發(fā)布時間：2023-01-30 02:58:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的一年級畢業(yè)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：大學生；學業(yè)規(guī)劃；自我滿意度；調(diào)查報告
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0086-02
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蔽以喝宋南翟?008級新生入學后不久，就設(shè)計了一份《新生大學三年規(guī)劃調(diào)查問卷》，面向所有的新生做了一次調(diào)查。問卷涉及學生未來三年學習、生活、就業(yè)等方方面面的內(nèi)容，努力想讓每位學生對自己的大學三年做到“心中有規(guī)劃，行動有計劃”，在畢業(yè)之時成為一個讓自己滿意的人。
在2008級學生第一學年即將結(jié)束之時，又設(shè)計出一份《一年級學生學習規(guī)劃自我滿意度調(diào)查》問卷，一方面可以讓學生自我反省，總結(jié)自己一年來的成績和不足；另一方面可以引發(fā)學院各級學生工作者的思考，為學生個人的發(fā)展及學院學生工作的進一步順利開展做好理論上的指導。
本次調(diào)查面向人文系一年級學生共發(fā)放300張問卷，收回300張問卷，其中有效問卷289份，有效率為96.3%。為了提高問卷的信度，抽取了30名學生在7天后進行了反復(fù)測試，測試信度達到98.2%，信度和效度均能滿足本研究的需要。
一年級學生學業(yè)規(guī)劃存在的主要問題
專業(yè)認同感高，但就業(yè)知識匱乏 本次調(diào)查結(jié)果充分顯示：當代大學生是相對比較理性的群體，71.6%的學生非常滿意自己現(xiàn)在就讀的專業(yè)；93.2%的學生表示對自己所學的專業(yè)比較了解或有點了解。大多數(shù)大學生認為，在某個專業(yè)領(lǐng)域從事學習，最終得到一份職業(yè)，是上大學和在大學里學習的主要原因。絕大多數(shù)學生學習的熱情比較高，78.9%的學生對自己有較好的定位和分析。國內(nèi)相關(guān)研究表明：學生上大學最重要的理由或目的，在于大學畢業(yè)后能有較好的工作或職業(yè)，亦即期盼在大學期間能接受與工作職業(yè)有關(guān)的專門教育。但是學生把所有的期望都寄托于學校，希望學校多為學生提供招聘、就業(yè)信息，希望學校多開設(shè)傳授就業(yè)相關(guān)知識的講座，希望學校多聯(lián)系企業(yè)給學生提供見習、實習的崗位，但是自己主動學習的意識不強。較高的專業(yè)認同感與較少的就業(yè)知識之間的矛盾，使得一年級的學生在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，學習熱情受到了很大的影響。
社團參與度高，但能力提升得慢 在本次調(diào)查中，對自己當前現(xiàn)狀持“滿意”態(tài)度的學生只占3.5%，有49.0%的學生對自己的現(xiàn)狀持“基本滿意”態(tài)度，值得注意的是有47.5%的學生明確表示對自己的現(xiàn)狀持“不滿意”態(tài)度。
學生入校就對大學、對自己有很高的期待，他們想在大學里習得社交能力、自主學習能力、獨立生活能力、自我調(diào)節(jié)能力及一定的領(lǐng)導能力；他們希望大學能夠多傳授給他們一些技能，多給他們提供實踐的機會。可是入學近一年后，學生發(fā)現(xiàn)自己很多期待都落空了。雖然調(diào)查結(jié)果顯示60.7%的學生在大學里獲得了加入學校社團和學生會的機會，但是在被問及“你認為你在哪些方面的能力較一年前有了提高”的問題時，在學生期待提高的多種能力中，只有“獨立生活能力”這一項為83.4%的學生所選擇，其他方面的能力依然沒有比較明顯的提高。
一年級學生學業(yè)規(guī)劃存在的主要問題
缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，奮斗目標不明確 學生在被問及“你所學專業(yè)與你今后將要從事的工作相符嗎”的問題時，49.1%的學生回答“看情況”；大學時間比較富余，為了充實自己的大學生活，調(diào)查顯示76.6%的學生已經(jīng)做過、正在做或有打算做兼職，但是在被問到“打算從事什么樣的工作”時，只有41.3%的學生選擇從事與未來就業(yè)方向相似或接近的工作。還有相當一部分學生情不自禁地流露出因家庭富裕并有著廣泛的人脈關(guān)系而產(chǎn)生的優(yōu)越感，他們普遍表示：只要能順利畢業(yè)，將來不愁找不到好工作。筆者認為，這些現(xiàn)象在某一個層面反映出缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃使得很多一年級學生步入高校后奮斗目標開始變得模糊，他們因順利進入高校而自滿起來，認為從此不再需要努力學習了，失去了長遠而清晰的奮斗目標。這種心態(tài)反映出很多新生并沒有形成從一年級開始就為其職業(yè)進行規(guī)劃的思維模式。另外，也有一些學生雖然對未來有所打算，比如進一步提升學歷、出國、擇業(yè)等，但認識也僅停留在表面上，并沒有將目標進一步細分到各個階段。學生中的大部分人依然認為只要三年級時付出努力，積極地投遞簡歷、參加面試，就能找到工作。當畢業(yè)迫在眉睫之際，才會切身感受到就業(yè)的壓力，才會為就業(yè)付出努力。殊不知，畢業(yè)時的風采展示是大學三年積累能量的集中釋放，并不是僅僅依靠大學某一階段的努力就能實現(xiàn)的。
不能正確評價自己，過度依賴家庭人脈 學生在考證和選擇第二專業(yè)的時候，普遍存在趕熱潮、追時尚、盲目選擇的現(xiàn)象。在本次調(diào)查中，當學生被問及“你了解你的就業(yè)方向需要哪些能力（證書）嗎？”79.4%的學生選擇有所了解，并在努力獲得?？此票容^可喜，其實并不盡然，進一步的調(diào)查顯示，一年級學生存在跟風的現(xiàn)象，他們?nèi)〉玫淖C書大多雷同、含金量較低，很少有學生切實地根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃需要參加學習、考證。
不可否認，當前就業(yè)形勢的嚴峻程度是很多學生畢業(yè)前無法想象的。因為他們在畢業(yè)前能主動去招聘會現(xiàn)場的人很少，本次調(diào)查顯示，一年級學生到現(xiàn)在只有8.5%的學生參加過招聘會。因此，當壓力擺在面前的時候，有些學生會絞盡腦汁開發(fā)家里的人脈關(guān)系，于是，便產(chǎn)生了“關(guān)系就業(yè)”。在這里，姑且不討論“關(guān)系就業(yè)”會如何影響公平原則的體現(xiàn)，我們更為關(guān)注的是這種就業(yè)理念會如何影響學生擇業(yè)的心理和價值觀。假如新生從一開始就十分看重家里的人脈關(guān)系，甚至對這種關(guān)系產(chǎn)生很強的依賴性，就會使他們失去奮斗的動力，最終忽略自己內(nèi)在能力的培養(yǎng)。學生會錯誤地認為“找關(guān)系是求職的敲門磚”，會跟風地與別人攀比關(guān)系的“廣度”與“硬度”，而不去關(guān)注自己在競爭時到底具備了哪些求職能力，曾獲得過哪些證書，掌握了哪些專業(yè)技能，積累了哪些實踐經(jīng)驗等等。
增強學生學業(yè)規(guī)劃意識
提高學生自我滿意度
綜上所述，在一年級學生中出現(xiàn)的諸多問題，主要源于其學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃意識的缺乏，應(yīng)該引起學校各級學生工作者的高度重視，我們應(yīng)努力做好以下幾方面工作。
