發(fā)布時(shí)間：2022-09-25 15:30:22
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的月考試卷總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、政治思想方面：
本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠、熱情、公正的對待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，能深刻認(rèn)識到中層干部應(yīng)做身正為范、自覺遵守學(xué)校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為：校長的好助手，教師的好榜樣。
二、個(gè)人教學(xué)工作：
我認(rèn)為：一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)首先必須要做一個(gè)好教師。本人任教六年級數(shù)學(xué)已是第五年，在教學(xué)方面已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)上能率先垂范上公開課（六年級數(shù)學(xué)：圓的周長）和課改示范課（六年級數(shù)學(xué)：比的基本性質(zhì)）。與新教師吳結(jié)對，向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供教學(xué)信息，解決在教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，使徒弟能盡快進(jìn)入角色。教學(xué)課時(shí)與同行每周少幾節(jié)，為使在較少的時(shí)間內(nèi)取得更好的成績，非常注重課堂效率提高，力爭向課堂要質(zhì)量。在一年的任教中，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生本人堅(jiān)持協(xié)助班主任，與其父母多溝通。平時(shí)能深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并與他們適時(shí)談心。絕大部分學(xué)生能信任本人，學(xué)習(xí)興趣較濃。主要業(yè)績：年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考成績位于全鎮(zhèn)前列，被評為“縣優(yōu)秀教師”和“鎮(zhèn)十佳教師”稱號，所撰寫論文多篇獲省市不同等級。
三、教導(dǎo)處工作：
（一）搞好校本教研培訓(xùn)工作。
1、在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)校教研工作計(jì)劃，計(jì)劃突出可操作性和實(shí)用性。安排教師個(gè)人書寫教學(xué)計(jì)劃，做到早安排，早落實(shí)。
2、開展多種形式的校本教研活動(dòng)。實(shí)行分組教研（語文組、數(shù)學(xué)組、英語組）；組織安排教師上公開課、示范課；在四五年級課改班級中實(shí)行集體備課，指導(dǎo)教師編寫課堂指南；
3、成功組織全校語數(shù)教師進(jìn)行了期中考試分析會(huì)，通過分析查找教學(xué)中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。
（二）落實(shí)校本培訓(xùn)評估方案。
1、結(jié)合《上高縣中小學(xué)校本培訓(xùn)評估辦法》，制定了學(xué)校切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案。健全了校本培訓(xùn)制度。
2、開展了校本培訓(xùn)活動(dòng)。為適應(yīng)新時(shí)期對教師的要求，組織了45歲以下青年教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。內(nèi)容包括：收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上資源搜索、制作多媒體課件，并取得了一定效果。
3、組織了教師基本功比賽。上半年在全體教師中舉行了“鋼筆字書法大賽”，并評出了獲項(xiàng)。
（三）安排組織全鎮(zhèn)畢業(yè)班六次月考。
1、開學(xué)初，安排了教師對月考命題。對月考試卷命題做出了要求，力求更接近畢業(yè)會(huì)考模型。打印了月考試卷。
2、對每次月考監(jiān)考，閱卷做出了具體安排。使六次月考都能圓滿完成，沒有出現(xiàn)差錯(cuò)。
3、對每次月考進(jìn)行了成績核算。對教師教學(xué)成績進(jìn)行了排名，評出了每次月考全年級前三十名名單和進(jìn)步之星名單。對獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）狠抓教學(xué)常規(guī)檢查與落實(shí)。
1、每周組織年級主任對教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了督查。
2、本年度組織教組長進(jìn)行四次大檢查，檢查包括：備課、聽課、作業(yè)、試卷測評、教后反思等。
3、對教學(xué)常常規(guī)檢查實(shí)行了周抽和月檢制度。對月檢情況進(jìn)行了通報(bào)，推出了典型和找出了不足。
（五）進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革。
1、首先，深入細(xì)致地做好了學(xué)習(xí)山東杜郎口和武寧寧達(dá)中學(xué)“三三六模式”宣傳、動(dòng)員工作。
2、對四、五年級教師進(jìn)行課改專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、課堂指南設(shè)計(jì)、杜郎口中學(xué)教學(xué)錄像觀看、課堂觀念更新等。
3、組織了四、五年級課改教師教學(xué)比武。選送了三位脫穎而出的教師參加片上比武，其中鄧文婧老師出線。
4、加大了課改督查力度，安排了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，寫出了聽課體會(huì)，并且進(jìn)行了總結(jié)，查找出了課改中存在的問題。
（六）打造“書香校園”活動(dòng)。
1、制定了行之有效的課改實(shí)施方案。督查了班級開展“經(jīng)典閱讀”情況。
2、開展了全校學(xué)生參與的講故事、演講和朗誦比賽，評出了九個(gè)“書香班級”，并對書香班級授了牌。
3、檢查了教師讀書筆記，并評出了獲項(xiàng)。
五、存在的不足：
1、缺乏創(chuàng)新精神，工作思路陳舊，教導(dǎo)處很多還是在原來的老路。教研活動(dòng)效果不明顯，沒有針對教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行研討。教研活動(dòng)形式老套，許多教師在開展教研活動(dòng)認(rèn)識上思想意識淡薄，抱著完成任務(wù)、多一事不如少一事的心態(tài)。
2、深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。教學(xué)管理水平還有待進(jìn)一步提高。不能對教師課堂上存在的問題做出有價(jià)值的指導(dǎo)。
