發(fā)布時間：2022-10-21 13:00:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的保險公司畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
很慶幸我能畢業(yè)之前就進入公司進行實習(xí)，雖然在實習(xí)過程中還要完成畢業(yè)論文的寫作，壓力很大，可是也正因為這樣我比留在學(xué)校專心寫畢業(yè)論文的同學(xué)多了近四個月的軟件公司工作的經(jīng)歷，這可以使我畢業(yè)后更快更好的適應(yīng)軟件公司的工作生活與節(jié)奏。
從到公司開始就進入了安邦外包v5項目組，在這里我學(xué)到了很多以前在學(xué)校里學(xué)不到的東西，從實際應(yīng)用和同事指導(dǎo)中得到了很多的寶貴的經(jīng)驗。在剛進入公司的時候，學(xué)習(xí)了新的編程語言----vc，通過做一個能進行大數(shù)相乘的計算器來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)mfc。在順利完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)之后，開始了對安邦業(yè)務(wù)系統(tǒng)的了解，而在了解系統(tǒng)的過程中進一步的學(xué)習(xí)了mfc，同時因為是所在的項目組做的是保險系統(tǒng)，所以對保險業(yè)務(wù)也漸漸的有所了解，這可以說是實習(xí)生活中的一個額外的收獲。
在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的過程中，還對其他人對前臺程序的改動進行了測試，體會到了做測試工作一定要認真仔細全面。在隨后的工作中，開始了對系統(tǒng)后臺部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在對后臺學(xué)習(xí)的過程中，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了oracle數(shù)據(jù)庫的知識，學(xué)會了如何使用securecrt在后臺跟蹤程序，學(xué)會了如何調(diào)試后臺的程序，學(xué)會了使用很多以前沒有使用過的工具，同時養(yǎng)成了很多良好的編程習(xí)慣，慢慢的從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€it人。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)理論與實際應(yīng)用技能有機結(jié)合的重要方式。如何切實加強、優(yōu)化專業(yè)課程的實踐教學(xué)問題，是跟畢業(yè)生綜合競爭力和就業(yè)率直接掛鉤的現(xiàn)實問題，也是師生密切關(guān)注的熱點問題。目前高校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)象，金融市場對人才的需求與畢業(yè)生的質(zhì)量不匹配，突出表現(xiàn)在畢業(yè)生的金融專業(yè)技能與綜合素質(zhì)達不到用人單位的要求，于是出現(xiàn)了畢業(yè)生為找工作而發(fā)愁，用人企業(yè)卻因招不到合適的金融人才而苦惱的矛盾。金融學(xué)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，實踐教學(xué)不僅有利于加深學(xué)生對理論知識的理解，有助于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是對于提高學(xué)生的金融專業(yè)技能，增強就業(yè)能力和水平的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高金融專業(yè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。目前各省屬普通高校正在進行應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型改革試點中，金融學(xué)專業(yè)也是湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院試點轉(zhuǎn)型專業(yè)之一，這客觀上要求學(xué)校在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上把實踐教學(xué)放在尤為突出的位置，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為目標，通過開拓案例式、項目式等各種新型實踐教學(xué)方法、創(chuàng)新校企合作方式，深化校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)的建設(shè)、構(gòu)建多層次、多方位的實踐教學(xué)體系等方面的實踐教學(xué)改革，切實增強畢業(yè)生的實踐能力，提升學(xué)生就業(yè)能力，解決畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。
2目前金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
2．1培養(yǎng)計劃中實踐教學(xué)比例偏低
目前普通高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中仍然采用傳統(tǒng)的偏理論教學(xué)模式，理論學(xué)時所占的比例偏高，實踐教學(xué)所占的比重偏低，實踐教學(xué)重視不夠。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時除掉入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)教育之外，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)占總學(xué)時比例只有15％。
2．2實踐教學(xué)形式較為單一、效果一般
金融學(xué)專業(yè)課程是實踐性很強的課程，在各高校中也正在積極開展實踐教學(xué)方法的各種嘗試，探索金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)方法。但在現(xiàn)實中由于種種原因，如金融機構(gòu)所涉及的銀行、證券、保險等這些行業(yè)的自身特點和相對的保密性，以及長期以來遵循的其他課程的理論教學(xué)方式，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不顯著。湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院近幾年金融學(xué)專業(yè)一直在積極探索實踐教育的方式的多樣化，通過課程設(shè)計環(huán)節(jié)、校內(nèi)實驗室實訓(xùn)、校外實習(xí)基地實習(xí)、外出參觀金融單位等多種方式開展實踐教學(xué)，學(xué)生總體參與度高，但效果一般。畢業(yè)論文以指導(dǎo)教師命題為主，學(xué)生結(jié)合畢業(yè)實習(xí)主動、開放性選題較少，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文脫節(jié)嚴重，導(dǎo)致畢業(yè)論文大部分都是大而空，多理論少實踐。
2．3專業(yè)實驗室配置與實際市場要求有差距
金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容以銀行、證券、保險為基點，有很強的應(yīng)用性和技術(shù)性，尤其隨著科技與金融的不斷結(jié)合，金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，金融專業(yè)技能操作的技術(shù)含量越來越高，校內(nèi)金融實驗室的建設(shè)在金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中的地位尤為重要。各高校也大大加大了金融專業(yè)實驗室的投入和建設(shè)，但還是遠遠滯后于金融行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，實驗室的配置遠沒有達到實踐教學(xué)的要求，大大制約了實踐教學(xué)效果。一方面由于經(jīng)費和投入的限制，硬件配置沒有達到需求，另一方面現(xiàn)有市場上金融專業(yè)操作軟件比較陳舊，開發(fā)不夠，滯后于金融行業(yè)的發(fā)展。
2．4校外實習(xí)基地形式單一
近年來各高校都在積極開展校外實習(xí)基地建設(shè)，多渠道拓寬學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)渠道，但是校外實習(xí)基地類型比較單一，質(zhì)量參差不齊。湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院目前金融學(xué)專業(yè)校外實習(xí)基地以銀行、證券公司、保險公司數(shù)量居多，其他類型金融機構(gòu)偏少。由于校外實習(xí)基地數(shù)量有限，只能保證一部分學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的需要，同時學(xué)生在證券公司、保險公司實習(xí)主要以電話營銷、推銷為主，學(xué)生積極性和參與性并不高，所以很多學(xué)生都是自己找實習(xí)單位分散實習(xí)，因此畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中的教師指導(dǎo)、跟蹤監(jiān)督機制很難保證，實踐效果大打折扣。
2．5專業(yè)實踐教學(xué)教師隊伍缺乏
普通高校的實踐課程和環(huán)節(jié)的專業(yè)教師大部分都是由專業(yè)理論教師所承擔，而一方面在獨立學(xué)院教師的平時理論課程教學(xué)任務(wù)繁重，而職稱評定、教學(xué)考核主要以理論教學(xué)時數(shù)和科研成果為主要依據(jù)，因此教師對實踐教學(xué)重視不夠。另一方面教師進行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)的機會幾乎沒有，同時教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏相關(guān)行業(yè)金融機構(gòu)的鍛煉，導(dǎo)致教師自身的實踐水平層次遠低于理論水平，這也是高校目前整體實踐水平停滯不前的重要原因之一。
3金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革措施
（1）深入研究金融行業(yè)的行業(yè)特點、運行規(guī)律和未來的發(fā)展趨勢
結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，挖掘區(qū)域金融產(chǎn)業(yè)職業(yè)各類型崗位群對金融學(xué)專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，系統(tǒng)設(shè)計、整體優(yōu)化金融學(xué)人才培養(yǎng)方案，切實加大實踐教學(xué)比重。
（2）積極創(chuàng)新金融學(xué)實踐教學(xué)方法。
突破傳統(tǒng)的“教師演、學(xué)生練”實踐教學(xué)方法，在講授基本金融理論知識的基礎(chǔ)上，以項目為導(dǎo)向，將課程進行整合，課程內(nèi)容進行優(yōu)化，教師不再是演練、教授者，而是項目的引導(dǎo)者。以學(xué)生為主體，通過分析和設(shè)計金融項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在教師有目的地引導(dǎo)下，以項目為導(dǎo)向的新型實踐教學(xué)模式，不僅可以有效地鞏固學(xué)生理論知識的掌握，還可以訓(xùn)練提高學(xué)生的心智技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而有效增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。同時設(shè)計和參加各類型的金融職業(yè)技能大賽，以賽代練，提高學(xué)生的職業(yè)技能。
（3）加強校內(nèi)外實驗實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，進一步加大校內(nèi)金融實驗室的投入，購買高質(zhì)量的金融模擬軟件，精心設(shè)計金融模擬的各個環(huán)節(jié)。
加強校外實習(xí)基地建設(shè)，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，不要總是把目光集中在傳統(tǒng)的銀行、證券公司、保險公司等金融機構(gòu)，要積極開拓多樣化的實習(xí)基地，充分利用金融市場中不斷涌現(xiàn)的新型金融企業(yè)，如小額貸款公司、金融擔保公司、信托投資公司、期貨公司、私募投資公司、資產(chǎn)管理公司等相關(guān)企業(yè)的資源，滿足學(xué)生不同層次多樣化的選擇。同時在開發(fā)新資源的同時，采取各種有效措施，增加學(xué)校與企業(yè)合作關(guān)系的力度和深度，為學(xué)生創(chuàng)造一個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。
（4）提高實踐教師的業(yè)務(wù)水平。
一、蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)的人才需求趨勢分析
（一）蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)的主要功能定位
1.打造上海國際金融中心的后臺服務(wù)基地。上海被定位為建設(shè)功能型國際金融中心，這決定了在內(nèi)地需要充分發(fā)揮整個長三角城市群的整體經(jīng)濟金融力量。作為距離上海最近，受益上海經(jīng)濟發(fā)展的蘇州，應(yīng)緊緊抓住這一戰(zhàn)略機遇，在更大范圍內(nèi)、更高層次上加強與上海的金融合作，并在金融制度、金融治理結(jié)構(gòu)與運行機制、金融監(jiān)管機制等方面與上海接軌，努力使蘇州成為上海國際金融中心的重要組成部分。就蘇州而言，不僅要在傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)上創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，共同提升，做大區(qū)域金融產(chǎn)業(yè)的“蛋糕”，更重要的是充分發(fā)揮蘇州在金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的比較優(yōu)勢，實行錯位發(fā)展。錯位發(fā)展并不意味著要與周邊城市展開“非此即彼”的零和博弈，而是要充分利用蘇州工業(yè)園區(qū)中央商務(wù)區(qū)和花橋國際商務(wù)城金融業(yè)務(wù)外包產(chǎn)業(yè)集聚的有利條件，大力發(fā)展與上海金融后臺產(chǎn)業(yè)“互補共贏”業(yè)務(wù)，積極把蘇州打造成為與上海國際金融中心功能互補、協(xié)調(diào)融合的區(qū)域性金融產(chǎn)業(yè)中心。