盡早培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識，促進大學學業(yè)的高效完成 很多高校雖都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，但筆者認為，開設(shè)的這些課程所關(guān)注的往往是畢業(yè)生求職簡歷的書寫、面試技巧的傳授及就業(yè)信息的公布，而對新生職業(yè)規(guī)劃意識的培養(yǎng)顯得相對薄弱。盡早開設(shè)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程，可以讓每位學生在每個學期、每個年級訂立不同的學習和生活目標；可以在任意階段對學生開展自查和檢查工作；可以增強學生的自律意識；可以幫助學生合理安排自己的業(yè)余時間，促進其高效完成自己大學階段的學習，最終獲得滿意的工作。
以社團為依托，重視校園文化建設(shè)，積極幫助學生提高多種能力 學生社團是學生的小社會，在學生還沒有能力真正涉足社會時，在學生社團的平等環(huán)境中，可以相互交流和學習。調(diào)查表明，大學生參加社團活動對提高交往能力有明顯幫助。而且在新生入學時，學生對各類社團也充滿向往，這就需要學生管理工作者鼓勵和引導學生參加社團，促使大學生交往群體呈現(xiàn)多元化發(fā)展的傾向。學生在不同的交往群體中，以不同的身份參與，并接受教育和自我管理，形成學生既是被教育管理者，又是教育管理者的互動循環(huán)交往模式，這對他們能力的提高有著不容忽視的巨大作用。
組織社會實踐活動，鍛煉學生適應(yīng)社會的能力 隨著社會的發(fā)展，一個滿腹經(jīng)綸卻沒有實際經(jīng)驗的人，只能逐漸被社會淘汰，新時代的大學生，積極參加社會實踐活動是非常必要也是非常有意義的。社會實踐活動有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感；有利于大學生正確認識自己，同時會產(chǎn)生一種緊迫感和危機感，使他們能夠潛心思考自身的發(fā)展問題，不斷地提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要；有利于大學生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力；有利于增強大學生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力；有利于發(fā)展大學生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識。在社會實踐中，大學生要與各種各樣不同身份的人打交道，這些人中既有活動伙伴，又有社會群眾和指導教師，在這種情況下，學會如何與同學分工合作，與教師、群眾配合學習，如何恰當?shù)靥幚砣穗H關(guān)系，融洽地與他人相處，就顯得尤為重要，而社會實踐正是培養(yǎng)、檢驗、提升大學生這些修養(yǎng)、品性的重要場所。
總之，做正確的事情遠比把事情做正確更為重要，更為艱巨。所以，及早幫助一年級學生正確評價自己，正確認識自己，正確確立職業(yè)定位和目標，可以在很大程度上使學生在大學的學習生活中少走彎路或不走彎路。很多學生都在試圖尋找成功的捷徑，殊不知，在發(fā)展的道路上少走彎路，把走彎路的時間用來走更遠的路，這才是通向成功該走的路。特別是對一年級學生而言，及時糾正其模糊認識，引導他們注重培養(yǎng)競爭意識、謀生本領(lǐng)及自主辦事能力至關(guān)重要。
參考文獻：
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作者簡介：
關(guān)鍵詞：廣播電視新聞學；技能訓練；方案
廣播電視新聞學專業(yè)是普通高校本科教學的專業(yè)之一，是為了適應(yīng)廣播電視新聞事業(yè)發(fā)展的需要而設(shè)立的，其目的是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的能從事廣播、電視、報刊等宣傳部門的新聞采、編、錄音、攝影及有關(guān)實際工作的高級專門人才[1]。我校廣播電視新聞學專業(yè)是在2003年漢語言文學（新聞方向）專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，已培養(yǎng)畢業(yè)生五屆，目前還有在校學生四屆。學生們通過四年的學習，能夠掌握新聞學和廣播電視學的基礎(chǔ)理論知識，熟練掌握現(xiàn)代傳播工具的基本技術(shù)，并能借助現(xiàn)代傳播工具進行獨立的廣播電視的新聞采訪、拍攝、錄音、編輯制作等工作。
區(qū)別于以研究性教學為目的的研究生教學模式，本科教育階段更側(cè)重于對學生整體素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)與提高，培養(yǎng)面向基層的應(yīng)用型高級人才和基層管理人才。廣播電視新聞學專業(yè)的學生畢業(yè)后，大多數(shù)學生的就業(yè)崗位為地市級電臺、電視臺以及報社等新聞媒體，影視制作公司、廣告公司、單位的宣傳部門、雜志社等企事業(yè)單位或部門。學生畢業(yè)進入單位工作以后，用人單位會要求新進員工直接進入一線工作，這就對學生的實際操作能力提出了考驗。針對這種需求，我們在教學工作中也要格外重視對學生動手操作能力、實踐能力的培養(yǎng)，廣播電視新聞學專業(yè)學生技能訓練方案就是在此基礎(chǔ)上提出的。
此方案以學年為單位，依據(jù)不同年級學生的特點、心理狀況以及所開課程，設(shè)置了相應(yīng)的技能訓練項目，旨在提高學生的專業(yè)技能素養(yǎng)。
一、一年級學生的技能訓練
一年級的新生，初來乍到，雖然錄取進廣播電視新聞專業(yè)，但是很多學生在填報志愿時只是聽從老師、家長的建議，或是隨大流，別人報什么自己也也報什么，對廣播電視新聞學專業(yè)還不了解，對廣播電視新聞專業(yè)涉及的專業(yè)知識知之甚少。針對一年級學生的這一特點，在一年級的人才培養(yǎng)方案中開設(shè)的課程多以專業(yè)基礎(chǔ)課為主。如《新聞學概論》、《攝影基礎(chǔ)》、《影視作品分析》、《廣播電視概論》、《中外新聞事業(yè)史》、《電視攝像》等專業(yè)性較強的課程。所開課程以及技能訓練的目的都是側(cè)重于增加學生對本專業(yè)的理性認知，讓學生在學習中對廣播電視新聞專業(yè)有多點了解，增進學生學習的興趣，培養(yǎng)學生們對新聞的敏感性，培養(yǎng)他們視聽語言的思維模式。為一年級學生設(shè)定的訓練項目為“新聞消息寫作”、“限定題目拍攝單張照片”以及“語音、發(fā)聲訓練”。這些訓練項目旨在培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)寫作能力、攝影攝像技能以及普通話播讀的能力，也為以后學生采、編、播的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。為了提高學生學習的積極性，檢驗學生的學習成果，在加強實踐教學的基礎(chǔ)上，還將在一年級下學期舉行主持人大賽以及圖片攝影展等活動。這些活動一方面為學生提供一個展示自我學習成果的平臺，另一方面也能打破獨自學習的知識壁壘，增進學生之間的交流、探討。通過實踐檢驗學習，通過實踐激勵學習，通過實踐督促學習，通過實踐明確學習。讓學生們?nèi)巳藚⒓?、人人融入、共同學習、共同進步。
二、二年級學生的技能訓練