3、打造“一校一品”綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有切實(shí)可行的辦法?！敖?jīng)典閱讀”也停留在本面工作上，沒有取得實(shí)質(zhì)性成果。課改還有很多亟待解決問題。
以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，全力抓好教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)更快發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
本學(xué)期，我們將在學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，在上級行政和業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)過程精細(xì)化管理；轉(zhuǎn)變觀念，積極探索有效性課堂教學(xué)模式，進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式探索，以數(shù)學(xué)科為引導(dǎo)推行教改，在本學(xué)期末每位教師達(dá)到上好一節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的課堂。加強(qiáng)9年級復(fù)習(xí)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)踐，打造高效復(fù)習(xí)課堂，提高升學(xué)率。
三、主要措施
1．督促教學(xué)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行。
指導(dǎo)并審核各教研組計(jì)劃的制訂，通過定期不定期的教學(xué)檢查，督促教研組對計(jì)劃的執(zhí)行，以教文體局下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度為指導(dǎo)，制訂授課計(jì)劃，確保完成課程教學(xué)任務(wù)。
2．強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查。
進(jìn)一步推行并完善巡課制度，堅(jiān)持每天有專人進(jìn)行檢查，及時(shí)做好記載及信息反饋；繼續(xù)推行“聽推門課”，督促教師加強(qiáng)課堂教學(xué)管理；每月按時(shí)對教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，并形成制度，檢查結(jié)果認(rèn)真記載并將信息反饋給分管領(lǐng)導(dǎo)；召開學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。
3．加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，提高教學(xué)質(zhì)量。
積極學(xué)習(xí)新的教育理念，了解課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，積極探索課堂有效性教學(xué)模式，打造活力課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期重點(diǎn)開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐改革，由教務(wù)處制定教學(xué)改革實(shí)施方案，由校務(wù)會(huì)研究通過，從數(shù)學(xué)科開始改革課堂，做好學(xué)生和教師的準(zhǔn)備工作，堅(jiān)定推行實(shí)施方案，在改革中求發(fā)展。
4．做好各教研組教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)。
根據(jù)教學(xué)教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教師的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)批改、學(xué)生成績評價(jià)等進(jìn)行督導(dǎo)。
5．加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂改革中推行多種形式的教學(xué)質(zhì)量的反饋，以此發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的不足之處，進(jìn)一步探索改進(jìn)措施，已達(dá)到師生共同發(fā)展的目標(biāo)。
6．做好教學(xué)的服務(wù)工作。
準(zhǔn)備教輔，協(xié)調(diào)圖書管理等各部門，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高服務(wù)意識，為學(xué)校、教師和學(xué)生做好服務(wù)工作。
7.積極做好9年級學(xué)生備考工作。
四、具體工作安排：
1
2.21-2.27
1.教學(xué)常規(guī)工作會(huì)議
2.檢查開學(xué)前準(zhǔn)備工作
2
2.28-3.6
1.各組召開教研會(huì)議
2.舉行上學(xué)期期末質(zhì)量分析會(huì)議
3.各教研組制定計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度等
4.聽取新教師課
5.常規(guī)檢查—備課
3
3.7-3.13
1.布置實(shí)錄課活動(dòng)
2.布置肖張中學(xué)博客開通落實(shí)工作，建資源共享平臺(tái)
3.常規(guī)檢查—作業(yè)批改、輔導(dǎo)紀(jì)錄
4.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教改實(shí)施方案
4
3.14-3.20
1.各組教研工作正常開展
2.準(zhǔn)備月考試卷
5
3.21-3.27
1.組織月考
2.9年級摸底考試
3.月考分析
4組織撰寫反思與心得
6
3.28-4.31
1.教學(xué)工作會(huì)議
2.各組教研正常開展
3.9年級邊緣生教育
清明節(jié)放假
7
4.4-4.10
1.班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
2.各組教研正常開展
3.教學(xué)常規(guī)檢查（全面）
8
4.11-4.17
1.準(zhǔn)備期中考試
2.9年級準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)考試體育考試微機(jī)考試
9
4.18-4.24
期中考試
10
4.25-4.29
1. 學(xué)生座談會(huì)
2. 期中質(zhì)量檢測分析
3. 撰寫教學(xué)反思
4. 班級教師碰頭會(huì)，解決后進(jìn)生和邊緣生問題
5.1假期
11
5.3-5.8
1.導(dǎo)學(xué)教改心得交流
2.“感恩母親”校級征文活動(dòng)
12
5.9-5.15
1.9年級一模
2.教研組按計(jì)劃活動(dòng)
13
5.16-5.22
1.常規(guī)檢查
2.9年級考前動(dòng)員
14
5.23-5.29
1.月考
2.9年級二模
15
5.30-6.5
1.教改公開課
2.月考分析
3.9年級教學(xué)工作會(huì)議
16
6.6-6.12
1.布置期末復(fù)習(xí)工作
2.9年級三模
