發(fā)布時(shí)間：2022-07-18 18:54:48
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師個(gè)人成長計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間踏上工作崗位已經(jīng)快有個(gè)年頭。其中，有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰，有求索的痛苦，也有成長的快樂。作為一名新教師，為了縮短自己的成熟期，不僅要有勤于反思的習(xí)慣，還要有勇于確立成才目標(biāo)的意識。教育教學(xué)道路上的成長也要有明確的目標(biāo)和合理的規(guī)劃。為此，我對自己今后的成長作了一個(gè)規(guī)劃。一、努力做一個(gè)智慧的實(shí)踐者。
我們的成長首先得立足課堂。雖然是短短的40分鐘，但要做一個(gè)智慧的實(shí)踐者卻是一門藝術(shù)。沒有日積月累的實(shí)踐，是無論如何也談不上“智慧”的，那就更別說“藝術(shù)”了。作為駕馭課堂尚且稚嫩的新教師，我們更需要在不斷的實(shí)踐中提升自己，豐富自己。為此，我對自己提出了三個(gè)方面的要求:首先，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好自然常態(tài)下的每堂課。當(dāng)然，除了認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)理論書籍外，我也要虛心向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，也學(xué)習(xí)他們長期積累下來的好的經(jīng)驗(yàn)和方法，以便縮短自己的成熟期；第三，要善于抓住每一次機(jī)會展示自己。一次展示，重要的不是展示的那節(jié)課，而是準(zhǔn)備的過程。在專家和同行的指導(dǎo)和幫助下，通過一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過程，你的課堂的理解，對教學(xué)的認(rèn)識也會隨之升華。二、以反思促發(fā)展。
隨著二期課改的逐步深入，教師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。而在實(shí)際教學(xué)過程中，我們往往容易忽略對自己教學(xué)行為的反思，拿老眼光和經(jīng)驗(yàn)來對待一切問題。因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，教師應(yīng)該善于反思，善于開展批評與自我批評。對于年輕教師，我們更應(yīng)該隨時(shí)更新自己的觀念，對于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。三、始終保持專業(yè)的情懷——激情
教育是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的職業(yè)，也是一個(gè)充滿愛心的職業(yè)。人要挑起這份重?fù)?dān)，我們就需要有為之獻(xiàn)身的激情。作為一名教師，我們既要敢于冒尖，又要甘于寂寞。也許我們是清貧的，但我們也是富有的，因?yàn)槲覀冇梦覀兊膼坌乃茉熘蝗喝乎r活的生命，難道不是嗎?
沒有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。在教育教學(xué)的道路上，我要懷著激情地去實(shí)踐和反思，才能盡快跟上時(shí)展的步伐，做一名新時(shí)期的教育工作者。
制定和實(shí)施培訓(xùn)總體戰(zhàn)略；完成學(xué)校下達(dá)的培訓(xùn)指標(biāo)；建立健全良好的溝通渠道；負(fù)責(zé)建設(shè)高效的組織團(tuán)隊(duì)；管理直接所屬部門的工作。
職責(zé)一：制定和實(shí)施培訓(xùn)總體戰(zhàn)略
工作任務(wù)：1、領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科制定個(gè)人成長計(jì)劃。
2、組織學(xué)科成員實(shí)施培訓(xùn)總體方案，領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)學(xué)科創(chuàng)新與變革。
3、制定學(xué)科培訓(xùn)整體計(jì)劃。
4、負(fù)責(zé)與培訓(xùn)總監(jiān)進(jìn)行良好溝通，保證學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃得到順利實(shí)施。
考核重點(diǎn)：培訓(xùn)計(jì)劃的制定的科學(xué)性、有效性。
職責(zé)二：收集和整理好各項(xiàng)考評數(shù)據(jù)
1、收集整理好本學(xué)科教師的成長計(jì)劃，建立個(gè)人成長記錄。
2、整理本學(xué)科教師個(gè)人的日常培訓(xùn)內(nèi)容考核資料的整理入袋。
3、公平、公正、客觀的對教師成長記錄袋進(jìn)行登記、打分。
4、做好日常每位成員各項(xiàng)的分?jǐn)?shù)累計(jì)，隨時(shí)能提交成員積分。
考核重點(diǎn)：成長記錄袋的資料與教師各項(xiàng)得分的齊備程度。
職責(zé)三：提高教師業(yè)務(wù)整體水平，使本學(xué)科平均績效得以提升。
1、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定本學(xué)科培訓(xùn)制度的建立和完善。
2、根據(jù)制定的培訓(xùn)總體計(jì)劃，做好每次培訓(xùn)準(zhǔn)備。
3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)本學(xué)科低于標(biāo)準(zhǔn)績效值人員的弱項(xiàng)，制定出幫扶措施。
4、努力提升成員每次績效考核數(shù)值與原績效數(shù)值的差值。
考核重點(diǎn)：本學(xué)科成員平均績效提升幅度以及績效標(biāo)準(zhǔn)差與其他學(xué)科pk。
職責(zé)四：新老教師的成長。
1、統(tǒng)計(jì)、了解、告知本學(xué)科內(nèi)成員的原始級別。
2、提高本學(xué)科學(xué)期獎(jiǎng)得a級教師的占比。
