點(diǎn)穿插在案例中講解，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過(guò)工資表中數(shù)據(jù)計(jì)算統(tǒng)計(jì)，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式、函數(shù)、排序等知識(shí)靈活運(yùn)用；另一方面會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普遍性。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，列舉更多的應(yīng)用實(shí)例，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展。

2.實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)分為基本實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐拓展兩部分內(nèi)容。學(xué)生基本實(shí)訓(xùn)時(shí)間要充足，上機(jī)前將學(xué)生合理的分組，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生合理安排的實(shí)訓(xùn)案例，保證上機(jī)實(shí)驗(yàn)有效完成，學(xué)生上機(jī)時(shí)教師要隨時(shí)給予指導(dǎo)。最后，教師與學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，歸納實(shí)訓(xùn)案例中所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。完成基本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以后，適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐拓展注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，分析問(wèn)題，靈活運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生收集游戲軟件的應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，計(jì)算機(jī)使用領(lǐng)域的分析，甚至某一款新上市手機(jī)使用情況的分析等，讓學(xué)生調(diào)查情況、制作表格、分析數(shù)據(jù)以及得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等，較好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，而且如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相同，可以相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)了人際交流。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用“案例驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)，以典型案例為引導(dǎo)材料講解本課程中的許多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)案例掌握了各知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的案例，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。采用這種方法，不僅幫助學(xué)生直觀、形象、深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，也進(jìn)一步提高他們的分析能力和解決問(wèn)題的綜合能力、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)提高，為學(xué)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，無(wú)論是宏觀的經(jīng)濟(jì)分析還是某一行業(yè)或企業(yè)對(duì)自身的發(fā)展做出預(yù)測(cè)與決策，其涉及的數(shù)據(jù)信息量越來(lái)越大，而預(yù)測(cè)和決策都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)分析。社會(huì)、企業(yè)、民眾從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣關(guān)注統(tǒng)計(jì)，且統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)分析方法逐漸滲透到各個(gè)行業(yè)和日常生活中。隨著時(shí)間的推移，2011年，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科新增為國(guó)家一級(jí)學(xué)科。同時(shí)，確定了統(tǒng)計(jì)一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，分別是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)（理學(xué)），社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)），生物衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)（理學(xué)），金融統(tǒng)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理與精算學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)），應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)）。袁衛(wèi)（2011）指出應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是一個(gè)開(kāi)放的二級(jí)學(xué)科，凡是在前四個(gè)沒(méi)有涉及的應(yīng)用領(lǐng)域，都可以在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中進(jìn)行設(shè)置，因此，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，且其學(xué)科性質(zhì)要求大力推廣實(shí)踐教學(xué)[1]。對(duì)應(yīng)用型本科院校而言，如何加強(qiáng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，如何提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘等實(shí)際操作能力，顯得尤為必要。

二、實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展與困境

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，已有“黑板粉筆型”傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)人才培養(yǎng)和教學(xué)要求。在已有教學(xué)模式中，學(xué)生雖然掌握了許多理論知識(shí)，但是缺乏獨(dú)立分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，很難說(shuō)其真正掌握了統(tǒng)計(jì)分析、預(yù)測(cè)和決策的方法。對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)更應(yīng)注重方法的應(yīng)用性和實(shí)踐性，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力和解決問(wèn)題能力。姜鈺（2011）認(rèn)為統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系涵蓋了課堂上的案例教學(xué)、課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)際問(wèn)題的模擬實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文、校外實(shí)習(xí)等在內(nèi)的整個(gè)過(guò)程[2]。李玉萍（2014）認(rèn)為統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)由四個(gè)部分構(gòu)成，分別是課堂上實(shí)踐教學(xué)、課程的綜合實(shí)踐教學(xué)、校外的社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)[3]。

有些應(yīng)用型院校在制訂人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，有意識(shí)地構(gòu)建適合本校特色的實(shí)踐教學(xué)體系，但實(shí)施效果并不顯著，主要表現(xiàn)為以下方面：

（1）實(shí)踐教學(xué)體系缺乏完整性。實(shí)踐教學(xué)體系在設(shè)置過(guò)程中應(yīng)該考慮其設(shè)置項(xiàng)目的完整性、設(shè)置項(xiàng)目之間時(shí)間安排的合理性與連貫性、實(shí)踐教學(xué)師資的配套性等。如果實(shí)踐教學(xué)體系缺乏完整性，在實(shí)施過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題。如實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目較少、項(xiàng)目之間存在重復(fù)或時(shí)間設(shè)置順序錯(cuò)亂、師資不足導(dǎo)致有些實(shí)踐課程不能正常開(kāi)設(shè)。