3.檢查各實(shí)驗(yàn)室工作落實(shí)情況
端午節(jié)放假
17
6.13-6.19
1.7.8年級期末動(dòng)員工作
2.復(fù)習(xí)課教研
3.9年級四模
18
6.20-6.26
中考
19
6.26-7.1
1期末復(fù)習(xí)
關(guān)鍵詞：中考英語；復(fù)習(xí)現(xiàn)狀；策略
目前，從自己上課和聽同事復(fù)習(xí)課的經(jīng)歷來看，我們中考英語復(fù)習(xí)課的普遍模式都是老師認(rèn)認(rèn)真真，不厭其煩地給學(xué)生講中考考點(diǎn)，講評卷子上的習(xí)題；有的老師甚至也用了總復(fù)習(xí)課件為學(xué)生歸納考點(diǎn)，學(xué)生好像也聽得很認(rèn)真，一定要把這節(jié)課老師所講的東西牢記在心一樣。可是，當(dāng)月考試卷一發(fā)，師生都會(huì)傻眼，明明考的都是近段時(shí)間復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，甚至是在原題上稍作改動(dòng)，學(xué)生怎么就不會(huì)做呢？事實(shí)上，反思我們的復(fù)習(xí)課堂，普遍存在以下現(xiàn)狀：
第一，夾生飯。無論是什么班級，班上學(xué)生總是參差不齊，都有上、中、下三大類學(xué)生存在；又因?yàn)槎际菍W(xué)過的知識，所以學(xué)生情緒不太高，而中考前的教學(xué)主要是為提升讀高中生的成績，課堂設(shè)計(jì)基本上是針對這部分學(xué)生設(shè)計(jì)的。而班上有一半甚至更多的學(xué)生即將讀職高，因此這樣一來，中等生覺得快，上等生覺得慢，而基礎(chǔ)差的大多數(shù)學(xué)生又覺得在坐飛機(jī)。因此，復(fù)習(xí)過的知識點(diǎn)，學(xué)生以前會(huì)的就會(huì)，原來不會(huì)的還是不會(huì)。
第二，趕進(jìn)度。教學(xué)任務(wù)重，復(fù)習(xí)時(shí)間短，肯定不能將五本教材逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)通常都會(huì)按一定的教輔書進(jìn)行?？傁胫谥锌记鞍呀梯o書上的知識點(diǎn)講完，讓學(xué)生把習(xí)題做完；或者一節(jié)課用幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)很多知識點(diǎn)；再加上有時(shí)看到某套題覺得不錯(cuò)，印了發(fā)給學(xué)生做一下，再進(jìn)行評講，兩三節(jié)課又沒了，所以一般課堂節(jié)奏都過快。
第三，一言堂。前不久聽了一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師評講月考試卷，除了聽力以外，一節(jié)課都是老師逐一地邊對答案邊講原因，一直講到下課還沒講完，下邊的學(xué)生有的記了筆記，但多數(shù)學(xué)生都是把正確答案記下就呆坐著。其實(shí)，這樣的現(xiàn)象不僅在試卷講評課中，在中考復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中是極為普遍的，老師們過于注重自己的講解，生怕學(xué)生不懂，生怕漏掉一個(gè)知識點(diǎn)。一般都是“老師先講知識點(diǎn)，再向?qū)W生提問，全班同學(xué)答”或者老師自問自答。并且教學(xué)中也很少設(shè)置適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，也就不能及時(shí)了解學(xué)生在課堂上是不是有收獲，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
針對這些問題，結(jié)合課標(biāo)與自己學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為，以下策略可以有效提高初三英語備考復(fù)習(xí)的效率。
第一，第一輪復(fù)習(xí)要以教材為基礎(chǔ)，但不能拘泥于教材，要對教材進(jìn)行取舍，幫助學(xué)生梳理知識，使知識系統(tǒng)化，并與教輔資料進(jìn)行有效的結(jié)合，以加深對知識的理解、記憶并鞏固。
初中階段五本教材共有58個(gè)單元，如果都逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，肯定是不可能的。因此，就要求我們教師一定要設(shè)計(jì)好，并輔以不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入備考復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)前要給學(xué)生留下軟作業(yè)。如下節(jié)課要復(fù)習(xí)八上Unit1（Where did you go on vacation？）-2（How often do you exercise）單元內(nèi)容，作業(yè)即為學(xué)生必須將教材目錄內(nèi)容（contents）？關(guān)于target language， vocabulary和recycling部分的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)，并且能夠?qū)⒕湫团e一反三，單詞能夠造句。在課堂上用10～15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行下列活動(dòng)：聽寫10個(gè)單詞、2個(gè)句子；小老師（抽簽，如果叫名字或者按學(xué)號來，就會(huì)有學(xué)生偷懶不去完成）到講臺(tái)上歸納總結(jié)他在作業(yè)中的收獲，包括重點(diǎn)單詞及其用法，這兩個(gè)單元的重點(diǎn)語法等，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。在實(shí)踐過程中，學(xué)生有時(shí)還歸納得非常好，如在復(fù)習(xí)這兩單元時(shí)，小老師李航除了把第一單元的復(fù)合不定代詞的用法歸納了，還把第二單元的recycling中的頻度副詞的用法也講了一遍，并且還把在參考書上見到的易混易錯(cuò)知識點(diǎn)sometimes的用法口訣也分享給同學(xué)們，還列舉了自己造的句子。
第二，在第二輪復(fù)習(xí)中，一定要注意不能越俎代庖，要讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。先告知學(xué)生下節(jié)課要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，需要學(xué)生課前做哪些準(zhǔn)備。如在復(fù)習(xí)非謂語動(dòng)詞之前，讓學(xué)生必須提前歸納出最常見的，必須接動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞作作賓語的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語，在課前一分鐘讓學(xué)生舉手，看誰歸納的詞最多，讓其大聲朗讀，老師迅速寫在黑板上，同時(shí)叫其他同學(xué)對自己歸納的進(jìn)行補(bǔ)充。要記住這些詞的用法對學(xué)生來說難度極大，因此，我就要求學(xué)生在課堂上必須記住，于是引導(dǎo)學(xué)生編出以下口訣來記憶。如記接動(dòng)詞不定式作賓語的動(dòng)詞口訣為“同意（agree）計(jì)劃（plan）有希望（hope/wish），拒絕（refuse）付錢（afford）設(shè)法（manage）想（want），決定（decide）選擇（choose）就答應(yīng)（promise），期望（expect）提供（offer）別假裝（pretend）”。