二年級的學生，在通過一年的專業(yè)學習與技能訓練后，對本專業(yè)有了一定感性認識和理性思考，初步掌握了一些廣播電視新聞學的基礎(chǔ)理論知識和現(xiàn)代傳播技術(shù)的基本技能，對本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向也有一定的了解和認識，同時對自身的興趣方向也有了更明確的定位，對知識的學習和積累開始有所選擇。針對二年級的學生特點，在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)了《大眾傳播學》、《非線性編輯》、《普通話語音訓練》、《報刊新聞采訪與寫作》、《廣播電視新聞采訪與寫作》、《播音與主持藝術(shù)》、《報紙編輯》、《電視編輯》、《電視音樂音響》、《言語交際》、《公共關(guān)系學》、《演講學》、《新聞法規(guī)與職業(yè)道德》等專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。所開課程以及技能訓練的目的都是側(cè)重于對學生新聞采訪與寫作能力、音視頻編輯能力和播音與主持能力的培養(yǎng)與提高。為此在一年級技能訓練的基礎(chǔ)上，設(shè)定的二年級技能訓練的項目為“新聞專題寫作”、“DV短劇拍攝”以及“新聞播音訓練”。這些項目的訓練旨在提高學生們的新聞敏感度，提高他們新聞采訪的能力、新聞稿件的寫作能力，提高學生們的攝影攝像技能和音視頻編輯水平，以及對播音主持，特別是新聞播音水平的進一步提升。配合課堂教學和實踐教學，在二年級下學期將突出專業(yè)特色舉行DV作品大賽，鼓勵學生們自己創(chuàng)作劇本，自己導演，自己做演員。從前期策劃、創(chuàng)作、籌備，中期執(zhí)導、表演、拍攝、協(xié)調(diào)到后期剪輯、配音、合成，讓學生們都參與其中，真真切切的體驗一把做電視人酸甜苦辣。通過實踐從中總結(jié)經(jīng)驗，找出知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在接下來的學習中更加明確學習目的與學習重點，做到學的不盲目、學習有中心。
三、三年級學生的技能訓練
三年級的學生，在經(jīng)過兩年的專業(yè)理論學習與技能訓練后，對本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和現(xiàn)代傳播技術(shù)有了較為全面的認識和掌握，并開始從理論學習走向初步實戰(zhàn)，進入媒體開始為期六周的專業(yè)見習。在媒體實習期間，學生們慢慢對自身發(fā)展有了較為明確專業(yè)定位，對知識涉獵的也開始有所選擇、有所針對，有些同學在專業(yè)見習后仍堅持到電臺、電視臺和報社等新聞媒體繼續(xù)學習實踐。針對三年級學生的特點，在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)了《電視專題與欄目》、《電視廣告學》、《新聞評論寫作》、《電視節(jié)目制作》、《新聞事業(yè)經(jīng)營管理》、《廣播電視節(jié)目研究》、《中外新聞作品賞析》、《新聞傳播理論原著選讀》、《平面設(shè)計》、《社會調(diào)查》、《深度報道》等專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。所開課程以及技能訓練的目的都是側(cè)重于提升學生們對媒介的分析能力、影視語言的敘述能力和播音的表現(xiàn)力。為此我們設(shè)定的訓練項目為“新聞評論寫作”、“《新聞一線》節(jié)目的制作”以及“文藝作品演播”。旨在培養(yǎng)學生們對新聞事件分析、評論的能力，進一步提升攝影攝像技術(shù)和音視頻編輯水平，初步具備影視語言的表達、敘事和思維能力。三年級的學生將分組加入《新聞一線》的拍攝，成為校園記者，定期拍攝、采寫、編輯校園新聞，并在校園電視臺、學校網(wǎng)站和電視節(jié)目制作專題學習網(wǎng)站上播出。在三年級下學期將舉行優(yōu)秀新聞作品的評選活動，從一年的《新聞一線》節(jié)目中評選出優(yōu)秀作品。這個活動既是對一年來《新聞一線》的總結(jié)，也是對學生技能訓練的激勵。學生在一年的實踐中要身兼數(shù)職，不僅要自己策劃、找選題，還要扮演攝影記者、出鏡記者、文字記者、播音員、編輯等多重角色。通過一期節(jié)目的制作，多方面、各領(lǐng)域的知識和能力都得到了檢驗，對學生綜合素質(zhì)的提高很有幫助。
四、結(jié)語
通過三年的專業(yè)理論學習和技能訓練，廣播電視新聞學專業(yè)的學生在業(yè)務(wù)上應(yīng)該掌握的基本原理，熟悉我國有關(guān)新聞宣傳的方針、政策、法規(guī)，能運用的立場、觀點、方法觀察和分析國內(nèi)國際形勢和問題；能獨立進行廣播電視新聞采訪與編輯，有較寬的知識面，有較強的文字和口頭表達能力、社會活動能力和初步的科研能力[1]。成為廣播電視新聞事業(yè)中素質(zhì)全面的、優(yōu)秀的生力軍。
關(guān)于秋季開學典禮活動小結(jié)
今天下午的第六節(jié)課，我校舉行了開學典禮。學生們表現(xiàn)的很好。
首先是服裝整齊。為了這次開學典禮，為了體現(xiàn)班級風貌，我在昨天下午，對全體同學提出要求：明天的開學典禮是開學以來的第一次集會，希望全體同學能重視這次活動，這是對同學精神風貌和班級風貌的一次檢閱。但我還是擔心有幾位同學不能穿。
今天早上，我一到教室，就在辦公桌上批改作業(yè)，同學們陸陸續(xù)續(xù)地來到教室，這時，我們班里的一位學困生走進教室，平時經(jīng)常不穿運動服，而且還時常缺課的一位學生，只見他身穿運動服，手里拎著塑料袋，笑呵呵地走進教室，我對他笑了笑，他還有些不好意思，自言自語到：“今天不是開學典禮嗎？”此時，我心里很高興，因為我的孩子們，心中有集體。
其次，學生們在開學典禮上表現(xiàn)很出色。雖然開學典禮的時間不長，但學生們各個坐得端正，沒有交頭接耳的，當學校領(lǐng)導公布獲獎名單時，學生適時適度地鼓掌，從他們的表情上，我能看出他們?yōu)楂@獎?wù)吒吲d，同時也在告訴自己：我要加油！當開學典禮結(jié)束后，一位學生非常驕傲地告訴我：“老師，今天在公布獲獎名單時，我一共聽到8次點你的名字。”我笑著回答說：“是嗎？老師謝謝你，謝謝你這么關(guān)注。一會兒，你幫助老師去領(lǐng)獎品，好嗎？”“太好了！”看到學生那高興勁兒，我不知該說些什么。
在這次開學典禮上，我看到同學們長大了，也讓我對學困生充滿了希望，我會一直堅持下去的！
關(guān)于秋季開學典禮活動小結(jié)
20xx年x月x日上午9時，xx中學口全體師生齊聚一堂，舉行了莊重而熱烈的開學典禮。
在熱烈的掌聲中，我校xx校長首先致詞，他在發(fā)言中回顧了我校上學年取得的一系列可喜的成績，讓我們看到了累累的碩果，隨后，x校長向同學們提出了新學期的四點要求：
第一、樹立一個讓自己邁向成功的自信心；
第二、要形成一股認真刻苦的良好學風；
第三、要培養(yǎng)一個自律自強的好習慣；
第四、要創(chuàng)設(shè)一個安全文明的好環(huán)境。
最后，他希望在新學期中，每一位同學都能在學習上策馬揚鞭、努力奮進、不斷創(chuàng)新，勉勵大家在新的起跑線上用自己的勤奮與智慧翻開新的畫卷，書寫新的篇章。接著，學校副校長x校長給同學們講解安全知識，最后學生代表鄭宏同學發(fā)言。整個會場洋溢著師生們以嶄新的面貌迎接新學期的喜悅氣氛。
40分鐘的開學典禮，在熱烈的掌聲中畫上了完美句號。相信，良好的開端必定帶來巨大的成功，在全校師生不懈的努力下，月倫中學一定會贏得更加燦爛輝煌的明天。
關(guān)于秋季開學典禮活動小結(jié)
開學典禮總是讓孩子們充滿期待的。一年級家長也是。早上，組織六年級二十多名學生到學校東門迎接一年級新生，可以參加開學典禮的一年級家長臉上寫滿了驕傲和期待，其他家長臉上寫滿了對孩子的關(guān)切。的確，孩子讀一年級了，成為正式的小學生，邁開了人生旅途新的步伐，家長的心是激動的，是忐忑的，會想很多?；蛟S，從孩子小學第一天回家開始，爸爸媽媽詢問的第一個問題就會與以往不同了，“幼兒園有什么好玩的事”變成了“老師布置了什么作業(yè)”。是童年掀開了新的一頁，還是童年從此就走向沒落，起決定作用的肯定不是孩子，而是家長，或者還有學校教育。
