發(fā)布時間：2022-04-06 10:54:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園紀檢工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、檢查時間：
20xx年xx月xx日—20xx年x月x日
二、重點部位：
學生宿舍、語音室、辦公室
三、檢查內容：
1）檢查疏散通道、安全出口是否暢通。（語音室、外語教室）
2）消防設施是否齊全、運行正常。尤其語音室要了解配置種類、數(shù)量、放置地點、使用方法，及時查看是否過期，要落實到人。
3）消防安全組織，各項管理制度是否健全。要落實各班級、各教研室的安全員責任。
4）是否制定了滅火和人員應急疏散預案及培訓和演練計劃。要在學生中開展消防基本知識講座，組織疏散演練等活動。
5）是否做到人走斷電，杜絕使用違章電器，杜絕違章操作。語音室要對老師和學生做好培訓，規(guī)范用電。
6）室內外堆放的無用易燃雜物是否清理。各教研室認真檢查本教研室物品擺放，及時清楚消防隱患。
7）各分管領導是否對分管工作中的消防安全進行認真梳理檢查、部署落實。
8）各教研室、班級是否組織學習學校和學院的有關文件會議精神。
9）請學校組織檢查語音室的消防設施和電力布線等安全隱患。
四、檢查方法
1）教研室自查（20xx年xx月xx日—xx月x日）：各教研室將自查情況寫成書面報告，于xx月x日之前報到學院辦公室，所有檢查必須有記錄。
2）學院檢查（20xx年xx月x日—xx月xx日）：學院組織人員對全院消防安全情況進行檢查。
創(chuàng)建文明學?；顒訉τ谌尕瀼攸h的教育方針，全面推進素質教育，全面提高師生的思想素質，科學文化素質，推進學校的改革與發(fā)展，維護學校的穩(wěn)定具有十分重要的意義，為了扎實開展創(chuàng)建文明學?；顒?，促進學校各項工作持續(xù)、健康發(fā)展，根據(jù)上級教育主管部門的要求及有關文件的精神，結合我校實際，特制訂新一輪創(chuàng)建文明學校活動的計劃。
一、領導機構
健全機構，成立創(chuàng)建文明學校領導小組：
組長：趙傳彬
副組長：高永興、向麗梅
成員：周勝蘭、文開富、金艷梅、段友睦、郭玉德、安江蘭
下設辦公室在少年宮辦公室，安江蘭任辦公室主任，負責日常事務及資料收集整理。
創(chuàng)園領導小組將積極發(fā)揮作用，進一步健全文明創(chuàng)建機制，做到文明校園創(chuàng)建工作與學校工作同布置、同檢查、同落實、同總結。加強領導班子建設，建成一支素質過硬、作風正派，團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新，以身作則、廉潔奉公的領導班子隊伍。堅持落實“以人為本，完善制度；加強精細化管理，充分發(fā)揮班子成員的模范帶頭作用。
二、學校管理
（一）制度建設
1.行使教代會職責，完善相關制度建設。繼續(xù)堅持民主集中制，大力推進民主建設，充分調動黨、工、少組織的作用，堅持重大或涉及教職工切身利益的事情提交教代會討論的原則，充分發(fā)揮教代會作用，讓全校教師共同為創(chuàng)建文明學校發(fā)展獻言獻策，參與學校管理。規(guī)范黨務校務公開工作，健全公開制度，突出公開重點，加強對學校事權、財權、人事權運行的監(jiān)督制約，建立黨務校務公開工作考核評議和責任追究制度。
2.加強師生道德建設，把培育和踐行社會主義核心價值觀建設作為精神文明建設的根本任務，融入貫穿精神文明建設的各方面和全過程。加強師德師風建設，落實《教師職業(yè)道德規(guī)范》，堅持實行師德考核和師德自我評估的制度，進一步抓好育人氛圍建設工作，落實教師育人能力考核要求，在評優(yōu)評先中嚴格執(zhí)行“師德一票否決制”，嚴格禁止體罰、變相體罰學生現(xiàn)象的發(fā)生。加強道德講堂建設，以多種形式來認真強化道德養(yǎng)成教育，弘揚中華傳統(tǒng)美德，引導未成年人樹立心向黨、愛勞動、有禮貌的價值追求，通過少先隊課成為未成年人思想道德教育的重要陣地。
3.推進“平安校園”建設，建立健全安全、保衛(wèi)、信息報送等安全管理工作制度，建立和完善學校突發(fā)事件應對預案，落實各類突發(fā)事件快速反應機制。持之以恒地抓安全教育，從上學到放學，從上課到下課，安全教育、生命教育、道德教育與法制教育等要貫穿始終。積極開展應急疏散演練，確實提高應急避險能力和掌握逃生自救辦法。
（二）校園環(huán)境
1.加強校園文化建設，提高校園文明水平。突出抓好校園環(huán)境建設，從物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等方面，切實加強校園文化建設。重視和加強校園綠化、美化、凈化和人文環(huán)境建設，做到整個校園干凈、整潔、美觀、有序，使校園內的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導和熏陶。
2.充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環(huán)境的設計、創(chuàng)造和維護；充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念，鼓勵學生展示自己創(chuàng)作的作品；開展豐富多彩的校園文化活動，形成健康向上、生動活潑的良好育人環(huán)境；根據(jù)學校辦學特色，結合時代要求，形成有特色的校園文化，并將其作為教育師生的生動教材，提高校園的整體文明程度，使學校文化內涵更豐富，辦學特色更鮮明，始終保持著蓬勃的生機。
三、學校教育
（一）課業(yè)減負
加強教育教學管理，提高學校教育質量。深化教育教學改革，著力提高學生科學文化素質，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；樹立正確的教育思想和觀念，關心學生學習，注重學生全面發(fā)展，克服片面追求升學率的錯誤傾向，切實減輕中小學生過重的課業(yè)負擔；認真執(zhí)行新頒布的《義務教育法》，嚴格按照國家課程計劃和課程標準組織教育教學，開齊課程，開足課時。
（二）健康素質
