發(fā)布時(shí)間：2022-12-12 22:51:35
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任工作心得體會(huì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
自96年參加工作以來(lái)，我擔(dān)任了9年的班主任工作。在實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷探索，逐步摸索出幾點(diǎn)管理方法，總結(jié)為先“扶”后“送”再“放”，逐步放開。培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力。
“扶——送——放”的方法，簡(jiǎn)單的解釋就是“扶上路——送一程——放開手”，在三個(gè)階段中，“扶”是關(guān)鍵，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是新接的年級(jí)或初始年級(jí)，“扶”不好，就談不上“送”和“放”。所謂“扶”，就是“扶”著學(xué)生走，“扶”上正軌，“扶”要早，要嚴(yán)，要勤。早扶，就是新編班剛一組建起來(lái)，就要開始“扶”；嚴(yán)扶，就是不放過(guò)細(xì)小的問題，不放過(guò)個(gè)別不良現(xiàn)象，及時(shí)“扶”正；勤扶，就是班主任基本上跟著學(xué)生走，學(xué)生在校時(shí)間內(nèi)，班主任基本上不離開學(xué)生，只要不上別班的課，就要盡量同學(xué)生見面。我抓住一學(xué)期開學(xué)之初，一周開頭和一天的開頭以及放學(xué)前后這幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，抓苗頭，抓征兆，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，千萬(wàn)不讓問題成了堆才去“扶”，那時(shí)既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，又見效甚微。
為了把“扶”抓落實(shí)，光靠班主任是不行的，還必須物色、選拔好班干部，作為協(xié)助班主任“扶”的骨干力量。當(dāng)然，班干部也是班主任“扶”的重點(diǎn)對(duì)象之一。新班編成后，迅速物色好班干部，形成以班主任為核心，以班干部為骨干的領(lǐng)導(dǎo)班子，一起“扶”著全班同學(xué)走正道。
為了“扶”在根上，“扶”在心上，“扶”出成效，我為自己規(guī)定了腿勤、口勤、手勤，就是勤進(jìn)班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛煉到放晚學(xué)，班主任利用一切機(jī)會(huì)同學(xué)生見面，找個(gè)別學(xué)生和干部交談，有時(shí)雖只三言兩語(yǔ)，但抓住了重點(diǎn)，“扶”得及時(shí)，學(xué)生受到了教育，密切了師生關(guān)系，使學(xué)生感到班主任是真正在關(guān)心他，班主任是他們的良師益友，而不是“老虎”、冤家對(duì)頭。
第二個(gè)階段是“送”，就是對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一段觀察，目送一程，意送一程。在這個(gè)階段，以檢查學(xué)生控制自己、管理自己的能力為中心內(nèi)容。班主任不必“事必躬親”，時(shí)時(shí)“督陣”了，采取“遙控”的辦法。此階段班主任直接找學(xué)生談話、解決問題相對(duì)減少了，退居“后指揮”。許多工作，是通過(guò)班上的干部和積極分子去做。這對(duì)干部和自覺性較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已進(jìn)入了“放”的階段:對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是繼續(xù)考察，看他一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)了問題，再及時(shí)教育。
“送一程”，就是鼓勵(lì)學(xué)生自己走路，用自己的雙腿走正確的成長(zhǎng)之路，不再靠老師“扶”著走，推著走。這個(gè)階段，班主任的“勤”字不再表現(xiàn)為時(shí)時(shí)都在學(xué)生身邊，而是讓學(xué)生逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由不自覺到自覺地遵守組織紀(jì)律，搞好學(xué)習(xí)，煉好身體。
第三個(gè)階段是“放”，就是放手讓學(xué)生自己管理自己，為自己開始著手寫一部成才自傳，自覺為班集體爭(zhēng)光，批批實(shí)實(shí)地搞好學(xué)習(xí)，自覺地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并自覺地檢查自己的言行，進(jìn)行自我品德修養(yǎng)。（班主任 banzhuren.cn）在這一階段中，班主任要做好調(diào)查研究，看哪些學(xué)生可以“放”，哪些學(xué)生還需要“送”，哪些學(xué)生還要幫一幫。一周，或者更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，集中小結(jié)一次，表?yè)P(yáng)好人好事，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，指出努力方向。這種小結(jié)，有時(shí)是通過(guò)班會(huì)進(jìn)行，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自己小結(jié)，肯定成績(jī)和進(jìn)步，找出差距與不足之處，有時(shí)是先讓班長(zhǎng)或團(tuán)干部小結(jié)，然后班主任補(bǔ)充、糾正，后一種形式，既鍛煉了班干部，又為學(xué)生樹立了自尊、自重、自強(qiáng)的榜樣。
