發(fā)布時(shí)間：2022-06-11 15:18:41
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的敬業(yè)與樂(lè)業(yè)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】教師 師德修養(yǎng) 價(jià)值取向
【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）11-0043-02
教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)群體，是人類文明的傳播者，同時(shí)也是社會(huì)文明的建設(shè)者，教師按一定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和需要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、認(rèn)知世界的能力，塑造學(xué)生的思想道德。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的師德修養(yǎng)、水準(zhǔn)對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有直接影響。而提升師德修養(yǎng)水準(zhǔn)的前提是明確師德修養(yǎng)的取向。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，只有明確了師德修養(yǎng)的取向，其修養(yǎng)才能沿著正確的方向不斷完善。
一、高校教師要愛(ài)崗敬業(yè)，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
愛(ài)崗敬業(yè)是一個(gè)人民教師從事教育教學(xué)、履行教書(shū)育人工作的原動(dòng)力。這是成長(zhǎng)為一名合格教師的重要思想基礎(chǔ)和基本前提，也是師德修養(yǎng)之根。一個(gè)教師對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)有四個(gè)不同層次的理解，即畏業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)。這是教師敬業(yè)緯度的基本形式，也是一個(gè)教師愛(ài)崗敬業(yè)的不同表現(xiàn)形式?！拔窐I(yè)”是指敬畏自己的職業(yè)。當(dāng)一個(gè)教師清醒地把自己的職業(yè)當(dāng)做一種“干活掙錢的行業(yè)”時(shí)，會(huì)很怕失去它，那他對(duì)教師職業(yè)就會(huì)具有一種敬畏感，其敬業(yè)的精神就始于畏業(yè)。畏業(yè)者對(duì)職業(yè)能盡職盡責(zé)，愛(ài)業(yè)者能自立自強(qiáng)，樂(lè)業(yè)者能無(wú)怨無(wú)悔，而創(chuàng)業(yè)者則表現(xiàn)出一心一意。這四種不同的職業(yè)感，雖然層次不同，但都是教師敬業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力?！拔窐I(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)”既可視作教師職業(yè)認(rèn)同感的目標(biāo)，也可理解為一種狀態(tài)、一種境界、一種追求。從前者的意義出發(fā)，它為教師個(gè)體的修養(yǎng)提供了目標(biāo)參照坐標(biāo)，使其修養(yǎng)更具目標(biāo)性。從后者的意義出發(fā)，它啟示我們，師德修養(yǎng)是一種境界、是一種追求，只有高度重視加強(qiáng)修養(yǎng)，才能不斷超越，修成正果。一個(gè)好教師只有將職業(yè)當(dāng)做一個(gè)事業(yè)來(lái)做，才能做到真正的愛(ài)崗敬業(yè)，他的人生價(jià)值才能獲得充分的體現(xiàn)。
教師必須具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神是由教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的。教師的職業(yè)特點(diǎn)具有工作時(shí)間上的邊疆性和空間上的廣延性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。為上好一堂課，教師必須提前做好課前準(zhǔn)備；為備好一堂課，更要加班加點(diǎn)熟悉教材、收集資料、歸納整理進(jìn)行二次創(chuàng)作。對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)的老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有真正意義上的上下班，上班固然要努力工作，下班常常又是上班的延續(xù)；也沒(méi)有真正意義上的工作場(chǎng)所，校內(nèi)是“陣地”校外是“工廠”。每天都是在備課、上課、輔導(dǎo)中周而復(fù)始。教師的奉獻(xiàn)精神不是空洞的大道理，而是教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴折射出來(lái)的人性光輝?！耙簧矸蹓m，兩袖清風(fēng)”，“照亮了別人，燃盡了自己”是教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照。這就要求教師必須具有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚品質(zhì)，特別是在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各種利益調(diào)整、碰撞的改革形勢(shì)下，更需要以無(wú)私奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)的職業(yè)道德情操。
二、高校教師要熱愛(ài)學(xué)生，具有嚴(yán)父慈母情懷。
熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是由教師勞動(dòng)對(duì)象的能動(dòng)性決定的，是師表形象的核心。熱愛(ài)學(xué)生和教書(shū)育人是一個(gè)整體，是正確處理師生之間關(guān)系的最基本的行為規(guī)范。因?yàn)閹熒P(guān)系是否和諧一致，直接影響到教學(xué)是否順利進(jìn)行，影響著教育的效果和教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體。主體參與教學(xué)過(guò)程的程度與方式?jīng)Q定著教學(xué)的成敗。只有充分熱愛(ài)學(xué)生這個(gè)主體，激活這個(gè)主體，促使他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。如果教師心中沒(méi)有學(xué)生，只管教書(shū)，上完課拿起教案就走，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，學(xué)生就不可能積極參與教學(xué)活動(dòng)，也不可能產(chǎn)生尊師情感。大凡威信高，深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，無(wú)不具有博大的胸懷和仁愛(ài)的精神。托爾斯泰曾說(shuō)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的老師?！币粋€(gè)與學(xué)生封閉的教師，一個(gè)缺乏愛(ài)心的教師，很難成為一名合格的教育工作者。
教師熱愛(ài)學(xué)生必須具有嚴(yán)父慈母的情懷，既要像嚴(yán)父，又要像慈母。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，有父輩的威信，更有母愛(ài)的仁慈。面向每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)向?qū)Υ约旱募胰艘粯?，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，微小的長(zhǎng)處給予肯定，稍有進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，遇到打擊給予保護(hù)，遭到挫折給予安慰，犯了錯(cuò)誤給予教育，安排工作給予信任，讓學(xué)生感受到真正的自我，從而拉近師生之間的距離，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。我們有些教師年復(fù)一年的教，教了一輩子書(shū)，卻從未在教書(shū)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，心中也從未涌起愛(ài)的激情，因此，也就無(wú)法取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、親近學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注他們的全面發(fā)展和身心健康。你愛(ài)教育事業(yè)，你才能體會(huì)事業(yè)成功的樂(lè)趣；你愛(ài)學(xué)生，你才會(huì)獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮，才能在學(xué)生成長(zhǎng)中感受到教師生命燃燒的光亮和價(jià)值。
三、高校教師要以身作則，具有職業(yè)道德素養(yǎng)。