2.打造滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的生產(chǎn)性金融服務(wù)中心和服務(wù)外包金融中心。區(qū)域金融中心的形成有利于推動區(qū)域金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展?！笆濉笔翘K州加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，率先實現(xiàn)基本現(xiàn)代化，全面建設(shè)“三區(qū)三城”的關(guān)鍵時期，推動蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)、加快金融聚集區(qū)的形成，既是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的迫切需求，也是提高經(jīng)濟輻射能力的重要手段。因此，伴隨金融中心的建設(shè)，要通過不斷強化金融的投融資功能，拓寬金融的服務(wù)領(lǐng)域和范圍，增強金融的中介服務(wù)功能等，進而促進蘇州經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。當然，區(qū)域金融中心的建設(shè)不僅為蘇州經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，更重要是滿足區(qū)域內(nèi)城市發(fā)展的金融需求，這里的區(qū)域內(nèi)城市應(yīng)包括無錫、常州、南通等重要城市。同時蘇州要迎合上海國際金融中心發(fā)展的需要，全力將自己打造成為與上海國際金融中心相適應(yīng)的金融服務(wù)外包中心，尤其要發(fā)展離岸金融服務(wù)外包、后臺金融服務(wù)、金融產(chǎn)品研發(fā)、金融軟件開發(fā)、金融BPO及金融IT等產(chǎn)業(yè)，大大提高金融服務(wù)業(yè)在地方經(jīng)濟的占比。
3.打造提升城市功能的科技金融創(chuàng)新中心。“十二五”時期，蘇州將全面推進創(chuàng)新型城市建設(shè)，在此背景下，“創(chuàng)新引領(lǐng)”戰(zhàn)略成為蘇州經(jīng)濟社會發(fā)展的首要戰(zhàn)略。同時圍繞創(chuàng)新引領(lǐng)戰(zhàn)略，實施六大重點工程，其中之一就是實施科技與金融結(jié)合工程，重點建立以政府財政資金為引導(dǎo)，科技信貸、上市融資、股權(quán)交易、風(fēng)險投資為手段，科技保險、融資擔保、知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押等為保障的多元化科技創(chuàng)新投融資服務(wù)體系。鑒于此，蘇州區(qū)域性金融中心建設(shè)應(yīng)重點突出科技金融創(chuàng)新功能，加快建設(shè)科技金融綜合改革試驗區(qū)，全面推進適應(yīng)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展和投融資特點的金融工具和服務(wù)創(chuàng)新，致力于把蘇州打造成區(qū)域科技金融創(chuàng)新中心。
（二）蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)帶來的人才需求趨勢
1.從銀行信貸業(yè)務(wù)來看。四大國有商業(yè)銀行的發(fā)展基本穩(wěn)定，但一般對畢業(yè)生的學(xué)歷要求較高，而且數(shù)量不會太大；在蘇的中外股份制商業(yè)銀行，一般只設(shè)少數(shù)幾個甚至是一個支行或分行，隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，這些銀行未來會增設(shè)一些分支機構(gòu)，從而會增加對柜員和精通理財、信貸等業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理人才的需求，但對畢業(yè)生的學(xué)歷要求也是較高的；其他銀行如郵政儲蓄銀行、村鎮(zhèn)銀行、農(nóng)村商業(yè)銀行，隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，對于柜員的需求量也會增加，而且這些銀行對于畢業(yè)生的學(xué)歷不會做太高要求，主要要求熟練和精通業(yè)務(wù)；小貸公司和信用擔保公司業(yè)務(wù)主要與信貸有關(guān)，這兩類公司需要一定數(shù)量的熟練和精通信貸業(yè)務(wù)的金融人才。以上分析說明其他銀行、信貸公司和擔保公司為高職金融專業(yè)學(xué)生提供了一定數(shù)量的就業(yè)崗位。
2.從證券投資業(yè)來看。蘇州市的證券公司、期貨公司、創(chuàng)司、基金公司對于證券經(jīng)紀人、客戶經(jīng)理等有相當數(shù)量的需求，這些公司對證券經(jīng)紀人、客戶經(jīng)理等人員的學(xué)歷要求不高，但是要求從業(yè)人員獲取從業(yè)資格證書。通過對東吳證券、長城證券、中信證券、國聯(lián)證券等證券公司的調(diào)研中，我們了解到，證券公司最近三年新招的員工中，金融專業(yè)高職畢業(yè)生所占比例約為20%，有幾家證券公司對應(yīng)聘者的學(xué)歷要求至少要在本科及本科以上。
3.從保險業(yè)來看。隨著業(yè)務(wù)的多元化和專業(yè)化，保險公司對于中高端人才的需求迫切；隨著業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)的擴展，對基層一線崗位人員如保險人、保險經(jīng)紀人的需求增多，對畢業(yè)生學(xué)歷的要求也比較低，而且人才需求持續(xù)的時間也比較長。隨著保險公司業(yè)務(wù)開展的逐步完善，人們對于保險公司及保險觀念的轉(zhuǎn)變，保險市場人才需求潛力很大，因此，保險業(yè)為高職金融專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)的主要功能定位，將會給當?shù)氐慕鹑跇I(yè)態(tài)和金融格局帶來諸多變化，例如：金融總部會增加；新型金融機構(gòu)會大量涌現(xiàn)；金融專業(yè)中介機構(gòu)會迅速發(fā)展等。這些變化意味著蘇州區(qū)域金融中心在金融后臺服務(wù)中心、非銀行類新型金融機構(gòu)、第三方理財機構(gòu)的建設(shè)方面將會實現(xiàn)跨越式發(fā)展。因此，蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)需求的崗位主要為應(yīng)用型金融人才為主，例如：高級經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、金融營銷人員、后臺操作人員。高職金融專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)該以服務(wù)其他銀行、保險公司、證券公司、新型金融機構(gòu)、第三方金融中介機構(gòu)的金融營銷人員和后臺操作人員為主。
二、蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)對高職金融專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求
（一）具備良好的職業(yè)操守
對金融行業(yè)的從業(yè)人員來說，良好的職業(yè)操守是從業(yè)的前提條件和必備條件，是降低金融行業(yè)風(fēng)險的重要因素。一個金融從業(yè)人員的職業(yè)道德水平與人文素養(yǎng)的高低，會直接影響其工作的水平和能力。金融行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)操守主要包括：誠實守信；要有正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有集體精神、開拓精神、競爭意識、責(zé)任意識；文明禮貌，言行優(yōu)雅等。高職金融保險專業(yè)的畢業(yè)生首位要學(xué)會做人，再學(xué)會做事，而且肯做、能做，并能做好，要能善于從顧客的需求出發(fā)而不是從產(chǎn)品出發(fā)來為顧客提供金融服務(wù)，善于把專業(yè)的金融知識、復(fù)雜的金融產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為普通群眾能夠理解的東西。
（二）具備綜合的金融知識結(jié)構(gòu)
目前，中國財富市場總值為16.5萬億美元，已位居全球第三，并以25%的年均復(fù)合增長率快速增長。根據(jù)福布斯私人財富分布模型測算，中國11個省份（直轄市）的高凈值人群大致覆蓋了全國高凈值人口總數(shù)的75%，成為財富管理機構(gòu)競逐的主戰(zhàn)場，它們依次為廣東、浙江、上海、北京、江蘇、福建、遼寧、河北、四川、山東、湖南，江蘇省排在第五位。財富安全、財富增值、養(yǎng)老保障、子女教育等財富管理目標越來越受到中高收入人群的關(guān)注。財富管理的專業(yè)化與多元化將成為中國財富管理的主流。中國財富管理業(yè)者包括商業(yè)銀行、證券公司、信托公司、保險公司、第三方理財機構(gòu)等機構(gòu)，其中商業(yè)銀行和證券公司是財富人群選擇的主要財富管理機構(gòu)，分別占到60%、20%的份額，資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)已成為證券公司財富管理重要的突破口。因此，高職金融專業(yè)畢業(yè)生要適應(yīng)財富管理這一潮流，必須具備綜合的金融知識，能夠綜合運用銀行、保險、證券等不同行業(yè)的金融知識滿足客戶的綜合金融需求。同時，金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營是大勢所趨，金融機構(gòu)對金融人才的需求也發(fā)生了變化，不僅要求基層前臺員工具有基本的業(yè)務(wù)操作技能，還需要了解金融行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的特點，并且能夠根據(jù)客戶的需要進行相應(yīng)的產(chǎn)品分析和推薦。
（三）具備較強的營銷能力
隨著競爭的加劇，金融業(yè)不僅需要根據(jù)市場需求設(shè)計新型的金融產(chǎn)品，而且需要將產(chǎn)品成功地銷售出去，保持并且不斷地發(fā)展自己的客戶群，可以說金融業(yè)兼具產(chǎn)品管理和客戶管理的雙重職能。在建設(shè)蘇州區(qū)域金融中心的過程中，除銀行、保險、證券、信托等大型金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)人員外，小貸公司、村鎮(zhèn)銀行等特色金融機構(gòu)和第三方理財?shù)戎薪闄C構(gòu)，需求量最大的是客戶經(jīng)理等業(yè)務(wù)崗位。高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型金融人才畢業(yè)后在金融業(yè)主要從事基層的基礎(chǔ)工作。作為金融機構(gòu)的“業(yè)務(wù)終端”，應(yīng)用型金融人才必須熟悉各種金融產(chǎn)品的主要特性，具有一定的金融服務(wù)技巧和營銷手段，掌握金融產(chǎn)品營銷的基本規(guī)律和運作模式，能夠根據(jù)產(chǎn)品特點制定營銷策略，將產(chǎn)品銷售給合適的客戶，并能夠拓展和維護銷售渠道和客戶資源。
（四）具備熟練的業(yè)務(wù)操作技能
蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)會帶來大量的后臺服務(wù)崗位，這些應(yīng)用型崗位要求畢業(yè)生一上崗就能勝任工作，這就要求高職院校能培養(yǎng)出具備一定業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強動手能力、較好上崗適應(yīng)能力的應(yīng)用型人才，熟練業(yè)務(wù)操作、熟知金融產(chǎn)品、熟悉金融市場，有一定的宏觀經(jīng)濟形勢的分析與判斷能力，對微觀金融活動的洞察能力和實務(wù)操作能力是高技能人才的基本要求，也是適應(yīng)蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)的最重要的目標之一。
三、蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)背景下高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
（一）以市場需求為導(dǎo)向，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案
蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合蘇州市市委、市政府提出的“積極實施金融帶動戰(zhàn)略，把金融作為支撐和帶動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要手段和工具，努力把蘇州建設(shè)成為接軌上海國際金融中心、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、輻射延伸金融功能的區(qū)域性金融中心”的戰(zhàn)略規(guī)劃。圍繞蘇州建設(shè)金融服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地等政策背景，深入“政、行、校、企、畢業(yè)生”等五方進行人才需求、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)體系建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、實踐型教學(xué)團隊的建設(shè)等方面的調(diào)研，將我院金融專業(yè)特設(shè)金融管理與實務(wù)、投資與理財兩個專業(yè)方向。將我院高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為基于蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)的以服務(wù)其他銀行、保險公司、證券公司、新型金融機構(gòu)、第三方金融中介機構(gòu)的金融營銷人員和后臺操作人員為主的應(yīng)用型金融人才，并在此基礎(chǔ)上動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，進行職業(yè)崗位分析，定位人才培養(yǎng)目標和創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。
（二）建設(shè)“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的金融專業(yè)課程體系
高職人才培養(yǎng)需要打造復(fù)合型應(yīng)用型人才，所以催生了在校園和市場之間的橋梁紐帶――工學(xué)交替、校企融合，這也是現(xiàn)在不少高職院校人才培養(yǎng)的主打牌。工學(xué)交替、校企融合是疏通校園和職場的渠道，人才在這個渠道中打造磨礪，使其符合企業(yè)需求和市場要求。而對于這類學(xué)習(xí)和體驗最能將其運用于課堂的方法就是任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)能夠?qū)⒄麄€企業(yè)情景模擬應(yīng)用于課堂，將企業(yè)面臨的問題或者要解決的事項直接展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，查找解決問題需要的資料，搜尋“我”擁有的類似經(jīng)驗，再綜合性地提出解決方案，整個過程遵循：“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，這與企業(yè)工作中：“任務(wù)為主線、上級為引導(dǎo)、職員為行動主體”非常類似。
