發(fā)布時(shí)間：2023-01-05 15:39:09
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生本德育總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 教育管理 系統(tǒng)工程 實(shí)施 創(chuàng)新
【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0065-01
小學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育更是為人生奠基的基礎(chǔ)教育。學(xué)校教育的根本目標(biāo)就是提高全民族的整體素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以適應(yīng)多元社會(huì)不斷發(fā)展變化的需要。為了保證人才培養(yǎng)的正確方向，學(xué)校工作還應(yīng)該堅(jiān)定不移地把德育工作放在首位，端正先進(jìn)的辦學(xué)理念，長(zhǎng)期持久地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，切實(shí)全面實(shí)施素質(zhì)教育，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才。所以，必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育教育的管理，真正建立一套健全的學(xué)校德育工作體系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)聯(lián)動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
德育管理是現(xiàn)代小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校德育教育管理的科學(xué)化、最優(yōu)化是建立網(wǎng)絡(luò)化、層次化、系統(tǒng)化的教育工作體制，為保證學(xué)校德育教育管理工作科學(xué)、順利、有效開展，具體應(yīng)從以下幾方面入手：
一、制定德育教育管理計(jì)劃
為保證學(xué)校德育教育工作順利有序開展，制定比較詳實(shí)、可操作的德育教育管理計(jì)劃是非常必要的，德育計(jì)劃是在國(guó)家有關(guān)德育指導(dǎo)方針的引領(lǐng)下制定的，具體應(yīng)該包括以下內(nèi)容：
1.制定德育目標(biāo)
所有德育工作的開展都是為了實(shí)現(xiàn)最終的德育目標(biāo)，缺少了德育目標(biāo)就像天空中斷了線的風(fēng)箏一樣，沒有了歸宿和出發(fā)點(diǎn)，一切德育工作將變得毫無(wú)意義。所以，首先要制定明確的，切實(shí)可行的德育目標(biāo)，德育目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教育的基本任務(wù)。同時(shí)，為了便于實(shí)施，還要把總體目標(biāo)不斷分解，制定出不同層次、不同階段短期和長(zhǎng)期的德育目標(biāo)。
2.制定德育工作的內(nèi)容和步驟
有了明確的德育目標(biāo)，就可以制定出具體的德育工作內(nèi)容，首先，要把對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育放在首位，逐步培養(yǎng)其愛國(guó)主義、集體主義的情感，樹立其正確的價(jià)值觀和人生觀，養(yǎng)成料號(hào)的行為品質(zhì)和規(guī)范。同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，對(duì)其進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，切勿追求速度，而失去實(shí)效。
3.確定德育工作的策略方法
德育工作的策略方法直接影響小學(xué)德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，只有根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的策略方法，來(lái)發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性，才能增強(qiáng)德育的實(shí)效性。
二、組織實(shí)施德育教育管理
組織實(shí)施德育教育管理，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實(shí)踐過程，是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
首先，建立健全小學(xué)德育教育管理統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，在德育校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，建立健全德育教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，協(xié)調(diào)組織，積極做好德育教育管理的各項(xiàng)日常工作，這是保證德育工作順利開展的組織前提。
其次，開辟多種教育途徑，使德育教育在學(xué)校教育中無(wú)所不在，學(xué)校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮社團(tuán)組織和教師的引領(lǐng)的作用，把德育教育寓于各種教學(xué)活動(dòng)中，另外，做好學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)德育教育工作，建立健全，全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網(wǎng)絡(luò)體系。
在德育教育過程中，要特別注重教育的藝術(shù)性，手段不要簡(jiǎn)單粗暴，僅憑強(qiáng)壓硬管反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新時(shí)期青少年的心理特征，做到循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，感化陶冶學(xué)生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。
三、德育質(zhì)量的檢查與控制
德育質(zhì)量的檢查與控制是對(duì)德育工作與德育成果驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1.制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是檢測(cè)德育工作成果的標(biāo)尺，其應(yīng)該根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)及國(guó)家頒布的相關(guān)規(guī)定制定，如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)德育綱要》以及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等等。德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)化的工作，因此，一定要符合小學(xué)生的實(shí)際，為了便于檢查檢測(cè)評(píng)比，標(biāo)準(zhǔn)本身一定要明確化、具體化、層次化，具有較強(qiáng)的可操作性。
2.強(qiáng)化德育質(zhì)量的檢查與控制
德育質(zhì)量的檢查是通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)、評(píng)比等方式對(duì)學(xué)校或班主任德育工作和德育成果的質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過程。并把通過檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，從教師、學(xué)生、德育內(nèi)容、德育管理、德育手段及德育環(huán)境等方面，尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，進(jìn)行有效地控制。
四、總結(jié)創(chuàng)新
總結(jié)是一個(gè)創(chuàng)新的過程，又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。為了懲前毖后，一個(gè)周期的德育計(jì)劃完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計(jì)劃為依據(jù)，參照德育目標(biāo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗(yàn)，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實(shí)施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合下一階段的實(shí)際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計(jì)劃。
另外，在實(shí)施小學(xué)德育教育管理過程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1.不斷提高小學(xué)德育工作隊(duì)伍的素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。
2.切實(shí)處理好小學(xué)德育工作中各方面的關(guān)系。
[關(guān)鍵詞]德育答辯；醫(yī)科院校；人才培養(yǎng)；價(jià)值探索
[中圖分類號(hào)]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1671-5918（2016）06-0023-03
多年來(lái)，中央高度重視并把德育作為學(xué)校辦學(xué)育人的首要根本任務(wù)。作為培養(yǎng)醫(yī)藥人才重要基地的醫(yī)科院校，其培養(yǎng)的人才關(guān)乎人民生命健康。要提高醫(yī)藥從業(yè)人員職業(yè)道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，即學(xué)校教育階段。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校德育工作，無(wú)疑具有極端重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校德育工作的重要性和現(xiàn)實(shí)性
目前，多數(shù)學(xué)者肯定德育的功能。中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育學(xué)術(shù)委員會(huì)理事長(zhǎng)檀傳寶教授從多方面論述了德育的教育功能，社會(huì)性功能以及個(gè)體性功能。他指出德育功能認(rèn)識(shí)對(duì)德育實(shí)際的意義和影響不僅是一種理論分析，也是我國(guó)德育理論與實(shí)踐的歷史線索之一。德育答辯是高校德育的一種形式，其功能和意義也受到了很多學(xué)者的關(guān)注和肯定。高博從道德認(rèn)知的嘗試與解讀中探討德育答辯的理論和意義，他認(rèn)為“道德認(rèn)知是高等教育不可或缺的組成部分，它需要認(rèn)知主體的參與，也需要制度化的程序設(shè)計(jì)，高校德育答辯是道德認(rèn)知新的嘗試。它能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)，有效系統(tǒng)地參與道德認(rèn)知過程”。也有不少學(xué)者認(rèn)為高校開展的德育工作以及整個(gè)德育體系缺少人性化、動(dòng)態(tài)化和多元化，影響了評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，無(wú)論是其形式和內(nèi)容，還是體系和定位都有待逐步完善，深入拓展。實(shí)踐證明，德育答辯是實(shí)現(xiàn)高校德育評(píng)價(jià)體系改革的一個(gè)重要平臺(tái)。