教師職業(yè)強(qiáng)烈的示范性，決定著教師必須以身作則，為人師表。教師的勞動(dòng)是一種用人格力量培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)，教育教學(xué)過(guò)程自始至終都是人與人之間相互影響、相互作用的過(guò)程。教師一方面要以自己的能力向?qū)W生傳播知識(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做事，掌握一定的為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)；另一方面，又要以自己的思想品德和行為習(xí)慣教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，學(xué)會(huì)做人。因此，教師具備什么樣的情操，不僅是個(gè)人修養(yǎng)的問(wèn)題，而且關(guān)系到教師具有何種能力和可能造成什么樣的教育后果的問(wèn)題。俄國(guó)教育家車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一種什么樣人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”為師者，一定要修煉職業(yè)精神，以身作則，為人師表，以德育德、以才培才、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行，時(shí)時(shí)事事為學(xué)生做表率。實(shí)踐表明，在學(xué)校里贏得學(xué)生信賴和愛(ài)戴的往往是那些情操高尚、學(xué)識(shí)淵博和具有人格魅力的教師。所以，只有具備科學(xué)的人生觀、世界觀和健康向上的心理素質(zhì)，才能去影響、熏陶學(xué)生，使其“親其師”、“敬其師”，從而“信其道”。
教師必須具有的職業(yè)道德素養(yǎng)是由教師工作的對(duì)象決定的。青少年學(xué)生在生理、心理和思想品德方面都還不成熟，有較強(qiáng)的模仿性和很大的可塑性，近朱者赤，近墨者黑，周圍的人物和環(huán)境對(duì)他們思想品德和行為習(xí)慣的形成都會(huì)有一定的影響。而教師在學(xué)生心目中更有權(quán)威性，學(xué)生天天和教師打交道，他們時(shí)時(shí)處處都在觀察老師的一言一行、一舉一動(dòng)，教師的思想品德、行為習(xí)慣、待人接物，甚至個(gè)性、愛(ài)好、儀表、教容和教態(tài)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。只有身正的教師，才能帶出身正的學(xué)生。教育家孫敬修曾形象地說(shuō)：“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’，耳朵是‘收音機(jī)’，腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’，錄下來(lái)的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里儲(chǔ)存起來(lái)，然后指導(dǎo)他的行動(dòng)?！笨梢?jiàn)，教師不僅在用自己的學(xué)識(shí)教人，而且更重要的是用自己的品質(zhì)育人，因此，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，事事處處嚴(yán)于律己，無(wú)論在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語(yǔ)習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面都要以自己良好的形象教育和影響學(xué)生。教師必須“既美其道，又慎其行”，方能在學(xué)生心目中留下一個(gè)美好的形象。
四、高校教師要精通業(yè)務(wù)，具有厚積薄發(fā)潛能。
精通業(yè)務(wù)是師德修養(yǎng)的核心內(nèi)容。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至是吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！碧K霍姆斯基也指出：“一個(gè)好教師應(yīng)具備比教學(xué)大綱規(guī)定還多許多倍的知識(shí)，他才能成為教學(xué)過(guò)程中的精工巧匠?！弊鳛橐粋€(gè)教師，與其他的專家不同，他需要掌握各方面的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難給學(xué)生以人格的感召。學(xué)生常常把教師當(dāng)成百科全書(shū)，在他們眼中，教師是無(wú)所不知、無(wú)所不曉的化身。如果教師一問(wèn)三不知，或者經(jīng)常被問(wèn)住，學(xué)生會(huì)非常失望，對(duì)教師的信任度和崇拜程度將會(huì)大大降低，也將直接影響教師的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育需要博覽群書(shū)、知識(shí)淵博、上知天文，下識(shí)地理風(fēng)趣幽默的老師?，F(xiàn)代課堂不歡迎循規(guī)蹈矩、照本宣科、密不透風(fēng)的先生。演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師靠博學(xué)多才培育學(xué)生。新一代的學(xué)生無(wú)論在知識(shí)面、社會(huì)認(rèn)知水平、個(gè)人膽識(shí)、交往能力以及對(duì)新事物的接受方面已經(jīng)迥異從前。面對(duì)他們，“先生”的先知如果捉襟見(jiàn)肘，繼續(xù)得過(guò)且過(guò)，沉醉于“半桶水”而悠然自得，必將最終失去神圣教壇的主角地位。因此，教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷完善和充實(shí)自我，做一個(gè)知識(shí)淵博的教師。
一、大處著眼鑄師魂，努力提升敬業(yè)精神
我校始終根據(jù)教師職業(yè)道德的先進(jìn)性和時(shí)代精神的要求來(lái)制定師德建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展師德活動(dòng)，幫助教師形成“愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終生學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德理念，達(dá)到以敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、愛(ài)生、育人、奉獻(xiàn)為基本要求的師德標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)以做學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴、學(xué)校歡迎、社會(huì)放心的優(yōu)秀教師為目標(biāo)的教師行為規(guī)范，進(jìn)一步形成教師職業(yè)道德建設(shè)的良好局面。
學(xué)校每周都要對(duì)教師的師德讀書(shū)筆記進(jìn)行專項(xiàng)檢查，真正做到在學(xué)習(xí)中提高師德素養(yǎng)，在實(shí)踐中規(guī)范教師言行。每月舉行一次師德培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)道德規(guī)范》《給教師的100條建議》《教育道德》等理論書(shū)籍，加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)教師熱愛(ài)本職工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。每學(xué)期都要開(kāi)展以“我的教育理想”為主題的演講活動(dòng)，鼓勵(lì)教師學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，摒棄和教師職業(yè)不相符的思想、行欏！案呱窖鮒梗景行行止，雖曰不能，心向往之”。讓我們懷著崇高的教育理想，堅(jiān)定信念，展翅高飛，擁抱未來(lái)。
二、小處著手獻(xiàn)師愛(ài)，努力提升育人藝術(shù)
師愛(ài)的正確表達(dá)方式應(yīng)該是尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生和寬容學(xué)生。師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。教師一個(gè)關(guān)注的眼神，課堂上的一次溫馨的表?yè)P(yáng)，作業(yè)中一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都可以讓學(xué)生的心理需求得到滿足。愛(ài)可以使學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上；愛(ài)可以充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心，陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的思想。教師只有用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。
學(xué)校要求所有教師都要用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，并建立一對(duì)一的師生結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。學(xué)校建立了愛(ài)心助困基金，幫助家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的孩子，讓學(xué)生感受到師愛(ài)的溫暖；對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)格要求，不偏愛(ài)，不寵愛(ài)；耐心幫助學(xué)困生，真心地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步鼓掌。愛(ài)是最好的教育，一位初三畢業(yè)的學(xué)生在她的畢業(yè)留言中這樣寫(xiě)道：我是一個(gè)從小就沒(méi)有母愛(ài)的孩子，但在南閘中學(xué)的大家庭里，是老師關(guān)心著我，是老師培養(yǎng)了我，是老師的愛(ài)溫暖了我，我是幸福的，謝謝我最尊敬的老師們！一句謝謝，說(shuō)出了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之心，也道出了教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。
三、細(xì)處著想立師表，努力提升教師形象