1.完善各項安全管理制度。強化師生安全與健康教育。要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，廣泛開展形式多樣、內容豐富的教育活動，重點加強交通安全、消防安全、飲食衛(wèi)生安全、傳染病預防教育，不斷提高師生安全防范意識。要通過警校共建等途徑，加強對學生的法制教育，提高學生的法制意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。
2.加強對學生的心理健康教育。以《中小學心理健康教育指導綱要》為依據(jù)，密切關注學生心理素質的發(fā)展，挖掘學生的潛能，幫助學生形成健全的人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質。尤其要重視離異家庭、特困家庭學生的教育，建立幫教檔案。
（三）家校聯(lián)系
1.微信群，家校聯(lián)系的一個主要渠道
微信群現(xiàn)今是我校聯(lián)系最方便、最靈活、最實用的渠道。它可以時時將孩子成長的點滴，及時反饋給家長，讓家長在第一時間了解孩子在學校的基本情況以及最近的一些變化或進步。讓家長在家里的時候也可以對孩子在學校里的一些好表現(xiàn)給予一定的鼓勵和表揚，對一些不好的行為給予建議并及時地糾正和強化。
2.定期召開家長會。
召開家長會，向家長匯報一下班中的主要情況。在家長會上教師要把學校的辦學方向，辦學水平和教改的成果及舉措告訴家長，也可介紹一些科學的育人方法，請有經驗的家長作交流，老師和家長把孩子在校在家的表現(xiàn)相互通報，也可讓學生參加，讓他們親身感受老師和家長都在關心他們，幫助他們，為他們操心，從而激發(fā)學生奮發(fā)向上自主教育的意識。
3.定期家訪與家長溝通、交流。
老師要及時地和家長溝通孩子最近的一些表現(xiàn)。采取家訪或者電話家訪的形式和家長溝通，更好的了解學生的一些基本情況，對學生的一些好習慣的養(yǎng)成和壞習慣的形成的原因有更深入的了解。教師與家長溝通時，作為教師要一分為二地評價學生，與家長達成一致意見，而家長要認真了解孩子在校的表現(xiàn)，主動向老師介紹孩子的優(yōu)缺點、個性及特長，與教師共同研究教子良方，使家庭教育與學校教育相得益彰。
四、主題活動創(chuàng)新多樣
1.開展豐富多彩的校園文化活動，陶冶師生身心情操。結合傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日，堅持與時俱進，開展富有鮮明時代特色的主題教育班會。開展“創(chuàng)文明班級，奪流動紅旗”活動，樹立良好班風、學風。舉辦各類社團活動，提升學生綜合素質。開展各種健康向上、生動活潑的學校傳統(tǒng)活動，如：學雷鋒、新生入隊儀式及社團活動、藝術節(jié)等。要積極創(chuàng)設活動載體，開展主題鮮明、吸引力強的道德實踐活動，把文明學校創(chuàng)建活動深入持久地開展下去。同時在師生當中開展創(chuàng)爭當“文明學?！?、“文明班級”、“優(yōu)秀個人”等活動。
2.加強志愿者服務工作，積極履行社會責任。要求德育處少先隊精心安排部署志愿服務活動，強力打造教師及學生志愿者服務隊伍，做到自主志愿服務活動，實現(xiàn)學雷鋒志愿服務常態(tài)化。
3.以多元智能理論為指導，相信學生具有多方面的素質和潛能。注重培養(yǎng)學生的特長和才藝，提高學生的身體素質、藝術素養(yǎng)和審美能力，以及良好的習慣、健全的人格，促進學生生動活潑、健康快樂的成長。設立以下社團小組：音樂社、舞蹈社、書法社、體育社、繪畫社、科技興趣、經典朗誦等多個興趣活動社團。同時制定少年宮的各項規(guī)章制度，對少年宮的活動場地、活動設施、音樂器材等進行監(jiān)督、檢查、維修等。
五、創(chuàng)新工作載體，探索創(chuàng)建新思路
創(chuàng)新工作載體，在形式上體現(xiàn)群眾性，在內容上具有認同性，把精神文明創(chuàng)建活動不斷地引向深入。
1.堅持開展誦讀儒家經典教材系列教育活動，讓學生感受國學魅力，從中體會做人內涵，在潛移默化中逐漸懂得如何做人、交友、修身和立志，力求用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤孩子幼小的心靈，用中華傳統(tǒng)美德來引導學生樹立正確的人生觀價值觀，長其文化之根，鑄其文化之魂，塑其文明之形，提升他們的文明素質，為科學發(fā)展、跨越式發(fā)展培育合格人才。
2.經常開展讀書活動，把讀書活動常態(tài)化，培養(yǎng)師生良好的讀書習慣，豐富師生的文化知識，陶怡師生的情操。
堅持以州政府“助力五無甘南，打造五無校園”決策部署為指導，認真貫徹落實上級相關文件精神，切實推進社會公德、職業(yè)道德建設，全面促進學校各項工作健康順利的開展。
二、組織機構
學校環(huán)境衛(wèi)生綜合整治領導小組：
組 長：貢保才旦
副組長：楊巍山 拉毛加
成 員：各班班主任
三、工作目標
（一）通過宣傳教育，提高全校師生對“五無甘南、五無校園”的理解與執(zhí)行。
1.學校環(huán)境衛(wèi)生領導小組召開專項會議，給各位教師傳達州政府關于“助力五無甘南，打造五無校園”決策部署的要求。
2.各班主任通過班會，給學生講解傳達“五無甘南、五無校園”方面的相關知識。
（二）通過加大整治，進一步美化凈化學校及周邊環(huán)境。
充分利用現(xiàn)有設施，積極開展環(huán)境衛(wèi)生的整治工作，引導全校師生樹立牢固的健康向上的衛(wèi)生習慣和良好的公共衛(wèi)生意識，完善衛(wèi)生清潔制度，堅持做到辦公室內門窗、墻壁、頂棚、用具物品上無灰塵蜘蛛網，地上無煙頭、紙屑、雜物，辦公用品擺放整齊，院落環(huán)境整潔、美觀。
四、各項具體創(chuàng)建要求：
1.學校環(huán)境衛(wèi)生綜合整治領導小組安排統(tǒng)籌，由各班主任安排學生，在校園周邊打掃。
關鍵詞：技工院校；班級社團；學生管理；團隊精神；教學相長；自主管理
一、班級社團文化概述