還是回到開學典禮的話題吧。六年級的孩子與一年級的小朋友開展“大手拉小手”活動，今天每個六年級孩子都會牽著兩個或三個與自己結(jié)對的小弟弟小妹妹走上紅地毯，穿過彩虹門，走向新的學習生活。六年級的孩子與一年級的孩子一樣興奮，他們帶著精心準備的禮物走進一年級教室，找到結(jié)對的小弟弟小妹妹，送給他們禮物，與他們聊天，然后牽著他們的小手，一起去參加開學典禮。可以想到，一年級的小朋友該會覺得多么新鮮，多么激動。
等到入場的時間有點久，走廊里比較悶熱。老師們擔心小朋友受不了，幾次催促盡快開始。領(lǐng)導們姍姍來遲，等他們就坐，開學典禮拉開了序幕。
典禮活動很熱鬧。不過分年級進行的教師秀有點令人尷尬。一是形式老套，二是老師們的確某些方面能力有限，只能是盡力而為——藝體組的老師還是得心應(yīng)手的。
場地在室內(nèi)體育館，封閉的空間，音響效果不給力，使本來內(nèi)容豐富的典禮打了點折扣。當然，與傳統(tǒng)學校的開學典禮相比，我們的孩子收獲的要豐碩得多了——還有什么比孩子的快樂成長更重要的呢？我想起昨天在十一學校觀看的開學典禮，比我們安排得要簡潔。他們開學典禮的主題是“在夢想路上”，視頻分享幾個同學的夢想故事，學生樂隊表演，學長講自己追逐夢想的故事，央視主持人撒貝寧分享夢想話題，師生合跳《小蘋果》，老師代表敲響開學鈴聲。因為場地在操場，視聽效果都十分出色。這或許能給我們以借鑒，讓我們明年的開學典禮更有內(nèi)涵和價值。
我們六年級開學第一課的主題是“寄語畢業(yè)季”——這是孩子們在小學的最后一學年了，這一學年是小學階段的“結(jié)語”，是初中的“前奏”，應(yīng)該讓孩子們明白這一點。正在盡情享受童年的天真和頑皮的孩子們，每天沉浸在游戲之中，忘了學習也是他們生活中重要的一部分，現(xiàn)在應(yīng)該讓他們感受到成長途中需要做好很多準備，需要為自己的理想付出應(yīng)有的努力。我們引導他們給自己寫上畢業(yè)季的寄語，時刻提醒自己要做健康向上的孩子，也讓大家一起見證自己的腳步。
孩子們做得很認真，用心地設(shè)計圖案，寫上寄語，貼上照片。欣賞孩子們的作品時，從一個成人的角度，我覺得他們的寄語普遍過于簡單且膚淺，便引導他們語言可以寫得詩意一點，個性化一些。我更注意引導他們書寫上要帶著虔誠之意，用心的書寫才能深入心靈。寫得比較隨意的，我讓他們從頭再來。
為了幫助孩子們養(yǎng)成認真對待每一項作業(yè)的好習慣，從這學期開始，我們要求他們使用文件夾整理每天的作業(yè)。他們的寄語將被安排在文件夾的首頁，陪伴他們每一天。
下午1：30，“大手拉小手”之帶著小弟弟小妹妹逛校園活動開始了。六年級的孩子又一次牽起小弟弟小妹妹的手，領(lǐng)著他們逛校園。六年級的孩子因為有班主任老師的叮囑，知道肩負了帶好小弟弟小妹妹，為他們做出榜樣的責任，所以很用心地牽上小弟弟小妹妹的手。為了能帶小弟弟小妹妹逛得開心，還有所收獲，事前他們都做了準備，規(guī)劃了路線，準備了解說的內(nèi)容?？墒牵娴拈_始逛了，好多六年級的孩子發(fā)現(xiàn)，小弟弟小妹妹的淘超出了他們的預(yù)料，不得不哄著他們，甚至干脆向他們投降，按他們的要求逛或玩了。這又有什么可擔心的呢？他們一起相處了，他們相互了解的，這樣的經(jīng)歷該是多么寶貴??！
下午2：40，五六年級學生尋漂流瓶交好朋友活動拉開了序幕。
五年級的孩子準備了精心設(shè)計的漂流瓶。六年級孩子摘下自己喜歡的漂流瓶，根據(jù)漂流瓶中提供的信息，找到自己要結(jié)交的好朋友。
走廊里熱鬧起來，溫馨起來，教室里更是洋溢著幸福的味道。一對對好朋友聚在一起，興高采烈地聊天，互相交換禮物，在“好朋友手冊”上認真寫下彼此的信息和祝福。
周三，他們還將在一起開展豐富的游戲活動；以后的日子里，他們會經(jīng)常交流，互幫互助，共同進步。在小學里，能擁有這樣的.經(jīng)歷，也是寶貴的吧。
按照中職德育教育“貼近學生、貼近實際、貼近生活”的要求和目標,結(jié)合我校的實際情況,實施對學生進行分級管理、年級集中管理的德育管理模式,突出各年級管理重點和特色。以年度入校學生為單位,如2011級春、秋兩季入校學生全部劃入一年級組,2010年全年入校學生為二年級學生,以此類推。在不同的年級階段,對學生實施相應(yīng)的德育教育方案。
1轉(zhuǎn)變觀念,狠抓年級組德育管理隊伍建設(shè)
以前,班主任擔心學生違紀“,恨不能有三頭六臂”,又或者是“期望”用一根長繩,一頭系著班主任,一頭系著學生。雖然所有的班主任夜以繼日的工作,真正做到了全天候24小時為學生服務(wù),但卻收效甚微,甚至還引起了一些學生的反感。因此,必須建立一種班主任能教、學生樂學的德育管理制度。只有年級組班主任轉(zhuǎn)變德育管理觀念,變“體力型”班主任為“智慧型”班主任,年級德育管理制度才能順利進行。年級組按照針對性、實效性、主動性原則進行德育建設(shè),由分管德育的年級組長為責任人,成立年級管理委員會,制定年級組常規(guī)管理制度,注重經(jīng)驗的總結(jié)提高,真正把年級德育管理落到實處。
1.1年級管理委員會年級組管理委員會是由年級組長、年級副組長、班主任為核心成員,年級學生會干部、年級團干部和班干部為的一種高效基層管理組織。
1.2年級組常規(guī)管理制度(1)建立班主任“聯(lián)管”責任值班、反饋制度,即由本年級值班班主任統(tǒng)一管理本年級,事情即發(fā)即解決,再配之以事后班主任的“再教育”,杜絕“時間空白和空間空白”,改變一個班主任只管理一個班級的狀態(tài)。(2)引導學生自主管理,構(gòu)建“三級”教育管理體系,即:班干部、班主任、年級組協(xié)作管理體系。
(3)建立培優(yōu)補差制度。由班主任根據(jù)學生表現(xiàn)和認可教師的反饋信息確定培優(yōu)補差名單,各科任課老師積極參與,把培優(yōu)工作具體化、日?；⒓毣矫恳粋€教學和教育管理環(huán)節(jié),高效完成對學生的培優(yōu)補差工作。
(4)執(zhí)行每周年級組例會制度。定期總結(jié)德育工作的落實情況和存在的問題,并提出改進具體意見和措施。
(5)定期舉行年級組德育工作培訓,領(lǐng)導定點聯(lián)系指導年級組工作。組織學習正確的教育觀,確立以人為本的思想,指導年級組迅速掌握科學的工作方法。
2明確方向,擬定年級德育工作目標根據(jù)不同年級學生的實際情況,按年級制定不同的德育目標。這既是明確班主任德育工作的方向,也是學生在不同年級的學習目標。一年級:幫助學生完成從義務(wù)教育到職業(yè)教育角色的轉(zhuǎn)換;二年級:指導學生怎樣學習專業(yè)知識,拓展相關(guān)能力;三年級:培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)道德,強化職業(yè)能力。
3注重細節(jié),強化年級德育教育內(nèi)容
目標的實現(xiàn),要依靠強大豐富的內(nèi)涵支撐。只有把目標細化為一個個可執(zhí)行的可實現(xiàn)的步驟,良好德育體系的形成才不是遙遠的夢想。一年級:主要圍繞養(yǎng)成教育開展。進行學生行為規(guī)范教育,道德修養(yǎng)教育,心里健康教育,法律法規(guī)教育,學習目的和方法教育,職業(yè)生涯規(guī)劃教育。二年級:主要圍繞專業(yè)教育開展。進行專業(yè)思想、創(chuàng)新意識教育,綜合能力培養(yǎng)教育,人生觀、世界觀教育。三年級:主要圍繞職業(yè)素養(yǎng)和成才教育開展。注重就業(yè)觀教育,社會實踐教育,職業(yè)道德、就業(yè)技能教育。
