發(fā)布時(shí)間：2022-01-28 09:49:22
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的天堂寄語(yǔ)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
ByuN完成了自我救贖
ByuN，一個(gè)星際爭(zhēng)霸時(shí)代便已出道的人族選手，經(jīng)歷了浮沉，也經(jīng)歷了競(jìng)技項(xiàng)目的變遷。對(duì)于很多星際爭(zhēng)霸2的新手玩家來(lái)說(shuō)，他們也許并不認(rèn)識(shí)這個(gè)頂著蓬蓬頭的大男孩。早在《星際爭(zhēng)霸2》的2011年，ByuN便以NEXExcrement的ID聞名于天梯，加入職業(yè)戰(zhàn)隊(duì)Prime后改名ByuN成為了一名星際2職業(yè)選手。
談起B(yǎng)yuN，可能更多玩家津津樂(lè)道的是他的“假賽事件”。這里并不是指真的假賽，而是自由之翼時(shí)期的一場(chǎng)鬧劇。當(dāng)時(shí)ByuN和人族選手CoCa對(duì)戰(zhàn)，處于劣勢(shì)的ByuN對(duì)CoCa開玩笑的說(shuō)：“不要這樣，你快退吧，讓我們開始第三局游戲?！闭l(shuí)知CoCa就痛快的退出了游戲。事后二者都得到了禁賽的懲罰，其從屬的戰(zhàn)隊(duì)Slayers和Prime也都進(jìn)行了相應(yīng)的處理?？烧l(shuí)知，ByuN從此便開始了沉寂。
“星際2的選手，朋友，粉絲們都說(shuō)我線上打的很好，我自己也覺得打的很好，但是我每次打線下賽都失敗了，實(shí)際上是我太緊張了，我甚至嘗試過(guò)藥物但沒(méi)有任何改善，但真正讓我停滯下來(lái)的，是我對(duì)自己的技術(shù)不再有信心了”。迷失的ByuN這一次消失了長(zhǎng)達(dá)兩年。
“在ByuN消失的那幾年里我只聽說(shuō)過(guò)他被焦慮癥困擾，當(dāng)我聽說(shuō)后我覺得假如他要退役那也很正常，畢竟對(duì)于職業(yè)選手來(lái)說(shuō)，這是經(jīng)常發(fā)生的事。但是，或許我們當(dāng)時(shí)都猜錯(cuò)了”著名解說(shuō)Artosis在接受采訪時(shí)說(shuō)到。
兩年后，星際爭(zhēng)霸2的最后一個(gè)大型資料片虛空之遺推出，ByuN也重新出現(xiàn)在人們的視野里。通過(guò)各種采訪得知，ByuN患上了抑郁癥，這使其沒(méi)法參加線下賽事。然而，消失了兩年的Byun并沒(méi)有放棄訓(xùn)練，其線上的表現(xiàn)依然強(qiáng)勁。2015年，一次意外的機(jī)會(huì)，使他得到了來(lái)中國(guó)參加比賽的機(jī)會(huì)，闊別2年的線下比賽使ByuN感慨良久，并決定復(fù)出。
復(fù)出后的ByuN向世人展示了這兩年他并非無(wú)所作為，快速的比賽節(jié)奏，華麗的多線空投，針對(duì)性的TVP斷手流戰(zhàn)術(shù)，ByuN的出現(xiàn)瞬間獲得了無(wú)數(shù)星際2萬(wàn)家的關(guān)注，在國(guó)內(nèi)由于其名字的諧音，ByuN得到了一個(gè)有趣的綽號(hào)“武圣”。
雖然ByuN復(fù)出后表現(xiàn)良好，也被承認(rèn)為虛空之遺版本下的頂級(jí)人族選手，但是ByuN并沒(méi)有奪得過(guò)大賽的冠軍。在IEM10上，ByuN被sOs擊敗獲得亞軍。隨后在SSL上，也在8進(jìn)4的比賽中被淘汰。ByuN不斷地適應(yīng)著線下比賽的氛圍，并磨煉自己的技戰(zhàn)術(shù)。直到2016年第二賽季GSL。
2016年9月10日，GSL第二賽季決賽。闖入決賽的ByuN面對(duì)之前在IEM10上擊敗自己的神族選手sOs。這一次，ByuN沒(méi)有sOs任何的機(jī)會(huì)，4：1干凈利落的拿下GSL冠軍，這也是公認(rèn)的世界上水平最高的星際爭(zhēng)霸2賽事之一。隨后在11月份的WCS全球總決賽上，ByuN又與虛空推出以來(lái)便大熱的蟲族選手Dark苦戰(zhàn)6局，并以4：2的比分最終登頂。留下了讓玩家回味無(wú)窮的被稱為“諸葛連弩”的機(jī)槍兵連點(diǎn)毒爆蟲的操作。