2003年，北京理工大學(xué)首次開展德育答辯，這次新的嘗試收到了良好的效果?！皩W(xué)者魏俊興認(rèn)為德育答辯是畢業(yè)生走向成熟的良方，是引導(dǎo)教育學(xué)生將被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)進(jìn)行自我教育的方式”，這種教書與育人同步運(yùn)行的教育方式，不僅符合教書育人的主旨，且收到了良好效果。為了對(duì)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評(píng)價(jià)體系，2013年云南中醫(yī)學(xué)院在全校范圍內(nèi)開展了本科畢業(yè)生德育答辯工作，經(jīng)過三年的實(shí)踐，也取得了顯著成效。
當(dāng)前，我國(guó)醫(yī)療行業(yè)現(xiàn)狀，存在醫(yī)患關(guān)系持續(xù)惡化，究其原因，有醫(yī)療體制不健全、醫(yī)療資源分配不合理，醫(yī)院過于功利追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，患者維權(quán)意識(shí)高等因素外，還有一部分原因是部分醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德和做人操守較低。
醫(yī)德作為一種職業(yè)道德，“是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人以及與社會(huì)之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則”，作為培養(yǎng)醫(yī)藥人才重要基地的醫(yī)科院校，其培養(yǎng)的人才關(guān)乎人民生命健康。要提高醫(yī)藥從業(yè)人員職業(yè)道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，即學(xué)校教育階段。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校德育工作，無(wú)疑具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、云南中醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)生德育答辯工作實(shí)踐
為確保德育答辯教育效果，更好的提升德育水平，云南中醫(yī)學(xué)院結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了德育答辯具體實(shí)施細(xì)則，成立了由校黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)工部、團(tuán)委、宣傳部、思政部、教務(wù)處等部門組成的畢業(yè)生德育答辯指導(dǎo)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)生的德育答辯工作，并投入專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)為德育答辯的順利開展提供資金保障，同時(shí)按照學(xué)院德育答辯的具體工作安排，以班級(jí)為單位組織實(shí)施，分為宣傳準(zhǔn)備、撰寫論文、審核評(píng)閱、現(xiàn)場(chǎng)答辯、總結(jié)整理五個(gè)階段。
在宣傳準(zhǔn)備階段，云南中醫(yī)學(xué)院要求各學(xué)院結(jié)合實(shí)際制訂周密、詳盡、可操作性強(qiáng)的實(shí)施細(xì)則，并通過各種途經(jīng)，向本科畢業(yè)生闡述德育答辯的目的、意義以及撰寫答辯論文的基本要求及答辯方式。引導(dǎo)畢業(yè)生妥善處理好求職就業(yè)、畢業(yè)綜合考試、實(shí)踐技能考試、職業(yè)資格考試與德育答辯的關(guān)系，集中必要的時(shí)間精力做好德育答辯準(zhǔn)備。落實(shí)好每名畢業(yè)生德育論文指導(dǎo)教師。
在撰寫論文階段，要求每位畢業(yè)生回顧大學(xué)歷程，認(rèn)真梳理生活、學(xué)習(xí)思想成長(zhǎng)過程及對(duì)人生的感悟，全面總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和挫折的教訓(xùn)，找準(zhǔn)差距和不足，明確努力方向，撰寫符合本人實(shí)際情況、個(gè)性化的德育總結(jié)答辯論文。
學(xué)生在撰寫德育論文前，先與指導(dǎo)教師充分交換意見基礎(chǔ)上，擬訂德育總結(jié)的論文提綱，成稿后先在班級(jí)內(nèi)部互評(píng)修改，再根據(jù)指導(dǎo)教師審閱意見反復(fù)修改完善，經(jīng)指導(dǎo)教師審核簽字通過后，按規(guī)定格式打印裝訂，經(jīng)本院“畢業(yè)生德育答辯評(píng)審委員會(huì)”審核同意，方可提交答辯。
在現(xiàn)場(chǎng)答辯階段，各二級(jí)學(xué)院“畢業(yè)生德育答辯評(píng)審委員會(huì)”組織畢業(yè)生以班級(jí)為單位，嚴(yán)格按照學(xué)校本科畢業(yè)生德育答辯規(guī)程組織答辯，要求每位畢業(yè)生必須參加，并安排低年級(jí)學(xué)生代表現(xiàn)場(chǎng)觀摩。畢業(yè)班級(jí)的答辯由“畢業(yè)生德育答辯評(píng)審委員會(huì)”指定評(píng)審小組具體負(fù)責(zé)，答辯評(píng)委應(yīng)不少于3人，要求嚴(yán)格按照學(xué)校本科畢業(yè)生德育答辯成績(jī)?cè)u(píng)分細(xì)則進(jìn)行評(píng)分，并指定專人負(fù)責(zé)記錄。
現(xiàn)場(chǎng)答辯結(jié)束后，各學(xué)院綜合每名畢業(yè)生平時(shí)成績(jī)、論文成績(jī)、答辯成績(jī)，計(jì)算最終成績(jī)，填寫《云南中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生德育答辯評(píng)審登記表》。按答辯人數(shù)5%的比例推薦“德育優(yōu)秀論文”報(bào)學(xué)工部，同時(shí)在對(duì)撰寫畢業(yè)生鑒定中使用好德育答辯評(píng)審意見。
整個(gè)德育答辯過程中，云南中醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持德育與專業(yè)教育并重、教育與自我教育相結(jié)合的原則，既注重引導(dǎo)學(xué)生自我教育，又切實(shí)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，強(qiáng)化畢業(yè)生對(duì)自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律。
通過三年的實(shí)踐，云南中醫(yī)學(xué)院在本科生中推行的德育答辯，應(yīng)該說達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。2013年、2014年、2015年全校分別有1288名、1415名、1445本科畢業(yè)生參加德育答辯，且全部都通過德育答辯，其中綜合優(yōu)秀的比例達(dá)到90%以上。從實(shí)施過程以及最后結(jié)果看，云南中醫(yī)學(xué)院德育答辯從制度上確保了德育論文答辯的強(qiáng)力推行。事實(shí)也有力證明，德育答辯制度不僅較好地豐富完善了德育工作體系，而且還取得了令人意想不到的成效。
三、云南中醫(yī)學(xué)院德育答辯成效和經(jīng)驗(yàn)
通過三年來(lái)的實(shí)踐證明，實(shí)行德育答辯對(duì)把德育落到實(shí)處、有極大的促進(jìn)作用。
（一）德育答辯有效引導(dǎo)學(xué)生德育知行合一
高校德育的重要任務(wù)之一就是通過確定課程設(shè)置、課程內(nèi)容以及課程的教學(xué)安排和教學(xué)方法的選擇，將一定的思想理論、社會(huì)道德傳遞給受教育的青年一代，以促使大學(xué)生政治思想品德由量的積累到質(zhì)的變化，使青年學(xué)生成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義所需要的建設(shè)者和接班人。德育是“教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展教育者的思想、政治、法制和道德幾方面的系統(tǒng)活動(dòng)過程?！钡掠疝q是德育過程中的一個(gè)有機(jī)部分，通過宣傳教育、引導(dǎo)以及論文的撰寫影響學(xué)生的思想，其過程的基本要素是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育手段構(gòu)成的。德育答辯其實(shí)質(zhì)是通過制度設(shè)計(jì)，由學(xué)生完成建構(gòu)內(nèi)心道德境界、發(fā)展道德知識(shí)直至指導(dǎo)自身行為、激發(fā)道德情感的過程，使學(xué)生曉之以理、導(dǎo)之以行、動(dòng)之以情，由外在的強(qiáng)制內(nèi)化為內(nèi)心信念及準(zhǔn)則，真正做到知行合一。
（二）德育答辯有效把握人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)
德育答辯正值畢業(yè)生畢業(yè)之際，他們渴望理解與溝通，希望心靈得到關(guān)切，渴望困惑的問題得到明確的答案。德育答辯通過對(duì)大學(xué)生活的回顧，總結(jié)以文字的形式呈現(xiàn)其思想動(dòng)態(tài)，是大學(xué)生心路歷程的反應(yīng)，能很好地呈現(xiàn)大學(xué)生內(nèi)心世界與心靈成長(zhǎng)的軌跡。高校德育工作的主題之一就是研究和回答學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，幫助他們解疑釋惑，提高認(rèn)識(shí)，其過程實(shí)際上是“德育對(duì)象在道德等方面的建構(gòu)的過程，是環(huán)境與成長(zhǎng)的統(tǒng)一，價(jià)值引導(dǎo)與個(gè)人價(jià)值建構(gòu)的統(tǒng)一?！?/p>
通過德育答辯，教師能了解到個(gè)體成長(zhǎng)中的困惑問題以及學(xué)生內(nèi)心世界成長(zhǎng)軌跡，從而更有針對(duì)性的引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生走向至善。發(fā)展學(xué)生良好的思想觀念是德育目標(biāo)之一，同時(shí)還要改造學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤觀念并建構(gòu)學(xué)生內(nèi)在的良好思想道德境界及行為習(xí)慣。德育答辯通過論文的撰寫，德育指導(dǎo)教師一對(duì)一的引導(dǎo)，促使畢業(yè)生感情、意志、智力和能力得到完善。
德育答辯過程可以說是畢業(yè)生完善自我、提升自我的過程。無(wú)論對(duì)個(gè)體還是對(duì)學(xué)校、老師都具有顯而易見的作用。就德育主體而言，開展德育答辯可以引導(dǎo)其回顧在校成長(zhǎng)、成才歷程，總結(jié)收獲，找準(zhǔn)缺失，增強(qiáng)學(xué)生主體自覺意識(shí)。就學(xué)校辦學(xué)育人實(shí)踐而言，通過德育答辯，可以全面深入地掌握學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)和德育實(shí)施效果，總結(jié)得失，改進(jìn)工作。
（三）通過德育答辨，充實(shí)畢業(yè)教育內(nèi)容