4講究策略,建立豐富多彩的活動載體
備受關(guān)注的四川省高中階段學校考試招生制度改革實施意見正式出爐!該實施意見有效期5年，哪些要點不容錯過呢?小川川已經(jīng)為您梳理出來了。
根據(jù)新出爐的高中階段學?？荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖?，我省初中學業(yè)水平考試，將實行“兩考合一”，考試科目實現(xiàn)“全科開考”。其中，語文、數(shù)學、外語實行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試?？荚嚦煽兂尸F(xiàn)方式也將以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D、E等若干等級。值得關(guān)注的是，體育與健康將被納入高中階段學校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。
此外，我省也將落實綜合素質(zhì)評價方式，評價內(nèi)容主要包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。學生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。
在招生錄取中，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點，探索基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，取得經(jīng)驗后全省推廣。決定先在綿陽、宜賓、眉山三市開展試點，綜合改革試點從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始實施。試點之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始推行初中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行。
最遲從2021年秋季入學的初中一年級學生起實行基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。
到2020年左右基本形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質(zhì)量，促進教育公平。
怎么考?
初中學業(yè)水平考試：“兩考合一”+“全科開考”
根據(jù)四川省統(tǒng)一安排，我省初中學業(yè)水平考試具體由各市(州)組織實施。各市(州)要制定初中學業(yè)水平考試實施細則，針對不同學科的性質(zhì)和特點，確定具體的考試方式和方法。
從全省來看，已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學的初中一年級學生起實行初中學業(yè)水平考試，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學生備考負擔。
在考試科目上，我省初中學業(yè)水平考試范圍覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，實行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。綜合實踐活動的其他相關(guān)情況(包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會勞動實踐、勞動與技術(shù)教育)應(yīng)結(jié)合實際作為綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。省教育廳要求各地要引導學生認真學習每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。同時，實施意見要求，考試各科目分值的設(shè)定，應(yīng)以義務(wù)教育課程方案、課程標準設(shè)定的課時、課程容量等為主要依據(jù)，避免個別科目分值過低、科目之間分值差距過大。
在考試方式上，語文、數(shù)學、外語實行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試。物理、化學、生物采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績。實驗操作技能考試按我省相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史、地理實行紙筆考試;信息技術(shù)實行上機操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實施。音樂、美術(shù)成績由藝術(shù)素質(zhì)測評成績和技能測試成績組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學科可以根據(jù)學科性質(zhì)和特點，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。
實施意見要求，考試命題要充分發(fā)揮學業(yè)考試在課程改革中的積極導向作用，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。要根據(jù)國家義務(wù)教育課程方案和課程標準，緊密聯(lián)系社會實際與學生生活經(jīng)驗，增強考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性。要在全面考核學生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，加強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查。要以促進學生全面發(fā)展為根本，注重對學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。語文、數(shù)學、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實施，各地也可根據(jù)需要進行聯(lián)合命題。省級教研部門要加強對各地命題指導和必要的培訓，每年對各地試題進行評價并評價報告。
在考試時間上，我省要求按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學、外語考試一般于每年的6月中旬進行。物理、化學、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學、生物實驗操作考試按照“學完即考”的原則，及時安排;體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級下學期進行。值得注意的是，實施意見特別提出，要認真落實國家課程方案和省定課程計劃，不得提前結(jié)束課程安排考試。
中考成績的呈現(xiàn)也將有所改變。
可以采用分數(shù)、等級等形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行等級呈現(xiàn)，克服分分計較，避免過度競爭，可以分為A、B、C、D、E等若干等級。音樂、美術(shù)用等級或“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學業(yè)水平考試結(jié)果的應(yīng)用，由各地制定學業(yè)水平衡量和招生錄取相關(guān)實施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。
怎么評?