考核重點(diǎn)：學(xué)期獎(jiǎng)a及教師與上學(xué)期相比提高比之差。
職責(zé)五：對本學(xué)科教師聽課、交流、指導(dǎo)
1、每大周應(yīng)對三個(gè)年級本學(xué)科不少于兩節(jié)，不要局限自己所在年級。
2、在一二年級課改的實(shí)施過程予以指導(dǎo)。
考核重點(diǎn)：要有聽課記錄和交流指導(dǎo)書面記錄，根據(jù)數(shù)量、質(zhì)量、反饋與其他學(xué)科pk。
考核辦法：每學(xué)期考核一次
考核內(nèi)容：1、資料完備度
2、本學(xué)期與上學(xué)期相比，學(xué)期獎(jiǎng)得a的人數(shù)提高比
3、本學(xué)科老師本學(xué)期期末績效平均值與其他學(xué)科相比
4、本學(xué)科老師本學(xué)期期末績效標(biāo)準(zhǔn)差與其他學(xué)科相比
5、聽課情況的記錄
甲方（主管校長）：______________ 乙方（培訓(xùn)主任）：_______________ 學(xué)科__________
XX年3月___日
附1：培訓(xùn)成員成長獎(jiǎng)金說明
獎(jiǎng)金構(gòu)成：800元/年
考核辦法：每年分兩次（第一學(xué)期末400元、第二學(xué)期末400元）時(shí)間段進(jìn)行考核
1、每次根據(jù)平時(shí)培訓(xùn)積分衡量發(fā)放。由培訓(xùn)主任提供相關(guān)數(shù)據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)：200元
2、每次根據(jù)培訓(xùn)效果，由學(xué)校制定考核項(xiàng)目（本學(xué)期考察錄像課和業(yè)務(wù)考試分?jǐn)?shù)）。標(biāo)準(zhǔn)：200元。
3、體音美勞學(xué)科根據(jù)對校園文化活動(dòng)的擔(dān)任情況和貢獻(xiàn)度衡量。
計(jì)算辦法：分別計(jì)算積分總數(shù)，根據(jù)積分比例共同分享成長獎(jiǎng)金。
附2：XX求實(shí)中學(xué)語文教師培訓(xùn)制度
而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報(bào)告中也明確提出了“外國語學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。
總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。
一、建設(shè)校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境
古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認(rèn)識，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個(gè)開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年教師，學(xué)校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍(lán)工程”優(yōu)秀單位。
二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑
一流的校園文化固然會激勵(lì)青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。
作為外國語學(xué)校教師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望,很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔(dān)各種崗位的工作，既是對學(xué)校的品牌化發(fā)展不負(fù)責(zé)任，更是對青年教師的成長不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導(dǎo)青年教師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊(duì)輔導(dǎo)、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。
以本學(xué)期為例，大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年教師擔(dān)任，在27個(gè)班主任中，青年教師就占13個(gè)，11個(gè)教研組長中，青年教師為3個(gè)，還有9名備課組長，各部門干事中，青年教師有5個(gè)。這些青年教師不愧是外國語學(xué)校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從？》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路---學(xué)以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個(gè)方面介紹了做班主任的經(jīng)驗(yàn)，引起了全體班主任老師的共鳴。
三、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長的方向
目標(biāo)對人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學(xué)生。只有教師會制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個(gè)人專業(yè)化成長學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。