德育答辯正值畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)習(xí)求職階段，群體分化明顯，班集體難以統(tǒng)一組織活動(dòng)，畢業(yè)生處于松散狀態(tài)，極易誘發(fā)事端?！暗掠皇恰盎貧w”生活，而是“建構(gòu)”生活；德育不是建構(gòu)“所有生活”，而是建構(gòu)“道德生活”。德育不僅關(guān)注道德“生活內(nèi)容”，而且關(guān)注“道德生活方式”。開展德育答辯，旨在激發(fā)“潛藏的自我意識(shí)，使畢業(yè)生更為熱愛生活、體驗(yàn)生活，在真實(shí)的生活情境中養(yǎng)成德性，而非脫離現(xiàn)實(shí)生活，在虛無(wú)縹緲的世界中培養(yǎng)人的道德品質(zhì)?！蓖瑫r(shí)，增強(qiáng)畢業(yè)生思想政治工作的主動(dòng)性，密切師生、同學(xué)關(guān)系，疏導(dǎo)離校前的各種不良情緒，引導(dǎo)畢業(yè)生珍惜時(shí)光，順利度過大學(xué)的最后寶貴時(shí)光。
（四）通過德育答辨，促進(jìn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
通過德育答辯系統(tǒng)工作，一是加強(qiáng)畢業(yè)生教育管理，既考核其思想道德素質(zhì)，又依據(jù)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律；二是要求教師履行教書育人職責(zé)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，從與學(xué)生充分交流思想，到指導(dǎo)論文選題、撰寫審改，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生成才的理性指導(dǎo)，有效彌合高校新校區(qū)顯示存在的師生時(shí)空距離疏遠(yuǎn)的不足。三是充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范作用，帶動(dòng)和鼓勵(lì)在校生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，傳承優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
（五）通過德育答辯，全面衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量
云南中醫(yī)學(xué)院對(duì)本科畢業(yè)生知識(shí)能力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的評(píng)判，已經(jīng)有成熟完整的考查、考試、答辯制度，但對(duì)于其思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的評(píng)判，尚未形成和建立一套系統(tǒng)性、痕跡化、規(guī)范化和總結(jié)性評(píng)價(jià)體系。通過開展德育答辯，為云南中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生思想政治教育、德育創(chuàng)新、新生教育、全面衡量和改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供實(shí)證材料。
德育答辯是云南中醫(yī)學(xué)院思想政治教育中一種新穎而積極的嘗試，旨在加強(qiáng)畢業(yè)生教育與管理，既考核其思想道德素質(zhì)如何，又依據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律。旨在增強(qiáng)畢業(yè)生思想政治工作的主動(dòng)性，密切師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，疏導(dǎo)離校前學(xué)生中的不良情緒，增強(qiáng)畢業(yè)生的愛校情緒。旨在深入掌握學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，檢驗(yàn)學(xué)生在校期間人才培養(yǎng)和德育工作的實(shí)施效果，總結(jié)得失，改進(jìn)工作，進(jìn)一步提高育人工作的實(shí)效性。旨在充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范作用，帶動(dòng)和鼓勵(lì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，傳承優(yōu)良校風(fēng)學(xué)習(xí)。它需要認(rèn)知主體的參與，也需要制度化程序的設(shè)計(jì)，其形式與內(nèi)容，體系與定位都需要逐步的完善，深入和拓展。
一、認(rèn)真反思德育工作中存在的問題
加強(qiáng)德育關(guān)鍵是改進(jìn)德育，而改進(jìn)德育是為了進(jìn)一步加強(qiáng)德育。目前我縣中學(xué)德育工作存在的問題，可以概括為“四個(gè)忽視”、“五個(gè)脫節(jié)”?！八膫€(gè)忽視”即忽視中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教育內(nèi)容有成人化傾向；忽視國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的需要，缺少針對(duì)性；忽視素質(zhì)教育的要求，缺少創(chuàng)新性和實(shí)踐性；忽視中學(xué)生對(duì)新情況、新問題的分析，教育方法、手段滯后?！拔鍌€(gè)脫節(jié)”即智育與德育脫節(jié)；知識(shí)與能力脫節(jié)；課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)；校內(nèi)教育與校外教育脫節(jié)；知識(shí)傳授與行為養(yǎng)成脫節(jié)。作為德育工作者，必須善于發(fā)現(xiàn)問題。只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。這些問題正是我們今后增強(qiáng)實(shí)效性要著力解決的問題。
二、認(rèn)真總結(jié)德育工作已取得的經(jīng)驗(yàn)和成果
只有善于總結(jié)，才能更好地提高。認(rèn)真總結(jié)已取得的德育經(jīng)驗(yàn)和成果，正確處理好發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)的關(guān)系至關(guān)重要，我們至少應(yīng)該在以下方面進(jìn)行總結(jié)：一是總結(jié)進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，提高中學(xué)生思想道德水平的經(jīng)驗(yàn)；二是總結(jié)加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)中學(xué)生法制觀念的經(jīng)驗(yàn)；三是總結(jié)德育課程改革的經(jīng)驗(yàn)；四是總結(jié)家教工作的經(jīng)驗(yàn)；五是總結(jié)中學(xué)生參加課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；六是總結(jié)加強(qiáng)師德隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。通過總結(jié)，展示德育成果，豐富德育經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)德育工作信心，更重要的是理清思路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開拓創(chuàng)新。
三、在實(shí)踐中大膽探索
第一，樹立以德育為核心的素質(zhì)教育理念。德育的地位與作用涉及到學(xué)校全面貫徹教育方針和人才健康成長(zhǎng)的大問題，歷來(lái)受到社會(huì)各界的關(guān)注。愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等德育內(nèi)容是做人的根本，是素質(zhì)教育的靈魂，是構(gòu)成我們時(shí)代民族精神的主旋律。因此，樹立以德育為核心的素質(zhì)教育理念，是增強(qiáng)德育實(shí)效性的前提。
第二，從實(shí)際出發(fā)。這個(gè)實(shí)際是指社會(huì)發(fā)展變化的實(shí)際，學(xué)校的實(shí)際，學(xué)生的心理、生理實(shí)際，我們開展德育工作時(shí)一定不能脫離這個(gè)實(shí)際，這是我們開展工作的基礎(chǔ)，因此，我們必須深入調(diào)查研究，掌握第一手材料，為我們的決策服務(wù)。
第三，突出重點(diǎn)。要把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育作為中學(xué)德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)。開展這五項(xiàng)教育，我們要研究它們之間的相互關(guān)系，注意其順序性。從重要性上看思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，但從入手點(diǎn)看，應(yīng)先是重在導(dǎo)向的品德教育，然后依次是法紀(jì)教育，適應(yīng)環(huán)境、調(diào)節(jié)心態(tài)的心理健康教育，確立世界觀、價(jià)值觀、人生觀的思想教育，最后是最高層次的政治教育。在五項(xiàng)教育中，品德教育是核心，法紀(jì)教育是保證，心理健康教育是基礎(chǔ)，思想教育是導(dǎo)向，政治教育是根本。我們開展德育工作時(shí)，要有計(jì)劃地確定不同教育階段的德育內(nèi)容和要求。
第四，尊重規(guī)律。時(shí)代呼喚德育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，要切實(shí)提高中學(xué)德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性就必須遵循教育規(guī)律，這一規(guī)律主要指人的發(fā)展規(guī)律。人的認(rèn)識(shí)是由淺到深、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特殊到一般的過程；而品德形成則是知情意行的過程。所以在開展工作時(shí)，要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，反對(duì)忽視中學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教育內(nèi)容、方法成人化的傾向，同時(shí)要克服急躁情緒。德育工作不是立竿見影的，廣大德育工作者一定要有耐心和恒心。
第五，抓主渠道。德育的主渠道：一是思想政治課，它是德育主課，主要解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，必須理論聯(lián)系實(shí)際，積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式；二是各學(xué)科的育人，必須把德育寓于各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，一方面有利于整合和發(fā)揮學(xué)校教育資源的德育作用，形成德育合力，另一方面也有利于增強(qiáng)德育的滲透力，使學(xué)生在各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中潛移默化地受到思想教育。因此，要把德育滲透當(dāng)成一個(gè)非常重要的因素引入課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，學(xué)校在開展德育工作時(shí)，一定要把德育和教學(xué)緊密結(jié)合，不要搞兩張皮。
