發(fā)布時(shí)間：2023-01-19 08:34:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的主持人大賽自我介紹樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
活動(dòng)背景：
為了促進(jìn)我礦的文化發(fā)展，豐富職工們的業(yè)余生活，展現(xiàn)當(dāng)代煤礦工人的風(fēng)采，為我礦愛好主持即有才藝的職工建立一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，充分展現(xiàn)寺河礦二號(hào)井的風(fēng)采，礦團(tuán)總支將策劃并組織寺河礦二號(hào)井第一屆主持人大賽。大賽以培養(yǎng)和發(fā)掘廣大職工的表達(dá)能力、靈機(jī)應(yīng)變能力為宗旨，以鍛煉實(shí)踐能力、發(fā)揮自身特長為目的，讓廣大職工朋友從活動(dòng)中挑戰(zhàn)自我，鍛煉自我。
一、前期準(zhǔn)備
1、宣傳工作
2、報(bào)名工作
3、舞臺(tái)及場(chǎng)地
（1）舞臺(tái)布置：造型裝飾
（2）設(shè)備租賃（音響、燈光）
4、獎(jiǎng)狀
5、服裝、道具：
二，活動(dòng)內(nèi)容
1、活動(dòng)名稱：寺河礦二號(hào)井第一屆 “金話筒”主持人大賽
活動(dòng)口號(hào)：挑戰(zhàn)無處不在，舞臺(tái)由我主宰
2、主辦單位：寺河礦二號(hào)井
3、承辦單位：寺河礦二號(hào)井團(tuán)總支
4、協(xié)辦單位：工會(huì)、 保衛(wèi)科、政工科、總務(wù)科、組干紀(jì)檢辦
5、參賽對(duì)象：寺河礦二號(hào)井全體職工
6、參賽方式：分為海選、復(fù)選和決賽三個(gè)階段
7、參賽須知：
（1）普通話標(biāo)準(zhǔn)，言辭得體，講話流利
（2）臺(tái)風(fēng)好，形象氣質(zhì)俱佳
（3）知識(shí)面廣，反應(yīng)敏捷，應(yīng)變能力強(qiáng)
（4）有才藝可以展示
8、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
金話筒獎(jiǎng)一名
銀話筒獎(jiǎng)一名
銅話筒獎(jiǎng)一名
最佳才藝獎(jiǎng)一名
最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)一名
最具潛力獎(jiǎng)一名
三、活動(dòng)流程
本屆大賽將分三個(gè)流程，為海選、排練及決賽。決賽以晚會(huì)形式舉辦，具體安排如下：
1、 海選
時(shí)間： 2013年4月10日
地點(diǎn)：文體館
2、復(fù)選
時(shí)間：2013年4月15日
地點(diǎn)：文體館
3、決賽
時(shí)間：2013年5月2日
地點(diǎn)：文體館
四、活動(dòng)環(huán)節(jié)：
1、 自我介紹：1分鐘
要求語言精辟，新穎大方，富有自我特色，帶有豐富的表情及自然大方的肢體動(dòng)作
2、 模擬主持2—3分鐘
參賽選手可根據(jù)自身綜合素質(zhì)準(zhǔn)備自己偏好或熟悉的一類節(jié)目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪或主持，包括：新聞?lì)悾w育類，訪談?lì)惖鹊取?/p>
3、 才藝展示：2—3分鐘
選手在短時(shí)間內(nèi)，展示具有自己特色的才藝，形式多樣，如唱歌，朗誦，跳舞， 書畫等，要求新穎，能吸引觀眾的眼球。
注：本環(huán)節(jié)也是各位選手為自己拉票的環(huán)節(jié)，選手通過在才藝展示中與觀眾的互動(dòng)來拉近與觀眾的距離，本環(huán)節(jié)主要考察選手的語言表達(dá)能力，臺(tái)風(fēng)，形象氣質(zhì)等方面。
五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、自我介紹 1分鐘（2分）
語言簡潔流暢——1分
介紹個(gè)性鮮明，幽默新穎——1分
2、模擬主持 2—3分鐘（4分）
服裝大方得體，符合其主持風(fēng)格——1分
形象氣質(zhì)，臺(tái)風(fēng)較好——1分
與觀眾親和力強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)效果良好——1分
風(fēng)格突出，特色鮮明——1分
3、才藝展示 2—3分鐘（4分）
特色鮮明，復(fù)合自己的風(fēng)格——2分
現(xiàn)場(chǎng)效果——2分
注：選手要合理安排比賽時(shí)間，以上各輪如超過規(guī)定，評(píng)委將酌情減分。）
六、人員安排：
總負(fù)責(zé)：曹江
總策劃： 楊柳
舞臺(tái)布置： 曹江、沈婷婷
評(píng)委邀請(qǐng)聯(lián)系：曹江
各項(xiàng)宣傳：各團(tuán)支部
后勤：
七、后期總結(jié)
1、比賽結(jié)果公示；
參賽人員：全系(包括華臨)在校學(xué)生大一、大二、大三均可報(bào)名
報(bào)名表格：姓名、性別、班級(jí)、聯(lián)系方式、照片、特長、主持風(fēng)格、自我評(píng)價(jià)、人生格言。
報(bào)名方式：每班發(fā)放一個(gè)報(bào)名表，復(fù)印有效，自愿報(bào)名。于9月23日前交到學(xué)習(xí)部。
海選(考察選手普通話、形象、氣質(zhì)、臺(tái)風(fēng)等基本素質(zhì))
一、前期準(zhǔn)備
1、 宣傳工作：9月22日在宣傳欄張貼海報(bào)——宣傳部
9月21日召集各班班長開會(huì)，介紹活動(dòng)，發(fā)放報(bào)名表。——學(xué)習(xí)部
2、 評(píng)為邀請(qǐng)：主席團(tuán)，文藝部正副部長。
3、 秀出真我：不拘形式的進(jìn)行自我介紹和初步才藝展示。(2分鐘)
2、 我愛主持：在給定情境中即興主持。(1分鐘)
3、 超級(jí)鏈接：根據(jù)抽取到的四個(gè)名詞，演繹出一個(gè)小故事。(1分鐘)
三、評(píng)分細(xì)則
1、 秀出真我(40分)：形象得體，服裝整潔;(10分)
語言流暢，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn);(10分)
風(fēng)格獨(dú)特，有感染力;(10分)
才藝突出，氣氛活潑。(10分)
2、 我愛主持(30分)：個(gè)性鮮明，臺(tái)風(fēng)較好;(10分)
符合場(chǎng)景，切合環(huán)境;(10分)
親和力強(qiáng)，互動(dòng)交流。(10分)
3、 制作評(píng)分表格，負(fù)責(zé)記錄、計(jì)算總分。
3、 催臺(tái)。確保選手再上臺(tái)前，完成“超級(jí)鏈接”中的抽題。
社會(huì)實(shí)踐部：
1、 在比賽現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放評(píng)分表、筆、水。
3、 確定并公布復(fù)賽名單10人。
2、 宣傳工作：9月27日召集決賽選手，明確親友團(tuán)人數(shù)。
10月7日在宣傳欄。海報(bào)上張貼復(fù)賽人員名單?！邉澬麄鞑?/p>
10月9日在比賽場(chǎng)地拉橫幅?！饴?lián)部
2、 選手培訓(xùn)：9月27日召集決賽選手開會(huì)，明確決賽流程。
9月28日請(qǐng)專業(yè)人士為選手培訓(xùn)。
3、 嘉賓通知：系書記，團(tuán)委老師，各級(jí)輔導(dǎo)員。
4、 評(píng)委邀請(qǐng)：院團(tuán)委文藝部老師，課程《演講與口才》的指導(dǎo)老師。
5、 閃亮登場(chǎng)：特色鮮明的自我介紹。(2分鐘)
(2) 才藝對(duì)對(duì)碰：以抽簽的形式位選手安排一個(gè)節(jié)目(另一位選手的才藝展示)，選手即興為節(jié)目主持。(即興主持2分鐘，才藝3分鐘)
(3) 你來我往：兩名選手合作完成給定情景的演講。(3分鐘)