第三，在第三輪復(fù)習(xí)中一定要注意不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。很多老師在這一輪復(fù)習(xí)中，都認(rèn)為讓學(xué)生多做題才能見多識廣?？墒聦?shí)上，我們曾做過一次嘗試，將平時(shí)做過的試卷兩周后再印發(fā)給學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行測試，結(jié)果卻一點(diǎn)都不理想，還有學(xué)生甚至說這些題好像沒印象。因此，在此階段選擇一些典型的，有針對性的專項(xiàng)題型，如詞匯、改錯(cuò)、完形填空、閱讀理解等給學(xué)生訓(xùn)練是有必要的，特別要加強(qiáng)從去年才開始在中考題中出現(xiàn)的語篇填空題的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，一定讓做對的學(xué)生分享他們的做題方法技巧以及對練習(xí)題本身考點(diǎn)的理解和相關(guān)知識點(diǎn)的回憶再現(xiàn)。同時(shí)，書面表達(dá)的訓(xùn)練也要跟上，讓學(xué)生記住一些萬能的句子或短語，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們記住如建議、觀點(diǎn)看法及寫人記事類模板作文模板。再將近三年的中考試題給學(xué)生測試，測試評講后，引導(dǎo)學(xué)生出一套模擬題，其中的閱讀理解部分短文可以提出其他問題或者設(shè)置成語篇填空題或者完形填空題，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和解題能力。
總之，在中考英語復(fù)習(xí)的各個(gè)階段，為避免無序而又無趣的低效甚至無效的課堂，我們一定不要喧賓奪主，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一堂課。充分利用有限的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們積極地參與復(fù)習(xí)過程，主動(dòng)探究，才能提高復(fù)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
一、x年工作情況
1恪盡職守，認(rèn)真完成本職工作
一是認(rèn)真對待來電，服務(wù)熱情周到。作為呼叫中心的一名英語客服代表，機(jī)票專席。我認(rèn)真地對待每一通來電，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)服務(wù)流程，用適當(dāng)?shù)恼Z音，語速以及表達(dá)方式為旅客提供熱情專業(yè)的服務(wù)。把簡單的事情重復(fù)做，把重復(fù)的事情耐心做。我的努力也得到了旅客的認(rèn)可，曾多次在電話中受到旅客的表揚(yáng)。另外，滿意度，掛機(jī)率等績效考核也是幾度排名第一。二是擴(kuò)展?fàn)I銷范圍，提升營銷業(yè)績。在機(jī)票預(yù)定服務(wù)開通以來，我主動(dòng)向身邊親朋好友宣傳機(jī)票業(yè)務(wù)，也爭取抓住電話中每一個(gè)契機(jī)進(jìn)行營銷。提升了自己的營銷技巧，每月超額完成了營銷任務(wù)，并且名列前茅。三是統(tǒng)籌培訓(xùn)工作，高效完成任務(wù)。作為呼叫中心的內(nèi)部講師，我努力學(xué)習(xí)課件制作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)制定新老員工的培訓(xùn)計(jì)劃，合理安排培訓(xùn)時(shí)間布置培訓(xùn)場地，編寫并批閱月考試卷，圓滿高效地完成了本年度的培訓(xùn)任務(wù)。
2穩(wěn)中求進(jìn)，提高自身綜合素質(zhì)
在做好本職工作之余，為了使自己得到更全面的鍛煉，我積極參與QC成果，并獲得省級以及國家級獎(jiǎng)項(xiàng)。在“長沙機(jī)場夏令營”活動(dòng)中擔(dān)任主講，帶領(lǐng)參與活動(dòng)的二十多位家長孩子參觀機(jī)場，了解乘機(jī)安全知識，得到了一致好評。在信息部組織的“百日勞動(dòng)競賽”中，我和團(tuán)隊(duì)成員一起獲得“最佳服務(wù)獎(jiǎng)”。工作重要，身體更重要，為了提高身體素質(zhì)，我堅(jiān)持練瑜伽，散步，也參加了“橘子洲頭馬拉松比賽”。
二．x年工作計(jì)劃
1鞏固業(yè)務(wù)，細(xì)心服務(wù)
溫故而知新，將自己已掌握的業(yè)務(wù)知識系統(tǒng)化，精簡優(yōu)化服務(wù)話術(shù)，總結(jié)自己和其他同事出現(xiàn)過的差錯(cuò)。爭取在今后的工作中做到溝通零距離，業(yè)務(wù)零差錯(cuò)，服務(wù)零投訴。
2思學(xué)結(jié)合，提升技能
從乘機(jī)咨詢，到投訴受理，再到機(jī)票，貴賓服務(wù)預(yù)定，呼叫中心的業(yè)務(wù)在不斷深化。我意識到熱情耐心的服務(wù)已經(jīng)不能滿足崗位的需求。新的一年，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升營銷意識，掌握營銷技巧，積累營銷經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)新的崗位需求。
高三第一學(xué)期邊進(jìn)行高三的課文教學(xué)，邊對高中的內(nèi)容如語音、詞匯、語法和慣用法等語言知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。每兩天聽寫一個(gè)單元的單詞短語，利用早讀或課前時(shí)間，把印好的提單發(fā)給學(xué)生，可以是漢譯英語，也可以是英譯漢。聽寫的數(shù)量可以每單元20或30，通過聽寫來督促學(xué)生記憶單詞。每單元除精選課本上的詞匯、語法、填空或閱讀理解習(xí)題進(jìn)行即時(shí)訓(xùn)練外，還結(jié)合會(huì)考復(fù)習(xí)資料模擬套題對學(xué)生進(jìn)行反饋訓(xùn)練。這些套題為每單元一套，同時(shí)適當(dāng)穿插語法專項(xiàng)、閱讀理解和完型填空強(qiáng)化習(xí)題。
二、加強(qiáng)詞匯,積累語言
在平時(shí)教學(xué)中對所學(xué)英語知識進(jìn)行歸納總結(jié)，將零散的、孤單的知識有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識形成一個(gè)完整的知識體系，從而摸索出、總結(jié)出帶規(guī)律性的東西，提高復(fù)習(xí)效率。比如：
歸納常用、常考重點(diǎn)詞匯的基本用法、語法特點(diǎn)、適用條件以及相關(guān)知識點(diǎn)，特別是一些使用頻率教高的動(dòng)詞，例如 suggest, 表示“建議”，suggest doing的結(jié)構(gòu), 以及賓語從句要用虛擬句型suggest that sb.(should)do 的結(jié)構(gòu)，而作“暗示”、“表明”時(shí)則要用陳述語氣;還可以聯(lián)想到賓語從句中用虛擬語氣的相關(guān)動(dòng)詞insist, demand, order, advice等。