本人擔(dān)任五年級(jí)班主任，在這學(xué)期里，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起處理班集體事務(wù)，共同創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)的班集體，以下是本人的心得體會(huì):
1．創(chuàng)建班集體,首先要進(jìn)行心靈溝通。人是有情感的，學(xué)生也是人，當(dāng)然有情感，但他們的情感是非常淺顯，容易改變的。因此，在班主任的工作過(guò)程中，要與學(xué)生進(jìn)行溝通。無(wú)論參加比賽，還是犯了錯(cuò)誤，都必須讓他們知道老師的真正目的。只有這樣參賽后選手會(huì)更有信心，更加加倍地訓(xùn)練與準(zhǔn)備，犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，也不再記恨老師的批評(píng)，正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，其他同學(xué)則是有則改之，無(wú)則加勉，所以學(xué)生往往會(huì)逐漸形成了積極，奮進(jìn)的干勁，誰(shuí)也不推卸責(zé)任，誰(shuí)也不逃避錯(cuò)誤，形成正確的輿論導(dǎo)向，這樣班集體里會(huì)形成了公平的竟?fàn)?，個(gè)個(gè)同學(xué)在各項(xiàng)比賽中都大展才能。
2．創(chuàng)建班集體,還需要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。創(chuàng)建一個(gè)好班級(jí)，也需要一支優(yōu)秀的班干部。而一支團(tuán)結(jié)，能干的班委，更需要一個(gè)好班長(zhǎng)，一個(gè)好班長(zhǎng)是班主任工作順利進(jìn)行的得力助手，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生之間必定是一段距離，而班長(zhǎng)則是最接近學(xué)生，最了解同學(xué)情況的一個(gè)班主任“臥底”。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時(shí)，班長(zhǎng)可以代班主任處理一下。比如，早上，學(xué)生大部分來(lái)得都比老師早，此時(shí)，班長(zhǎng)則可以當(dāng)一會(huì)兒“小老師”，可以組織同學(xué)們?cè)诮淌依镒x書，組織講故事比賽，組織同學(xué)們參加早鍛煉等等。一個(gè)班長(zhǎng)，能把班級(jí)管到這樣程度，班主任工作是相當(dāng)順利的。但千萬(wàn)不要忽視對(duì)班長(zhǎng)不良行為的教育。（班主任 banzhuren.cn）有時(shí)班長(zhǎng)為了管好班集體，有時(shí)也會(huì)感情用事，難免與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，也有個(gè)別同學(xué)就是與他作對(duì)。此時(shí)，班主任對(duì)班長(zhǎng)的不良行為也要暗地里進(jìn)行教育，引導(dǎo)他形成更好的行為規(guī)范，對(duì)于作對(duì)的同學(xué)也要教育，講明道理，讓他們知道班長(zhǎng)的管理是有他的理由。我這樣，對(duì)于班長(zhǎng)無(wú)法處理的情況班主任則要恰當(dāng)處理，同學(xué)之間的矛盾也就不再有了。班長(zhǎng)以及班干部就更容易做好自己的工作了，所以管好一個(gè)班級(jí)也得需要培養(yǎng)一個(gè)好班長(zhǎng)。
首先，班主任自己必須做個(gè)快樂的人，做一個(gè)積極向上的人。
全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺曾經(jīng)提到過(guò)，班主任必須做一個(gè)快樂的人。確實(shí)是這樣的，班主任是和學(xué)生打交道最多的人，他（她）的思想和行為對(duì)學(xué)生的影響最大。教師的快樂情緒容易學(xué)生的世界觀，讓學(xué)生看到事物的肯定一面。班主任必須是積極向上的，因?yàn)椤皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生會(huì)在潛移默化的情況下，積極地看待任何事物。這樣，學(xué)生便會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中善待他人，教師也便為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)心理健康的學(xué)生。
其次，班主任要提高自身的基本素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)。