這個(gè)發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)容包括個(gè)人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學(xué)年個(gè)人成長目標(biāo)。個(gè)人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與不足正反兩個(gè)角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個(gè)人成長目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個(gè)總目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、編制試卷、聽課學(xué)習(xí)（確定自己主要聽課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師）教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學(xué)反思、評課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標(biāo)，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。
學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實(shí)行動(dòng)，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長為名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)，教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個(gè)人成長計(jì)劃、教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實(shí)，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。
關(guān)鍵詞：新課改； 農(nóng)村教師； 專業(yè)化成長； 歷程
中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-138-002
新課程的實(shí)施更需要教師專業(yè)化成長，縱觀各地開展新課程改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有提高教師專業(yè)化水平，帶領(lǐng)教師走專業(yè)化成長之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。
目前，農(nóng)村教師隊(duì)伍究竟是一個(gè)什么樣的狀況呢？本人對本縣的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍進(jìn)行了調(diào)查：全鎮(zhèn)有初中2所，小學(xué)10所，在職教師325人，其中由原民辦教師出生的占75%。由于農(nóng)村出生人口的下降，中心學(xué)校地理位置的偏僻，布局調(diào)整難以到位，導(dǎo)致學(xué)校規(guī)模難以擴(kuò)大，布局分散，制約了人、財(cái)、物的統(tǒng)籌使用。老教師過剩新教師難進(jìn)，使教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理，10所村小學(xué)，平均年齡52.5歲。技能學(xué)科教師更是短缺，就連中心小學(xué)也很難配齊專職的音、體、美教師，雖然開足、開齊課程，但很難上好課程。而這種狀況在農(nóng)村是非常普遍的，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)可能更嚴(yán)重。要推進(jìn)新課程改革深入開展，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。新課程改革要求教師有多種多樣的本領(lǐng)。學(xué)校為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇，搭建平臺：幫助教師設(shè)計(jì)個(gè)人成長規(guī)劃；幫助教師設(shè)計(jì)專業(yè)和綜合能力規(guī)劃，如幫助教師確立專業(yè)成長檔案發(fā)展軌跡；培養(yǎng)與發(fā)掘教師的興趣、特長。學(xué)校鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間發(fā)展興趣愛好和特長；為教師搭建展示才華、品味成功、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺。
一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，讓教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想
隨著改革開放的深入，教師思想也不同程度地受市場經(jīng)濟(jì)的影響，同時(shí)由于農(nóng)村教師工資福利待遇差、工作壓力大、社會地位低，使教師的職業(yè)認(rèn)同感下降，這種思想嚴(yán)重地阻礙了教師的職業(yè)成長。
面對農(nóng)村教師的實(shí)際心理狀況，應(yīng)積極引導(dǎo)教師樹立“用職業(yè)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值”的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當(dāng)作事業(yè)來追求。
1．用道德規(guī)范教育教師
引導(dǎo)教師樹立敬業(yè)愛崗，為人師表的教師形象，用典型去引導(dǎo)教師，組織教師學(xué)習(xí)陶行知、斯霞以及本校優(yōu)秀教育工作者奉獻(xiàn)教育的先進(jìn)事跡，通過師德教育來引導(dǎo)教師愛教育，愛學(xué)生。對教師的教育和引導(dǎo)，還要關(guān)注教師的思想動(dòng)態(tài)，把握教師的思想脈搏，比如在目前教師因受市場經(jīng)濟(jì)影響，產(chǎn)生職業(yè)倦怠的情形下，學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法使教師守住教育這塊凈土，守住寧靜的心態(tài)，增強(qiáng)做好本職工作的信心和決心。
2．用表彰獎(jiǎng)勵(lì)勉勵(lì)教師
