發(fā)布時(shí)間：2023-02-27 11:13:29
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的車(chē)削加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中職 車(chē)削 《機(jī)械制造基礎(chǔ)》
我校中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程。學(xué)生們一年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論課，在此基礎(chǔ)上再著重學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，并對(duì)機(jī)械領(lǐng)域的知識(shí)范圍有個(gè)簡(jiǎn)單廣泛的認(rèn)識(shí)。本課程涵蓋的知識(shí)面較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大，教師的教學(xué)難度也頗大，如何從中提出重點(diǎn)知識(shí)，有的放矢的向?qū)W生授課，既能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生真正學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這是我在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)思索的問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)也反復(fù)實(shí)踐，現(xiàn)以課程中“車(chē)削加工”的章節(jié)內(nèi)容，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)與教法的點(diǎn)點(diǎn)看法。
車(chē)削加工是機(jī)械制造業(yè)中最基本、最常用的加工方法。車(chē)削加工的范圍很廣，就其基本內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有車(chē)外圓、車(chē)端面、斷槽和車(chē)槽、鉆中心孔、車(chē)孔、鉸孔、車(chē)螺紋、車(chē)圓錐、車(chē)成形面、滾花和車(chē)螺紋等知識(shí)。同時(shí)車(chē)工技能也是我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)操作技能。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)講解車(chē)削加工相關(guān)的理論知識(shí)，為車(chē)工技能實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)，做好理論與實(shí)踐結(jié)合的銜接。
中職學(xué)生進(jìn)校時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)普遍都比較差，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)均不扎實(shí)，因此，在他們一年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，提高學(xué)生的基礎(chǔ)理解能力，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程打下基石。要把一個(gè)沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、從沒(méi)有接觸生產(chǎn)的初中畢業(yè)生，通過(guò)中職的短短幾年學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成一名合格的、熟練的技術(shù)工人，需要一個(gè)理論和實(shí)踐想結(jié)合的磨煉過(guò)程。那么如何與學(xué)生配合好，順利完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在課堂上學(xué)好理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)操作時(shí)能運(yùn)用好知識(shí)點(diǎn)，就必須要嚴(yán)格、認(rèn)真地把握好教學(xué)工作中的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備（備課）、課堂授課、課后輔導(dǎo)及學(xué)生的作業(yè)及成績(jī)的考核與評(píng)定等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，本人積極探索，總結(jié)以下幾個(gè)重要教學(xué)階段：
一.初識(shí)階段――――專(zhuān)業(yè)技能的認(rèn)知過(guò)程
我校在學(xué)生學(xué)習(xí)本課程前，已經(jīng)陸續(xù)安排學(xué)生進(jìn)行了為期2周的車(chē)工技能實(shí)訓(xùn)。目的是在學(xué)生接觸生硬的理論知識(shí)前、在學(xué)生對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)彷徨、不知所措前，形象感性的向?qū)W生展示車(chē)工的基本操作，打消學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)恐懼感。學(xué)生能更加直觀的看見(jiàn)機(jī)床的結(jié)構(gòu)，近距離地觀看實(shí)訓(xùn)教師車(chē)削零件的整個(gè)過(guò)程，并能簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作機(jī)床，這些過(guò)程將大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。當(dāng)然，在這一階段，學(xué)生只需認(rèn)知車(chē)削的基本過(guò)程，重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全操作的具體事項(xiàng)，規(guī)范學(xué)生在車(chē)間的行為規(guī)范（以工廠(chǎng)準(zhǔn)車(chē)間要求），著統(tǒng)一工服、女生必須戴工服帽、不準(zhǔn)在車(chē)間打鬧等等。簡(jiǎn)單了解車(chē)床的結(jié)構(gòu)和車(chē)床的橫向、縱向及斜向進(jìn)給操作。初步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的積極性，為后續(xù)理論課程做好鋪墊。
二.打好基礎(chǔ)階段――――專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的講授過(guò)程
經(jīng)過(guò)初識(shí)車(chē)床階段，學(xué)生只知道如何簡(jiǎn)單操作車(chē)床，但并不明白車(chē)床是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，零件又是如何被切削的。所以教師在這一階段就該認(rèn)真、仔細(xì)、并有所側(cè)重點(diǎn)的向?qū)W生講解車(chē)削加工的理論知識(shí)。
在教學(xué)知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于空洞的知識(shí)點(diǎn)，枯燥的概念是很難接受的，這就要求教師通過(guò)具體的實(shí)物或零件模型、形象的掛圖、多媒體視頻、工廠(chǎng)實(shí)際加工零件視頻等方式，形象的向?qū)W生講解所學(xué)的內(nèi)容。如在講解“車(chē)刀”內(nèi)容時(shí)，可將實(shí)訓(xùn)車(chē)間的不同類(lèi)型車(chē)刀帶進(jìn)課堂，邊演示邊講解，使學(xué)生很容易的區(qū)別45°外圓車(chē)刀、90°偏刀、切斷刀、螺紋車(chē)刀；在講解“刀具角度”內(nèi)容時(shí)，可借助多媒體，觀看刀具角度的三維動(dòng)畫(huà)，形象的看清楚了前角、后角、主偏角、副偏角和刃傾角的位置關(guān)系，大大降低了學(xué)生的理解難度；在講解“車(chē)床的分類(lèi)”內(nèi)容時(shí)，若只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生有哪些類(lèi)型，學(xué)生只會(huì)當(dāng)時(shí)記得，過(guò)段時(shí)間就忘了，毫無(wú)印象。于是可以借助多媒體視頻，通過(guò)幻燈片的形式，向?qū)W生介紹臥式車(chē)床、立式車(chē)床、轉(zhuǎn)塔車(chē)床、自動(dòng)車(chē)床及數(shù)控車(chē)床等，并著重對(duì)臥式車(chē)床和立式車(chē)床進(jìn)行對(duì)比，播放各自車(chē)床操作的簡(jiǎn)單視頻，使學(xué)生進(jìn)行對(duì)比歸納，形象的記清楚了各自加工的特點(diǎn)。
在一階段的教學(xué)，教師需花大量的時(shí)間做好課前準(zhǔn)備，制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，搜尋相關(guān)的視頻資料，從中篩選簡(jiǎn)單易懂的資料。只有這樣，課堂上學(xué)生才能認(rèn)真、有興趣的學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高上課的課堂質(zhì)量。
三.強(qiáng)化階段――――理論聯(lián)系實(shí)際過(guò)程
在理論知識(shí)學(xué)習(xí)到一定階段后，教學(xué)中應(yīng)再次安排相應(yīng)的車(chē)工操作實(shí)訓(xùn)。本次實(shí)訓(xùn)就不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知過(guò)程，而是在有理論知識(shí)的依托下，加大難度，練習(xí)基本車(chē)削操作，如車(chē)外圓、車(chē)端面、車(chē)臺(tái)階軸、切槽、車(chē)圓錐面等。技能掌握較好的學(xué)生在后程時(shí)還可追加練習(xí)車(chē)削螺紋、車(chē)削成形面等項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)會(huì)將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)操，兩者互相作用，互相影響。做到知其然，并知其所以然。教師在此階段也應(yīng)跟班考查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)做好知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要打破單板的課堂講授式教法，多嘗試新方法，新手段，尤其是專(zhuān)業(yè)課程，多調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)緊密聯(lián)系，理實(shí)一體化教學(xué)，教師才能與學(xué)生共學(xué)習(xí)，共長(zhǎng)進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