我們都知道，班級(jí)是一個(gè)小型的社會(huì)，什么意外情況都有可能出現(xiàn)；并且初中學(xué)生正處在叛逆期：在這個(gè)時(shí)期的人，他們正想發(fā)出自己的聲音，對(duì)任何事情都想發(fā)表自己的看法；同時(shí)，他們畢竟還是十多歲的學(xué)生，很容易受外界的影響，也容易受到細(xì)小事情的影響。所以，我們教師要提高自身的素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生之間為小事發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我們要注意采用適當(dāng)?shù)姆椒▌裾f(shuō)學(xué)生讓步，因?yàn)閷W(xué)生之間的事情就像家務(wù)事一樣，很難判斷其對(duì)錯(cuò)。班級(jí)中可能出現(xiàn)各種情況，我們班主任要盡量借鑒其他班主任的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的處理班級(jí)事務(wù)的能力。班級(jí)中的學(xué)生愛好各不相同，實(shí)踐證明，如果班主任能在擊敗學(xué)生的愛好長(zhǎng)項(xiàng)，這樣的班主任非常受學(xué)生的歡迎，學(xué)生更容易接受他們的觀點(diǎn)。教師的淵博知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩情緒。例如，有的教師為了讓學(xué)生戒掉網(wǎng)癮，教師親自對(duì)該學(xué)生感興趣的游戲進(jìn)行了比較詳細(xì)的了解，從技術(shù)角度和其他游戲者的親身經(jīng)歷來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō)，最后是成功地讓學(xué)生戒掉了網(wǎng)癮。
再者，班主任要善于激勵(lì)學(xué)生。
眾所周知，由于我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，很多家庭家里只有一個(gè)孩子；這些孩子沒有受過(guò)什么挫折，一旦受到什么挫折，就容易產(chǎn)生許多負(fù)面情緒，并且有部分學(xué)生情緒波動(dòng)比較大，并采取過(guò)激的行為（比如，離家出走，用刀捅人，打架等）。因而，我們教師要激勵(lì)學(xué)生，讓他們不時(shí)地努力學(xué)習(xí)；在他們松懈時(shí)，給他們精神力量；在他們痛苦時(shí)，給他們希望。我們也知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)努力的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些挫折。比如，我曾經(jīng)就遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生――這個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)非常努力，平時(shí)的課堂作業(yè)他也能獨(dú)立完成，并且完成的質(zhì)量較高；但是，每次在南昌市組織的市內(nèi)期中、期末考試中的成績(jī)就不怎么樣，受了兩次打擊，就覺得自己不是學(xué)習(xí)的材料了，也不知道如何解決這件事情了，情緒非常低落。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況之后，我和他進(jìn)行了分析，問了幾個(gè)問題：是能力問題還是方法問題？試卷上的問題你會(huì)不會(huì)？是速度跟不上還是其他問題？是粗心還是什么其他問題？然后，我告訴他，你平時(shí)作業(yè)都完成的非常好，可見這不是能力問題；試卷上的題型你應(yīng)該都會(huì)，因?yàn)檫@都是我們平時(shí)所講過(guò)的，你不可能不會(huì)；有些簡(jiǎn)單問題你都出錯(cuò)了，這說(shuō)明你的計(jì)算能力還要加強(qiáng)；有兩道題沒有動(dòng)手，這說(shuō)明你的速度還不夠，你需要加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。如果你這樣去做，我相信你一定能夠在下一次取得很好成績(jī)的。果然，他的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧朔浅：玫某煽?jī)。班集體是一個(gè)由多人組成的大家庭，在這個(gè)大家庭中，學(xué)生必然會(huì)遇到同學(xué)糾紛，我們教師也要采取有針對(duì)性的激勵(lì)策略。
第四，班主任專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)。
在我們中國(guó)，中學(xué)班主任都是由某一學(xué)科的教師擔(dān)任，尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科教師擔(dān)任。中學(xué)生都有崇拜英雄，崇拜無(wú)所不能的人；尤其是初中生，老師在他們眼中是無(wú)所不能的，尤其是在自己所教的學(xué)科。如果班主任在自己所教的學(xué)科中，不能解決學(xué)生所提出的問題，學(xué)生會(huì)片面的認(rèn)為教師無(wú)能，從而降低教師在學(xué)生心目中的形象。雖然學(xué)生分析問題的能力和世界觀在逐漸增強(qiáng)，但是還不夠全面。因此，我們班主任要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的修養(yǎng)，提高自己的學(xué)科水平，要努力在學(xué)生面前塑造一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的形象。