（2）實(shí)踐教學(xué)方式缺乏多元化。在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有些課程負(fù)責(zé)人可能主要在課堂上進(jìn)行案例講解或者在實(shí)驗(yàn)室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證分析。實(shí)踐教學(xué)缺乏針對(duì)周邊或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析、缺乏以項(xiàng)目推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)等方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、動(dòng)手操作能力差，缺乏從專業(yè)角度解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）實(shí)踐教學(xué)財(cái)力、物力保障不足。實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)涉及專業(yè)化實(shí)驗(yàn)室，有些院系雖然有實(shí)踐教學(xué)相應(yīng)課程，但相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)有建設(shè)完成或正常投入使用，這將導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)如果需要分析周邊實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題、對(duì)外交流學(xué)習(xí)等，就需要一定的資金保障，而如果相應(yīng)的資金保障不足將影響實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果。

（4）專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不全面。有些教師在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)片面，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)即為驗(yàn)證性教學(xué)。在實(shí)施過(guò)程中，教師將課本上的案例或練習(xí)讓學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單分析即為實(shí)踐教學(xué)，而忽視對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析、以項(xiàng)目推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)、以校企合作推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，這將影響實(shí)踐教學(xué)效果。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中要求遵循一定的原則。本文從應(yīng)用型大學(xué)角度出發(fā)，分析應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該遵循如下原則：

1.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需符合社會(huì)需求。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，其體系設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮社會(huì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的解決，而不能僅停留于理論分析、理論驗(yàn)證等。

2.根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定差異化的實(shí)踐教學(xué)體系。各個(gè)院校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身院校特點(diǎn)、所處位置、師資隊(duì)伍等因素制定帶有自身特色而非同質(zhì)化的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)應(yīng)互相關(guān)聯(lián)。在制定實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中不僅要考慮開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目，而且要考慮各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，而不能將各環(huán)節(jié)看成彼此相互獨(dú)立。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成因素

1.課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)?；趹?yīng)用型本科院校視角，在專業(yè)課程核心課程中，可設(shè)置實(shí)踐課程的包括統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、應(yīng)用回歸分析、企業(yè)經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與方差分析、統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制、多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、預(yù)測(cè)與決策、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析與R軟件等。在開(kāi)設(shè)時(shí)間的設(shè)置上，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要先于其他課程開(kāi)設(shè)；應(yīng)用回歸分析課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要先于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)設(shè)；試驗(yàn)設(shè)計(jì)與方差分析課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要先于統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制開(kāi)設(shè)；數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析與R軟件兩門(mén)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)可能會(huì)涉及其他課程知識(shí)，其實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)在最后。在課程知識(shí)體系的關(guān)聯(lián)上，應(yīng)用回歸分析與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可適當(dāng)進(jìn)行整合，將應(yīng)用回歸分析實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊。試驗(yàn)設(shè)計(jì)與方差分析與統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可適當(dāng)進(jìn)行整合，將試驗(yàn)設(shè)計(jì)與方差分析實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊。在借助統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)的過(guò)程中，要有目的性地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思維的能力，增強(qiáng)分析問(wèn)題能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師需重視課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和分析技能，為了避免驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中，可以考慮理論課與實(shí)踐課分離。

2.綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)

首先，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)需有一定的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合。其次，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生已掌握幾種常用統(tǒng)計(jì)軟件并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與處理。最后，學(xué)生能根據(jù)分析結(jié)果撰寫(xiě)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。因此，綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)在大三，并以項(xiàng)目課題、實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的解決為導(dǎo)向推動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在設(shè)置過(guò)程中，綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)需進(jìn)行模塊化，同時(shí)，避免不同模塊內(nèi)容同質(zhì)化，需要指導(dǎo)老師對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括讓學(xué)生以小組為單位針對(duì)某一實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題利用所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)調(diào)查分析報(bào)告，并在結(jié)束后以小組為單位對(duì)其成果進(jìn)行匯報(bào)；指導(dǎo)老師組織學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)建模大賽，在建模大賽的過(guò)程中，學(xué)生需將實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題在一定條件下進(jìn)行量化、設(shè)定分析指標(biāo)、構(gòu)建模型、搜集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析并根據(jù)分析結(jié)果及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題背景提出可行的政策建議。在上述兩個(gè)基本模塊基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)老師可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行衍生，并對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行總結(jié)并在后期加以改進(jìn)。

3.社會(huì)實(shí)踐

除了統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室以外，學(xué)生還需要到真實(shí)的環(huán)境中，分析周邊熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。其實(shí)現(xiàn)方式可以多樣化，如指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)調(diào)研、去其他院校交流或統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)、參與校內(nèi)外市場(chǎng)調(diào)查項(xiàng)目的調(diào)查與分析等。社會(huì)實(shí)踐能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)不是停留在理論上，而是在社會(huì)生活中。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，并根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)有意識(shí)地增強(qiáng)專業(yè)技能。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)