第六，建設(shè)隊(duì)伍。班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校德育的主要實(shí)施者，所以德育隊(duì)伍建設(shè)主要是建設(shè)班主任隊(duì)伍，而抓班主任工作重點(diǎn)是培訓(xùn)，要把培訓(xùn)工作當(dāng)成班主任隊(duì)伍建設(shè)的中心環(huán)節(jié)來(lái)抓。（1）在培訓(xùn)方式上，要靈活多樣，可以集體學(xué)也可以自學(xué)，但要有計(jì)劃，有考核，有交流。（2）在培訓(xùn)內(nèi)容上，不僅要學(xué)教育理論、教育方法和藝術(shù)，而且必須學(xué)習(xí)政治理論。（3）在培訓(xùn)對(duì)象上，要分層次培訓(xùn)。一是普遍培訓(xùn)，大面積提高；二是重點(diǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)班主任工作帶頭人，建立優(yōu)秀班主任資源庫(kù)；三是對(duì)青年班主任進(jìn)行培訓(xùn)，使班主任隊(duì)伍后繼有人。
第七，拓寬途徑。把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育的重要載體，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這方面我們有優(yōu)勢(shì)：眾多的教育基地；懷柔區(qū)優(yōu)美的環(huán)境、眾多的旅游資源；革命老區(qū)光榮的傳統(tǒng)等。我們要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，拓寬途徑，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要制訂學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)、為人民服務(wù)的精神和開拓創(chuàng)新的能力。
第八，搞好三結(jié)合教育。加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育。三結(jié)合的重點(diǎn)是家庭教育，學(xué)校要通過家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)接待日、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等形式同家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)交流情況，互相溝通。其中，主要形式是舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)做到“七性”，即：保證參加培訓(xùn)家長(zhǎng)的穩(wěn)定性；授課內(nèi)容的系統(tǒng)性；教材的時(shí)代性和新穎性；教學(xué)方式的多樣性；授課單位以年級(jí)和班級(jí)為宜，增強(qiáng)針對(duì)性；調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教師隊(duì)伍的主動(dòng)性和積極性；及時(shí)表彰，聽取意見，體現(xiàn)家長(zhǎng)的主體性。
第九，應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，它給我們學(xué)校的德育既帶來(lái)了挑戰(zhàn)又帶來(lái)了機(jī)遇，是我們德育工作者必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的教育優(yōu)勢(shì)，克服其不利影響，做到趨利避害，這將成為我們今后要著力研究的一個(gè)課題。我們德育工作者首先應(yīng)具備四種意識(shí)，即：網(wǎng)絡(luò)意識(shí)、政治意識(shí)、民族意識(shí)、國(guó)際意識(shí)。只有具備這四種意識(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)思想，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，提高圖書室、閱覽室及圖書資料利用率，豐富學(xué)生的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、圖書室工作的基本任務(wù)
貫徹黨和國(guó)家的教育方針，采集各類文獻(xiàn)信息，為師生提供書刊資料、信息；利用書刊資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德、文化科學(xué)知識(shí)等方面的教育；指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，開展文獻(xiàn)檢索與利用知識(shí)的教育活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，利用信息的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全方面發(fā)展。
三、工作思路
1、安排好各年級(jí)學(xué)生借還書的時(shí)間，盡量保證每班每周不少于1次借書時(shí)間。為了保證學(xué)生借書時(shí)間、質(zhì)量，每天上午對(duì)當(dāng)天輪到班級(jí)的還書及時(shí)歸類入庫(kù)，對(duì)未能按時(shí)歸還的書與班主任及時(shí)聯(lián)系。下午學(xué)生借書后及時(shí)對(duì)書架進(jìn)行整理。每周對(duì)學(xué)生的借書情況及時(shí)公布。
2、每學(xué)期必須保證新書及時(shí)入室、上架，并及時(shí)新書信息。做好書刊的入庫(kù)、出借登記工作。
3、做好圖書總括帳、分類帳及注銷帳，及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。隨時(shí)做好破損書刊的修補(bǔ)工作。
4、與班主任老師聯(lián)系，做好學(xué)生的借閱工作，提高學(xué)生的借書質(zhì)量。低年級(jí)重點(diǎn)是拼音讀物的集體閱覽；中高年級(jí)名著的推薦閱覽，提高學(xué)生對(duì)書的品位，配合語(yǔ)文學(xué)科教師上好“讀書課”。
5、學(xué)校開放式書廊分年段由學(xué)生自主管理，每學(xué)年結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)活動(dòng)，由學(xué)生自愿捐書補(bǔ)充，倡導(dǎo)學(xué)生文明閱讀、規(guī)范閱讀。
6、根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展讀書活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。
7、教師圖書全天開放，為方便教師查閱資料，工具書一律不得出借。
8、班級(jí)圖書角每學(xué)期每班借書50冊(cè)以上，學(xué)生人均每學(xué)期借書不少于10本。
9、圖書室將組織學(xué)生開展主題讀書活動(dòng)和各種征文比賽。
10、圖書室將配合學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)為師生提供所需材料。
11、學(xué)生進(jìn)圖書室每周不少于一次。
本學(xué)期，政教處將根據(jù)學(xué)校工作的指導(dǎo)思想，貫徹“師生成功，學(xué)校發(fā)展，社會(huì)滿意”的辦學(xué)理念，以“成功”和“發(fā)展”為目標(biāo)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。做到文明禮貌、誠(chéng)信做人、胸中有理想、學(xué)習(xí)有動(dòng)力。繼續(xù)在德育形式和方法上求創(chuàng)新，在安全管理上花氣力，在細(xì)節(jié)品位上做文章，進(jìn)一步拓展德育工作空間，提高德育工作實(shí)效，鞏固德育工作特色，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。
一、具體工作目標(biāo)：
1、安全工作不放松，確保本學(xué)期安全責(zé)任事故為零；
2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和團(tuán)委學(xué)生會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，整合各種德育力量，提高管理水平。全面提升包括班主任、科任教師、后勤服務(wù)人員在內(nèi)的德育隊(duì)伍工作能力和工作水平，務(wù)實(shí)、高效地做好工作。推動(dòng)全體德育工作者向?qū)W習(xí)型、快樂型、合作型、研究型角色的轉(zhuǎn)變；
3、進(jìn)一步打造“班級(jí)文化”、“寢室文化”，以形成良好的“校園文化”；
4、學(xué)習(xí)魏書生等著名教育家的先進(jìn)的教育理念和工作方法，建立“民主、合作、科學(xué)”的班集體管理模式。
5、開展“年級(jí)主題德育”活動(dòng)，挖掘主題教育內(nèi)涵。
6、每班級(jí)建立自己的博客網(wǎng)站，發(fā)表班級(jí)日志、學(xué)生作品、活動(dòng)照片等，形成網(wǎng)絡(luò)新風(fēng)景；
二、具體工作措施：
1、完善各項(xiàng)制度：堅(jiān)持并不斷完善班級(jí)管理目標(biāo)量化考核制度、德育工作常規(guī)制度、安全責(zé)任層層包干制度、華亭一中學(xué)生違紀(jì)處理暫行規(guī)定等，工作規(guī)范到位，做到各項(xiàng)工作早安排，有內(nèi)容，工作過程有記錄、有檢查、有評(píng)比，各項(xiàng)活動(dòng)有總結(jié)、出實(shí)效。
2、加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的聘任、培訓(xùn)、考核、評(píng)選工作。本學(xué)期開展班主任星級(jí)評(píng)比工作，加大考核力度。班主任要認(rèn)真填寫《班主任工作手冊(cè)》，堅(jiān)持做到開學(xué)有計(jì)劃，平時(shí)工作有落實(shí)，期末有總結(jié)。強(qiáng)化班主任的責(zé)任感，規(guī)范班級(jí)管理工作。
3、狠抓班級(jí)的常規(guī)管理，繼續(xù)實(shí)行班級(jí)管理量化考核，開展“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，每周公布各班文明班級(jí)量化考核結(jié)果。得一次流動(dòng)紅旗，加一星，以此加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)。
4、創(chuàng)辦德育工作論壇。一方面，學(xué)習(xí)魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永興等當(dāng)代著名教育家的先進(jìn)教育理念和工作方法，創(chuàng)建“民主、合作、科學(xué)”的班集體管理模式，加強(qiáng)班主任學(xué)習(xí)制度。另一方面，組織校內(nèi)優(yōu)秀班主任工作，推廣經(jīng)驗(yàn)，以會(huì)帶訓(xùn)，不斷提高班主任工作能力和水平。
5、指導(dǎo)和幫助班主任開好主題班會(huì)，開展班級(jí)活動(dòng)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，以此增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的班級(jí)氛圍。充分利用班會(huì)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、文明禮貌教育、法制安全教育、心理健康教育等。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、理想信念、健全的人格、社會(huì)公德意識(shí)、民主法制觀念和健康的心理。班會(huì)要求精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織、主題突出、教育效果顯著。