對有共同用法特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納、串聯(lián)，形成知識鏈。如常用動(dòng)名詞(不能用不定式)作賓語的動(dòng)詞有：mind, enjoy, finish, imagine, suggest, avoid, practise, delay,appreciate, risk等。
對搭配能力強(qiáng)的詞匯在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生先進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)Put用法時(shí)，馬上想到
put away, put aside, put out, put on, put off, put up with等。
英語近義、同義詞的學(xué)習(xí)和歸納可以擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)語言的使用能力。如在復(fù)習(xí)besides 用法時(shí)，可以聯(lián)系except, but, except for, except that, but for, apart from, other than 等詞匯的詞義區(qū)別和用法。
三、檢測：
實(shí)施單元訓(xùn)練和月考制度。單元訓(xùn)練每單元學(xué)完進(jìn)行一次，重點(diǎn)是對閱讀理解、完形填空和寫作的考查，
四、專項(xiàng)突破
(一).聽力
聽力分?jǐn)?shù)在會(huì)考試卷中占的比重較大，不管高考是否有聽力，練習(xí)聽力不能間斷，聽是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，會(huì)考前一個(gè)月至少兩天要聽一套聽力，間隔時(shí)間長了就會(huì)生疏。因此,要提高聽力水平，掌握一定的聽力技巧非常重要。首先,平時(shí)練習(xí)聽力訓(xùn)練就要教會(huì)學(xué)生利用好聽力開始前的一段時(shí)間,要迅速將各個(gè)小題瀏覽一遍,對數(shù)字、年代、價(jià)格要特別重視，必要時(shí)在草稿紙上記下，腦海中形成大體的印象,在捕捉每個(gè)小題題干選項(xiàng)所提供的信息的同時(shí),猜想對話可能涉及到的內(nèi)容和所選擇的答案,這樣聽錄音材料時(shí)就會(huì)有的放矢,提高答題的準(zhǔn)確率。聽力題切忌猶豫不決,如果沒聽清答案就暫時(shí)跳過,千萬不要影響下面的作答，聽力考試要求學(xué)生具備良好的心理素質(zhì),不要因?yàn)槟承┑胤铰牪欢臒┮鈦y,將情緒帶入下一段對話。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)班 高三語文復(fù)習(xí) 有效性 實(shí)踐
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）04-0036-02
作者簡介：李文超（1970―），安徽滁州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，浙江富陽市新登中學(xué)語文教師。研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。
一、藝文本相通，相“加”促興趣
就思維的本質(zhì)而言，美術(shù)、音樂以及表演等與語文教學(xué)在本質(zhì)上是相通的。文學(xué)是語文的一部分，而文學(xué)與藝術(shù)可謂孿生兄弟，所謂“藝文相通”?，F(xiàn)在的藝術(shù)高考要求越來越高，學(xué)生單單會(huì)畫幾張畫、會(huì)唱幾首歌是不行的。比如，浙江省2002～2011年，考了6次色彩風(fēng)景默寫。面對這類考題，學(xué)生如果沒有很好的文學(xué)功底和豐富的想象力，是拿不到聯(lián)考高分的。所以，這就要求學(xué)生必須提高自身的文化素養(yǎng)和語文能力。尤其是藝術(shù)高考后，他們會(huì)在不同程度上領(lǐng)悟體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的重要性：它是理解和闡釋藝術(shù)的基本前提。所以借藝術(shù)闡述文學(xué)基本原則，用文學(xué)的理論促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)的提高，不僅能激起學(xué)生的興趣，而且能幫助學(xué)生提高語文能力，可以說是一種行之有效的教學(xué)方法。
教材中所選的文章本身就是文學(xué)作品，而文學(xué)和藝術(shù)就像是一對孿生姐妹，她們在本質(zhì)上是有共性的。只不過文學(xué)是用文字來描述，而美術(shù)是通過圖形來展現(xiàn)。近年來各大藝術(shù)院校在考試中創(chuàng)作這一欄里都加入了理解的內(nèi)容。如2011年中國美院就面向全國藝術(shù)生出了一個(gè)題目：創(chuàng)作一幅畫，題目“公園的一角”；中央美院出的題目是：創(chuàng)作一幅畫《秋實(shí)》，山水、花鳥、人物不限。就音樂而言，歌曲往往以詞為基礎(chǔ)譜寫，演唱者要想準(zhǔn)確把握一首歌曲的內(nèi)涵，就必須身臨其境地理解所唱歌曲的內(nèi)蘊(yùn)思想……所以在教學(xué)中筆者時(shí)常會(huì)給學(xué)生講解一些藝術(shù)高考題目，讓他們從語文的角度來敘述或描寫，以此來激起學(xué)生學(xué)語文的興趣和激情，讓他們明白語文的重要性和必要性。
另外，再從高考文化課考試中語文成績所占比例來看，學(xué)習(xí)語文對學(xué)生非常重要。將二者結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從高考的結(jié)果來看，還是較有成效的。
二、不畏浮云遮望眼，只緣識得真面目
高考試卷內(nèi)容每年都不一樣，猜題押寶式的教學(xué)方式肯定行不通。那么實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)行不行呢？也不行，一者因?yàn)闈h語及漢語文化知識浩如煙海，妄想從中猜到原題無異于大海撈針；二者因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間不允許，你做還是不做，距離高考的時(shí)間是越來越少。怎么辦？筆者認(rèn)為要想在短時(shí)間內(nèi)獲取最大效益，就必須回到高考的原點(diǎn)――《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《高考考試說明》。