班級社團文化是指在學院相關部門指導下，以班級為單位組建各類學生社團，并積極開展有利于學生身心發(fā)展的專業(yè)性文體活動，以豐富學生課余文化生活。班級社團文化是校園文化建設的重要組成部分，在各類技工院校所發(fā)揮的積極作用尤為明顯。班級社團成員通過章程的制定、機構的報批和備案、組織構架的搭建、管理干部的物色、團隊成員的甄選和培訓、活動的計劃組織和社團的日常管理等內容，讓自己各方面的能力得到充分的鍛煉和提高。
技工院校通過班級社團文化體系建設，可以營造活躍和包容的校園文化氛圍，提升校園文化的整體內涵和品位。有效的班級社團活動和教學研及學生管理活動等緊密結合，可以大大地提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過引導和鼓勵各班級學生自主成立或參與社團活動，讓學生在社團活動中提高團隊精神的同時，也讓班主任或指導教師不斷積累學生社團管理經驗，真正達到“教學相長”的效果。
二、贛州技師學院班級社團文化建設發(fā)展現(xiàn)狀
截至今年6月，贛州技師學院以班級為單位創(chuàng)建的學生社團數(shù)有30余個，參與班級社團的人數(shù)達二千余人。較之往年相比，班級社團的類型日趨多樣，不僅有傳統(tǒng)的專業(yè)及文藝體育社團，也有益智、拓展類的實踐社團，社團活動及成果展示也改變了過去的單一模式，發(fā)展到與校園文化藝術節(jié)、技能節(jié)競賽以及“我能出彩”等學院主抓活動的有機融合，深受廣大師生及學生家長的歡迎。在班級社團文化建設中，學院不斷總結提煉以往工作中的經驗和教訓，努力汲取兄弟院校在班級社團文化建設中的成功經驗，通過指導各班級創(chuàng)建符合R堤厴的學生社團，并依托社團開展形式多樣的學生活動，加之學院和系部組織的各類文體活動，極大地豐富了學生課余文化生活。
贛州技師學院現(xiàn)設有藝術類社團、學習類社團、體育類社團、公益類社團等四大類學生社團，采用“特長訓練+社團活動”的形式，每個社團設1名指導老師。在每學期的開學初期，學院會統(tǒng)一進行社團招新活動，學生面對學院和各班級推出的形式多樣的社團，自主選擇適合自己的社團參加。學院設立的社團在人數(shù)和加入條件等方面有一定的門檻，而各班級設立的社團基本不限人數(shù)，只要有意愿，只要能夠遵守社團活動規(guī)程，就可以報名參加。通過嚴格訓練和引導，學院班級社團工作得到了快速的發(fā)展，在每年的校園文化藝術節(jié)上，班級社團活動的展示和匯報都是一大亮點。隨著各類學生社團的不斷發(fā)展壯大，班級社團活動逐漸做到了有指導老師、有活動時間、有活動內容，通過規(guī)范班級社團工作的開展，避免了以前學校行政手段指導和學生無目標的摸索，并初步建立起了設置相對合理、活動相對豐富、社會效果相對較好的社團發(fā)展模式，滿足了廣大學生多層次、高品位和高質量的校園文化活動需求。
三、班級社團文化建設在學生管理中的積極作用
（1）真正提高“課余生活”的質量。贛州技師學院不斷提高班級社團活動質量和文化內涵，所開展社團活動能緊密結合專業(yè)發(fā)展和學生成長的實際，對促進學生夯實專業(yè)基礎，提高實踐動手能力和綜合素質，豐富校園文化生活等具有很好的示范引領作用。作為班級社團存在和發(fā)展的必要條件，開展學生喜聞樂見、參與性強的社團活動，并盡量做到集思想性、專業(yè)性和娛樂性為一體，必然要在社團活動的創(chuàng)意策劃、質量品位等方面多下功夫。在班級社團文化發(fā)展過程中，學院團委作為具體的業(yè)務指導部門，通過不懈地探索和創(chuàng)新，班級社團活動日趨經?；投鄻踊瑢W生在各類社團活動中不斷受到的熏陶和啟迪。
（2）真正達到“教學相長”的效果。贛州技師學院大力加強班級社團文化建設，一是為廣大師生搭建學習成長的平臺。根據(jù)專業(yè)特點而設立的班級社團，和學生的專業(yè)學習相互促進，所組織開展的活動，也是學生喜聞樂見且參與性強的活動。班主任或指導老師在引導學生因地制宜地開展社團活動時，可以從中積累社團管理經驗，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和組織管理能力。社團發(fā)展的需要迫使他們認真學習社團工作管理理論，盡快地熟悉和掌握社團工作業(yè)務流程，部分老師在學院打造的“黨建+”特色工作中，逐步成長為學者型的社團活動指導老師，有力地促進了學院社團工作整體水平的提高。二是讓部分有專業(yè)天賦的學生能得到較好的發(fā)展與提升。在班級社團文化建設中，學院積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各類專業(yè)苗子，指導他們參加學院和省市相關部門組織的專業(yè)職業(yè)技能競賽，以賽促學，讓班級社團學生的專業(yè)水平得到快速的提升；同時，班級社團文化建設也培養(yǎng)了一大批懂管理、肯鉆研的學生干部，他們在班級社團工作中發(fā)揮榜樣示范作用，能積極和學院相關部門進行交流溝通，把社團活動和學院活動緊密地結合起來，能自主策劃和組織各類社團活動且取得較好的效果。
（3）真正實現(xiàn)“自主管理”的目標。贛州技師學院高度重視班級社團文化的內涵發(fā)展，班級社團大多是由學生自主進行管理，社團活動也大多是學生自主組織和開展，班級社團真正成為了展示學生個人潛能和體現(xiàn)團隊協(xié)作精神的舞臺，班主任或社團指導老師則逐步過渡成社團活動的見證者和分享者，主要工作是為實現(xiàn)班級社團學生自主管理和自主開展活動營造良好的內外部環(huán)境。學院自開展班級社團文化建設以來，一直鼓勵和支持各類社團走出校園，積極去開拓與兄弟院校的交流溝通，在學習交流中實現(xiàn)資源共享，進而做到優(yōu)勢互補，努力把班級社團文化建設成為學生管理的一張名片。
參考文獻：
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國家計劃委員會、財政部和原勞動部曾于一九六年一月十六日發(fā)出了“關于技工學校的財務基建和生產計劃管理工作的聯(lián)合通知”，明確決定了有關技工學?；?、財務和生產計劃的具體管理辦法。由于技工學校在期間都被撤銷，通知規(guī)定實際上沒有執(zhí)行。近幾年來，根據(jù)四化建設的需要，各地區(qū)、各部門辦的技工學校又有了迅速的恢復和發(fā)展。但由于基建計劃和生產計劃的渠道沒有明確，許多學校缺乏必要的辦學條件，學生生產實習所需要的原材料沒有來源，培訓質量得不到保證。為使技工學校今后得以正常健康發(fā)展，為四化建設培養(yǎng)合格的技術工人，我們認為，根據(jù)當前技工學校發(fā)展情況，對技工學校的基建計劃和生產計劃管理問題重新予以明確規(guī)定，是完全必要的?，F(xiàn)作如下通知：
