發(fā)布時(shí)間：2022-04-18 17:38:39
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)二年級(jí)教師樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、你刻苦好學(xué)，勤奮踏實(shí)。上課時(shí)，你思維活躍，積極舉手回答問題。每次作業(yè)都完成得很出色。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，成績優(yōu)秀。你尊師愛師，平時(shí)樂意為老師辦事。忘不了你在體育競賽中大顯身手的情景。希望能發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)精神，保持優(yōu)秀成績。
2、你是個(gè)講文明懂禮貌深受老師喜愛的好孩子。你尊師愛師，平時(shí)樂意為老師辦事，積極為班級(jí)做好事。老師最喜歡聽到你響亮而又有感情的回答。作業(yè)每次都能按時(shí)認(rèn)真完成。通過一學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，這是值得高興的事。希望能加倍努力，爭取更大的進(jìn)步。
3、剛開學(xué)，你就摘走了“算術(shù)大王”的桂冠，讓全班小朋友刮目相看。你的朗讀能力也很好，這次口語還得了滿分呢!可是，上課時(shí)有時(shí)分散精神，開小差。做作業(yè)特別馬虎，總愛丟三落四，所以平時(shí)考試很少拿滿分。希望以后能專心聽講，積極積極回答問題。改掉你的壞習(xí)慣，老師喜歡你!
4、你生性乖巧、懂事、善解人意。你尊師愛師，平時(shí)樂意為老師辦事。課堂上能積極思考老師提出的問題。能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績良好，但不夠撥尖，望你繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。
5、你生性乖巧、懂事、善解人意，懂得尊敬老師、友愛同學(xué)。通過一學(xué)期的努力，你在各方面都有了很大的進(jìn)步。作業(yè)能夠及時(shí)的完成，計(jì)算速度加快，上課積極動(dòng)腦，在學(xué)習(xí)上碰到不懂的問題也敢問老師。老師為你的進(jìn)步感到高興，希望你繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。
6、你生性好動(dòng)，聰明活潑。你尊師愛師，平時(shí)樂意為老師辦事，勞動(dòng)課表現(xiàn)得很積極。多么希望你在遵守紀(jì)律方面也有出色的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)方面自覺性不強(qiáng)，成績不夠穩(wěn)定。老師覺得你很聰明，一定能夠?qū)W好，學(xué)習(xí)上不要怕辛苦，多開動(dòng)腦筋?，F(xiàn)在努力還來得及，你一定可以成為最棒的。加油吧!
7、你是個(gè)講文明懂禮貌深受老師喜愛的好孩子。熱心班集體工作協(xié)助老師完成班務(wù)工作。上課時(shí)，你思維活躍，積極舉手回答問題。老師很喜歡你那寫得端端正正的字。學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真、可惜成績不夠穩(wěn)定。因?yàn)槟阌幸粋€(gè)馬虎、粗心的小毛病。望你繼續(xù)努力，克服缺點(diǎn)，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。
8、聰明好學(xué)，頑皮可愛，貪玩是你的缺點(diǎn)。老師最喜歡聽到你響亮而又有感情的回答。你尊師愛師，平時(shí)樂意為老師辦事。這一學(xué)期老師覺得你沒有表現(xiàn)的。上課愛做小動(dòng)作，做作業(yè)不夠?qū)Ｐ模倫蹃G三落四。有時(shí)貪玩，還忘記了做作業(yè)呢!下學(xué)期一定要克服作業(yè)書寫馬虎的現(xiàn)象。
9、你生性乖巧、懂事、善解人意。上課時(shí)，你思維活躍，積極舉手回答問題。你尊師愛師，平時(shí)樂意為老師辦事。你的學(xué)習(xí)目的很明確，態(tài)度也很認(rèn)真。你有很多很多的優(yōu)點(diǎn)，不過有一個(gè)方面，老師覺得你可以做的更好，那就是寫字。你的字體太潦草，能否下決心改正。一定能的對(duì)嗎?繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。
10、你是一位樂于助人，關(guān)心集體的好孩子。上懂得尊敬老師、友愛同學(xué)。課時(shí)你常常能回答出別人難以回答的問題。作業(yè)一次比一次整潔，成績總是保持優(yōu)良。作業(yè)每次都能按時(shí)完成，但作業(yè)還不能保證較大的準(zhǔn)確度，失誤較多。希望更嚴(yán)格要求自己，在各方面打個(gè)漂亮仗。【學(xué)生反思】
一、 思想工作方面
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“甲流”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。