《機(jī)械加工基礎(chǔ)》 機(jī)械工業(yè)出版社 馬幼祥主編
一、修訂培養(yǎng)計(jì)劃，增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)
許多高校的金工實(shí)習(xí)車(chē)工實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)較少，對(duì)于基礎(chǔ)制造來(lái)說(shuō)，最多的只有一周，對(duì)于數(shù)控加工來(lái)講，一般只有一到兩周，學(xué)生只能了解和認(rèn)識(shí)一些淺薄的車(chē)削加工工藝知識(shí)，體驗(yàn)一些簡(jiǎn)單的基本操作技能，而還有許多的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能教師無(wú)時(shí)間傳授，學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，教師只能按師傅帶徒弟的方式機(jī)械簡(jiǎn)要教學(xué)，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)制造，所以希望各高校應(yīng)高度重視，把人才培養(yǎng)方案按其培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用型人才的方向進(jìn)行修改，增大學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間，為培養(yǎng)與社會(huì)接軌的實(shí)用型人才全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方案改革。
二、構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容
高校是培養(yǎng)工程技術(shù)人員的搖籃，構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新意識(shí)，教育部課程教學(xué)指導(dǎo)組在金工系列課程改革指南中指出：要不斷更新實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造條件，增加新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備實(shí)習(xí)的比例，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。構(gòu)建合適社會(huì)發(fā)展需求的車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和認(rèn)知能力以及創(chuàng)新意識(shí)能力，因此，本文以貴陽(yáng)學(xué)院金工實(shí)習(xí)為個(gè)案，根據(jù)自身的條件和特色原則以及社會(huì)資源，將車(chē)工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為五大模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，即：安全操作技術(shù)、基礎(chǔ)制造技術(shù)、檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)、數(shù)控制造技術(shù)和創(chuàng)新制造技術(shù)。
1.安全操作技術(shù)。
安全操作技術(shù)是實(shí)習(xí)教學(xué)中的重中之重，是提高實(shí)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行的安全保障。在進(jìn)行實(shí)操前，老師應(yīng)在實(shí)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行安全操作講解，把車(chē)削加工的安全注意事項(xiàng)、安全操作規(guī)程和安全防范措施的具體內(nèi)容講透徹，讓每位學(xué)生都了解，并要求學(xué)生牢記，對(duì)車(chē)削過(guò)程中易發(fā)生的安全事故通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示教和多媒體圖片展示相結(jié)合的形式進(jìn)行解說(shuō)，對(duì)發(fā)生安全事故時(shí)應(yīng)采取的正確措施進(jìn)行講解，以提高學(xué)生對(duì)安全的重視，增加學(xué)生的安全防范意識(shí)。
2.基礎(chǔ)制造技術(shù)。
通過(guò)基礎(chǔ)制造技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通車(chē)床的操作和對(duì)簡(jiǎn)單零件生產(chǎn)過(guò)程的動(dòng)手與認(rèn)知能力，對(duì)加工工藝的理解與分析能力；了解車(chē)床的主要結(jié)構(gòu)和各組成部分的使用性能、工作作用和相互間的位置關(guān)系，了解車(chē)床的傳動(dòng)原理和主要加工范圍，懂得和使用車(chē)床的夾具及附件，熟悉基本零件加工的裝夾和操作技能的方法；了解金屬切削加工的原理，了解刀具結(jié)構(gòu)和材料，了解各種車(chē)刀及成型刀具的使用方法，了解車(chē)削加工工藝基本方法，讓學(xué)生懂得和理解更多的基礎(chǔ)制造技術(shù)知識(shí)。
3.檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)。
通過(guò)檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解量具的使用方法，能正確使用量具（如：游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表、塞規(guī)、環(huán)規(guī)等）檢測(cè)零件，從而確定零件的合格與否。車(chē)削加工的質(zhì)量主要是指外圓表面、內(nèi)孔及端面的表面粗糙度、尺寸精度、形狀精度和位置精度，而由于各種因素的影響，車(chē)削加工可能會(huì)產(chǎn)生多種質(zhì)量缺陷，每個(gè)工件車(chē)削完畢都需要對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。通過(guò)對(duì)零件公差的檢測(cè)，知道未注尺寸公差怎樣查找，權(quán)限尺寸公差怎樣確定，形位公差怎樣檢測(cè)等；通過(guò)對(duì)表面質(zhì)量的檢測(cè)，了解表面質(zhì)量在零件中的重要作用，會(huì)運(yùn)用比對(duì)塊對(duì)各加工表面粗糙度進(jìn)行比對(duì)判定，了解表面粗糙度的原理和運(yùn)用；從而對(duì)零件的合格與否有個(gè)正確的判斷和認(rèn)識(shí)。
4.數(shù)控制造技術(shù)。
通過(guò)數(shù)控制造技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生能運(yùn)用基礎(chǔ)制造工藝知識(shí)與數(shù)控制造技術(shù)工藝知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，能正確地熟悉和了解CAD/CAM在工程設(shè)計(jì)與制造中的運(yùn)用，了解和掌握好基礎(chǔ)的數(shù)控車(chē)編程，數(shù)控車(chē)的操作技能和加工方法，從而提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論與技術(shù)、分析和解決實(shí)際工程中的基本問(wèn)題的能力和素質(zhì)，為創(chuàng)新制造技術(shù)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.創(chuàng)新制造技術(shù)。
通過(guò)創(chuàng)新制造技術(shù)的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用二維和三維工程制圖設(shè)計(jì)機(jī)械零件，對(duì)零件進(jìn)行合理的工藝編程；了解創(chuàng)新的概念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)，全面樹(shù)立學(xué)生的成才意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高同學(xué)之間的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生的大腦充分開(kāi)動(dòng)起來(lái)，在對(duì)設(shè)備、零件的生產(chǎn)工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新時(shí)，不再感到無(wú)從下手，而是能夠運(yùn)用各種較為合理的思維方法，進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，以其新穎的獨(dú)創(chuàng)方法和方式去解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)有余力的學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展空間，使他們更好地發(fā)揮聰明才智，充分去實(shí)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，完善自我。
三、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫(xiě)