6、開展內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的文體活動(dòng)，同時(shí)做好各種重大節(jié)日的紀(jì)念和慶?；顒?dòng)，充分發(fā)揮宣傳亭、文學(xué)社等社團(tuán)組織功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
7、開展“年級(jí)主題德育”活動(dòng)，挖掘主題教育內(nèi)涵。年級(jí)主題德育，高一：三年規(guī)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)；高二：明禮誠(chéng)信，防止分化；高三：背水一戰(zhàn)，決勝高考。
8、大力開展團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作，發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)能力。抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)工作，營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；抓好文明班級(jí)的創(chuàng)建工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣；以寢室衛(wèi)生和環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。把班級(jí)管理放到網(wǎng)上去，建立一個(gè)溫暖的網(wǎng)上班級(jí)，便與樹立正面典型，對(duì)班級(jí)好人好事進(jìn)行大張旗鼓的宣傳和表?yè)P(yáng)，弘揚(yáng)正氣。
9、繼續(xù)開展“千名教師幫扶萬(wàn)名學(xué)生活動(dòng)”。完善幫扶學(xué)生檔案，進(jìn)行跟蹤幫扶教育?！皩?duì)后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化要做到“三心”：即生活上關(guān)心，引導(dǎo)上耐心，工作上用心；開展“四導(dǎo)”：即思想上開導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，工作上指導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，并認(rèn)真做好轉(zhuǎn)化記錄。
10、加強(qiáng)綜合治理，創(chuàng)建平安校園。層層簽定安全責(zé)任狀，提高領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、生活老師的責(zé)任意識(shí)，確保安全責(zé)任事故為零。
三、工作手段：
1、繼續(xù)執(zhí)行值周工作制度，抓好班級(jí)管理。
2、走開放德育、合作德育、活動(dòng)德育之路，人人講德育、班班抓德育、事事有德育，營(yíng)造出濃厚的教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人的“四育人”德育氛圍；
3、抓好政教干事、年級(jí)主任、班主任、生活老師四支隊(duì)伍；
關(guān)鍵詞：小學(xué)；管理者；德育管理；創(chuàng)新方法
在教育教學(xué)工作中我們意識(shí)到做好學(xué)生德育工作的重要性，也為之作出了一定的努力。但隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，以及新課程改革的不斷深入和發(fā)展，已經(jīng)取得了階段性的發(fā)展和進(jìn)步，已經(jīng)不夠理想，追趕不上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也存在一些亟待解決的問題。因此，我結(jié)合學(xué)校的實(shí)際工作，就小學(xué)生德育管理工作中存在的問題和創(chuàng)新小學(xué)生德育管理工作的方法兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了研究和實(shí)踐，下面談一談在工作實(shí)踐中的一些做法：
一、深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在問題
在確定此項(xiàng)工作時(shí)，我組織學(xué)校的德育工作小組通過對(duì)全校師生的調(diào)查問卷、分析調(diào)查中數(shù)據(jù)，并進(jìn)行一定研究和總結(jié)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生德育管理工作中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是德育目標(biāo)過于抽象；二是德育教育內(nèi)容的制定和實(shí)施缺乏科學(xué)性，也就是說制定的德育教育方案并不符合學(xué)生的特點(diǎn)和特色；三是德育方法比較傾向于“成人化”，開展的活動(dòng)沒有從符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，也就是說教師所采用的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式很學(xué)生不大喜歡，致使到管理者和德育教育效果并不理想。通過調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些存在的問題，使學(xué)校在德育教育方面有了更明確的教育方法。
二、總結(jié)分析，創(chuàng)新管理方法
根據(jù)上述問題的存在進(jìn)行分析總結(jié)得出，在我們農(nóng)村的德育管理中確實(shí)很大程度上影響了工作的效率和效果，特別是在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面，因此也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于學(xué)生的健康快樂的成長(zhǎng)和全面發(fā)展。故此，創(chuàng)新一定的德育管理方法，成為了時(shí)代賦予學(xué)校管理人員神圣的使命，也成為了需要我們一直努力的方向和目標(biāo)。
1、改變思想，突出德育為首
在學(xué)生德育教育工作開展中收效的好與壞，都與學(xué)校管理者制定和施行的教學(xué)體制、管理方案和考評(píng)機(jī)制都有著十分重要的聯(lián)系。學(xué)校管理者是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的核心力量，教師在實(shí)際課堂中對(duì)學(xué)生德育方面關(guān)心程度的高低，所以，要想創(chuàng)新小學(xué)生的德育教育工作，首先就需要學(xué)校管理者能夠改變既有的以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹氐墓芾硭枷?，將學(xué)生德育工作放在同等重要甚至更為重要的位置。俗話說，磨刀不誤砍柴工，當(dāng)學(xué)生具有更高的德育素養(yǎng)之后，學(xué)習(xí)的熱情和積極性必然有所提高，其學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校效果也就能夠有明顯的提高了。因此，在實(shí)踐管理的過程中，學(xué)校管理者需要加強(qiáng)與班主任溝通交流的力度，從班主任那里獲得學(xué)生更多的訊息，在更深入、細(xì)致的了解學(xué)生之后，積極的與班主任溝通過交流，并規(guī)劃和制定出更好的學(xué)生德育管理方案。
2、優(yōu)化方法，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成
可以說，德育工作開展的最終目的就是讓學(xué)生在一個(gè)有效的氛圍中不斷的熏陶，在得到管理者有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生形成良好的德育習(xí)慣，使其終身受益。因此，就需要學(xué)校管理者能夠以此為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)來(lái)優(yōu)化既有的德育管理方法。一是將主體地位還給學(xué)生，要求教師對(duì)于學(xué)生德育教育的開展能夠從學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，讓學(xué)生自己意識(shí)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，并能夠在參與學(xué)?；蛘甙嗉?jí)組織的各項(xiàng)德育教育活動(dòng)中體會(huì)到快樂和幸福；二是為學(xué)生創(chuàng)造有效的提高自身德育素養(yǎng)的情境，可以是游戲、競(jìng)賽活動(dòng)、故事導(dǎo)入、生活案例分析等等，讓學(xué)生在情境交融的氛圍中感受到德育的存在，并深深的認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該怎么做，真正的實(shí)現(xiàn)德育管理和教育工作能夠從“強(qiáng)壓式”到“引導(dǎo)式”的轉(zhuǎn)變；三是加強(qiáng)教師的德育修養(yǎng)。在工作中，學(xué)校加強(qiáng)班主任和所有的任課教師能夠在實(shí)際教育教學(xué)的工作中注重學(xué)生的德育素養(yǎng)，做到時(shí)時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，例如，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)要主動(dòng)幫助，當(dāng)學(xué)生難過時(shí)要主動(dòng)安慰，學(xué)會(huì)愛自己、愛別人，學(xué)會(huì)尊重別人、尊重別人的勞動(dòng)成果……讓更多的學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣。
3、借助信息技術(shù)，提高德育管理
當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，作為學(xué)校的管理者一定要緊跟時(shí)代的潮流，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用程度，以最大程度的提高學(xué)校德育管理工作管理的效率和效果。因此，就需要學(xué)校管理者能夠從以下幾個(gè)基本的方面著手，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，切實(shí)的做好德育管理工作的創(chuàng)新工作。1）創(chuàng)新德育工作管理的模式學(xué)生檔案在德育管理工作中發(fā)揮著十分重要的作用，所以學(xué)校管理者完全可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)施行檔案電子化管理，這樣一來(lái)，不僅能夠使得學(xué)生的檔案管理工作更加正規(guī)、科學(xué)和系統(tǒng)，而且能夠在一定程度上減輕檔案管理人員工作的負(fù)擔(dān)，還能夠便于信息使用者從中提取信息，更多的了解學(xué)生，可以說，能夠?yàn)閷W(xué)生德育管理工作的高效開展提供力量。而這就需要管理者注意的是，在運(yùn)行電子檔案管理的過程中一定要堅(jiān)持歷史性、系統(tǒng)性和規(guī)范性三個(gè)基本的原則；此外，學(xué)校管理者利用德育軟件，例如“班級(jí)與學(xué)生量化管理軟件”等現(xiàn)代化的軟件來(lái)優(yōu)化德育評(píng)價(jià)工作；同時(shí)，還可以倡導(dǎo)各個(gè)班級(jí)的班主任創(chuàng)建班級(jí)博客，來(lái)使得學(xué)生、家長(zhǎng)和教師能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)時(shí)溝通交流的基礎(chǔ)上使得德育管理工作邁上新的臺(tái)階。