6、 頒獎(jiǎng)：單項(xiàng)獎(jiǎng)兩名，優(yōu)勝獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)三名，二等獎(jiǎng)二名，一等獎(jiǎng)一名。
三、評(píng)分細(xì)則
1、 閃亮登場(chǎng)(20分)：表達(dá)清晰，舉止得體;(10分)
風(fēng)格獨(dú)特，特色鮮明。(10分)
2、 才藝對(duì)對(duì)碰(50分)：
即興主持(20分)：內(nèi)容完整;(10分) 風(fēng)格獨(dú)特。(10分)
才藝展示(30分)：個(gè)性突出;(10分) 舞臺(tái)效果好;(10分) 觀眾互動(dòng)。(10分)
3、 你來我往(30分)：切合題目;(10分) 交流得當(dāng);(10分) 氣氛火爆。(10分)
四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
等級(jí)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名
優(yōu)勝獎(jiǎng)：四名
單項(xiàng)獎(jiǎng)：新銳麥克風(fēng)一名，創(chuàng)意麥克風(fēng)。
五、人員安排
學(xué)習(xí)部：后臺(tái)工作。組織選手依次上臺(tái)，選手參賽號(hào)碼牌的確認(rèn)，遞麥。應(yīng)對(duì)突況。
社會(huì)實(shí)踐部：會(huì)場(chǎng)秩序：維護(hù)比賽現(xiàn)場(chǎng)秩序，控制氣氛。
辦公室：制作評(píng)分表格。比賽現(xiàn)場(chǎng)發(fā)送評(píng)分細(xì)則，評(píng)分表，紙，筆，水。
組織部：在現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)記分，記時(shí)。
科技部：制作比賽PPT.控制比賽中多媒體的運(yùn)行。賽前有選手展示的滾動(dòng)播出。拍照記錄大賽整個(gè)過程。
生活部：賽前布置會(huì)場(chǎng)?？刂埔繇懺O(shè)備。
女生部：比賽現(xiàn)場(chǎng)迎送嘉賓及評(píng)委，組織禮儀隊(duì)(決賽時(shí)在臺(tái)上引導(dǎo)頒獎(jiǎng)嘉賓)。
通訊報(bào)道部：比賽通訊稿。
六、活動(dòng)后總結(jié)
1、 宣傳通訊報(bào)道、照片的處理和事后總結(jié)，清理會(huì)場(chǎng)。
加強(qiáng)我院學(xué)生外語知識(shí)學(xué)習(xí)，為同學(xué)們提供展示自我的舞臺(tái)，塑造新時(shí)代大學(xué)生形象，第四屆英語主持人大賽將面向外國語學(xué)院展開?；顒?dòng)將邀請(qǐng)系院相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)及校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)人蒞臨指導(dǎo)，并希望通過考察，申請(qǐng)將此項(xiàng)活動(dòng)推廣到全校，盡展學(xué)子風(fēng)采，繁榮校園文化。
二、主辦單位：**
三、承辦單位：**
四、指導(dǎo)老師：**
五、活動(dòng)時(shí)間：**年11月12日--13日
六、活動(dòng)地點(diǎn)：**
七、活動(dòng)安排：
初賽（11月12日）
1、Self--Introduction(2-3min)
自我介紹（2-3分鐘）
2、Tongue—Twister
繞口令（通過選手選題考察選手口語能力、臺(tái)風(fēng)氣質(zhì)）
決賽（11月13日）
開場(chǎng)舞
第一關(guān)：Self--show(2-3min)----------20分
個(gè)性展示（2-3分鐘）
本環(huán)節(jié)主要考察選手的口語水平，要求選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成個(gè)性自我介紹，秀出自己口語水平，展示亮麗風(fēng)采。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語言流暢-----------10分
有創(chuàng)意思維,能展示個(gè)性風(fēng)采-----------10分
第二關(guān)：Talent--Show(4-6min)-----------20分
才藝展示（4-6分鐘)
本環(huán)節(jié)旨在為選手提供展示自我才藝的舞臺(tái)，才藝形式不限，舞臺(tái)道具自備。通過本環(huán)節(jié)由大眾評(píng)委評(píng)選最佳才藝獎(jiǎng)。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
表演生動(dòng),富有表現(xiàn)力----------10分
新穎獨(dú)特,展示出自己的獨(dú)特風(fēng)格-----------5分
自信大方，能夠調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍-----------5分
第三關(guān)：Scene--Show(5-10min)----------25分
情景劇場(chǎng)(5-10分鐘)
本環(huán)節(jié)以小組形式考察選手臨場(chǎng)發(fā)揮、集體合作及組織協(xié)調(diào)能力。通過抽簽決定小組成員，五人一組，演繹給定的情景劇。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
個(gè)人評(píng)分:
所演繹情景劇緊扣主題,感情豐富,完整,生動(dòng),條理----------10分
能夠隨機(jī)應(yīng)變，語言自然流暢，秀出最好的自己--------10分
小組評(píng)分:
編排新穎，配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集默契,表現(xiàn)最優(yōu)秀一組,所有成員每人得5分
互動(dòng)環(huán)節(jié)
現(xiàn)場(chǎng)觀眾參與英語知識(shí)競(jìng)答，答對(duì)者可獲精美獎(jiǎng)品一份
第四關(guān)：Charming--show(5-7min)----------35分
魅力主持（5-7分鐘）
本環(huán)節(jié)為選手提供一個(gè)展示自我主持風(fēng)采的機(jī)會(huì)。選手自己準(zhǔn)備所主持的節(jié)目，節(jié)目類型不限。通過本環(huán)節(jié)評(píng)選最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
口齒清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)-----------5分
主持風(fēng)格新穎獨(dú)特-----------5分
有良好的隨機(jī)應(yīng)變能力，能夠很好的調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)-----------10分
通過簡單的面試自我介紹讓面試者來了解，如介紹？介紹內(nèi)容有哪些？下面是小編分享關(guān)于播音主持崗位個(gè)人介紹，提供參考，能幫助到你，歡迎大家閱讀。
1.評(píng)委老師好，我是來自湖南湘潭的選手劉禮歡。比聰明的男生英俊一 些，比英俊的男生聰明一些，比活躍的男生斯文一些，比斯文的男生活躍一些， 比老實(shí)的男生調(diào)皮一些，比調(diào)皮的男生老實(shí)一些。這就是我，一個(gè)會(huì)說、愛笑， 喜歡運(yùn)動(dòng)、渴望成功的高三學(xué)生——劉禮歡。(湘鄉(xiāng)一中學(xué)生，2003年考入中國傳媒大學(xué)播音主持專業(yè))
2.我叫劉若涵，今年18歲，來自魚米之鄉(xiāng)湖南!今天，我充滿信心地站 在中學(xué)生主持人大賽的舞臺(tái)上，因?yàn)槲覑鄢獝厶?，能說會(huì)道!如果我是一只小 鳥，我將乘著翅膀從這里起飛，不斷用知識(shí)豐富自己，翱翔在播音主持藝術(shù)的 天空里! (長沙市長郡中學(xué)學(xué)生，2002年考入廣州大學(xué)播音主持專業(yè))