實(shí)訓(xùn)報(bào)告是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)作品生產(chǎn)過(guò)程的記錄，是提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程的分析能力和寫(xiě)作能力。所以，本人認(rèn)為：車(chē)工實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)以實(shí)訓(xùn)作品的切削加工為主，其他教學(xué)內(nèi)容為輔。從實(shí)訓(xùn)作品加工開(kāi)始入手，到零件加工完成，通過(guò)實(shí)訓(xùn)中的觀察、分析、操作、加工、測(cè)量、判斷，如實(shí)地把完成作品的全過(guò)程和加工結(jié)果用文字加表格的形式記錄整理下來(lái)。其撰寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)有：基本情況、加工內(nèi)容（采用流程圖）、加工步驟（加工部位、裝夾方法、加工方法、使用刀具、測(cè)量量具、加工簡(jiǎn)圖等）、檢驗(yàn)報(bào)告（檢查部位、檢查內(nèi)容、使用量具、檢查結(jié)果等）、質(zhì)量缺陷分析（質(zhì)量缺陷、產(chǎn)生原因、預(yù)防措施等）、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等，對(duì)上述一系列活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束進(jìn)行闡述，通過(guò)實(shí)訓(xùn)中的人和事物及有關(guān)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，完整表述作品的加工工藝活動(dòng)情況。
四、構(gòu)建合理的教學(xué)體系
[關(guān)鍵詞]數(shù)控車(chē)床加工；教學(xué)心得；實(shí)踐操作
中圖分類(lèi)號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）02-0277-01
數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在各行各業(yè)中取得了非常高的評(píng)價(jià)，很多制造加工業(yè)中將數(shù)控車(chē)床技術(shù)作為主要生產(chǎn)依靠，而如何才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的數(shù)控車(chē)床加工人員，則需要從學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)技能抓起，從教學(xué)方法、方案中進(jìn)行改革，提高學(xué)生行動(dòng)能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力、技術(shù)掌控能力。數(shù)控車(chē)床加工實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)對(duì)提高學(xué)生行動(dòng)能力有著非常強(qiáng)的促進(jìn)作用，值得我們加以重視。
1 數(shù)控車(chē)床加工實(shí)踐教學(xué)思路
1.1 數(shù)控車(chē)床加工教學(xué)指導(dǎo)思想
數(shù)控車(chē)床加工實(shí)踐教學(xué)是以鍛煉學(xué)生行動(dòng)、思維能力，能夠從數(shù)控車(chē)削加工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中掌握更多的操作技巧。所謂的行動(dòng)能力實(shí)際上就是指數(shù)控車(chē)床加工專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)服務(wù)能力、操作方法能力，簡(jiǎn)稱(chēng)為行動(dòng)能力。其中專(zhuān)業(yè)能力是指對(duì)數(shù)控車(chē)床加工相關(guān)的知識(shí)與技能完全掌握，能夠在加工過(guò)程中根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；社會(huì)服務(wù)能力是指在建立服務(wù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，深入到實(shí)際服務(wù)勞動(dòng)中，建立社會(huì)關(guān)系，相互幫助，共同獲得進(jìn)步；方法能力是指對(duì)數(shù)控車(chē)床加工方法能夠不斷創(chuàng)新，在保證加工質(zhì)量的同時(shí)，提高加工效率。通過(guò)行動(dòng)能力的培養(yǎng)，可提高學(xué)生生活能力、問(wèn)題解決能力、社會(huì)交際能力、自我定位能力、創(chuàng)新能力等等。
1.2 數(shù)控車(chē)床加工教學(xué)基本思路
數(shù)控車(chē)床加工實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要遵循一定的原則與思路，首先是對(duì)數(shù)控車(chē)床加工流程以及注意事項(xiàng)進(jìn)行全面了解，教導(dǎo)學(xué)生無(wú)論做任何事都要對(duì)其進(jìn)行了解，才能夠更好的分析內(nèi)在含義；其次對(duì)其操作范圍、操作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握基本操作要領(lǐng)；再次進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、選擇、轉(zhuǎn)換行動(dòng)領(lǐng)域，加強(qiáng)行動(dòng)意識(shí)；最后，開(kāi)展數(shù)控車(chē)床加工實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，從實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、操作能力、反應(yīng)能力、理解能力、分析能力等進(jìn)行觀察，最終對(duì)學(xué)生的綜合行動(dòng)能力進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)性的對(duì)每位學(xué)生能力較弱的方面M行輔助與鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生整體行動(dòng)能力。目前，我國(guó)很多較高針對(duì)數(shù)控車(chē)床加工實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)方式進(jìn)行更有效的改革，具有模塊化、組合型、進(jìn)階式等特點(diǎn)的教學(xué)手段是當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中的主要體現(xiàn)。
2 數(shù)控車(chē)床加工實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)
2.1 設(shè)計(jì)的目標(biāo)
學(xué)生在實(shí)施實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)后，應(yīng)獲得相應(yīng)的數(shù)控車(chē)削編程及操作能力，比如：掌握溝槽與螺紋車(chē)削加工工藝知識(shí)、會(huì)使用相應(yīng)的切削工具；掌握螺紋數(shù)控車(chē)削控制原理；掌握螺紋車(chē)削的編程指令、溝槽加工的編程技巧；熟練掌握數(shù)控車(chē)床的操控方法，能在數(shù)控車(chē)床上錄入、運(yùn)行、調(diào)試和修正基本加工程序，能使用數(shù)控車(chē)床車(chē)削加工帶溝槽、螺紋的零件；會(huì)使用基本量具對(duì)零件進(jìn)行加工質(zhì)量評(píng)估、分析；會(huì)進(jìn)行機(jī)床功能性維護(hù)，并進(jìn)一步能進(jìn)行車(chē)削零件生產(chǎn)過(guò)程管理。
2.2 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的基本要求
應(yīng)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)能力為目標(biāo)，在教師的行為引導(dǎo)下，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中來(lái)。如：典型的帶螺紋型面回轉(zhuǎn)體零件加工，要求學(xué)生制定出數(shù)控加工工藝，編制數(shù)控加工程序，進(jìn)行加工前的準(zhǔn)備工作，安全準(zhǔn)確地進(jìn)行零件的加工以及對(duì)所加工零件進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估及提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。在整個(gè)教學(xué)中要確保教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。
做好必要的相關(guān)知識(shí)講授，分配工作任務(wù)，協(xié)調(diào)學(xué)生分組，明確分工，提出咨詢(xún)建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息。在實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)行師生互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)練做，學(xué)生自主，老師對(duì)學(xué)生的工作提出改進(jìn)意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生如何編程與操作，審查數(shù)控加工程序是否正確，安全操作規(guī)范監(jiān)督，工作進(jìn)度調(diào)控，審查工作進(jìn)度計(jì)劃，協(xié)助學(xué)生完成工藝方案的制定以及加工程序編制。學(xué)生的任務(wù)完成后，教師對(duì)項(xiàng)目完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，點(diǎn)評(píng)團(tuán)隊(duì)合作情況，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等。
2.3 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程
（1）項(xiàng)目?jī)?nèi)容計(jì)劃的制定、根據(jù)“基本知識(shí)介紹。項(xiàng)目任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)”制定典型的帶螺紋型面回轉(zhuǎn)體零件的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。其中“基本知識(shí)介紹”主要包含螺紋加工的基本知識(shí)、加工過(guò)程等內(nèi)容。
（2）給出典型的帶螺紋型面回轉(zhuǎn)體零件圖紙。根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)給出一些內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生完成以下工作：根據(jù)圖紙要求應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，制定零件加工工藝，編寫(xiě)零件程序，調(diào)整數(shù)控車(chē)床加工零件。
