發(fā)布時間：2022-06-11 01:26:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的說課技巧論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一．堅持理論學習，認真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“語文教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，語文教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導言設(shè)計芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學經(jīng)驗交流會上，閆老師的文章“讓學生在語文課上體驗成功”在大會上進行交流。
二．積極參加和開展教研活動
我組老師積極參加市區(qū),校各級部門組織的教研活動,不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動.每年還有3-4次參加市語文研討論及教材，教法輔導.還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學研究活動。
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。。設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有語文老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評價。
三、改進教學手段，提高課堂教學效益
針對我校學生語文基礎(chǔ)差，對學習語文缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設(shè)計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創(chuàng)設(shè)學習情境，調(diào)動學生興趣，激勵學生思維。
本學期來，政治教研組在學校的領(lǐng)導下，在全組教師的共同努力下，順利完成了本期的教研工作。為總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進一步提高教學質(zhì)量，現(xiàn)將本期教研工作總結(jié)如下：
1. 積極組織、順利開展公開課。本期公開課由以下幾部分構(gòu)成。孫**老師開展資深教師講座課，主要為青年教師講述政治學科主觀題答題技巧、解題思路、注意事項，獲得青年教師的好評。其次是張**和廖**老師自主申報的公開課，張**老師的公開課思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、經(jīng)驗豐富，廖**老師以一輪復習為導向，引入新高考新題型之開放性試題，積極備戰(zhàn)2021新高考。孫**、黃*、李**、方**、楊**順利開展師徒結(jié)對同課異構(gòu)賽課，促進了青年教師成長。楊**、董**老師參加了區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽，提高了自身素質(zhì)與能力。
2. 夢之翼活動順利開展，本期夢之翼活動主要以時政小論文為主，主題是“同心共筑中國夢”、“中國夢.我的夢”，讓學生在寫的過程中既對未來充滿信心，又培養(yǎng)學生學以致用的能力，還能培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、達到立德樹人的目的。
3. 存在的不足及解決措施。
（1）高一年級對新教材的理解與把握有待提高。建議是下期集體備課是安排高一教師對新教材的每課進行說課，加深對新教材的理解；積極組織組內(nèi)教師多參加區(qū)里的新教材與高考等相關(guān)培訓
（2）對新高考新題型的訓練有待加強。建議是下期公開課或平常課加大對新高考新題型的涉及與訓練力度，提高學生的應(yīng)試能力。
（3）學生對知識的理解還停留在機械記憶上，理解性記憶有待加強。建議是教師在講課過程中的重點、難點的突破備課要多花功夫、上課要多用實例，比如哲學生活就是要多給學生舉例子，加深學生對知識點的理解，引導血生在理解基礎(chǔ)上進行記憶。
（4）命題是單純的使用學科網(wǎng)上的試題，無修改。建議是試題命制過程中對選擇題的選項順序或答案順序進行修改。
4. 下期工作計劃。
（1）認真組織好備課、提高備課效率。
（2）積極動員組內(nèi)教師多參加區(qū)里的新教材與高考相關(guān)培訓。
關(guān)鍵詞：學習型學校；特色品牌；教育研究
當今社會，信息瞬息萬變，知識更新周期越來越短。復旦大學原校長楊福家教授指出，今天的大學生從畢業(yè)走出校門的那一天起，他四年來所學的知識已經(jīng)有50%老化。這表明，一個人如果不學習，那么他很可能會從一個“人才”變成學校乃至社會的一個“包袱”。作為老師，原來所說“要給學生一杯水，自己要有一桶水”的理念已適應(yīng)不了時代的發(fā)展要求?，F(xiàn)在的老師要有長流水，能夠不斷噴涌。但長流水要有源頭，這源頭就是教師的終身學習，要保障教師的終身學習得以實現(xiàn)，最有效的方法就是建立學習型特色學校。下面就如何建立學習型特色學校，談?wù)勎倚５淖龇?，以期拋磚引玉。
建設(shè)學習型特色學校的框架圖如下：