雖然我們從事教育不是為領(lǐng)導(dǎo)，不是為職稱，不是為榮譽(yù)，但是通過表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升可以使教師感到對自己工作成就的認(rèn)可，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年都組織開展對優(yōu)秀教師表彰活動(dòng)，表彰的形式和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多樣的，如對優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀校長等的表彰，或通過舉辦優(yōu)秀事跡報(bào)告會，請優(yōu)秀教師介紹自己的先進(jìn)事跡，讓教師感到做一名人民教師是無尚的光榮。
3．用到位待遇激勵(lì)教師
落實(shí)好教師的經(jīng)濟(jì)和政治待遇，確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，縣級以上人民政府要落實(shí)確保教師工資正常發(fā)放，各種津貼足額到位；在大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的同時(shí)，還要切實(shí)關(guān)注中老年教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，建立一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。
這些都為教師專業(yè)成長建立了良好的思想和心理基礎(chǔ)，成為教師職業(yè)成長的“核動(dòng)力”。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師不斷吸收新理念
教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者。大教育家孔子從沒有對自己的知識感到滿足，還告誡學(xué)生“三人行，必有我?guī)煛薄＝逃藢χR的收入與輸出有一句經(jīng)典的話：“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。”還有人說“要當(dāng)一流的教師，就要先做一流的學(xué)生”，這些可以看出教師這種職業(yè)最需要與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我，因?yàn)榻處熓滓氖菍W(xué)養(yǎng)，其次才是教學(xué)的技能。
新課程改革提出學(xué)生探究學(xué)習(xí)的理念，教師如果不具備足夠的知識，是無法滿足，也不能帶領(lǐng)學(xué)生去對知識探究的。所謂“名師出高徒”就是這個(gè)道理。教師工作是繁忙的，如果他游走于繁忙的學(xué)校，繁瑣的家庭，沒有個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間和計(jì)劃，那么這樣的教師就會變成“教死書，死教書”的教書匠。在這方面，可以采取必要的措施。
1．提高教師文化水平
盡管90%的教師已經(jīng)達(dá)到國家法律規(guī)定的學(xué)歷，但是還不能趕上教育發(fā)展、科技進(jìn)步的步伐，學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)教師制定個(gè)人成長計(jì)劃，對每個(gè)年齡段的教師的學(xué)歷提升提出不同的要求。還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)校要經(jīng)常對教師的文化專業(yè)知識進(jìn)行考核。
2．加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)
學(xué)校應(yīng)組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新課程改革方案》，《新課程改革理論輔導(dǎo)》等，必要時(shí)可以邀請縣內(nèi)外的專家進(jìn)行理論輔導(dǎo)等。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)就新課程強(qiáng)調(diào)的“四個(gè)注重”（重過程、重體驗(yàn)、重探究、重整合），“五個(gè)發(fā)展”（全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展）進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，通過學(xué)習(xí)討論，教師深深地意識到，傳統(tǒng)教學(xué)過程，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答已不適應(yīng)新的教育形勢，也不適應(yīng)“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，教師不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、參謀、鼓動(dòng)者、裁判，甚至是學(xué)生的欣賞者，教師不僅僅是教給學(xué)生知識，還應(yīng)有方法、能力、意識，更有教師人品和學(xué)品。學(xué)習(xí)討論使教師對教育改革的目標(biāo)、思路、方法，要求有了一個(gè)清晰的認(rèn)識。為了鼓勵(lì)引導(dǎo)教師不斷提升文化專業(yè)理論水平，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有選擇地向教師推薦教育理論書籍，建立教育理論學(xué)習(xí)考核制度。
一、保障學(xué)前教育綜合獎(jiǎng)補(bǔ)資金落實(shí)到位
做好2015年學(xué)前教育綜合獎(jiǎng)補(bǔ)資金的分配和使用工作，按照資金使用要求，認(rèn)真制定分配方案并及時(shí)申報(bào)，確保資金能按時(shí)發(fā)放。同時(shí)，加強(qiáng)對資金使用用途的審核，確保專項(xiàng)資金足額使用，保證政策資金落實(shí)到位。
二、加速推進(jìn)委托辦園改革試點(diǎn)工作
督促指導(dǎo)廣盛教育發(fā)展有限公司制訂出與康寧幼兒園“公建企辦”模式相適應(yīng)的幼兒園章程及系列化規(guī)章制度，嘗試建立在企業(yè)管理運(yùn)營下的人事和薪酬分配制度，積極探索人才能進(jìn)能出靈活的用人機(jī)制，以此推進(jìn)學(xué)前教育體質(zhì)機(jī)制變革。