（3）典型的帶螺紋型面回轉(zhuǎn)體零件加工后的檢測(cè)。教師適當(dāng)講解不同標(biāo)準(zhǔn)螺紋檢測(cè)的方法后學(xué)生自己進(jìn)行操作，根據(jù)不同螺紋檢具的檢測(cè)方法對(duì)所加工的帶螺紋零件自己進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估。從中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。這樣不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的行動(dòng)能力。
（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)。在學(xué)生完成項(xiàng)目后，指導(dǎo)教師針對(duì)每組學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，即作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也用以激勵(lì)和檢查學(xué)習(xí)的情況。評(píng)價(jià)總結(jié)內(nèi)容包括：對(duì)所學(xué)知識(shí)、典型螺紋零件的加工、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
3 數(shù)控車(chē)床加工實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)
（1）行動(dòng)能力基本要求。學(xué)生擁有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建合理的知識(shí)框架，較強(qiáng)的獲取知識(shí)、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、分析加工。工藝以及動(dòng)手操作能力等。以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。
（2）教學(xué)方法方式的轉(zhuǎn)變。在整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中與以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在教學(xué)方式和教學(xué)方法上有了根本的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程突出以學(xué)生的自主訓(xùn)練與實(shí)際操作為主，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，在真實(shí)的生產(chǎn)崗位上，在“做”的過(guò)程中，切實(shí)提高技能水平和綜合素質(zhì)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)與協(xié)作精神。在實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)組織上采用2～3人一臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在訓(xùn)練中，各小組成員要團(tuán)隊(duì)工作，一起分析、解決問(wèn)題完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力，為以后踏入社會(huì)做好了準(zhǔn)備。
4 應(yīng)注意的問(wèn)題
（1）指導(dǎo)教師的主要任務(wù)。在實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中是以“學(xué)生為主體”、“教師為主導(dǎo)”。所以教師在實(shí)訓(xùn)中是起到組織、引導(dǎo)、答疑、糾錯(cuò)和評(píng)估的作用。引導(dǎo)學(xué)生掌握從提出問(wèn)題到分析解決問(wèn)題，讓學(xué)生的知識(shí)得到積累，能力得到鍛煉和提高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系得到完善。學(xué)生在完成每一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，教師應(yīng)對(duì)其工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，這樣老師能夠更加容易掌握每一位同學(xué)實(shí)際的能力與學(xué)習(xí)效果，在第一時(shí)間掌握每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需要，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。（2）項(xiàng)目的難易程度。在教學(xué)中，項(xiàng)目的難易程度不能脫離現(xiàn)階段學(xué)生所掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際情況，盲目追求“高水平”無(wú)疑是拔苗助長(zhǎng)；而過(guò)于簡(jiǎn)單，探索的深度和空間不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易缺乏熱情。
論文關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 應(yīng)用專(zhuān)業(yè) 實(shí)訓(xùn) 四個(gè)階段
目前，我國(guó)制造業(yè)對(duì)既掌握數(shù)控技術(shù)又熟練數(shù)控編程、加工操作的中等職業(yè)畢業(yè)生需求越來(lái)越大，由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)水平總是存在著滯后教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足．限制了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及數(shù)控應(yīng)用軟件的投入與更新。為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿(mǎn)足我校畢業(yè)生的需要．我們對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)制為三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)、到校實(shí)訓(xùn)中心接受實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)期間，特開(kāi)設(shè)了《車(chē)工工藝學(xué)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《機(jī)械制圖》等十幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實(shí)訓(xùn)作了很好的鋪墊，夯實(shí)了基礎(chǔ)。后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為更好地向企業(yè)輸送合格的數(shù)控人才，把實(shí)訓(xùn)分四個(gè)階段，以鞏固和深化理論知識(shí)，提高和完善操作技能。
第一階段：普車(chē)實(shí)。
這一階段是學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)床不能逾越的過(guò)程。學(xué)生在普通車(chē)床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車(chē)刀，熟練操作車(chē)床，從加工端面、外圓、內(nèi)孔、切槽開(kāi)始，逐漸接觸到螺紋各部分的尺寸計(jì)算和加工，特形面的加工．在這一過(guò)程巾深刻理解刀具幾何角度對(duì)切削加工精度和表面粗糙度的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)切削三要素vc、ap、f在加工中的相互關(guān)系及其對(duì)工件質(zhì)量的影響，掌握車(chē)床的調(diào)整方法．掌握切削的有關(guān)計(jì)算、了解常用_t具、龜具的結(jié)構(gòu)，熟悉掌握其使用方法，合理地選擇工件的定位基準(zhǔn)，安排加工工藝過(guò)程。同時(shí)還須讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來(lái)才有可能在數(shù)控車(chē)床上所編制的加工程序更為合理和實(shí)用。
第二階段：仿真實(shí)訓(xùn)。
第一階段的實(shí)訓(xùn)后．對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考試。操作達(dá)到要求的學(xué)生到計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)控仿真軟件的練習(xí)．同時(shí)也能促進(jìn)未選中的學(xué)生努力練習(xí)．激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板明確每個(gè)按鍵的功能．建立工件坐標(biāo)系的方法，如何選擇刀具幾何角度設(shè)置刀偏及刀補(bǔ)，詳細(xì)地講解每個(gè)過(guò)程。
在編程車(chē)削倒角時(shí)．可用兩種方式：(1)把車(chē)刀刀位點(diǎn)指定在倒角起點(diǎn)處，再c01車(chē)削；(2)把車(chē)刀定位在倒角的右邊延長(zhǎng)線(xiàn)上，然后g01車(chē)削而成。同時(shí)讓學(xué)生比較哪種方式更為簡(jiǎn)單和實(shí)用。
在普通螺紋加工中．讓學(xué)生分別使用g92、g76螺紋循環(huán)指令來(lái)編程加工螺紋．在實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生了解根據(jù)導(dǎo)程的大小和螺紋的精度高低選擇不同的加工指令更為合適。g92直進(jìn)式切削和g76斜進(jìn)式切削。由于切削刀具進(jìn)刀方式的不同，這兩種加工方法有所區(qū)別。各自的編程方法也不同，造成加工誤差也不同，工件加工后螺紋段的加工精度也有所不同。g92螺紋切削循環(huán)采用直進(jìn)式進(jìn)刀方式進(jìn)行螺紋切削，螺紋中徑誤差較大，但牙形精度較高，一般多用于小螺距高精度螺紋的加工；加工程序較長(zhǎng)，在加工中要經(jīng)常測(cè)量。g76螺紋切削循環(huán)采用斜進(jìn)式進(jìn)刀方式進(jìn)行螺紋切削，牙形精度較差，但t藝性比較合理編程效率較高，一般適用于大螺距低精度螺紋的加工。在螺紋精度要求不高的情況下，此加工方法更為簡(jiǎn)捷方便。所以，學(xué)生要掌握各自的加丁特點(diǎn)及適用范同，并根據(jù)工件的加工特點(diǎn)與工件要求的精度正確靈活地選用這些切削循環(huán)指令，然后編制加工程序，并自動(dòng)加工。
