發(fā)布時間：2022-07-15 16:56:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的七年級數學學習總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
本學期在學校計劃的安排下，結合我校信息化建設的實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作，總結如下：
一、結合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學。
1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，收到較好的效果。
2、在教學中，我經常研究學生的思想發(fā)展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發(fā)展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規(guī)定的信息技術知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會qq聊天，有的學生學會了閱讀電子圖書，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、加強教學教研，努力提高業(yè)務水平。
教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業(yè)務的鉆研。
在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業(yè)務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。
三、配合學校工作，做好校園信息化建設工作
本學期，我利用閑暇時間學習新的電腦知識，以提高自身的電腦知識水平和技術理論水平。同時，維護好校園信息網絡，保證暢通。
四、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學校辦學的信息化發(fā)展的水平。
一、教學方面：
認真揣摩教學目標，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重、難點。上好課的前提是做好課前準備，本學科主要內容都需要上機完成，所以每節(jié)課都要提前做好上機準備，檢查機器狀態(tài)、有無“不可用機器”，及時調位置。上課認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發(fā)揮學生個人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教授使他們既學了又玩了，使他們每一節(jié)課都有收獲，在學生完成上機任務時，在各臺電腦前巡回檢查學生的掌握程度，完成情況，并注意輔導，及時找出不足。
教課同時注重于因材施教，讓不同學生得到不同的發(fā)展。在上課期間，不同學生表現出不同的興趣，那么對于課堂任務，學生可以根據自己的情況去選做，這樣子，不僅一節(jié)課下來在計算機方面收獲不小，而且從中體會到了成功的喜悅，
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我們的社會在發(fā)展，時代在更新，學生的特點和問題也在不同個體之間表現出差異性，作為具有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性及時發(fā)現和解決學生教育和管理工作中的各種問題，掌其規(guī)律，發(fā)其特點，盡職盡責地做好自己的本質工作和使命。一年的教學實踐工作也使我明白了許多道理，教師肩負的不止是教課，還承擔著育人的責任；課堂管理也是至關重要的，如果說在課堂上講課是一種藝術，那么課堂管理就是藝術性展示的客觀條件、展示的舞臺，當你沒有很好的去利用它時，你會發(fā)現藝術的美妙性根本就發(fā)揮不出來，所以課堂教課過程、管理過程是很值得自己去學習、去反思的地方。
另外，對于信息技術教師，單純的課本講授、課本任務是遠遠不夠的，而有些內容也是枯燥的，四年級下學期的課本內容整學期都是圍繞著“畫圖”這個主題，如果沒有很好的抓住學生的學習熱情,調起他們的興趣，很可能的結果是學生無主題的亂畫，根本不知道自己到底收獲的是什么，雖然他們用到了畫圖里面的工具，卻沒有很好的去理解去掌握這里面所包含的知識。學生一年的教學也使我深深認識到這一點，也有發(fā)現學生們很多是操作靈活自如，可是脫離了實踐回到理論上卻無從下手，這也是自己需要注意的地方，抓住一切機會學習，不斷在實踐中提高自己的教育教學水平，不斷實踐，不斷總結，不斷提高，也是以后要堅持的目標。
二、其他方面：
本學期,還負責備課室的工作，要保證各種活動的順利開展，讓教師在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的環(huán)境，因此我盡職盡責，盡量保持備課室有一個清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證機器的正常使用，同時，積極完成文印工作。 [1]
三、需要努力的方面：
1、加強自身基本功的訓練，重視課堂，重視對學生能力的培養(yǎng)。
2、盡量讓課堂充滿新意，讓學生更有興趣去學習，利用各種方法訓練學生提高和集中注意力。但是機房內機器受客觀條件的影響，以至于很多課節(jié)不能按教學目標去實施，原本需要用到的軟件不能支持其使用，有些內容需要花時間去講解的也草草的收場，這是比較苦惱的方面。