主要包括思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)等五方面，是高中錄取的重要參考
在實施綜合素質(zhì)評價時，我省的評價內(nèi)容主要包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。省教育廳要求，各地和學校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學生年齡特點，結(jié)合教育教學實際，進一步細化和完善五個方面的評價內(nèi)容和要求，充分反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。
在進行綜合素質(zhì)評價時，以學生在校期間的成長記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評價和成長發(fā)展的記載;各學科的學業(yè)成績記錄和學習小檔案的記載;參加專題教育、社會實踐活動、學校和班級及社團活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結(jié)果等。
評價程序主要包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學校將為學生建立成長記錄，教師要指導學生客觀記錄反映綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容的具體活動，搜集相關(guān)事實材料，及時填寫活動記錄單。每學期末，教師要指導學生依據(jù)寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，記入綜合素質(zhì)檔案。遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須于每學期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。學校要對相關(guān)材料進行匯總，為每位學生建立綜合素質(zhì)評價檔案。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。
綜合素質(zhì)評價結(jié)果將如何運用?據(jù)悉，學校將學生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學校，作為高中階段學校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。各高中階段學校要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，組織對檔案材料進行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的參考或依據(jù)。各高中階段學校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評價結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。
實施意見要求，初中綜合素質(zhì)評價具體實施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質(zhì)評價實施辦法。各市(州)要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際，研究制定初中綜合素質(zhì)評價實施方案，并指導學校制定具體的實施細則。
怎么錄?
初中學業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價將先在綿陽、宜賓、眉山試點
根據(jù)實施意見，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點，探索基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，取得經(jīng)驗后全省推廣。試點具體任務(wù)包括兩項，一是計分科目的構(gòu)成。要在全開全學、全科開考、保障基本質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)“夯實基礎(chǔ)，文理兼顧，負擔適度，穩(wěn)妥推進”的要求，確定計分科目。現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分的，不再減少計分科目。二是綜合素質(zhì)評價的使用。試點地區(qū)要將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的參考或依據(jù)。市級教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評價使用的基本要求，高中階段學校根據(jù)學校辦學特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實、方便適用的綜合素質(zhì)評價制度和規(guī)范有效的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，克服唯分數(shù)論，要避免人為設(shè)定不同等級學生的比例和名額，促進學生全面健康發(fā)展。使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進學生全面發(fā)展。
據(jù)悉，結(jié)合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經(jīng)市(州)申報，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點。試點地區(qū)要制定試點方案，根據(jù)當?shù)貙嶋H，積極穩(wěn)妥地進行探索。綜合改革試點從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始實施。試點之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始推行初中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行。實施意見要求，各地要立足實際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學的初中一年級學生起實行基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。
值得關(guān)注的是，我省將建立普通高中和中等職業(yè)學校合作機制，探索課程互選、學分互認、資源互通，打通普通高中和中職學校的“立交橋”，為高中階段學生提供選擇機會。
此外，我省將繼續(xù)實行優(yōu)質(zhì)學校指標到校。省級示范性公辦普通高中統(tǒng)招生計劃要以50%以上的比例合理分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學校，重點(示范)等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，并適當向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。進一步落實和完善進城務(wù)工人員隨遷子女在當?shù)貐⒓痈咧须A段學?？荚囌猩恼叽胧?/p>
怎么管?
嚴格招生計劃、時間管理，嚴控考試加分
在招生計劃管理中，我省將按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學校布局、適宜的學校規(guī)模和規(guī)定的班額以及普職招生規(guī)模大體相當?shù)脑瓌t核定招生計劃并嚴格執(zhí)行。要加強招生和學籍管理，公辦、民辦學校均須按照經(jīng)核定的辦學規(guī)模，嚴格執(zhí)行年度招生計劃，嚴格按照規(guī)定錄取新生，不得無計劃招生和超計劃招生。公辦普通高中學校應(yīng)當嚴格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴禁未經(jīng)教育廳批準擅自跨市(州)招生。具有中等學歷教育資格的中職學校可面向全省范圍自主招生。
此外，在招生時間上，我省也作出明確規(guī)定。要求所有公辦、民辦高中學校均須按照教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，在規(guī)定的時間，按規(guī)定的程序開展招生工作，嚴禁在學生完成初中學業(yè)水平考試前學校自行組織招生考試和錄取新生，嚴禁將未完成九年義務(wù)教育的學生提前送到高一級學校就讀，嚴禁學校剝奪初中畢業(yè)學生參加中考和錄取的機會和權(quán)利。
在考試加分中，我省將大幅減少、嚴格控制加分項目，全省從2017年秋季入學的初中一年級學生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等在學生綜合素質(zhì)評價檔案中呈現(xiàn)。各地要組織對本地區(qū)加分項目進行清理，同步取消地方規(guī)定的各類加分項目。根據(jù)國家、省有關(guān)規(guī)定保留的加分項目，要嚴格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會監(jiān)督。
值得關(guān)注的還有，我省要求招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學校招生要做到招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費標準、招生結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學校公示欄等公布，自覺接受社會監(jiān)督。
禁止公辦學校以民辦學校名義招生或民辦學校以公辦學校名義招生。
禁止把以公辦學校名義招收的學生安排在民辦學校或社會培訓機構(gòu)就讀。
禁止生源學校和教師干擾或違背學生意愿填報學校志愿。
意見明確：各地要切實維護中考工作的性、嚴肅性，嚴格遵守招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學校招生行為，防止惡性競爭，維護正常的招生秩序。各級教育行政部門對轄區(qū)內(nèi)學校出現(xiàn)的提前私自招生、隨意擴大招生計劃、違規(guī)跨區(qū)域招生、擅自提高自主招生比例等違規(guī)招生問題，要按管理權(quán)限進行嚴格問責，并視情節(jié)輕重給予相關(guān)學校及責任人處分。
四川省教育廳七問七答解讀——
小川川了解到，這次改革主要有五大任務(wù)：包括實行初中學業(yè)水平考試、完善學生綜合素質(zhì)評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和強化招生管理。改革的總體目標是到2020年左右基本形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質(zhì)量，促進教育公平。
(一)初中學業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系?