一、國務院各有關部門和直屬企業(yè)舉辦的技工學校，其基建計劃和生產計劃均應列入各有關部門的基建計劃和生產計劃之內，并由各有關部門統(tǒng)一管理。
二、地方勞動部門和地方各產業(yè)部門及其所屬企業(yè)舉辦的技工學校，其基建計劃和生產計劃，均應列入當?shù)氐幕ㄓ媱澓蜕a計劃之內，并由學校直接主管部門統(tǒng)一管理。
三、各部門、各地區(qū)舉辦技工學校應貫徹勤儉辦學、勤儉辦一切事業(yè)的精神，因地制宜，因陋就簡，講求實效，在人力、財力、物力方面都要挖掘潛力，充分利用停緩建的廠房、車間及一切可以利用的空閑建筑物，盡可能把學校辦好。原有老技工學校被改為工廠或移作它用的，應盡量恢復使用。為解決學生掌握基本操作技能的需要，應盡量結合工業(yè)調整改組，由主管部門從現(xiàn)有企業(yè)，特別是關停并轉的企業(yè)及項目中調劑出一批設備和車間，劃交技工學校使用。凡是通過上述調劑、聯(lián)合等辦法能解決的，就不要再單獨新建實習工廠。
一．弘揚和培育“尚禮”精神，做好學校文化傳承
我校有著悠久的歷史，在解放前就已經有了學校的雛形。根據(jù)多年的積淀，“尚禮”已經成為我校師生共同恪守并努力踐行的學校精神。
1. 尚禮，凝聚了我校幾代人的追求
從建校至今，歷任校長對學生如何做人、做什么樣的人都有明確的表述。上世紀六十年代初，張秀溪校長就要求學生“做人守規(guī)矩、干事講原則”；六十年代中期的黃惠民校長提出要“嚴謹踏實”；九十年代的張希友校長在前人的基礎上，又提出了“尊師守紀”的要求； 10年9月，明德小學成立，明確提出“培養(yǎng)良好習慣，成就美好人生”的辦學理念。經過幾代人地精心錘煉，“尚禮”精神已經深深地植根于明德師生的心中。
2. 尚禮，鑄造奉獻負責的教師團隊
我校的教風是：樂教 奉獻 關愛 負責。近幾年，我校教師從高峰期的21人逐步遞減到現(xiàn)在的14人，除正常調動外，偶然事件頻發(fā)：悅超手腕骨折；淑敬老師幼兒園借；桂森老師做手術；玉海主任腰間盤病復發(fā)；永順老師兒子患病開顱……每一個人休假，都會留下大量的工作，在我們單位，調課表加課，沒有人有怨言，沒有人有不滿情緒，大家都欣然接受。我校各項工作成績始終保持全鎮(zhèn)前列。2011年1月，被武清區(qū)委命名為“二零一零年度行風建設優(yōu)秀基層站所”
3. 尚禮，打造明德最美風光
“你是明德最美風光”，是我校校歌里的一句歌詞，也是我們對教育目標的追求：要讓我們的每一名學生都能成為學校的一道風景?！昂昧晳T之星評選，我們設置了學習、運動、勞動、禮儀等八項內容，目的就在于要涵蓋學生在校生活的全部，讓每個孩子都能在活動中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，都能找到自己前進的方向。2002年被區(qū)教育局命名為“貫徹《中小學生日常行為規(guī)范》示范?！薄?2011年明德小學少先隊大隊榮獲“武清區(qū)雛鷹大隊”榮譽稱號。
二．把校園交給學生，做好文化創(chuàng)新
在文化創(chuàng)新上，我們的思路是：讓每個學生都參與到校園建設中來，讓每個人都成為校園中的美麗一景。
1. 教學樓內鮮花盛開
教室和樓道的窗臺都擺放有鮮花，每一盆花都有專門的管理員。同學們互相學習種植經驗、互相比賽看誰的花養(yǎng)得更好，整個教學樓都呈現(xiàn)出生機勃勃的氛圍。這時我們發(fā)現(xiàn)一個問題，就是觀賞者不知道這盆花是誰種的，影響了學生的成就感。為了展示同學的勞動成果，我們給每盆花設計了精美的管理卡。
2. 主題教育，使校園充滿文化氣息
通過多年的嘗試與積累，除了常規(guī)的教育活動外，我校形成了重大節(jié)點手抄報、班級合唱、六一文藝匯演三大系列活動，這些活動比較有特色、師生參與度高、教育效果明顯。
重大節(jié)點手抄報活動，起初我們在樓道內很簡易的拉一根細繩，把手抄報掛在上面展覽。當學生看到自己繪制的手抄報被展出，參與的熱情越來越高，繪制的質量也越來越好。后來的展覽，我們就在大廳內安置展牌，還舉行校級頒獎儀式。
班級合唱大賽，是我們每年五一和十一舉行的活動，演唱曲目有指定曲目和自選曲目，評委由教師和學生組成。作為班級的一員，每名同學都會全身心投入，生怕因為自己的失誤給班級拉分。比賽中學生精神抖擻，班級凝聚力得到了明顯提升。
六一文藝匯演是學生們最喜歡的活動。最初，我們把場地設在大廳，簡單演兩個節(jié)目算了。因為學生很重視，我們把場地移到院區(qū)。再后來，我們噴繪背景，鋪設地毯，還邀請家長參加，規(guī)模越來越大，節(jié)目的質量也非常好。每年我們學校都有節(jié)目參加區(qū)里的匯演和比賽。
3. 深化辦學宗旨，完善校本課程
目前，我校自己編印了《美術》和《好習慣伴我成長》兩套校本教材。《美術》，包括紙工、麥秸、葫蘆、版畫、剪紙、樹葉等六個部分。我們編印的目的就是想讓學生利用在唾手可得的物品，制造美的效果，獲得美的享受，感受創(chuàng)作美的過程。
為了深化“培養(yǎng)良好習慣，成就美好人生” 的辦學宗旨，我們編印了校本教材《好習慣伴我成長》，教材從2010年開始使用。在使用過程中，我們不斷完善充實。2014年，我們對校本教材進行了第一次改版，讓教材的內容更加適合學生的成長，同時增加了“思考與實踐”環(huán)節(jié)。
2017年，我們對校本教材進行了第三次改版。這次改版，我們的初衷有五點：一是教材內容以課文的形式呈現(xiàn)，讓教材更像教材，更方便學生學習。二是內容更加豐富。有喜聞樂見的兒童兒童故事；有中外名人的趣聞軼事；有傳統(tǒng)文化的經典詩文。讓學生感受傳統(tǒng)文化精髓的基礎上，拓寬知識，開闊眼界。三是“思考與實踐”上，活動更加豐富，圖文并茂，同時穿插相關的名言警句，增加學習樂趣。四是在每一課后，安排“課后總結”環(huán)節(jié)，讓學生、家長、同學把學過課文以后產生的變化記錄下來，作為成長中的一個小的節(jié)點。五是在每一課后安排了“精彩瞬間”環(huán)節(jié)，讓學生把照片貼在里面，作為自己成長的足跡永久保存。