3、對不愛實踐的學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們能夠積極完成各項教學任務。
【關鍵詞】簡單性處理 七年級數學
一、如何創(chuàng)造數學
1.創(chuàng)造幾何。七年級數學上冊第一章《豐富的圖形世界》，我就讓學生通過欣賞生活中的豐富圖形，有著名的建筑物，有惟妙惟肖的人物肖像，也有簡單的立方體、圓柱體等圖形，讓他們想一想有沒有更好的方法把圖形更簡單的表示在紙上，從而引入平面圖形和立體圖形。歸納它們的共同點，得出更簡單的點、線、面等幾何術語，讓學生在愉快的教學情境中自然而然地創(chuàng)造出幾何。
2.創(chuàng)造數。小學學的正整數、正分數已經不夠用了，在七年級數學上冊第二章《有理數及其運算》中，我們就需要引進有理數。在引導學生如何創(chuàng)造負數、有理數時，我通過大量的生活實例讓學生感受數的不夠用，讓學生嘗試著用自己的方法去創(chuàng)造他們認為可行的負數的表示方法。通過比較各種各樣的表示方法，最終達成一致的負數表示方法。創(chuàng)造了負數后，引出有理數的概念。這種創(chuàng)造性教學方式讓學生覺得負數就是他們創(chuàng)造的。那么創(chuàng)造的數要遵循一定的標準，就必須引入數軸和絕對值的概念，讓學生思考他們創(chuàng)造的有理數的混合運算與小學學的整數混合運算有什么不同。學生學會創(chuàng)造數、應用數，知道創(chuàng)造過程標準應用的重要性。
3.創(chuàng)造代數。我們所有的數要一一寫出覺得很費事，有沒有更簡單的處理辦法？學生在創(chuàng)造了有理數后，嘗試到創(chuàng)造數的快樂，那么對于如何用簡單的方法表示數自然而然就有了創(chuàng)造字母來代替很多數的欲望。引入代數式概念后探究代數式與有理數的混合運算有何不同，得出合并同類項等規(guī)律。
4.創(chuàng)造可能性?，F實生活中很多人都在玩福利彩票，玩轉盤游戲。大家都相信那是運氣，用什么數學來描述這種運氣呢？這些運氣有沒有一定的規(guī)律？能否通過某種方法來創(chuàng)造這種可能性呢？我在教學中先通過了大量的簡單的游戲讓學生切切實實體會到生活中充滿了隨機性和不確定性，讓學生創(chuàng)造可能性，發(fā)現可能性的規(guī)律。
二、如何選擇數學
1.選擇幾何。我們在學習七年級數學上冊第四章《平面圖形及其位置關系》，就是要讓學生從生活常識中總結出線段、射線、直線、角的有關概念；七年級數學下冊第2章《平行線與相交線》，讓學生探究平行線的特點。這實質上是選擇了歐式幾何學習工具，在教學過程中有意識的讓學生比較非歐式幾何與歐式幾何的不同，讓學生選擇學習目前生活中用處最大的歐式幾何。
2.選擇數。七年級數學上冊第六章《生活中的數》，與通常的數比較，選擇科學記數法、統(tǒng)計圖等方式更直觀、形象的表示數，讓學生明白數來源于生活。七年級數學下冊第三章《生活中的數據》，選擇對我們有用的近似數和有效數字，明白數在生活中夠用就可以了。
3.選擇代數。代數在數的世界里意義是非凡的。七年級數學上冊第五章《一元一次方程》，就是通過選擇代數來表示生活中具有等量關系的式子來解決實際問題，引入解方程概念。讓學生發(fā)現選擇代數這種處理問題的方法對解決實際問題是相當管用的。繼續(xù)研究字母表示數。
4.選擇概率。可能性如何用數學的語言描述？7年級數學下冊第四章《概率》引入概率概念，并簡單的探究古典概型與幾何概型的特點。
三、如何應用數學
對現實生活中的問題采取創(chuàng)造數學，選擇更簡單的處理方式解決實際問題，這種方法大大推動了人類進步。數學的簡單性處理在物理中得到大量應用，這種簡單的思考方式也深刻的影響著現代人工智能的發(fā)展。我僅從幾方面舉例簡單性處理在七年級數學中的應用。
1.應用幾何。七年級數學下冊第五章《三角形》平行線選擇歐式幾何的應用，探索直角三角形全等的條件。七年級數學下冊第七章《生活中的軸對稱》，研究生活中隨處可見的對稱美。
2.應用數。七年級數學下冊第三章《生活中的數據》課題制作“人口圖”，統(tǒng)計圖的選擇，各種表格的應用，就是為了更加直觀、形象的描述生活中的數。
3.應用代數。解方程能夠大量簡單處理日常生活中的問題，于是繼續(xù)研究。七年級數學下冊第六章《變量之間的關系》，研究兩個表示數的字母的關系。探究溫度的變化、速度的變化，為今后學習物理、化學打下堅實基礎。
4.應用概率。初中七年級數學沒有學習概率的進一步應用。但學生在日常生活中應用概率卻很多，要讓他們明白不要相信運氣，運氣中有數學。要戒賭，德育思想貫穿數學教學。
一、注重預習方法，培養(yǎng)自學能力
課前必須預習，只有通過預習，才能帶著問題去聽講，提高聽課效率。由于七年級學生處于半成熟半幼稚狀態(tài)，進入中學后，需逐步 發(fā)展 抽象思維能力，但他們在小學聽慣了詳盡、細致、形象的講解，剛一進入中學就遇到“急轉彎”往往很不適應，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學能力是較差的。七年級教材涉及數、式、方程，這些內容與小學數學中的算術數、簡易方程、算術應用題等知識有關，但七年級數學內容比小學內容更為豐富，抽象，復雜，在教學方法上也不盡相同；而小學學生的數學學習習慣和學習方法與中學生也不盡一致，他們往往認為看書就是預習。因此，找不出要點，也不知自己有無問題，上課時只得把老師講的內容“胡子眉毛一起抓”。顯然，這樣做“疲勞有余，效果不佳”。為此，在上某一新課前，應給學生介紹課型、特點及預習方法。如對概念課，一般是針對教材的重點、難點為學生編排相應預習題，讓學生看書思考去找答案，達到預習的目的。
二、注重聽課方法，向45分鐘要效率