教師要嚴(yán)格要求自己，注意教師形象，關(guān)心愛(ài)護(hù)集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。學(xué)校制定了教師工作一日常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范教師的言行，要求教師注重細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)、事事、處處做好學(xué)生的表率，用自己的言行去影響學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生。早晨進(jìn)校，是學(xué)校行政值班的領(lǐng)導(dǎo)站在校門口，迎接一張張燦爛的笑臉走進(jìn)學(xué)校；晚上就寢，班主任教師總是叮囑孩子“要蓋好被子，不要著涼”；學(xué)生有什么想說(shuō)的話，想找人傾訴，首先想到的就是學(xué)生的好朋友――校長(zhǎng)。學(xué)生生病了，送他到醫(yī)院，陪護(hù)他的一定是教師；學(xué)生遇到傷心的事，耐心勸導(dǎo)、熱心幫助他的一定是教師；學(xué)生取得了進(jìn)步，給予鼓勵(lì)，和他一起快樂(lè)的還是教師。尤其在對(duì)后進(jìn)生的幫扶和轉(zhuǎn)化工作上，學(xué)校建立了后進(jìn)生成長(zhǎng)記錄袋，每位教師結(jié)對(duì)幫扶兩到三名后進(jìn)生，在思想、生活、學(xué)習(xí)上給學(xué)生以幫助，教師要用高尚的人格魅力感化學(xué)生，用率先垂范的榜樣力量感染學(xué)生，用無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，真正體現(xiàn)教書(shū)育人、為人師表的教育本質(zhì)。
同時(shí)，每周四下午定為校長(zhǎng)接待日，通過(guò)和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和要求；期中、期末都要召開(kāi)家校聯(lián)誼會(huì)，把學(xué)校工作、教師的教育教學(xué)情況、學(xué)生在校的表現(xiàn)等及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)；學(xué)校實(shí)行教師家訪制度，班主任、科任教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想，與家長(zhǎng)一同探索教育學(xué)生成人成才的新思路，贏得了家長(zhǎng)的支持和良好的社會(huì)聲譽(yù)。
四、教學(xué)著力強(qiáng)師能，努力提升業(yè)務(wù)水平
教師只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，勇于探索創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。學(xué)校制定了《淮安市南閘職業(yè)中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》，對(duì)課堂教學(xué)提出了明確的要求，作為師德考核的內(nèi)容之一。我校積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，依據(jù)農(nóng)村初中的校情和學(xué)生的學(xué)情，著力推行自主分層教學(xué)，由校長(zhǎng)帶頭，全體教師積極參與到《農(nóng)村初中自主分層教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》課題研究工作中，認(rèn)真鉆研教材，精心備課，認(rèn)真編寫(xiě)符合學(xué)生實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變以往教師“滿堂灌”的授課方式，真正做到讓學(xué)生思考，讓學(xué)生合作，讓學(xué)生交流，讓學(xué)生總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
學(xué)校開(kāi)展了“青藍(lán)”工程，通過(guò)新老教師結(jié)對(duì)子，給青年教師壓擔(dān)子，為年輕教師搭臺(tái)子，積極鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)等，使青年教師能夠快速成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)校還建立了完善的教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系，每月進(jìn)行一次教學(xué)工作交流研討活動(dòng)，對(duì)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)資料，教學(xué)成績(jī)突出的教師，給予肯定和表?yè)P(yáng)，真正讓工作責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)實(shí)績(jī)突出，教學(xué)技能優(yōu)秀的教師得到發(fā)展；對(duì)工作不負(fù)責(zé)，教學(xué)資料撰寫(xiě)不認(rèn)真的教師，提出整改意見(jiàn)，限期改進(jìn)。通過(guò)每學(xué)期的教學(xué)業(yè)務(wù)大比武，公開(kāi)課競(jìng)賽，教學(xué)論文評(píng)比，優(yōu)秀教案展覽等活動(dòng)，激發(fā)教師的工作熱情，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
一、深入解讀教材
本次活動(dòng)每一位上課教師不但從思想上十分重視，而且都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，整體教學(xué)水平有了明顯提高。每一位教師都能深入解讀教材，讀懂教材，所以教學(xué)目標(biāo)定位正確，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，并能找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)。注重將知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題，情感與態(tài)度體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，能用全新的教學(xué)理念處理教材，并能創(chuàng)造性地使用教材。
二、倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)方式
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，是本次“比武”中的重點(diǎn)之一。落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，自學(xué)、自悟是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方式上，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，每一節(jié)課教師都積極倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、在交流中分析、推理、判斷，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生在“做”中參與數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性的展示與飛揚(yáng)。“比武”中的每一位教師都在這方面不斷探索、不斷鉆研，邁出了可喜的一步。學(xué)生在這種民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式中，理解能力增強(qiáng)了，分析問(wèn)題的能力也得到了提高。
三、充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”作課教師能夠根據(jù)不同年齡孩子的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，真正做到了以學(xué)生為主體。大部分課堂上學(xué)生津津樂(lè)道、意猶未盡。課成功的關(guān)鍵原因在哪里？我認(rèn)為它是在注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用上而進(jìn)行的一次教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)具有一種張力、一種召喚力。給學(xué)生一個(gè)自由的空間，呼喚著學(xué)生富于個(gè)性的創(chuàng)造性理解和解釋。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)封閉的尋找固定答案的過(guò)程，不再是亦步亦趨地復(fù)現(xiàn)教材中知識(shí)概念的原意，不是只去忠實(shí)地認(rèn)知而無(wú)自己獨(dú)特的滲透情感的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、創(chuàng)造性過(guò)程。學(xué)生在不斷理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中理解社會(huì)，理解數(shù)學(xué)在社會(huì)中的價(jià)值，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的新理念。