3.尊敬的評(píng)委老師、觀眾朋友們，我叫陳葉，來自長沙市雅禮中學(xué)，今年 16歲。刻苦學(xué)習(xí)是我的本分，而考上北京廣播學(xué)院則是我的理想。現(xiàn)在，我希 望自己能夠當(dāng)上一名合格的節(jié)目主持人，成為優(yōu)秀的新聞工作者，謝謝。 (長沙市雅禮中學(xué)學(xué)生，2003年考入中國傳媒大學(xué)播音主持專業(yè))
4.大家好!我叫劉婕，是邵陽經(jīng)緯學(xué)校的高三學(xué)生，今年l6歲。我的青 春寫在臉上，我的愿望記在心里。多姿多彩的生活造就了我對(duì)藝術(shù)的熱愛、對(duì) 播音主持這一職業(yè)的向往。青春渴望飛翔，我飛過來了。看吧，天空中即將留下我飛過的痕跡。(邵陽市經(jīng)緯學(xué)校學(xué)生，2003年考入廣州大學(xué)播音主持專業(yè))
5.(唱):“有一個(gè)姑娘，她有一些任性，她還有一些囂張;有一個(gè)姑娘她有一點(diǎn)叛逆，她還有一些瘋狂。”那個(gè)有些任性，有些囂張，有些叛逆，還很瘋狂的女生，她能歌善舞，愛玩籃球，愛彈吉他。要問她是誰啊，那個(gè)來自湖南長沙的帥氣女孩就是我易帥。(長沙市周南中學(xué)學(xué)生，2004年考入四川師范大學(xué)廣播影視學(xué)院播音主持專業(yè))
6.各位評(píng)委老師大家好!我是來自岳陽平江的周贊。這個(gè)名字包含著一個(gè)美好的愿望:我一直都希望我的存在能讓我周圍的人生活得更加美好。選擇播音與主持這個(gè)專業(yè)，是我美好愿望的延伸。我希望我的聲音通過電波能夠把這份美好傳遞給更多人。為了這個(gè)愿望，我一直在努力，但我深切地知道，單憑我個(gè)人的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我需要更高層次更正規(guī)的學(xué)習(xí)，相信我!給我一個(gè)舞臺(tái)，我一定會(huì)還你一個(gè)精彩。(平江一中學(xué)生，2004年考入四川師范大學(xué)廣播影視學(xué)院播音主持專業(yè))
7.“老師好!我是來自湖南的劉卓然，岳麓和湘江孕育了我，我便有了南方 人特有的靈氣和細(xì)膩，我喜歡真誠對(duì)待周圍的人，認(rèn)真感悟周圍的事物，我享 受于朗誦時(shí)的酣暢淋漓，沉浸于創(chuàng)作的天馬行空，我愿像一個(gè)孩子，用澄澈的心靈投入藝術(shù)，而我并不缺乏剛毅，我不愿沉默，但厭棄喧囂，我不甘平凡，但痛恨張揚(yáng)，我敬畏話筒前崇高的責(zé)任，我向往鏡頭前能為人民說話，我期待著有卓然出眾的那一天。(湖南師大附中學(xué)生，2005年考入中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院)
8.尊敬的評(píng)委老師們，大家好。我是湖南常德的馮琛。“天琛者，自然之美也。，，正如我的名字一樣，在我看來自然的美才美得自然。我曾有過聲樂八級(jí)考場(chǎng)上喜悅，也曾有過全省鋼琴大賽上的遺憾。成功和失敗對(duì)我來說都是一種積累，我渴望通過不斷的積累，成為傳播知識(shí)、傳送快樂、傳遞信息的新聞天使。(常德市一中學(xué)生，2006年考入中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院)
9.尊敬的評(píng)委老師，你們好。我叫葉穎穎，來自湖南長沙。穎穎，就是尖子的意思。清晨的葉尖兒上會(huì)掛著在陽光下閃光的露珠，我的愿望是成為一半妻蘭中放出自己的光芒。(長沙市雅禮中學(xué)，2005年考入中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院)
10.大家好，我叫劉倩，來自詩情畫意的常德，雖然剛l8歲，卻有著一顆 成熟的心，我渴望用我獨(dú)特的聲音征服所有的聽眾，讓他們享受我所帶來的如 美麗桃花源的那份愜意。我喜歡聲樂，因?yàn)橄矚g舞臺(tái)上的炫麗多彩，但我更愛播音主持，因?yàn)橄矚g在屏幕前的繽紛多姿，喜歡在聚光燈照亮我的那一瞬間，我渴望站在這條與眾不同的道路上，如果給我一個(gè)話筒，我一定會(huì)好好珍惜。(常德市芷蘭中學(xué)學(xué)生，2005年考入中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院播音主持專業(yè))
11.各位老師好!我叫李程程，來自洞庭湖畔常德。用一句話概括我自己，靜如處子，動(dòng)如脫兔。即將成為國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的我，在田競(jìng)賽場(chǎng)上奮力奔跑著，在教室里埋頭苦學(xué)著。大家也許會(huì)說我是個(gè)矛盾的個(gè)體，但正是這種多變的性格才使我顯得這樣的與眾不同。我一直堅(jiān)信“有付出就有回報(bào)”，所以現(xiàn)在的我奮斗著，我渴望成為一名被大家認(rèn)可的主持人。在播音藝術(shù)的起跑線上，我會(huì)用田徑賽場(chǎng)上的干勁，奔跑和飛揚(yáng)!謝謝! (常德市芷蘭中學(xué)學(xué)生，2004年考入成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院播音主持專業(yè))
12.評(píng)委老師好!我叫秦芳，芳是芳草的芳，出生于早春三月的我俏皮可愛，積極向上，喜歡簡單自由的流行音樂，愛好婀娜多姿的民族舞蹈，因?yàn)闃烽喿x與思考，所以我認(rèn)為書是人類追逐理想的起點(diǎn)。我把自己比做一顆在春天落地的種子，希望能在播音與主持藝術(shù)這片廣闊的沃土上茁壯成長。我相信自己會(huì)像梵蒂蓋羅公主一樣，只要有勇氣，就可以射中自己的太陽。 (郴州市永興三中學(xué)生，2006年考入成都理工大學(xué)播音主持專業(yè)考試)
【關(guān)鍵詞】高職 成熟教育 第二課堂 教改方案 構(gòu)建
【中圖分類號(hào)】G40－012【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2011）03－0009－03
【Abstract】The basic point of survey that a group of research fellows, the Research of Problem that Higher Vocational Education College Students Growing up and Ripe, look into light textile and industrial department students’quality, psychology, status of thought in Jiangxi Industry Polytechnic College, the author finds the phenomenon that the general university students existence a status of unripe intelligence, then advances a new compose that the idea of “intelligence ripe” as a practical goal of training talented students. Therefore the author scientific researches and discusses of higher vocational education college students’ growing up and ripe educational second classroom educational reform construction of scheme. So this text solves this problem of training students to own the “high quality and high skill” in higher vocational education.