二、 教育工作方面
這學(xué)期，本人擔(dān)任二年級(jí)語文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來與同事交流。
三．遵守紀(jì)律方面
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法創(chuàng)新；實(shí)踐基礎(chǔ)；培養(yǎng)興趣；加強(qiáng)訓(xùn)練
使二年級(jí)小學(xué)生解決問題的能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到很好的落實(shí)，這是所在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中值得思考和研究的話題。作為工作在一線的教師，從我的教學(xué)實(shí)踐談一下自己的感悟和總結(jié)。
一、在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)地嘗試了各種方法和方式
1.重視探索的過程，讓小學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成思維想象力
教師應(yīng)注重去引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)應(yīng)用題所問的問題，并形成探索由已知條件到問題解決途徑的想象力和興趣點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生全面、深入地理解題意，從而判斷并分析出“條件”與“問題”，這是解答出應(yīng)用題的基礎(chǔ)。全面深入地理解題意即了解題目的條件和問題；了解已知條件和未知條件之間所形成的關(guān)系；培養(yǎng)思索出解題途徑。培養(yǎng)小學(xué)生全面理解、判斷題意的能力還可以要求他們用應(yīng)用題中的已知條件和數(shù)量之間的關(guān)系，再通過再造想象清晰圖像，把題意轉(zhuǎn)化為圖形，借助圖形用想象力和感知力活動(dòng)來掌握抽象的思維活動(dòng)。
2.在練習(xí)中不斷思考總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到解決應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)數(shù)量之間的關(guān)系
在這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過親自操作、思考討論，尋找問題中所包含的數(shù)量關(guān)系，注重對(duì)問題實(shí)際意義和數(shù)學(xué)意義的真正理解。學(xué)生所采用的方法，都反映出了學(xué)生對(duì)問題的掌握和理解情況。只要解題過程及答案具有合理性，就值得支持。通過問題的解決數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠取得多種的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，豐富的經(jīng)驗(yàn)有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知、思維方法的基礎(chǔ)的理解。
二、營造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生“敢問”
在教學(xué)中，教師要解放學(xué)生的大腦，讓他們敢想；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們敢問。由疑引發(fā)好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。對(duì)于感興趣的事物總想問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么辦”，有著強(qiáng)烈的問題意識(shí)，這種問題意識(shí)能否得到表露，展示、交流，取決于是否有適宜的環(huán)境和氛圍。因此，教師要時(shí)時(shí)注意在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會(huì)，充分尊重愛護(hù)學(xué)生的問題意識(shí)。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯(cuò)了允許學(xué)生重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒想好的允許再想；甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手發(fā)表意見。對(duì)于學(xué)生萌發(fā)的各種問題，或是學(xué)生提出的不著邊際或不切主題、奇思異想的問題，教師應(yīng)以和藹的態(tài)度積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，不迷信教材、教師，敢于發(fā)表個(gè)人見解，闡述個(gè)人評(píng)價(jià)意見，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和習(xí)慣。