第五，班主任要提高語(yǔ)言技巧。
班主任工作的開展主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，故而，班主任要提高語(yǔ)言表達(dá)技能。我們班主任在處理不同的任務(wù)時(shí)，要注意采用不同的語(yǔ)氣和態(tài)度；在和不同的學(xué)生交流的時(shí)候，班主任要注意采用不同的表達(dá)方式。比如，班主任在宣布班規(guī)校紀(jì)時(shí)，班主任的說(shuō)話語(yǔ)氣就應(yīng)該嚴(yán)肅，而在宣布班級(jí)“三好”學(xué)生時(shí)，語(yǔ)氣則應(yīng)該興奮和激動(dòng)。我們班主任應(yīng)該用演說(shuō)家的要求來(lái)要求自己，盡量提高自己的語(yǔ)言渲染能力。這就要求教師多看看演講視頻，多看看演講技巧。
最后，班主任對(duì)待學(xué)生要有感情。
有這么一句話可以表明教師對(duì)學(xué)生的影響：“一日為師終生為父”。作為一個(gè)從學(xué)生時(shí)代的過(guò)來(lái)人，我們班主任非常清楚班主任對(duì)我們學(xué)生的影響是非常大的。這種影響潛移默化的影響了我們一生，存在于我們的潛意識(shí)中。班主任對(duì)待學(xué)生要充滿真情，學(xué)生雖然還未成熟，但是他們對(duì)真情還是能夠體會(huì)到。真情能夠感動(dòng)一切，也能化解一切。
關(guān)鍵詞：班主任；工作體會(huì)；寬容學(xué)生
一、要為學(xué)生做好表率
“學(xué)高為師，身正為范”是對(duì)教師人格示范作用的最好詮釋。班主任要注重身教，身教重于言教，身教具有言教無(wú)法達(dá)到的事實(shí)說(shuō)服力，能達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的教育效果。身教可以充分發(fā)揮班主任的人格感化力量――“榜樣的力量是無(wú)窮的”。
二、要充分地信任學(xué)生
作為班主任，我們要盡量多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些生活中的動(dòng)手能力和為人處世基本能力和常識(shí)，同時(shí)，也應(yīng)該大膽地信任學(xué)生，給他們?yōu)樽约鹤鍪?、做主的機(jī)會(huì)，大膽想象，樹立自己遠(yuǎn)大的理想。班級(jí)里的事情繁多，是信任學(xué)生的最好機(jī)會(huì)，我大膽地交給班干部平均分配給學(xué)生們?nèi)プ?，結(jié)果他們都做得很好。因此，無(wú)論班主任是盡心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)，甚至是斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受，這就是所謂“親其師，信其道”。
三、要平等地對(duì)待學(xué)生
平等、公正評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是應(yīng)該享有的基本權(quán)利，而對(duì)于班主任而言，是遵守了職業(yè)道德規(guī)范。班主任必須在對(duì)學(xué)生的教育和管理過(guò)程中，切記平等、公正的原則。要關(guān)心他們，時(shí)刻想著他們，與學(xué)生同甘共苦，關(guān)心他們的生活冷暖和學(xué)習(xí)進(jìn)步，關(guān)心他們各方面的發(fā)展情況。平等公正地對(duì)待他們，與他們保持民主、平等的師生關(guān)系。
四、要積極地寬容學(xué)生
寬容是一種道德美德，它要求班主任以善良、尊重和理解來(lái)對(duì)待學(xué)生，而不是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題放任自流。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，自己必須學(xué)會(huì)寬容，有愛心。每位學(xué)生都渴望得到老師的尊重、理解和關(guān)愛。只有擁有了智慧的愛和寬容的心，與學(xué)生平等相處，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的交往。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不斷進(jìn)步的內(nèi)動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】班主任 高中 體會(huì)