在對蘇州市金融行業(yè)人才需求進行調(diào)研的前提下，對于我院金融管理與實務(wù)、投資與理財專業(yè)課程的篩選就有了基本的框架和方向，另外把握高職金融專業(yè)的共性和學(xué)院人才培養(yǎng)的特點以及校企合作企業(yè)要求便能夠較準確地確定開設(shè)的課程。我院金融專業(yè)的課程設(shè)置分為以下四個模塊（見圖1、2）。
圖1 金融管理與實務(wù)專業(yè)課程設(shè)置圖
圖2 投資與理財專業(yè)課程設(shè)置圖
（三）落實“滾動式”工學(xué)交替教學(xué)模式，構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
為推行“工學(xué)交替、校企融合”的人才培養(yǎng)模式，本院金融專業(yè)實行靈活學(xué)制。該專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間利用二年級下半學(xué)期8周時間實行在金融企業(yè)工作崗位學(xué)習(xí)的時間，分別在交通銀行蘇州分行、太平洋保險公司蘇州分公司、長城證券蘇州分公司等金融機構(gòu)進行工學(xué)交替。目前金融專業(yè)每個年級在校生為三個班級，今后應(yīng)該延長工學(xué)交替的時間，將全年工學(xué)交替教學(xué)實習(xí)的學(xué)生分為3個批次，每批學(xué)生實習(xí)周期延長為16周，爭取實現(xiàn)每批實習(xí)學(xué)生之間的無縫對接，以免影響實習(xí)單位的正常工作。
1.開展多種形式的理論課堂實踐性教學(xué)活動。高職教育強調(diào)理論課程實踐化，對于專業(yè)課程內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)，目的是使學(xué)生在進行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認識，鞏固所學(xué)過的知識，把理論與實踐知識結(jié)合起來。課堂實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用案例教學(xué)法、強化模擬訓(xùn)練、情景模擬練習(xí)、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視眼，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)主動性。
2.充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)室的作用，為學(xué)生提供仿真的模擬實習(xí)場所。金融行業(yè)對安全性和保密性的要求較高，因此，金融專業(yè)開展校外實訓(xùn)的難度較大，實踐性教學(xué)一般以校內(nèi)實訓(xùn)室為主。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個模擬仿真的職場氛圍，學(xué)院金融專業(yè)建設(shè)了投資理財實訓(xùn)室、金融業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)室，并引進了“銀行模擬實訓(xùn)教學(xué)軟件”、“證券模擬實訓(xùn)教學(xué)軟件”、“保險模擬實訓(xùn)教學(xué)軟件”、“理財產(chǎn)品設(shè)計模擬實訓(xùn)教學(xué)軟件”等軟件，為在校生校內(nèi)實習(xí)提供良好的配套設(shè)施。校內(nèi)實訓(xùn)一般安排在三年制的第二到第五學(xué)期進行，培養(yǎng)學(xué)生在動手過程中分析問題和開拓創(chuàng)新的能力。實訓(xùn)項目可以分為單項實訓(xùn)項目和綜合性實訓(xùn)項目，主要包括以下八個方面的內(nèi)容：會計基礎(chǔ)實訓(xùn)；銀行技能強化實訓(xùn)；投資分析與風(fēng)險控制實訓(xùn)；金融業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)；商務(wù)禮儀實訓(xùn)；證券從業(yè)資格考證強化實訓(xùn)；保險從業(yè)資格考證強化實訓(xùn)；銀行從業(yè)資格考證強化。
3.建立校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實戰(zhàn)練兵的機會。校外實訓(xùn)基地是校企合作實踐性教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。我院金融專業(yè)已與蘇州市十幾家銀行、證券公司、保險公司、金融服務(wù)外包公司等金融機構(gòu)簽訂了緊密型校企合作單位，通過在實訓(xùn)基地實習(xí)，學(xué)生能夠接觸社會，融入真實的金融業(yè)務(wù)活動中，對所學(xué)的金融知識進行實際運用，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。校外實訓(xùn)如果能和畢業(yè)實習(xí)結(jié)合在一起，一方面學(xué)生在金融機構(gòu)可以實實在在的頂崗操作，另一方面，對于金融機構(gòu)來說也是發(fā)現(xiàn)人才和選擇人才的過程，金融企業(yè)可以直接將表現(xiàn)優(yōu)秀的實習(xí)生接納為正式員工。同時，我院已經(jīng)與江泰保險公司簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，將保險企業(yè)對人才需求的標準、數(shù)量、專業(yè)以書面形式固定下來，據(jù)此簽訂定向就業(yè)協(xié)議。通過這種“訂單式”的企業(yè)崗位實習(xí)，可以較好地完成校內(nèi)實踐和校外實習(xí)崗位就業(yè)的有機融合。
4.開展“雙證書”教學(xué)，將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書掛鉤。實行畢業(yè)證加職業(yè)資格證并行的雙證制度是促進學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵之一。金融業(yè)一般都要求工作人員持證上崗，證券從業(yè)資格、期貨從業(yè)資格、保險人資格、銀行從業(yè)資格等職業(yè)資格證書是進入金融行業(yè)的門檻，再加上職業(yè)資格證書與職業(yè)崗位的具體要求結(jié)合密切，能更直接、準確地反映特定職業(yè)實際工作的技術(shù)標準和操作規(guī)范的能力，所以是一座連接“專業(yè)”與“職業(yè)”之間的橋梁。在實行金融職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相結(jié)合的“雙證書”教學(xué)方法時，教師在教學(xué)中要盡量使用考試用書作為教學(xué)使用教材，既可以保證日常教學(xué)的質(zhì)量，提高實踐教學(xué)的有效性，又能提高高職金融教育的社會認同度，提高學(xué)生在市場上的就業(yè)競爭力，在學(xué)生不延長學(xué)制的情況下，同時獲得雙證書。
5.畢業(yè)論文與頂崗實習(xí)相結(jié)合。我院金融專業(yè)頂崗實習(xí)和完成畢業(yè)論文的期限定為半個學(xué)期。在學(xué)生頂崗實習(xí)階段，校內(nèi)指導(dǎo)老師要與單位指導(dǎo)老師及時保持溝通。在頂崗實習(xí)開始之前，校內(nèi)外指導(dǎo)老師要共同制定學(xué)生的頂崗實習(xí)計劃，合理安排學(xué)生的頂崗實習(xí)崗位；在實習(xí)過程中，隨時隨地對學(xué)生的頂崗實習(xí)情況進行檢查和指導(dǎo)；頂崗實習(xí)結(jié)束以后，校內(nèi)外指導(dǎo)老師共同對學(xué)生的實習(xí)情況作出一個總評價，作為學(xué)生頂崗實習(xí)的成績。畢業(yè)論文的設(shè)計應(yīng)該圍繞頂崗實習(xí)崗位來完成。主要針對實習(xí)崗位存在的一些問題，提出自己的一些想法和建議。這樣，更有利于學(xué)生對實習(xí)工作的投入，讓學(xué)生獲得了將來從事專業(yè)工作所需的綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，真正實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對接。學(xué)生通過頂崗實習(xí)，在實習(xí)期間用人單位就對其進行考核，學(xué)生不僅可得到相應(yīng)報酬，而且增加了就業(yè)機會。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型創(chuàng)新人才；經(jīng)濟類專業(yè)；實踐教學(xué)體系
西安財經(jīng)學(xué)院是一所國家統(tǒng)計局與陜西省政府共建的教學(xué)型大學(xué)，西安財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院現(xiàn)有經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟、金融學(xué)、投資學(xué)、保險學(xué)、財政學(xué)、稅收學(xué)八個本科專業(yè)。近年來我們緊緊圍繞應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，努力探索、不斷創(chuàng)新，形成了具有較高水平的實踐教學(xué)體系，建成了能滿足多類型實驗教學(xué)的“貿(mào)易與經(jīng)濟省級實驗教學(xué)示范中心”，同中國人壽保險股份公司西安分公司合作建有國家級“大學(xué)生校外經(jīng)濟學(xué)實踐教育基地”，通過教學(xué)改革為培養(yǎng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才做出了積極的貢獻。
一、實踐教學(xué)體系改革的背景和總體情況
我校過去執(zhí)行的培養(yǎng)方案注重對學(xué)生理論知識的傳授，對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的訓(xùn)練和培養(yǎng)不足，同市場對人才的需求存在著脫節(jié)，為適應(yīng)市場經(jīng)濟體制下社會對人才的需要，加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)率，近年來學(xué)校根據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》在高等教育培養(yǎng)人才類型上提出：“重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”的精神，結(jié)合我校辦學(xué)歷史和地方經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，確定了“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標。為此，經(jīng)濟學(xué)院積極推進實踐教學(xué)改革，深刻認識到科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系不僅在于向?qū)W生傳授實驗知識，驗證理論，培養(yǎng)實踐技能，更重要的是體現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，提高分析問題和解決問題的實踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中樹立以學(xué)生能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神為核心的實踐教學(xué)理念，提出以實驗教學(xué)為突破口，強化實踐教學(xué)，推進教學(xué)改革步伐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
為強化和規(guī)范實驗教學(xué)，我們制定了實驗實訓(xùn)教學(xué)“四個落實、兩個加強”的工作原則，所謂“四個落實”就是實驗實訓(xùn)課程教師落實、實驗實訓(xùn)課程建設(shè)計劃落實、實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書等教學(xué)性文件執(zhí)行的落實、實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和教師考核的落實；“兩個加強”就是實驗實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費得到加強、實驗實訓(xùn)教師和實訓(xùn)中心的工作責(zé)任得到加強。在2010年聘期開始時設(shè)置了實驗實訓(xùn)教學(xué)工作崗位，公布了崗位職責(zé)和要求，遴選聘任了8名教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的教師到實驗實訓(xùn)教學(xué)崗位。組織教師編寫了國際貿(mào)易實務(wù)、證券投資分析、財稅信息化管理、經(jīng)濟學(xué)實驗等課程的實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱和指導(dǎo)書，添置了8套實驗教學(xué)軟件，開出了新修專業(yè)培養(yǎng)方案中列出的8門獨立實驗實訓(xùn)課，24門課內(nèi)實驗實訓(xùn)課程和其所包含的驗證性、設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性的97個實驗實訓(xùn)項目。通過實驗課程建設(shè)進一步清晰了實驗實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容體系，強化了實驗實訓(xùn)教學(xué)的管理，一系列教學(xué)文件的制定規(guī)范了實驗實訓(xùn)課程的過程和環(huán)節(jié)，保證了實驗實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。同時，我們加強和創(chuàng)新校外實習(xí)基地建設(shè)，以建立校外示范實習(xí)基地為重點，積極加強校企合作，不斷探索新形勢下圍繞學(xué)生應(yīng)用能力提高的校企合作模式。
二、經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題
1.重視理論知識傳授的課堂教學(xué)，輕視應(yīng)用能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)