三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)各方面的訓(xùn)練
1.學(xué)會(huì)聯(lián)想
聯(lián)想是形成創(chuàng)造性思維的一種重要方法。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生開展合情合理的聯(lián)想可以幫助學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的突破口。美國的奧蘇貝爾認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)是否有效，主要看新的學(xué)習(xí)內(nèi)容能否與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)?shù)闹R(shí)系統(tǒng)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。所以，教師要善于從與新知識(shí)相關(guān)的若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，選擇新知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
2.學(xué)會(huì)猜測
猜測是發(fā)現(xiàn)的先兆，不是信口開河，隨心所欲的盲目瞎猜，而要憑借自己的主觀愿望和知識(shí)背景，通過想象、估計(jì)和預(yù)測，大膽地提出問題的假設(shè)答案，而后對(duì)猜測的結(jié)果進(jìn)行邏輯和實(shí)踐的驗(yàn)證。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在一些容易忽視、容易混淆的地方，努力地創(chuàng)設(shè)啟發(fā)問題的情境，恰當(dāng)?shù)卣T使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)新知識(shí)同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系，從而有的放矢地提出問題。
3.學(xué)會(huì)質(zhì)疑
孩子在學(xué)習(xí)的過程中，頭腦中一定會(huì)存在著許多疑問，我們應(yīng)充分挖掘他們的這些疑問，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用懷疑的目光去看待事物，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找真正的真理。在平時(shí)的教學(xué)中，重視增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，只要有問題、有疑問就讓學(xué)生大膽地提出。
四、在具體的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果
1.加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)
通過課前3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，并不定期地舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，同時(shí)對(duì)于筆算也是一種提高和幫助。
2.加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。
五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣
一、 構(gòu)建畫面，喚醒生活，還原文字固有的聲音和色彩
兒童詩往往截取生活中最典型的場景或畫面，用鮮活的色彩、形象的動(dòng)作和生動(dòng)的語言來塑造形象，以此傳遞作者情感。由于語言凝練，其意象之間的跨度極大，留給我們無限的聯(lián)想和想象空間，因此，教學(xué)時(shí)教師不應(yīng)以傳授知識(shí)、明白道理為目標(biāo)，而應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去建構(gòu)生活畫面，喚醒兒童熟悉的生活，以激發(fā)兒童內(nèi)心世界的共鳴為追求，還原詩歌中文字固有的色彩和聲音，從而實(shí)現(xiàn)言語的精彩“越冬”。
教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)課后筆者提出了這樣的學(xué)習(xí)要求：“同學(xué)們，街頭看書、釣魚溪邊、嬉水江上……便是童年時(shí)課余生活的縮影。你們喜歡這組童詩嗎？請選擇自己最喜歡的詩好好練讀，邊朗讀邊想象，說說你看到哪些畫面？”就這樣，學(xué)生忘我誦讀，個(gè)個(gè)沉醉于詩人美妙的童年生活世界。