七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，學生只有掌握好正確的聽課方法，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中，心到最急”。可見聽課必須專心。我結合數學課的特點，要求學生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開動腦筋，積極思維；要求學生會圍繞老師講述展開聯想，理清教材文字敘述思路；要善于從特殊到一般，學會分析、判斷與推理。遇到問題后，要多想幾個“為什么”，思考一下“怎么辦”。只有會想，才能會學，也才能學會。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢，因為數學上有許多抽象的概念，通過教師的眼神、手勢往往會表達的更生動、更形象，利于理解。又要仔細觀察知識語言的表現，多方面增加感性知識。耳到：要求學生學會聽，要聽出教師講述的重點難點，聽清楚知識的來龍去脈，弄清問題的實質所在；舊知識要耐心聽，新知識要仔細聽；跨越聽課的學習障礙，不受干擾；聽完一節(jié)課后，概念的實質要明確，主次內容要分明。手到：一是嚴格按要求進行操作，掌握技能。二是學會做筆記，根據教師講課特點和板書習慣，抓住中心實質，在理解基礎上扼要記下重點、難點；思路有時也可以記下。教師形象比喻，深入淺出的分析等，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然，在上面“四到”之中，“心到”是關鍵，善于動腦，勤于思考，是學好數學的先決條件。
三、注重復習方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和綜合概括能力
及時復習是高效率學習的一個重要環(huán)節(jié)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念及知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使所學的新知識由“懂”到“會”。復習方法上，讓學生學會歸納知識，整理知識，有助于提高學生的思維能力和概括知識的能力。通過比較可以明確本質，辨析異同，從而收到舉一反三是效果；通過聯想，可以建立知識間的相互聯系，有利于形成知識 網絡 ；通過概括，可把零碎的知識條理化，系統(tǒng)化，便于記憶，利于掌握，并靈活運用。
四、注重解題方法，培養(yǎng)數學能力
現在八年級有一部分同學就是對七年級數學不夠重視，在升級后，發(fā)現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力，希望參加輔導班來彌補。我們這里先列舉一下在七年級數學學習中經常出現的幾個問題。
1.對知識點的理解停留在一知半解的層次上。
2.解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立地看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。
3.解題時，小錯誤太多，始終不能完整地解決問題。
4.解題效率低，在規(guī)定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏。
5.未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性地歸納所學的知識點。
以上這些問題，如果在七年級不能得到很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學們可能就會成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級數學的基礎，八年級的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。那怎樣才能打好七年級的數學基礎呢？
（1）細心地發(fā)掘概念和公式
很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是一味地死記硬背概念和公式，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好地將學到的知識點與解題聯系起來。三是一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？
我的建議是更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。
（2）總結相似的類型題目
這個工作不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正地掌握了這門學科的竅門，才能真正地做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入八年級、九年級以后，同學們會發(fā)現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄得一團糟。
我的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目
同學們最難面對的就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是找出自己的不足，然后彌補它。這個不足包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草地應付作業(yè)了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目。