三、努力普及學(xué)前三年教育，重視早期教育發(fā)展
鞏固學(xué)前三年幼兒入園率98%的目標(biāo)。與街道社區(qū)協(xié)調(diào)溝通，掌握轄區(qū)適齡幼兒信息，做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，滿足適齡幼兒入園需求。重視0至3歲嬰幼兒早期教育，康寧幼兒園先行嘗試開辦1-3歲托幼班，探索“托幼一體”綜合教育模式，積極打造更全面的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
四、深化幼兒教育質(zhì)量內(nèi)涵，提升辦園品質(zhì)
1.以游戲促幼兒發(fā)展，提高保教質(zhì)量。各幼兒園要轉(zhuǎn)變教育理念，積極開展各類游戲活動(dòng)，構(gòu)建游戲課程，建立指向幼兒個(gè)性發(fā)展的教育模式，以此提高保教質(zhì)量。結(jié)合各幼兒園游戲課程構(gòu)建情況，開展園際間的交流分享活動(dòng)，促游戲內(nèi)涵不斷深化。
2.加大教育教學(xué)常態(tài)指導(dǎo)力度。區(qū)教育局將依據(jù)《區(qū)幼教骨干名師教育教學(xué)常態(tài)指導(dǎo)制度（試行）》，組織市、區(qū)骨干名師對幼兒園常態(tài)教育教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，保障幼兒園常態(tài)教育教學(xué)質(zhì)量。
3.不斷提升幼兒園自主辦學(xué)能力。結(jié)合幼兒園教育現(xiàn)代化發(fā)展性督導(dǎo)評估工作，從教師發(fā)展、幼兒發(fā)展、特色發(fā)展等方面著手，基于長遠(yuǎn)，合理規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，不斷提升幼兒園自主辦學(xué)能力。
五、多舉措提升教師專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)
1.協(xié)作互惠，構(gòu)建區(qū)域?qū)W前教研共同體。發(fā)揮幼教名師工作室的輻射作用，以骨干帶徒、協(xié)作研究、分層指導(dǎo)的方式，構(gòu)建區(qū)域教研共同體。通過區(qū)域協(xié)作教研，在區(qū)與園、教師之間營造并構(gòu)建新型的開放與互動(dòng)，建立起互助、互托，共同依存的學(xué)習(xí)共同體，整體提升教師專業(yè)素養(yǎng)。依托教研共同體，圍繞課題“在區(qū)域教研共同體中改善教師觀察行為，促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展的實(shí)踐研究”，著眼于教研的實(shí)踐指導(dǎo)作用，積極開展各類教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量。
2.各幼兒園需根據(jù)本園實(shí)際，結(jié)合幼兒園發(fā)展理念，制定教師發(fā)展計(jì)劃及個(gè)人成長計(jì)劃，為每一位教師量身定做適宜的成長道路，打造符合本園實(shí)際發(fā)展需求的教師隊(duì)伍。區(qū)教育局將定期組織市區(qū)骨干教師跟蹤了解計(jì)劃落實(shí)情況。
3.以賽促培，搭建教師成長平臺。針對不同層次的教師開展教師基本功大賽活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，圍繞教學(xué)、教研、微課、個(gè)人才藝等項(xiàng)目，搭建教師展示、互動(dòng)、共進(jìn)的平臺，促教師專業(yè)化成長。
9月9日那天，《泰州晚報(bào)》周書卉記者來到學(xué)校，采訪了我和高校長，我的成長經(jīng)歷讓她很感興趣，高校長對我的培養(yǎng)和教導(dǎo)讓她驚嘆。于是在2012年9月10日教師節(jié)這一天，《泰州晚報(bào)》在第18版特稿刊發(fā)了題為《恩師，謝謝您》的一整版專題報(bào)道，這一切都讓我倍感一份沉甸甸的責(zé)任和期待！我想，余生的我，將會盡自己的最大努力對得起這份榮譽(yù)，無愧于這份崇高的榮譽(yù)！
掛 職
2012年9月15日，來自泰州、靖江、高港三地的一行7人，在泰州市教育局嚴(yán)愛國主任的帶領(lǐng)下，奔赴人間天堂——蘇州掛職鍛煉。這是泰州市第一次組織全市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校校級干部赴蘇南掛職鍛煉，學(xué)習(xí)蘇南地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和思想，為期兩個(gè)多月。我有幸成為其中的一員，這也是繼xx年我遠(yuǎn)赴新疆支教后再次走出泰州。如果說去新疆更多的是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，那這次去蘇州完全是學(xué)習(xí)者。
我和靖江城北小學(xué)的李葉楓校長在江蘇省蘇州師范附小呆了兩個(gè)多月令人難忘的掛職歲月。在附小期間，我們按照泰州市教育局宋呂銀局長的要求，“潛心觀察、誠心交流、細(xì)心體驗(yàn)、精心總結(jié)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)，有很多自己的感想，更有很多的收獲。寫下了近20篇掛職隨想，在泰州市、高港區(qū)教育局網(wǎng)站上發(fā)表掛職隨筆7篇，在蘇州組掛職簡報(bào)上發(fā)表隨筆3篇，累計(jì)寫下5萬多字的感想。
走出去，讓我的思維逐步走向深刻，眼界逐步寬廣，領(lǐng)略了蘇州教育的大手筆，看到了實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育，同時(shí)結(jié)合我區(qū)、我校的實(shí)際情況進(jìn)行了深入的思考，寫下了8千多字的《學(xué)習(xí)之旅、陽光之旅、收獲之旅》小結(jié)文章。
你的視野有多開闊，你創(chuàng)造的空間就有多大。
xx年新疆的支教生活，讓我領(lǐng)略了祖國邊疆的遼闊和寬廣，09年的掛職，讓我領(lǐng)略了蘇南地區(qū)富庶和優(yōu)質(zhì)。兩次不同的外出經(jīng)歷，是我人生歷程重要的一部分，不僅讓我開闊了眼界，豐富了我的人生經(jīng)歷，更重要的是讓我對教育的理解越來越深刻，對教育的愛也越來越彌深。