對于農(nóng)村學校而言，提升教師的主要途徑就是構(gòu)建學習型特色學校。首先要建立農(nóng)村學校對學習的良好態(tài)度，通過營造一種支持農(nóng)村教師學習的態(tài)度、提供能夠利用的學習資源、承認教師從經(jīng)驗中得到的知識、選擇適合自己的學習方式、鼓勵每個教師成為終身學習者、鼓勵教職員工要虛心學習、了解哪些壓抑學習的因素、知道如何激勵教師學習等途徑實現(xiàn)；其次，建立學習的獎勵機制，對于教師的學習，通過發(fā)表文章、內(nèi)部交流、頒發(fā)證書等途徑進行表彰；再次，消除農(nóng)村教師創(chuàng)造性的壓力，避免目標過高或過低；最后，提供相應(yīng)制度和條件作為保障，如確定學習日、教研活動規(guī)范化等。
一、搭建讀書交流平臺
搭建讀書交流平臺，營造濃厚的學習文化。蘇霍姆林斯基曾說過：“優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海”。對現(xiàn)代社會的每一個人來說，學習是生活，學習是工作，學習是一種責任，必須養(yǎng)成時時、事事、處處學習的習慣?，F(xiàn)代教師應(yīng)該是終身學習的典范。而讀書，則是終身學習最直捷的途徑。擔負著教書育人重任的教師，更應(yīng)該熱愛讀書、認真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識、增長智慧。作為教育主管部門或?qū)W校就要為教師讀書提供更大的支持，積極實施教師讀書工程，引導廣大教師在科學的教育教學理論引領(lǐng)下，實踐先進教學經(jīng)驗，學習成功做法，在讀書中理解、感悟、反思、研究、交流，促進理論與實踐的結(jié)合，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
世界大文豪莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！崩?，為了打造書香校園，讓師生在書海中潤澤心靈，我校積極營造讀書氛圍，每學期都會定期向教師推薦讀書書目，讓教師根據(jù)自己的興趣愛好選擇閱讀，并撰寫心得體會，定期進行交流。讀書分享會上，與會教師在認真閱讀的基礎(chǔ)上，將自己的讀書心得與平時的教學實踐結(jié)合起來，通過評價自己平時教學的得與失，重新進行自己的角色定位，讓先進的教學理念服務(wù)自己的教學實踐。這些讀書分享會，搭建了教師讀書交流學習的平臺，讓學習成果得到了共享，讓所有參與教師享受了一次精神的盛宴。
二、搭建合作互助平臺
搭建合作互助平臺，打造教師發(fā)展共同體。同伴互助不單是教師間知識經(jīng)驗的簡單傳遞和相加，它更能形成一種思維的碰撞和共生效應(yīng)。教師之間形成一種通力合作、相互支持的氛圍，發(fā)揮集體智慧，形成合力，共同分享經(jīng)驗和成功。例如：2014年10月8日，廉江市教育局教學研究室組織名師下鄉(xiāng)送教活動和名師帶徒活動，讓我校教師在家門口便可以學到先進的課改經(jīng)驗。我校還注重發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的傳、幫、帶作用。如：我校每年都評比“十佳學科帶頭人”和“十佳教學新秀”，評比這些優(yōu)秀的骨干教師和教師新秀，經(jīng)常性開展區(qū)域性集體備課和聽評課活動，針對教學實踐中亟待解決的問題，加強研究和指導，促進全校教師共同發(fā)展、共同提高。
三、搭建科研交流平臺
搭建科研交流平臺，助推教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)代教師要強化教研科研意識，學會研究，參與研究，研究出成果，做到以研究促提高。教師只有經(jīng)常地進行研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，找到內(nèi)在規(guī)律。要以教科研活動為載體，促進教師之間的平等對話，合作交流，從教師的需求出發(fā)，營造寬松、民主、開放的學術(shù)研究氛圍，使互動式、參與式、開放式教研走近教師，這有利于教師積極性的發(fā)揮和獨特見解的發(fā)表；要以解決實際問題為目的，以實現(xiàn)有效教學為旨向，把教育教學和管理中的重點問題作為課題，大力開展群眾性課題研究，在課題研究中發(fā)揮現(xiàn)論的指導作用、參研人員的示范作用、科研管理的規(guī)范作用和科研成果的助推作用。
例如，我校舉行青年教師科研沙龍，沙龍主要將視點集中在以下幾個方面：1、課程與教學理論；2、教育科研方法；3、課程開發(fā)策略；4、課改前沿信息等。在這四個方面，我校都取得顯著的成績。據(jù)統(tǒng)計，全校已立項或結(jié)題的省級課題就有2個，廉江市級課題4個，課題研究已具備一定的規(guī)模和水平。新課程改革的教學論文獲獎的獎項達到23項市級以上獲獎，且獲獎檔次高。
四、搭建競賽展示平臺
以教學改革為動力、以學校創(chuàng)建為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，全面改進教育教學方法，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，搞好本組教育教學工作，力爭高
一、高二的常規(guī)教學，高三的復習備考工作更上一個臺階。
二、具體措施
1、相互學習，提高素質(zhì)
利用教研備課、活動時間，認真學習有關(guān)教育教學理論，繼續(xù)加強三新學習，吸收最新教改信息，提升教育理論，改進教學方法，同時開展走出去，請進來的辦法進行校際交流，專家培訓，名師講座，擴大視野，豐富提高，完善積累，做到善學才能善解，善研才能善教、善教才有高效。
2、開展說課資源共
教學研究重要的是認真鉆研教材內(nèi)容，吃透教材大綱，這是搞好教研活動，做好教學工作的根本保證。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢，鉆研教材的有效途徑，在集體備中，以說課的形式對教材的教學目標、重點、難點及成因、編者意圖、教材的前后聯(lián)系進行闡述，提出突出重點，解決難點的措施，說本單元的備課的內(nèi)在聯(lián)系，典型練習的變式訓練，解題的規(guī)律方法技巧，思想方法的滲透，學法指導等，進行組內(nèi)教流，互相切磋，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