【Key words】Higher vocational education Ripe education Second classroom Educational reformist scheme Construction
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，人才培養(yǎng)事關(guān)高職教育的生存發(fā)展。如何將高職大學(xué)生培養(yǎng)成為“德、智、體、美等方面全面發(fā)展的”、“面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才”，將是高職院校永恒的主題。
基于人才培養(yǎng)這一主題，《高職院校大學(xué)生成長成熟問題研究》課題組（下稱“課題組”）以江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕紡系學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，了解到高職大學(xué)生或多或少存在心智不夠成熟的現(xiàn)象。由此進(jìn)行成因分析，從而產(chǎn)生了將“德、智、體、美等方面全面發(fā)展”具體化為高職大學(xué)生“心智成熟”的“成長成熟教育”設(shè)想，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生“心智成熟”進(jìn)行了深入研究。在此基礎(chǔ)上，課題組對(duì)成熟教育第二課堂進(jìn)行了教改方案的構(gòu)建，實(shí)施后取得了較好的效果，以此驗(yàn)證成熟教育對(duì)高職人才培養(yǎng)的重要意義。
一、對(duì)高職大學(xué)生心理不成熟現(xiàn)象的實(shí)證調(diào)查
課題組以江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕紡系400名一、二、三年級(jí)的在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。選取該系學(xué)生的原因，是因?yàn)樵撓祵W(xué)生多數(shù)是來自農(nóng)村，且根據(jù)平時(shí)觀察，相對(duì)其它各系學(xué)生而言，該系學(xué)生學(xué)風(fēng)好、心理成熟度略高。這次調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，使用封閉式問題設(shè)定問卷，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)、心理及思想三方面進(jìn)行了調(diào)查。通過三項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職大學(xué)生或多或少的存在心智不夠成熟的現(xiàn)象。
1．學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查
調(diào)查結(jié)果表1顯示，絕大部分學(xué)生在思想、道德、心理、業(yè)務(wù)及其它素質(zhì)（勞技、審美、身體和政治）方面表現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)。但也存在部分學(xué)生不盡人意，而高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生的素質(zhì)狀況略好。
2．學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查
調(diào)查結(jié)果表2顯示，多數(shù)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、適應(yīng)能力、情緒穩(wěn)定、智力正常、人際關(guān)系、心理行為與年齡的符合程度等方面表現(xiàn)正常，但一部分學(xué)生在適應(yīng)能力、情緒穩(wěn)定等方面存在問題。
3．學(xué)生思想狀況調(diào)查
調(diào)查結(jié)果表3顯示，大部分學(xué)生具有一定的社會(huì)責(zé)任感、危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們渴望成長成才，并且在個(gè)性、智力、能力等目標(biāo)追求上也呈現(xiàn)出差異，自我實(shí)現(xiàn)的主體意識(shí)較為強(qiáng)烈，但也存在著部分學(xué)生有著一定的自卑與壓力感，自我控制力較弱，對(duì)個(gè)人的就業(yè)前景信心不足，甚至害怕就業(yè)。
綜合以上學(xué)生調(diào)查情況來看，高職生在思想、道德、人格、能力等方面都存在著一定的成熟欠缺。
二、高職大學(xué)生心理不成熟的成因分析
探究高職學(xué)生心智不夠成熟的原因，作者認(rèn)為這既與學(xué)生自身的內(nèi)在因素有關(guān)，也與其家庭、社會(huì)及學(xué)校教育的外部因素有關(guān)。
1．過分溺愛孩子會(huì)對(duì)孩子的成長成熟產(chǎn)生不利影響
由于我國實(shí)行計(jì)劃生育政策，多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，因此很多家長會(huì)寵愛孩子。這會(huì)導(dǎo)致孩子在獨(dú)立生活、計(jì)劃用錢、吃苦耐勞、責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、與人交流、人際交往以及意志力和挫折感等諸多方面出現(xiàn)危機(jī)。特別是高職學(xué)生在有了較好經(jīng)濟(jì)條件的情況下，往往生理發(fā)育成熟較早，而心理發(fā)展則表現(xiàn)為不太成熟。表現(xiàn)為學(xué)生怕臟怕累、過分依賴、消費(fèi)隨意、膽小怕事、封閉自己，導(dǎo)致自我意識(shí)強(qiáng)、人格健全卻會(huì)出現(xiàn)障礙等現(xiàn)象。
2．金錢至上的社會(huì)風(fēng)氣是構(gòu)成學(xué)生成長成熟負(fù)面影響的重要誘因
如社會(huì)上的拜金主義思潮，往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)任何事都會(huì)從是否對(duì)自己有利這個(gè)角度出發(fā)，很少理會(huì)他人的態(tài)度和感受，加上自私心態(tài)，寬容、理解、謙讓、換位思考等建議就較難對(duì)他們產(chǎn)生積極影響，對(duì)外界有益于心智健康的信息接納也有一定的局限。因此學(xué)生的思想較為功利，健康心理成長較為緩慢。
3．多數(shù)學(xué)校的教育行為總是注重學(xué)生的智育發(fā)展，而忽視學(xué)生德育和心理素質(zhì)的提高。這往往不利于學(xué)生的成長，甚至還會(huì)延緩他們的成熟。
比如在日常學(xué)習(xí)生活中，我們常見的一類學(xué)生：他們頭腦聰明、能干，但工作卻平常，甚至?xí)?jīng)常性地出現(xiàn)一些紕漏。究其原因，就是缺乏責(zé)任感。還有一類學(xué)生，無過人之處，但做事目標(biāo)明確，堅(jiān)毅果斷，由此贏得同伴們的肯定。究其原因也很簡單，這類同學(xué)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感。那么這兩類學(xué)生的差異，就是源于我們的家庭及學(xué)校缺少責(zé)任意識(shí)的教育。
在學(xué)校教育中，我們應(yīng)注重學(xué)生的智育發(fā)展，但同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理成長。缺乏德育和心理健康的教育，將不是真正意義上的完整的高職教育。比如我們較少的關(guān)注學(xué)生的挫折教育，而往往導(dǎo)致的就是學(xué)生在遇到挫折時(shí)會(huì)氣餒，甚至輕生。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這就必然要求我們要加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的生存與就業(yè)能力教育。人人皆知“適者生存”這個(gè)生物圈法則，如果我們教育出來的學(xué)生在面對(duì)挫折、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)壓力時(shí)，沒有應(yīng)急應(yīng)變能力，那么我們的教育對(duì)學(xué)生的基本生存能力會(huì)起到什么積極影響呢？因此缺失生存教育的高職教育，也將不是一個(gè)完整的教育。此外，大學(xué)生在戀愛以及性心理、性道德上的不成熟，也要靠心理學(xué)科教育的積極引導(dǎo)來轉(zhuǎn)變。
4．個(gè)人能力提升與人格健全，是學(xué)生心理發(fā)展與成熟的關(guān)鍵。
高職生在能力與人格上之所以存在欠缺，一是學(xué)校在人格教育上缺少引導(dǎo)，而有利于提升學(xué)生能力的相關(guān)活動(dòng)也較少開展或者開展得不夠有效。二是學(xué)生對(duì)人格問題的認(rèn)知深度不夠和能力提升的動(dòng)力不足。這就要強(qiáng)化心理健康教學(xué)，借助心理健康知識(shí)解答與解決學(xué)生客觀存在的認(rèn)識(shí)與不足等，以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的樂觀心態(tài)，更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心智平衡發(fā)展，對(duì)于個(gè)人成長成才至關(guān)重要。