成 長
2012年，伴隨著歲月的流逝，我又長大了一歲，在這人生的黃金時(shí)刻，我也在拔節(jié)、在成長。
（1）（2）
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持下，在華應(yīng)龍、徐斌、沈本領(lǐng)等老師的關(guān)心指點(diǎn)下，我有了一定的進(jìn)步，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績。但對照一些年輕名師，對照周邊地區(qū)一些優(yōu)秀青年教師，差距還很大，我深知自己努力得還很不夠，讀的書不夠多，對教育的理解不夠深刻，寫的文章深度不夠，發(fā)表的層次還偏低，對照自己的個(gè)人成長計(jì)劃，尚須努力。
與內(nèi)容;組建與分工;評價(jià);點(diǎn)撥
【中圖分類號】 G623.2
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）
10―0078―01
近期，山丹縣大力推行高效課堂，筆者所在學(xué)校的教師根據(jù)高效課堂的內(nèi)涵和各自的實(shí)際情況，制定了高效課堂個(gè)人成長計(jì)劃。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，筆者對高效課堂上小組合作學(xué)習(xí)的有效性有了一定的認(rèn)識，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的突破口。下面，筆者談?wù)剛€(gè)人體會。
一、小組合作學(xué)習(xí)的人員結(jié)構(gòu)要科學(xué)合理
學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的基本單位，它建構(gòu)得科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)效率的高低。教師在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)注意小組結(jié)構(gòu)的合理性。首先，小組人數(shù)要合理（4-6人為宜）。其次，敢于打破常規(guī)，按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的要求。即教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及成員性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，將不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且有利于形成全班各小組之間的公平競爭。最后，小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。這樣既可以定期進(jìn)行組間的互換或流動(dòng)，又可以進(jìn)行組內(nèi)某些角色的對換或輪換。
二、小組合作學(xué)習(xí)的載體與內(nèi)容要匹配
小組合作學(xué)習(xí)離不開恰當(dāng)?shù)妮d體和內(nèi)容，不能想合作就合作，要看課型、看問題。例如，筆者在教學(xué)《中華民族的最強(qiáng)音》一課時(shí)，課前用電子白板明確出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且將其細(xì)化成幾個(gè)要研究的問題：1.聆聽義勇軍進(jìn)行曲有何感受？2.聶耳一會兒彈琴，一會兒高唱，一會兒按著節(jié)奏走動(dòng)，說明了什么？3.義勇軍進(jìn)行曲為什么是中華民族的最強(qiáng)音？4.義勇軍進(jìn)行曲能給你帶來什么力量？然后用小組長抽簽的方式?jīng)Q定哪組要解決哪幾個(gè)問題。學(xué)生們有了明確的目標(biāo)才能用心地學(xué)習(xí)，積極地答題。通過實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，只有根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際確定重難點(diǎn)，提出有利于產(chǎn)生爭論的、有價(jià)值的問題，學(xué)生才會倍感興趣，更加投入。這樣，才會不斷地提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
三、小組合作學(xué)習(xí)的組建要科學(xué)， 分工要明確
在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出一個(gè)問題后立即讓學(xué)生討論，教室里馬上就出現(xiàn)一片熱烈討論的場面。只要稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，這只是一種表面上的熱鬧，實(shí)際上是活而無序，活而無果。對此，教師可以根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的特長進(jìn)行合理分工，可以設(shè)常務(wù)組長、展示員、小組評價(jià)員各一名。常務(wù)組長由知識面比較廣、組織能力和合作意識較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。展示員由膽子較大、語言組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。小組評價(jià)員由作文水平較高的學(xué)生擔(dān)任。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制要完善