詩歌是流動(dòng)的畫面，是動(dòng)感的旋律。為了讓靜止的文字注入呼吸，交流時(shí)，筆者充分運(yùn)用聲像輔助、閱讀鏈接和趣味誦讀等多樣的教學(xué)策略，努力將抽象、靜止的文字符號(hào)化為一幅幅有聲有色的動(dòng)態(tài)畫面。如學(xué)習(xí)《溪邊》一詩時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)溪邊那迷人的景色，筆者出示一幅綠意盎然的風(fēng)景畫，并配以這樣的畫外音：“如果說《溪邊》是一幅畫，畫上有――綠綠的人影，綠綠的垂柳，綠綠的 綠綠的 如果你光著腳從這里路過，我想你的腳一定會(huì)被染綠的。你瞧，唯獨(dú)釣竿上那只小小的蜻蜓是紅色的，這真是萬綠叢中一點(diǎn)紅?！碑嬚Z結(jié)合將學(xué)生帶入了詩境。再如學(xué)習(xí)《江上》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩人兒時(shí)的心情，筆者引入了這樣一段文字：“《江上》一首，是我童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天，在家鄉(xiāng)的小河里游泳，和表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對(duì)面站在齊胸深的水里，各自抓緊竹竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng)，忽聽‘啪’的一聲，竹竿一下重重地碰在嘴上，把一顆門牙打掉了，終身成為‘缺牙巴’的諢名?！魂?yán)嘶?，兩?duì)虎牙’，印象終身難忘?！睂W(xué)生讀著、看著，看著、讀著，仿佛進(jìn)入了詩人的兒時(shí)生活。
生活如畫，童年如詩。兒童詩是兒童生活中最詩意的“照片”，孩子們用稚氣、用童心，構(gòu)筑起生活中一個(gè)個(gè)真實(shí)的、五彩斑斕的故事。萬千精彩的生活，彰顯孩子靈動(dòng)的個(gè)性。教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過無限的想象積極地還原生活，透過文字感受文字的畫面美，通過文字感受文字的情感美，讓言語“越冬”，給靜止的文字注入生命的呼吸，才能擴(kuò)大兒童詩的張力，還原生活的色彩。
二、 童心感受，俯身閱讀，玩味詩歌富有張力的文字
詩歌通過簡約的文字傳遞一種情感，這一情感用有溫度的文字記錄下來。因此，欣賞時(shí)，我們要以兒童的角色進(jìn)入，俯視生活、俯身閱讀，以自己的童心感受童年的生活，捕捉那些用得靈動(dòng)、貼切又有張力的文字，即“詩眼”。通過細(xì)細(xì)玩味，進(jìn)而體會(huì)詩歌中典型文字的溫度。意大利薄伽丘說：“不管詩的沖動(dòng)多么深入地激蕩了詩人的心靈，如果缺乏表達(dá)思想所必需的某些手段，如修辭和語法的一些規(guī)則，那么還是很難完成值得贊賞的作品?！眱和娭杏玫幂^多的是比喻、擬人、通感、反復(fù)、疊詞和諧音等。對(duì)于這些特殊的表現(xiàn)手法，我們一方面要以此來理解詩歌的內(nèi)容和情感，另一方面要從中感受詩歌的形式美。
細(xì)讀《童年的水墨畫》這組詩，詩人運(yùn)用寥寥數(shù)語勾畫出我們習(xí)以為常的生活畫面，但卻有著濃濃的溫度，讓讀者百讀不厭，并為之怦然心動(dòng)，不禁感嘆詩人的煉字功夫。
聽不見馬路上車輛喧鬧，
哪管它街頭廣播聲高。
書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，
嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。
陽光從腳尖悄悄地爬上膝蓋，
也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。
《街頭》一詩充分運(yùn)用疊字疊詞的修辭方法。“輕輕”“絲絲”“悄悄”等疊詞的運(yùn)用，既在形式上增添了語言的韻律美，讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳;又在內(nèi)容上使意象更加突出，更能表現(xiàn)出童年生活的自由和快樂。這樣的文字是極具張力、極富溫度的。
書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。
忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。
街頭閱讀的沉醉之樂、溪邊垂釣的驚喜之樂、江上戲水的歡鬧之樂，這三首小詩都不約而同地寫到了“笑”：“漾著”“蹦跳著”“笑哈哈”，詩人從神情、動(dòng)作等角度進(jìn)行刻畫，讀來耐人尋味?！啊κ窃鯓拥摹Α磕茏鲎鰟?dòng)作嗎？”“這‘蹦跳’著的笑聲，讓你看見了怎樣的畫面？”“笑聲沒有長腳，能‘蹦跳’嗎？”在兒童的世界里，笑聲不僅能蹦跳，還帶有一種甜甜的味道呢。這就是詩歌的語言，精練、富有節(jié)奏、跳躍性強(qiáng)、給人無盡的回味，多歡鬧的場面，這“笑哈哈”不是漾著笑，也不是蹦跳著笑，讓我們開懷、盡情地潑水嬉戲吧！……教學(xué)時(shí)，采用換詞比較、神情動(dòng)作演示、言語促思等策略讓學(xué)生玩味詩歌中的文字，從而感受文字的溫度。