《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》是學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評價(jià)、學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)考試的基本依據(jù)；《高考考試說明》更是高考命題的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件，是高考命題的依據(jù)，它規(guī)定了高考考試的范圍、內(nèi)容、能力要求等。所以認(rèn)真研究《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《考試說明》，就能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對高考做到心中有數(shù)，對高考有一個(gè)正確的認(rèn)識，使學(xué)習(xí)有了目標(biāo)和標(biāo)桿。
因此，筆者的做法是：從上一年的樣卷和高考試卷入手，逐一對照《指導(dǎo)意見》和《考試說明》，讓學(xué)生把握試卷結(jié)構(gòu)、其中的變化及命題特點(diǎn)，從中找出解題的思路及規(guī)律。然后在復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，再做幾套歷年的高考題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
這樣復(fù)習(xí)之后，學(xué)生對高考就有了一個(gè)整體上的認(rèn)識，對高考考什么就做到了心中有數(shù)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也就能有的放矢，從而能事半功倍。
三、春風(fēng)化為雨，苗圃花爭妍
作為藝術(shù)生，他們思想的穩(wěn)定性相比普通學(xué)生要差。藝術(shù)生參加統(tǒng)考前，他們分心于藝術(shù)學(xué)習(xí)，很難把文化課的學(xué)習(xí)放在心上；藝術(shù)統(tǒng)考后，他們又掛念藝術(shù)分?jǐn)?shù)，很難一心一意去學(xué)習(xí)文化課；等一切都定下來了，由于之前的不重視或知識點(diǎn)的薄弱，他們覺得要學(xué)的太多，往往又會(huì)慌亂或煩躁。
針對這些情況，老師首先要有一雙慧眼，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題。在高三一開學(xué)，筆者就和學(xué)生定下了約談機(jī)制：利用晚自修答疑時(shí)間或在晚自修期間，定期和學(xué)生交流思想。通過交流，了解他們的想法、心理，以及自己在教學(xué)中的問題等。在發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)和班主任、家長溝通交流，取得共識后，多管齊下，及時(shí)解決他們的疑惑或者心理障礙。
筆者在這幾年通常都是這樣做的：
在高三開始階段，請上一年考取名校的學(xué)生進(jìn)課堂，談他在高三這一年是如何備考的，如何理順?biāo)囆g(shù)學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系等。學(xué)生的現(xiàn)身說法，遠(yuǎn)比老師的說教要有用，要更具說服力。再加上班主任和家長的說服教育，學(xué)生基本上能安下心來學(xué)習(xí)文化課。
藝術(shù)統(tǒng)考之后，則反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化課學(xué)習(xí)的重要性：文化課不上本科線就不能上藝術(shù)本科院校；上了本科線，文化課分?jǐn)?shù)越高則綜合分分?jǐn)?shù)越高……當(dāng)學(xué)生知道文化課對于他們高考的重要性之后，一般都能全身心投入到復(fù)習(xí)中去。
在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力之后，剩下的問題就是如何化解學(xué)生心中的畏難情緒。筆者專門制作了一張知識點(diǎn)表格，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每次月考每題的得分情況。通過這張表，筆者能了解到每位學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況，以便于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度或內(nèi)容；學(xué)生通過幾次統(tǒng)計(jì)也能掌握自己的學(xué)習(xí)情況，便于調(diào)整自己復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)；同時(shí)也不會(huì)產(chǎn)生因知識點(diǎn)多而不知從哪里下手的心理困惑。
內(nèi)因起了變化，外在的困難都可解決，他們成績的進(jìn)步自然水到渠成。
四、源頭活水來，艨艟自在行
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂教學(xué)自然生動(dòng)流暢。這個(gè)時(shí)候，老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥就成為關(guān)鍵，要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何聽。例如針對藝術(shù)班的實(shí)際情況，把語文考綱中的語言知識部分的語音、字形、成語、近義詞辨析等幾塊內(nèi)容化整為零，引導(dǎo)學(xué)生每天利用早讀課進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，不求多，但要每天記住幾個(gè)；再利用每兩天一次的20分鐘的晚讀課進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練檢測，練中學(xué)，學(xué)中練，以此達(dá)到檢測鞏固的效果。在高考名句默寫這一塊，筆者針對藝術(shù)班學(xué)生的特點(diǎn)，要求學(xué)生必須準(zhǔn)確背誦默寫考綱要求的39篇課內(nèi)必背的詩文。對課外名句就采取放棄的策略，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
在現(xiàn)代文閱讀、詩歌閱讀這兩個(gè)板塊，筆者把答案當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生比較參考答案和自己的答案，思考為什么參考答案是這樣的，參考答案中有哪些術(shù)語，得分點(diǎn)是什么等，讓學(xué)生自己修正思維的誤差，檢查知識點(diǎn)的遺漏，總結(jié)解題的規(guī)律，來提高做題的準(zhǔn)確率。
一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題
生物實(shí)驗(yàn)是歷年高考必備內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)題所占比例逐年增加并穩(wěn)定在一定的比例，總分值超過了試題的45%，因此教師要重視實(shí)驗(yàn)題的解法研究。
（一）解答生物實(shí)驗(yàn)題的基本模式
1.認(rèn)真研究課題，找出其中自變量與因變量。
2.構(gòu)思自變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的捕獲手段。
3.確定保持各個(gè)實(shí)驗(yàn)組無關(guān)變量一致的方法。
4.在注意實(shí)驗(yàn)步驟關(guān)聯(lián)性的前提下準(zhǔn)確表述實(shí)驗(yàn)步驟。