本次“比武”活動(dòng)收獲不小，但是也有不少教師存在著不足，如：在如何把創(chuàng)新與思維訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練相結(jié)合方面，還要深思。教師的教學(xué)基本功還有待于繼續(xù)提高，如教師的語(yǔ)言表達(dá)還要更準(zhǔn)確、更精煉；板書(shū)還要更清晰、更美觀，能把主要內(nèi)容提綱式的呈現(xiàn)給學(xué)生。教師的目光要面向全體學(xué)生，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生的積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注重實(shí)效性，不能單靠一些新穎的方式來(lái)吸引學(xué)生，而是要靠教師扎實(shí)的功底把學(xué)生引入知識(shí)的天地，讓他們真正感受到知識(shí)的魅力，從而自覺(jué)地去探究、去鉆研。教師還要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，必須讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)備課，語(yǔ)言要有感染力，整個(gè)課堂節(jié)奏要鮮明，有起伏、有、有亮點(diǎn)。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校學(xué)期核心工作精神為指導(dǎo)，以學(xué)校工作計(jì)劃中重點(diǎn)工作目標(biāo)為努力方向，抓重點(diǎn)工作，抓薄弱環(huán)節(jié)，落實(shí)各項(xiàng)管理工作。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)年級(jí)班級(jí)管理工作，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，努力建設(shè)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全面提高年級(jí)教育教學(xué)整體水平，力爭(zhēng)在年級(jí)管理工作和學(xué)科教學(xué)工作上獲得更大進(jìn)步。
三、具體措施
（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
1.通過(guò)組織學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的管理水平和教學(xué)研究能力。
2.加強(qiáng)師德建設(shè)，使年級(jí)形成一只愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的高素質(zhì)隊(duì)伍。
3.通過(guò)教師結(jié)對(duì)子開(kāi)展一幫一活動(dòng)，帶動(dòng)教師在課改上快速進(jìn)步。
（二）管理工作
1.加強(qiáng)制度建設(shè)，各班要著力做好學(xué)校各項(xiàng)管理制度的再學(xué)習(xí)，同時(shí)要結(jié)合本班實(shí)際制定好班級(jí)管理方案。
2.加強(qiáng)班級(jí)日常管理，反復(fù)學(xué)習(xí)討論星級(jí)管理評(píng)比細(xì)則，并真正抓好日常工作落實(shí)。
3.落實(shí)好教務(wù)處、政教處布置的學(xué)期重點(diǎn)工作:
（1）班級(jí)值勤工作，（2）班報(bào)板報(bào)任務(wù)，（3）櫥窗出版任務(wù)，（4）周主題班會(huì)工作，（5）廢品回收工作，（6）大課間活動(dòng)組織工作，（7）讀書(shū)活動(dòng)組織工作，（8）樓道秩序管理工作，（9）洗浴管理工作，（10）物品保管工作。
4.年級(jí)組各班要加強(qiáng)宿舍區(qū)秩序和衛(wèi)生的管理，班主任要認(rèn)真搞好自查，確保在考評(píng)中少出問(wèn)題。
5.年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教案和作業(yè)進(jìn)行抽查并進(jìn)行考核記載。
6.年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常性地進(jìn)行抽查性聽(tīng)課，推門進(jìn)班，隨時(shí)記載教師日常授課和課改落實(shí)情況。
7.對(duì)教師課余輔導(dǎo)要經(jīng)常巡視檢查和記錄。
（三）教學(xué)工作
1.堅(jiān)持落實(shí)好各學(xué)科的集體備課活動(dòng)，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)，小組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)起責(zé)任來(lái)，把備課做實(shí)、做細(xì)、做出效果。年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處要經(jīng)常參與和檢查。
2.落實(shí)開(kāi)放式“自主有效，精展訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革模式，有效使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
3.講學(xué)稿要及時(shí)、規(guī)范、實(shí)用，突出各學(xué)科的特點(diǎn)。
4.語(yǔ)文教師要抓好晨讀和讀書(shū)課，高度重視作文教學(xué)，深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，落實(shí)高效閱讀課題的研究，建設(shè)軍事化課堂。
5.加強(qiáng)各班的學(xué)習(xí)小組建設(shè)，在學(xué)生培養(yǎng)上要抓實(shí)三個(gè)層面的學(xué)生：
（1）培養(yǎng)小組內(nèi)的優(yōu)生——使優(yōu)生真正達(dá)到優(yōu)秀
（2）提高小組內(nèi)的差生——使差生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)
（3）促進(jìn)組內(nèi)的中等生——使中等成績(jī)不斷提高
通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生整體成績(jī)這一目的。
6.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)關(guān)考查，洋思中學(xué)“三清”的成功經(jīng)驗(yàn)很適合我們，在教學(xué)中一定要做到“堂堂清、周周清、月月清”。每一個(gè)任課教師都要耐心開(kāi)展好這項(xiàng)工作，能否做到“三清”，將成為制約我們教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵所在。（做到“三清”需要堅(jiān)持，需要耐力，需要付出---）
（四）教研工作計(jì)劃
要積極參與學(xué)校各級(jí)各類課題的研究，根據(jù)課題要認(rèn)真撰寫(xiě)相關(guān)專題研究論文、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。在抓好教學(xué)設(shè)計(jì)上臺(tái)階的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中展示應(yīng)用，探索出成功的經(jīng)驗(yàn)和滿意的教學(xué)效果。
四、正視主要問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)各科教學(xué)
1、正視教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
我們八年級(jí)的工作在改革面前面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是各校之間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。二是從管理方面看，課堂效率不高，輔導(dǎo)不深入，教研不到位的問(wèn)題還不同程度存在；三是從教學(xué)方面看，尖子生量小質(zhì)弱，兩極分化嚴(yán)重；四是教師對(duì)教材的拓展和學(xué)生綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)不夠；五是課改使得部分教師把課上成了花架子，漂浮不實(shí)，我們要花大力氣研究課改工作，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取切實(shí)有效的措施解決好這些問(wèn)題。
2、繼續(xù)加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)
從幾次月考和期末統(tǒng)考情況看，薄弱學(xué)科仍然存在，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)這兩個(gè)關(guān)鍵學(xué)科都很差。各科要認(rèn)真分析原因，采取切實(shí)有效的措施扭轉(zhuǎn)這一局面。在教學(xué)上，要開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的專題研討活動(dòng)，組織學(xué)科骨干教師上示范課。總之，要匯集全年級(jí)的力量，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。
五、工作要求
1.班主任要勤于管理，樂(lè)業(yè)敬業(yè)，培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔永不言敗的品格。要讓人去找事，不要讓事找人。一旦事事纏身，肯定處處被動(dòng)。
2.團(tuán)結(jié)是走向勝利的保障，大到學(xué)校、年級(jí)組；小到教學(xué)組、學(xué)科組、同組搭檔，都要搞好團(tuán)結(jié)，要補(bǔ)臺(tái)不要拆臺(tái)，要大度不要計(jì)較，學(xué)會(huì)寬容，集體合作才能出智慧。
3.深挖教材，鉆研教法，落實(shí)課改，提高課上效率。
4.凡事要大處著眼，小處著手，細(xì)致入微。
5.抓好班風(fēng)、校紀(jì)和違紀(jì)學(xué)生的整治工作，學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理同學(xué)之間產(chǎn)生的矛盾糾紛，抓好班級(jí)的和諧建設(shè)，教會(huì)學(xué)生做人，班級(jí)管理上位了，學(xué)生積極向上了，工作自然會(huì)蓬勃發(fā)展。