合理的教學(xué)評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制對激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量至關(guān)重要。首先，及時(shí)性的教師評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合。通過評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)和互促。教師在要求小組匯報(bào)時(shí)，要將本組的優(yōu)點(diǎn)與不足都指出來，以達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。其次，學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)時(shí)除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)外，更要注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度、表達(dá)能力、合作精神和體態(tài)表情等方面進(jìn)行評價(jià)，對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和精神獎(jiǎng)勵(lì)。最后，評出學(xué)習(xí)紅旗小組和紀(jì)律紅旗小組。這一做法起到了顯著的激勵(lì)作用，能使優(yōu)秀生更優(yōu)，后進(jìn)生更起勁，競爭更激烈。
五、小組合作的有效性離不開教師的點(diǎn)撥
以往的教學(xué)，教師是絕對權(quán)威。新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生都處于民主平等的地位，教師的角色呈現(xiàn)多元化，核心的作用是讓學(xué)生的主體性得到真正的發(fā)揮。小組合作學(xué)習(xí)需要教師設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程和方法，需要教師是合作學(xué)習(xí)的參與者，需要教師在學(xué)生困惑的時(shí)候授人以漁、指點(diǎn)迷津，需要教師根據(jù)課標(biāo)的要求和具體的學(xué)情，對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍。唯其如此，小組合作學(xué)習(xí)才能取得真正的實(shí)效，高效課堂也才能落在實(shí)處。
學(xué)校：有個(gè)性才有特色
有特色的學(xué)校在于有鮮明的個(gè)性、很高的質(zhì)量并能不斷創(chuàng)新，這樣才能推動(dòng)學(xué)校和諧、可持續(xù)發(fā)展，最大程度地激發(fā)學(xué)校教育教學(xué)的活力。
我校鮮明的個(gè)性體現(xiàn)在三方面：一是清晰的歷史沿革。學(xué)校開校日期明確，即1905年11月8日；不管校名如何更迭，“東臺中學(xué)”四個(gè)字始終見諸校牌；學(xué)校始終是公辦性質(zhì)；36任校長薪火相傳，其任職年限清清楚楚。二是明確的辦學(xué)理念。學(xué)校從1905年開校時(shí)確立的“務(wù)本求真，重在育人”，到上世紀(jì)90年代提出的“以育人為本，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”，到如今的“讓我們共同獲得發(fā)展和成功”，辦學(xué)理念注重了歷史傳統(tǒng)和時(shí)代精神的融合。三是獨(dú)有的“勤”文化建設(shè)。繼往開來，我提出以“勤”字為校訓(xùn)，其內(nèi)涵包括勤懇做人、勤勉工作、勤奮學(xué)習(xí)、勤儉生活、勤勞積累等。在實(shí)踐中，努力創(chuàng)設(shè)有形的“勤”文化環(huán)境，踐行有序的“勤”文化目標(biāo)，彰顯有為的“勤”文化精神。
為提升教育質(zhì)量，我們強(qiáng)調(diào)：在全面性中提煉成色。學(xué)校注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，倡導(dǎo)有思想地教學(xué)、有水平地管理。學(xué)校已建立了一個(gè)省級課程基地、一個(gè)市級學(xué)科研究中心和四個(gè)市級名師工作室等。在學(xué)生發(fā)展上，我們著力構(gòu)建全員、全程的“自信心”、“求知欲”和“成功感”的教育教學(xué)模式，讓不同潛質(zhì)的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。在基礎(chǔ)性中加厚底色。學(xué)校要求新教師一年起步，兩年適應(yīng)，三年勝任。新教師上課前須先聽師傅的課，再去“同課同構(gòu)”，進(jìn)而“同課異構(gòu)”。我們著眼于學(xué)生的良好學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期讓學(xué)生在今后三十年乃至終身學(xué)習(xí)、生活和工作中學(xué)以致用。在內(nèi)生性中增添亮色。在大規(guī)模辦學(xué)的過程中，我們強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)科組和班級的教育作用，同學(xué)科之間步調(diào)一致，整體運(yùn)行，個(gè)體置于集體中教學(xué)與考評；同一班級不同學(xué)科的教學(xué)，由所在班級班主任統(tǒng)攬，各學(xué)科任課教師分別負(fù)責(zé)。
在此基礎(chǔ)上，為構(gòu)建有特色的學(xué)校，我們努力做到：課程建設(shè)上有新模式。學(xué)校每門學(xué)科都有三至五種校本選修課程，給不同需求的學(xué)生提供更多的選修機(jī)會。2012年，學(xué)校首批加入到省級課程基地建設(shè)中，旨在建構(gòu)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的課程新模式。教師專業(yè)發(fā)展上有新機(jī)制。改革教師評價(jià)辦法，通過自我評價(jià)、同事評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和學(xué)校評價(jià)相結(jié)合，參考家長意見，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校形成客觀性評價(jià)一覽表和主觀性意見，以信件方式反饋給每一位教師。學(xué)生特長發(fā)展上有新方法。開展生涯規(guī)劃，設(shè)計(jì)適切路徑，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。以關(guān)注全體、全面、全程的理念，指導(dǎo)學(xué)生圍繞新課程的三維目標(biāo)，有選擇地學(xué)習(xí)，重合作學(xué)習(xí)，能自主學(xué)習(xí)，會應(yīng)用學(xué)習(xí)。