在大四時(shí)，組織學(xué)生去金融機(jī)構(gòu)（含銀行、證券、保險(xiǎn)、投資機(jī)構(gòu)等）、政府部門(mén)、大型企業(yè)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)工作職責(zé)如下：

通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，密切學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系，為學(xué)生即將開(kāi)始的工作做好準(zhǔn)備。

四、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施的保障

實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格有著重要作用，但其在執(zhí)行過(guò)程中可能會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)。因此，為了保障實(shí)踐教學(xué)體系得以順利執(zhí)行，需要做好以下幾方面工作：

（一）提高專業(yè)教師的專業(yè)技能

積極研究實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，切實(shí)做到工學(xué)結(jié)合，適當(dāng)安排專業(yè)教師去統(tǒng)計(jì)局、調(diào)查公司等與專業(yè)相關(guān)單位去實(shí)踐以保證課堂實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)用結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（二）完善統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的使用功能

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的功能將對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系產(chǎn)生重要影響，功能齊全的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室不僅能保障本科生開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能為專業(yè)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)和科研環(huán)境，是承接校外課題及申報(bào)科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)。

第6篇

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；創(chuàng)新；教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)的一項(xiàng)入門(mén)課程，只有扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，才能更深入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能?；诖?，必須確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。但大數(shù)據(jù)時(shí)代下，給計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程提出了新的要求，必須對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，才能確保教學(xué)質(zhì)量。

1.改變教學(xué)理念

課程教學(xué)質(zhì)量在很大程度上受到教師教學(xué)理念的影響。如果教師的教學(xué)理念比較落后，依然對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教引導(dǎo)，則會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些不利影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，現(xiàn)代化教育教學(xué)理念在教育領(lǐng)域中得到了滲透。基于此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師也要積極改變教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)具備開(kāi)發(fā)的思維，不可對(duì)學(xué)生的思維加以束縛，而是在大數(shù)據(jù)教育資源下引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，來(lái)對(duì)歷史教學(xué)效果、問(wèn)題檔案進(jìn)行分析。教師不能通過(guò)自行查閱檔案，來(lái)總結(jié)教學(xué)中的不足、分析不同教學(xué)方法下的教學(xué)效果。但是，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)之后，教師便可以快速分析不同時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、不同教學(xué)方法下得到的教學(xué)效果。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師便可以審視自身存在的問(wèn)題，并采取有針對(duì)性的措施予以解決，以便于更好地對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，也要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不可再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)場(chǎng)地加以約束，而是應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自由，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，給計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來(lái)了巨大的影響，具體體現(xiàn)在，一方面，教師備課過(guò)程中面臨著更多的可選資源，另一方面，學(xué)生對(duì)于信息的接收速度大大提高。為確保課程教學(xué)水平，應(yīng)抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)綜合考慮課程特征、教學(xué)要求、教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，將培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，做好市場(chǎng)調(diào)研工作，明確學(xué)生就業(yè)方向，并以此為根據(jù)，在教學(xué)內(nèi)容中引進(jìn)一些未來(lái)就業(yè)時(shí)學(xué)生需要用到的內(nèi)容，如UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)上存在海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)課程教材內(nèi)容之外，也可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行靈活運(yùn)用，選擇一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，來(lái)拓展視野，彌補(bǔ)課程學(xué)習(xí)的不足。其次，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，可以采取新興的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，以教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為主要內(nèi)容，來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能快速掌握。相比較于常規(guī)教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)自由，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。此外，教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)有著十分重要的作用，可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，為保證真實(shí)性、客觀性，可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，來(lái)對(duì)學(xué)生各學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，明確各學(xué)習(xí)要素間的內(nèi)在聯(lián)系，以便于更科學(xué)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，也涉及到諸多實(shí)踐方面的內(nèi)容，為了使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生提供有效的實(shí)踐基地。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室，其指的是，可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化準(zhǔn)確描述出來(lái)的虛擬實(shí)訓(xùn)室，其通過(guò)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)的集成環(huán)境，使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上完成實(shí)訓(xùn)。借助網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室的高度模擬性，學(xué)生可以更加便利地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的計(jì)算機(jī)相關(guān)概念知識(shí)，也可以對(duì)相關(guān)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，借助網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室，可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)故障診斷方面的知識(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)故障問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查、測(cè)試，學(xué)生通過(guò)虛擬測(cè)試，可以得到實(shí)踐能力的提高。為確保學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，可以為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成之后，再進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況、過(guò)程及結(jié)果，并要檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)是否得到提高。一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成之后，教師要負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的任務(wù)實(shí)際完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程及時(shí)作出評(píng)價(jià)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生獲得榮譽(yù)感。

