發(fā)布時間：2023-01-31 21:02:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的二年級語文教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“布”這個字，理解“盡心竭力”等成語。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]
2.
學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子。
3.
借助提示用自己的話完整講故事。
【課時重點】
1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“布”這個字，理解“盡心竭力”等成語。
2、學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子。
【課時難點】
借助提示用自己的話完整講故事。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
小毛蟲一生經(jīng)歷了三個成長階段：小毛蟲—繭—蝴蝶。當(dāng)它還是小毛蟲時，既笨拙又可憐，面對這樣的生活狀態(tài)，它是怎樣想的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第三、四自然段。
二、研讀課文，感受心理
1.學(xué)生自讀三、四段，找出描寫小毛蟲心理的句子讀一讀。
（1）“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人?！毙∶x不羨慕什么呢？
預(yù)設(shè)：小毛蟲不羨慕其他昆蟲可以開心唱歌、歡快跳舞。[來源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]
2.啟發(fā)思考：假如你是這只小毛蟲，別人開心唱歌、歡快飛舞，而自己只能笨拙地挪動，會是什么心情？這說明小毛蟲有怎樣的心態(tài)？
預(yù)設(shè)：傷心、失望、悲觀、失望，說明小毛蟲對自己充滿信心，對生活充滿希望。
3.“每個人都有自己該做的事情?！毙∶x認(rèn)為自己該做的事情是什么？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說其他事物該做的事情是什么？出示課件30：
[來源:學(xué),科,網(wǎng)]
4.
小毛蟲織的繭屋是怎樣的呢？請你在文中找一找，引出“的”短語。
（牢固）的繭屋
（溫暖）的繭屋
5.
為了編織繭屋，小毛蟲是怎么做的呢？圈畫出相關(guān)詞語，理解盡心竭力的意思。
（1）
大膽猜一猜“盡心竭力”是什么意思？
（2）
從哪里可以看出小毛蟲“盡心竭力”？
預(yù)設(shè)：一刻也沒有遲疑，說明小毛蟲爭分奪秒的去織繭；織啊，織啊”說明織的時間比較長。
6.認(rèn)識多音字“盡”。
自讀兩個句子，找出多音字，并給多音字組詞，從字義上記讀音。出示課件33：
[來源:學(xué),科,網(wǎng)]
過渡：從織繭的過程中可以看出小毛蟲具有堅持、努力的品質(zhì)，你們作為學(xué)生也應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，堅持到底。面對現(xiàn)在的自己，小毛蟲心中有什么疑問嗎?小毛蟲又是怎么想的呢？閱讀五、六自然段。
7.提出閱讀要求：
（1）認(rèn)真閱讀，用橫線畫出相關(guān)語句。
（2）思考“萬事萬物都有自己的規(guī)律”這句話的意思。
（3）討論交流：自然界還存在哪些自然規(guī)律？老師歸納總結(jié)。出示課件35：
過渡：時辰到了，它清醒了，小毛蟲經(jīng)過耐心等待，最后變成了一只蝴蝶。這是一只怎樣的蝴蝶呢？我們一起來看第七自然段。
8.朗讀第七自然段，小毛蟲化繭成蝶，體會心情。
（1）
自讀第七自然段，圈出描寫蝴蝶的詞語。
（板書：靈巧、輕盈、色彩斑斕）
（2）
從這些詞中，體會到了什么？
（3）
體會笨拙的小毛蟲變成了靈巧、輕盈的蝴蝶，此時它的心情怎么樣？
預(yù)設(shè)：“驚奇”“愉快”
（4）對比第一、二自然段小毛蟲的可憐，帶有情感的朗讀一、二、七自然段。讀出小毛蟲的可憐和化蝶后的愉快和驚奇。
三、回憶故事，完整講述
1.在括號中填上合適的字詞，練習(xí)簡述故事。
這篇課文講的是一只既（
）又（
）的小毛蟲，它不會唱，也不會跑，更不會飛，但它并不（
），也不羨慕任何人。它懂得：每個人都有自己該做的事情。因此它盡心竭力地編織（
），最后把自己裹了進(jìn)去。在與世隔絕的繭屋里，它依然堅信：（
），要學(xué)會耐心等待。時辰到了，它清醒了過來，并從繭子里掙脫了出來，變成了有著一對（
）的翅膀的美麗的蝴蝶。
2.