《實施意見》提出：初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。推行初中學業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學生重復(fù)備考的負擔和壓力。
我省大多數(shù)地區(qū)過去已經(jīng)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學的初中一年級學生起實行初中學業(yè)水平考試。
(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學生負擔的關(guān)系?
將國家課程方案所設(shè)定的科目均列入學業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導學生認真學習每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，引導學生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。
同時，為防止增加學生負擔，在考試內(nèi)容上強調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較;在高中階段學校錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當?shù)貙嶋H進行設(shè)計，一般仍采取4(語文、數(shù)學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。
(三)這次綜合素質(zhì)評價改革有什么新的要求?
一是評價內(nèi)容上，要求各地和學校根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學生年齡特點，結(jié)合教育教學實際，細化和完善思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求。
二是在評價重點上，強調(diào)反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學生的特點。
三是在評價程序上，強調(diào)要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價檔案，做到程序嚴謹，方便適用。四是在結(jié)果使用上，實行誰使用誰評價，由高中學校根據(jù)學校辦學特色制定具體的使用辦法。
(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內(nèi)容是什么?
這次改革的目標是逐步建立基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ?，重在改變目前高中招生將部分學科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分數(shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點，逐步總結(jié)推廣。
一是明確改革試點的兩項具體任務(wù)：高中錄取計分科目的選擇構(gòu)成和綜合素質(zhì)評價在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分的，不再減少計分科目。
二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點地區(qū)，從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始實施改革。
三是明確試點外地區(qū)的實施步驟，試點外地區(qū)從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始推行初中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，但高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行，全省最遲從2021年秋季入學的初中一年級學生起全面實行基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。
(五)這次改革對考試招生加分是如何規(guī)范和完善的?
為更好地促進教育公平，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》的統(tǒng)一部署，《實施意見》明確提出全省從2017年秋季入學的初中一年級學生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，各地同步取消地方規(guī)定的各類加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學生綜合素質(zhì)評價檔案。
(六)普通高中的自主招生如何規(guī)范?
為推動高中階段學校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要，《實施意見》明確提出可給予經(jīng)批準的省級示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額。明確規(guī)定了市域范圍內(nèi)和跨市州兩類自主招生資格的審批程序和要求。同時，要求從嚴控制招生比例，市域范圍內(nèi)的自主招生名額由市(州)教育行政部門審批，一般不超過學校招生計劃的5%;跨市(州)自主招生的招生名額由市(州)教育行政部門核準后報教育廳審批。
自20世紀90年代以來，學習策略的研究日益受到國內(nèi)教育心理學研究者的重視。大量的國內(nèi)外研究表明，良好的學習策略能有效地提高學生的學習成績。這就是說，在教學過程中通過反復(fù)練習使學生養(yǎng)成良好的穩(wěn)固的學習策略非常重要，可以更有效地提高學生的學習成績。針對農(nóng)村學生學習習慣的現(xiàn)狀做詳細分析，并從學生全面發(fā)展的角度闡述良好學習習慣的重要性及對學生將來發(fā)展的影響，給中學教師提出有實踐價值的建議，并希望他們通過使用這些建議能促進學生的發(fā)展。
二、現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析
1.初中生學習習慣的整體現(xiàn)狀
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中一年級學生有非常良好的學習習慣，而面臨畢業(yè)的初中三年級的學生學習習慣很差。一年級的大部分學生能夠根據(jù)老師提出的預(yù)習、復(fù)習、作業(yè)的要求完成任務(wù)，基本上養(yǎng)成了預(yù)習、復(fù)習的好習慣，他們獨立完成作業(yè)，不懂就問，很少有抄作業(yè)的現(xiàn)象，考試不作弊，考后常做反思。90%以上的同學課堂學習習慣良好，能夠利用課外時間做自己感興趣的事情，以此來緩解學習壓力。處在關(guān)鍵期的二年級學生較之一年級要差一些，初三學生的學習習慣是三者中最差的，只有30%的學生能完全專注于課堂學習，而平時的復(fù)習只為完成當天的作業(yè)，考后不做總結(jié)，也很少和同學老師進行交流。各年級20名學生學習習慣總得分中，低年級高于高年級，其差異非常顯著，從平均分的比較中可以得知，初中生的學習習慣隨年級的升高而呈下降趨勢。如表1所示：
表1 60名農(nóng)村初中生學習習慣總分的年級比較
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注：**表示P
2.各個年級學習習慣的狀況
通過觀察發(fā)現(xiàn)，在初三的課堂上，氣氛沉悶，問而不應(yīng)，眉頭緊皺，只有30%的人注意力集中在學習上，其他70%的人總是心不在焉。有一半的學生做作業(yè)總是拖泥帶水，完全照抄或“參考”別人的。從作業(yè)本來看，低年級學生的作業(yè)比高年級的要整潔得多，而且低年級學生的作業(yè)本上一般都有改正之前做錯的題目，高年級則很少有學生主動改正錯題。據(jù)了解，高年級的課業(yè)比較繁重，加上面對中考的壓力和老師的題海戰(zhàn)術(shù)，很多學生沒有足夠多的時間去檢查之前的題目，而是不斷做一些新的資料或練習。
經(jīng)統(tǒng)計分析，三個年級在課堂學習習慣、作業(yè)習慣和閱讀習慣方面存在很大的差異，而在課前準備習慣、課后復(fù)習習慣、考試習慣和元認知習慣方面，低年級學生總體上比高年級學生做得好一些，但通過F檢驗，課前準備習慣、課后復(fù)習習慣、考試習慣和元認知習慣方面基本上不存在年級差異。如表2所示：
表2 各個年級學習習慣7部分測驗中的得分比較
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注：**表示P
三、培養(yǎng)農(nóng)村初中生學習習慣的對策
影響農(nóng)村初中生學習習慣的因素是復(fù)雜的，因而培養(yǎng)他們良好的學習習慣和矯正不良的習慣都非容易之事。作為教師和家長，必須依照初中生的身心發(fā)展特點，以促進學生健康成長為目的，幫助學生找到適合自身的學習方法，改掉不良的習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣。