音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂(lè)教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能比擬的。但長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)偏重"專業(yè)化"，習(xí)慣把音樂(lè)課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂(lè)課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識(shí)上的片面和狹隘與全面貫徹落實(shí)教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時(shí)糾正和改變。為了使美育落到實(shí)處，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從下面五個(gè)方面進(jìn)行操作:
一、加強(qiáng)音樂(lè)欣賞
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的能力。音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過(guò)程，音樂(lè)的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開(kāi)始，了解歌(樂(lè))曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)初中音樂(lè)教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂(lè)欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂(lè)知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂(lè)概念都應(yīng)盡量用音響來(lái)體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過(guò)和了解到的音樂(lè)知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來(lái)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。
2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說(shuō)教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識(shí)將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來(lái)，其對(duì)教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂(lè)欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備(同一首歌(樂(lè))曲的不同音響資料)，掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。
3、采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)演唱(奏)等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如:欣賞音樂(lè)作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識(shí)增強(qiáng)。參與和配合將會(huì)提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如:VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂(lè)欣賞中的背景畫(huà)面，給音樂(lè)的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂(lè)，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動(dòng)聽(tīng)的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫(huà)面、將會(huì)引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂(lè)授課過(guò)程中，教師要對(duì)蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強(qiáng)調(diào)·增加審美教育的效果。如:對(duì)音樂(lè)的速度，讓學(xué)生參與律動(dòng)去感受苦樂(lè)，對(duì)于節(jié)奏，可讓學(xué)生玩弄打擊樂(lè)，去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生增加對(duì)美的認(rèn)識(shí)和分辨，加深對(duì)美的理解。
三、重視美感的訓(xùn)練
音樂(lè)課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識(shí)、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說(shuō)既要注重對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育?？蛇m當(dāng)降低對(duì)學(xué)生技能的要求.以便面對(duì)全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂(lè)的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂(lè)修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂(lè)旋律。這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。故，從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)課的每一環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶、音樂(lè)想象、音樂(lè)認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。轉(zhuǎn)貼于
四、營(yíng)造審美氛圍
為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。如:請(qǐng)一些在器樂(lè)、聲樂(lè)、表演上有特長(zhǎng)的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來(lái)表演√目，培菜同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽(tīng)的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽(tīng)。開(kāi)闊他們的視野，提高他們對(duì)其他音樂(lè)的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，在音樂(lè)教室開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼著名音樂(lè)家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。
五、審美教育的關(guān)健在于教師
【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè) 教學(xué) 審美
當(dāng)今，全世界都在改革音樂(lè)教學(xué)。21世紀(jì)的人才觀，對(duì)提出了更高的要求。突出中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的審美是我國(guó)教改的要求，是素質(zhì)的需要，是貫徹黨的方針，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。如何突出審美呢？我認(rèn)為應(yīng)從下面五個(gè)方面進(jìn)行操作：
一、挖掘美育素材
在音樂(lè)授課過(guò)程中，教師要對(duì)蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強(qiáng)調(diào)?增加審美的效果。如：對(duì)音樂(lè)的速度，讓學(xué)生參與律動(dòng)去感受苦樂(lè)，對(duì)于節(jié)奏，可讓學(xué)生玩弄打擊樂(lè)，去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生增加對(duì)美的認(rèn)識(shí)和分辨，加深對(duì)美的理解。
二、重視美感的訓(xùn)練
音樂(lè)課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識(shí)、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說(shuō)既要注重對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)是非藝術(shù)專業(yè)的人才?？蛇m當(dāng)降低對(duì)學(xué)生技能的要求．以便面對(duì)全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂(lè)的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂(lè)修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂(lè)旋律。這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。故，從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)課的每一環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶、音樂(lè)想象、音樂(lè)認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。
三、加強(qiáng)音樂(lè)欣賞