綜上所述，作者認(rèn)為高職學(xué)生的心理健康教育是解決心理成熟問題的一個(gè)關(guān)鍵。同時(shí)，利用學(xué)生第二課堂，開展有利于學(xué)生心智成熟的相關(guān)活動(dòng)，則是對(duì)高職學(xué)生成長成熟最好的教育載體形式之一。
三、高職大學(xué)生成長成熟教育第二課堂教改方案構(gòu)建
1．成長成熟教育的意義
（1）高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。早在1999年，國家教育部把高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。后將“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”變更為“高素質(zhì)技能型人才”。那么，針對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，作者認(rèn)為可將“德、智、體、美全面發(fā)展”概念具體轉(zhuǎn)化為“心智成熟”概念。這主要基于以下三點(diǎn)：
一是心智成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的程度進(jìn)行了界定。盡管它是一個(gè)相對(duì)概念，但這個(gè)概念對(duì)個(gè)體發(fā)展的程度做出了明確的要求，即達(dá)到“成熟”，且不違背“德、智、體、美全面發(fā)展”的本意，還符合時(shí)展的需要。而“德、智、體、美全面發(fā)展”只是界定了個(gè)體發(fā)展的全面性，并沒有對(duì)個(gè)體發(fā)展的程度進(jìn)行明確，也就是對(duì)個(gè)體全面發(fā)展的程度多少?zèng)]有提出要求。二是心智成熟所具有的內(nèi)涵更為寬泛和全面。它包括了“德、智、體、美”，且融入了知識(shí)、能力、素質(zhì)要素以及強(qiáng)調(diào)的是心理因素，特別是適應(yīng)社會(huì)的能力，因此符合職業(yè)崗位的需要。之所以如是說，是因?yàn)樾闹浅墒斓那疤嵋廊徊荒苊撾x對(duì)德的要求，不能離開“智、體、美”這些條件。三是心智成熟的含義更為深厚、具體?！暗?、智、體、美”的含義只停留在“德育、智育、體育、美育”較為膚淺的表層，采用的是設(shè)置課程、考核成績的手段，突出的是對(duì)四個(gè)主要方面的知識(shí)掌握，而對(duì)心理以及四者之間的融合與運(yùn)用要求不夠。而心智成熟則是對(duì)“德、智、體、美”的深度擴(kuò)展，更為具體化，它是以活動(dòng)方式為載體，綜合評(píng)價(jià)為手段，突出的是對(duì)“德、智、體、美”的綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)的是心理因素對(duì)個(gè)體成長的影響。
（2）成長成熟教育意義。為了更好的適應(yīng)社會(huì)，特別是強(qiáng)調(diào)心理的適應(yīng)、能力的符合、素質(zhì)的滿足，就需要對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行成長成熟教育。因?yàn)槌錆M競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，更需要的是具有良好心理素質(zhì)、擁有高尚職業(yè)道德、具備較強(qiáng)職業(yè)能力的高素質(zhì)高技能的“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要”的建設(shè)者。因此，面對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行成長成熟教育，就具有突出心理素質(zhì)、突出職業(yè)能力的教育作用，以滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的要求。
2．成長成熟教育的載體
構(gòu)建成長成熟教育教改方案的最好載體，就是借助學(xué)生第二課堂，開展有選擇性的、豐富多彩的課余活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)第一課堂所難以達(dá)到的快速成長成熟的預(yù)期效果。
3．心智成熟的主要內(nèi)涵
根據(jù)“美國生命教育之父”詹姆斯•唐納德•華特士的生命教育理論，真正意義上的成熟就是“意味著能和自己，和他人建立起愉快和諧的關(guān)系”。而建立起和諧關(guān)系，關(guān)鍵在于能否使身體、情感、意志力和智力發(fā)展出成熟的品質(zhì)，也就是使個(gè)體在身體、情感、意志和思維方面得到平衡發(fā)展，并達(dá)到健康、固化和穩(wěn)定。以此我們將心智成熟理解為成熟教育，而這可通過學(xué)生第二課堂活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。
4．方案構(gòu)建的原則與方法
成熟教育第二課堂方案的構(gòu)建，是按照“身體、情感、意志與思維”和“知識(shí)、素質(zhì)與能力”相融合以及有利于大學(xué)生快速、更好地成長成熟的原則，采取分期分類和循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行構(gòu)建的。
5．構(gòu)建成熟教育第二課堂教改方案
根據(jù)以往學(xué)生第二課堂活動(dòng)的開展情況來看，一是缺少對(duì)學(xué)生第二課堂活動(dòng)內(nèi)容、效果、構(gòu)成要素的理性思考，即缺少對(duì)開展什么活動(dòng)以及什么活動(dòng)產(chǎn)生什么樣的素質(zhì)與能力收效，或?qū)ι眢w、情感、意志和思維有無影響和有什么影響的思考。二是缺少對(duì)活動(dòng)對(duì)象、形式、時(shí)間、次數(shù)的思考。以至活動(dòng)開展，始終沒有上升到有效促進(jìn)高職大學(xué)生快速成長成熟的理性高度。
構(gòu)建成熟教育第二課堂教改方案的內(nèi)容要圍繞學(xué)生的“身體、情感、意志和思維”這四個(gè)方面來展開，而其構(gòu)成要素要圍繞學(xué)生心智成熟所必要的知識(shí)、素質(zhì)、能力三個(gè)方面來組織。對(duì)于知識(shí)，包括人文知識(shí)、心理健康知識(shí)、道德法律知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、安全知識(shí)、營銷知識(shí)等，不過，在選取知識(shí)時(shí)，可根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫?cè)重；對(duì)于素質(zhì)，主要包括八項(xiàng)素質(zhì)，即政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞技素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，同樣，在素質(zhì)培養(yǎng)上也要有選擇的重點(diǎn)，對(duì)于能力，主要包括智力、語言表達(dá)能力、文字運(yùn)用能力、信息查詢能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織策劃能力、分析問題與解決問題能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)技能等。
構(gòu)建成熟教育第二課堂教改方案，要對(duì)“活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)形式”進(jìn)行分析和選擇。按照美國心理學(xué)家格塞爾成熟主義“幼兒教育理論”，即“身心發(fā)展是按照年齡順序進(jìn)行的”。因此，在第二課堂活動(dòng)安排上必須符合人的成長規(guī)律，即由簡到繁、循序漸進(jìn)。所以就有必要對(duì)活動(dòng)對(duì)象進(jìn)行有效分析，以考慮某項(xiàng)活動(dòng)的開展是否適合這個(gè)年齡段的人。對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行分析，就是要依據(jù)活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)來選擇適合其生理與心理要求的活動(dòng)形式，以使活動(dòng)的成效更高。
對(duì)于人的身體、情感、意志和思維這四個(gè)方面，也是有層次關(guān)系的。身體為最低層次，情感為第二層次，意志與思維為第三層次。這里要說明的是，這三個(gè)層次之間并沒有斷然的界限，因此，活動(dòng)選擇與編排可以在層次上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但一定要注意人的成長是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