2）在學(xué)校搭建自己的德育工作平臺(tái)學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代化信息技術(shù)，來(lái)構(gòu)建屬于自己的德育管理工作平臺(tái)，以確保班主任和任課教師能夠從自己的平臺(tái)上掌握更多的德育管理方法，及時(shí)的獲知最新的德育管理方向和要點(diǎn)。因此，學(xué)校的德育管理平臺(tái)可以包括上級(jí)部門的德育網(wǎng)站、德育專題網(wǎng)站、校園德育網(wǎng)頁(yè)等幾個(gè)基本的組成部分，以便于管理者和教師們之間能夠經(jīng)常交流互動(dòng)，探討德育工作過程中的得與利，例如我們學(xué)校開通的學(xué)校網(wǎng)站，能直接地聯(lián)接區(qū)教育信息網(wǎng)站和區(qū)內(nèi)的其他學(xué)校網(wǎng)站，給教師創(chuàng)建一個(gè)交流的平臺(tái)，以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)、互動(dòng)的作用。3）拓寬既有的德育教育活動(dòng)途徑學(xué)校要引導(dǎo)教師創(chuàng)新既有的教育教學(xué)方法，讓任課教師能夠通過多媒體、校園網(wǎng)、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)改變既有的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，使得學(xué)生在有效的教學(xué)情境中潛移默化的提高自己的道德水平，樹立正確的價(jià)值觀；其次，利用多媒體技術(shù)組織開展各種德育活動(dòng)，例如，利用多媒體，給學(xué)生播放動(dòng)畫、影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、愛國(guó)主義教育、心理健康教育等。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)教育虛擬社區(qū)，為學(xué)生組織一系列的德育實(shí)踐活動(dòng)等。還可以利用校園網(wǎng)站，開展各類競(jìng)賽活動(dòng)。例如電子小報(bào)，調(diào)查活動(dòng)等等，以讓學(xué)生在參與的過程中提高自身的德育素養(yǎng)。
三、加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)德育工作成效
在日新月異的現(xiàn)代化社會(huì)中，德育工作更離不開家庭教育的支持。所以加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通交流的力度，能使學(xué)校的德育工作更加順利地達(dá)成與促進(jìn)。我們可以通過電話、手機(jī)、QQ、微信群等通訊，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系。我們可以運(yùn)用這些現(xiàn)代通訊方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育宣傳。例如學(xué)校有什么德育教育活動(dòng)，以校訊通或微信群發(fā)出，達(dá)到宣傳效果。這樣可以先讓家長(zhǎng)了解學(xué)校開展活動(dòng)的目的和意義，并從中知道教育活動(dòng)的內(nèi)容以及活動(dòng)的操作，然后通過家長(zhǎng)的配合，完成每次的德育活動(dòng)，并在家長(zhǎng)的督促下加以強(qiáng)化。長(zhǎng)此以往，就能夠?qū)议L(zhǎng)起到一個(gè)潛而默化的效果，最后達(dá)到家校合作，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展，使整個(gè)學(xué)校的德育管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。德育教育工作是促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)工作高效開展的重要推動(dòng)因素，也是確保其實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展的內(nèi)在力量。所以，作為學(xué)校的管理者，一定要改變思想，創(chuàng)新方法，不斷研究和分析。使農(nóng)村小學(xué)的德育工作以正確的辦學(xué)思想為先導(dǎo)，以與新課程改革相適應(yīng)，改變思想，突出德育為首，以實(shí)際活動(dòng)為行動(dòng)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育為核心，注重行為習(xí)慣培養(yǎng)，避免空洞的說教，強(qiáng)化活動(dòng)實(shí)踐和情感體驗(yàn)；隨著社會(huì)發(fā)展要豐富德育的活動(dòng)內(nèi)容；要?jiǎng)?chuàng)新方法，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭等溝通合作，使農(nóng)村小學(xué)德育工作才能真正取得實(shí)效，進(jìn)而使得更多的學(xué)生得到更好德育思想滲透。
作者:梁炳輝 單位:廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)屈洞小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]廖容.論如何創(chuàng)新小學(xué)德育教育工作.[J].《中華少年》.2016(32)
關(guān)鍵詞：中等職校；德育隊(duì)伍；專業(yè)能力
德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，學(xué)校的全體教職員工都在從事著德育工作。在中等職校，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)途徑鮮明特征決定了德育工作的內(nèi)涵更為豐富，專職從事德育工作的人員也就更多。通常將學(xué)校里專門從事德育教育教學(xué)與管理的人員，即學(xué)校的德育管理干部、班主任、德育課任教師及其他德育工作者（團(tuán)干部、心理咨詢師等）構(gòu)成中等職校德育隊(duì)伍。這支德育隊(duì)伍是德育工作的組織者、指導(dǎo)者和實(shí)施者，其專業(yè)能力的高低是影響中等職校德育工作成效的關(guān)鍵因素之一。研究中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力的內(nèi)涵、特征及內(nèi)容對(duì)提高德育工作成效和德育隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)有著重要的意義。
中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力的內(nèi)涵
專業(yè)能力是指專業(yè)人士具備從事專業(yè)活動(dòng)所需要的專門技能及專業(yè)知識(shí)，及所形成的合理的知能結(jié)構(gòu)。教師專業(yè)化觀念已得到廣泛的認(rèn)同，教師專業(yè)能力是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來(lái)的、直接影響教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和成效、決定教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與完成的某些能力的綜合。專業(yè)能力是教師素質(zhì)的重要內(nèi)容，其大小和高低是影響教育教學(xué)工作成效的重要因素。中等職校德育工作具有自己顯明的特點(diǎn)，中等職校德育隊(duì)伍要?jiǎng)偃喂ぷ鞯囊螅捅匦柽M(jìn)一步明確和剖析其專業(yè)能力的內(nèi)涵。中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力就是中等職校德育隊(duì)伍根據(jù)德育工作的變化和要求，在德育活動(dòng)、德育課程或其它特定的場(chǎng)所中，運(yùn)用一定的德育技能，將德育知識(shí)讓中職學(xué)生吸收、內(nèi)化的能力。
中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力的特征
1.發(fā)展性特質(zhì)更為明顯
在中等職校，學(xué)生素質(zhì)不高，自信心不足，忽視德育，重視技能等問題給中等職校德育隊(duì)伍帶來(lái)許多挑戰(zhàn)和困難。從短期來(lái)看，這些挑戰(zhàn)和困難給中等職校德育隊(duì)伍帶了太多的困擾和麻煩。但從長(zhǎng)期的角度來(lái)看，這些挑戰(zhàn)和困難使中等職校德育隊(duì)伍在繁雜的工作中積累大量的德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展提供更多的契機(jī)。挑戰(zhàn)激發(fā)動(dòng)力，積累創(chuàng)造機(jī)會(huì)，所以中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力的發(fā)展性特征更為明顯。
2.社會(huì)性特質(zhì)更為明顯
中職學(xué)生不再是象牙塔中的學(xué)生，在三年的學(xué)習(xí)后將要走向社會(huì)，是否適應(yīng)工作崗位的要求是衡量中等職業(yè)教育質(zhì)量的重要依據(jù)，也是考評(píng)中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，與社會(huì)、企業(yè)沒有相關(guān)度的專業(yè)能力是沒有意義和價(jià)值的。因此，中等職校德育隊(duì)伍在工作中要密切聯(lián)系社會(huì)、企業(yè)，融入更多的社會(huì)因素和企業(yè)因素，善于發(fā)現(xiàn)和處理社會(huì)、企業(yè)帶來(lái)的正面、負(fù)面影響，使中職學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)，這是中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力價(jià)值最重要的體現(xiàn)。
3.靈活性特質(zhì)更為明顯
幾乎每一個(gè)中職學(xué)生都有過失敗的經(jīng)歷，德育工作要深入學(xué)生的內(nèi)心，就必須找到正確的切入點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不一樣，對(duì)德育工作的感受力是不一樣的。因此，德育工作不是“一刀切”工程，必須具有針對(duì)性、適時(shí)性特點(diǎn)。從德育工作過程來(lái)看，德育隊(duì)伍的專業(yè)能力能夠在不同的環(huán)境下，面對(duì)不同的中職學(xué)生，適時(shí)的選擇德育內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕逃问竭M(jìn)行德育工作，這對(duì)中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力的靈活性提出了很高的要求。
中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力的內(nèi)容
1.基礎(chǔ)性能力
中等職校德育隊(duì)伍的基礎(chǔ)性能力是一個(gè)人成為德育隊(duì)伍中一員的先決條件，這也是成為一名教師應(yīng)具有的根本性能力，主要包括品行、認(rèn)知能和表達(dá)能力等。
（1）思想品德。
思想品德是一個(gè)人對(duì)德育知識(shí)內(nèi)化的呈現(xiàn)程度。中等職校德育工作者的思想品德不僅是已有德育知識(shí)的認(rèn)同和接受、對(duì)新德育現(xiàn)象的辨別和分析等能力的綜合體現(xiàn)，也是德育工作者“身教”能力的體現(xiàn)。中等職校德育隊(duì)伍通過自身的事業(yè)心、愛生情和責(zé)任心感染學(xué)生，讓學(xué)生信任，從而達(dá)到“言傳身教”的作用。很難想象，一名思想品德不合格的教師在從事德育工作中所帶來(lái)的后果。要想中等職校的德育工作深入學(xué)生內(nèi)心，中等職校德育工作教師必須要具有較為高尚的思想品德水平，這是從事中等職校德育工作的最為基本的要求。