同桌合作，借助插圖和相關(guān)詞句講故事，比比誰講得完整。
3.借助3個詞語、兩句獨白的話，發(fā)揮想象力，用自己的話生動地講述小毛蟲的成長過程。出示課件41：
4.引導(dǎo)交流：通過三次的成長，小毛蟲變成了靈巧、色彩斑斕的蝴蝶，從這個蛻變過程中，體現(xiàn)了小毛蟲什么樣的品質(zhì)？此時你分別想對小毛蟲、美麗的蝴蝶和你自己說些什么呢？
四、作業(yè)布置
根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容，嘗試將這個故事分享給你的家人和好伙伴。
板書設(shè)計：
小毛蟲
小毛蟲
可憐
笨拙[來源:Zxxk.Com]
自信
樂觀
蝴蝶
靈巧
輕盈
色彩斑斕
?教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認(rèn)識。
2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。
3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。
4.能按照正確的格式寫一個通知。
5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。
6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。
?教學(xué)重難點
理解寓言故事蘊含的道理。能正確書寫通知。
?教學(xué)策略
1.交流平臺
引導(dǎo)學(xué)生交流對寓言這一文體的初步認(rèn)識，可回顧自己學(xué)過、讀過的寓言故事,并用自己的語言簡單復(fù)述，結(jié)合生活經(jīng)驗說明寓言故事中蘊含的深刻道理。
2.詞句段運用
這一部分安排了三項內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察并思考兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的特點，然后照樣子寫出類似的詞語；可通過讀例句，體會人物說話時描寫神態(tài)、動作的語句的作用；先讀范例，了解通知的格式，明確正文的關(guān)鍵信息，根據(jù)題目要求選擇一種情況寫一寫，完成后師生共同評議。
3.書寫提示
可先讓學(xué)生讀一讀提示語，了解橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，教師結(jié)合示例進(jìn)行范寫提醒，學(xué)生自主練習(xí)，最后同學(xué)互評。
4.日積月累
“日積月累”安排了9個來源于古代寓言的成語，在學(xué)習(xí)前可讓學(xué)生查閱資料，閱讀相關(guān)寓言故事。學(xué)生在理解中反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
?教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
?教學(xué)課時
2課時
第1課時
?課時目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認(rèn)識。
2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。
3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。
4.能按照正確的格式寫一個通知。
?教學(xué)過程
板塊一
熟讀精思，品讀寓言
1.交流令你印象深刻的寓言故事：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完一個單元的寓言故事，你讀過的寓言故事中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗試用自己的話跟我們分享一下吧！
（1）課件出示“交流平臺”中的第一點。
課件出示：
許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》……這些故事我讀過以后就不會忘。
（2）課件出示分享方法。
課件出示：
分享時應(yīng)注意說清楚時間、人物、事情、結(jié)果、道理。
2.寓言有道理：從這些故事中,你明白了什么道理？選擇其中一兩個進(jìn)行交流。
（1）課件出示“交流平臺”中的第二點。
課件出示：
寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）指名上臺交流。
（4）小結(jié)：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會讓我們明白更多的人生道理。
3.寓言如生活：聯(lián)系生活實際,這些寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事？
課件出示：
寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。
（1）學(xué)生交流討論。
（2）師小結(jié)：寓言故事蘊含著深刻的道理,能讓我們從中受到啟發(fā)。
【設(shè)計意圖】通過分享故事，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在交流中提高口語交際的能力。結(jié)合學(xué)生自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)了寓言的特點和對寓言的認(rèn)識。
板塊二
聚沙成塔，積累詞句
1.發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律。
（1）課件出示課本詞句段運用中的兩組詞語，學(xué)生先結(jié)合拼音自讀，讀準(zhǔn)字音。