第三階段：數(shù)控加工。
在數(shù)控仿真軟件加工出合格工件的同學(xué)先到數(shù)控車(chē)床上進(jìn)行編程加工。由于仿真軟件和數(shù)控車(chē)床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可熟練操縱機(jī)床，但需注意以下幾點(diǎn)。
(1)要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具的幾何角度來(lái)選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過(guò)普車(chē)的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。
(2)學(xué)生編制的程序要先經(jīng)過(guò)圖形模擬加工，程序正確后再進(jìn)行對(duì)刀加工。
(3)在首件加工中合理使用程序暫定moo指令．在精加工前對(duì)工件進(jìn)行測(cè)量．看是否需調(diào)整刀具補(bǔ)償．最后加工出合格的工件。
(4)重點(diǎn)突出典型零件的工藝分析，裝卡方法的選擇、程序編制，調(diào)整加工和檢驗(yàn)，如果有缺陷，應(yīng)找出原因并修正。遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過(guò)程，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
對(duì)學(xué)生加工的工件，按小組進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生都有好勝心理，會(huì)對(duì)對(duì)方的工件一絲不茍地檢查，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。最后教師根據(jù)實(shí)際情況給出綜合性的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生保存自己滿(mǎn)意的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯。
如此，學(xué)生能全面了解數(shù)控加工的全過(guò)程，深刻理解加工原理、機(jī)床工作過(guò)程、編程方法及制訂工藝的原則．能夠?qū)?shù)控機(jī)床加工中出現(xiàn)的常見(jiàn)故障予以解決，對(duì)將來(lái)從來(lái)數(shù)控工作上手快，操作規(guī)范。具備解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
數(shù)控是機(jī)械加工的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生主要就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵課程。隨著數(shù)控機(jī)床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)成為中職學(xué)校的必開(kāi)課程，該課程在中職學(xué)校主要是通過(guò)理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，怎樣才能使學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上提高操作能力，是這門(mén)課程的教學(xué)難點(diǎn)。為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿(mǎn)足畢業(yè)生的需要，根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诙潭械臅r(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。
一般情況下，中職學(xué)校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是先進(jìn)行1-2年的理論學(xué)習(xí)，包括《機(jī)械制圖》、《車(chē)工工藝學(xué)》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》等十幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，之后到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車(chē)間操作實(shí)踐，最后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。課程的實(shí)訓(xùn)在該課程的整個(gè)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要分階段、分層次、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。為了鞏固和深化理論知識(shí)，提高和完善操作技能，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，大致把中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)階段：
第一階段：普通車(chē)床實(shí)習(xí)，熟練操作車(chē)床，熟悉數(shù)控實(shí)習(xí)環(huán)境。
在中職學(xué)校，普通車(chē)床的實(shí)訓(xùn)高達(dá)80%以上，因?yàn)閿?shù)控機(jī)床是在普通機(jī)床的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來(lái)的，先進(jìn)行普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)，有利于學(xué)生較快地學(xué)習(xí)數(shù)控方面的相關(guān)知識(shí)。所以，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)在數(shù)控車(chē)床編程、數(shù)控車(chē)削加工工藝之前進(jìn)行普通車(chē)床加工實(shí)訓(xùn)。具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括普通車(chē)床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車(chē)刀，熟練操作車(chē)床加工端面等。在教學(xué)中一般是把數(shù)控工藝最簡(jiǎn)單最常用的方法和普通機(jī)床對(duì)比結(jié)合講解，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行普車(chē)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果明顯降低。只有經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，才能節(jié)約教師時(shí)間，為以后的數(shù)控實(shí)習(xí)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二階段：計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真軟件練習(xí)，編制加工程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)能力。
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機(jī)械機(jī)床廠(chǎng)家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與職教學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練一體所開(kāi)發(fā)的一種機(jī)床控制模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿(mǎn)足大批學(xué)生教學(xué)需求。目前大部分中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，數(shù)控加工設(shè)備價(jià)格高，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，在第一階段實(shí)訓(xùn)后可以進(jìn)行數(shù)控仿真軟件練習(xí)。在實(shí)習(xí)中首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，懂得建立工件坐標(biāo)系的方法，利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作，就可以做到給學(xué)生充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)節(jié)省了操作的時(shí)間，縮短了實(shí)習(xí)的周期，對(duì)于機(jī)床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實(shí)際操作也做好了準(zhǔn)備，在實(shí)訓(xùn)中可實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。比如對(duì)刀過(guò)程，其實(shí)是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)學(xué)生都難以理解，而利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過(guò)車(chē)刀和工件的運(yùn)動(dòng)學(xué)生就很容易理解，而且還能讓學(xué)生親手操作來(lái)加深認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容中涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容，如工件坐標(biāo)和機(jī)床坐標(biāo)、G指令、M指令等都可以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，由于各方面的基本素質(zhì)普遍較差，而數(shù)控專(zhuān)業(yè)課又具有極高的抽象性，加上教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實(shí)際機(jī)床相同的用戶(hù)界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此仿真軟件的使用可以作為縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、提高實(shí)習(xí)效率、降低成本的一種輔助手段。