（2）認(rèn)知能力。
認(rèn)知能力也就是我們經(jīng)常所說的智力，包括中等職校德育隊(duì)伍的觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力和審美能力等。
（3）表達(dá)能力。
表達(dá)能力主要有語(yǔ)言表達(dá)能力、體語(yǔ)表現(xiàn)能力和書寫能力等。中等職校德育工作是傳播德育思想，培養(yǎng)德育意識(shí)，形成德育行為的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從教師的教到學(xué)生的學(xué)，教師的表達(dá)能力是媒介。中等職校德育工作者要通過良好的表達(dá)能力向?qū)W生傳授德育內(nèi)容，講解道理，讓學(xué)生理解、接受德育知識(shí)，懂得做人的道理。語(yǔ)言表達(dá)能力，即口頭表達(dá)能力，要準(zhǔn)確、通俗、具有條理性、感染性和啟發(fā)性；體語(yǔ)表現(xiàn)能力是指德育工作者的體態(tài)語(yǔ)言，包括目光、表情和動(dòng)作等在內(nèi)的體態(tài)語(yǔ)言要合理、恰當(dāng)。在德育工作中，良好的表達(dá)能力在很大程度上決定著德育工作的成效。
2.關(guān)鍵性能力
德育隊(duì)伍專業(yè)能力中的關(guān)鍵性能力是中等職校德育隊(duì)伍勝任德育工作的關(guān)鍵，在德育隊(duì)伍專業(yè)能力中起著核心作用的能力，不可或缺。根據(jù)中等職校德育工作的特點(diǎn)，中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力的關(guān)鍵性能力主要有兩個(gè)：
（1）洞察能力。
洞察能力是基于“觀察力”而提出的更高的要求，將無(wú)意識(shí)的觀察變?yōu)橛幸庾R(shí)的觀察。這里的洞察能力專指德育隊(duì)伍根據(jù)德育目標(biāo)，對(duì)與德育工作相關(guān)方面的有意識(shí)的觀察能力，主要是指對(duì)中職學(xué)生的內(nèi)心的洞察力。中職學(xué)生群體具有獨(dú)特的群體特征，每一個(gè)中職學(xué)生個(gè)體的生理和心理特點(diǎn)也是不同的，德育工作要求又要觸及學(xué)生的心靈，所以洞察能力是衡量中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力的一個(gè)重要參考指數(shù)。不同德育崗位的溝通能力內(nèi)容和目的是不一樣。
（2）組織能力。
德育有別于其它教育，德育知識(shí)的習(xí)得和行為的養(yǎng)成只能是衡量德育成效過程性尺度，德育最終目標(biāo)是中職學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的最終認(rèn)可和內(nèi)化。而學(xué)生德育知識(shí)內(nèi)化的契機(jī)是有條件性，稍縱即逝。此外，在學(xué)生所生活的環(huán)境中有許多是與德育方向相背離的力量存在，會(huì)削弱和抵消學(xué)校的德育成果。這些都要求德育隊(duì)伍有較強(qiáng)的組織能力，即以職業(yè)良知、敏銳的判斷力和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光洞察環(huán)境，分析對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生影響的性質(zhì)、程度，綜合運(yùn)用有效的社會(huì)資源創(chuàng)設(shè)德育情境，組織教育教學(xué)，進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
（3）信息處理能力。
影響德育工作成效的因素是多樣的，忽視任何一個(gè)因素或信息都有可能導(dǎo)致“前功盡棄”。因此，信息處理能力是中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力不可缺少的能力。中等職校德育隊(duì)伍的信息處理能力是指對(duì)各種德育問題、德育現(xiàn)象等信息變化的敏感度。一是善于獲得信息。中等職校德育隊(duì)伍應(yīng)建立一個(gè)全方位的信息網(wǎng)，運(yùn)用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)等多種方式了解學(xué)生、與學(xué)生交流、進(jìn)行教學(xué)、處理教學(xué)問題，從而獲取信息。二是善于處理信息，現(xiàn)代通訊這么發(fā)達(dá)，不像以前信息來(lái)源很少，現(xiàn)在信息量非常大，中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力要從眾多信息中分辨出有用的、真實(shí)的、及時(shí)的信息，交對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)的簡(jiǎn)化、分類等處理。
3.發(fā)展性能力
（1）基礎(chǔ)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力是指中等職校德育隊(duì)伍學(xué)習(xí)和掌握德育知識(shí)、德育方法等的能力，是中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力形成的基礎(chǔ)，是中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展的源泉。
①學(xué)習(xí)德育基本理論。從古到今，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的研究者總結(jié)各種各樣的德育規(guī)律和理念。為提高德育的實(shí)效，中等職校德育隊(duì)伍必須通過學(xué)習(xí)和掌握德育基本理論，了解德育基本理論的研究最新研究成果。除學(xué)習(xí)和掌握共同的德育基本理論外，中等職校德育隊(duì)伍中德育管理干部、班主任、德育課任教師及其他德育工作者（團(tuán)干部、心理咨詢師等）還要掌握的與其工作相關(guān)特定的德育基本原理。例如，班主任學(xué)習(xí)和掌握的德育理論更多側(cè)重于與班級(jí)集體的管理相關(guān)，德育課任教師更多的側(cè)重于德育知識(shí)（德育內(nèi)容）體系的教學(xué)等。
②學(xué)習(xí)德育學(xué)科知識(shí)。德育學(xué)科知識(shí)是指當(dāng)前中職學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的德育內(nèi)容。中等德育隊(duì)伍對(duì)德育內(nèi)容的掌握和理解程度是直接影響著德育工作者的作用力是否方向一致，這是德育工作作用高效的前提條件。根據(jù)中等職校德育大綱要求，德育知識(shí)包括思想政治、道德、法制、職業(yè)生涯和職業(yè)思想以及心理健康等知識(shí)。與中等職校德育教師全面和專業(yè)的學(xué)習(xí)不同，其他德育隊(duì)伍成員則側(cè)重對(duì)加強(qiáng)德育學(xué)科知識(shí)的認(rèn)同和學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的德育工作運(yùn)用有效的形式和方法強(qiáng)化德育學(xué)科知識(shí)。
（2）關(guān)鍵：教育科研能力。
中等職校德育隊(duì)伍的教育科研能力是指在中等職校德育工作過程中，德育隊(duì)伍專業(yè)能力中教育科研能力和作用是不可低估的。蘇霍姆林斯基指出“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！盵3]中等職校德育工作繁雜、德育成效低效都會(huì)大大打擊德育隊(duì)伍的工作熱情。德育隊(duì)伍教育科研能力提高了，對(duì)德育工作中出現(xiàn)的問題以科學(xué)的態(tài)度去審視，分析，總結(jié)，使德育工作不在是簡(jiǎn)單的重復(fù)、眾多的埋怨。因此，“向教育科研要質(zhì)量”的呼聲越來(lái)越高。因此，教育科研能力是中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力提高的關(guān)鍵。一方面，要提高選題能力、查閱文獻(xiàn)能力、取樣能力、運(yùn)用科研能力、整理分析資料能力、撰寫研究報(bào)告能力、評(píng)價(jià)分析能力等基本教育科研能力；另一方面，德育隊(duì)伍要有問題意識(shí)和定向能力、提高德育隊(duì)伍之間的合作意識(shí)和協(xié)作研究能力。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 德育要素 挖掘與利用
一、地理教學(xué)中的德育要素分析
中學(xué)地理教學(xué)中所包含的德育要素非常豐富，主要有以下幾點(diǎn)：一是熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感教育；二是環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育；三是正確的人口素質(zhì)教育；四是探索精神、創(chuàng)新意識(shí)與能力的教育；五是辯證唯物主義的科學(xué)教育；六是其他道德品質(zhì)的教育。在地理教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，合理處理教材，盡力做到知識(shí)傳授與德育教育的完美結(jié)合，巧妙寓德育與教學(xué)中，同時(shí)結(jié)合學(xué)生不同年齡階段的心理特點(diǎn)，形成一套行之有效的德育教育方法體系。
二、地理教學(xué)德育要素挖掘與利用措施分析
（一）有機(jī)結(jié)合講授內(nèi)容，滲透德育教育
在地理課堂教學(xué)中，教師滲透德育不同憑空而入，隨心所欲，而要與相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最佳教育效果。例如，在學(xué)習(xí)“深林資源”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以一個(gè)小故事作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事內(nèi)容如：有一座山寺，山上林木茂密，郁郁蔥蔥，山下泉水叮咚。某年，天大旱，河溪斷流。附近的村民，都來(lái)寺內(nèi)燒香禮拜、祈求神靈保佑。奇怪的是，別處都沒水了，唯獨(dú)這山的山泉，源源不絕，解救了當(dāng)?shù)氐娜嗣?。?dāng)?shù)氐娜苏f，是他們的神靈保佑了他們。請(qǐng)同學(xué)們思考是什么使到這座山能抗擊干旱？”話音剛落，學(xué)生便陷入討論，然后，教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，得出：“是森林解救了當(dāng)?shù)氐娜嗣?，可見孫林資源是多么寶貴的資源，我們也要保護(hù)和珍惜現(xiàn)有的森林資源。”最后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)森林資源。學(xué)生積極思考，并勇敢發(fā)表個(gè)人見解。不僅很好的解決了問題，還增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。
又如，在講“歐洲西部的旅游資源”中的羅馬廣場(chǎng)時(shí)，教師可以為學(xué)生描述如下場(chǎng)景：”羅馬廣場(chǎng)是意大利著名的旅游景點(diǎn)之一，在那里我們經(jīng)常能夠看到許多鴿子，有的鴿子在懶散地跳著、飛著，有的各自調(diào)皮地飛到游人的肩膀上，逗著你。人與鴿子和平相處，樣的情景令人向往。但在我們國(guó)家能夠見到嗎？”這時(shí)學(xué)生面露不悅，教師追問：“那為什么？哪一位同學(xué)能說說原因？”在學(xué)生討論后，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)表意見得出：在我國(guó)，因?yàn)橐恍埲?、缺德的人獵殺鴿子，將其制成美餐。因此，我們國(guó)家要急切提升國(guó)民道德素質(zhì)，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處。這樣，在不經(jīng)意中學(xué)生便接受了教師所設(shè)的德育教育。