3、改變課型，注意實效
結(jié)合學校創(chuàng)建，開展“三名”、“四課”活動，有針對性地加強課堂教學內(nèi)容方法、方式的改革，充分發(fā)揮學科指導組的作用，開展多種形式的課型，研究課型。如高一新教材的研究課、高二教學的概念引入課、高三專題復習的研究課等形式上有概念的引入課，例習題課、講解課、試卷評講課、專題復習課、多媒體應(yīng)用課等，以此為紐帶帶動各組的教研教改活動的開展，加強聽課評課的監(jiān)督與指導，改進教學方法，運用現(xiàn)代教學手段，提升教育理念，明確教育目的，提高教學質(zhì)量，同時積極組織本組教師參加校級、區(qū)級、市級、省級的各類公開課，優(yōu)質(zhì)課評比、教案評比、五項技能比賽等，以此促進提高教師的綜合素質(zhì)，豐富教育教學經(jīng)驗。
4、加強管理，落實常規(guī)
根據(jù)教育教學的需要，結(jié)合學校要求，加強備、教、改、導、考、評、析的教學常規(guī)管理與檢查。以備課組長、學科指導組為主體，對每位教師的教學情況進行逐一檢查、監(jiān)督、及時反饋、具體指導，對備課組的教學進度的安排，集體備課的落實，單元檢測的組織等工作進行檢查，使本組教學工作有條不紊，注重實效，各項教學工作全面提高。同時,根據(jù)學校的總體安排,結(jié)合學校的創(chuàng)建實際,積極參加學校組織的各項教研、教改、比賽等活動,認真準備,爭取取得最佳的成績,為參加上一級組織的相應(yīng)的比賽,推薦最佳人選,為學校和數(shù)學組獲得更大的榮譽.
5、勤于總結(jié)，深化提高
通過理論學習，常規(guī)培訓，鼓勵引導教師，結(jié)合教學實際，認真總結(jié)，積極思考，撰寫有關(guān)方面的論文，如數(shù)學素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理論、探討和實踐探索、數(shù)學課程標準討論、典型例題評析、高中新教材教學、教學藝術(shù)、教學訪談、教學活動課教學等內(nèi)容。以此提高教師的理論素養(yǎng)和實踐能力，真正提高教育教學質(zhì)量。
具體安排：
二月份：三新及有關(guān)理論學習；新教師聽課、評課；
三、四月：示范課、研討課、優(yōu)質(zhì)課等公開課的開展；
五月：組織好學科優(yōu)秀CAI課件比武及高
一、加強組織落實，規(guī)范教研管理。
為了更好地貫徹國家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強了信息技術(shù)教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學研究、教學指導、教學管理和教材建設(shè)。每兩周進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。
二、以課堂教學為抓手，提高課堂效率。
認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會其精神，以新課程改革的指導思想和基本理論指導本學科的教學實踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導教學，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高。
(1)本學期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學目標、教材內(nèi)容、教學方法入手，優(yōu)化教學過程，改進教學方法，將教學研究一步步引向深入。大家相互學習，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。
(2)為了做好參加市信息技術(shù)教師三項基本功比賽的準備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內(nèi)容主要是評課、說課、軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，并同時請專家、教師共同評比，最后評出最優(yōu)秀的教師參加市比賽。
(3)組織教師開展教學理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學經(jīng)驗及時總結(jié)，撰寫教學論文，分別參加了“市中小學信息技術(shù)教學設(shè)計論文評比活動”。共收到教學設(shè)計論文18篇，選出7篇優(yōu)秀教學設(shè)計論文送市參賽。同時在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國中小學網(wǎng)絡(luò)主題探究活動暨全國中小學教育特色網(wǎng)站展評”研討會，共有五名教師的論文獲獎。
(4)為了提高教師對信息技術(shù)學科教材的把握能力，加強信息技術(shù)與學科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學科的課堂教學模式，組織教師利用業(yè)余時間分別參加《信息科技》和社《中小學生學電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。
(5)為了做好參加“第六屆全國多媒體計算機輔助教學(課程整合)觀摩活動”的準備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點趕制課件，并根據(jù)教學實際進行了一次次的修改，放棄了與家人團聚的時光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個比賽點，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡最大限度的排除可能發(fā)生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績。