第7篇

關(guān)鍵詞：SPOC；教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂；MOOC

一、SPOC對(duì)公安院校教育教學(xué)的適切性分析

（1）利于高層次警務(wù)人才的培養(yǎng)。與以往相比，當(dāng)前我國(guó)公安教育不僅要為公安工作輸送大量應(yīng)用型、復(fù)合型警務(wù)人才，更肩負(fù)起培養(yǎng)公安高層次專業(yè)人才的責(zé)任和使命，這就需要教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新。SPOC模式以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在教師的專業(yè)支持和指導(dǎo)下，聚焦預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，獨(dú)立探索、批判思維、深入研討，在自主學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的螺旋式發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)全方位的、更高層次的思維能力與實(shí)踐技能，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者、分享者和評(píng)價(jià)者。

（2）利于教學(xué)與公安實(shí)戰(zhàn)的銜接。相較于普通高職院校，公安院校因其職業(yè)屬性而有著更大的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)壓力，有些情況下，學(xué)生需要直接參與公安實(shí)戰(zhàn)，并因此打亂了學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性與連貫性。為緩解這一問(wèn)題，公安院校致力于加強(qiáng)公安“微課程”建設(shè)，旨在為學(xué)生提供自適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、滿足個(gè)性化需求。實(shí)踐證明，公安“微課程”雖短小精煉、使用便捷，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、保持學(xué)習(xí)連貫性、深化對(duì)知識(shí)技能的理解和把握等方面，尚有欠缺。而SPOC既允許學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)鍛煉期間，利用碎片時(shí)間進(jìn)行視頻資源的自定步調(diào)學(xué)習(xí)，又將其與案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、討論式教學(xué)等有效結(jié)合，對(duì)夯實(shí)公安理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)技能之間的聯(lián)結(jié)有更顯著的效果，同時(shí)SPOC過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重的評(píng)估方式，能夠兼收漸進(jìn)引導(dǎo)與約束監(jiān)督之效。

（3）利于公安教育師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。SPOC是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)融會(huì)貫通的產(chǎn)物，對(duì)比傳統(tǒng)的公安教育教學(xué)模式，它對(duì)教師的教育理念、專業(yè)能力、信息化能力等提出了更高更新的要求，成為促進(jìn)公安院校師資專業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。在教育理念方面，“教師主體”向“教師主導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變盡管只有一字之差，但卻意味著教師職責(zé)的質(zhì)的變遷。在專業(yè)能力方面，SPOC中“獨(dú)立學(xué)習(xí)+互動(dòng)反饋”的獨(dú)特路徑特別要求公安院校教師能夠擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)能力的“引導(dǎo)者”角色，教師對(duì)于警種專業(yè)的自身知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生學(xué)習(xí)需求與差異化習(xí)慣、特征，SPOC平臺(tái)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)鍛煉的平衡與契合等，都應(yīng)有較之傳統(tǒng)教學(xué)模式有著更高的標(biāo)準(zhǔn)和更強(qiáng)的能力。同時(shí)，SPOC的獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)并不意味著對(duì)教師主導(dǎo)的偏廢，相反地，它拓展了公安院校教師在一定范圍內(nèi)自主選擇和開(kāi)發(fā)課程、自由探索多種教學(xué)形式和手段的可能性。此外，SPOC將教師從傳統(tǒng)模式中多少有些重復(fù)的課堂單向講授的程式中解放出來(lái)，使他們擁有更多時(shí)間和精力專注于高質(zhì)量、創(chuàng)新型的教學(xué)科研和教學(xué)反思。在信息化能力方面，主要體現(xiàn)在教師合理高效應(yīng)用SPOC平臺(tái)、開(kāi)發(fā)和改進(jìn)視頻課程、分析平臺(tái)數(shù)據(jù)資源追蹤把控學(xué)生學(xué)習(xí)情況、引導(dǎo)平臺(tái)討論區(qū)的互動(dòng)交流等現(xiàn)代教育技術(shù)水平的更新和發(fā)展。