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的能力。音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的最直接的過(guò)程，音樂(lè)的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開(kāi)始，了解歌（樂(lè)）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)初中音樂(lè)教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂(lè)欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂(lè)知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂(lè)概念都應(yīng)盡量用音響來(lái)體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過(guò)和了解到的音樂(lè)知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來(lái)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。
2.充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說(shuō)教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識(shí)將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來(lái)，其對(duì)教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂(lè)欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂(lè)）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。
3.采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂(lè)作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識(shí)增強(qiáng)。參與和配合將會(huì)提高欣賞效果。
4.注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂(lè)欣賞中的背景畫(huà)面，給音樂(lè)的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂(lè)，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動(dòng)聽(tīng)的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫(huà)面、將會(huì)引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。
四、營(yíng)造審美氛圍
為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。如：請(qǐng)一些在器樂(lè)、聲樂(lè)、表演上有特長(zhǎng)的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來(lái)表演√目，培菜同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、vCD等自認(rèn)為好聽(tīng)的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽(tīng)。開(kāi)闊他們的視野，提高他們對(duì)其他音樂(lè)的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，在音樂(lè)教室開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼著名音樂(lè)家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。
五、審美最終落實(shí)關(guān)健在教師
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教師專業(yè)發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，它的出現(xiàn)和應(yīng)用，對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展既提出了挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇。幼兒園需要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)助推幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，以達(dá)到促進(jìn)園所整體發(fā)展的目的。
一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，分享專業(yè)信息
1.利用現(xiàn)代教育通訊平臺(tái)，分享專業(yè)信息
幼兒園教師善于學(xué)習(xí)，他們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)瀏覽專業(yè)書(shū)籍、DIY網(wǎng)站、幼兒教育網(wǎng)站等，這些信息稍縱即逝，教師留心觀察還要及時(shí)分享。我們?yōu)槊课唤處熍鋫淞苏障鄼C(jī)，將這些資源及時(shí)拍攝記錄下來(lái)。通過(guò)建立幼兒園內(nèi)部的QQ群、微信群等交流群體，將信息在群內(nèi)，教師間互相分享，將個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成集體的智慧。除了交流群內(nèi)分享，我們還定期舉辦經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，教師用視頻展示儀、電視、計(jì)算機(jī)等展示各自收獲的新鮮信息，使教師的發(fā)展具有持續(xù)性和持久性。
2.利用內(nèi)部局域網(wǎng)，分享專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
教師在教育實(shí)踐中積累了適合各年齡班教育的經(jīng)驗(yàn)，但是沒(méi)有及時(shí)收集整理，很快就會(huì)遺忘和流失。我們利用幼兒園設(shè)置的局域網(wǎng)，在其中設(shè)置“問(wèn)答對(duì)對(duì)碰”的共享文件夾。園部在其中圍繞幼兒園園本課程或幼兒園研究的課題，發(fā)起討論話題，教師也可以根據(jù)最近在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困難提問(wèn)。教師在備課及空閑時(shí)間隨時(shí)進(jìn)入，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)采用跟帖的方式發(fā)表自己的見(jiàn)解。它打破了班級(jí)、年級(jí)之間的界限，解決了時(shí)間和空間無(wú)法及時(shí)統(tǒng)一的問(wèn)題，給予教師交流應(yīng)用的平臺(tái)，使有效經(jīng)驗(yàn)及時(shí)得到傳承、擴(kuò)展并發(fā)揚(yáng)光大，讓各層面的教師更好地發(fā)揮作用，更加主動(dòng)地探究和解決教育過(guò)程中的問(wèn)題。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)能力
1.進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力
我們對(duì)教師展開(kāi)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師熟練使用各種多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)不同學(xué)科、不同主題的教學(xué)課件和操作平臺(tái)。為幼兒提供運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)中形成新的問(wèn)題，讓幼兒在愉快的探究中得到持續(xù)發(fā)展。例如在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《空間思維拼板》的活動(dòng)中，教師用現(xiàn)代媒體技術(shù)在幻燈片中等比例制作了拼板，幼兒在一體機(jī)的屏幕上拖動(dòng)拼塊到相應(yīng)位置上，拼出圖案。幼兒在操作的過(guò)程中不會(huì)因?yàn)閾?dān)心錯(cuò)誤而畏懼或逃避，他們可以不斷嘗試并修正錯(cuò)誤。同時(shí)幼兒的操作及時(shí)與反饋結(jié)合起來(lái)，幼兒通過(guò)自己的觀察和評(píng)價(jià)找到錯(cuò)誤的位置，或通過(guò)軟件呈現(xiàn)夸張語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)言――“你真棒！”“加油，再試一次?！被蛘呱术r明、生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒做出正確的調(diào)整，給幼兒帶來(lái)積極的自我體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)教學(xué)課件不僅增強(qiáng)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，也是教師教育觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程。教師要從幼兒的角度出發(fā)，允許幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中“犯錯(cuò)”，在不斷的“錯(cuò)誤”中循序漸進(jìn)地構(gòu)建富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正做到促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