構(gòu)建成熟教育第二課堂教改方案，要對(duì)“活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)成效”進(jìn)行有效分析。即哪些活動(dòng)會(huì)涉及到“身體、情感、意志和思維”四個(gè)方面，而這些活動(dòng)會(huì)有什么成效，需要訓(xùn)練多長時(shí)間才能夠達(dá)到心智趨于成熟這個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然，活動(dòng)內(nèi)容的選取必須是具有健康積極意義的，活動(dòng)時(shí)間要適度，活動(dòng)成效須較好?；顒?dòng)成效應(yīng)包括活動(dòng)的教育意義和促進(jìn)作用、影響范圍和影響深度。這里需要補(bǔ)充說明的是，任何一個(gè)活動(dòng)所牽扯的內(nèi)容會(huì)涉及很多方面。比如開展一項(xiàng)體育活動(dòng)，既會(huì)涉及到學(xué)生肢體相配合的訓(xùn)練以及眼力、聽力之間的協(xié)調(diào)，也會(huì)涉及到簡單的邏輯思維判斷等。這就是說一項(xiàng)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，它包括身體、情感、意志和思維等若干個(gè)方面的訓(xùn)練，也會(huì)有知識(shí)、素質(zhì)與能力某一個(gè)或某幾個(gè)方面的訓(xùn)練。因此，一項(xiàng)活動(dòng)不能簡單而斷然地將其歸納到某一個(gè)方面，但可以通過其活動(dòng)內(nèi)容所涉及的主要方面而粗略地將其歸類。
6．成熟教育第二課堂活動(dòng)分類
（1）按“身體、情感、意志和思維”分類：以下活動(dòng)分類只是一個(gè)簡單并粗略的歸類。①涉及學(xué)生身體訓(xùn)練的：文藝表演、體育比賽、趣味游戲等活動(dòng)。②涉及學(xué)生情感訓(xùn)練的：心理劇表演、主題教育、朗誦比賽、娛樂活動(dòng)、書畫賽、黑板報(bào)、主持人大賽。③涉及學(xué)生意志訓(xùn)練的：體育運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、做某一事務(wù)的持久性的體會(huì)、感受現(xiàn)實(shí)生活挫敗與承壓的經(jīng)歷總結(jié)、坎坷意識(shí)教育、軍訓(xùn)等。④涉及學(xué)生思維訓(xùn)練的：中英文演講、辯論、討論、主題班會(huì)、講座、工作總結(jié)與表彰會(huì)、實(shí)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)、學(xué)習(xí)座談交流會(huì)等。
（2）按“素質(zhì)與能力”分類：①自我意識(shí)與儀容儀表素質(zhì)的訓(xùn)練：各類表演、比賽、主題班會(huì)、自我介紹、禮儀主題表演、主持人大賽等。②語言表達(dá)與文字運(yùn)用能力的訓(xùn)練：中英文演講、辯論、主持人大賽、主題班會(huì)、讀書心得征文征稿、廣播稿等。③知識(shí)運(yùn)用與智力提升能力的訓(xùn)練：知識(shí)競(jìng)賽、生活常識(shí)比賽、安全知識(shí)比賽、讀書學(xué)習(xí)競(jìng)賽、模擬招聘等。④人際溝通與組織協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練：各類活動(dòng)的組織策劃與舉辦、常規(guī)學(xué)生管理工作的組織協(xié)調(diào)等。⑤身體素質(zhì)與藝術(shù)鑒賞能力的訓(xùn)練：體育比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、拉歌、文藝匯演、表演秀、作品展示等。⑥心理健康與思想道德素質(zhì)的訓(xùn)練：問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)、討論、講座、干部培訓(xùn)、主題班會(huì)、勞育課等。⑦邏輯思維與意志品質(zhì)素質(zhì)的訓(xùn)練：演講賽、辯論賽、軍訓(xùn)、勞育課、工作總結(jié)與表彰會(huì)、工作成果匯報(bào)會(huì)等。⑧創(chuàng)新能力與動(dòng)手制作能力的訓(xùn)練：手抄報(bào)、設(shè)計(jì)大賽、技能大賽、寢室與教室文化比賽、烹飪大賽等。
鑒于以上認(rèn)識(shí)，課題組針對(duì)輕紡系學(xué)生構(gòu)建了針對(duì)性強(qiáng)的成長成熟教育第二課堂教改方案，并從2009年3月至2010年3月分期分類實(shí)施了該方案。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，該系學(xué)生發(fā)生了較為明顯的變化，在學(xué)院各類大型活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績，也贏得了多數(shù)任課教師對(duì)該系學(xué)生基本素質(zhì)的好評(píng)。
由此，課題組認(rèn)為，在高職大學(xué)生范圍內(nèi)開展心智成熟教育，有助于高職大學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展，有助于高職大學(xué)生成為高素質(zhì)高技能專門人才，特別是對(duì)高職大學(xué)生的心智成熟將起到極其有效的促進(jìn)作用。
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1 語言表達(dá)能力差
口才是一個(gè)人與外界交往與溝通，展示個(gè)人才能，獲得社會(huì)認(rèn)同的必備條件。但有些畢業(yè)生不善言談，不能準(zhǔn)確、清楚、得體地表述觀點(diǎn)，在公開場(chǎng)合說話時(shí)神情緊張，東張西望，語無倫次；有些學(xué)生不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)對(duì)方說話的意圖，不能恰當(dāng)?shù)鼗卮鹣蝾}，答非所問；有些學(xué)生不會(huì)作自我介紹，普通話說不好。正因?yàn)槿绱?，許多畢業(yè)生一次次失去就業(yè)的機(jī)會(huì)。
2 文字書寫能力差
文字書寫能力是一個(gè)人文化素養(yǎng)和學(xué)識(shí)的體現(xiàn)。然而我們的學(xué)生不重視寫字，沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；也由于電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，鍵盤越敲越熟，寫字越來越少，因此很多畢業(yè)生寫字不規(guī)范，字體歪歪扭扭，錯(cuò)字連篇，甚至無法辨認(rèn)，令用人單位大失所望。
3 文體寫作能力差
畢業(yè)生寫作能力差的現(xiàn)象非常普遍。許多學(xué)生寫文章主題不清，觀點(diǎn)不明，不善布局謀篇，不會(huì)遣詞造句，層次混亂，病句連篇；有些學(xué)生不懂日常應(yīng)用文體的行文規(guī)范和基本格式，不會(huì)寫求職信和個(gè)人履歷，甚至連簡單的條據(jù)、書信、通知、記錄、計(jì)劃等都不會(huì)擬寫。而用人單位往往需要我們的學(xué)生能夠初步具備實(shí)用文體寫作的能力。
4 心理素質(zhì)差，缺少自信心
自信心是一個(gè)人工作與學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素，樹立堅(jiān)定的自信心是畢業(yè)生應(yīng)該具備的心理素質(zhì)。但是，有相當(dāng)多的畢業(yè)生自卑心強(qiáng)，對(duì)自己沒有明確的認(rèn)識(shí)，甚至過于低估自己，不敢承擔(dān)工作任務(wù)；有些學(xué)生遇事緊張、膽怯、畏縮，在與人交往時(shí)拘謹(jǐn)靦腆，手足無措，張口結(jié)舌，因而失去了競(jìng)爭(zhēng)上崗的就業(yè)機(jī)會(huì)。
5 職業(yè)意識(shí)差，缺少良好的職業(yè)道德和擇業(yè)心態(tài)
許多畢業(yè)生對(duì)職業(yè)能力和就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，沒有樹立正確的就業(yè)觀，不能正確看待自己的能力，不知道自己能勝任什么工作，好高鶩遠(yuǎn)，對(duì)薪酬預(yù)期過高；有些畢業(yè)生圖安逸，怕吃苦，不愿意到艱苦的環(huán)境中學(xué)習(xí)鍛煉；有些畢業(yè)生不懂團(tuán)隊(duì)精神，不善與他人溝通，不會(huì)處理各種關(guān)系；有些畢業(yè)生缺少敬業(yè)精神和責(zé)任感，不能腳踏實(shí)地工作；有些畢業(yè)生缺少誠信，不履行勞動(dòng)合同，隨意跳槽。一個(gè)人能否靠自己的綜合實(shí)力順利走上工作崗位并得到社會(huì)的認(rèn)可，很大程度上取決于他的職業(yè)素養(yǎng)和能力。
面對(duì)上述狀況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力起著關(guān)鍵性作用的語文教學(xué)應(yīng)進(jìn)行改革，思路如下：