（4）利于提升公安院校的對(duì)外品牌效應(yīng)。根據(jù)“邊際效應(yīng)遞減”理論，能否實(shí)現(xiàn)最大效度的實(shí)用性是影響資源應(yīng)用效益的決定性因素。SPOC模式因其一定程度上的“排他性”以及線上學(xué)習(xí)與實(shí)體課堂相呼應(yīng)的特點(diǎn)，較之公安“微課程”，對(duì)學(xué)習(xí)者而言便具有更強(qiáng)的實(shí)用性和可持續(xù)性。同時(shí)，公安類學(xué)科專業(yè)的發(fā)展日新月異，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的SPOC模式相較傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，又具備及時(shí)更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)的更優(yōu)條件。因此，廣義上的SPOC模式――即既能用于大學(xué)圍墻內(nèi)教育的“翻轉(zhuǎn)課堂”，同時(shí)也歡迎其他公安院校師生、公安機(jī)關(guān)在職民警乃至普通公民，以MOOC形式注冊(cè)學(xué)習(xí)――能夠依托其更好的資源質(zhì)量和更高的應(yīng)用效益，使公安院校教育資源實(shí)現(xiàn)更可持續(xù)、更大范圍的共享和循環(huán)利用，在此過(guò)程中樹(shù)立和擴(kuò)展公安院校自身的品牌形象。

二、基于SPOC的公安院?；旌鲜浇虒W(xué)模式構(gòu)建

基于SPOC的公安院?；旌鲜浇虒W(xué)模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下有力推動(dòng)公安院校教育教學(xué)改革的創(chuàng)新之舉。作為公安教育語(yǔ)境中的創(chuàng)新，SPOC模式應(yīng)當(dāng)以服務(wù)行業(yè)為其最終落腳點(diǎn)，走出符合公安教育規(guī)律、契合公安行業(yè)特點(diǎn)的新路。

1.構(gòu)建原則

（1）效用原則。該原則體現(xiàn)在平臺(tái)形式和課程內(nèi)容兩個(gè)方面。平臺(tái)形式上，以貼近實(shí)戰(zhàn)、著眼實(shí)踐、突出實(shí)用、追求實(shí)效為導(dǎo)向，最大可能發(fā)掘SPOC對(duì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和專業(yè)實(shí)踐技能的巨大潛力，同時(shí)提高公安優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合度及受眾覆蓋率。課程內(nèi)容上，應(yīng)著眼于警務(wù)工作的實(shí)際需求，并利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多維、深度拓展，在切實(shí)推動(dòng)公安工作難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題解決的同時(shí)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、脈絡(luò)清晰、內(nèi)容全面、嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)放的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（2）吸引原則。這一原則應(yīng)貫穿于公安院校SPOC模式平臺(tái)建設(shè)、課程資源開(kāi)發(fā)選擇、實(shí)體課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)，融入案例教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等具有公安特色的教學(xué)形式，著力凸顯平臺(tái)自學(xué)階段的便捷易學(xué)、生動(dòng)有趣和實(shí)體課堂階段的縱深度、互動(dòng)性，使學(xué)生始終以濃厚的學(xué)習(xí)興趣沉浸于知識(shí)探索過(guò)程中，形成高階思維能力和扎實(shí)的實(shí)踐能力。

（3）嵌入原則?？紤]到公安院校學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)重且需承擔(dān)實(shí)戰(zhàn)任務(wù)的特殊性，SPOC模式“翻轉(zhuǎn)課堂”的設(shè)計(jì)使用應(yīng)遵循嵌入原則，即無(wú)論是線上自學(xué)或是實(shí)體課堂都具備根據(jù)教學(xué)動(dòng)向適需、適時(shí)嵌入校園教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)的能力，努力使公安院校特殊情況轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)條件。

（4）反饋原則。及時(shí)有效的反饋是SPOC模式產(chǎn)生實(shí)效的重要?jiǎng)右?。反饋是雙向的：公安院校SPOC應(yīng)以在線反饋、平臺(tái)討論區(qū)及實(shí)體課堂互動(dòng)、學(xué)生W習(xí)數(shù)據(jù)分析等為媒介，強(qiáng)化教學(xué)反饋的針對(duì)性、實(shí)時(shí)性和高質(zhì)量，為優(yōu)化學(xué)習(xí)效果助益；同時(shí)，應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)資源，廣泛收集公安院校學(xué)生、在職民警乃至普通公民（有限制地學(xué)習(xí)）有關(guān)平臺(tái)使用、教學(xué)過(guò)程及教師的體驗(yàn)反饋，用于后續(xù)教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思以及模式更新優(yōu)化。