（二）生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題題型
1.續(xù)寫實(shí)驗(yàn)及預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這類題目的題干中已經(jīng)提供了比較多的信息，基本上劃定了答題的模式，目的明確，前面的方法步驟等信息已為續(xù)答作了鋪墊，只要明確題目中的自變量和因變量，然后涉及對照組，再根據(jù)有關(guān)原理分析，一般就能比較正確地寫出答案。
如：在自然界中生物的發(fā)光現(xiàn)象普遍存在，生物通過細(xì)胞的生化反應(yīng)而發(fā)光。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究螢火蟲的發(fā)光強(qiáng)度與ATP的濃度的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)材料：螢火蟲的熒光器曬干后研成的粉末、ATP粉末、蒸餾水、大小相同的燒杯若干、大小相同的試管若干、標(biāo)簽紙若干及其它實(shí)驗(yàn)所需材料。
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①配制不同濃度的ATP溶液置于小燒杯中，貼上標(biāo)簽；
②將發(fā)光器粉末分成若干等分分別放于試管中，貼上標(biāo)簽；
③?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖；
④?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖。
（2）實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果與分析（實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果多種多樣，寫出其中三種并加以分析）。
2.評價(jià)和糾正給定的實(shí)驗(yàn)步驟。這類試題中既有合理成分，又有不合理成分，干擾因素較多，要求在吸取原有設(shè)計(jì)的合理成分的基礎(chǔ)上，提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。對這種題型學(xué)生不會(huì)感覺無從下手，相對失分率也低。
3.獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這類題型與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)配套的，要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，既考查了對原實(shí)驗(yàn)原理的理解，又考查了研究方法的運(yùn)用。題目具有一定的開放性，便于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長。
如：已知純種的粳稻與糯稻雜交，F(xiàn)1全為粳稻。粳稻中含有直鏈淀粉遇碘呈藍(lán)黑色（其花粉粒的顏色反應(yīng)也相同），現(xiàn)有一批純種粳稻和糯稻，以及一些碘液。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證基因的分離規(guī)律（實(shí)驗(yàn)過程中可自由取用必要實(shí)驗(yàn)器材，基因用M和m表示）。
無論哪種類型的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步題，都可以用“三步曲”去解：①準(zhǔn)備階段：材料的準(zhǔn)備、儀器的準(zhǔn)備（分組、編號）、藥品的準(zhǔn)備;②操作階段：一般操作、特殊操作（變量處理）；③培養(yǎng)觀察和記錄，有時(shí)候有些步驟只是在三步的基礎(chǔ)上進(jìn)行了細(xì)化。
二、開放題
在新課程理念下開放性試題的出現(xiàn)是高考改革的一個(gè)方向。這類試題一般表現(xiàn)為題目條件的開放和試題答案的開放。但不管怎么開放，題目總會(huì)有一定的限制，所以解題時(shí)首先要注意抓住題目中關(guān)鍵詞的修飾語，看它的限制條件是什么。
如：（2007年高考寧夏試卷28題Ⅱ）同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上，但單位面積產(chǎn)量差別很大，為了探究兩塊土地上產(chǎn)量不同的原因，請根據(jù)所學(xué)知識提出一個(gè)值得研究的課題（要求寫出課題的題目）。
教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，明確題目中的限制條件是生物因素。至于是什么？答案就是開放的了。
又如：驗(yàn)證鈣在血液凝固中的作用一題，試題提供的實(shí)驗(yàn)材料及原理都是限制條件，要求在學(xué)生必須依據(jù)題目的實(shí)驗(yàn)原理，以及實(shí)驗(yàn)材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)提供的條件尋找解答的思路和線索。再次，要注意答題的邏輯性和條件性。教師要教會(huì)學(xué)生最好把不同層次的內(nèi)容分別列成不同的小點(diǎn)，以清晰展示自己的思路。最后，如果必要，可以借助圖、表等來輔助表達(dá)，使表達(dá)更加一目了然。
三、圖形題
圖形題在高考試卷中的比例也逐步在上升，圖形題更注重對學(xué)生技能的考查。中學(xué)階段圖形題主要有扇形圖、線段圖、柱形圖、顯微圖和坐標(biāo)曲線圖，扇形圖、線段圖和柱形圖在中學(xué)階段少見，主要出現(xiàn)在細(xì)胞有絲分裂過程中細(xì)胞周期的判斷和細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)的統(tǒng)計(jì)上，顯微圖常見于對種植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的考查上。不管哪種圖形都是建立在課本知識原理上，學(xué)生只要形成知識網(wǎng)，任何題目就都能迎刃而解。在這些圖形題中可能最難最常見的就是坐標(biāo)曲線圖。如：物質(zhì)濃度和O2濃度對物質(zhì)運(yùn)輸速率的影響；底物濃度和酶濃度對酶促反應(yīng)的影響；溫度、pH等對光合作用和呼吸作用的影響、有絲分裂與減數(shù)分裂中分裂時(shí)期與DNA含量、染色體數(shù)、染色體單數(shù)、每條染色體上DNA含量等都對坐標(biāo)曲線圖有考查。這類題型也?？疾閷W(xué)生提取信息的能力，根據(jù)圖形要能對曲線所表達(dá)的含義進(jìn)行解釋，最終要根據(jù)曲線圖得出課本中的一個(gè)結(jié)論。教師要使學(xué)生注意解這種題時(shí)，首先要明確橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)所代表的意義。其次，在明確曲線含義的基礎(chǔ)上，對曲線變化的原因作出解釋，要注意盡量把所要說明的問題說完整。如：生長素濃度對根、莖、芽的影響這三條曲線，既說明不同濃度生長素對同一植物器官作用的特點(diǎn)，又說明同一濃度生長素對不同植物器官作用的特點(diǎn)。
四、材料分析