課件出示：
源源不斷
津津有味
無憂無慮(lǜ)
無邊無際
（2）學(xué)生自讀，檢查認(rèn)讀。
（3）同桌互查，指名讀，教師正音。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這兩組詞語在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
（5）師生一起梳理兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的共同點。明確前兩個是“AABC”式詞語，后兩個是
“ABAC”式詞語。
（6）學(xué)生根據(jù)自己的積累，同桌互說。
（7）仿寫詞語練習(xí)。（課件出示練習(xí)題）
課件出示：
依依（
）（
）
亭亭（
）（
）
斤斤（
）（
）
無（
）無（
）
無（
）無（
）
無（
）無（
）
①補充填空。
②說說寫寫：學(xué)生自主說詞，并試著寫一寫。
2.感受人物描寫。
（1）讀一讀，比一比。
①學(xué)生自讀例句，一邊讀一邊思考加點的詞分別寫的是什么。
課件出示：
l
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
l
“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。
②全班交流：加點的詞能去掉嗎？（預(yù)設(shè)：不能，因為第一個句子中“噘起了嘴，皺起了眉頭”生動形象地寫出了鹿對自己細(xì)腿的不滿）
③學(xué)生討論：這些詞對句子有什么作用？（這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物說話時的心情、語氣）
（2）說一說，演一演。
①加上自己的神態(tài)、動作把加點的部分表現(xiàn)出來。
②句式訓(xùn)練
課件出示：
他__________________：“你真是急死我了！”
（3）找一找，讀一讀。
①學(xué)生回顧本單元課文，找一找課文中還有哪些這樣的句子。
②再讀一讀，讀好人物語氣。
③討論不同位置的提示語的效果有什么不同。
（4）說一說，練一練。
①學(xué)生仿照例句，把句子補充完整。
課件出示：
“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐_________________
②寫完后將句子連起來讀一讀，看看是否恰當(dāng)。
③全班交流，師生評議。
(5)總結(jié)方法：運用動作、表情等描寫可以讓提示語表達(dá)得更加具體生動。
3.學(xué)寫通知。
（1）學(xué)生讀通知，說一說，一份完整的通知是由幾部分構(gòu)成的？（課件出示通知）
課件出示：
通知
4月9日下午3點，請全體同學(xué)到操場集合，觀看文藝表演。
少先隊大隊部
4月7日
(2)全班交流總結(jié)：通知由標(biāo)題、正文、落款、時間四部分組成。
(3)學(xué)生觀察通知格式，全班交流。
教師總結(jié)：標(biāo)題“通知”寫在第一行正中間，正文應(yīng)另起一行空兩格寫，落款署名寫在正文右下方，日期寫在署名下面。
(4)學(xué)生讀通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特點。
(5)學(xué)生交流，歸納。（通知正文簡潔明了；寫清時間、地點、通知對象、事件；還應(yīng)注意人物稱呼的正確使用）
(6)學(xué)生根據(jù)提示試寫通知。（課件出示通知內(nèi)容）
課件出示：
通知內(nèi)容：通知各班班長領(lǐng)取新校服。
領(lǐng)取時間：4月10日下午4點。
地點：學(xué)校圖書館。
通知人：學(xué)校教導(dǎo)處。
通知時間：4月8日。
(7)完成后師生評議、修改。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過觀察思考，自己總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律、人物描寫方法和通知的格式及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過完成書本練習(xí)、師生評議、修改，進(jìn)一步加強學(xué)生對知識的掌握。
第2課時
?課時目標(biāo)
1.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。
2.積累源于寓言故事的成語。
?教學(xué)過程
板塊一
筆精墨妙，體驗書法
1.課件出示要寫的8個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這8個字的特點。
課件出示：
艷
靜
植
霜
舞
扁
最
集
2.學(xué)生讀一讀提示語，了解書寫橫畫或豎畫較多的字的要點。
（1）橫畫較多的字要注意各橫畫之間距離要合適，不要太擠，也不要太開。
（2）豎畫較多的字注意筆畫的長短比例和距離，避免重復(fù)、擁擠。
3.教師結(jié)合示例范寫，提醒學(xué)生注意：一個字如果橫畫或者豎畫較多，寫之前就要想好這些筆畫的長短和距離，這樣寫出的字才好看。
4.學(xué)生自主練寫這8個字，教師指導(dǎo)個別難寫字。
5.同學(xué)互評。將寫得好的作品展示出來。
【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察，思考、歸納、總結(jié)這些漢字的共同特點，明確這些共性就是書寫這些漢字時的注意事項。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成書寫目標(biāo)。教師通過范寫難寫字，給予學(xué)生進(jìn)一步的指導(dǎo)，加深理解。
板塊二
品讀寓言，積累成語