從被禁賽因此患上抑郁癥到兩奪星際爭(zhēng)霸2含金量最高的賽事的冠軍，ByuN華麗地完成了自我救贖。雖然有過(guò)迷失，雖然有過(guò)不幸，但ByuN沒(méi)有選擇隨波逐流，他扼住了命運(yùn)的手腕，掌控了自己的人生，這已經(jīng)不能單單概括為競(jìng)技精神，或許是一種人生態(tài)度。所以在ByuN奪冠后，才會(huì)有很多玩家，充滿了復(fù)雜的感情“恭喜ByuN”。無(wú)論是長(zhǎng)期訓(xùn)練導(dǎo)致受傷的手腕，還是參加線下賽時(shí)過(guò)分緊張的神情，ByuN這位世界上最頂尖的人族選手，相比于其他人而言，更像是一個(gè)活生生的人，有、有低谷、有悲傷、有喜悅。
勝利的意義不單單在于奪冠
正如在ByuN戰(zhàn)勝sOs奪得GSL冠軍之后，著名解說(shuō)Artosis說(shuō)的“從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事，ByuN的勝利可能開啟了一個(gè)新的紀(jì)元，帶來(lái)了更多的可能性?！盇rtosis的話不無(wú)道理，縱觀星際爭(zhēng)霸1和星際爭(zhēng)霸2到目前為止的歷程，沒(méi)有任何一位職業(yè)選手在沒(méi)有戰(zhàn)隊(duì)的支持下奪得過(guò)頂級(jí)賽事的冠軍。就連如Jaedong一樣的超一流選手，在離開戰(zhàn)隊(duì)后也難以復(fù)制其之前的輝煌，不斷獲得亞軍的經(jīng)歷也讓他被玩家調(diào)侃為“全球總亞軍”。Jaedong的經(jīng)歷也許可以部分地歸結(jié)為項(xiàng)目轉(zhuǎn)型帶來(lái)的實(shí)力損耗，但更多的人認(rèn)為，沒(méi)有了韓國(guó)強(qiáng)大的教練團(tuán)隊(duì)的支持，就算強(qiáng)如Jaedong也孤掌難鳴。
不光是在星際爭(zhēng)霸、星際爭(zhēng)霸2這些RTS項(xiàng)目上，韓國(guó)在英雄聯(lián)盟項(xiàng)目上的統(tǒng)治力也與日俱增。韓國(guó)選手高度的自律性與自我驅(qū)動(dòng)力固然是很重要的原因，但在無(wú)數(shù)次采訪中，選手都在強(qiáng)調(diào)其身后教練團(tuán)隊(duì)的重要性。對(duì)比傳統(tǒng)體育，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，教練團(tuán)隊(duì)的作用已經(jīng)非常明顯而且不可替代。韓國(guó)依仗著電競(jìng)歷史的悠久，是這個(gè)世界上最早在電子競(jìng)技項(xiàng)目上建立完整教練團(tuán)隊(duì)的國(guó)家，而這個(gè)機(jī)制也保證了韓國(guó)隊(duì)伍在各個(gè)項(xiàng)目上都保持著強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力。
但是，ByuN的勝利也許代表了韓國(guó)星際體系的崩潰，代表了個(gè)人在項(xiàng)目上的努力可以擊倒教練團(tuán)隊(duì)體制帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。隨著韓國(guó)星際2戰(zhàn)隊(duì)的解散，也許星際2將迎來(lái)群雄割據(jù)、各自為戰(zhàn)的時(shí)代。ByuN的例子也許在告訴這些曾經(jīng)生長(zhǎng)在溫室里的職業(yè)選手，獨(dú)自一人也能獲得成功。
有意思的是，在WCS開始之前，ByuN在接受暴雪的采訪時(shí)談到：“在我贏下第4局比賽，以3：1領(lǐng)先時(shí)，我看到sOs的房間里站著Maru、Cure和KT的教練們。他們?cè)跒閟Os想對(duì)策?！倍聠蔚腂yuN在默默地坐在自己的對(duì)戰(zhàn)房中，等待著下一局比賽的開始。所以，當(dāng)sOs打出GG時(shí)，ByuN是激動(dòng)的，那種激動(dòng)不光光是奪冠帶來(lái)的興奮，更有一種雖千萬(wàn)人吾往矣之后的輕松。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文；效果