文字有溫度嗎？有。文字的溫度來自詩人的生活，更來自詩人的心靈。暖暖的春、炎熱的夏、涼爽的秋、寒冷的冬……因?yàn)樯钣袦囟?，所以詩歌中的文字也有溫度。學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生張開毛孔，調(diào)動(dòng)感官，敞開心靈去感受生活的溫度，體會(huì)詩歌文字的溫度。
三、 玩字寫詩，直面技巧，試用文字涂鴉童年無憂的生活
不同文體在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中有著不同的作用，兒童詩的學(xué)習(xí)顯然也是個(gè)學(xué)生言語實(shí)踐的重要訓(xùn)練場。詩是語言的藝術(shù)，語言是構(gòu)成詩歌的基本材料，正如繪畫離不開色彩和線條一樣。兒童的想象、情感都是憑借語言才能“行之于色，傳之于聲”。兒童詩的語言是“從心里推敲出來的，而不是從棉絮里找出來的”。因此，其教學(xué)方向必須要指向語言。這樣，才能更大程度地發(fā)揮兒童詩這一特殊文體的教學(xué)價(jià)值。
《童年的水墨畫》這一組詩，教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生借鑒文字、把玩文字，我們設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.讀詩品字。
（1）品字：你認(rèn)為詩中哪個(gè)字寫得最有味道？
一只只腳丫拍打著水面/淺淺的沙灘樂開了花
（2）嚼字：選詞填空。
①等著 ②伴著 ③趕著
撿一枚小小的貝殼/捉一只蹦跳的小蝦/（ ）夕陽/回――家――
2.寫詩煉字。
師：在童年里發(fā)生過很多很多的事情，選擇小時(shí)候印象最深刻的一個(gè)場景。試著寫幾句話，可以仿照課文中的寫法。（出示場景圖及要求：放風(fēng)箏、游泳、放鞭炮、吃雪糕……）
生：陽光從腳尖悄悄爬上/也想看太陽公公大戰(zhàn)雪糕弟弟
生：種下甜瓜漸漸長大/無法止住貪吃的嘴巴/摘下一個(gè)放進(jìn)嘴里/淡淡的清香漾著陽光
……
這樣層層推進(jìn)能夠讓學(xué)生充分經(jīng)歷讀詩、品字的過程，培育了學(xué)生的詩性。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫詩玩字的過程中，我們可以直面詩歌創(chuàng)作的一些“技巧”，更注重內(nèi)容和文字的情趣和生動(dòng)，通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行模仿、創(chuàng)作。這樣，學(xué)生用語言來表現(xiàn)他們的生活時(shí)，其語言才是具有個(gè)性的。他們的語言淺白又有童趣，生動(dòng)又不失哲理。兒童寫詩只是“涂鴉”，試著用文字來記錄生活的色彩和聲音，這樣的語言實(shí)踐活動(dòng)是極具生長力的。
孩子的內(nèi)心深處都藏著一顆柔軟的詩心，歲月的塵?；蛟S會(huì)遮蓋其光芒，但是兒童詩卻可以延長童年。詩歌教學(xué)的目的并非培養(yǎng)詩人，但是品讀兒童詩，把玩文字，必將厚實(shí)學(xué)生的文學(xué)底色。
參考文獻(xiàn)
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[3] 劉崇善.作家教你寫童詩[M].長沙：湖南少年兒童出版社，2012（2）.
1.1米=( )厘米 500厘米=( )米
2.24 , 32 , 40 ，( )， 56 ，( )，( )。
3.一根圖釘長約( )。
4.雞蛋比鴨蛋多8個(gè)，也可以說鴨蛋比雞蛋( )。
5.用直角和銳角拼出的一定是( )角。
6.求幾個(gè)相同加數(shù)的和用( )法計(jì)算比較簡便。
7. 3×7=21 讀作( )。
二、判斷(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×” 5分)
1.用 這樣的一張紙能折出直角。 ( )
2.桌子上的直角比書上的直角大。 ( )
3. 5×2=10表示2個(gè)5相加，或5個(gè)2相加。 ( )
4. 這是一條線段。 ( )
5.米尺上的刻度，從1到5是5厘米。 ( )
三、計(jì)算(40分)
1.口算(每小題1分，共14分)
2×3=3×4=35+40=53—9=42—0=
4×5=6×3=78—4=8+64=90—7=
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文兒童詩教學(xué)
[Abstract] in primary school Chinese teaching, teaching children poetry bearing the burden of the development of children's thinking, cultivate children's sentiment, child language development. Children poem teaching, we should pay attention to let the children in reading taste concise and rich musical language, appreciate the specific and vivid image, the rich and beautiful artistic conception, feel the pure and full of emotion.