1.借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。（課件出示詞語）
課件出示：
邯(hán)鄲(dān)學(xué)步
濫(làn)竽(yú)充數(shù)
掩耳盜(dào)鈴
自相矛(máo)盾(dùn)
刻舟求劍(jiàn)
畫蛇添足
杞(qǐ)人憂天
井底之蛙
杯弓蛇影
2.指名讀，教師正音。邯鄲(hán
dān)；濫竽(làn
yú)；杞(qǐ)。
3.開火車，全班讀。
4.交流討論：通過預(yù)習(xí)，你能講講這些成語故事，并說說它們告訴我們什么道理嗎？
5.指名上臺交流。
6.讀一讀，背一背。讓學(xué)生明確這9個成語蘊含的道理后，再次朗讀，熟讀成誦。
7.將成語摘抄至積累本中。
【設(shè)計意圖】對于從寓言故事中演化而來的成語，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識面，提升語文素養(yǎng)。
?作業(yè)設(shè)計
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
?教學(xué)反思
1.交流故事，鍛煉口頭表達(dá)能力。
教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生從時間、人物、事情、結(jié)果、道理幾個方面進(jìn)行交流，既讓學(xué)生加深了對寓言故事的理解，也鍛煉了口語表達(dá)能力，一舉兩得。
2.落實詞句積累與運用。
本單元的語文園地有較多的詞語認(rèn)讀與積累，如AABC、ABAC類型詞語的積累以及寓言成
語的理解與積累，我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀與交流中理解這些成語，讓學(xué)生熟讀成誦，積累到自己的詞語寶庫里。
一、寫字端正，卷面整潔。(5%)
二、基礎(chǔ)與運用。(54%)
1、比一比，再組詞。(8%)
悟( ) 頑( ) 乖( ) 歷( )
物( ) 玩( ) 乘( ) 厲( )
2、圈出下列詞語中帶點字正確的讀音。(6%)
成熟(shú shóu) 盡管(jǐn jìn) 流血(xuè xiě)
心疼(tén téng) 投降(jiàng xiáng) 玫瑰(guī gui)
3、加部首，組詞。(8%)
包( )( ) 寸( )( )
( )( ) ( )( )
4、按照課文內(nèi)容填空。(9%)
初冬的早上，( )的一片大霧。田野和樹林像披著( )，
( )看不清。太陽像個( )，一點兒也不耀眼。
楊時很愛( )，也非常( )，冒著( )，站
在程頤老師家門口，默默地( )，( )地等待著老師醒來。
5、把句子補充完整。(6%)
太空生活真有趣，______________________________________。
教室里鴉雀無聲，______________________________________。
過年了真熱鬧，________________________________________。
6、連詞成句，并加上標(biāo)點。(4%)
一條小魚 用力地 小男孩 大海 把 扔回
_______________________________________________________
成群結(jié)隊地 破冰船 白鯨 跟著 冰區(qū) 游出
_______________________________________________________
7、連線。(8%)
長恨春歸無覓處， 欲飲琵琶馬上催。 美國 倫敦
兒童相見不相識， 不知轉(zhuǎn)入此中來。 法國 華盛頓
兩岸猿聲啼不住， 笑問客從何處來。 中國 巴黎
葡萄美酒夜光杯， 輕舟已過萬重山。 英國 北京
8、給下面的句子排列順序，使它成為一段通順的話。(5%)
( )我們沿著彎彎曲曲的小路往上爬，一口氣爬到了山頂。
( )這次秋游真有意義，磨練了我們的意志。
( )秋游這天，老師帶我們?nèi)ヅ郎健?/p>
( )天快黑了，我們慢慢地往山下走去。
( )我們站在山頂上往下看，行人小得像螞蟻，汽車只有火柴盒那么大。
三、閱讀與理解。(15%+16%)
(一)稱贊15%
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做(的 得)一個比一個好!”
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒(泄、瀉)氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自(信、幸)?！?/p>
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊(悄 消)除了我一天的疲勞!”
1、短文共有( )小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號。1%
2、圈出括號里正確的字。4%
3、照樣子，寫一寫。2%
聞了聞 了 了
4、在短文中用橫線劃出小刺猬和小獾稱贊對方的話。(2%)
5、小刺猬稱贊小獾做的板凳( )，小獾稱贊小刺猬的蘋果( )。稱贊的力量可真神奇，會讓人( )，也會( )。(4%)
6、請你也“稱贊”一下身邊的同學(xué)、老師或親人吧。(2%)
我最想稱贊_____________，因為__________________________________________。
(二)秋天的山村 16%
秋天，我們山村更美麗了。山坡上的楓葉紅得耀眼，松樹綠得發(fā)亮，槐(huái)樹、楊樹的葉子變黃了。山腳下的柿子樹，像掛了一個個小燈籠。山楂樹綴(zhuì)滿了紅珠子。果園里各種果子成熟了，黃澄澄的大鴨梨，紅彤彤的大蘋果掛滿了枝頭，是那么鮮艷，那么惹人喜愛。
1、短文是圍繞那句話來寫的?用“_____”線畫出來。(2%)
2、在括號里填上合適的詞語。(4%)
( )的山村 ( )的楓葉