2.構(gòu)建過(guò)程

（1）環(huán)節(jié)1：公安SPOC平臺(tái)建設(shè)。在線平臺(tái)是實(shí)施SPOC教學(xué)模式的前提和基礎(chǔ)。目前，公安院校SPOC平臺(tái)建設(shè)尚處在空白階段，但公安部“全國(guó)公安微課程研發(fā)中心”的成立、各地校局聯(lián)動(dòng)建設(shè)微課程平臺(tái)、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)等舉措，都為公安SPOC平臺(tái)提供了良好條件和豐沃土壤。首先，公安院校須協(xié)同其主管公安機(jī)關(guān)，依據(jù)現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制升級(jí)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)需求的變化并結(jié)合本地區(qū)公安工作的形勢(shì)特點(diǎn)，對(duì)公安SPOC平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容及形式等做好頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，形成總體建設(shè)框架。其次，以建設(shè)框架為指引，依托己建成的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，組織教研人員和行業(yè)專家重新梳理、精心篩選并適當(dāng)編排可用內(nèi)容，并根據(jù)各警種、專業(yè)的教學(xué)知識(shí)譜系比對(duì)羅列出需要繼續(xù)開(kāi)發(fā)的在線視頻課程資源，持續(xù)地、有的放矢地豐富在線平臺(tái)資源。

需要指出的是，公安SPOC平臺(tái)建設(shè)絕不僅僅是對(duì)已有在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的內(nèi)容排列組合，而是在SPOC教學(xué)模式視閾下的更新與創(chuàng)新，如增加小班管理、小組學(xué)習(xí)等模塊，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與實(shí)體課堂的延展?jié)B透，為促進(jìn)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；做精數(shù)據(jù)分析功能，使對(duì)學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)路徑、行為習(xí)慣等多方位的數(shù)據(jù)挖掘分析和建模變得易操作、易監(jiān)控、易理解，輔助教學(xué)管理、師生互動(dòng)和模式優(yōu)化；做新資源組織方式，以知識(shí)點(diǎn)底層框架為坐標(biāo)，對(duì)視頻課程、配套課件、習(xí)題等進(jìn)行碎片化后的整合，使公安院校教育教學(xué)資源以系統(tǒng)的有機(jī)整體形式得以呈現(xiàn)。

（2）環(huán)節(jié)2：實(shí)體課堂。公安教育的特有屬性決定了公安教學(xué)中實(shí)體課堂的多樣性，既可以是校園圍墻內(nèi)的教室，也可以是公安行業(yè)單位的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，還可以是實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)；同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容也更突出直觀深入、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，包括情境模擬、角色扮演、項(xiàng)目訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)操作、案例討論、辯論研討等。

第8篇

1．項(xiàng)目學(xué)習(xí)的界定

PBL在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)界定如下:ProjectBasedLearningisaninstructionalapproachbuiltuponauthenticlearningactivitiesthatengagestudentinterestandmotivation．Theseactivitiesarede-signedtoansweraquestionorsolveaproblemandgenerallyreflectthetypesoflearningandworkpeopledointheeverydayworldoutsidetheclassroom．［3］項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，要求學(xué)生通過(guò)一系列個(gè)人或合作任務(wù)，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)同伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題以獲得知識(shí)和技能。［4］項(xiàng)目學(xué)習(xí)與以教師為主導(dǎo)的按固定教學(xué)內(nèi)容組織課程教學(xué)相對(duì)，是以學(xué)生為主體，在完成具體項(xiàng)目過(guò)程中實(shí)施相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式。［5］從上面幾個(gè)定義中，我們可以看出項(xiàng)目學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特征:(1)以學(xué)生(個(gè)人或團(tuán)體)為主體;(2)以教師指導(dǎo)為支撐;(3)以主題項(xiàng)目為依托;(4)以實(shí)踐能力訓(xùn)練和解決真實(shí)問(wèn)題為目的。

2．項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為開(kāi)展以項(xiàng)目為依托的英語(yǔ)教學(xué)提供了理論依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。［6］教學(xué)就是要為學(xué)習(xí)者搭建一個(gè)有助于意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)能力，而項(xiàng)目學(xué)習(xí)正是實(shí)踐了這一理念。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目開(kāi)始前要擬定工作計(jì)劃，明確各階段的工作任務(wù)及團(tuán)隊(duì)成員各自的角色分工。在項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)要與指導(dǎo)老師進(jìn)行充分地討論。項(xiàng)目完成后要進(jìn)行成果展示，項(xiàng)目成果包括多媒體展示、口頭陳述、接受師生提問(wèn)等。在整個(gè)過(guò)程結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)要對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的完成情況、是否達(dá)到預(yù)期效果、小組合作情況、體會(huì)及得失等方面進(jìn)行總結(jié)。3．項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施流程不同學(xué)者對(duì)如何開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的看法不盡相同。如陳旭輝、張榮勝提出了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的6環(huán)節(jié)［7］，而宗亞妹、李建啟則分4個(gè)階段實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)［8］?？紤]到商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，筆者將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施流程分為5個(gè)步驟，如圖1。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用案例