(6)以科研為先導，積極鼓勵教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實踐活動，參于省級課題《信息技術(shù)在教學應(yīng)用中的形態(tài)研究》的研究，積極主動參與教育教學改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學軟件，并將研究成果進行加工整理，以web形式展示在“教育信息網(wǎng)”上。
三、加強校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建豐富的校園文化。
建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學內(nèi)容、教學方法、教學結(jié)構(gòu)和教學模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著決定性作用，因此加強校園網(wǎng)的建設(shè)、維護和管理工作勢在必行。
(1)組織教師認真學習《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導思想、目標和任務(wù)。
(2)網(wǎng)絡(luò)瞬息萬變，新知識、新問題層出不窮。為了讓教師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進行了為期六天的網(wǎng)管員培訓，主要學習網(wǎng)絡(luò)管理的基本知識和操作技巧，為校園網(wǎng)高效、有序的運行提供了有力的保障。
(3)加強校園網(wǎng)資源庫的建設(shè)，組織教師整理、開發(fā)教育教學資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過購置、研發(fā)、共建等方式，迅速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“西河中學網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學資源創(chuàng)造了良好的條件。
(4)堅持“寓教于樂”，以全心全意為學生、教師、家長服務(wù)的宗旨，堅持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續(xù)做好“西河中學網(wǎng)”站的更新和維護工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂園，家長的百寶箱，教師的好幫手。
(5)為了迎接市領(lǐng)導對我校信息化實驗學校的評估驗收，，對學校進行自查。查看相關(guān)的材料，實地查看校園網(wǎng)建設(shè)及使用情況，進行相互交流學習，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并組織教師加班加點進行改進。先后組織教師到各樓房進行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學校網(wǎng)頁，使學校順利地通過了市信息化教育實驗學校的驗收工作，并受到了專家的高度肯定。
四、搭建信息的舞臺，走進多彩的世界。
【關(guān)鍵詞】課程設(shè)置教學理念專業(yè)技能成效
江蘇省是一個人口大省，同時也是一個經(jīng)濟和教育都相對發(fā)達的省。隨著知識經(jīng)濟、信息時代的來臨，全面提高農(nóng)民科學文化素質(zhì)，大力推進農(nóng)村經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)的發(fā)展的大好形勢下，解決農(nóng)村中學特別是農(nóng)村初級中學的化學師資有一定的缺口。目前，化學教育專業(yè)本科畢業(yè)生在底層農(nóng)村初級中學就業(yè)的很少，這就給化學教育?？粕峁┝艘粋€就業(yè)的機會。為了抓住這個機遇，促進我?；瘜W教育專業(yè)的發(fā)展，必須提高學生的競爭能力，增強學生的適應(yīng)能力，使他們能夠受到社會的肯定，而這一切的實現(xiàn)將依賴于學生專業(yè)技能素質(zhì)的嫻熟過硬。因此，我們對現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)和教學模式進行了改革，效果是令人滿意的。
1.明確化學教育專業(yè)的目標定位
以學生就業(yè)為導向，以增強學生就業(yè)的競爭能力為根本，以達到崗前“零培訓”為目標，使培養(yǎng)出來的學生一到工作單位就能挑起初中化學教學任務(wù)，包括化學課堂教學的組織與駕馭、班級教育教學管理、化學教學研究等都能直接開展起來。
從學生近幾年的就業(yè)情況看，不少學生還在化工企業(yè)、制藥業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，還有選擇繼續(xù)深造攻讀本科、碩士和博士的，所以，化學教育專業(yè)的課程設(shè)置還得滿足學生在這些方面的要求，進一步擴大學生將來的就業(yè)面，增強社會競爭力。
2.重視學生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)
在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)進一步加強對用人單位比較關(guān)注的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如持續(xù)學習能力、獨立解決問題的能力、溝通能力和交流能力、職業(yè)道德和責任心、團隊精神、承受壓力的能力等。同時，也應(yīng)該幫助學生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。