我?！?009本科人才培養(yǎng)方案》中有關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標表述為培養(yǎng)“應(yīng)用型高級專門人才”，可從實際執(zhí)行來看，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中存在著重理論輕實踐、重視課堂教學(xué)忽視實驗實踐技能訓(xùn)練的傾向。人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體為軍訓(xùn)、社會調(diào)查、實驗、實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，除軍訓(xùn)和學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文有嚴格的學(xué)分要求外，其余實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時相對不足，這種實踐教學(xué)體系因教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時的低要求，就不能保證有效地對學(xué)生進行專業(yè)技能、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，達不到人才培養(yǎng)目標對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。
2.實驗教學(xué)學(xué)時少，學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)得不到應(yīng)有的訓(xùn)練
執(zhí)行的《2009本科人才培養(yǎng)方案》中涉及課內(nèi)實驗教學(xué)和獨立實驗教學(xué)的課程和課時相對較少，如在國際貿(mào)易專業(yè)的2280學(xué)時中，只有國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)和商務(wù)談判課程有實驗學(xué)時，總計為50學(xué)時，占總學(xué)時的2.2%，金融學(xué)專業(yè)只開設(shè)了證券投資分析實訓(xùn)和銀行業(yè)務(wù)分析實訓(xùn)兩門獨立實訓(xùn)課程，課時均為36學(xué)時，約占總課時的3.6%。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)只有18學(xué)時的經(jīng)濟學(xué)實驗課程，財政學(xué)專業(yè)和稅務(wù)專業(yè)只開設(shè)了一門課時為18課時的財稅信息化管理獨立實驗課程，政府預(yù)算與預(yù)算會計課程兩門課程各開設(shè)了8學(xué)時的課內(nèi)實驗課，相比于其他以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標的同類院校，我們的實驗課時少，較少的實驗教學(xué)課時難以保證對學(xué)生進行有效的知識講解驗證和專業(yè)技能訓(xùn)練。
3.落實實習(xí)單位困難，高質(zhì)量的校外實習(xí)基地少
過去我校依托行業(yè)辦學(xué)，學(xué)生實習(xí)安排相對容易，隨著我國向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型，新形勢下無論是行業(yè)還是企業(yè)均無協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)人才的義務(wù)，加之接收實習(xí)生勢必會對實習(xí)單位的工作秩序造成影響，尤其是金融和貿(mào)易類企業(yè)從市場競爭和保守商業(yè)秘密的因素考慮，一般都不愿接納學(xué)生實習(xí)。安排眾多的學(xué)生實習(xí)，并保證實習(xí)質(zhì)量就成為我們教學(xué)中的一大困擾，加之受實習(xí)經(jīng)費短缺的制約，我們對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)采取了實習(xí)基地集中實習(xí)和分散實習(xí)統(tǒng)一管理的兩種實習(xí)形式和管理辦法。從實習(xí)效果來看，集中實習(xí)的學(xué)生由于實習(xí)單位的紀律約束和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，學(xué)生普遍都能通過實習(xí)增強對所學(xué)專業(yè)理論的認知和基本技能的掌握，實習(xí)效果明顯，但采取分散實習(xí)的學(xué)生，學(xué)校指派的實習(xí)指導(dǎo)教師很難監(jiān)控學(xué)生的實習(xí)狀況，往往是學(xué)生利用實習(xí)時間在外打工，一些學(xué)生的實習(xí)和其專業(yè)結(jié)合的契合度較低，學(xué)生的實習(xí)效果很難保證。
4.實踐教學(xué)效果監(jiān)控評價體系不健全，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力難評估
與理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)的評價體系基本參照理論教學(xué)體系進行評價，獨立的具有符合實踐教學(xué)特點的對實踐教學(xué)全過程的評價體系不健全，兩種不同側(cè)重點的教學(xué)內(nèi)容及其過程采用相似的評價體系，這就在一定程度上難以對實踐教學(xué)的教學(xué)效果做出有效的監(jiān)控和評價。
三、完善經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索與建議
1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強化實踐教學(xué)對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用
現(xiàn)階段隨著我國經(jīng)濟社會和高等教育的發(fā)展，地方高校在人才培養(yǎng)上已形成共識，就是以社會需求為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。經(jīng)濟學(xué)院的7個專業(yè)均為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，我們在專業(yè)人才的培養(yǎng)上強調(diào)將理論與實踐緊密結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生對知識的融會貫通和對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析解決能力。我們在制定《2013培養(yǎng)方案》時，加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了相應(yīng)的學(xué)分和學(xué)時要求，各專業(yè)除增設(shè)1～2門獨立實訓(xùn)課程外，凡涉及實務(wù)性的課程原則上均要求有課內(nèi)實驗實訓(xùn)內(nèi)容。通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)思維和應(yīng)用能力。
2.加強實驗平臺建設(shè)，整合實驗教學(xué)資源，強化學(xué)生實踐能力訓(xùn)練
隨著對實驗教學(xué)重要性認識的提高，我們對國際貿(mào)易、證券與投資和財稅信息化管理三個實驗室進行整合，發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，組建了“貿(mào)易與經(jīng)濟實驗教學(xué)中心”，加快實驗室硬件建設(shè)，增加相應(yīng)的實驗儀器設(shè)備，為跨專業(yè)的綜合性、設(shè)計性實驗項目的開設(shè)提供硬件支持，添置相應(yīng)的實驗教學(xué)軟件，利用教學(xué)軟件通過模擬實訓(xùn)提高學(xué)習(xí)效果。通過校內(nèi)實驗實訓(xùn)解決了外貿(mào)公司因場地和保守商業(yè)秘密等原因而不愿接收實習(xí)學(xué)生的矛盾，同時也滿足了貿(mào)易類的相關(guān)課程課內(nèi)的有關(guān)演示性、驗證性實驗教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求。通過實驗平臺建設(shè)模擬仿真的實驗教學(xué)環(huán)境，有效地訓(xùn)練和提高了學(xué)生對知識的掌握分析能力和專業(yè)技能。通過對實驗室的規(guī)范建設(shè)，“貿(mào)易與經(jīng)濟實驗教學(xué)中心”于2011年成功獲批為陜西省“省級實驗教學(xué)示范中心”。
3.努力建設(shè)一支具有較高水平的實踐教學(xué)師資隊伍
建設(shè)一支高水平的實踐教學(xué)師資隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在，幾年來我們將師資隊伍建設(shè)放在了重要地位，有計劃地派出教師到具有國家級實驗教學(xué)示范中心的院校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，鼓勵教師在“干中學(xué)”，摸索好的實驗教學(xué)方法，在教學(xué)管理上我們也不斷改進教務(wù)教學(xué)管理方法，統(tǒng)籌調(diào)配授課時間，不僅有助于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握，也極大地調(diào)動了學(xué)生主動地去認識分析國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟運行現(xiàn)狀和企業(yè)經(jīng)營狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效果顯著提高。同時鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，以實驗實訓(xùn)教師為骨干的指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生競賽團隊在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”“博學(xué)杯”等相關(guān)大賽中取得優(yōu)異成績。
四、加強校企合作，創(chuàng)建示范性校外實習(xí)基地，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
校外實習(xí)基地是實現(xiàn)實踐性教學(xué)的重要基礎(chǔ)條件，相對于校內(nèi)仿真實踐教學(xué)，其理論與實踐的結(jié)合更為緊密，也是安排落實各專業(yè)現(xiàn)場實習(xí)和畢業(yè)頂崗實習(xí)場所的保障，同時也為學(xué)生畢業(yè)后在相關(guān)企業(yè)的就業(yè)創(chuàng)造條件。在校外實習(xí)基地的建設(shè)上我們主要做了以下工作。
1.加強行業(yè)聯(lián)系，聘請業(yè)務(wù)精英參與教學(xué)活動，創(chuàng)建院級示范性實習(xí)基地
根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標定位要求，我們提出了以院級示范性實習(xí)基地建設(shè)為重點，強化校外實踐教學(xué)，主動加強與社會行業(yè)的緊密聯(lián)系，有選擇地遴選了企業(yè)規(guī)模大、經(jīng)營管理好、長期以來在安排學(xué)生實習(xí)上有保障、實習(xí)效果好的企業(yè)作為實習(xí)示范基地，組織學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，同時聘請了既具有豐富的實踐經(jīng)驗，又具有深厚理論功底的高水平專業(yè)人士來做我院的實踐教學(xué)兼職教師，目前經(jīng)濟學(xué)院共聘請了來自政府機關(guān)、金融機構(gòu)、稅務(wù)、貿(mào)易公司等企事業(yè)單位16位業(yè)務(wù)骨干擔任實踐教學(xué)兼職教師。三年來這些兼職教師來我院做報告30余場，講授實際業(yè)務(wù)課程3門。實踐證明外聘實踐教學(xué)兼職教師對加強校企合作、理論聯(lián)系實際、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才具有不可替代的作用。
2.加強校企合作，積極探索以就業(yè)為導(dǎo)向的“訂單式”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
從2009年開始，經(jīng)濟學(xué)院同中國人壽保險公司西安分公司簽訂了校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)和實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，在人才培養(yǎng)上依托保險公司平臺，搭建緊密型的實習(xí)基地和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，即在前2年學(xué)生完成大多數(shù)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課學(xué)習(xí)后，第3和第4學(xué)年由學(xué)院和保險公司共同承擔相關(guān)保險實務(wù)課程的教學(xué)和實習(xí)任務(wù)，企業(yè)在教學(xué)和畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)和選留優(yōu)秀學(xué)生，為企業(yè)儲備人才。從2012年至今有300余名學(xué)生在中國人壽西安分公司參加暑期實踐和畢業(yè)實習(xí)，其中有22人因其在實習(xí)期間業(yè)績優(yōu)異被保險公司留用簽訂了就業(yè)協(xié)議。2012年3月經(jīng)濟學(xué)院與陜西長安期貨經(jīng)紀有限公司開展校企合作辦學(xué)項目，在金融專業(yè)設(shè)立了“長安期貨班”和“長安期貨獎學(xué)金”，由期貨公司承擔期貨方向的相關(guān)實務(wù)課程的教學(xué)活動，安排學(xué)生實習(xí)，擇優(yōu)選用畢業(yè)學(xué)生。基于就業(yè)的實習(xí)基地建設(shè)和校企合作辦學(xué)的“訂單式”人才培養(yǎng)，既是銜接就業(yè)的重要嘗試，也是培養(yǎng)實際工作能力，縮短大學(xué)學(xué)習(xí)和就業(yè)上崗培訓(xùn)的有效舉措，更是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的有效保障。
總之，建設(shè)完善的實踐教學(xué)體系就是要順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，構(gòu)建“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”培養(yǎng)體系，完善實驗教學(xué)內(nèi)容與手段，強化校外實踐基地建設(shè)，不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量，多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，使學(xué)生的獨立思考能力、對知識的運用能力和實踐能力得以有效提高，進而達到提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和服務(wù)社會的人才培養(yǎng)目的。
參考文獻：
楊晉，陳圣飛.經(jīng)管類學(xué)科實驗教學(xué)體系建設(shè)思考[J].實驗技術(shù)與管理，2012（03）：156-158.