三． 在實踐中提升，打造學校特色文化
1. 明德之星，讓學生的校園生活更精彩
為配合《好習慣伴我成長》校本教材的使用，深化習慣教育成果，從2012年起，我們在班內開展了“好習慣之星”的評選活動。最初的評選從校園、學習、家庭、社會四個方面展開，慢慢地發(fā)現(xiàn)，評選內容不夠具體，不能涵蓋學生身上更多閃光點，并且評選只停留在班級層面。我們調整了評選方案，在班級評選的基礎上，增加了校級評選：在班級評選的基礎上，凡是能夠獲得四顆以上“習慣之星”的同學，都會被命名為“明德之星”，在“明德之星”文化墻上展示。能在文化墻上展示，對學生一生的成長都會產生影響。
2. 制定習慣教育標準，讓習慣教育有章可循
以前我們的教育局限于教師的說教，學生怎么做、做到什么程度沒有統(tǒng)一的標準。針對這一問題，我們制定了《學校習慣教育標準》。截取學生在校行為的15個點，以圖片的形式呈現(xiàn)在樓梯上，學生經過時，就可以對照執(zhí)行，形式更加靈活，效果更加明顯。
3. 精細化管理，讓成為學校的主人
我們的值日管理，打破了原有的值日組概念，每個人承包一塊責任區(qū)，值日時人人有任務。在路隊、衛(wèi)生、紀律等常規(guī)檢查中，我們只記錄問題，如衛(wèi)生檢查，只記錄哪里衛(wèi)生做的不干凈；紀律檢查，只記錄違紀同學；路隊檢查，只記錄出隊同學。最后按照被記錄的次數(shù)決定優(yōu)良，記錄結果以紅花的形式公布在“班級風采“專欄，每月進行評比，結果也在專欄中體現(xiàn)。升降國旗，我們采用班級值周制度，只有最優(yōu)秀的同學才能充當旗手，充分展示學生風采和班級風貌。
衛(wèi)生工具擺放很多人不愿意做，我們就設立提示牌，讓負責的同學有成就感，做起來認真負責。教室電燈經常有人忘記關閉，我們也設立提示牌，責任到人。
4. 文化墻更具人性化，體現(xiàn)精心設計
文化墻的整體布局，以中式框邊輔以現(xiàn)代版照片文字，彰顯了我校傳承傳統(tǒng)，順應時代的思路，全樓風格一致。圍繞校訓“省身 明德 立志 行遠”，每樓層一個主題；按照春夏秋冬四季變化，對應綠、紅黃、藍，每樓層一個色系。
瀏覽大廳四組展牌，會讓人認識的明德全貌。精彩明德，捕捉的學生綻開的每一張笑臉；記錄明德，告訴大家明德走過的光輝歲月；感動明德，記錄了師生在這里流過的每一滴汗水；簾卷明德，旨在我們?yōu)閷W生打開了一扇窗，讓學生看得更遠。
最初我們設計文化墻目的是“讓每一面墻壁會說話”，現(xiàn)在，我們的理念是“讓每一面墻壁能對話”。每一塊展牌，都留有留言區(qū)，學生通過對展牌內容的理解與實踐，把自己的感受寫在留言區(qū)里。這樣設計一是同學之間可以互相交流，二是對自己的成長留存一份記憶。
四．存在的不足與未來工作的展望
關鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；課程體系；課程
作者簡介：張瑞榮（1967-），女，江蘇泰興人，常州紡織服裝職業(yè)技術學院副教授，研究方向為財務會計、會計教育；成丙炎（1963-），男，河南孟州人，常州紡織服裝職業(yè)技術學院科研與發(fā)展規(guī)劃處處長，研究員，高級工程師，研究方向為教學改革、創(chuàng)業(yè)教育。
基金項目：江蘇省哲學社會科學指導項目“高職高專財會專業(yè)教師‘學、做、研、教’終身學習模式的構建與實踐”（編號：2014SJD521），主持人：張瑞榮；2013年度江蘇省高等職業(yè)院校國內高級訪問學者計劃資助項目，主持人：張瑞榮。
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）12-0021-04
推動職業(yè)教育和經濟社會同步發(fā)展，不僅要推動實現(xiàn)職業(yè)教育與經濟社會同步規(guī)劃，職業(yè)教育和產業(yè)升級同步實施，而且要推動職業(yè)教育和技術進步同步升級。課程是人才培養(yǎng)活動的核心，要推動高職教育和經濟社會同步發(fā)展，必須以構建與實施基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系為核心，實施“工學結合、知行合一”人才培養(yǎng)模式。
一、工作過程系統(tǒng)化課程的涵義
職業(yè)與職業(yè)不同，就是因為工作過程不同。高職教育人才培養(yǎng)面向的是一線職業(yè)崗位，其能力核心特征是“會做”。畢業(yè)生能否勝任其就業(yè)崗位，主要是通過“做”來檢驗的。高職院校教師要教和學生要學的其實是怎么“做”的學問。工作過程系統(tǒng)化課程的設計，將工作過程作為知識序化的參照系[1]。其本質是將高職課程的職業(yè)化因素――工作、與教育化因素――課程融為一體，是課程工作化與工作課程化的雙向轉化與整合[2]。課程工作化是把課程“化”于工作、“化”為工作，通過學中做、做中學，講練結合、理實一體，學生從中可獲取未來職業(yè)崗位所需的“做”的能力。而工作課程化是將純職場的工作過程序化為理實一體的過程化課程內容體系。學生通過學，可以獲得對實際工作流程的感性認識并獲取實際工作經驗。
二、 基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系構建思路
以市場對人才需求的調研為基礎，分析專業(yè)面向的主要崗位（群），科學定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標；從職業(yè)崗位出發(fā)，對職業(yè)崗位的工作任務和核心能力進行分析，整理歸納出行動領域的典型工作任務；以工作過程為導向，以典型工作任務為載體，以崗位能力分析為依據(jù)，遵循學習認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，由簡單到復雜、由基礎到職業(yè)、由新手到專家進行排序，將行動領域的職業(yè)能力轉換為學習領域的專業(yè)課程，構建基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。以學生為主體，教師為主導，基于工作過程組織課程的教和學，使教學過程成為學生的學習過程和工作過程[3]。