3.對課程結(jié)構(gòu)進行改革
化學教育專業(yè)人才應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)，特別是理論與實際相結(jié)合的能力，這是用人單位和畢業(yè)生的共識。這些能力應(yīng)當在基礎(chǔ)課程中得到訓練，在實驗和實踐中得到升華。加強能力培養(yǎng)，是提高?？茖W生競爭力的主要途徑。
為了實現(xiàn)教學目標，解決學生的就業(yè)問題，我們將課程設(shè)置劃分成幾個功能模塊，以滿足學生的各種需求。如有的學生有繼續(xù)深造的意向，有的學生也愿意到相應(yīng)的化工企業(yè)工作，有的當然想做老師，我就在專業(yè)選修課中相應(yīng)的分成三個功能模塊，即化學專業(yè)方向（滿足學生進一步深造要求）、化工方向（滿足學生在化工、制藥等企業(yè)就業(yè)的需求）、師范方向，經(jīng)過幾年的教學實踐，這樣給個可以提高學生的學習主動性，結(jié)果是令人滿意的。
4. 改變教學理念及和教學方式
在教學理念上要求專業(yè)理論課與實踐實訓課齊頭并進，相互促進。在教學手段上，對于師范生，我們要求老師傳授的知識夠用，知識適用，但適度加強理論的深度。注重強化實驗實踐技能培訓，通過舉行專業(yè)技能競賽并給予獎勵等的形式，使學生的專業(yè)技能得到鞏固提高?？己说闹行膽?yīng)由重點考核學生掌握知識的多少，轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W生運用所掌握的知識解決實際問題的能力。需對考核內(nèi)容和形式作適當調(diào)整，形成多樣化的考評方法。例如通過舉辦化學實驗技能大賽、說課比賽等強化學生的師范技能，激發(fā)學生的學習動力。
4.1加強專業(yè)技能訓練
各門專業(yè)課程開設(shè)的實驗課，均由任課教師嚴格把關(guān)。每次上課前要檢查實驗預(yù)習報告，實驗工程中及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤操作，并對每次實驗后的衛(wèi)生、儀器的整理狀況等進行檢查，并作記錄作為最終考核的一個指標。
為了更全面科學地對實驗進行考核及引起學生的高度重視，實驗的最終成績通過下式計算：
實驗成績=實驗報告成績60% + 實驗筆試成績15%+實驗操作成績（綜合平時檢查的結(jié)果）25%。
實驗報告成績?yōu)殚_設(shè)的所有實驗的實驗報告成績的平均值，每次實驗報告均有成績記錄。有1/3實驗報告不交者，實驗總成績視為不及格。
實驗筆試內(nèi)容主要是學生必須掌握的實驗的的基礎(chǔ)知識、基本理論、安全措施、事故處理、藥品的級別、儀器的規(guī)格型號、實驗的設(shè)計、問題的解決方法等方面的知識，這些都是衡量學生實驗技能素質(zhì)不可缺少的方面。
實驗操作成績是操作技能試題庫中學生必須掌握的實驗技能技巧，是學生實驗素質(zhì)的直接顯現(xiàn)。學生以抽簽的形式選題，由老師監(jiān)考，一般為15-20分鐘左右，并隨時針對出現(xiàn)的問題進行提問，最后結(jié)合平時檢查的情況給出成績。
4.2結(jié)合教法課開展教學基本功訓練
教學法課堂向?qū)W生介紹必要的理論知識同時，更注重學生對知識和技能的掌握與運用能力的培養(yǎng)。安排相當?shù)臅r間進行教學觀摩，讓學生試講、說課，師生共評；適時安排學生到實習基地學校，聽名師講課，強化學生的實戰(zhàn)能力。此外，我們還邀請名師走進課堂親授經(jīng)驗。
4.3凸顯課程教學的師范性、示范性、實踐性的理念
結(jié)合教法課開展教學基本功訓練的同時，開展教學觀摩活動，并創(chuàng)造條件盡量讓學生在實習基地開展公開課，讓學生得到實戰(zhàn)經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，我們還專門開設(shè)了中學化學實驗研究，讓學生對現(xiàn)有的初、高中教材里的化學實驗的技術(shù)要領(lǐng)全部掌握好，真正做到胸有成竹。并將一些化學特級教師的中學化學實驗創(chuàng)新改革的實踐成果刻成光盤，便于學生拷貝和直接應(yīng)用，省去很多的彎路，深授學生的青睞。利用晚自習開展語言表達能力訓練和三字訓練，強化學生的基本功。
4.4開展多媒體課堂教學的實踐研究，加強學生技能訓練
利用系級選修課開設(shè)中學化學多媒體課件制作課程，采取講練結(jié)合的教學模式，讓學生選好目前使用較為普遍的初中教材，分小組完成全部教材各章節(jié)內(nèi)容的電子教案。通過對電子教案的師生共評，再進一步修改，取長補短，最后將大家認定的教案合在一起，每人一份，方便學生今后的教學。同時，我們還把畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，在教育實習的過程中完成畢業(yè)設(shè)計，包括電子教案、教學用ppt、說課稿和章節(jié)測試題四個部分，大大地提高了學生的師范技能，為實現(xiàn)學生初中化學教學“崗前零培訓”的目標打下了堅實的基礎(chǔ)。
5.通過完成畢業(yè)設(shè)計、論文培養(yǎng)學生的科研寫作能力
畢業(yè)論文的主要類型為化學科學實驗、化學教學研究和論文綜述三大類。論文的撰寫及完成的好壞，是衡量教師科研能力、邏輯思維能力以及其發(fā)展?jié)摿Υ笮〉囊粋€重要方面。會選題、會研究、善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這本身就是很主要的專業(yè)技能。技能本身就包含論文的寫作能力，并不僅僅是指通過肢體的動作完成某相目的的能力。