( )的大鴨梨 ( )的大蘋果
3、圈出文中表示顏色的詞，并在下面的括號里再寫2個。(2%+2%)
( )、( )
4、用“”畫出短文中的兩個比喻句，并寫出它們分別把什么比作什么。4%
(1)把( )比作( )。
(2)把( )比作( )。
5、請你也來寫一句比喻句。(2%)
___________________像______________________________________________。
四、看圖寫話。(10%)
提示：冬天到了，小朋友們在雪地里快樂地玩耍著，請展開你的想象，描寫一下這熱鬧的景象。可以用上“有的……有的……還有的……”句式，以及下面這些詞語：
漫天飛舞 鵝毛大雪 興高采烈 追逐嬉戲 歡聲笑語
快 樂 的 冬 天
參考答案
1、比一比，再組詞。(8%)
悟(恍然大悟) 頑( 頑皮) 乖(乖巧 ) 歷(歷史 )
物(龐然大物) 玩( 玩具) 乘(乘號 ) 厲(厲聲 )
2、圈出下列詞語中帶點字正確的讀音。(6%)
成熟(shú ) 盡管(jǐn ) 流血(xiě) 心疼(téng) 投降(xiáng) 玫瑰(gui)
3、加部首，組詞。(8%)
包( 跑 )(跑步 ) 長袍 寸( 討 )(討厭) 村莊
( 雹 )(冰雹 ) 擁抱 ( 守)(守護(hù) ) 過來
4、按照課文內(nèi)容填空。(9%)
初冬的早上，( 白茫茫 )的一片大霧。田野和樹林像披著(一層紗)， (模模糊糊 )
看不清。太陽像個(紅球 )，一點兒也不耀眼。
楊時很愛(學(xué)習(xí) )，也非常( 尊敬老師 )，冒著( 鵝毛大雪 )，站在程頤老師家
門口，默默地(背書)，( 靜靜 )地等待著老師醒來。
5、把句子補充完整。(6%)(通順合理即可，可用拼音代替不會寫的字)
太空生活真有趣，(食物要做成糊狀;睡覺時用繩子把自己綁起來)。
教室里鴉雀無聲，(連一根針掉在地上都聽得見)。
過年了真熱鬧，(全家人聚在一起吃年夜晚)。
6、連詞成句，并加上標(biāo)點。(4%)
小男孩用力地把一條小魚扔回大海。(或：小男孩把一條小魚用力地扔回大海。)
白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游出冰區(qū)。
7、連線。(8%)
長恨春歸無覓處， 欲飲琵琶馬上催。 美國 倫敦
兒童相見不相識， 不知轉(zhuǎn)入此中來。 法國 華盛頓
兩岸猿聲啼不住， 笑問客從何處來。 中國 巴黎
葡萄美酒夜光杯， 輕舟已過萬重山。 英國 北京
8、給下面的句子排列順序，使它成為一段通順的話。
(2、5、1、4、3)
閱讀一：
1、共有4小節(jié)。
2、得、泄、信 、消
3、想了想 看了看 動了動 摸了摸 ……
4、“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
5、小刺猬稱贊小獾做的板凳(一個比一個好 )，小獾稱贊小刺猬的蘋果( 香極了)。稱贊的力量可真神奇，會讓人(有了自信 )，也會( 消除疲勞 )。 6、略
閱讀二：
1、是第一句。 2、美麗的山村 紅得耀眼的楓葉 黃澄澄的大鴨梨 紅彤彤的大蘋果
3、紅、綠、黃、黃澄澄、紅彤彤 (綠油油 白花花 雪白 玫瑰色……)
4、山腳下的柿子樹，像掛了一個個小燈籠。山楂樹綴(zhuì)滿了紅珠子。
第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。
3、體會作者對海底世界的喜愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容,了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。
2、體會作者對海底世界的喜愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點：
會找段落的中心句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱相關(guān)資料，做教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1.（PPT出示大海圖片）：同學(xué)們，這是哪里？（生：大海），大海有什么特點呢？（藍(lán)藍(lán)的海水、一望無際），大家想不想到大海邊走一走，看一看呢？（生：想）
師：碧藍(lán)的海水一望無際，令人非常向往，那大海深處又是怎樣的呢？想不想知道？（生：想）今天我們繼續(xù)走進(jìn)《海底世界》，去探索海底的奧秘吧。
2.?生齊讀課題。
二、自由讀文，提煉焦點
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對海底世界已經(jīng)有了初步的印象。那么，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出能概括海底特點的一句話。?（出示ppt：第七段的內(nèi)容）
2、我們一起來讀一讀：海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
3、讀了這句話，你知道海底有哪幾個特點呢？（板書：景色奇異???物產(chǎn)豐富）
4、“奇異”是什么意思？（奇妙、特別）
三、體會海底世界景色奇異的特點。
（一）體會“暗中有光”的特點。
（ppt出示）請同學(xué)們快速默讀課文，找找哪些自然段在寫海底世界奇妙、特別？（2、3自然段）
1、
我請一位同學(xué)來讀第二自然段。（生個別讀）
2、哪些語句讓你感到海底奇異呢？（生個別匯報）?預(yù)設(shè)：
A.?海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。?是呀，海面和海底差別太大了，多奇異呀！追問：海底為什么會這么寧靜？誰能用上“因為……所以……”說一說。??（這一動一靜，反差極大的現(xiàn)象竟然能同時出現(xiàn)在大海里，太奇異了。）?還有更奇異的呢？誰還找到了其他句子？