我的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。
（4）就不懂的問題，積極提問、討論
發(fā)現不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會使學生對該學科失去興趣，直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。
我的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。
（5）注重實戰(zhàn)（考試）經驗的培養(yǎng)
考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會，課下做題也都會?？梢坏娇荚?，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是考試心態(tài)不好，容易緊張；二是考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。
我的建議是：把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè)。
關鍵詞： 七年級數學教學 教學方法 起始階段教學 學習方法指導 課堂提問方式
學生從小學進入中學，學習壓力越來越大，課程增多了，學習的知識范圍擴大了。學生的生理、心理也發(fā)生了變化。以往學生剛升入初中學習，對各學科都感到新鮮，學習也有一定的興趣，隨著時間的推移，學習難度逐漸增加，學習興趣也就淡了下來。特別是對于數學學習，學生一直興趣不濃，這是教學中存在的普遍性問題。這與教師的教學方法有直接關系，教學方法直接影響著學生對數學學習的興趣。因此，教師要努力改變教學方法，激發(fā)學生強烈的求知欲望，培養(yǎng)學生認真學習的精神，讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。
一、注重起始階段教學，激發(fā)學生學習數學興趣。
“良好的開端是成功的一半”。新教材中滲透了對學生初始學習數學的情感的激發(fā)。學生翻開數學課本后，都感覺新奇、有趣，都有想學好數學的欲望。因此，教師要不惜花費時間，狠下工夫，在教學中采取有效的方法，讓學生在學習的起始階段產生學習數學的濃厚興趣。
教師要在七年級數學起始階段的教學中，以數學的趣味性、教學的藝術性感染學生，讓學生向往著教師，向往著數學學習。從而在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
二、課堂教學要求新、求活，保持課堂教學的生動性和趣味性。
七年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性，以其豐富的內容誘發(fā)學生學習情趣。新教材在編排上抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求教師要采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高學生的素質和能力。具體做法如下。
1.注重課堂教學中的導入環(huán)節(jié)。在課堂教學導入中，教師要以有效的導入形式，運用各種手段把學生的學習積極性調動起來，喚起學生的參與意識，把問題設置于適當的情境之下，營造生動有趣的學習氛圍。學生在輕松愉悅的環(huán)境下，興趣盎然，自然會積極主動地投入到學習中。
2.最大限度地讓學生參與實踐操作。教材針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。所以，教師要盡可能利用自制教具進行教學，優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中可以把學生分成幾個學習小組，共同準備實驗器材，共同進行實驗演示。在實驗中可以展開討論，相互交流，共同總結。在實驗操作過程中，學生通過親自參與認識“自我”，產生學習興趣和求知欲。
三、注重學習方法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教材以“指導教法，滲透學法”為指導思想，在每章節(jié)內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，獨具特色、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法也提出了更高要求。教師在教學中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，要引導學生“會讀數學”，在學生閱讀前教師要先提出要求和問題。如在教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們學習測量線段長短時用刻度尺，那么我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？在表示角時應注意哪些問題？學生閱讀課文完畢后，可以有計劃地組織學習小組進行討論，小組討論后可以由中心發(fā)言人匯報討論結果。教師以評估的形式來檢查閱讀效果，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步的學生，使學生獲得成功的喜悅，從而產生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
四、改變課堂提問方式，引發(fā)學生獨立思考。
【關鍵詞】學習興趣 數學 生動活潑
那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學。