[keyword] primary school Chinese teaching children Poetry
中圖分類號(hào)： C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）
在兒童的生命成長過程中，詩歌是不可或缺的精神食糧。在小學(xué)語文教學(xué)中，兒童詩教學(xué)更是承載著陶冶兒童情操、開發(fā)兒童思維、發(fā)展兒童語言的重任。兒童詩篇幅短小，詩中有優(yōu)美的語言，貼切的比喻，豐富的想象，新穎的構(gòu)思，奔放的激情，細(xì)膩的感受，純真的童心，是最適合低段兒童的文學(xué)樣式，也是訓(xùn)練兒童語言最好的啟蒙教材。兒童能從兒童詩歌里獲得精神的力量，獲得內(nèi)心對(duì)于美的體驗(yàn)和享受。兒童詩是低段語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是在小學(xué)低段中發(fā)展兒童語言最重要的教學(xué)資源，讓兒童多學(xué)習(xí)詩歌，已成為小學(xué)語文課改的共識(shí)。
一、兒童詩的教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶先生說:“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?！币荒昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長,對(duì)各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之不多,這就要求教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中有恒心、耐心和愛心。既要嚴(yán)格訓(xùn)練,發(fā)揮教師的榜樣示范作用,也要注意避免單一的說教和機(jī)械訓(xùn)練,用兒童詩啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣是一種有益的形式。所有的老師都會(huì)在學(xué)期初重視入學(xué)教育,期待目標(biāo)的迅速達(dá)成。這個(gè)過程,教師常常借助不斷重復(fù)講解、說教來教育學(xué)生,作用自然有,卻總是缺少一種美的感覺。此時(shí),選擇一些教育意味濃厚的兒童詩來朗誦,則既可達(dá)到糾錯(cuò)的目的,亦可積累精妙的語言,一箭雙雕。比如通過學(xué)習(xí)《寫字姿勢歌》《讀書姿勢歌》來幫助學(xué)生糾正讀寫姿勢,養(yǎng)成習(xí)慣就是一種很好的方法?！白x書時(shí),請注意:眼離書本一尺遠(yuǎn),腳放平,背挺直,胸離桌子一拳頭,書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中,還要稍稍向外斜。條條要求牢牢記,還要天天堅(jiān)持練?！边@樣的兒歌不僅對(duì)讀書姿勢提出明確要求,而且節(jié)奏明快、淺顯易懂、容易識(shí)記,在每次訓(xùn)練時(shí),學(xué)生可以對(duì)照兒歌自行檢查每一個(gè)動(dòng)作是否到位,從而自覺地養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
二、品味凝練而富有音樂性的語言
詩是語言的藝術(shù)。詩歌的語言不僅生動(dòng)、凝練，而且具有極強(qiáng)的張力。兒童詩的語言優(yōu)美、簡潔、流暢、口語化，讀起來瑯瑯上口，極具表現(xiàn)力和感染力，兒童最易于模仿。比如，人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊《四季的腳步》，這是一首歌頌四季的兒童詩，整首詩語言優(yōu)美，節(jié)奏歡快，讀起來朗朗上口，是極適合兒童誦讀的詩作。詩分四節(jié)，分別寫出了春夏秋冬四季來臨時(shí)的變化，用凝練的語言概括了四季氣候的特征，極富有表現(xiàn)力和感染力。詩中“丁冬、知了、刷刷、呼呼”等幾個(gè)擬聲詞的運(yùn)用，疊詞“悄悄”的反復(fù)使用，以及每節(jié)末尾的押韻，使整首詩處在回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的節(jié)奏之中，詩的語言也具有了音樂美。一般而言，兒童詩比較符合古詩押韻的要求，用韻也比較嚴(yán)格，具有較強(qiáng)的音樂性和節(jié)奏感。詩中擬聲詞、疊詞的運(yùn)用，也能直接將客觀世界的聲音和節(jié)奏傳達(dá)給兒童，拉近與兒童的距離，使兒童產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感和親切感。
1、把口訣補(bǔ)充完整。
（ ）六十八 二（ ）一 十 五五（ ）
（ ）六二十四 三（ ）十五 （ ）四十二
2、 兩個(gè)6相乘是（ ）。
3、5×6時(shí)和6×5時(shí)都用同一句口訣是（ ）。