5.1 必須在教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教育的最終目的是讓學(xué)生成人、成才。我們要最大程度的利用語文的德育功能，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的教育，使學(xué)生思想得到啟迪、情感得以熏陶、身心得到健康發(fā)展，并能夠潛移默化地、深刻地影響一生的成長。語文教師就必須要有深厚的文學(xué)文化底蘊(yùn)，要對(duì)文學(xué)的思想性和人生塑造性有最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，發(fā)掘每一堂人生課的本質(zhì)，離開了這一點(diǎn)，語文的德育滲透就無從談起。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文不僅是工具，也是啟發(fā)和引導(dǎo)他們樹立正確人生觀的科目時(shí)，語文才能充分發(fā)揮其人生教育功效，他的人文素養(yǎng)就必然隨之提高。
5.2 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)崗位需求，分方向、分層次制定教學(xué)目標(biāo)。語文課程的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語文應(yīng)用能力培養(yǎng)要講求實(shí)效性，因此要針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)和崗位能力需求，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，分方向、分層次制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能學(xué)以致用。這就要求語文教師在加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，了解所教專業(yè)的特點(diǎn)，不斷搜集專業(yè)的新知識(shí)、新信息，并用這些信息豐富語文教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)以及終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.3 要開發(fā)特色教材，彰顯職教特色。教材是揭示課程內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的最重要的載體，在很大程度上決定著教學(xué)的結(jié)果。現(xiàn)行教材的特點(diǎn)是以課堂講讀為主，以教師為主，實(shí)踐性和實(shí)用性的內(nèi)容尚顯不足。即使有些零星的內(nèi)容，也僅限于知識(shí)的范疇。因此必須完善現(xiàn)行教材的不足，開發(fā)體現(xiàn)能力特色、崗位需求、工學(xué)結(jié)合的實(shí)用教材作為語文教材的補(bǔ)充，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字書寫能力、寫作能力得到充分訓(xùn)練和提高。
5.4 要改革教學(xué)內(nèi)容與方法，強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練。語文教學(xué)對(duì)塑造品格、陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起著導(dǎo)向作用。教學(xué)內(nèi)容改革必須以人文精神為支點(diǎn)，通過文質(zhì)兼美的佳作把社會(huì)道德、價(jià)值觀念、審美情趣和思維方式等優(yōu)秀文化成果內(nèi)化為學(xué)生的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造。同時(shí)要從基本知識(shí)和技能的訓(xùn)練及應(yīng)用能力培養(yǎng)人手，徹底改變重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式。要改變傳統(tǒng)的“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方法，要讓課堂成為職業(yè)能力培養(yǎng)的演練場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)空間，通過重點(diǎn)闡述、引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情境、組織討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。例如，閱讀課可以采用“三維目標(biāo)法”，將知識(shí)與能力、過程與方法、情感三者融合在一起施教。寫作課可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“實(shí)戰(zhàn)演練法”，引導(dǎo)學(xué)生明確每一節(jié)課要完成的任務(wù)、需要的能力、學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練?？诓耪n可以采用“案例法”和“角色扮演法”，形象直觀地訓(xùn)練學(xué)生口語能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，樹立起成功的信心。
小時(shí)候，兒子很害羞，不愿去幼兒園。第一天上幼兒園回家，委屈得很，哭得讓我和太太有點(diǎn)揪心。后來他不再抗拒，但不愛講話，幼兒園3年跟老師沒講過幾句話。太太是小學(xué)教師，一天，兒子身體小恙沒去幼兒園，和媽媽一起到學(xué)校，太太因上課沒在辦公室，幾個(gè)同事就逼著他站在辦公室講臺(tái)上自我介紹，太太回到辦公室時(shí)，兒子已經(jīng)淚流滿面了。但兒子似乎突然跨過了一道坎，開始主動(dòng)與人交流了。
兒子小學(xué)時(shí)就讀于我太太教書的學(xué)校，我們有意消除他的優(yōu)越感。兒子很聽話，在校上課，跟同學(xué)玩兒，沒事不找媽媽，與其他學(xué)生無異，甚至在媽媽的課堂上，他也會(huì)叫“老師”。
兒子在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)成績很好。我有意培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自覺性，跟他說，學(xué)習(xí)是他的任務(wù)，有責(zé)任做好，他也能比較好地安排作業(yè)和學(xué)校時(shí)間。經(jīng)常鼓勵(lì)他運(yùn)動(dòng)，跟他說要培養(yǎng)一種能伴隨終身的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，甚至鼓勵(lì)他把作業(yè)拋開去室外運(yùn)動(dòng)。但很遺憾，終未能養(yǎng)成他的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，甚至游泳都沒學(xué)會(huì)。
初中畢業(yè)升學(xué)考試，兒子遇到了前所未有的挫折。本是瞄準(zhǔn)本地區(qū)最好的一所高中，但在毫無征兆的情況下，遭遇滑鐵盧，成績離學(xué)校分?jǐn)?shù)線差幾十分，最終以我本人是本地區(qū)引進(jìn)人才的理由入學(xué)。入學(xué)時(shí)，我跟兒子說，你可能是以學(xué)校最低分?jǐn)?shù)入學(xué)的，要調(diào)整好心態(tài)，要對(duì)自己有信心，不要自卑。我估計(jì)，他的真實(shí)水平在全校1 200名學(xué)生中，大約在200～400名，入學(xué)后考試，他排200多名左右。
高中有不少課外活動(dòng)，兒子很喜歡這些活動(dòng)。學(xué)校組織演講比賽，他報(bào)了名，還一路殺進(jìn)了決賽。決賽邀請(qǐng)家長參加，太太去了，回來跟我說，“哈哈，我都要不認(rèn)識(shí)我們兒子了，你不知道他的嘴巴多厲害！”他得了第一名。這一下鼓舞了他的自信，接著又參加了學(xué)校主持人大賽，得第二名，還與另外3名同學(xué)成功主持了學(xué)校迎新晚會(huì)。
后來，兒子當(dāng)了學(xué)校一個(gè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人，又迷上了“模擬聯(lián)合國”。這大約是受到我潛移默化的影響，我經(jīng)?？葱侣劊诩矣袝r(shí)與他討論一些國際問題。每個(gè)假期他都要到各地參加“模聯(lián)”活動(dòng)，逐漸成為一個(gè)很有影響的中學(xué)生模聯(lián)組織的骨干成員，這對(duì)他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
高中二年級(jí)，我跟他說，是不是考慮參加一次雅思考試，若成績夠好，可以申請(qǐng)國外大學(xué)。盡管他在高中學(xué)習(xí)成績不斷提升，學(xué)校排名基本在前15%，他就讀于省內(nèi)一所很好的高中，高考正常發(fā)揮應(yīng)可念到不錯(cuò)的大學(xué)。但我一直擔(dān)心，高考再出現(xiàn)中考時(shí)的意外情況，我想他也是暗暗擔(dān)心的。我建議他在高二之后的暑假，先試試，了解一下雅思是怎么回事。他說，如果參加考試，就認(rèn)真準(zhǔn)備。這當(dāng)然好啦！買了幾套雅思模擬卷，做得還不錯(cuò)，好像口語有點(diǎn)困難，請(qǐng)了一位英語老師，上了大約10小時(shí)口語課。參加完考試，根據(jù)之前做模擬卷的情況，我估計(jì)他的成績?cè)?.5～7分之間。成績公布，7分，不錯(cuò)，但寫作5.5分。他跟雅思輔導(dǎo)材料的編寫者聯(lián)系，認(rèn)為寫作給分偏低，他向考試主辦方申請(qǐng)復(fù)議寫作成績，結(jié)果竟重新判定為6分，考試主辦方退還了復(fù)議申請(qǐng)費(fèi)。