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，班主任工作也要求體現(xiàn)以學(xué)生為本、管理人性化的教育理念。高中階段，班主任工作是重中之重，既要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等常規(guī)工作，還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生等等，做到班級(jí)工作常抓不懈，盡可能地使得班集體在和諧的氛圍中努力拼搏。那么，如何做好班主任工作呢？如何更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢？筆者結(jié)合自身多年的班主任工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面淺談本人的工作體會(huì)。
一、愛護(hù)學(xué)生，定期召開主題班會(huì)
班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要扮演的角色有很多種，有父母、朋友、老師等等。高中時(shí)期，很多學(xué)生離開家，住在學(xué)校宿舍里，開始獨(dú)立生活，突然離開父母家人的身邊，部分學(xué)生會(huì)難以適應(yīng)，產(chǎn)生消極的情緒。這時(shí)，班主任要及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況，多和住校生溝通交流，關(guān)心學(xué)生的需要，解決學(xué)生遇到的難題，在精神上鼓勵(lì)和安慰他們。平時(shí)的班集體生活中，班主任應(yīng)主動(dòng)多抽出時(shí)間，和學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問題并糾正、排除。
主題班會(huì)是師生之間、生生之間溝通交流的一個(gè)重要渠道。很多高中生對(duì)社會(huì)、人生、未來(lái)等各方面都有自己獨(dú)特的見解和想法，因此，可以通過(guò)主題班會(huì)的形式了解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。如筆者在班級(jí)中曾組織了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”“感恩”“我理想中的大學(xué)”等主題班會(huì)，一方面，將正面教育融入日常的班級(jí)教育活動(dòng)中，使得學(xué)生在心中形成鮮明的是非觀念，分清真善美、假惡丑，幫助他們樹立正確的人生觀 、價(jià)值觀;另一方面，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生在公共場(chǎng)合敢于發(fā)言，勇于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，幫助他們建立自信。
二、選好班干部，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理
班主任工作瑣碎繁多，難以做到事事都能親力親為，因此，一個(gè)得力的班干部隊(duì)伍將是班主任工作的重要幫手。在選任班干部之前，首先需要摸清班級(jí)的學(xué)生有哪些在初中時(shí)期擔(dān)任過(guò)班干部，是什么職位，個(gè)人能力如何，師生對(duì)其評(píng)價(jià)如何等基本問題;然后觀察高中入學(xué)后在入學(xué)教育和軍訓(xùn)時(shí)期各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，如是否具有一定的組織力和號(hào)召力、在學(xué)生心中的威信如何等等。綜合以上兩個(gè)方面，可以初步安排班干部人選，臨時(shí)負(fù)責(zé)班級(jí)的日常工作，等開學(xué)一個(gè)月后，學(xué)生相互之間有了一定的了解， 再引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)班級(jí)選舉確定最終人選。
班干部人選確定后，班主任需要對(duì)班干部進(jìn)行短期培訓(xùn)，幫助和引導(dǎo)他們更好地管理班級(jí)工作。同時(shí)，對(duì)班干部提出嚴(yán)格要求：一是明確自己的崗位職責(zé)，二是要有吃苦耐勞的精神，三是要有一顆包容心，四是要起模范帶頭作用。一支得力的班干部隊(duì)伍，就如同是班主任的左膀右臂，班主任開展工作就能做到輕松自如、游刃有余。
三、關(guān)心特殊群體，用愛感化學(xué)生
每個(gè)班級(jí)都有兩種特殊的學(xué)生群體：貧困生和差生。對(duì)于那些家庭特別困難的學(xué)生，班主任要多給予關(guān)注，留意貧困生在學(xué)習(xí)、生活方面的問題，多詢問他們的情況，將學(xué)校發(fā)放的貧困生助學(xué)金公平、公正地送給最需要的學(xué)生。少數(shù)家庭困難的同學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理，甚至性格內(nèi)向，缺乏自信，班主任也要適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，推心置腹，用愛感化學(xué)生、鼓舞學(xué)生。
差生是每個(gè)班級(jí)不可避免的一個(gè)群體，差生教育也是令很多班主任頭疼的工作，有些班主任甚至認(rèn)為只要不影響班級(jí)其他同學(xué)，就對(duì)差生放之任之，這種行為是極不負(fù)責(zé)的。差生并不是無(wú)藥可救，而是需要班主任有足夠的耐心、信心和愛心，并且教育方法恰當(dāng)，就完全可以轉(zhuǎn)變差生。在差生問題上，首先幫助差生尋找成因，是因?yàn)閷W(xué)生自身不努力，還是由于身體因素或者環(huán)境因素等等，找到問題的根本原因，才能制定相應(yīng)的解決策略。其次，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn)，成績(jī)不好的同學(xué)容易自暴自棄，班主任需要挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心， 并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。