4、 一頭牛有（ ）條腿，5頭牛有（ ）條腿。
5、4+4+4+4+4=（ ）×（ ）。
6、3 × 6 - 9 = （ ） × （ ）。
7、在（ ）里能填幾。
（ ）×9＜38 9×（ ）＜79 （ ）×5＜44
60＞（ ）×8 50＞7×( ) 6×9＞( )
8、（）里填上“+” “-“或“×”。
58 （） 8 = 48 63 = 7（）9
5 （） 8 = 40 8 （）9 = 72
二、補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。
五九（ ） 四九（ ） 七八（ ）
三、按規(guī)律填數(shù)。
1、9 , 18 ， 27，（ ）， 45，（ ），（ ）。
2、 64 , 56 ，（ ）， 40，（ ），（ ）。
3、16，（ ），32, 40，（ ），（ ）。
四、列式計(jì)算。
3. （1）上面一共有（ ）個(gè) 。 （2）根據(jù)圖寫成加法算式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。 4. 一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是7，列成算式是（ ），讀作（ ）。 5.小麗在圖畫本上畫了和一些和，其中的個(gè)數(shù)是的5倍，有（ ）個(gè)，的個(gè)數(shù)是的9倍，有（ ）個(gè)。 6.在 里填上“＋、－、×、＞、＜或＝”。 49＝36 3×4〇4×5 16＋2035 404＝36 2×22＋2 2×8＋88×3－8 7.（ ）里能填幾？ （ ）×8＜65 ( )＜5×9 30＞5×( ) 8.填上合適的單位名稱。 一支彩筆長10（ ） 媽媽身高1（ ）62（ ）
9. 數(shù)一數(shù)，試一試。（2分） 右圖中有（ ）條線段， 一共有 （ ）個(gè)角，其中有（ ）個(gè)直角。 10.小明昨天寫了29個(gè)大字，今天寫了47個(gè)大字，兩天大約寫了（ ）個(gè)大字。 二、是非審判庭。對(duì)的在（ ）里畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。（5分） 1、8＋8＋8＝3×8＝8×3（） 2、有三個(gè)同學(xué)，每兩人握一次手，一共要握6次手。（） 3、鐘表上顯示3時(shí)，時(shí)針和分針成一直角。（） 4、最小的兩位數(shù)和的兩位數(shù)相差90。?。ǎ?5、“”這是一條線段。 （） 三、火眼金睛。把正確答案前面的序號(hào)填在括號(hào)里。（3分） 1. 角的大小和兩條邊的長短（ ）。 ①有關(guān) ②無關(guān) ③不能確定 2. 一個(gè)三角板上有（ ）個(gè)直角。 ①1 ②2 ③3 3.（?。┦悄阍阽R子里看到的F的樣子。 四、數(shù)學(xué)高速路（25分） 1. 口算.(10分) 6×7＝ 9×9＝ 3×6＝ 2×6＝ 8×3＋4＝ 36+4= 8×7＝ 2×2＝ 9+57＝ 3×4＋9＝ 5×6＝ 18+60＝ 9×3＝ 5×5＝ 38-18+25＝ 41-2＝ 6×9＝ 8×5＝ 7×2＝ 7×5－3＝ 2.用豎式計(jì)算。（12分） 67＋32＝ 46＋28＋23＝
96－54＝ 82－37－12＝
3. 估一估，下面哪些算式的得數(shù)比50大，在它下面畫“ ”。（3分） 12＋49 78－29 13＋28+15 五、我是小畫家。（7分） 1. 畫出比6厘米短2厘米的線段。
2. 用給出的一點(diǎn)畫直角，并寫出角的各部分的名稱。 · 3.畫出下面各圖形的對(duì)稱軸（只畫一條）。
六、我會(huì)觀察,我會(huì)猜。（3分） 七、素質(zhì)加油站。（13分） 二年級(jí)課外興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計(jì) 數(shù)學(xué)組作文組繪畫組樂器組 正正正正正正正正正
組別數(shù)學(xué)組作文組繪畫組樂器組
數(shù)學(xué)組 作文組 繪畫組 樂器組 1、每格代表（ ）人。 2、（ ）組人數(shù)最多，（ ）組人數(shù)最少，兩個(gè)組相差（ ）人？ 3、你還能提出什么問題？請列出算式計(jì)算。
八、生活萬花筒。認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，下面各題你一定不覺得困難。
1. 小明的媽媽有100元錢，她在下面的衣服中買了一件上衣和一條褲子，她應(yīng)該付多少錢？
2.周日，小明和4個(gè)同學(xué)去公園玩，公園的兒童票是每張5元，他們一共花了多少元？帶30元去，買票的錢夠嗎？
3.小明今年8歲，爺爺今年72歲，爸爸的年齡是小明的6倍。(9分) ⑴爸爸今年多少歲？ ⑵爺爺比爸爸大多少歲？
4. 我買5個(gè)杯子。我買1個(gè)茶壺和7把剪刀。
（1）請你估計(jì)一下， 大約要付多少元？
（2）該付多少錢？
（3）如果 付100元給營業(yè)員，應(yīng)該找回多少錢？