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；教學(xué)研究；實踐能力；創(chuàng)新能力
一、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革思路
根據(jù)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及要求，結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐特點，今后國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)必須以培養(yǎng)教師綜合實踐能力為突破口，建立以校內(nèi)國際經(jīng)貿(mào)模擬實驗室為中心，以課堂案例教學(xué)為基礎(chǔ)，以校外實習(xí)基地為依托、以寒暑假學(xué)生社會實踐和調(diào)查為支撐，以畢業(yè)論文撰寫為檢驗手段，以雙語教學(xué)為補充的實踐教學(xué)體系。
二、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)模塊體系的構(gòu)建
（一）認知專業(yè)模塊
國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生入校時，首先要對其實行專業(yè)教育，強調(diào)實踐教學(xué)在專業(yè)中的重要性，在學(xué)生寒暑假時，要求學(xué)生走入社會，對從事國際經(jīng)貿(mào)的公司和企業(yè)以及海關(guān)、商檢機構(gòu)、海運企業(yè)、保險公司、銀行等展開調(diào)查，并完成調(diào)查報告。
（二）專業(yè)課程實踐模塊
專業(yè)課程實踐安排在各門專業(yè)課程的教學(xué)過程中進行，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實踐環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生對專業(yè)有一個感性認識，鞏固所學(xué)知識，把理論與實踐結(jié)合起來。例如在教授《國際貿(mào)易實務(wù)》課程時，當講授進出口結(jié)算時，可以指導(dǎo)學(xué)生動手填寫單據(jù)?？勺寣W(xué)生參觀本地的港口，觀看真正的海輪、集裝箱、堆場、海關(guān)監(jiān)管地等實物、實地；至于教授運費和保險費，鼓勵學(xué)生直接找船運公司和保險公司去詢價；有關(guān)報關(guān)和檢疫的問題，鼓勵學(xué)生直接找海關(guān)和檢驗檢疫局去咨詢等。
（三）校內(nèi)實訓(xùn)模塊
模擬實習(xí)環(huán)節(jié)可以相對集中安排在第七至八學(xué)期，結(jié)合專業(yè)課的開設(shè)進行。目的是使學(xué)生擁有模擬進出易洽談演練的場所，在動手的過程中培養(yǎng)研究問題和開拓創(chuàng)新的能力。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)基地可以分別建設(shè)外貿(mào)英語口語及語音實訓(xùn)室、外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬實驗室、電子商務(wù)實訓(xùn)中心等。實訓(xùn)項目包括單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)等。
1、外貿(mào)地理實訓(xùn)。通過地圖、模型以及影音資料等介紹國際商品資源分布和地理航線。
2、外貿(mào)英語語音、口語實訓(xùn)。在《外貿(mào)英語》和《外貿(mào)英語口語》等課程中，通過語音室的設(shè)備設(shè)施、影音資料等強化學(xué)生的語音和口語訓(xùn)練。
3、外貿(mào)單證實訓(xùn)。在《國際貿(mào)易單證制作》課程中，盡量收集本地企業(yè)常用的單據(jù)類業(yè)技能的訓(xùn)練和解決實際問題能力的培養(yǎng)。在外貿(mào)實踐中，涉及大量的單證。如果學(xué)生對此不熟悉，很難深刻掌握國際貿(mào)易實務(wù)的操作流程，所以需要組織教師根據(jù)課程的特點，收集、整理課程涉及的有關(guān)單、證、表、案例、工具書、參考書等實物資料和數(shù)據(jù)資料以及教學(xué)軟件、教學(xué)光盤、錄像并盡可能收集本地外貿(mào)企業(yè)的案例，結(jié)合案例的具體業(yè)務(wù)進行單證填制的訓(xùn)練。
4、外貿(mào)綜合技能實訓(xùn)。在《國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)》、《電子商務(wù)實訓(xùn)》和《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》等課程中，利用財務(wù)會計實訓(xùn)系統(tǒng)、電子商務(wù)實訓(xùn)系統(tǒng)、進出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)系統(tǒng)，對學(xué)生進行為期10周的綜合訓(xùn)練。通過全套單據(jù)的制作，讓學(xué)生掌握從分析市場環(huán)境開始，首先完成市場開拓，同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系，再到出口合同的訂立、信用證的審核與修改、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、投保，結(jié)匯，總之，對國際貿(mào)易專業(yè)的具體實踐工作有一個全面的了解，到相關(guān)的單位工作不需要太多的制導(dǎo)就能勝任工作。
（四）校外實習(xí)模塊
校外畢業(yè)實習(xí)是目前我國各高等院校的普遍做法，其實施主要依靠校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，但具體建立校外實訓(xùn)基地卻有著相當大的困難，一是企業(yè)擔心泄漏其商業(yè)機密，不愿意接受實學(xué)生深入其生產(chǎn)經(jīng)營活動，另一方面，由于部分學(xué)生專業(yè)知識不扎實，無法真正參與到企業(yè)的具體生產(chǎn)經(jīng)營活動中，企業(yè)不愿長期合作。對此，一方面可采用協(xié)議的方式建立一批穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，另一方面也可采用游擊戰(zhàn)的方式建立一批靈活的實訓(xùn)基地。為保證校外實訓(xùn)基地建設(shè)的連貫性，必須加強學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的管理力度，杜絕學(xué)生實習(xí)期間隨意請假、曠到、怠工等不良行為。（作者單位；湖南商學(xué)院經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院）
參考文獻：
［1］段秀芳、柴利等：新疆財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究［R］．新疆財經(jīng)大學(xué)科研基金項目，2010年1月結(jié)項
關(guān)鍵詞:保險精算;數(shù)學(xué)專業(yè);課程教學(xué);統(tǒng)計建模
一、引言
“保險精算”是以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和保險學(xué)等理論為基礎(chǔ)，對人壽保險或財產(chǎn)保險過程中的財務(wù)風(fēng)險進行分析、預(yù)測和管理的綜合性應(yīng)用科學(xué)，廣泛應(yīng)用在保險公司保險研發(fā)、費率厘定、財務(wù)分析等業(yè)務(wù)中，在金融學(xué)、投資學(xué)、社會學(xué)等眾多與風(fēng)險相關(guān)的領(lǐng)域也有廣泛的應(yīng)用。隨著我國保險行業(yè)的迅速發(fā)展，精算行業(yè)人才需求不斷增加，“保險精算”課程越來越受到重視，越來越多的高校開設(shè)了這門課程［1］。目前，“保險精算”課程主要面向經(jīng)濟管理類專業(yè)，是面向精算學(xué)專業(yè)、保險學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心課程之一。［2］同時，作為數(shù)學(xué)與保險學(xué)的交叉學(xué)科，很多高校數(shù)學(xué)專業(yè)，如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)等也開設(shè)了“保險精算”課程，授課內(nèi)容略有差異，一般作為數(shù)學(xué)專業(yè)高年級選修課，在“數(shù)學(xué)分析”“概率論”“數(shù)理統(tǒng)計學(xué)”等理論課程后開設(shè)［3］。2015年，大連海事大學(xué)數(shù)學(xué)系面向第一批統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了“保險精算”課程，共54個學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容以利息理論和壽險精算學(xué)為主，課程考核由期末閉卷考試(70分)、大作業(yè)(10分)和課堂表現(xiàn)(20分)組成。4年來，教學(xué)團隊聽取專家和學(xué)生意見，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，依據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方法，及時分析原因并改進，教學(xué)質(zhì)量逐漸提升，學(xué)生的滿意度和教學(xué)成績也逐年提高。2020年3月，“保險精算”課程將面向數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)兩個專業(yè)，即面向?qū)W校全體數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)。面向數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的“保險精算”課程如何定位、如何安排教學(xué)內(nèi)容，與精算專業(yè)學(xué)生相比，數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“保險精算”課程有哪些優(yōu)勢，能夠帶來哪些機遇，學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些問題，任課教師應(yīng)如何針對數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生因材施教等，都是值得深入探討的課題。
二、數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“保險精算”課程的特點
1．理論知識扎實，邏輯思維能力強
“保險精算”課程一般設(shè)置為高年級學(xué)生選修課，在此之前，數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在“數(shù)學(xué)分析”“高等代數(shù)”“高等概率論”“數(shù)理統(tǒng)計學(xué)”等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中，已掌握扎實的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，養(yǎng)成了理性、嚴謹分析問題的習(xí)慣，創(chuàng)新思維和統(tǒng)計思維得到很好的鍛煉。與經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生相比，數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“實變函數(shù)論”“測度論”等專業(yè)課程能夠加深對概率測度的理解;“隨機過程”“時間序列分析”等課程指導(dǎo)學(xué)生如何分析處理隨機數(shù)據(jù)。因此在學(xué)習(xí)“保險精算”課程過程中，數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生追求深刻理解數(shù)學(xué)定義的本質(zhì)和數(shù)學(xué)定理嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)推導(dǎo)過程。例如，非壽險精算中三種常見的離散型概率分布———泊松分布、二項分布、負二項分布被統(tǒng)一歸為(a，b，0)分布類，其概率分布具有遞推關(guān)系，從而得到經(jīng)典的Panjer遞推式。這一定理用于計算累計損失的概率分布非常重要。但定理的證明較為繁瑣，深刻理解完整的證明過程需要較為扎實的概率論基礎(chǔ)。多數(shù)面向經(jīng)管類專業(yè)的“保險精算”教材將證明過程略去，僅介紹結(jié)論。面向數(shù)學(xué)專業(yè)的教材中給出這一結(jié)論的證明［4］，對深刻理解(a，b，0)分布類和Panjer遞推式有很大幫助，并且這一結(jié)論在精算學(xué)之外也有廣泛的應(yīng)用，由于數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生概率論基礎(chǔ)扎實，要求掌握其證明過程并不困難。
2．能夠熟練使用數(shù)學(xué)軟件，具有較強的統(tǒng)計建模能力
“保險精算”課程中經(jīng)常使用歷史經(jīng)驗數(shù)據(jù)來預(yù)測未來的風(fēng)險，因此需要對經(jīng)驗數(shù)據(jù)進行處理與運算，使用數(shù)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)非常必要。例如壽險精算中，估計被保險人在每年的死亡率是一個十分重要的工作。由于人的生存分布十分復(fù)雜，無法使用簡單的概率分布來擬合死亡率，因此壽險精算學(xué)中通常使用非參數(shù)統(tǒng)計的方法來擬合人的生存規(guī)律，即參考人身保險經(jīng)驗生命表，利用生命表可計算替換函數(shù)，從而計算各種人壽保險、生存年金的精算現(xiàn)值或責(zé)任準備金。目前擬合被保險人的壽命分布主要依據(jù)被保險人年齡、性別、保險性質(zhì)、疾病史等因素?！按髷?shù)據(jù)”時代下，未來的保險決策還會基于職業(yè)、收入水平、生活習(xí)慣、家族遺傳病史、興趣愛好和其他可能影響死亡率的信息，這些信息都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進行分析。［5］熟練使用數(shù)學(xué)軟件能夠快速有效地處理多維數(shù)據(jù)，在保費厘定的過程中發(fā)揮巨大作用。數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生多數(shù)具有較好的編程能力，能夠熟練使用數(shù)學(xué)軟件，具有較好的統(tǒng)計建模能力。目前高校數(shù)學(xué)專業(yè)普遍開設(shè)了如“數(shù)學(xué)實驗”“應(yīng)用統(tǒng)計軟件”等實驗類課程，以講授Matlab、R、SPSS等數(shù)學(xué)軟件使用為主，很多學(xué)生也自學(xué)了高級程序設(shè)計語言。另一方面，數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的計算方法類專業(yè)課程(如“數(shù)值分析”“微分方程數(shù)值解”等)，也培養(yǎng)了學(xué)生較強的算法設(shè)計能力，能夠熟練使用這些數(shù)學(xué)軟件處理海量數(shù)據(jù)。
3．對數(shù)學(xué)在保險學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用感興趣，課程關(guān)注度高