高考中的材料分析題提供的材料一般都比較新穎，在平時(shí)的訓(xùn)練與模擬試題中很少遇到。一部分學(xué)生一見到材料題是新的，沒見過，加上材料內(nèi)容多，就會(huì)頭疼，甚至放棄答卷。其實(shí)，這類試題一般起點(diǎn)高，落點(diǎn)低。遇到這類題目心靜為先，學(xué)生要先把題目通讀一遍，了解題目大致內(nèi)容，再帶著題目提出的問題與要求仔細(xì)閱讀題目，找出與題目問題相關(guān)的敘述，大腦保持高度清晰，盡量把材料中的新內(nèi)容與已學(xué)過的知識掛鉤起來，其實(shí)這類試題的許多答案最終都落腳于課本知識上。
如：（2008年廣東高考試卷32題）隨著水體富營養(yǎng)化程度日趨嚴(yán)重，淡水湖泊藻類水華頻繁發(fā)生。人工打撈和投放大量化學(xué)殺藻劑緊急處理是常用的治理方法。近年來，研究者采用投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng)的方法，收到較好的效果。根據(jù)上述材料回答問題：
（1）殺藻劑處理水華生物修復(fù)的方法途徑，主要缺點(diǎn)是
2、加強(qiáng)班級課任教師交流，所有課任教師要全員參與班級管理，全身心投入到教學(xué)中，經(jīng)常深入班級，傾聽學(xué)生要求，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。
3、所有課任教師要有培養(yǎng)尖子生思想，要勇于承擔(dān)重任，年級的成功體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是全組和諧團(tuán)結(jié)文明向上，二是教學(xué)效果好，家長社會(huì)滿意。
4、針對現(xiàn)在周六不能上課的情況，各備課組必須對本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行合理的調(diào)整。并利用好下午第八節(jié)輔導(dǎo)課。
5、溝通家長和學(xué)校聯(lián)系。高二年下學(xué)期已面臨進(jìn)入高三，力求取得家長的關(guān)心和支持，群策群力來推動(dòng)年級工作的順利有序開展。月考后給家長發(fā)一份信。
6、狠抓課堂常規(guī)和作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)指導(dǎo)，不斷完善學(xué)習(xí)小組活動(dòng)內(nèi)容和管理，激勵(lì)學(xué)生合作意識；鼓勵(lì)答疑；錯(cuò)題本的落實(shí)、檢查，指導(dǎo)利用鞏固知識；加強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)安排的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)和考試的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生有序、高效的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，力爭在各科考試中取得進(jìn)步。
具體：
（1）良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的保障，各班建立班級內(nèi)同學(xué)應(yīng)互幫互助，年級應(yīng)該形成的學(xué)風(fēng)是“勤懇、踏實(shí)、高效、合作”；
（2）加強(qiáng)課余時(shí)間的安排指導(dǎo)，尤其是早讀、午休和放學(xué)后的空余時(shí)間，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)安排自己的可以時(shí)間，有計(jì)劃、有秩序的學(xué)習(xí)，提高時(shí)間的利用率，爭取高效率的學(xué)習(xí)；
（3）各班在班內(nèi)成立學(xué)習(xí)小組和學(xué)科中心組，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，組內(nèi)開展一幫一活動(dòng)，幫助有困難的同學(xué)共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)小組間可進(jìn)行活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)期末評選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組；學(xué)習(xí)小組和學(xué)科中心組的成立（精神：組名、組風(fēng)、組訓(xùn)）；
（4）讓每一位同學(xué)應(yīng)有疑必問，不能造成疑惑的堆積，使雪球越滾越大，加強(qiáng)錯(cuò)題本和作業(yè)試卷訂正的督促；
（5）利用班會(huì)的時(shí)間可進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流活動(dòng)，多吸取優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；
（6）讓學(xué)生能夠做好階段性的總結(jié)和反思，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
7、用好各宣傳陣地如班級黑板報(bào)，年級宣傳欄等，及時(shí)對學(xué)生身上的閃光點(diǎn)給予宣傳，如優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，好的學(xué)習(xí)方法的介紹、好人好事等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣，開展年級六星的評比活動(dòng)。
8、建立每月一次的年級組與備課組的聯(lián)席例會(huì)制度，以形成教育的合力，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，分析年級學(xué)生的整體情況，及時(shí)診斷，共商教育策略，利于每個(gè)學(xué)生的成長。年級組將組織開設(shè)資深教師和優(yōu)秀學(xué)生談學(xué)習(xí)方法的系列講座，以幫助全體任課教師和學(xué)生把握教學(xué)和學(xué)習(xí)的方向，為高三的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并適時(shí)地通過拓展課進(jìn)行分科指導(dǎo)。
9、組織班級學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣排查，每班排查出本班十大不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并拿出糾正措施。召開班主任工作研討會(huì)：主題如何糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。（不注重基本概念的學(xué)習(xí)——脫離課本進(jìn)行學(xué)習(xí)；做事浮躁不夠仔細(xì)——較大面積出現(xiàn)審題、計(jì)算錯(cuò)誤；不能保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性——不能夠做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作，不能同步完成課外練習(xí)；不能夠主動(dòng)地提出問題，及時(shí)找到老師解決——沒有問題可問，沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色；）