[論文關(guān)鍵詞]美術(shù)教學論 實踐性 教學技能 課程改革
一、高師美術(shù)教學論課程的重要性
中學美術(shù)教學論“目的在于研究中學美術(shù)教學、探索中學美術(shù)教學規(guī)律、促進中學美術(shù)教育改革、提高中學美術(shù)教師素質(zhì)”，是研究和揭示美術(shù)教學一般規(guī)律，指導美術(shù)教學實踐的理論學科，是美術(shù)師范生由理論知識學習向教學實踐能力轉(zhuǎn)換的核心課程。
高師院校擔任著人才培養(yǎng)的使命。美術(shù)教學論課程具有理論性、實踐性和綜合性的特征，該課程的學習有助于使學生形成新課程改革背景下適應(yīng)社會變革和人才需求的新美術(shù)教學理念，掌握并運用進行中學美術(shù)教學的各項實踐能力，達到社會對美術(shù)高素質(zhì)教師的迫切需求。
二、高師美術(shù)教學論課程改革的必要性
1 基礎(chǔ)美術(shù)教育對美術(shù)教師提出了更高要求。教育部面對最突出的師資隊伍狀況問題，提出了“要健全教師培養(yǎng)機制，加大對教師尤其是農(nóng)村教師的培訓力度，促進教師專業(yè)發(fā)展”的戰(zhàn)略性政策。
2 美術(shù)教學論課程存在主客觀問題。為了強化該課程的管理和實施，學校制定了試講、說課檢查驗收制度；出臺了微格教學規(guī)定；制定了教育見習、實習工作要求；組織了專家檢查驗收；進行了教育實習匯報、學生賽課等若干活動，推動了該課程的發(fā)展，提高了學生的教學實踐操作和綜合能力。但美術(shù)教學論課程存在的問題，表現(xiàn)在學校對該課程授課教師引進、培訓不足，教師授課、指導質(zhì)量不高，教學監(jiān)管不到位，阻礙了學生教學技能水平的掌握與提高；對試講、微格教學硬件支持不足；在教育見習上流于形式，學生觀摩學習機會少；學生文化理論基礎(chǔ)薄弱、邏輯性差、主動性差，對美術(shù)教學論課程重視不足，存在認識誤區(qū)；學生重專業(yè)術(shù)科、輕理論實踐的觀念阻礙著學生對該課程的發(fā)展。這些問題的存在，促使美術(shù)教學論課程必須進行改革。
3 美術(shù)教學論課程設(shè)置存在不合理性。美術(shù)教學論課程涉及教學設(shè)計、課件制作、教學交流、管理技能、教學研究等教育教學技能，同時還涉及試講、說課、微格、教育實習等實踐環(huán)節(jié)。課程設(shè)置中應(yīng)考慮其先修課程和相關(guān)課程的設(shè)置調(diào)整。應(yīng)強制設(shè)置足夠量的形式多樣的書法學習；有針對性地組織普通話訓練；新開設(shè)多形式的表達技能技巧的訓練課；設(shè)置課件制作、多媒體系統(tǒng)應(yīng)用操作的課程；有組織、有步驟地請進基礎(chǔ)美術(shù)優(yōu)秀教育工作者、教研員等對學生進行新課程教育教學示范和理念的傳播與學習；進行針對性強的試講、說課、微格練習，促進學生教育教學實踐能力的提高。
4 傳統(tǒng)教學效果與現(xiàn)代新課程改革高效要求的矛盾反差。該課程可借鑒的教學模式單一陳舊，同時教師往往采用傳統(tǒng)教學模式，關(guān)注一般原理的教學，忽略具體操作及技術(shù)層面的研究和處理，導致教學效果不理想，教學質(zhì)量達不到要求。而隨著新課程改革的強勁勢頭，強化教學方法的最優(yōu)化，這迫使高師美術(shù)教育必須直面基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀。
三、美術(shù)教學論課程存在的問題和改革的舉措
1 調(diào)整教學計劃，增設(shè)教學時數(shù)，修改教學大綱，重設(shè)教學目標。首先，由于美術(shù)教學論課程涉及內(nèi)容眾多、知識面廣，理論、實踐和綜合性強，需要較多的時間進行學習并加以運用，原有的課時不能滿足教學需求；其次，2007年教育部調(diào)整了大學師范生的教育實習的安排，由原來的大四一學期實習2個月調(diào)整為大四一學期教育實習2個月，大四二學期頂崗實習3個月；再次，各地方招考美術(shù)教師出現(xiàn)了新的形式；最后，國際先進的教學論方法對國內(nèi)產(chǎn)生深刻的影響。因此，調(diào)整教學計劃，增設(shè)教學內(nèi)容，修改教學大綱，重設(shè)教學目標成為首要任務(wù)。
2 更換教材，增強教材與現(xiàn)行基礎(chǔ)美術(shù)教育的適應(yīng)性。教材的選用直接關(guān)系到學生知識與技能的掌握，教材是教師和學生進行教學活動的主要媒體，是“教師講課的重要依據(jù)，也是學生獲得知識的主要源泉，體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是進行教學活動，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的工具”。選擇恰當?shù)?、與基礎(chǔ)教育緊密結(jié)合的中學美術(shù)教學論教材就是重要的舉措。
3 加強教學論課程教師的選派、培養(yǎng)，以各種方式提高該課程教師水平。美術(shù)學院的教法教師主要由美術(shù)專業(yè)教師擔任，其能較好地勝任專業(yè)指導方面的工作，但教學論知識和教育理論知識上存在不足，教學方法教學手段簡單乏味，與基礎(chǔ)美術(shù)教育之間關(guān)系的處理上存在教育理念陳舊，缺乏特色和創(chuàng)新。因此，針對美術(shù)教學論課程的重要性和實用性特點，教學論課程改革，一方面應(yīng)加強美術(shù)教學論課程教師的選派，選取教學責任心強，教育教學理論高，教學綜合素質(zhì)高的教師任課。另一方面吸收專職美術(shù)教學論課程教師任教；組織任課教師到高一級學校參觀、體驗、進修、學習；派遣教師到美術(shù)基礎(chǔ)課程改革成功的省份進行課改體驗，參與基礎(chǔ)美術(shù)教學，直接和基礎(chǔ)美術(shù)教育面對面；請進優(yōu)秀地方美術(shù)教師進行體驗、交流、實踐、提升；通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行課程提升等各種方式，改善目前各高師美術(shù)院校教學論教師的現(xiàn)狀，提升教師水平，提高教學質(zhì)量。