四、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)
教師的行為對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生重要的影響，特別是班主任的言傳身教將會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，班主任需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。知識(shí)淵博、教學(xué)水平高的班主任容易受到學(xué)生的尊敬和愛戴，在學(xué)生心目中具有較高的威望，這樣不僅能在班級(jí)工作管理中事半功倍、得心應(yīng)手，還能有助于師生溝通交流，為順利地實(shí)施教育奠定基礎(chǔ)。為了提高工作效率，取得良好的教學(xué)效果，班主任必須在提高自身素質(zhì)上下大功夫，要通曉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，熟練掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，具有駕馭課堂的能力，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，樹立、提高和維護(hù)自己的威信，從而塑造好自己的魅力。
綜上所述，作為一名班主任，要發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)學(xué)生，處處為學(xué)生考慮，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演好各種不同的角色，不斷提高自身的個(gè)人修養(yǎng)，發(fā)揮自己的人格魅力，這樣才能教育和感染學(xué)生。當(dāng)然，班主任工作沒有一成不變的方法，在面對(duì)不同的學(xué)生、遇到不同的問題時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際情況，靈活巧妙地去解決問題。
【參考文獻(xiàn)】
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一、身正為范。
在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，身正為范。在平時(shí)的工作中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們。這學(xué)期我所帶的班級(jí)在學(xué)習(xí)方面是讓人省心的，但大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榧依镉懈改笇欀o(hù)著，所以在校表現(xiàn)得尤為自私。孩子們不愿意與別人分享，嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神，就連撿一下自己身邊的紙屑也要推搪好幾回。作為一班之主的我要改正孩子們的缺點(diǎn)是勢(shì)在必行的。
一開始，我采取了"連環(huán)攻擊戰(zhàn)術(shù)",看到誰(shuí)做不好就馬上當(dāng)面指出，責(zé)令其改正，接著就把其拉到辦公室進(jìn)行一番"忠言逆耳".后來(lái)，我又采取"服務(wù)令"利用集體監(jiān)督的龐大力量對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行教育，讓其"逆來(lái)順受".但通過(guò)一段時(shí)間的執(zhí)行，我發(fā)現(xiàn)效果不好。學(xué)生的陋習(xí)還是沒改正多少。正因?yàn)樗倪@種"頑固",使我這位每天"碎碎念"的老師疲倦了，我懶得說(shuō)了。當(dāng)看到地上有垃圾，我親自撿，墻壁臟了我親自擦。一天一天，學(xué)生潛移默化地跟我一起撿，一起擦。所以，在提高學(xué)生品質(zhì)、培養(yǎng)良好習(xí)慣這點(diǎn)上，"言傳不如身教"是我最大的收獲。
二、賞識(shí)教育。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評(píng)這，批評(píng)那，怎能建立起來(lái)呢?在對(duì)待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒āＮ艺J(rèn)為采用賞識(shí)教育就是一項(xiàng)行之有效的措施。
大多數(shù)班集體，都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，許多班主任教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并下令如果沒有改正，將報(bào)告家長(zhǎng)、送校長(zhǎng)教育等等。但經(jīng)驗(yàn)證明，許多學(xué)生依然"死不悔改".