B.陽光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。?這句話讓你感到了海底的什么特點？（暗）
是呀，根據(jù)資料顯示，世界上海面到海底的平均深度大約為3500米，最深的海溝深達(dá)一萬一千米。當(dāng)然，再大的風(fēng)浪，再強的光線也射不到海底，所以，深深的海底真的是——（一片漆黑，黑的伸手——不見五指）??這還不算奇異，還有更奇異的呢？
C.在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。??在這一片黑暗的深海里，有許多什么？光點是從哪里來的？作者說光點像什么？這樣寫有什么好處？
深深的海底本來不可能有光，可是深水魚卻把黑暗的海底點綴出點點星光。多么奇異的景象，讓我們一起來讀一讀這個自然段吧！
剛才，我們眼前出現(xiàn)了一幕深海特有的奇異景象——（板書：暗中有光?）
（二）體會“靜中有聲”的特點
1、這樣寧靜的海底世界，是不是沒有一點聲音呢？（生：不是）
Ppt出示：“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?/p>
2、那海底有些什么聲音？生個別匯報。
3、?是耳朵聽見的嗎？怎么聽到的？生讀“用水中聽音器一聽”。
4、為什么要把這些詞讀的那么輕？（生：因為“海底的動物常常在竊竊私語”。）
5、什么是“竊竊私語”？
（“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。這運用了什么修辭手法？）
6、是啊，小動物在“竊竊私語”呢,?快帶上水中聽音器聽聽它們在說什么悄悄話？?Ppt出示：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
①你從這句話的四個“有的像……”，體會到了什么？（海底聲音各種各樣，海底的景色奇異）
②?海底只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？
7、?海底的聲音這么豐富，它們的聲音還有變化呢，你知道是怎么變的嗎？
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器卻能感受到各種格樣的聲音，（板書：靜中有聲）這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。
四、
體會海底物產(chǎn)豐富的特點。
（一）體會海底“動物多”
1、海底世界不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。下面請同學(xué)快速默讀，找找課文哪些自然段在寫海底世界物產(chǎn)豐富？生：4-6自然段。
2、誰想來讀讀第四自然段？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：這一段寫了海底的哪幾種動物？它們的活動方式各是什么？它們各有什么特點？
3、你最喜歡什么動物？（抽生扮演）
4、這一段是圍繞哪句話來寫的？是按什么結(jié)構(gòu)方式寫的。
師總結(jié)：這一自然段，先總寫海底的動物各有各的活動方式，再選擇了四種活動方式最具有代表性的動物分別敘述，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分，總寫的這句話就叫——中心句。?海底的動物不僅種類繁多，而且它們的活動方式也千姿百態(tài)，我們不由得贊嘆：海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！
（二）
體會海底“植物多”
①海底的動物各有特點，那海底的植物又怎樣呢？請默讀第五自然段，這段話圍繞哪一句來寫的？
②說一說海底的植物有哪些差異。（從顏色；大小兩個方面進(jìn)行比較）
師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（三）體會海底“礦產(chǎn)多”
海底除了有豐富的動物資源、多樣的植物，還有——煤、鐵、石油和天然氣。?（這些都是礦產(chǎn)），現(xiàn)在人類在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中極其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界??！
四、總結(jié)延伸
1、學(xué)了課文，我們知道了“海底——”
是啊，我們不得不由衷地贊嘆——海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
2、孩子們，這節(jié)課我們看到的、聽到的、感受到的只是滄海一粟，如果你想更多的了解和探索海底世界的奧秘，那該怎么辦呢？
3、推薦書目《海底兩萬里》、《海洋大探秘》《揭秘海洋》
五、板書設(shè)計：
靜中有聲
黑中有光?????????景色奇異
23?海底世界????動物豐富
1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)習(xí)拼讀帶有介母的音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
3.感受學(xué)拼音的樂趣。
重點難點
重點：準(zhǔn)確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節(jié)。
難點：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)(7)
1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.找學(xué)生讀書上的兒歌。
二、學(xué)習(xí)拼拼讀讀918)
1.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。（出示）