重慶科技學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)的學(xué)生在大三時(shí)都會(huì)參加商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校的目的是幫助學(xué)生更深入地了解商務(wù)英語(yǔ)在社會(huì)和實(shí)際工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)切實(shí)提高其應(yīng)用能力。下面通過(guò)對(duì)“涉外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)報(bào)表操作”這一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，闡述項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。涉外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)報(bào)表操作實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握財(cái)務(wù)的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)要素的英語(yǔ)表達(dá)，并學(xué)會(huì)做財(cái)務(wù)報(bào)表分析，訓(xùn)練其語(yǔ)言運(yùn)用能力，全面培養(yǎng)他們對(duì)涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。1．具體目標(biāo)①知識(shí)目標(biāo):了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)報(bào)表中的三個(gè)主要報(bào)表———資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表，知道相關(guān)要素的英文表達(dá);②能力目標(biāo):掌握財(cái)務(wù)報(bào)表的基本分析方法并學(xué)會(huì)做財(cái)務(wù)報(bào)表分析;③素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2．具體實(shí)施①項(xiàng)目導(dǎo)入教師在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)介紹涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作的目的及主要內(nèi)容，并就為期2周的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行部署，要求學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，為下一步以小組為單位選擇自己感興趣的公司做財(cái)務(wù)報(bào)表分析做好準(zhǔn)備。然后學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)收集一些公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，為第二天上課做準(zhǔn)備。②知識(shí)鋪墊接下來(lái)三天的上午，教師給學(xué)生講解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的三大報(bào)表，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表的相關(guān)概念，并展示中英文對(duì)照?qǐng)?bào)表。讓學(xué)生弄清楚資產(chǎn)負(fù)債表是靜態(tài)報(bào)表，利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表是動(dòng)態(tài)報(bào)表。同時(shí)結(jié)合DELL(戴爾)公司的財(cái)務(wù)報(bào)表案例具體分析這些報(bào)表中數(shù)字所反映出的公司財(cái)務(wù)狀況，并詳細(xì)給學(xué)生講解做財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本方法及操作程序。下午，學(xué)生繼續(xù)到圖書(shū)館查閱資料，鞏固有關(guān)涉外會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表知識(shí)，掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本步驟及財(cái)務(wù)報(bào)表報(bào)告的編寫(xiě)方法。③分組實(shí)施第五天上午，教師重點(diǎn)復(fù)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析及財(cái)務(wù)報(bào)表報(bào)告的相關(guān)知識(shí)及注意事項(xiàng)，并布置任務(wù)，讓項(xiàng)目小組選擇一家感興趣的上市公司做財(cái)務(wù)報(bào)表分析。通過(guò)網(wǎng)上下載公司的概況和相關(guān)年份的公司年報(bào)，依據(jù)公司三大報(bào)表的各項(xiàng)數(shù)據(jù)對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)情況、財(cái)務(wù)狀況及公司未來(lái)發(fā)展情況做分析，并撰寫(xiě)該公司的財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。下午，項(xiàng)目小組聚在一起討論選擇哪家公司做財(cái)務(wù)報(bào)表分析，并根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表分析框架進(jìn)行任務(wù)分工，然后利用周末時(shí)間分頭行動(dòng)收集整理資料。接下來(lái)一周的周一，學(xué)生再聚在一起討論，初步形成財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。周二上午，教師在教室里答疑項(xiàng)目小組在做財(cái)務(wù)報(bào)表分析過(guò)程中所碰到的各種問(wèn)題。周二下午，項(xiàng)目小組成員聚在一起完善財(cái)務(wù)報(bào)表并制作PPT課件，為周三、四的項(xiàng)目匯報(bào)做準(zhǔn)備。④項(xiàng)目匯報(bào)接下來(lái)的星期三、四，各項(xiàng)目小組做匯報(bào)。匯報(bào)需圍繞財(cái)務(wù)報(bào)表分析框架，即企業(yè)概況、企業(yè)資金結(jié)構(gòu)分析、企業(yè)償債能力分析、企業(yè)資金運(yùn)營(yíng)能力分析、企業(yè)盈利能力分析、企業(yè)發(fā)展能力分析、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益綜合評(píng)價(jià)、結(jié)論及建議等方面。每組做匯報(bào)的時(shí)間為10分鐘左右，接受其他小組成員及教師提問(wèn)和教師點(diǎn)評(píng)時(shí)間為10分鐘左右。很顯然，項(xiàng)目匯報(bào)也就成了各項(xiàng)目小組相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。⑤實(shí)訓(xùn)總結(jié)最后一天，項(xiàng)目小組根據(jù)在匯報(bào)階段教師和其他小組所提出的問(wèn)題和建議完善自己小組的財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。另外，總結(jié)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到了什么知識(shí)，培養(yǎng)了什么能力，有何體會(huì)和感想，存在哪些不足，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。