“保險精算”課程對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生來說與其他專業(yè)課或許并無特別之處，繁雜的精算符號運算和復(fù)雜的邏輯推理還可能帶來學(xué)習(xí)畏難情緒。而數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生一直學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)理論課程，迫切希望運用所學(xué)理論解決實際問題。作為應(yīng)用性較強的課程，“保險精算”在數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生中廣受歡迎，選課人數(shù)明顯高于其他選修課。從每學(xué)期教學(xué)期中檢查得到的教學(xué)反饋信息可見，學(xué)生普遍認為與數(shù)學(xué)理論課相比，“保險精算”課程內(nèi)容具體形象，所討論的問題與實際生活息息相關(guān)，在基礎(chǔ)課中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)理論有了用武之地，現(xiàn)實案例分析和開放式的實驗設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶來快樂學(xué)習(xí)的體驗。另一方面，數(shù)學(xué)與金融的交叉領(lǐng)域一直是許多數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的關(guān)注點，日趨火熱的精算師資格考試受到越來越多的學(xué)生關(guān)注。目前大多數(shù)保險公司的招聘條件中，都有需要通過一定科目的精算師資格考試的條件限制，這就使得很多學(xué)生以通過精算師資格考試為目的進行任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)，“保險精算”課程成為某種意義上的精算師資格考試培訓(xùn)課。相比其他課程，這樣“一舉兩得”的課程自然會受到歡迎。
三、數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“保險精算”課程中遇到的問題
1．經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)理論薄弱，缺乏相關(guān)輔助課程
由于保險精算學(xué)是以數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)對保險經(jīng)營中的問題進行定量分析，是數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、保險學(xué)和金融學(xué)等多學(xué)科的交叉學(xué)科，因此理應(yīng)在掌握一定的經(jīng)濟學(xué)和保險學(xué)基礎(chǔ)后學(xué)習(xí)“保險精算”課程。但高校數(shù)學(xué)專業(yè)一般很少開設(shè)此類課程，因此數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)、保險學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，缺少寬廣的經(jīng)濟視野和經(jīng)濟分析能力，學(xué)習(xí)過程中遇到經(jīng)濟、保險領(lǐng)域的概念術(shù)語經(jīng)常無法理解，對保險實務(wù)中的政策、制度、法規(guī)也知之甚少。因?qū)W時有限，這些內(nèi)容無法在課堂展開教學(xué)，主要靠學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有針對性地補充。沒有建立完整的經(jīng)濟學(xué)、保險學(xué)知識體系，不能系統(tǒng)地掌握全部知識，給數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)精算類課程帶來非常大的挑戰(zhàn)。
2．師資嚴重匱乏，缺少實踐經(jīng)驗
保險精算學(xué)是一個實用性較強的學(xué)科，該專業(yè)大多數(shù)學(xué)生在碩士畢業(yè)后選擇在保險公司或者其他風(fēng)險管理領(lǐng)域就業(yè)，具有博士學(xué)位赴高校從事精算教育的人才非常少，且這部分人大多任教于國內(nèi)一流高校的經(jīng)濟管理學(xué)院。目前高校教師崗位大多數(shù)要求具有博士學(xué)位，因此面向數(shù)學(xué)專業(yè)“保險精算”課程師資嚴重匱乏，現(xiàn)有任課教師多是數(shù)學(xué)專業(yè)出身，精算專業(yè)背景的教師較少。數(shù)學(xué)專業(yè)教師其自身的經(jīng)濟學(xué)、保險學(xué)理論基礎(chǔ)同樣薄弱，一般沒有參加精算師資格考試的經(jīng)驗，有保險精算從業(yè)經(jīng)驗的則更少，教師對保險實務(wù)認識不足。正因如此，大多數(shù)課程內(nèi)容以理論為主，較少涉及實踐教學(xué)，對保險實務(wù)中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語缺乏本質(zhì)理解，導(dǎo)致學(xué)生很難掌握課程精髓，影響教學(xué)效果。
3．部分數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，對精算學(xué)不感興趣
“保險精算”設(shè)置在“數(shù)理統(tǒng)計學(xué)”等前置課程之后，一般面向高年級學(xué)生開設(shè)。高年級學(xué)生多數(shù)已有較為明確的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃方向的差異容易造成對本課程認可上的兩極分化。雖然保險精算方向受到多數(shù)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的青睞，但仍有很多學(xué)生喜歡繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，偏愛數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究;還有部分學(xué)生擬從事軟件研發(fā)等相關(guān)職業(yè)，偏愛信息技術(shù)相關(guān)的課程。這些學(xué)生選修“保險精算”課程更多是為了完成學(xué)業(yè)的要求，缺少目標和興趣愛好的驅(qū)動。若課堂內(nèi)容選擇安排不合理，例如單純地以通過精算師資格考試為目標安排教學(xué)內(nèi)容，會造成無備考計劃的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，更不愿意花費精力補充課本以外的經(jīng)濟學(xué)、保險學(xué)預(yù)備知識。同時課程中繁多復(fù)雜的理論框架、難以辨識的精算符號、精密的數(shù)據(jù)處理與計算過程和瑣碎的保險實務(wù)背景也增加了課程難度，若缺少正確引導(dǎo)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難甚至厭學(xué)心理。
四、面向數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)“保險精算”課程定位
1．不忘初心，為培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)學(xué)人才服務(wù)
針對數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的任何一門課程，都不應(yīng)偏離數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標，不應(yīng)改變其培養(yǎng)數(shù)學(xué)理論研究人才和數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才的初衷。面向數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)“保險精算”課程，不僅為了傳授精算學(xué)知識技能，增加學(xué)生今后的擇業(yè)路徑，還要提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，特別是提高統(tǒng)計建模能力，提升學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)學(xué)人才。對于擬從事金融領(lǐng)域工作的學(xué)生，接觸這門課是一個很好的學(xué)習(xí)精算理論、掌握精算技能、增加擇業(yè)優(yōu)勢的過程;對于今后不打算參加精算師資格考試，也不打算從事保險精算工作的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，也應(yīng)該能夠從課程學(xué)習(xí)過程中，依托處理保險領(lǐng)域的隨機數(shù)據(jù)、建立精算模型等訓(xùn)練，提升統(tǒng)計建模能力，這種能力同樣可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)科研教學(xué)或者其他領(lǐng)域中。雖然通過精算師資格考試可以作為課程學(xué)習(xí)的動力，但不應(yīng)該是本課程的主要教學(xué)目標，不應(yīng)將課程教學(xué)變成考試培訓(xùn)。因此，面向數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的“保險精算”課程，應(yīng)堅持把提高邏輯思維能力和統(tǒng)計建模能力作為主要教學(xué)目標，對精算學(xué)中的數(shù)學(xué)模型、重要定理的證明過程、重要公式推導(dǎo)過程等應(yīng)講解透徹，不能因為“不在精算師資格考試范圍內(nèi)”就不重視精算問題的數(shù)學(xué)背景。為了堅持這一目標，應(yīng)鼓勵使用面向數(shù)學(xué)專業(yè)的教材［4］［6］，而面向經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教材以及精算師資格考試用書側(cè)重精算學(xué)在保險實務(wù)中的應(yīng)用［7］，可作為數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“保險精算”課程的補充資料。
2．揚長避短，以自身優(yōu)勢彌補金融理論不足
學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)和保險學(xué)基礎(chǔ)對掌握“保險精算”課程是很有必要的，但面向數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程不可能也不應(yīng)該花太多的時間在課上介紹經(jīng)濟學(xué)原理或保險實務(wù)的政策、法規(guī)、制度。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課下借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自學(xué)這些內(nèi)容。同時，在新生入學(xué)教育階段也應(yīng)鼓勵學(xué)生盡早明確職業(yè)規(guī)劃，建議有從事金融業(yè)方向職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生在低年級選修“經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)”“保險學(xué)概論”等輔助課程。數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“保險精算”課程若不堅持自身專業(yè)特點，則無任何優(yōu)勢與精算專業(yè)學(xué)生競爭。因此教師應(yīng)該采用“揚長避短”的教學(xué)方式激發(fā)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生潛能，充分利用其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實、邏輯思維能力強的優(yōu)勢，一方面通過學(xué)習(xí)精算模型鞏固和驗證已學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識，另一方面引導(dǎo)學(xué)生基于專業(yè)知識學(xué)習(xí)新知識，利用統(tǒng)計學(xué)理論解決保險費率厘定等實際問題來溫故知新。通過構(gòu)建精算實務(wù)中的數(shù)學(xué)模型提高學(xué)生的統(tǒng)計建模能力和使用數(shù)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)的能力。例如壽險精算中由兒童壽險模型到“二孩時代”下的多元兒童壽險模型，由單因素、確定因素到多因素、隨機因素的變化，由簡單數(shù)據(jù)處理到“大數(shù)據(jù)”背景下海量數(shù)據(jù)的處理，推廣、改進原有精算模型離不開深厚的統(tǒng)計學(xué)功底和數(shù)學(xué)軟件的熟練運用，從而最大限度發(fā)揮數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢。學(xué)生掌握精算學(xué)的數(shù)學(xué)原理后，再重新審視其依托的保險實務(wù)背景，就會對涉及的經(jīng)濟學(xué)、保險學(xué)的概念術(shù)語有深層次的理解，一定程度上實現(xiàn)用自身的優(yōu)勢來彌補金融理論的不足。
五、基于優(yōu)缺點分析和課程定位的“保險精算”課程教學(xué)方法
針對數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“保險精算”課程的特點，“不忘初心，揚長避短”就是要求教師堅持數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，發(fā)揮數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，用優(yōu)勢彌補自身不足，從而達到鍛煉學(xué)生統(tǒng)計建模能力和學(xué)習(xí)精算技能的教學(xué)目的。
1．加強“保險精算”課程教師隊伍的建設(shè)
鼓勵從事“保險精算”課程教學(xué)的數(shù)學(xué)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)金融體系課程，不斷擴充知識面，關(guān)注保險領(lǐng)域的最新動態(tài)，教學(xué)與科研相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，將保險與數(shù)學(xué)更好地結(jié)合。同時高校應(yīng)該加大保險精算學(xué)人才引進力度，加強教師的進修培訓(xùn)與科研交流，建立高水平的金融數(shù)學(xué)與保險精算方向的教學(xué)科研團隊。
2．動態(tài)更新教材和參考資料內(nèi)容
堅持數(shù)學(xué)專業(yè)特色，鼓勵使用面向數(shù)學(xué)專業(yè)的“保險精算”教材。與經(jīng)典的數(shù)學(xué)理論教材可以用十年以上的情況不同，選用保險精算教材應(yīng)注意內(nèi)容的時效性。當前，保險業(yè)發(fā)展迅速，規(guī)模不斷壯大，新的經(jīng)濟形勢下產(chǎn)生了許多新的保險產(chǎn)品，幾乎覆蓋風(fēng)險存在的各個領(lǐng)域;另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)金融蓬勃發(fā)展和“大數(shù)據(jù)”技術(shù)背景下，保險經(jīng)驗數(shù)據(jù)不斷更新和完善，保險定價考慮因素持續(xù)增多，應(yīng)用軟件的研發(fā)和改進速度加快，國內(nèi)外經(jīng)濟形勢持續(xù)變化，保險規(guī)則制度不斷豐富和改善，都促使保險精算學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化，教材內(nèi)容往往落后于實際，不能滿足需求。因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)不局限于課本內(nèi)容，應(yīng)時刻關(guān)注保險業(yè)最新動態(tài)熱點，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展要求，不斷與時俱進、推陳出新，完善教學(xué)內(nèi)容。