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡu
kuku
hhu
(1)學(xué)生自己拼一拼，把會拼的音節(jié)拼給大家聽。
(2)師生共同拼讀學(xué)生覺得有困難的音節(jié)。
(3)小老師教讀。
(4)以比賽的形式進(jìn)行練讀。
2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（出示）
ɡɡuɑ
kuɑkuɑ
hhuɑ
(1)讓學(xué)生觀察老師這次出示的音節(jié)和前面的有什么不同？
(2)認(rèn)識介母及三拼音節(jié)。
(3)教給學(xué)生三拼音節(jié)的拼讀方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀。
(5)老師教讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀，采用多種形式進(jìn)行練讀。
(6)給音節(jié)帶調(diào)，組詞說話。
三、完成讀讀連連(10)
放手讓學(xué)生自己獨立完成。
四、鞏固練習(xí)(5)
指名讀音節(jié)。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫本課學(xué)習(xí)的音節(jié)。
板書設(shè)計
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡuɡɡuɑ
kukukuɑkuɑ
一、閱讀短文，完成練習(xí)。
有趣的漢字
爺爺站在書桌旁寫毛筆字。元元看見了，驚奇地問：“爺爺，你是在畫鳥嗎？”爺爺說：“我是在寫古代的‘鳥’字?！痹幻靼祝謫枺骸霸趺聪癞嫯媰耗?？”
爺爺說：“開始，人們用圖畫表示事物。表示大山，就畫一座山‘’；表示羊，就畫個羊頭‘’。后來慢慢就寫成了‘山’，和‘羊’?！?/p>
元元又問：“有些意思畫不出來，那怎么辦呢？”爺爺笑著說：“我們的祖先很聰明，他們把兩個字合在一起，就造出了一個新字來。像‘口’，和‘鳥’合在一起，表示鳥叫，就是‘鳴’字；在木的左邊加上單人旁，表示人靠著樹休息，就是‘休’字。”
元元聽了，佩服極了：“我們的祖先真是太聰明了！”
1.填空。
（1）“鳴”是“_____”和“____”合在一起，表示________；“休”是“_____”和“____”合在一起，表示_________
（2）這樣的字我還知道“______”，它是“______”和“______”，合在一起，是__________的意思。
2.聽了爺爺對漢字的講解，元元有什么感受？
3.本文題目“有趣的漢字”中的“有趣”體現(xiàn)在（
）
A．古代的漢字像畫一樣
B．古代的漢字能表示不同的意義
C．古代的漢字和讀音有關(guān)
二、閱讀短文，完成練習(xí)。
西安又被稱為“長安”，是一座歷史悠久、聞名海內(nèi)外的古城，從古至今有十三個朝代建都于此，使得西安的歷史文化十分悠久。其中，西安的小吃更是一絕。
西安的小吃多種多樣，各有特色，很多是從古代流傳下來的，大部分發(fā)源于唐代。西安的小吃有水晶餅、柿子餅、臊（
sào）子面……其中最有名的要數(shù)羊肉泡饃（mó）了。
羊肉泡饃的傳統(tǒng)做法有“干泡、口湯、水圍城”三種。它的特點在于肉爛湯濃，不僅為國人喜愛，連外國人嘗過以后也贊不絕口。
1.這篇短文一共有（
）個自然段，主要介紹了西安的（
）。
2.“絕”字的意思有：①斷絕；②獨一無二的，沒有人能趕上的；③走不通的，沒有出路的。
給下面的“絕”字選擇正確的解釋。
更是一絕（
）贊不絕口（
）
3.西安有哪些小吃？用“______”在文中畫出來。
4.下列關(guān)于西安的說法正確的是（
）
A．西安的小吃全部發(fā)源于唐代
B．曾有十三個朝代建都西安
C．外國人吃不慣西安的羊肉泡饃
5.小朋友，你的家鄉(xiāng)在哪里？有哪些著名的小吃？說一說，寫一寫。
____________________________________________________________________
三、閱讀短文，完成練習(xí)。
爭吵
春雨“嘩嘩嘩”地下著，樹葉、小草全被淋濕了。飛禽（qín）走獸（shòu）都在尋找避（bì）雨的地方。
兩只小黃鶯飛啊飛，發(fā)現(xiàn)草地上有一朵大蘑菇，他們趕緊躲到蘑菇傘下。他們你擁我擠，蘑菇傘搖搖’晃晃地支撐（chēng）著。
一只黃鶯說：“我的左邊淋雨了（
）你往右邊靠一靠（
）”
另一只黃鶯說：“我的右邊淋雨了（
）你往左邊靠一靠（
）”
他們你爭我吵，誰也不愿意讓一讓。吵著，擠著，“咔（k?。┼辏╟h?。币宦暎⒐絺銛啵╠uàn）了……
春雨姐姐說：“
“
小黃鶯們聽了，紅著臉蛋兒，你看看我，我看看你，低下了頭。
1.短文有（
）個自然段，第（
）自然段寫蘑菇傘快支撐不住了。
2.在文中（
）處加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
3.蘑菇傘斷了的原因是什么？
4.春雨姐姐會對小黃鶯們說什么？請你寫在文中的橫線上。
春雨姐姐說話時，語氣應(yīng)該是______（A．溫和
B．歡快
C．厭惡）的。
5.根據(jù)短文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（
）
A．短文描寫了秋天的雨景
B．小黃鶯們你擁我擠，最后蘑菇傘斷了
C．因為蘑菇傘太小了，所以小黃鶯們擠在一起取暖
參考答案
一、1.口
鳥
鳥叫
亻
木
人靠著樹休息！
林
木
木
長在土地上的許多樹木或竹子
2.元元聽了，佩服極了：“我們的祖先真是太聰明了！”3.A
二、1.3
小吃
2.②
①
3.水晶餅
柿子餅
臊子面
羊肉泡饃
4.B
5.示例：我的家鄉(xiāng)在湖南長沙，我家鄉(xiāng)著名的小吃有臭豆腐、口味蝦等。
三、1.6
2
2.