第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
仿真軟件和數(shù)控車(chē)床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)通過(guò)仿真軟件熟練操縱機(jī)床后，就可以編制程序加工工件。 首先要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過(guò)第一階段的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實(shí)訓(xùn)中的使用比例各不相同。有時(shí)為學(xué)生安全考慮或在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較少的情況下，很多學(xué)校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠(chǎng)加工的實(shí)際產(chǎn)品多為鋼件，在實(shí)訓(xùn)中我提倡最好還是以鋼件為主。
第四階段：師生共同探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，總結(jié)提高。
關(guān)鍵詞：數(shù)控專(zhuān)業(yè) 數(shù)控車(chē)床 仿真軟件 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法
《數(shù)控車(chē)削加工工藝與編程》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，它的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須有相應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)來(lái)加深理論教學(xué)效果。學(xué)生也只有通過(guò)實(shí)踐，才能切實(shí)提高自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及分析解決問(wèn)題的能力。作者通過(guò)參加省級(jí)培訓(xùn)，經(jīng)與同行們商榷總結(jié)了幾點(diǎn)看法，望能給教授本門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)教師以借鑒。
一、實(shí)踐教學(xué)可滿(mǎn)足學(xué)情及用人單位需求
1、高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)更感到抽象，教師在授課時(shí)有些費(fèi)力，因此，利用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。開(kāi)課前，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，介紹數(shù)控編程知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，有意識(shí)地讓學(xué)生了解數(shù)控編程與今后工作的密切關(guān)系，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)和數(shù)控編程及操作的聯(lián)系。從學(xué)生的好奇中挖掘能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題和實(shí)際工作典型實(shí)例，充分展現(xiàn)數(shù)控編程及操作的價(jià)值，使更多的學(xué)生對(duì)數(shù)控編程產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、在人才使用方面，企業(yè)需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，工作實(shí)習(xí)期后，能夠從事創(chuàng)新、技術(shù)管理等工作。高職教育在教學(xué)機(jī)制、辦學(xué)理念、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面應(yīng)該與企業(yè)溝通、合作，按企業(yè)的需求培養(yǎng)人才。
二、實(shí)踐教學(xué)可輕松突破本課程重難點(diǎn)
《數(shù)控車(chē)削加工工藝與編程》實(shí)踐教學(xué)可以突破學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的限制，
如圖一所示軸類(lèi)零件，數(shù)控車(chē)加工的大體過(guò)程。首先要讀懂圖紙（形狀、尺寸），制定加工工藝流程，編制程序（手工或自動(dòng)）。通過(guò)加工過(guò)程分析，用到的專(zhuān)業(yè)課有《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》、《公差配合與測(cè)量》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《數(shù)控車(chē)削加工工藝與編程》、《CAXA數(shù)控車(chē)》、《數(shù)控加工仿真系統(tǒng)》。這些專(zhuān)業(yè)課程較簡(jiǎn)單，易掌握。因此學(xué)生基礎(chǔ)差的也能通過(guò)實(shí)踐學(xué)懂。
對(duì)于沒(méi)有加工經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者而言，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)主要有：程序編制的合理性、對(duì)刀的理解、切削三要素的合理確定、加工精度、坐標(biāo)點(diǎn)的求出、加工工藝的確定、宏程序的編制等。
通過(guò)上述專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這些重難點(diǎn)都能解決。如圖一所示，1、手工編程必須先求出坐標(biāo)點(diǎn)，R10、R8、15o斜線(xiàn)之間相切的坐標(biāo)點(diǎn)的求出是個(gè)難點(diǎn)，需用到三角函數(shù)、相似三角形、勾股定理等幾何知識(shí)，部分同學(xué)已忘了，計(jì)算起來(lái)麻煩，用計(jì)算機(jī)繪圖軟件，把圖形繪制出來(lái)，進(jìn)行標(biāo)注便可解決。2、加工橢圓弧、拋物線(xiàn)、正弦和余弦曲線(xiàn)的軸類(lèi)零件，需用到宏程序，大部分同學(xué)掌握不了，用CAXA數(shù)控車(chē)進(jìn)行自動(dòng)生成程序來(lái)解決（比手工編制的程序加工起來(lái)效率低）。其它重難點(diǎn)只要多練習(xí)、多實(shí)踐、多思考便可解決。
三、實(shí)踐教學(xué)可輕松掌握本課程抽象理論知識(shí)
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分理論問(wèn)題用實(shí)踐更容易講清楚、弄明白。如：
1、圓弧的順、逆判斷。理論課講，對(duì)圓弧順逆方向的判斷按右手坐標(biāo)系確定：沿圓弧所在平面（XOZ平面）的垂直坐標(biāo)軸的負(fù)方向（-Y）看去，順時(shí)針?lè)较驗(yàn)镚02，逆時(shí)針?lè)较驗(yàn)镚03；實(shí)踐得出，“凹弧用G02，凸弧用G03”。亦可按“后置刀編程，前置刀加工”的原則判斷，從圓弧的起點(diǎn)看，順弧為G02，逆弧為G03。
2、左、右補(bǔ)償。理論課講，順著刀具運(yùn)動(dòng)方向看，零件在刀具的左邊稱(chēng)左補(bǔ)償用G41，零件在刀具的右邊稱(chēng)右補(bǔ)償用G42；實(shí)踐得出，外圓右補(bǔ)償（G42），內(nèi)孔左補(bǔ)償（G41）。
3、刀偏值與公差尺寸。如圖一所示（假如圖紙中的上偏差都為+0.01，下偏差都為-0.03），編程時(shí)，經(jīng)常遇到公差問(wèn)題，每個(gè)尺寸都要進(jìn)行計(jì)算太麻煩，特別是在技能比賽中，浪費(fèi)時(shí)間，理論課中，如： ；實(shí)踐課中，把（0.01-0.03）/2=-0.01，直接輸入機(jī)床的刀偏值里面，編程時(shí)按圖紙的基本尺寸。
4、對(duì)刀。數(shù)控機(jī)床是如何按照編程者的程序加工零件，理論課講，機(jī)床坐標(biāo)系與工件坐標(biāo)系的關(guān)系，很難理解；實(shí)踐課中，借助仿真軟件進(jìn)行對(duì)刀講解，很清楚。
另外，課本中編的一些程序及指令的講解部分存在不合理，通過(guò)實(shí)踐舉例講解更清楚、合理。（如：用循環(huán)指令加工時(shí)，循環(huán)點(diǎn)的選定、過(guò)多的空行程、程序段中多余的重復(fù)、切削用量的確定等）
四、仿真軟件成為實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的橋梁
數(shù)控車(chē)編程只在“紙上談兵”，太抽象、難理解，如果不借助仿真軟件進(jìn)行程序的講解、演示，就無(wú)法驗(yàn)證所編的程序是否合理與對(duì)錯(cuò)，教學(xué)效果不理想。通過(guò)在課堂中引入仿真軟件，使抽象的編程等理論知識(shí)得以實(shí)踐，從而搭建起實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的橋梁。借助仿真軟件可以有以下作用：
1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、方便了教師授課；3、學(xué)生易掌握理論知識(shí)，教學(xué)效果好；4、便于學(xué)生操作，為實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。
五、實(shí)踐教學(xué)中采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法
項(xiàng)目教學(xué)本質(zhì)上就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。下面以圖4所示車(chē)削一組合件為項(xiàng)目案例做簡(jiǎn)單加工工藝分析。
組合件有三個(gè)零件裝配而成，既有外圓加工又有內(nèi)孔加工，首先要確定每個(gè)零件的加工工序。
1、應(yīng)根據(jù)形狀、尺寸，確定加工順序。如：件1，應(yīng)先加工左端（考慮裝夾、定位精度）。