（二）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，優(yōu)化德育效果
情景教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的有效教學(xué)手段之一。在地理教學(xué)中，教師要積極利用有趣的故事、優(yōu)美的詩(shī)詞歌曲、寓意深刻的漫畫、主題鮮明的圖片、直觀、真實(shí)的錄像等來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅能夠深深吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，還能打動(dòng)學(xué)生的心靈，助于德育教育。例如，在學(xué)習(xí)“氣象災(zāi)害”和“地質(zhì)災(zāi)害”內(nèi)容中，教師可以播放近年來(lái)我國(guó)抗洪、抗震救災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)錄像，或者講述其中的英雄事跡、或展示有關(guān)圖片等，讓同學(xué)們真切感受自然災(zāi)害給人民生命健康、財(cái)產(chǎn)安全所造成的巨大損失，從而提高自我的防災(zāi)、減災(zāi)保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)、一方有難八方支援的偉大中華民族精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)其民族自豪感。
（三）借助地理練習(xí)，滲透德育教育
在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)接觸到大量的作業(yè)、試題等練習(xí)內(nèi)容，而這也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要渠道之一。為此教師在布置練習(xí)題、編寫考試命題時(shí)，要注意體現(xiàn)人文性、思想性，實(shí)現(xiàn)育人功能。例如，在講解“日本”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置如下練習(xí)題：日本的森林覆蓋率比中國(guó)_______，但是日本卻每年從中國(guó)進(jìn)口超過200億雙一次性的筷子，這說明_______；對(duì)于日本政府這樣的做法，你的意見和看法是：_______。這道練習(xí)題具有很強(qiáng)的思想性和教育意義，是能夠很好滲透德育教育，一方面，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)日本政府的做法，積極借鑒他們的環(huán)境保護(hù)做法；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)與祖國(guó)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)森林資源和生物資源，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
（四）借助歷史時(shí)事，延伸德育知識(shí)
巧妙借助歷史時(shí)事，不僅能夠增強(qiáng)地理教學(xué)的時(shí)代感和活力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更好的了解我國(guó)的國(guó)情國(guó)策和世界發(fā)展局面，從而延伸德育知識(shí)。例如，在講授“海洋環(huán)境保護(hù)和海洋權(quán)益”時(shí)，教師可借助“之爭(zhēng)”事件，向?qū)W生講述關(guān)于爭(zhēng)議的前因后果；并明確指出自古以來(lái)，東海釣魚列島就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的、全面的、客觀的、辯證的、發(fā)展的眼光看待、分析和解決問題，以有效增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)其愛國(guó)情感。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在地理教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的各種德育要素，不斷研究，巧妙設(shè)計(jì)，使的德育教育與知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和解決問題的基本技能，促使學(xué)生獲得更好的情感體驗(yàn)，從而收到良好的德育教育效果。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】師生平等 觀照內(nèi)心 愛語(yǔ)雅音 語(yǔ)默中道
【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）07-0068-01
人生真善美，學(xué)校德智藝，彼此相聯(lián)結(jié)，發(fā)展呈全面，德為眾根本，和諧不可缺。德育有教學(xué)，育人從心理，教學(xué)心理妙，初探引玉珍。
一 師生重平等，互相結(jié)善緣
教學(xué)千里行，路從腳下始，德育課堂上，為師首重道，行為先示范，平等師生間，身教勝言傳，人格和法律，彼此雙照顧，倡新型關(guān)系，互相結(jié)善緣，尊重福彼此，情感多溫暖，德智光明耀。
二 注重應(yīng)當(dāng)下，觀照契內(nèi)心
德育有教材，常規(guī)須備課，依三維目標(biāo)，據(jù)學(xué)生實(shí)際，瞄學(xué)科前沿，追相關(guān)歷史，古今相貫通，中外互借鑒，課前多斟酌，內(nèi)容巧連接，探討有預(yù)案，講解理思路。準(zhǔn)備雖許多，注重應(yīng)當(dāng)下，避照本宣科，免無(wú)端尷尬，課堂意滿懷，運(yùn)用關(guān)眼前，中心把得定，舉目多環(huán)顧，耐心觀動(dòng)靜，細(xì)心察異常，觀照從莊嚴(yán)，了然契內(nèi)心，真切得交流，學(xué)生盡掌握。
三 愛語(yǔ)并雅音，課堂播溫馨
愛語(yǔ)真誠(chéng)語(yǔ)，愛語(yǔ)懇切語(yǔ)，愛語(yǔ)平靜語(yǔ)，愛語(yǔ)和善語(yǔ)，愛語(yǔ)無(wú)戲言，愛語(yǔ)多莊重，愛語(yǔ)善為心，愛語(yǔ)德為魂，愛語(yǔ)德之需，愛語(yǔ)交往語(yǔ)，愛語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)，雅音和氣生，雅音德之形，聲抑揚(yáng)頓挫，聽高低分明，雅音藝術(shù)音，德育美其中，教學(xué)情悠悠，課堂播溫馨，心弦易撥動(dòng)，德理孕其中，悠哉亦幽哉，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，甘露育心田，孰不樂接受？
四 遵規(guī)且循律，廣大植德本
就學(xué)青少年，成長(zhǎng)有規(guī)律，專業(yè)有不同，年齡各參差，藝術(shù)有理想，人文需培養(yǎng)；德育從心理，悲智復(fù)愿行；教材有邏輯，章節(jié)費(fèi)思量，論說需嚴(yán)謹(jǐn)，分析應(yīng)縝密；師生教和學(xué)，過程同遵道，循序而漸進(jìn)，耕耘待收獲。德育為課程，學(xué)生有想法，家長(zhǎng)有指望，學(xué)校有期待，德藝雙馨寶，國(guó)家有要求，做四有新人，風(fēng)范大國(guó)民，德為一切本，做人做事先。種種諸因素，執(zhí)教皆考慮，責(zé)任重泰山，尋覓復(fù)尋覓，鉆研復(fù)鉆研，精益更精湛，奇峰搜盡時(shí)，廣大植德本。
五 互動(dòng)往亦來(lái)，隨機(jī)能應(yīng)變
德育課堂上，濟(jì)濟(jì)數(shù)十人，閱讀看情境，體驗(yàn)促思考，分析求知識(shí)，講解善明理，有問復(fù)有答，交流雙相間；鼓勵(lì)多提問，助主動(dòng)探討，發(fā)揮主導(dǎo)性，發(fā)揮主體性，有往亦有來(lái)，教學(xué)展民主。語(yǔ)言善表達(dá)，思想定一境，能力得鍛煉，論辯得真詮；言行迷失者，更隨機(jī)撥正，委婉多曲折，夸獎(jiǎng)引向善；出言不遜者，冷靜使改過，錯(cuò)誤教懺悔，教學(xué)好氛圍，語(yǔ)言重文明，時(shí)時(shí)善教化；琢教學(xué)用語(yǔ)，謹(jǐn)慎復(fù)謹(jǐn)慎，貼切再貼切，追求真善美，影響達(dá)本源，磨教學(xué)形態(tài)，誠(chéng)懇復(fù)誠(chéng)懇，敬畏履薄冰，感化助德育。
六 實(shí)際常關(guān)愛，善行益身心
課堂眾學(xué)子，成長(zhǎng)因緣異，教育背景雜，表現(xiàn)各不同，入信息海洋，玩手機(jī)不休，心神難集中，上課少專注，特別藝術(shù)生，晨早多練功，生活不規(guī)律，專業(yè)課延時(shí)，沖擊德育課，考勤起沖突，紀(jì)律難要求，教室當(dāng)飯?zhí)?，隨時(shí)吃零食，功利價(jià)值觀，輕德育文化；眼前教學(xué)中，存在諸問題，突發(fā)諸狀況；作為德育師，應(yīng)既有堅(jiān)守，尊普適價(jià)值，提周遍要求，有教而無(wú)類，端正大方向，又深入實(shí)際，走近各學(xué)子，因才而施教，個(gè)別能指導(dǎo)，耳畔說好話，身旁巧發(fā)現(xiàn)，冷暖多提醒，本領(lǐng)常贊嘆，不足善分別，關(guān)愛細(xì)呵護(hù)，頑皮得收斂，令惡心消除，令不善成善，懸崖者勒馬，放逸者上進(jìn)，善者更完善，善調(diào)伏其心，清凈身語(yǔ)意，完善無(wú)止境，善行益身心。
七 語(yǔ)默恰中道，解悟雙圓融
德育課堂中，教師需言說，表達(dá)德之知，表達(dá)德之情，表達(dá)德之意，表達(dá)德之理，表達(dá)德之真，表達(dá)德之善，表達(dá)德之美；德育即智育，智育即德育，德育智如海，德育道似淵，德育恒亙古，德育貫長(zhǎng)虹；人無(wú)德不立，事無(wú)德不成，民無(wú)德不發(fā)，國(guó)無(wú)德不興，世無(wú)德不繼，無(wú)論何時(shí)處，無(wú)論何人際，道德須當(dāng)先。課堂講德育，語(yǔ)言自必需，耳濡目亦染，教材書面語(yǔ)，現(xiàn)實(shí)生活語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)髦語(yǔ)，學(xué)生實(shí)際語(yǔ)，德育規(guī)范語(yǔ)，教師教學(xué)語(yǔ)，語(yǔ)語(yǔ)恰銜接，融合課堂語(yǔ)，聚焦眼前景，內(nèi)容包萬(wàn)象，教學(xué)有計(jì)劃，層層而遞進(jìn)，具體而靈活，表達(dá)富感染，論證重鋪陳，段落細(xì)剖析，意義重理解，推導(dǎo)和概括，歸納并總結(jié)，敘述盡莊重，抽絲剝繭中，認(rèn)知得提高。然說非全部，學(xué)習(xí)重感悟，德育重實(shí)踐。語(yǔ)默剛剛好，動(dòng)靜合中道，課堂各學(xué)子，留思索空間，即當(dāng)下情境，各個(gè)觀自身，各個(gè)再體驗(yàn)，德本不在遠(yuǎn)，自覺能自律，課堂好秩序，德育真明白，德行真落實(shí)。
八 課堂上和下，貫徹終如一
課堂自有限，德育終無(wú)極。穩(wěn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，固德行養(yǎng)成，無(wú)分上和下，作業(yè)并練習(xí)，學(xué)養(yǎng)在經(jīng)常，評(píng)價(jià)應(yīng)多元，事實(shí)勝雄辯，操行應(yīng)重視，勤學(xué)好結(jié)果，考試自必須，立體全方位，多樣而準(zhǔn)確，師生關(guān)系中，掌握范圍內(nèi)，課堂上和下，貫徹終如一，律己以嚴(yán)格，待人以寬善，相互多尊重，德育心靈魂，育人先育心，育心養(yǎng)習(xí)慣，外在行禮儀，內(nèi)在崇德本，尊師重道成。