本學(xué)期，我讓班里幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)上了班干部。這樣"差生"對(duì)我心存感激，辦起事來(lái)干勁十足，在嚴(yán)格要求別人時(shí)也在努力改變自己，那么就有效地降低了班里矛盾的發(fā)生，我的工作也相對(duì)輕松了。
我班里還有一個(gè)比較特殊的學(xué)生。他熱愛學(xué)習(xí)，博覽群書，有著強(qiáng)烈的求知欲。正因?yàn)樗汛罅康臅r(shí)間都花在閱讀課外書上，以致對(duì)現(xiàn)時(shí)所學(xué)的知識(shí)掌握不到位，成績(jī)不穩(wěn)定。面對(duì)他，我又愛又恨。一方面想他進(jìn)步，另一方面又不能制約他的良好愛好。后來(lái)，我想出了一個(gè)辦法：利用班會(huì)課對(duì)他進(jìn)行賞識(shí)教育。我在班會(huì)課上首先表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，早日養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)我又對(duì)他提出了幾點(diǎn)希望與要求。這樣一來(lái)這位孩子的心里舒暢，非常樂意接受我的建議。慢慢地，他在學(xué)生上多花心思了，成績(jī)有了較大的進(jìn)步。
沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重，賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。
三、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)。
成功的評(píng)語(yǔ)是"花朵們"健康成長(zhǎng)的催化劑，及時(shí)雨;是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指路燈、方向盤;也是學(xué)校與家庭，教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁、紐帶。
評(píng)語(yǔ)不一定要在期末填寫素質(zhì)報(bào)告冊(cè)時(shí)才有，也可以在平時(shí)。本學(xué)期我有較深的體會(huì)。一次，班里學(xué)生因?yàn)闆]有按照我的要求訂正作業(yè)，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，于是我在對(duì)他們進(jìn)行了集體思想教育后，要求他們每人上交一份檢討。在學(xué)生的檢討中，我找到了他們出現(xiàn)問題的根源，并對(duì)此進(jìn)行了一一的回信。評(píng)語(yǔ)中主要對(duì)學(xué)生存在的問題和不足給予具體的指正，通過(guò)評(píng)語(yǔ)明確點(diǎn)出今后的要求與希望。這樣學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中受益，能促進(jìn)其去思考，去改正，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。而且我發(fā)現(xiàn)：老師親手寫的一字一句比起平時(shí)的"嘮叨戰(zhàn)術(shù)"對(duì)學(xué)生的影響作用要強(qiáng)得多。
所以，評(píng)語(yǔ)是鼓起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆，是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火。成功的評(píng)語(yǔ)都會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，起到促進(jìn)的作用。
古語(yǔ)說(shuō)："親其師 ,信其道。"走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生建立亦師亦友的新型的師生關(guān)系，我們的教育教學(xué)工作將變得輕松愉快而且卓有成效。拿出你的愛心，遵循科學(xué)規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的心靈吧，學(xué)生永遠(yuǎn)記得你，家長(zhǎng)感謝你，國(guó)家需要你。
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通過(guò)一年的教學(xué)過(guò)程，我深刻體會(huì)到學(xué)生年齡的變化也帶走了他們天真無(wú)邪的真實(shí)。我在學(xué)校上六年級(jí)和八年級(jí)課程，這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生年齡相差兩歲左右，但在授課方面和課堂紀(jì)律方面有著很大的差距。
首先，六年級(jí)學(xué)生的課堂紀(jì)律還有師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)不需要老師用太多方法去帶動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)跟著老師的節(jié)奏去互動(dòng)，不管是對(duì)于老師提出的問題作回答，還是在學(xué)唱歌曲方面，他們都很積極地去上好這一堂課，但是對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上好一堂音樂課并不完整，當(dāng)然這和學(xué)生自身的質(zhì)素也有很大的關(guān)系，前幾天我去聽過(guò)一個(gè)閔行區(qū)一中學(xué)的音樂課，同樣是八年級(jí)的學(xué)生，但是他們學(xué)校的學(xué)生和我們學(xué)校的學(xué)生卻有著很大的差距，他們的學(xué)生在這一節(jié)音樂課的過(guò)程中，無(wú)論老師講些什么，反映都平平，基本每位同學(xué)都在“埋頭苦干”，也許因?yàn)楹竺嬗休^多老師坐鎮(zhèn)吧，壓住了他們平時(shí)活潑好動(dòng)的習(xí)慣。但是我們的八年級(jí)學(xué)生不管這一節(jié)課有多少老師來(lái)聽課，他們總是以上課的老師為基準(zhǔn)，不會(huì)受后面聽課老師的任何影響，該活潑還是活潑，該好動(dòng)還是好動(dòng)，這樣的情況對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)可以說(shuō)會(huì)很好，也可以說(shuō)會(huì)很差，因?yàn)樗麄兓顫姾脛?dòng)的行為，在這一節(jié)課上，如果老師在備課時(shí)，投學(xué)生所好，那么老師可以很好的把握和掌陀這節(jié)課，同時(shí)也會(huì)很生動(dòng)，但是如果老師沒有了解學(xué)生的一些比較容易接受的方法的時(shí)候，再加上學(xué)生好動(dòng)的心理，這樣一個(gè)班級(jí)，這樣一節(jié)課，也許就會(huì)很亂，很雜，一節(jié)課下來(lái)也許學(xué)生會(huì)什么都沒學(xué)到
我們只有了解每個(gè)班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，在備課時(shí)，投其所好，才能更好的把握這一節(jié)課的紀(jì)律與這節(jié)課的內(nèi)容生動(dòng)與否。