4 調(diào)整相關(guān)教學課程、內(nèi)容的序列性，強化教學內(nèi)容的應(yīng)用性和針對性。美術(shù)教學論課程在定位中，教學機構(gòu)應(yīng)立足于宏觀基礎(chǔ)上的把握，涉及該課程的教育學、心理學、普通話、粉筆字、課件制作、多媒體系統(tǒng)應(yīng)用操作、教育見習、教育實習等教育理論課程和實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容應(yīng)充分關(guān)注序列性，設(shè)置合理的時間段，合理的教學時數(shù)，并進行課程的整合，以保證學生美術(shù)教育理論與實踐領(lǐng)域的課程修習的進行，體現(xiàn)課程的師范性、應(yīng)用性和針對性。在改革中，可分階段在起始年級就安排美術(shù)教育見習、實習，讓學生接觸、熟悉基礎(chǔ)教育美術(shù)教育實際，及早培養(yǎng)職業(yè)意識。
美術(shù)教學論課程的實踐性和應(yīng)用性特征明顯，強化教學內(nèi)容的針對性和實用性是極為重要的。教師在教學內(nèi)容方面應(yīng)強化教學設(shè)計部分的教學，如理念中的主題、教學三維目標、人文關(guān)懷、創(chuàng)新性等；針對教學重難點的處理上應(yīng)使學生明確讀懂教材、理解教材、明晰重難點，然后設(shè)計處理解決方式，最后實踐、完善的模式來處理，能起到立竿見影的效果；微格、試講、說課實踐教學內(nèi)容從根本上說，是為了解決學生的教學設(shè)計和實施能力的，因此通過細致的分析和實踐是至關(guān)重要的。
5 改變教學方法單一的方式，于多元和優(yōu)化中促進教學論課程發(fā)展。教師應(yīng)加強教學方式和方法的學習和探究，通曉情景教學模式、激勵教學模式，讓學生開展自主學習、探究性學習和合作學習。教師根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況、教學場地、教學目標等內(nèi)容有效組織、因勢利導進行教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，達到教學目標。在具體操作中，教師應(yīng)改變教學方法單一的方式，摒棄一講到底的手法，在教學中通過范例講授、演示、練習、參考、觀摩、討論等各種方法讓學生融人情境，愉知，發(fā)展學生自主、獨立的學習能力。
在具體教學內(nèi)容中，教學理論、課件制作、教案、說課方案設(shè)計等可通過課堂范例講授、演示、練習、參考、觀摩、討論等方式，讓學生愉知、創(chuàng)設(shè)隋景、學習探索；在教案編寫、說課方案設(shè)計、課件制作等可以通過課堂講解點評、課外練習、小組互助的方式對知識加以掌握與完善；在師生角色轉(zhuǎn)化的演練、教學方法、教學內(nèi)容、教學效果展現(xiàn)、教學評價等方面，則以教師課余指導、學生練習、教師評價、學生評價、分組練習等方式交易學習和優(yōu)化，充分運用范例教學模式在學生“講、說、評、演、練”的實踐中發(fā)揮；通過錄像攝取學生現(xiàn)場狀態(tài)，并予以回放等微格教學方式修正學生行為進行教學；以反思與對比相輔相成進行教學，短期提高學生實踐能力；加大對地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的利用，將地區(qū)優(yōu)秀美術(shù)教師引進來，作為特聘教師以優(yōu)質(zhì)課示范、學生點評、指導等方式運用于美術(shù)教學論課程，以范例教學模式達到教學效果的最優(yōu)化。積極加強教育見習和教育實習的管理，讓學生“走出去”實踐觀看、感受、體驗、操作、演練到較純熟地運用教育教學理論，將教學因素綜合性地組織、處理，從而達到“學——用”的一致性，“理論——實踐”的一致性。通過多種教學方法的綜合運用構(gòu)建美術(shù)教學論課程的多元動態(tài)、開放式教學模式，促進教學論課程發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 大學英語 提問策略
【基金項目】此論文為吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《建構(gòu)主義理論視域下大學英語教學策略研究》的項目成果。課題編號：GH150590。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0113-01
英語視聽說課堂提問，即教師根據(jù)一定的教學目的和要求，在教學過程中師生之間進行相互交流的方式，教師通過設(shè)置一系列問題情境，要求學生思考回答，激發(fā)學生的求知欲，鍛煉學生的聽說能力，促使他們積極參與學習。本文試圖通過將構(gòu)建主義應(yīng)用到大學英語聽說教學中去，引導他們在體驗探究中學習，以促進學生積極思維，提高教學質(zhì)量。
一、大學生聽說能力現(xiàn)狀
在大學英語教學中，加強學生聽說能力的培養(yǎng)對提高學生的語言能力和交際能力是十分必要的。但英語口語的教學和研究一直是我國英語教學的弱項。由于學生外語水平參差不齊，個別水平較高的學生滔滔不絕，往往壟斷課堂；大多數(shù)學生只是被動而生硬地回答老師的問題，或機械地完成課堂提問。