2.建立互助學(xué)習(xí)團(tuán)體，增強(qiáng)教科研能力
現(xiàn)代信息技術(shù)不僅對(duì)教師個(gè)體的學(xué)習(xí)和研究有著明顯的促進(jìn)作用，而且有助于教師間的溝通、交流和合作。教師間的交流和研討可以幫助教師相互借鑒，澄清教育認(rèn)識(shí)，探尋最佳教育行動(dòng)方案。我園將教師構(gòu)建成不同的學(xué)習(xí)共同體，開(kāi)展不定期的培訓(xùn)和交流活動(dòng)。例如：我們按照教師專業(yè)化程度分別組建“青年教師組”和“骨干教師組”，并在兩組之間建立結(jié)對(duì)聯(lián)系。錄制骨干教師的典型課例視頻，組織青年教師進(jìn)行分析和研討，分析課例中成功應(yīng)用的教育原則、方法和措施，將年輕教師在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與教育實(shí)踐互相融合，加深他們對(duì)理論的理解，提高對(duì)理論的實(shí)際運(yùn)用能力和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的智慧。又如：請(qǐng)年青教師結(jié)合課例介紹新穎、簡(jiǎn)便易學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)演示、指導(dǎo)骨干教師操作，新老教師之間通過(guò)分工、交流、互助等各種合作方式，研究討論，共同提高。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升專業(yè)修養(yǎng)
1.整合文案工作，減少職業(yè)倦怠感
當(dāng)前，幼兒教師有很多的文案工作，例如各種觀察日記、效果分析、教育敘事等等。在無(wú)法改變現(xiàn)狀的前提下，幼兒園老師可以利用現(xiàn)代教育媒體有目的地將其進(jìn)行整合。例如圍繞平時(shí)拍攝的電子照片（幼兒搭建的積木作品），教師可以對(duì)孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行教育反思和分析;可以上傳至幼兒電子檔案，記錄孩子的成長(zhǎng)足跡;可以在教育反思和分析的基礎(chǔ)上圍繞某個(gè)教育觀點(diǎn)進(jìn)行案例分析，并參加各類征文的評(píng)比;還可以圍繞自己的個(gè)人課題，及時(shí)整理自己關(guān)于研究課題的思考，也為課題積累了第一手資料，便于課題結(jié)題工作的完成。由于現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，教師的一份文檔，能夠多次反復(fù)使用，使得文案工作的整合處理更加快捷和合理。一方面，可以促進(jìn)教師對(duì)于自己研究課題的思考和認(rèn)識(shí)，提高研究的深度，避免了淺嘗輒止的研究和應(yīng)付式的文章，另一方面，又減輕了教師案頭工作的負(fù)擔(dān)，使得教師有更多的時(shí)間關(guān)注于教學(xué)和兒童發(fā)展，減少教師的職業(yè)倦怠感。
2.建立教師資料庫(kù)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感
備課和準(zhǔn)備各種教學(xué)材料是幼兒教師的必修課，它們占用教師的大量時(shí)間。然而，事實(shí)上只要我們合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立資料庫(kù)，及時(shí)收集教師的優(yōu)秀案例、教學(xué)幻燈片、電子圖畫(huà)、歌曲音頻、網(wǎng)站鏈接等，并分門別類地建立資料包。當(dāng)本班幼兒進(jìn)行類似活動(dòng)時(shí)，教師可以以這些教案或資料為參照，根據(jù)本班情況進(jìn)行改編，不僅能夠節(jié)省時(shí)間，還能將更多的時(shí)間節(jié)省下來(lái)用于對(duì)兒童的觀察、指導(dǎo)和與兒童的互動(dòng)。真正做到時(shí)時(shí)留心、物為我用、今為明用。
3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建教師文化
我們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在教師文化建設(shè)中，以一種主動(dòng)的、積極向上的主流價(jià)值觀引領(lǐng)教師，裹挾教師們的文化走勢(shì)，打造主動(dòng)發(fā)展的共同體。將我園的辦園理念，學(xué)校精神，園風(fēng)和教風(fēng)等等，公布在幼兒園網(wǎng)站上，讓新教師一入職就了解本園的文化，盡快融入其中。開(kāi)展“夸夸身邊人”的網(wǎng)絡(luò)宣傳活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每位教師的敬業(yè)樂(lè)業(yè)的閃光點(diǎn)，樹(shù)立榜樣，傳遞正能量。通過(guò)微信群，開(kāi)展一系列學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如：專題研討、談心聊吧、讀書(shū)漂流等學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，從而形成主動(dòng)發(fā)展的共同體，促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展。
（江蘇省南京市珠江路小學(xué)附屬幼兒園）
本人在農(nóng)村工作20多年，歷任四所農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)11年。我覺(jué)得，蘇北教育振興的關(guān)鍵在于振興農(nóng)村教育。那么振興農(nóng)村教育的關(guān)鍵又在哪里呢？《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》給出了答案："加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，把建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為辦好教育的重中之重。"
泗洪為了加快教育三年振興推進(jìn)步伐，多次組織縣內(nèi)教育骨干力量赴江蘇教育的品牌之地--如皋考察。近幾年，如皋教育已經(jīng)成為蘇中、蘇南乃至全國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)，成為叫響全國(guó)的教育品牌。
如皋教育考察給我的啟發(fā)是：蘇北教師隊(duì)伍建設(shè)的落后是教育落后的主要原因之一！與蘇南教師普遍擁有的"敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)"形成鮮明對(duì)比的是蘇北部分教師的"浮躁、敷衍、厭倦" --放爪子[1]、有償家教、做"發(fā)財(cái)夢(mèng)"……（這也可能是蘇北教師被"窮"怕了，正想"方"設(shè)"法"在經(jīng)濟(jì)上趕超蘇南）。
1.影響蘇北農(nóng)村教育振興的教師問(wèn)題
1.1專業(yè)素質(zhì)較低。農(nóng)村中學(xué)學(xué)校因經(jīng)費(fèi)匱乏，教師待遇低，導(dǎo)致了教師自我提升的積極性不高，同時(shí)骨干教師又逐漸自發(fā)地或被動(dòng)地（選拔）向縣城流轉(zhuǎn)，從而又進(jìn)一步弱化了農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)水平。而這種弱化又使農(nóng)村教師在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、家校溝通、學(xué)生管理等方面產(chǎn)生諸多不足。
1.2師德修養(yǎng)不高。師德決定著教書(shū)育人的質(zhì)量。部分教師對(duì)自己所從事的崇高事業(yè)缺乏忠誠(chéng)、缺乏責(zé)任心，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，工作上消極怠慢、應(yīng)付了事，對(duì)搞第二職業(yè)追利逐益卻是津津樂(lè)道，在家長(zhǎng)和學(xué)生心目中丟失了為人師表的形象。
1.3課改觀念滯后。新課程已實(shí)施了快十年，部分農(nóng)村教師上課仍然是一支粉筆一言堂。幾乎不使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，我講你聽(tīng)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)近乎等于"0"。
1.4學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。多數(shù)教師沒(méi)有自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)學(xué)校政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情。寧愿把時(shí)間花在談閑胡扯上也不愿沉下身子去研究課程、教材、學(xué)生和教法，抄教案、教參的現(xiàn)象比較普遍；不習(xí)慣進(jìn)行教育教學(xué)的自我反思，教學(xué)成績(jī)不好，則皆歸咎于生源差，很少檢討自己，改正自己。
2.振興蘇北農(nóng)村教育的建議及對(duì)策
造成以上問(wèn)題的因素是多方面的，要徹底解決好以上問(wèn)題雖非校長(zhǎng)一蹴而就力所能及，但也不是說(shuō)校長(zhǎng)就無(wú)可作為。結(jié)合本人在農(nóng)村中學(xué)多年的工作實(shí)踐特提出四點(diǎn)建議和四條對(duì)策：
建議一：切實(shí)提高教師待遇?！妒酚?管晏列傳》有"倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱"之說(shuō)，教師不是清教徒，教師和其他行業(yè)人員一樣，也需要扶小養(yǎng)老，不談待遇，大談特談"教師是人類靈魂的工程師"就該奉獻(xiàn)，顯然是愚弄教師、愚弄人民！