三、效果評(píng)價(jià)

1．學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)

我校一名商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)任課教師在來(lái)校之前一直在一家跨國(guó)會(huì)計(jì)事務(wù)所工作，有豐富的涉外會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，她在講解商務(wù)理論知識(shí)時(shí)，經(jīng)常舉一些具體的項(xiàng)目給學(xué)生示范或做分析研究，讓學(xué)生真實(shí)感受到理論與實(shí)際相結(jié)合的意義。因此，學(xué)生對(duì)她的教學(xué)效果反響一直較好，而且近四年的評(píng)教數(shù)據(jù)也充分地證明這一點(diǎn)。2011學(xué)年得分為93．979，2012學(xué)年得分為94．229，2013學(xué)年得分為94．108，2014年得分94．787，每年的評(píng)教結(jié)果都達(dá)到了優(yōu)秀?？梢哉f(shuō)，評(píng)教數(shù)據(jù)能較好地反映老師的上課情況。

2．學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告

學(xué)生在他們提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告中都總結(jié)了他們?cè)谏虅?wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的收獲與體會(huì)，從中也能窺見(jiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)運(yùn)用在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的效果?？偨Y(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面:①提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一條重要途徑。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)就是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的操作技能，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。盡管學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前也學(xué)了商務(wù)英語(yǔ)課程，但是該課程偏重的是理論講解，而這次涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中熟悉了企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表，掌握了上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本步驟、方法以及財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告的編寫(xiě)方法。反過(guò)來(lái)，本次實(shí)訓(xùn)也加深了學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)基本知識(shí)的理解，豐富了實(shí)際操作方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)既要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是要把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。②提高主動(dòng)分析和解決問(wèn)題的能力英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生大多對(duì)各種表格和數(shù)字不太敏感，一些同學(xué)以前看到報(bào)表數(shù)據(jù)就覺(jué)得頭疼。在涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作中，涉及到很多的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)分析，面對(duì)一大堆數(shù)據(jù)，一些同學(xué)剛開(kāi)始時(shí)根本不知從何處下手去做分析。面對(duì)困難，他們沒(méi)有退縮，而是相互鼓勵(lì)，主動(dòng)尋求解決辦法，如找會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)指導(dǎo)，向?qū)嵱?xùn)教師請(qǐng)教，或上網(wǎng)搜索相關(guān)專業(yè)知識(shí)，最終圓滿完成了財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們意識(shí)到困難并不可怕，怕的是缺乏挑戰(zhàn)困難的勇氣，很多學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也變得越加自信，在他們看來(lái)，方法總比問(wèn)題多。③提高英語(yǔ)實(shí)踐能力對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作不僅讓他們實(shí)踐了財(cái)務(wù)報(bào)表知識(shí)，更讓他們?cè)诖诉^(guò)程中提高了英語(yǔ)實(shí)踐能力。無(wú)論是教師在知識(shí)鋪墊階段的講解，還是學(xué)生在展示階段的匯報(bào)，都主要是用英語(yǔ)進(jìn)行。所以這次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在英語(yǔ)方面的收獲不僅是了解了一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)和各種報(bào)表的英文版本，更重要的是訓(xùn)練了他們的商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。特別是展示階段的師生提問(wèn)環(huán)節(jié)，還訓(xùn)練了他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。④增強(qiáng)了合作意識(shí)“眾人拾柴火焰高”，這句話強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。協(xié)作能力也是二十一世紀(jì)人才所需具備的能力之一。這次商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生真正感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要作用。因?yàn)閷W(xué)生需要以團(tuán)隊(duì)的形式完成涉外會(huì)計(jì)報(bào)表分析，團(tuán)隊(duì)成員首先需要坐在一起商討選擇哪家公司作為分析對(duì)象，明確分工，然后分頭行動(dòng)收集相關(guān)資料，最后又要坐在一起匯總資料，并討論如何形成最終分析報(bào)告。⑤增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析是通過(guò)收集、整理企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)合其他有關(guān)補(bǔ)充信息，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行綜合比較和評(píng)價(jià)，據(jù)此為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者做出決策提供重要依據(jù)。報(bào)表中任何一個(gè)數(shù)據(jù)出錯(cuò)都可能使公司的決策出問(wèn)題，從而使公司蒙受巨大損失，所以做財(cái)務(wù)報(bào)表分析必須要眼明心細(xì)，一點(diǎn)都不能馬虎。高度的責(zé)任心是做好做財(cái)務(wù)報(bào)表分析的前提。

四、結(jié)束語(yǔ)