在應(yīng)試教育體制下，不可否認證書對學業(yè)、工作的重要性。有的學生認為說的好不如學的好，一個個死背英語單詞，以為這樣就能提高英語口語表達能力，受傳統(tǒng)英語教學模式的影響，對待英語學習不外乎閱讀、背誦、默寫、寫作，口語訓練不被重視，忽視了語言最基本的交際功能，缺乏必要的口語表達技巧和策略。這些都反映了學生在整體交際能力、應(yīng)變能力等方面需要系統(tǒng)、規(guī)范和嚴格的訓練。
二、建構(gòu)主義理論與英語聽說教學
問答是英語課堂師生間最有效的雙邊活動，通過提問指導學生去探索所要達到目標的途徑，獲得知識，養(yǎng)成善于思考的習慣和能力。英語作為一門外語，其主要教學目的是培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。
建構(gòu)主義強調(diào)在整個教學過程中以學生為中心，教師是組織者、指導者、意義建構(gòu)的幫助者和促進者，而不是知識的傳授者、灌輸著，這樣的建構(gòu)主義學習環(huán)境應(yīng)該包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四個要素。在大學英語聽說課課堂教學中，靈活運用以提問為基礎(chǔ)的構(gòu)建主義教學策略，通過互動的口語訓練提高學生的聽說能力，不僅能提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、獨立性，還能活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。教師在設(shè)計課堂提問時，要有意識地為學生發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題搭建橋梁和階梯，為學生提供更多獨立說話的機會。對英語聽說課課堂提問深入研究，對提高英語口語教學質(zhì)量有著深遠的意義。
三、建構(gòu)主義理論在大學英語聽說課堂教學中提問環(huán)節(jié)的應(yīng)用
構(gòu)建主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。下面根據(jù)建構(gòu)主義教學模式所體現(xiàn)的情境性、交互性和自主性等特征進行大學聽說課堂的提問環(huán)節(jié)，使得建構(gòu)主義理論與教學實踐更為緊密結(jié)合起來。
（一）明確“提問”教學的目標
一堂課的提問系統(tǒng)，應(yīng)是一個有機的整體，應(yīng)服務(wù)于整堂課的教學目標。 “提問”教學的目標要符合學生的認知水平和規(guī)律，所提問題必須能啟發(fā)學生積極思維。因此，提問設(shè)計要貼近學生生活，設(shè)計問題要合理，提起學生興趣，把學生感興趣的話題融入到提問教學環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生思考，啟迪學生去認識問題，逐步提高英語聽說能力。
下面以《新視野大學英語視聽說教程》第4冊中第六單元內(nèi)容為例，本單元主題是clone（克?。?，在正式授課前，教師將學生分為若干小組，每組4人左右，布置他們有效利用網(wǎng)絡(luò)和課外讀物資源搜集有關(guān)克隆技術(shù)的材料，并制成PPT形式，以便課堂上展示。正式授課一開始，教師邀請兩組同學利用準備好的材料向大家介紹克隆技術(shù)的起源，發(fā)展和影響。然后教師用指令性語言射中問題情境，由講解轉(zhuǎn)入提問：
Question 1：What does a clone mean to you Another you A sibling Or a child of you？
Question 2：What if you have a clone Will you be liberated and safe while your clone is performing some boring or dangerous task？
Question 3：Is there any possibility that you fall in love with a clone or treat him/her as a family？
Question 4：What are you going to do if a clone turns out to be annoying or even commit crimes？
教師根據(jù)學生的知識水平、個性特征，善于提出具有啟發(fā)性的問題把學生的認識逐步引向深化，這些有趣的開放性問題會激發(fā)學生的豐富想象力，學生充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，提供各式各樣的答案，有利于活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學環(huán)境。
（二）確保問題表述的清晰度
教師要清楚、詳細而準確地表述問題，教師提問應(yīng)迎合學生的認知水平和心理特點，增強學生對問題的理解，問題的實際必須由易到難、由淺入深、由機械模仿到自由運用循序漸進地進行，以體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的嚴密性、科學性和條理性，以學生已學過較熟悉的言語表達，以學生能聽懂為標準，使學生的認識逐步深化，提高教學語言的可接受性。
（三）把握問題的密度與頻度
如果教師在講授中一直平鋪直敘，毫無波瀾，學生就容易分散注意力，而整堂課一直提問，又容易使學生高度緊張，引起疲勞。所以要合理把握展示性問題與參考性問題的比例，緊扣教材重點難點進行提問，加深學生的印象，幫助學生理解、掌握所學內(nèi)容。
四、結(jié)束語
隨著學生對教材的深入學習，教師應(yīng)把握時機，在建構(gòu)主義理論的指導下，通過提問引導學生挖掘課文的深層含義，對學生進行文化內(nèi)涵和德育思想的滲透，同時培養(yǎng)學生用英語思維和表達的能力。
參考文獻：