，
！
，
！
3.兩只小黃鶯你擁我擠，誰也不愿意讓一讓。4.示例：朋友之間應(yīng)該互相謙讓，不應(yīng)該爭吵。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 積極的 課堂氣氛 營造方法
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0100-02
小學(xué)生，特別是1～3年級的兒童，具有活潑好動、注意力持久性較差等特點，所以，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，注意采取直觀、形象的游戲或活動營造寬松、活躍的課堂氣氛，能夠積極有效地提高教學(xué)效率，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。
一 課堂氣氛的概念及其作用
1.課堂氣氛的概念
課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個重要因素。積極的課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教與學(xué)的活動而形成的某種占優(yōu)勢的綜合的心理狀態(tài)。
課堂氣氛主要有三種類型：積極的課堂氣氛、消極的課堂氣氛、對抗的課堂氣氛。
積極的課堂氣氛是一種理想狀態(tài)的課堂氣氛，它主要表現(xiàn)出以下特征：師生雙方有飽滿的熱情，教與學(xué)態(tài)度端正、目標(biāo)明確；課堂活動井然有序；學(xué)生求知欲強烈、注意力集中、思維活躍；師生間情感交流充分，學(xué)生參與面廣，雙方處于互動積極的狀態(tài)；師生共同獲得實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的喜悅與滿足感。
2.積極課堂氣氛的作用
積極的課堂氣氛，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、開發(fā)智力、陶冶情操、優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。
積極的課堂氣氛，能夠給老師和學(xué)生愉悅的氛圍，使師生雙方精神煥發(fā)、思維活躍、靈感迸發(fā)；雙方在教學(xué)過程中情感交融、配合默契；使老師和學(xué)生處于積極的最佳心理狀態(tài)，激發(fā)了師生潛能，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。作為一個教師要十分重視課堂氣氛的作用，去創(chuàng)造良好積極的課堂氣氛，使之成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。
二 小學(xué)語文課堂氣氛的營造方法
1.重視營造積極的課堂氣氛
在小學(xué)語文教學(xué)中，老師必須首先重視營造積極的課堂氣氛，把營造課堂氣氛作為上好一堂語文課的首要條件。老師在設(shè)計語文教案時，要以小學(xué)生活動為主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題和解決問題的探索過程。針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得更加豐富多彩。
2.搞好每節(jié)語文課的“開幕式”
針對周而復(fù)始的課堂學(xué)習(xí)，在每節(jié)語文課教學(xué)開始前，老師一定要策劃好能引起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的“開幕式”，比如上課開始之前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱最新的兒童歌曲，背背激情盎然的詩歌，或者為學(xué)生講講昨天發(fā)生的國內(nèi)外大事。這樣，不僅讓學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生注意力，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3.營造平等、尊重的課堂氣氛
老師在孩子們的心目中往往是至高無上的，如果老師在語文教學(xué)中板起面孔高高在上，就有可能給小學(xué)生們形成心理壓力，影響孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以，語文課堂要營造出寬松、平等的氣氛，師生要彼此尊重、相互信賴，相互合作，只有這樣學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。
4.動手操作調(diào)動課堂氣氛
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話說明兒童多動手操作會促進(jìn)其智力的發(fā)展。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中也要倡導(dǎo)讓孩子們根據(jù)所講課文內(nèi)容積極動手，在動手操作的過程中調(diào)動學(xué)生的感官參與，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)變得更加有趣。比如，在講一年級語文上冊《蟬》一課時，我們可以事先讓孩子們?nèi)ナ彝獠蹲揭恍┫s或撿一些蟬蛻帶到課堂，配合課文學(xué)習(xí)，之后還可以讓孩子們根據(jù)課文內(nèi)容和自身對蟬的觀察，將課文改寫成小詩，將學(xué)習(xí)變成一種充滿情趣的活動課。
5.多組織學(xué)生開展課題討論
在語文課堂教學(xué)中，根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容，老師可以預(yù)先設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式問題，讓學(xué)生們積極參與問題的解決，從而活躍課堂氣氛，同時也使學(xué)生進(jìn)入探究性的語文學(xué)習(xí)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，學(xué)會自覺思考、分析和解決問題。老師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，活躍的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。
6.用多媒體設(shè)備輔助語文教學(xué)
多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，老師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。比如，在教學(xué)二年級語文《北京》一課時，老師可以尋找一些北京的圖片，配上背影音樂，制作成PPT課件，使課堂教學(xué)活動生動有趣，并讓學(xué)生真實、生動地感受北京的美。
三 結(jié)束語
營造良好積極的語文教學(xué)課堂氣氛，在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)語文的特點、小學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等因素，積極從多層面加以考慮，想方設(shè)法綜合運用多種手段，營造出不斷激起孩子們學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍，從而提高語文教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