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中個(gè)任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任，在一年來(lái)的班主任的工作中，對(duì)學(xué)生的管理工作，體會(huì)如下方面：
一、自身素質(zhì)：
班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬對(duì)其班級(jí)起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流，作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
作為一名當(dāng)代班主任，面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，不僅要對(duì)學(xué)生教育指導(dǎo)，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，改變觀念，向所有值得學(xué)習(xí)的對(duì)象學(xué)習(xí)，尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個(gè)有心人，平時(shí)多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛心、耐心和寬容心：
愛心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛心，學(xué)生才能親近;耐心能促使學(xué)生與班主任交心;寬容心得到學(xué)生的信任。
作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯(cuò)誤所在，幫助其分析錯(cuò)誤原因，共同找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤;以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但決不縱容學(xué)生。對(duì)于一些確實(shí)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤給予嚴(yán)厲的批評(píng)，就事論事，同時(shí)注意批評(píng)的藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P(yáng)為主，多鼓勵(lì)，多夸獎(jiǎng)，婉轉(zhuǎn)的批評(píng)中讓學(xué)生心服口服。
三、管理技藝。管理是一門科學(xué)，德育思想工作，班主任管理更是如此。教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生中各種形形的學(xué)習(xí)和生活問題，有的應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，有的則須通權(quán)達(dá)變，用多種方式進(jìn)行管理，增強(qiáng)教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識(shí)、人格魅力、班級(jí)管理能力等，其中知識(shí)威信是基礎(chǔ)，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來(lái)的，它需要班主任教師的自覺、自力和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)素養(yǎng)，所以影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動(dòng)，更要跳出來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會(huì)做到，并且會(huì)做得更好!
作為一名班主任，其任務(wù)是依據(jù)國(guó)家教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，開展班級(jí)工作，并通過(guò)協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生的教育影響，有計(jì)劃有步驟地組織豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)和建立班級(jí)集體，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)、課外校外生活進(jìn)行指導(dǎo)，使全班學(xué)生在團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的氛圍中全面和諧地發(fā)展，并且因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。我想作為一名班主任，除了具備教師的一般素質(zhì)外，還應(yīng)具備一些班主任工作所必備的其他素質(zhì)。
作為一名班主任，首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如一開學(xué)要制訂《班級(jí)公約》，既然是“公約”就必須全班討論。在班主任工作的具體操作中，可以先組織全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)“日常行為規(guī)范”和學(xué)校的常規(guī)管理要求，并在此基礎(chǔ)上由全班分組討論，提出“公約”草案，班主任進(jìn)行補(bǔ)充，最后由全班投票表決。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生充分體會(huì)到“主人翁”的精神，更會(huì)為以后的班級(jí)管理帶來(lái)方便。
作為班主任，要組織起一個(gè)健全的班集體。這個(gè)集體要具有正確的時(shí)代感，共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的核心，自覺的紀(jì)律，正確的輿論導(dǎo)向，團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)的班級(jí)風(fēng)氣。因此，班主任在一開始就要看材料，了解學(xué)生狀況;選苗子，為班干的選舉作準(zhǔn)備，同時(shí)也對(duì)一些重點(diǎn)對(duì)象加以關(guān)注;搭班子，擬定一個(gè)臨時(shí)班委名單，以便在開學(xué)伊始就使班級(jí)工作走上正軌。在開學(xué)半個(gè)月到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步地了解學(xué)生，找學(xué)生談話，了解他們的所思所想，為正式選定班干打下基礎(chǔ)后由全班學(xué)生民主選舉產(chǎn)生正式的班委干部，真正體現(xiàn)“民主”的精神。這一過(guò)程本身對(duì)學(xué)生的意義將會(huì)使學(xué)生對(duì)建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體充滿信心。而對(duì)班委成員的培養(yǎng)也會(huì)對(duì)班級(jí)工作和班主任工作、教師教學(xué)工作提供得力助手，真正鍛煉學(xué)生自己管理自己的能力。