3．改進和完善教學(xué)方法
由于教學(xué)學(xué)時有限，鼓勵教師充分結(jié)合多媒體教學(xué)，并搭配“雨課堂”等先進的教學(xué)輔助軟件，以節(jié)省課堂時間，減輕教師和學(xué)生課堂上的負擔，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。對于需重點推導(dǎo)的精算公式不應(yīng)一帶而過，可以結(jié)合板書教學(xué)以加深學(xué)生印象;通過互聯(lián)網(wǎng)資源建立聯(lián)系群組，提供一個課下師生交流討論答疑和分享教學(xué)資源的交互式平臺;加強與學(xué)生的互動，在教學(xué)過程中引入真實保險案例，鼓勵學(xué)生參與討論，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;安排一定的實驗學(xué)時，發(fā)揮學(xué)生編程基礎(chǔ)良好的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生使用統(tǒng)計軟件處理保險經(jīng)驗數(shù)據(jù)，對各類險種的數(shù)學(xué)模型熟練編程并計算其各項費率。
4．引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課外內(nèi)容
由于學(xué)時限制，面向數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)“保險精算”課程不能完全覆蓋全部精算學(xué)知識，“壽險精算”部分一般可以覆蓋“壽險責(zé)任準備金的計算”，對于“非壽險精算”僅進行簡單介紹，或在其他課程中繼續(xù)學(xué)習(xí)。若沒有開設(shè)“金融數(shù)學(xué)”等前置課程，還需至少6個學(xué)時學(xué)習(xí)利息理論。在極其有限的學(xué)時里，教師應(yīng)注重精講精練，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源，主動學(xué)習(xí)課外內(nèi)容，理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，開展外延式教學(xué)［8］?？梢詫⒉糠终n外自學(xué)內(nèi)容以大作業(yè)或個人學(xué)術(shù)報告的形式加入課程平時成績考核中。
5．創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加社會實踐
雖然教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)實驗來模擬保險實務(wù)過程，但檢驗學(xué)習(xí)成果最好的方法是參加實踐。高校應(yīng)努力為學(xué)生提供接觸保險實務(wù)的機會，邀請從事精算相關(guān)工作的人士與在校學(xué)生交流，組織學(xué)生赴保險公司學(xué)習(xí)調(diào)研。鼓勵學(xué)生參與保險行業(yè)的實習(xí)，爭取與保險公司共建實習(xí)基地，獲得寶貴的保險實務(wù)經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的實踐能力，提供就業(yè)機遇、展示擇業(yè)優(yōu)勢。
6．借助優(yōu)勢學(xué)科培養(yǎng)交叉學(xué)科人才
保險學(xué)涉及范圍十分廣泛。在課程內(nèi)容安排上，可以結(jié)合本校辦學(xué)特點，將保險精算與本校優(yōu)勢學(xué)科結(jié)合，充分利用規(guī)模龐大、實力雄厚、資源豐富的學(xué)科優(yōu)勢，探討合作領(lǐng)域，打造特色課程，培養(yǎng)交叉學(xué)科人才。例如，大連海事大學(xué)以航運為特色，2017年，學(xué)校為培養(yǎng)既懂航運又懂保險的復(fù)合型人才與保險公司聯(lián)合開設(shè)了東海航運保險學(xué)院［9］。理學(xué)院“保險精算”教師團隊以調(diào)研訪學(xué)的方式，獲得航運保險第一手資料，將航運領(lǐng)域的風(fēng)險管理模式、航運保險實務(wù)的基本方法、經(jīng)典案例、歷史賠付數(shù)據(jù)等加入非壽險精算的教學(xué)內(nèi)容中，豐富教學(xué)內(nèi)容。
7．鼓勵部分學(xué)生做保險精算相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文
畢業(yè)設(shè)計是一個很好的學(xué)習(xí)與實踐機會。應(yīng)鼓勵即將攻讀金融數(shù)學(xué)、保險精算碩士學(xué)位的學(xué)生，或者即將從事保險精算方面工作的畢業(yè)生，依靠任務(wù)驅(qū)動和指導(dǎo)老師的幫助，對保險精算中的某一問題進行深入學(xué)習(xí)和研究。例如討論投保人因經(jīng)濟原因無法繼續(xù)支付保費的情況，學(xué)生可就如何計算保費的現(xiàn)金價值分情況討論縮短保險期限或者降低保險賠付金額或者其他措施的實施方案;也可對原有數(shù)學(xué)模型進行改進或擴展，鼓勵學(xué)生嘗試結(jié)合時事熱點，設(shè)計新型保險，嘗試為新型保險定價;或?qū)⒁延械谋ｋU產(chǎn)品改進完善，如設(shè)計以掛科為賠付條件的“大學(xué)生掛科險”［10］，以不能完成學(xué)業(yè)為賠付條件的“畢業(yè)險”等。這些貼近生活又充滿趣味性的嘗試，是很好的畢業(yè)論文研究課題，也為學(xué)生提供一個展示科研能力的平臺。［11］學(xué)生也可以對精算模型中的數(shù)學(xué)問題進行深入分析，對假設(shè)條件進行適當放寬，如將保險公司的固定收益率假設(shè)條件放寬為隨機收益率等。這樣的統(tǒng)計建模訓(xùn)練不僅對打算從事保險方面工作的學(xué)生有益，對擬從事數(shù)學(xué)理論研究及數(shù)學(xué)與計算機結(jié)合方向?qū)W習(xí)和工作的學(xué)生來說都是十分有幫助的。
關(guān)鍵詞：保險專業(yè);實踐教學(xué);訂單式
一、保險專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本模塊
保險專業(yè)實踐教學(xué)路徑主要包括五大模塊，即實驗教學(xué)、課程實習(xí)、社會實踐、科研訓(xùn)練及畢業(yè)實習(xí)。實驗教學(xué)模塊主要包括課程實驗和模擬訓(xùn)練，該模塊是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、掌握基本技能的主渠道。一方面圍繞保險公司經(jīng)營與管理、財產(chǎn)與責(zé)任保險等專業(yè)課程廣泛開展實驗性活動。通過大量實驗性教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握有關(guān)業(yè)務(wù)流程、技術(shù)操作;另一方面針對保險精算原理、人身保險學(xué)等操作性較強的課目，著力強化模擬訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生相關(guān)技術(shù)能力。課程實習(xí)模塊的目的主要是組織有關(guān)學(xué)生到指定實習(xí)單位現(xiàn)場參觀、聽專家講座及進行具體操作等。該模塊主要是促進學(xué)生對理論與實踐的結(jié)合，加深對知識結(jié)構(gòu)的領(lǐng)會。社會實踐模塊主要是對學(xué)生團體組織起來并通過專業(yè)導(dǎo)師來進行，往往是圍繞一些專題廣泛開展社會調(diào)查活動，由此來加深學(xué)生對社會的深刻認識，目的是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識的綜合掌控能力?？蒲杏?xùn)練模塊主要是對一些課程論文、最終畢業(yè)論文等論文寫作能力的培養(yǎng)，旨在激發(fā)學(xué)生對理論研究的濃厚興趣，著力提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識與實際的綜合運用能力。畢業(yè)實習(xí)模塊是讓學(xué)生在校期間深入相關(guān)實習(xí)單位。運用所學(xué)專業(yè)相關(guān)知識及技能去解決有關(guān)問題，旨在著力培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決實際問題的能力，盡快縮短他們的社會適應(yīng)期。
二、目前保險專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題
（一）保險專業(yè)教師缺乏。目前在各高校中的從事保險教學(xué)研究的大部分專業(yè)教師并非科班出身，而是從其他專業(yè)上轉(zhuǎn)過來的。盡管他們中大都擁有比較高的學(xué)歷，但他們擁有相關(guān)保險類有關(guān)從業(yè)資格證書的人數(shù)極少，而具備一定的有關(guān)保險實踐經(jīng)驗的老師更少，這直接導(dǎo)致目前的保險實踐類教學(xué)開展起來極其困難。
（二）保險實踐課程設(shè)置較少。保險專業(yè)本身具有很強的實踐性，而目前高等院校保險專業(yè)在課程設(shè)置上嚴重存在重理論、輕實踐的傾向。另外，我國保險市場正處于快速的發(fā)展變革時期，高等院校對于我國需要大力發(fā)展的險種如農(nóng)業(yè)保險、健康保險等缺乏足夠的重視，很多學(xué)校尚未開設(shè)相應(yīng)的實踐性較強的課目，這將直接導(dǎo)致高等院校向社會輸送的保險人才與實際需求嚴重脫節(jié)。
（三）保險實踐教學(xué)往往流于形式。具體來說體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，很多高校的保險實驗室利用率極低，相關(guān)實驗課程開設(shè)門數(shù)很少、甚至有的高校保險實驗室在實踐教學(xué)中幾乎沒有使用，基本上處于閑置狀態(tài);另一方面，相當多學(xué)校的保險實踐教學(xué)相關(guān)軟件已經(jīng)過時，不可能真實的去模擬最新理念下保險實踐教學(xué)的種種環(huán)節(jié)，甚至?xí)o學(xué)生們造成一些誤導(dǎo)。
三、改革保險專業(yè)實踐教學(xué)的舉措
（一）提高對實踐教學(xué)的重視程度。由于長期受傳統(tǒng)教育理論、教學(xué)方法的影響，我國的高等教育普遍存在著重理論輕實踐，過分強調(diào)課堂知識的傳授，忽視實踐性教學(xué)對素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要作用。當前，我國普通高校的保險專業(yè)教育仍然偏重于理論教學(xué)，師資也是以理論教學(xué)為特長，對于學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng)不夠。對實踐教學(xué)的忽視，導(dǎo)致理論與實踐的嚴重脫節(jié)，學(xué)生“所學(xué)不能致用”，直接影響教學(xué)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為此，高校需要強化實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)擺到重要位置上，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過程;高校應(yīng)成立專門的實踐教學(xué)指導(dǎo)機構(gòu)，作為建立和實施實踐教學(xué)體系的重要保障。
（二）圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)健全保險專業(yè)實踐體系。由于我國高校保險專業(yè)建設(shè)的時間較短，當前高校保險專業(yè)的理論和實踐課程體系設(shè)置還不盡合理，重理論輕實踐，不能完全適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型保險專業(yè)人才的要求。應(yīng)從人才培養(yǎng)方案人手，建立有利于提高學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的課程體系和實踐教學(xué)體系。保險專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該由學(xué)校、保險監(jiān)管部門和保險公司人力資源部門共同制定，根據(jù)保險學(xué)科的特點，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目標進行教學(xué)內(nèi)容體系和實踐教學(xué)體系的整合優(yōu)化。在培養(yǎng)方案中充分發(fā)揮課程體系、實踐教學(xué)和第二課堂活動對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的作用，不斷整合優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容。
（三）建立優(yōu)質(zhì)、多元、穩(wěn)定的實習(xí)基地，爭取“訂單式”培養(yǎng)。實習(xí)基地的資質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量，必須有針對性的選擇與保險專業(yè)培養(yǎng)方案相適應(yīng)，能充分滿足專業(yè)實習(xí)要求，具備一定標準的保險企業(yè)作為實習(xí)基地，確保應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。另外，由于保險企業(yè)的性質(zhì)、經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)營區(qū)域特點，決定著保險企業(yè)的管理模式，不同模式下的管理手段、管理水平、業(yè)務(wù)內(nèi)容和標準等都存在一定差異，要做好實習(xí)基地的管理工作，滿足學(xué)生多層次專業(yè)實習(xí)的需要。最后，在實習(xí)基地的建設(shè)中，必須建立校企之間有效的協(xié)作機制和穩(wěn)定的合作基礎(chǔ)，才能使實習(xí)工作持續(xù)進行，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，使實習(xí)工作做到經(jīng)?；?、制度化，切實提高學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力。
同時根據(jù)實習(xí)基地單位的意見，成立“訂單班”，“訂單班”學(xué)生的學(xué)習(xí)一部分在企業(yè)完成，另一部分在學(xué)校完成。企業(yè)以多種形式全方位深入?yún)⑴c教學(xué)，把經(jīng)理、師傅引入課堂，定期聘用他們來講課，還參與對學(xué)生的考核。最終取得畢業(yè)資格，并符合企業(yè)選拔要求的學(xué)生，將進企業(yè)，成為企業(yè)的正式職工。