教師：教有思想，教有所長
在強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的今天，很多人可能評不上特級教師、成不了名教師，但完全可以做一個(gè)有特點(diǎn)的教師。我們想方設(shè)法促進(jìn)教師以“能者”的姿態(tài)居于學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐之中，教有思想，教有所長。
明確成長目標(biāo)，讓教師有特點(diǎn)地發(fā)展。我們堅(jiān)持用學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)，引領(lǐng)教師進(jìn)一步明確自身崗位目標(biāo)，調(diào)整個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。用先進(jìn)的教育理念幫助教師確定近期目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展理想，引領(lǐng)教師確立專業(yè)發(fā)展的比較優(yōu)勢。我們大力營造教師“想專業(yè)發(fā)展，能專業(yè)發(fā)展，會專業(yè)發(fā)展”的良好氛圍，學(xué)校擬訂了《新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃》，教師也以三年為周期制訂個(gè)人成長計(jì)劃，并與學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任書，在敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的過程中，努力成為教育理念新、教學(xué)水平高和教研能力強(qiáng)的教師。
打造專業(yè)平臺，為教師提供成長動(dòng)力。我們實(shí)施分模塊管理，分梯次引領(lǐng)，分能級推進(jìn)，建設(shè)學(xué)科課程基地，成立“名師工作室”，推行“首席教師制”，實(shí)施“青藍(lán)工程”，鼓勵(lì)教師形成專業(yè)發(fā)展的熟練模式，或能形成反思性實(shí)踐模式；大力開展“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”的校本培訓(xùn)和校本教研，倡導(dǎo)人人都是實(shí)踐者，個(gè)個(gè)都是受益者，促進(jìn)更多教師有思想地去教育、教學(xué)和教研。針對很多教師“述而不作”的問題，學(xué)校出臺多層次獎(jiǎng)勵(lì)政策，舉辦學(xué)術(shù)研究節(jié)，開展“教育教學(xué)論壇”，鼓勵(lì)“將想出來的做出來，將做出來的寫出來，將寫出來的展示出來”，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。
創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師高水平地發(fā)展。學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評價(jià)和合作性評價(jià)，關(guān)注教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程，關(guān)注教師與同事、與學(xué)生、與學(xué)校的合力共進(jìn)，力求做到學(xué)科間優(yōu)勢互補(bǔ)、跨學(xué)科強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手和多層面長處疊加，凸顯“整體大于部分之和”的效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教與教的合作，教與學(xué)的互動(dòng)，教與研的同步，教與管的共振。
面對時(shí)代的要求，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要全面發(fā)展，而且要有鮮明的個(gè)性特長，這就要求教育者從尊重出發(fā)，創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的教育氛圍。
變革學(xué)習(xí)方式，學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了讓不同潛質(zhì)的學(xué)生擁有更多“量”的積累和“結(jié)構(gòu)”的變化，我們在教學(xué)中力求讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)學(xué)會”。第一，學(xué)會多樣化學(xué)習(xí)。既要在課堂上加強(qiáng)文化知識的學(xué)習(xí)，又要積極參加豐富多彩的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)；既要上好必修課，又要學(xué)好選修課，搞好活動(dòng)課。第二，學(xué)會選擇性學(xué)習(xí)。我們堅(jiān)持分能級教學(xué)，分層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)性特長主動(dòng)地發(fā)展。
拓展學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。學(xué)校每年舉辦文化藝術(shù)節(jié)和科技學(xué)術(shù)節(jié)，此外還有各種社團(tuán)、興趣小組的活動(dòng)，讓學(xué)生在其中發(fā)揮和歷練才能。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下過程：提出感興趣的問題―確定研究主題―選聘指導(dǎo)老師―落實(shí)研究步驟―總結(jié)評價(jià)等，研究主題涉及從學(xué)校到社會、從農(nóng)村到城鎮(zhèn)、從微觀到宏觀、從現(xiàn)實(shí)到未來等內(nèi)容，使學(xué)生以多維的視野、多向的思考，提升認(rèn)知和實(shí)踐能力。