2、應(yīng)根據(jù)組合情況，確定零件的加工順序。如：圖4，應(yīng)先加工件3，再加工件2（把件2的右端加工好，然后與件3裝配，再進(jìn)行件2左端的加工）。
3、應(yīng)根據(jù)配合情況，確定合理拆卸。如：件1與件2的配合，先加工件1，再加工件2，件2的內(nèi)螺紋加工完，進(jìn)行件1與件2的內(nèi)外螺紋配合，看能否配合，如果尺寸過(guò)小，再進(jìn)行加工。
4、應(yīng)根據(jù)結(jié)構(gòu)，確定加工方案。如：件2，應(yīng)先加工外圓，再加工內(nèi)孔，反之，若尺寸不合理，容易產(chǎn)生變形。
通過(guò)實(shí)踐多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力，為走入企業(yè)、走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
六、實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
目前數(shù)控車(chē)加工所用系統(tǒng)占市場(chǎng)份額最大的有FANUC（法那科）、SIEMENS（西門(mén)子）系統(tǒng)和華中系統(tǒng)。不同系統(tǒng)的指令格式、功用都有差異。因此在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件和市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行理論知識(shí)授課。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生將來(lái)實(shí)習(xí)所用設(shè)備、系統(tǒng)，選擇對(duì)應(yīng)的課本，并對(duì)課本內(nèi)容做好增刪處理，授課內(nèi)容的難易程度要根據(jù)學(xué)情，多聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)例，進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解、練習(xí)。
2、根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教材
數(shù)控車(chē)床種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)以及主要性能都不一樣，特別是不同的車(chē)床、不同的系統(tǒng)，控制面板的操作、G代碼和輔助功能的M代碼的含義也不完全相同，甚至完全不同。應(yīng)根據(jù)理論知識(shí)所講內(nèi)容，有針對(duì)性的編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，通過(guò)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，掌握所學(xué)理論知識(shí)。
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關(guān)鍵詞： 《數(shù)控車(chē)編程與加工》 項(xiàng)目教學(xué)法 實(shí)訓(xùn)
隨著職業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，評(píng)估職業(yè)教育質(zhì)量越來(lái)越重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量地好壞，也影響到學(xué)生的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。怎樣在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為他們將來(lái)高質(zhì)量就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，這是一個(gè)需要研究的課題。我在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課中應(yīng)用新理論，探索出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的方法。我在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課中采用的教學(xué)方法主要有兩種，在學(xué)習(xí)單項(xiàng)技能時(shí)以四步教學(xué)法為主，而在提高階段的綜合練習(xí)部分則以項(xiàng)目教學(xué)方法為主?，F(xiàn)就以完外圓車(chē)削模塊和套類(lèi)加工模塊及成型面基礎(chǔ)模塊后的數(shù)控車(chē)削實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目――車(chē)削一個(gè)花瓶類(lèi)零件為案例來(lái)談?wù)勎以谶@方面的嘗試。
一、項(xiàng)目準(zhǔn)備
（一）引題。
向?qū)W生展示了幾個(gè)上一屆學(xué)生中做得比較好的花瓶類(lèi)零件。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生很高的興趣，在他們看來(lái)車(chē)床只能車(chē)出有棱有角的工件，沒(méi)想到也能車(chē)出這么優(yōu)美曲線(xiàn)的花瓶或者類(lèi)似酒杯和獎(jiǎng)杯的作品等。
（二）分析產(chǎn)品的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，分解學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)非常明確，就是每一小組（3人/組）創(chuàng)作出一個(gè)屬于他們自己的別具一格的花瓶類(lèi)零件，而且工作時(shí)間控制在六個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成。由于這些花瓶類(lèi)零件主要是由凹凸圓弧組成的，那么就確定了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：鞏固成型面基礎(chǔ)模塊內(nèi)容。
這次任務(wù)沒(méi)有現(xiàn)成的圖紙，是自由創(chuàng)作，主要是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，那就要以小組為單位出圖紙，根據(jù)需要先草繪出零件圖，再用繪圖軟件繪制。我校CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室有CAXA電子圖板和AUTO CAD兩種二維繪圖設(shè)計(jì)軟件，這兩種軟件都在以前的模塊中學(xué)過(guò)，且在實(shí)訓(xùn)中多次應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用能力基本都能達(dá)到要求。那么第二個(gè)任務(wù)就是每一小組任選一款繪圖軟件繪出作品的圖紙，要求符合所給的毛坯大小，標(biāo)注合理，圓弧過(guò)渡圓滑，曲線(xiàn)優(yōu)美，最大限度利用材料。這就可以發(fā)揮同學(xué)們的繪圖能力，培養(yǎng)他們合理高效的應(yīng)用工具解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的交流能力、協(xié)作能力，以及組長(zhǎng)的組織能力，在繪圖過(guò)程中要求學(xué)生考慮到材料利用率最大化，培養(yǎng)他們制造產(chǎn)品的成本意識(shí)。
圖紙繪好后就著手準(zhǔn)備如何加工，第三個(gè)任務(wù)就是制定出合乎要求的加工工藝。
第四個(gè)任務(wù)是在利用所選擇的機(jī)床加工出產(chǎn)品。
最后一個(gè)任務(wù)是對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。
（三）完成任務(wù)一，鞏固鞏固成型面基礎(chǔ)模塊內(nèi)容。
重點(diǎn)講解圓弧連接處點(diǎn)的計(jì)算和凹凸圓弧的加工方法。注意分層切削的應(yīng)用，可以在此部分講解新的知識(shí)點(diǎn)G158的應(yīng)用，達(dá)到優(yōu)化程序的目的。
（四）完成任務(wù)二，繪制最優(yōu)零件圖。
在此部分可以讓學(xué)生收集類(lèi)似的工件的圖紙，找到設(shè)計(jì)的靈感，借鑒和參考這些圖紙，較好地完成圖紙的設(shè)計(jì)。這部分是最費(fèi)時(shí)間也是最困難的。在此部分我和學(xué)生一起討論，但是以學(xué)生為主，積極引導(dǎo)他們?cè)诖诉^(guò)程中進(jìn)行嘗試，使他們有目的地、合理地運(yùn)用所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能獨(dú)立解決問(wèn)題。
二、項(xiàng)目的實(shí)施
（一）領(lǐng)取加工的毛坯和準(zhǔn)備刀具。
我們提供的毛坯是直徑為50mm，長(zhǎng)度為120mm的鋁棒。這部分主要是考慮刀具應(yīng)該怎樣刃磨以達(dá)到加工的要求。引導(dǎo)學(xué)生在全新的情景下創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，以獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的方法能力。
（二）制定工藝和編程。
這階段首要考慮的問(wèn)題就是選擇機(jī)床的問(wèn)題，我校有西門(mén)子系統(tǒng)的802s數(shù)控車(chē)4臺(tái)、802d7臺(tái)，法那科0i 3臺(tái)，共14臺(tái)。三種機(jī)床凹凸圓弧的加工編程略有不同，這部分不分派機(jī)床，先自選，再根據(jù)具體的情況作一些調(diào)整。不做硬性要求，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。接下來(lái)就是在圖紙?zhí)顚?xiě)加工工藝中填寫(xiě)刀具卡、加工方案及工藝安排、加工工序卡，在制定工藝規(guī)程階段要求學(xué)生規(guī)范操作過(guò)程，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