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎、有用嗎？數學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。
正如新教材所要求的目標：七年級數學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。
二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。
七年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。
對此，我的具體做法是：
1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。
三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節(jié)內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：
1.培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
2.培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。
3.培養(yǎng)小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數學現象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學習興趣。
四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲。
一、做好初中與小學的銜接工作，以“慢”促“優(yōu)”
學生由小學升入初中面臨著許多變化，如環(huán)境與心理的變化，教材的變化，課時的變化、教法學法的變化，尤其出現知識點增多，課堂容量加大，進度變快，七年級新生一時會很不適應這種差異。而且小學只要多記多背即可取得好成績，初中則需要勤思考，總結規(guī)律才行，而七年級新生根本沒有這個習慣，這不利于他們良好學法的形成和學習質量的提高。中小學數學不銜接好，必將影響學生今后的學習，學生會很快出現兩極分化，造成惡性循環(huán)，也會讓學生染上“數學恐懼癥”等，再去挽救就很困難了。所以，教師必須要重視這項工作，具體措施如下：
1.適當聽一些小學數學課，了解小學數學課堂教學的特點。初中數學教師在開始教學階段盡可能營造一些氣氛，以使學生逐步適應，順利過渡。
2.通過摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎，有針對性地規(guī)劃自己的教學，以適應學生的實際需要。
3.熟悉小學的知識體系，找出小學與初中數學知識的銜接點、區(qū)別點。小學幾何是實驗幾何，它的性質都是通過實驗方式得到的，例如三角形的內角和定理是通過剪拼得到的。初中數學教師應針對小學與初中對相關知識的不同處理，采取不同的策略，以達到鞏固復習，深化提高的目的。
4.優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。根據七年級學生性格活潑、好奇、熱情但自制力差，注意力不能長時間集中的心理特點，先放慢起始教學進度，特別是開學前5周左右每周安排一節(jié)課專講初中數學的學習方法，主要是一些常規(guī)學法的指導，如預習、聽課、復習、做作業(yè)等。
5.培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質。研究證明，只要提供適當的學習條件，幾乎所有的學生都能學會。七年級新生剛開始學習，難免會有一些不適應和困難，教師應及時疏導，如用“皮格馬利翁”效應進行心理輔導，少責怪學生，多關心學生，特別是對學困生利用他們進入初中后的新鮮感，幫助他們重樹信心，多給他們創(chuàng)設成功的機會，消除對數學的恐懼，激發(fā)學習熱情。
二、拓展各種互動資源，以“交流”促“發(fā)展”
《新課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。新課程實施后，課堂上“師生互動，生生互動”的局面改變了原來“滿堂灌”的現象，很好地培養(yǎng)了學生自主探究的能力。但囿于時間和進度的原因，這些互動對知識、思維的探究很難深入，大部分尚停留在表面。在課外教師可以通過作業(yè)、檢測等手段了解學生數學學習的情況，但因班額人數多，造成精力不濟，只能匆匆完成而已。所以，數學教學中師生之間能真正深入交流學生學習的機會較少，對有些問題只能憑主觀猜測，勢必是無的放矢，對學生的收效不大。為此，數學教師應拓展交流的資源。
1.通過學情調查促進交流。學生在每個階段都會一些學習思想、方法、情感上的變化，尤其是七年級學生，及時地了解這些學習動態(tài)，可以為教師提供反思自己教學行為的依據，提高教育教學水平。
2.培養(yǎng)學生寫“數學周記”的習慣。七年級學生開始學習數學會有一定的波動，直接影響到今后的學習。教師由于精力的限制，不可能全面掌握每個學生的動態(tài)，而讓學生寫“數學周記”有利于教師準確的掌握學生數學學習的動態(tài)，及時地調控。數學周記的內容與形式有很多，如內容可以是本周學習的知識中那些已經掌握，哪些尚未掌握，解題中哪題的做法是最得意的，哪題的錯誤原因是什么，準備如何改，或對某個問題的探討，對老師的想法及建議等。周記的形式可以是書面的，也可以通過E-mail或QQ等。數學周記有效地彌補了數學交流的局限，在廣度和深度上都將促進學生的研究性學習。
三、應用多元智能理論，以“多元”促“全面”