（四）保險師資隊伍的建設(shè)是實踐教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵。教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，是開展實踐教學(xué)的重要保證。保險類課程的實踐教學(xué)，要求教師既具有一定專業(yè)理論水平，又要有豐富的保險實踐經(jīng)驗和實務(wù)操作技能。近年來保險業(yè)迅速發(fā)展刺激各大院校爭相開設(shè)保險專業(yè)，對師資的需求猛增;截至2010年，我國開辦保險專業(yè)的院校有近百所，總師資1800多人，由于對師資的需求增長很快，許多沒有保險實踐經(jīng)驗的研究生走上了保險教師崗位，他們也需要補上實踐教學(xué)這一課。要從各個環(huán)節(jié)加強隊伍建設(shè)，特別是重視教師的實踐經(jīng)驗，努力提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和動手實踐能力。要解決這一問題，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的政策，鼓勵優(yōu)秀教師參加實驗室建設(shè)和指導(dǎo)實踐教學(xué)工作，強化在職實踐教學(xué)教師的培訓(xùn)。同時還應(yīng)聘請有工作經(jīng)驗的人員以及實踐基地有豐富經(jīng)驗的業(yè)務(wù)骨干作為兼職實習(xí)指導(dǎo)教師，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實踐教學(xué)師資隊伍。
關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建
中圖分類號：F74文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2013）07-0070-02
1國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要性
隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷推進，外貿(mào)企業(yè)對于國際貿(mào)易人才各方面能力的要求也在不斷提高。企業(yè)是自主經(jīng)營、自負盈虧的，因此在員工招聘中傾向于錄用理論扎實、動手能力強、有工作經(jīng)驗的求職者。這樣就要求國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，除了要掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論知識，還要具備較強的實際操作技能。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生要具備的實踐能力包括基本技能、基本能力和專業(yè)能力，具體如圖1，而這些專業(yè)技能與能力的培養(yǎng)又必須通過實踐教學(xué)體系得以實現(xiàn)。
構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系，也是落實邢臺學(xué)院應(yīng)用型辦學(xué)定位的必然要求。我院辦學(xué)定位于教學(xué)應(yīng)用型地方院校，明確服務(wù)地方經(jīng)濟、注重實踐的辦學(xué)方向。構(gòu)建實踐教學(xué)體系，突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，正是我院辦學(xué)指導(dǎo)思想的體現(xiàn)。2010年7月，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)被教育部、財政部批準為第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生實踐動手能力也是特色專業(yè)建設(shè)的一項重點工作。因此，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建就顯得十分重要。
2我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索
實踐教學(xué)體系是整個教學(xué)體系中重要的組成部分，它是由實踐教學(xué)活動中的各個要素構(gòu)成的有機整體，具體包括實踐教學(xué)目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素。
2.1實踐教學(xué)目標體系的構(gòu)建
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標是著眼學(xué)生就業(yè)崗位和發(fā)展的需要，將學(xué)生培養(yǎng)成為掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務(wù)知識，熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和慣例，具備一定實踐能力的應(yīng)用型人才。邢臺學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)目標體系定位于以就業(yè)為導(dǎo)向，依托地方經(jīng)濟特點，貼緊地方外貿(mào)企業(yè)的需求，培養(yǎng)掌握扎實的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)理論，具備較強的實踐能力、業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才。
2.2實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
實踐教學(xué)內(nèi)容體系是實踐教學(xué)目標體系的具體化。根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標及要求，結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐性強的特點，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系由以下五個環(huán)節(jié)組成。
2.2.1認知實踐
認知實踐是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸社會、鍛煉學(xué)生溝通能力、動手能力和解決問題能力的綜合體驗。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的認知實踐環(huán)節(jié)通常是由專業(yè)教師組織、指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)公司、企業(yè)、海關(guān)等單位進行觀摩，了解我國國際貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、外貿(mào)發(fā)展前景、進出口產(chǎn)品狀況及外貿(mào)的整個運作流程。同時也請有外貿(mào)實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家做報告，介紹國內(nèi)外國際貿(mào)易發(fā)展狀況，外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中的經(jīng)驗教訓(xùn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的實踐認知。
2.2.2社會實踐
我院十分重視大學(xué)生社會實踐活動，將大學(xué)生社會實踐納入實踐教學(xué)內(nèi)容，分配一定的學(xué)分，要求學(xué)生利用假期參加社會實踐活動。比如國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生到外貿(mào)公司、外貿(mào)型生產(chǎn)企業(yè)以及海關(guān)、商檢機構(gòu)、保險公司、銀行等展開調(diào)查，并完成調(diào)查報告。通過撰寫調(diào)查報告可以將專業(yè)理論知識與國情和企業(yè)的現(xiàn)實相結(jié)合，提高學(xué)生對社會的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。
2.2.3實驗室模擬教學(xué)
國際貿(mào)易實驗室模擬教學(xué)是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助模擬、仿真手段和虛擬環(huán)境，應(yīng)用信息資源和軟件資源進行教學(xué)的方式。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)引進南京世格國際貿(mào)易模擬軟件、浙科國際貿(mào)易模擬教學(xué)軟件、單證教學(xué)軟件、國際貿(mào)易仿真沙盤等軟件對學(xué)生進行模擬教學(xué)。在實驗室模擬教學(xué)中教師只是起指導(dǎo)的作用，要以學(xué)生為中心，利用軟件提供國際貿(mào)易模擬業(yè)務(wù)操作，由學(xué)生扮演不同的角色，從進口商、出口商、生產(chǎn)商、進口地銀行、出口地銀行和輔助人員等角色的相互配合、相互交易來達到實踐教學(xué)的目的。讓學(xué)生體會國際貿(mào)易中不同當事人要面臨的工作環(huán)境和需要處理的各種具體問題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在模擬國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2.2.4畢業(yè)實習(xí)
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定所有理論課程之后，到實習(xí)單位進行實地實習(xí)，是一次理論聯(lián)系實際，鞏固課堂知識的重要教學(xué)過程。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實習(xí)單位的聯(lián)系和確定可采取院系聯(lián)系、建立校外實習(xí)基地、與企業(yè)單位合作、學(xué)生自主聯(lián)系等靈活多樣的方式。通過畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生可熟悉進出口各環(huán)節(jié)及相關(guān)業(yè)務(wù)的操作技能，掌握國際貿(mào)易與國際結(jié)算的實際運作過程，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、溝通能力、分析與解決問題的能力。
2.2.5畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科學(xué)生必須完成的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文要經(jīng)歷選題、開題、查閱資料、撰寫、修改、定稿、評審、答辯等各個環(huán)節(jié)，從選題到最后答辯的每一個環(huán)節(jié)專業(yè)指導(dǎo)教師都從嚴要求學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過整理文獻資料和實際調(diào)研，運用所學(xué)的專業(yè)理論知識，獨立的分析、研究和探討國際貿(mào)易活動中的實際問題。
2.3實踐教學(xué)管理體系的構(gòu)建
實踐教學(xué)管理體系是確保教學(xué)目標完成的重要要素，主要包括實踐教學(xué)管理制度、實踐教學(xué)監(jiān)控體系、實踐教學(xué)評價考核體系。
（1）建立實踐教學(xué)管理制度。主要包括：關(guān)于實踐教學(xué)大綱的規(guī)定；實踐教學(xué)文件的編寫規(guī)范；擔負實踐教學(xué)工作人員的管理規(guī)定；實驗室、實訓(xùn)室、實習(xí)基地等實踐教學(xué)管理規(guī)章；實踐教學(xué)檢查、評價、獎懲等方面的規(guī)定等。
（2）建立實踐教學(xué)監(jiān)控體系。實踐教學(xué)監(jiān)控體系是實踐教學(xué)管理體系實現(xiàn)的重要手段，我院構(gòu)筑了以教師、學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)團和信息員為主的教學(xué)監(jiān)督鏈結(jié)構(gòu)。教學(xué)督導(dǎo)團采取定期或不定期對教師的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行檢查，學(xué)生信息員定期對于教師的教學(xué)環(huán)節(jié)進行評價和總結(jié)，并采用簡報方式進行反饋。
（3）建立實踐教學(xué)評價考核體系。實踐教學(xué)評價考核體系是實踐教學(xué)管理體系的重要前提，科學(xué)合理的實踐教學(xué)評價考核體系能夠有效地檢驗實踐教學(xué)效果。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)制訂了較為完善的實踐教學(xué)評價體系，主要包括實踐教學(xué)條件評價、實踐教學(xué)過程評價、實踐教學(xué)效果評價等。實踐教學(xué)評價考核的具體方式可以針對不同的實踐教學(xué)內(nèi)容通過多種方式進行評定。
2.4實踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建
實踐教學(xué)保障體系是保障實踐教學(xué)效果的重要前提，主要包括：師資隊伍建保障、資源物質(zhì)保障、財務(wù)保障等方面。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)通過下列途徑建設(shè)實踐教學(xué)保障體系。
（1）加強師資隊伍建設(shè)。近年來，邢臺學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)不斷按照專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)等三個層次來引進和培養(yǎng)師資隊伍，積極創(chuàng)造條件，加強教師實踐教學(xué)能力及“雙師型”教學(xué)隊伍的建設(shè)。一是學(xué)校選派專業(yè)教師到外貿(mào)機構(gòu)掛職鍛煉，獲得直接的外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)驗。二是有計劃地組織專業(yè)教師外出進修，相繼派出教師到北二外、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)進修學(xué)習(xí)，不斷地獲取最新的教學(xué)資源、先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗。三是外聘行業(yè)專家指導(dǎo)國際貿(mào)易實踐教學(xué)。如請今麥郎集團有限公司董事長、強久集團業(yè)務(wù)經(jīng)理、邢臺市進出口檢驗檢疫局、技術(shù)監(jiān)督局等專業(yè)人員為學(xué)生進行實踐教學(xué)指導(dǎo)。
（2）加強資源物質(zhì)保障。為了更好的建設(shè)我院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才，學(xué)校進一步完善保障實踐教學(xué)所需要具備的教學(xué)資源，提供實踐教學(xué)所需要的資金支持，把更多的資金投入在保障實踐教學(xué)所需要的設(shè)施、設(shè)備、材料等物質(zhì)條件上。
（3）加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。例如，邢臺學(xué)院與河北強久集團簽署協(xié)議，在校內(nèi)建立邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司即實訓(xùn)基地。在公司為學(xué)生開辟實習(xí)崗位，學(xué)生享受帶薪實習(xí)待遇，由公司的業(yè)務(wù)員對學(xué)生進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生利用強久集團的自行車產(chǎn)品進行國際貿(mào)易業(yè)務(wù)。充分利用河北邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司，把國際貿(mào)易實務(wù)操作引入到課堂，讓學(xué)生“真題真做”，實現(xiàn)了高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的直接對接。
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