在這個(gè)階段，學(xué)生的工藝是否可行，我會(huì)聽(tīng)一聽(tīng)他們的自己的介紹。我鼓勵(lì)小組成員積極發(fā)言，談?wù)勏敕āＶ灰獩](méi)有原則性的錯(cuò)誤，我都鼓勵(lì)他們自己進(jìn)行嘗試，找出問(wèn)題的所在。一般我要求他們?cè)谟?jì)算機(jī)上用仿真軟件來(lái)測(cè)試。我校實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)的CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室配有此類(lèi)軟件，應(yīng)用方便。在應(yīng)用階段要求他們要嚴(yán)格按照所填寫(xiě)的加工工序卡中選擇的刀具及參數(shù)進(jìn)行。通過(guò)測(cè)量系統(tǒng)，學(xué)生能比較直觀地找出工藝中的問(wèn)題，改進(jìn)設(shè)計(jì)，完成任務(wù)。在這個(gè)部分參加過(guò)技能訓(xùn)練隊(duì)的同學(xué)利用CAXA車(chē)床軟件生成自動(dòng)加工程序單，對(duì)其他同學(xué)有一定的啟發(fā)和觸動(dòng)。
（三）加工。
將編寫(xiě)好的程序，輸入機(jī)床中，程序檢驗(yàn)，對(duì)刀，自動(dòng)加工，完成產(chǎn)品。這部分的教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕，卻是最能考驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的。在此階段要培養(yǎng)他們自己查錯(cuò)糾正的能力。在必要的時(shí)候，我與學(xué)生一起找出問(wèn)題解決的方案，完成工作任務(wù)。
三、項(xiàng)目評(píng)價(jià)
（一）檢測(cè)。
根據(jù)圖紙的要求，先讓學(xué)生對(duì)照評(píng)分表自己檢查，使他們不僅能熟練使用工具，而且養(yǎng)成認(rèn)真工作的態(tài)度。如果有問(wèn)題的出現(xiàn)，可以自己分析汲取經(jīng)驗(yàn)。在下次的加工中要避免此類(lèi)狀況的再次發(fā)生。這次課題我主要檢查的地方是圓弧過(guò)渡是否圓滑，與圖紙的符合程度有多大。同學(xué)們采取的切削方法不一樣，效果是不同的，要達(dá)到圓弧過(guò)渡無(wú)痕跡，連接點(diǎn)的計(jì)算必須準(zhǔn)確，車(chē)刀的刃磨角度要合理。
（二）評(píng)價(jià)。
一、加強(qiáng)師德、專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能的提升
如何使學(xué)生把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧？如何使學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)中？這是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的首要任務(wù)。
如今科技日益發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，新技術(shù)、新工藝、新方法的日新月異，都要求教師要適應(yīng)形式的需要，不斷更新自己的知識(shí)水平和教學(xué)理念。如果一個(gè)實(shí)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)淺薄，操作水平不高，生產(chǎn)實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)法解答，遇到技術(shù)難題就會(huì)束手無(wú)策。學(xué)生不僅無(wú)法掌握好操作技能，更談不上提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，比如，教師要求學(xué)生刃磨出符合加工要求的車(chē)刀，教師自己必須先能磨出高質(zhì)量的車(chē)刀，否則又怎能指導(dǎo)好學(xué)生呢？
二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.安全文明生產(chǎn)教育
安全文明生產(chǎn)是學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的第一課，合格的技術(shù)工人必須樹(shù)立牢固的安全文明生產(chǎn)意識(shí)。教學(xué)中在對(duì)各種機(jī)床、砂輪機(jī)等的操作示范過(guò)程中老師要牢記安全文明生產(chǎn)意識(shí)，因?yàn)榻處熋恳粋€(gè)操作、每一個(gè)舉止都在影響著學(xué)生，深度體現(xiàn)著身教重于言傳。
2.對(duì)車(chē)床的基本操作要求
車(chē)床的基本操作包括工件的裝夾，刀具的選用，主軸的轉(zhuǎn)速和進(jìn)給量調(diào)整等。在操作示范時(shí)，每個(gè)內(nèi)容的動(dòng)作要系統(tǒng)、全面、標(biāo)準(zhǔn)，切不可只做一部分，否則好的學(xué)生也許沒(méi)什么，但差的學(xué)生就很難了。在示范動(dòng)作時(shí)，可給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其積極的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在示范完一個(gè)動(dòng)作后，可以讓某個(gè)學(xué)生再操作一次，糾正其錯(cuò)誤及不規(guī)范之處。
3.掌握刀具的刃磨方法
車(chē)削加工有句行話(huà)：“三分手藝，七分刀具?！逼叻值毒撸侵杠?chē)刀刃磨的角度非常關(guān)鍵，它直接影響到產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣和生產(chǎn)效率的高低，因此，在車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)中車(chē)刀的刃磨一直是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是很多學(xué)生一開(kāi)始并不能正確理解這句話(huà)。作為一名合格的車(chē)床操作工人，不僅要在生產(chǎn)中能加工出合格的產(chǎn)品，還必須熟練掌握車(chē)刀的刃磨方法，如，各種刀具的前角和后角、切削刃的磨削技巧等。并能根據(jù)刀具材料的不同選擇不同的磨削方法，明確刀具刃磨技術(shù)在機(jī)械加工生產(chǎn)中的作用，懂得一把好的刀具對(duì)提高其生產(chǎn)率、保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要性。練好刀具刃磨技術(shù)，是學(xué)生將來(lái)成為一名合格技術(shù)工人的基本條件。
三、選用合理的訓(xùn)練課題
1.重視理論聯(lián)系實(shí)際
對(duì)每個(gè)課題都注意要求學(xué)生把在課堂上學(xué)到的車(chē)工工藝知識(shí)結(jié)合在生產(chǎn)實(shí)踐中。例如，在實(shí)習(xí)車(chē)削梯形螺紋中，個(gè)別學(xué)生在車(chē)削時(shí)出現(xiàn)扎刀現(xiàn)象，使工件的精度、光潔度達(dá)不到要求，學(xué)生認(rèn)為是刀具或工件材料不好，甚至說(shuō)車(chē)床不精、有間隙，找不到解決問(wèn)題的辦法。此時(shí)教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)案例，集中針對(duì)車(chē)梯形螺紋出現(xiàn)的問(wèn)題，引入學(xué)生從理論課中學(xué)到的知識(shí)：扎刀現(xiàn)象主要是由于工件過(guò)長(zhǎng)，剛性差，加上車(chē)刀角度選擇不合理及車(chē)床拖板間隙大所致，并進(jìn)行示范操作，令學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)和課題內(nèi)容的理解。
2.加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，因材施教
巡回指導(dǎo)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在巡視中檢查學(xué)生的操作姿勢(shì)和操作方法是否正確規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題及時(shí)總結(jié)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化要領(lǐng)，從而加快技能的鞏固和掌握。巡回中不但能融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的典型問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)劣有所了解，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)也能掌握學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、全面考核的第一手資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)予以公正的評(píng)定。
由于學(xué)生在實(shí)習(xí)中對(duì)每個(gè)課題的理解、接受能力不同，技術(shù)掌握的程度也有差異，所以，學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度也會(huì)有差異。在教學(xué)中教師要因人而異，因材施教，對(duì)那些基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢的學(xué)生要多關(guān)心，耐心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。堅(jiān)持做到過(guò)關(guān)一個(gè)課題，再訓(xùn)練新的課題，使接受能力強(qiáng)的學(xué)生往前跑，接受能力差的學(xué)生不掉隊(duì)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣才能得到充分調(diào)動(dòng)，實(shí)習(xí)教學(xué)效果才能更加突出。
3.課堂內(nèi)容形式多樣化
在進(jìn)行正常車(chē)工訓(xùn)練的同時(shí)，階段性地增加一些工藝品的小練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和制作能力，例如，制作一個(gè)“小葫蘆”或“小酒杯”等工藝品，對(duì)有創(chuàng)意且加工好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。另外根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)展情況，適時(shí)安排一些較小范圍的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能比賽，使學(xué)生通過(guò)這種類(lèi)型的比賽，找出彼此之間的差距，并以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定他們學(xué)好技能、掌握技術(shù)的信心。
四、做好結(jié)束總結(jié)