三、會計專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系開發(fā)
（一）科學定位人才培養(yǎng)目標
高職教育的本質屬性是職業(yè)性。企業(yè)對學生未來職業(yè)能力需求決定了高職人才培養(yǎng)目標。學生未來職業(yè)應具備哪些能力，應建立在廣泛調研的基礎之上。通過對行業(yè)企業(yè)、用人單位和歷屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位進行調研，確定高職會計專業(yè)學生就業(yè)面向的是中小企業(yè)，初次就業(yè)崗位群為：會計核算人員、出納人員、辦稅人員；職業(yè)提升崗位為會計主管或財務總監(jiān)。根據(jù)學生應掌握的崗位職業(yè)技能，進行專業(yè)定位，確定高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)面向中小型企業(yè)財會一線工作崗位、具有良好的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)、掌握中小型企業(yè)會計專業(yè)理論基礎、具備一定的會計核算、出納、辦稅及財務管理能力、能適應經濟社會發(fā)展與建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展的、有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的“遵準則、精出納、能報稅、會核算、助管理”的高素質、高技能財會人才。
（二）分析歸納行動領域的工作任務和核心能力
1.基本能力：會計核算能力。能科學建帳，能用會計的專門方法對已發(fā)生或完成的經濟業(yè)務進行確認、計量、記錄和報告；出納能力。能明辨貨幣資金收付的票據(jù)真?zhèn)?，能按照?guī)定保管現(xiàn)金和各種結算票據(jù)，能熟練辦理現(xiàn)金和銀行存款收付業(yè)務，能按照規(guī)定登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；辦稅能力。能順利辦理企業(yè)發(fā)票申購、稅務登記，能按照國家稅收法規(guī)及其他相關政策正確計算和向主管稅務機關申報應繳納的各種稅費[4]；電算化能力。具備計算機操作的基礎知識和技能，會熟練操作有關的財務軟件。
2.提升能力（畢業(yè)后比較優(yōu)秀的學生經過5-10年后升任會計主管或財務總監(jiān)）：總管企業(yè)財務會計、報表編制工作；制定、實施和管理稅收方案；建立健全企業(yè)會計制度和會計工作章程；組織企業(yè)有關部門進行財務預測、決策、預算、控制、業(yè)績考核、分析與評價，努力降低成本、增收節(jié)支、提高效益。
（三）構建學習領域的專業(yè)課程體系
根據(jù)會計就業(yè)崗位的要求，進行崗位所需知識、能力和素質的分解，確定會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)職業(yè)崗位群，考慮學科分類，專業(yè)設置上遵守寬窄并存原則，專業(yè)設置不僅要適應職業(yè)需要，還要考慮受教育者發(fā)展的需要，以能力本位、有針對性地按照職業(yè)崗位群所需的能力要素設置課程體系[5]。高職會計專業(yè)應系統(tǒng)學習會計專業(yè)的基本理論，同時應具備必需的人文社會科學的基礎知識、比較扎實的中英文聽說寫的基礎理論、知識和技能、計算機操作技能；掌握企業(yè)會計、統(tǒng)計、審計、稅收、財務管理、財務預測、預算與決策等職業(yè)相關技能。會計專業(yè)學生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應與其未來的就業(yè)崗位相對接，構建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系（見圖1）。
常州紡織服裝職業(yè)技術學院（以下簡稱我校）人才培養(yǎng)方案采用“2+1”模式，即學生兩年在校學習，最后一年頂崗實習。職業(yè)課程按職業(yè)成長規(guī)律及學習認知規(guī)律序化，同時通過分段實訓，體現(xiàn)工學交替。具體分學期職業(yè)課程安排見圖2。
（四）學習情境轉化
基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系構建為專業(yè)人才培養(yǎng)搭建了一個學習的總體框架，但具體實施還是要落實到一門門具體課程的教學中去[6]。工作過程系統(tǒng)化課程改革的關鍵就是根據(jù)各課程學習情境載體（如任務、項目、問題、活動、案例等）的不同，實現(xiàn)把工作過程轉化為學習過程、把學習過程轉化為工作過程的雙向轉化，通過學中做、做中學、工學結合、知行合一，實現(xiàn)職業(yè)精神與技術技能的高度融合。
由于課程類別的不同，其雙向轉化的學習情境載體有所不同，對應采用“工學結合、知行合一”人才培養(yǎng)模式的具體表現(xiàn)也有所不同：
1.基本素質能力學習領域課程采用“案例引導實戰(zhàn)”的教學模式。以經典案例引導課堂基礎技能訓練，讓學生學會用專業(yè)的視角認識實踐問題、分析實踐問題和解決實踐問題，促進思維水平的提升，同時為后續(xù)階段職業(yè)技能的培養(yǎng)打下堅實的基礎。