2009年，前國(guó)務(wù)院總理在北京市第三十五中學(xué)教師代表座談會(huì)上指出："一個(gè)國(guó)家有沒(méi)有前途，很大程度上取決于這個(gè)國(guó)家重視不重視教育；一個(gè)國(guó)家重視不重視教育，首先要看教師的社會(huì)地位。國(guó)家從今年起對(duì)義務(wù)教育階段教師實(shí)行績(jī)效工資，保證教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。"總理的話在提高教師待遇上確實(shí)起到了一定的作用，但卻在多數(shù)地方被大打了折扣。我想，總理的話完全兌現(xiàn)之日，就是中國(guó)前途無(wú)量之時(shí)。
建議二：嚴(yán)格學(xué)校編制管理。通過(guò)教師編制管理，優(yōu)化資源配置。一是要實(shí)行教師編制動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生源變化每年暑期調(diào)整；二要徹底清退編外人員，清理在編不在崗人員，對(duì)病退、內(nèi)退、病休、轉(zhuǎn)崗、離崗等要統(tǒng)一規(guī)范，精簡(jiǎn)壓縮非教學(xué)人員，并堅(jiān)決將一些不適合在教育行業(yè)工作的人員清理出去，徹底改變學(xué)校人員庸、懶、散現(xiàn)象。
建議三：規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效發(fā)放。對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的發(fā)放，多數(shù)學(xué)校仍然是"一團(tuán)和氣，老少爺們皆兄弟"，未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。要徹底改變獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資"吃大鍋飯"的情況，還需制定較為詳細(xì)的統(tǒng)一規(guī)范的分配方案，以"多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬"促進(jìn)教職工創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績(jī)。
建議四：推行教師定期流動(dòng)。參考日本等教育發(fā)達(dá)國(guó)家教師定期流動(dòng)的做法，建立縣域內(nèi)校長(zhǎng)和教師的定期流動(dòng)制度，以促進(jìn)縣域內(nèi)師資的均衡配置。
措施一：強(qiáng)化師德行風(fēng)建設(shè)。振興蘇北農(nóng)村教育，當(dāng)前最刻不容緩的任務(wù)就是要加強(qiáng)師德建設(shè)，這也將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)。在師德建設(shè)上，首先要通過(guò)思想政治教育、職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育引導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)。其次要完善師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格師德考核管理，并將考核結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲、職稱評(píng)聘、晉級(jí)晉職的重要依據(jù)，實(shí)行"師德問(wèn)題"一票否決制。
措施二：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓教師在研究狀態(tài)中工作、在工作狀態(tài)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)狀態(tài)中發(fā)展的氛圍，不斷提高教師自主提升專業(yè)知識(shí)、技能的能力，進(jìn)一步提高教育教學(xué)的實(shí)效性和高效性。
（1）學(xué)校要幫助教師結(jié)合自身實(shí)際制定好切實(shí)可行的教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，形成讀書(shū)、學(xué)歷、教學(xué)能力、課題研究等的達(dá)標(biāo)時(shí)序表，激發(fā)教師在教學(xué)實(shí)踐中自主完善、自我發(fā)展。
（2）健全促進(jìn)教師成長(zhǎng)的機(jī)制，加強(qiáng)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。
（3）以教學(xué)反思、案例反思為中心，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)研究機(jī)制，為教師專業(yè)知識(shí)和技能水平的不斷提升提供平臺(tái)。
（4）建立穩(wěn)定的"引智"機(jī)制，為教師專業(yè)化發(fā)展提供高層次的專家引領(lǐng)（專家講座、咨詢、指導(dǎo)等）。
措施三、管理堅(jiān)持"以師為本"。"以人為本"是當(dāng)前各行各業(yè)人文化管理的共同趨勢(shì)，但就學(xué)校管理層面而言它包括"以教師為本"和"以學(xué)生為本"兩個(gè)方面，而前者又是實(shí)現(xiàn)后者的必要和充分條件。校長(zhǎng)只有真正了解教師的各方面需求，尊重教師的教學(xué)個(gè)性和特長(zhǎng)，讓教師有施展智慧和才華的機(jī)會(huì)，才能激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的欲望，促進(jìn)學(xué)校工作的健康發(fā)展。
（1）關(guān)注教師生活狀態(tài)。教師的工作激情是需要快樂(lè)、輕松的心境創(chuàng)造的。教師的生活壓力、家庭負(fù)擔(dān)、身體狀況等都是校長(zhǎng)必須時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)校在這些方面能盡最大努力給教師予以必要的幫助，必將喚起教師的工作激情，提高教師教育教學(xué)的工作效率。
（2）營(yíng)造 "感激贊賞"文化。生命需要感激贊賞。我們要感激教師默默無(wú)聞的付出，感激教師的平凡。贊賞教師每一個(gè)踏實(shí)的腳印、每一滴辛勤的汗水……我們要把拍桌變成握手，要讓呵斥變成和談。我們?cè)诮ㄔO(shè)學(xué)校制度文化時(shí)，要更多地關(guān)注教師生活、學(xué)習(xí)、健康等方面的具體需要。我們要用贊賞的眼光看待每一位教師的每一條合理建議，讓教師在被贊賞中找回自信和快樂(lè)，找回生命的尊嚴(yán)與幸福。
（3）構(gòu)建和諧人際關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)校工作穩(wěn)定、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，只有在校園中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，教師才能真正做到樂(lè)教、善教，才能最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，與學(xué)校共同發(fā)展。
（4）倡導(dǎo)互助合作精神。合作是一種互助機(jī)制，更是一種精神品格。我們?cè)趯W(xué)校工作中，要努力培植一種同舟共濟(jì)、勇創(chuàng)一流的意識(shí)和精神，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。形成全校上下齊心協(xié)力，每個(gè)人與學(xué)校同榮辱、共輝煌的工作局面。
（5）健全公平用人機(jī)制。建立人才選拔和使用的良性機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益最優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的又一必要條件。在校內(nèi)人才選拔和使用的導(dǎo)向上要大力弘揚(yáng)正氣，抑制歪風(fēng)，徹底消除嫉賢妒能、任人唯親等不利因素，要本著公平公正的原則進(jìn)行公開(kāi)競(jìng)職競(jìng)崗，實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)化配置，盡力為優(yōu)秀人才提供施展抱負(fù)的良好條件。
措施四：改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制。美國(guó)教育評(píng)價(jià)專家斯塔弗爾比姆提出"評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。"教育評(píng)價(jià)在于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。要改革傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)辦法，構(gòu)建多元主體參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的反饋和調(diào)控，激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，促使教師不斷完善、不斷發(fā)展。
3.振興蘇北農(nóng)村教育的校長(zhǎng)引領(lǐng)
農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。作為教育發(fā)展的引領(lǐng)者，校長(zhǎng)要率先垂范--靜心學(xué)習(xí)、精心管理、凈行引領(lǐng)。要真正實(shí)現(xiàn)角色的互換，成為教師學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、守紀(jì)的同伴，與教師同學(xué)習(xí)、同反思、同探索、同轉(zhuǎn)變，以自身前瞻的辦學(xué)理念、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、精湛的教育水平和高尚的人格魅力，給教師注入源源不斷的正能量，引領(lǐng)教師又快又好發(fā)展，促進(jìn)蘇北教育振興宏偉目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。