既然雅思考試成績還好，就試著申請(qǐng)國外學(xué)校吧。此時(shí)才意識(shí)到，其實(shí)他早為此準(zhǔn)備了，參加各種校內(nèi)校外活動(dòng)，是為申請(qǐng)國外大學(xué)積累經(jīng)歷。兒子分別申請(qǐng)了法國的巴黎政治學(xué)院，加拿大的多倫多、麥吉爾、英屬哥倫比亞、女王、西安大略共6所大學(xué)，其中5所大學(xué)給了他錄取通知書。申請(qǐng)程序和需提交的材料各校不同，總的說來，相當(dāng)費(fèi)時(shí)間、費(fèi)精力。巴黎政治學(xué)院要求到北京面試，多倫多要求網(wǎng)絡(luò)面試，都需要做準(zhǔn)備。他高中三年級(jí)第一學(xué)期很多時(shí)間和精力用在了申請(qǐng)國外大學(xué)上?，F(xiàn)在想來，這未必是明智的做法，同時(shí)做好兩件事情，很不容易，盡管接下來我會(huì)說到兩件事情兒子都做得還好，但有很大偶然性，不值得推薦。
高三課程兒子落下不少，第一輪復(fù)習(xí)斷斷續(xù)續(xù)，但他似乎還有信心。他很喜歡政治課，但每次考試成績總不好，他堅(jiān)持認(rèn)為自己學(xué)得好，成績不好不是自己的問題。他高考文科綜合（史、地、政）成績相當(dāng)好，想來也不是盲目自信。他總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是，不要太在乎每次考試的成績，要清楚自己哪些地方還沒學(xué)好，查漏補(bǔ)缺。后來，陸續(xù)接到國外大學(xué)的錄取通知書，減輕了心理壓力，算是輕松備考，輕松考試。
考試過后，壓力驟減，但等待放榜的日子卻頗煎熬。6月25日中午12點(diǎn)公布成績，兒子在家里等著。上午10點(diǎn)，給兒子打電話，似乎剛從睡夢(mèng)中醒來，說老師通知他，他的高考成績文科全省前50名，學(xué)校第四名，發(fā)揮出了最好水平，之前他在學(xué)校最好名次是第五名。一家人都很高興。
這時(shí)，兒子才告訴我和太太，他在高中的一段心路。他剛念高二，我出差香港科技大學(xué)，回來無意間跟他說，學(xué)校很漂亮，學(xué)術(shù)水平很高，若能念到這所學(xué)校非常好。他暗暗將香港科技大學(xué)作為目標(biāo)，但按當(dāng)時(shí)的成績，恐怕很難考得上。于是他開始發(fā)奮讀書，不浪費(fèi)一分鐘時(shí)間，甚至作為負(fù)責(zé)人在社團(tuán)事務(wù)花的時(shí)間太少，引起其他成員不滿，但學(xué)習(xí)成績提升明顯。報(bào)考大學(xué)頗費(fèi)心思。兒子很希望留學(xué)，拿到國外大學(xué)錄取通知書后，他跟朋友說，若非念到國內(nèi)頂尖大學(xué)，他就要到國外念書。高考前認(rèn)為他考取國內(nèi)頂尖大學(xué)的機(jī)會(huì)不是很大，在權(quán)衡幾所國外大學(xué)和專業(yè)后，準(zhǔn)備念英屬哥倫比亞大學(xué)的數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位，甚至已經(jīng)開始準(zhǔn)備加拿大的簽證。拿到高考成績后，又重新考慮，參加了香港大學(xué)和香港科技大學(xué)的面試，兩所學(xué)校都答應(yīng)錄取他，科技大學(xué)還給一點(diǎn)獎(jiǎng)學(xué)金，但兒子最終選了香港大學(xué)經(jīng)濟(jì)及工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)與金融專業(yè)。
兒子順利進(jìn)入香港大學(xué)商學(xué)院念書，算是一家人皆大歡喜的事情，我和太太想著也可以放松一下心情了。兒子高中3年，不確定感、想幫他又不知如何能幫到他的困擾，也只有經(jīng)歷過的父母才能真正體會(huì)。兒子在香港適應(yīng)挺好，語言沒有問題，課業(yè)沒有問題。
然而，兒子逐漸發(fā)現(xiàn)，他不喜歡自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，抱怨教師教學(xué)沉悶，像高中，學(xué)生拼命刷題。不過，這些可能是次要的，主要的，似乎是他不喜歡會(huì)計(jì)的按部就班和煩瑣規(guī)則。大學(xué)第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)分績點(diǎn)（GPA）3.6，在所有學(xué)生中排中上。第二學(xué)期開始準(zhǔn)備轉(zhuǎn)專業(yè)，商業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新（BDI）是商學(xué)院熱門專業(yè)之一，轉(zhuǎn)入要求很高，只有GPA3.6以上的學(xué)生才會(huì)收到申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的邀請(qǐng)。兒子認(rèn)為進(jìn)不去，但竟通過了，教授說他個(gè)人陳述寫得好。他還有點(diǎn)小興奮。但后來我才知道，他的心思從一開始就不在讀這個(gè)BDI上。
香港大學(xué)與巴黎政治學(xué)院今年啟動(dòng)雙學(xué)位項(xiàng)目，重新勾起兒子對(duì)法國這所學(xué)校的向往。他向?qū)W校申請(qǐng)參加這個(gè)項(xiàng)目，未得應(yīng)允，學(xué)校理由是他的GPA不夠高。他不甘心，自己跑到北京參加巴政的招生面試。回來后信心滿滿，說若巴政不錄取他，絕不會(huì)因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)水平。果然，巴政第二次錄取他。之前他曾跟我說，若學(xué)校同意他轉(zhuǎn)到BDI，就繼續(xù)在港大讀書；否則，就放棄港大，到巴政念書。但實(shí)際上，在港大拒絕了他參加兩校雙學(xué)位的申請(qǐng)時(shí)，就已經(jīng)決定放棄港大。他對(duì)從商沒有興趣，不喜歡商學(xué)各專業(yè)。我說可以在港大念社會(huì)科學(xué)，他說念社會(huì)科學(xué)，在香港不如去歐洲，香港地方太小，社會(huì)科學(xué)關(guān)注的問題太狹窄。
盡管兒子在大學(xué)校園長大，但對(duì)大學(xué)里的專業(yè)，同樣沒有概念，報(bào)考時(shí)盯著所謂熱門專業(yè)，念了才知道不喜歡，這在高中畢業(yè)生中非常普遍。兒子參加“模聯(lián)”積累了興趣，又受巴政豐富多彩的學(xué)習(xí)生活吸引，堅(jiān)持棄學(xué)港大，念巴政。盡管我有些失望，還是支持了他。
兒子已到法國4周，上課3周。這是一個(gè)法語項(xiàng)目，他法語零起步，學(xué)習(xí)法語是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。我跟他說，法語是他最重要的課程，學(xué)好法語能大大拓展以后的發(fā)展空間。
我一直反思，作為一個(gè)教育工作者和教育學(xué)者，對(duì)自己兒子的教育算不算成功？現(xiàn)在下判斷為時(shí)尚早，教育效果需要在以后多年中逐漸顯現(xiàn)，所以，根本說不上積累了什么經(jīng)驗(yàn)，有些還是教訓(xùn)。但一些教育理論在兒子身上不斷實(shí)踐，自己不斷反思，總有體會(huì)，雖然是片段，愿與父母?jìng)兎窒怼?/p>
中國父母慣于將子女看作自己生命的一部分，自己生命的延續(xù)，盡管意切，卻有不當(dāng)。子女有獨(dú)立人格，我們給了他們生命，他們卻不是我們的一部分。他們有自己的理想和追求，不可能完全按我們的意愿成長；況且我們的意愿也會(huì)有局限，將我們的意愿強(qiáng)加于他們，可能會(huì)為他們的成長設(shè)置障礙。父母應(yīng)該明白，子女與我們成長于不同時(shí)代，不會(huì)再過我們的生活，我們積累的經(jīng)驗(yàn)在他們身上有效性并不會(huì)很高。如果我們不能確定怎樣的選擇更有利于他們的發(fā)展，或者我們自認(rèn)為知道，其實(shí)不知道，為什么不讓他們選擇自己更喜歡的事情呢？他們可能失敗，但我們替他們選擇，就一定會(huì)成功嗎？孩子愿意去嘗試，就支持他們。
孩子就像一棵樹，父母、老師呵護(hù)他們，而成長主要還靠他們自己的基本素質(zhì)和努力。此處說是我的教子簡歷，不如說是兒子的成長簡歷。在子女成長中，他們天生的素質(zhì)，包括智力水平、性格等，起決定作用。每個(gè)父母都覺得自己的孩子很聰明，與眾不同，潛力無限，但多數(shù)孩子都是平常人，他們要過平常人生活，這并不令人失望，毋寧說是一件幸事。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，作業(yè)和考試做錯(cuò)了題目，父母是喜歡歸結(jié)為偶然，在外部找原因，但我們不得不承認(rèn)，這有相當(dāng)大的必然性，而且原因多在孩子自身。我從未認(rèn)為兒子應(yīng)成為高考狀元，也不會(huì)因此而感到失望和遺憾，狀元與第二名、第十名真有根本區(qū)別？念北大就一定比念南開以后發(fā)展得更好？念二本就一定比念一本發(fā)展得差？天知道！黃光裕沒上過大學(xué)，馬云念?？疲R化騰念二本。高考主要涉及孩子的邏輯能力和語言能力，一些孩子在這兩方面超過另一些孩子，后者可能永遠(yuǎn)無法達(dá)到前者的水平，這既不稀奇，亦不必沮喪。每個(gè)孩子都有自己的長處，父母和教師不能拿一個(gè)孩子的短處比另一個(gè)孩子的長處。