2.職業(yè)基礎及核心技能學習領域課程建立以會計業(yè)務流程為主線、“項目引領、講練結合”的教學模式，同時部分課程兼顧課證融通。課證融通涉及的具體課程有：會計從業(yè)資格考試用課程會計基礎、財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化；初級會計師考試用課程初級會計實務、經濟法。這里需要說明的是考證用初級會計實務在我校的課程體系中是通過中級會計實務局部與成本會計兩門課、經濟法是通過經濟法與稅法實務兩門課得以體現(xiàn)的。在此基礎上，對于理論較深的核心課程，如中級會計實務，除實施“項目引領、講練結合”的教學模式外，教學過程中還嘗試深入淺出，進行圖示教學，通過時間數(shù)軸、T型賬戶對應關系圖，將理論較深的教學內容變得直觀、好懂，以提高會計專業(yè)學生初次就業(yè)時的核心職業(yè)能力――會計核算能力。
3.職業(yè)綜合技能學習領域課程采用“項目仿真、講練結合”的教學模式。利用會計手工實訓室、會計電算化實訓室為平臺，教師以一套真實的會計業(yè)務，按照制單記賬報表的框架，讓學生在仿真的財會業(yè)務流程中，“教、學、做”一體，完成項目業(yè)務，從而實現(xiàn)教學內容與企業(yè)業(yè)務實際結合、教學過程與工作情境一體。
（五）課程評價
評價是依據(jù)一定的標準對課程實施的效果進行價值評定的過程。它是課程的引領和導向機制，是課程體系的重要組成部分。由于課程類別的不同，“工學結合、知行合一”人才培養(yǎng)模式的具體表現(xiàn)不同，課程評價的方式也有所不同。
1.對于基本素質能力、職業(yè)基礎及核心技能學習領域課程，以掌握職業(yè)基本素質能力和崗位技能為目標，采用多樣化考核方式，如作業(yè)、課堂練習、案例討論、職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)、過程考核、筆試等多種方法，綜合評定課程成績。
2.對于職業(yè)綜合技能模塊，學生按會計專業(yè)崗位群進行分工，協(xié)同完成按會計業(yè)務流程進行的相關實務操作，以獲得勝任崗位群工作任務的知識和能力。應加強對整個會計業(yè)務流程的工作過程及其最終成果的考核，評定和推斷學生能否勝任相應的工作崗位，評價他們的職業(yè)態(tài)度、團隊協(xié)作精神以及思維判斷、協(xié)調應變及創(chuàng)新等可持續(xù)發(fā)展能力的習得情況。從而把工作過程系統(tǒng)化課程改革引向深入和成功。
四、圍繞會計專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系優(yōu)化進行的改革
（一）動態(tài)組建專家建設委員會
以校內專家為主，不斷吸納企業(yè)專家，動態(tài)組建專業(yè)建設委員會。每年圍繞加強學生崗位能力的培養(yǎng)就會計專業(yè)面向的崗位群進行專業(yè)定位、課程體系優(yōu)化改革研討。專業(yè)建設實行專業(yè)負責人制度。專業(yè)負責人綜合考慮企業(yè)專家、用人單位、畢業(yè)生反饋及教學團隊成員的修訂意見，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
（二）企校共建課程
基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系建構的落腳點是課程建設，如何在課程設計中將工作過程與學習過程進行雙向轉化是課程實施的關鍵環(huán)節(jié)，直接關系到課程體系優(yōu)化的成敗。在按照面向專業(yè)崗位群設置課程體系、將創(chuàng)業(yè)意識和思想素質教育以顯性和隱性的形式納入課程體系后，實行課程負責人負責下的課程建設團隊機制。課程負責人根據(jù)課程在專業(yè)中的地位、崗位技術要求、職業(yè)資格要求，盡最大限度地銜接和并軌，來制定和優(yōu)化課程標準。教材的編寫、精品資源共享課的建設，有企業(yè)等相關人員參與，其內容應與企業(yè)實際完全接軌。
（三）“雙師”教師團隊建設
按財會業(yè)務流程設計教學內容、“工學結合、知行合一”的教學模式，對任課教師提出了更高的要求。作為專業(yè)教師，應具備真正的雙師素質。既要熟悉企業(yè)財會實務發(fā)展動態(tài)，掌握一定的生產知識，又要把握職業(yè)資格（會計從業(yè)資格、初級會計師、中級會計師等）考試動態(tài)。要與時俱進，與經濟社會中的職業(yè)發(fā)展同步成長。
要壯大“雙師”教師團隊。加大校外兼職教師比例；部分課程如職業(yè)綜合技能學習領域課程由校外兼職老師及校內專任老師共同指導；實行教師下企業(yè)頂崗實踐鍛煉制度，以了解財會實務動態(tài)；鼓勵教師參與橫向課題，幫助企業(yè)解決財會實務中遇到的問題。鼓勵教師參加職業(yè)或執(zhí)業(yè)資格考試；鼓勵教師參加各種教育、網絡課程培訓、技能大賽，并與同行交流，促進教師職業(yè)教育水平的提升。
（四）仿真實訓基地建設
進行會計手工實訓室建設，實訓材料全真模擬企業(yè)會計實際工作情境；進行會計電算化實訓室建設，除配備計算機外，還要安裝用友、金蝶等網絡財務軟件和多媒體會計模擬實驗軟件，進行會計模擬實訓。會計電算化、財務綜合實訓等課程，學生通過上機操作使用會計軟件完成各種會計實務，掌握會計軟件的實際操作能力，使其成為既精通會計業(yè)務又精通計算機的復合型人才。
（五）頂崗實習
最后一年的頂崗實習，學生進入到企業(yè)真實的環(huán)境，身份也具有了雙重性（學生+企業(yè)員工），要接受企業(yè)和學校的雙重管理和指導，具體的崗位針對性更強，學生會遇到許多實踐問題，在崗位中要不斷學習，以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭能力。頂崗實習是對學生在校期間會計專業(yè)知識與技能掌握程度的檢驗。要加強頂崗實習過程的指導與管理，并注意收集用人單位對頂崗實習生的評價、對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的反饋意見。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系優(yōu)化進程中，要充分發(fā)揮專業(yè)負責人及課程負責人的主觀能動性。