1.注重學生學習策略的指導
初一是學生學習習慣養(yǎng)成的重要時期。初一的班主任和任課教師在這個階段要花大量的時間和精力來培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應(yīng)抽出更多的時間主動與學生交流學習體會，了解他們升入初中后在學習、生活上遇到的困難，希望老師給予哪方面的幫助。課堂教學中，不要一味地灌輸知識，而要根據(jù)學生的實際能力和掌握情況，在知識的掌握技巧上給予指導。
2.良好學習習慣的養(yǎng)成
作為初中教師和學生家長，都要重視學習習慣的培養(yǎng)，我認為可以通過轉(zhuǎn)變教學觀念、更新教學方法來實現(xiàn)。農(nóng)村初中教師要積極改善師生關(guān)系，把傳統(tǒng)教學中教師問、學生答變?yōu)閷W生問、教師答，把教師講、學生聽變?yōu)閷W生講、教師來判斷，把以教為主變?yōu)榻虒W相長，注重學生主體的發(fā)展，把學生服從于教師變?yōu)榻處煼?wù)于學生，教師不再是高高在上的絕對權(quán)威，以此提高學生學習的自主性、積極性。
通過調(diào)查統(tǒng)計，我們也了解到如今初中階段的學生學習習慣存在很多問題，為提高學生的學習效率，使他們改掉壞習慣而變得樂學、會學，逐漸養(yǎng)成一種良好的學習品格，作為初中教師，就要多花時間、精力去培養(yǎng)學生良好的學習習慣。對于學生而言，多一個好習慣，心中就將多一分自信；多一個好習慣，人生中就多一分成功的機遇和機會，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。
六月的鮮花分外香、六月的陽光無限好，在這充滿色彩、充滿陽光的日子里，我們又迎來了第61個”六一”國際兒童節(jié)。今年的兒童節(jié)，學校仍是以人為本，以把真正的”六一”節(jié)還給兒童，讓每個兒童過上美好的童年為出發(fā)點，學校以少先隊大隊部組織開展一系列的慶”六一”活動。活動的形式多樣、內(nèi)容豐富，既活躍了節(jié)日的氣氛，又讓孩子們從中受到了教育的熏陶，培養(yǎng)了孩子們對兒童節(jié)的喜愛之情。現(xiàn)將我校系列活動開展情況匯報如下：
一、 簡單樸素、莊嚴生動的入隊儀式
太陽從東方升起時，孩子們都以飽滿的精神狀態(tài)、穿戴一新的打扮，排著整齊的隊伍來到文體園的升旗臺前舉行吸收一年級新隊員的入隊儀式。整個儀式雖說不隆重，但卻也顯示出簡單樸素、莊嚴生動，全校207名少先隊員在嘹亮的隊歌中，佩戴鮮艷的紅領(lǐng)巾在星星火炬的隊旗下昂首挺胸、精神抖擻 地敬隊禮。一年級33名新隊員個個臉上洋溢著激動、自豪的歡笑接受少先隊為他們授予的紅領(lǐng)巾標志，從他們高聲宣讀誓詞的聲音中，我能體會到對這些光榮加入少先隊的新隊員進行了一次思想上的洗禮
隨后是新老隊員發(fā)言，新隊員決心努力學習，爭當一名優(yōu)秀的少先隊員。老隊員立志處處以優(yōu)秀少先隊員的標準嚴格要求自己，為新隊員樹立一個好榜樣。
最后，是我大隊輔導員講話，我的講話中寄托了對隊員們殷切的希望，希望隊員們在星星火炬下好好學習，好好鍛煉，用優(yōu)秀少先隊員的標準要求自己，在家做好每一件事，在校上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，讓胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷，不斷地為它增添光彩！
二、 開展文藝才藝表演
[關(guān)鍵詞]化學 知識 銜接 重要性
[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0125-01
隨著義務(wù)教育初中化學課程改革的推進，初高中教學銜接問題成為教師關(guān)注和議論的熱點。不少高中教師反映升入高中學習的使用課改實驗教科書的初中畢業(yè)生化學基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不好，與高中化學課程學習的知識要求差距較大，高中化學教學十分困難。高一學生也反映高一化學內(nèi)容多、理解困難、習題難做，學習興趣降低。本文結(jié)合筆者在教學中的實踐，談?wù)剬υ谛抡n程背景下初、高中化學教學有效銜接的一些思考。
1.對比初、高中化學教學及目的的差別
通過對比初、高中教學大綱對教學目標及目的的闡述可知：初中化學是啟蒙學科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識包括基本概念、化學用語、基本理論、元素化合物知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用；其知識層次則以要求學生“知其然”為主。高中化學是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學生要學會將所學知識應(yīng)用于解決具體總是還能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。
2.重視初，高中教材知識的銜接
2.1初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容
（1）元素在自然界中的存在形式
（2）同素異形體
（3）用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)
（4）兩性化合物及典型兩性氧化物
此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時，應(yīng)注意加以補充，以免學生出現(xiàn)知識的空白點。
2.2高一時需對初中某些知識加深、完善
2.2.1氧化一還原反應(yīng)。初中知識從得、失氧觀點簡單的介紹有關(guān)氧化一還原反應(yīng)、高一年則從化合價、升降，電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）即從本質(zhì)上來介紹氧化一還原及應(yīng)及氧化一還原反應(yīng)方程式的配平，在高中化學氧化反應(yīng)的概念經(jīng)歷了一個由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的發(fā)展過程。
2.2.2結(jié)構(gòu)理論的初步知識
（1）初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年級介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
（2）初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共和化合物”的簡單例子，高一則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原子晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。由上可知高一年級教材中對于化學基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴密，也更兼顧科學性和學生的可接受性。
2.2.3有關(guān)化學計算內(nèi)容及方法的承繼
（1）有關(guān)溶解度的計算。初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變、溶解、結(jié)晶問題的計算是中學化學計算中的一個較為重要的類型，也是高考中常見的考點，在高一年級時要適當補充。（2）“量差”法的應(yīng)用。此法在中學基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學生掌握該法，在高一年級要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補充講解并使學生逐步掌握。
2.2.4實驗室制取常見氣體
初中已學過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置內(nèi)容。高一年級要結(jié)合Cl2、HCl、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、收集事項等四個方面對此加以歸納，并將之擴大為學習氣體制法的一般方法。
3.加強學法指導是搞好初，高中銜接教學的有力保證
3.1開設(shè)學法指導課
即可以在上高中化學課伊始，結(jié)合講解初高中化學的區(qū)別：如知識的總量增加，知識的系統(tǒng)性與邏輯性增強，理論性知識的比重增大，對學生的邏輯推理能力、表達能力、實驗?zāi)芰?、計算能力、記憶能力及知識遷移能力的要求大大提高；介紹學習高中化學應(yīng)采用的正確方法：如重視實驗，抓好課前的預(yù)習與課后的復(fù)習，及時進行各種知識技能的總結(jié)歸納，要用理解記憶法識記知識，等等。
3.2學法指導要與建立學習常規(guī)結(jié)合起來
學法指導的目的是使學生快速適應(yīng)高中化學的學習要求，在“欲學”的基礎(chǔ)上做到“會學”，進而達到“學會”。因此，學法指導應(yīng)滲透于學生的學習活動之中，與優(yōu)化主要的學習環(huán)節(jié)和建立學習常規(guī)相結(jié)合。