專業(yè)負責人要始終堅持與行業(yè)企業(yè)專家共同確定專業(yè)面向的崗位群；共同根據(jù)專業(yè)面向的崗位群，進行專業(yè)定位；共同進行職業(yè)崗位所需知識、能力和素質分解，確定專業(yè)課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案；課程負責人要始終堅持與行業(yè)企業(yè)專家共同依據(jù)課程體系，制訂課程標準；共同依據(jù)課程標準，選擇課程內容；共同進行專業(yè)核心課程的教材編寫、精品資源共享課的建設，從而將工作過程系統(tǒng)化課程建設落到實處?？偠灾?，從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的頂層設計到專業(yè)課程的基層建設，每一個環(huán)節(jié)，始終堅持專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)專家的共同參與，通過產教融合、校企合作、工學結合、知行合一，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位技能需求的無縫對接。同時，在崗課對接實施的具體過程中，對于職業(yè)技能學習領域課程，在教學內容的選擇上，要體現(xiàn)“課證融通”，兼顧“會計技能大賽”要求。
參考文獻：
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學校紀檢部工作計劃1對我紀檢部有如下工作計劃為了更好地開展我部工作。
紀檢部的工作主要為日常工作，而日常工作主要包括會議考勤與紀律維持，基本上。宿舍違紀行為的檢查，突擊檢查以及值班工作等。
一、招才納賢。紀檢部將以公開招聘的形式選拔一批學習優(yōu)良、擁有較強工作能力和服務意識的新生，以補充紀檢部的力量。并在初期有意識的組織對新生進行培養(yǎng)，讓他盡快熟悉工作，轉變角色，融入到紀檢部團隊之中。
二、增強內部溝通和了解，強化團隊意識。紀檢部隨著工作的需要，人員相對較多，各司其職，為了使工作順利有序，本年度則要求各工作人員加強內部交流和溝通，相互團結、相互促進、共同提高。應召開部門工作會議，相互交流，總結經驗教訓，提高工作效率，提出工作上的困難和問題，并找出解決方案。每學期結束之前寫一份工作心得，主要內容是對于紀檢部工作的看法、意見和建議，以供后期借鑒和矯正。
三、配合學院和兄弟部門的工作。紀檢部在學院指導下做好自己分內工作的同時，將加強與團委、學生會其它部門的溝通與合作，如在各類大型活動中聯(lián)合組織，共同攜手一道為創(chuàng)造學校良好的教學秩序和氛圍努力，為同學們服務，為評估做貢獻。
四、培養(yǎng)干部接班人。應對本部門的副部長、委員進行培養(yǎng)，發(fā)掘新的有能力且負責的成員來接任紀檢部的下一屆工作，使他對部門的工作十分熟悉，然后從他中間挑選出工作能力強，認真負責的人員進行指導，以便他可以很好的迎接下一屆的工作。
五、不定期深入同學中間進行日常安全檢查。并及時了解同學們意見和建議，學期結束前做一次對學生工作反饋調查報告。
六、每周開一次部內例會。用于討論和總結以及工作的安排。以上就是對紀檢部的工作計劃，希望在黃老師和正副部長的指導下和各部之間的互相配合下，能夠在紀檢部的工作中有條不序地展開，為學生提供更多更好的服務，維護校園紀律，為同學創(chuàng)造一個優(yōu)良的生活、學習、工作環(huán)境。
紀檢部工作總結
院學生紀檢部在老師的正確的指導下，上學期。分院紀檢部、班長、紀檢委員的積極配合、支持下圓滿的完成上學期的工作：
1、部門內部制度的制定與完善。
制定了適合本部門工作特點的規(guī)章制度。為維護學生會形象及部門發(fā)展產生了重要的作用。從此改變了部門管理的模式，以學院及學生會各項規(guī)章制度為基礎。由以往的人管人轉變?yōu)橹贫裙苋说男履Ｊ?，使部門的管理更公平、合理。同時增強了部門成員工作的積極性，使部門更團結，更有凝聚力。
2、紀檢大隊的組建與完善。
學校領導和老師的支持，上學期開學時。以及學生會主席和其它部門的幫助下，使我部順利地完成了紀檢大隊的組建，并加以完善。成為紀檢工作的中堅力量。
3、完成了對全院各專業(yè)出勤的全面檢查。
查勤結果有了穩(wěn)步的提高。紀檢大隊的成立，上學期工作中。大大增強了查勤的力度和效果，同時也降低了工作壓力，使查勤工作更加正規(guī)化，合理化，人性化。使全院出勤率有了相應的提高，但仍存在不足，經過半年的摸索，通過積極改變查勤方式，采取與各分院分工合作的查勤模式，來解決原有查勤的不足。使上學期全院平均出勤率達到95%以上。
學校紀檢部工作計劃2一、完成對新一屆成員的選撥工作
讓他盡快熟悉工作，轉變角色，融入到紀檢部團隊之中。使本部門的建設邁向了成功的第一步。這項工作在系學生會的統(tǒng)一安排下已經完成、新成員在25日確定結果、本部門根據(jù)實際情況和工作需要,組織對新生進行培養(yǎng)。
二、堅持
時間長,查寢是本部門的工作之最、工作量大、涉及的安全事故多、部門堅持"天天清查、嚴格督察"、本著一個都不能少的工作精神為同學們服務、
三、協(xié)助
服務于整個旅游系的建設。具體工作中學生會將會根據(jù)自身存在問題隨時作出調整，想出更多新穎的工作思路與方法！紀檢部在系領導指導下做好自己分內工作的同時，將加強與團委、學生會其它部門的溝通與合作，如在各類大型活動中聯(lián)合組織，共同攜手一道為創(chuàng)造學校良好的教學秩序和氛圍努力，為同學們服務，為評估做貢獻。新學期學生會全體成員將會一如既往努力工作，團結互助，共同創(chuàng)造學生會的美好未來學生會是個整體,各部門發(fā)揮著不同的角色和承擔不同的任務、、本部門將協(xié)助系內其他部門工作。新學期學生會將會緊緊圍繞自己的工作宗旨展開工作。
四、加強對新成員的學習、教育工作
嚴懲行為惡劣的學生，對自我要求不嚴的干部進行教育；通過部門的學習,嚴格要求自己。教育,使新成員更好的融入學生會這個大家庭、更好更快的為同學們服務、
五、培養(yǎng)干部接班人。
也將在工作的同時對本部門的副部長、委員進行培養(yǎng)，為了培養(yǎng)好下一屆本部門干部。發(fā)掘新的有能力且負責的成員來接任紀檢部的下一屆工作。第一個學期里我將對各副部長，委員進行平行培養(yǎng)，使他對部門的工作十分熟悉，然后在第二學期的時候，從他中間挑選出工作能力強，認真負責的人員進行指導，以便他可以很好的迎接下一屆的工作。