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)科技日新月異?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段逐步運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。信息技術(shù)以形、聲、色的優(yōu)勢(shì)將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，同時(shí)也大大激活了語(yǔ)文課堂，將科技信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂，能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)、提高能力、開闊視野，能使語(yǔ)文課堂教學(xué)增添光彩、使教與學(xué)顯得更加和諧，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
一、用音樂(lè)感染學(xué)生，引感共鳴
音樂(lè)有啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣功效。它具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，它那動(dòng)人心弦的節(jié)奏，跌宕起伏的旋律，凝練感人的歌詞，很容易感染學(xué)生。在音樂(lè)中，會(huì)催動(dòng)學(xué)生插上想象翅膀，思維能超越時(shí)空飛進(jìn)美妙的藝術(shù)殿堂。語(yǔ)文教學(xué)作為人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生心靈的影響是極其深遠(yuǎn)的，這和音樂(lè)給人們帶來(lái)的靈魂震撼有著異曲同工之處；語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的情感色彩，教材中的文章大多是情文并茂的名品佳作，字里行間與結(jié)構(gòu)安排及意境渲染中傾注了作者濃濃的情，寄托著作者深深的愛，一種音樂(lè)美流淌其間。把音樂(lè)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，沖刺學(xué)生的聽覺和視覺，會(huì)起到相互滲透，相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化的作用。如教《伯牙絕弦》，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲“高山流水”的情境與作者想要表達(dá)的意境，很難從字里行間感悟領(lǐng)會(huì)，致使無(wú)論課文描繪的情景怎么形象，敘述的事情怎么感人，不少學(xué)生還是無(wú)動(dòng)于衷。朗讀時(shí)，教師選取《高山流水》作為配樂(lè)，樂(lè)曲中波浪洶涌，浪花激濺；海鳥翻飛，鳴聲入耳；山林樹木，郁郁蔥蔥；高山流水，韻律和諧。在音樂(lè)的感染中，“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山?！驹诹魉?，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河?！边@一意境使文本與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的差距拉近，學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，輔助了學(xué)生“悟”。
二、用D像加深學(xué)生理解
生活中，圖像無(wú)處不在，語(yǔ)文教學(xué)不能忽略圖像的作用。圖像的有效運(yùn)用不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且從視覺角度刺激了學(xué)生的神經(jīng)，從而刺激學(xué)生的大腦與實(shí)際生活相聯(lián)系，有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將課堂有的放矢地還給學(xué)生，從而使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。另外，圖像的直觀性，還可以幫助學(xué)生加深文本的理解。如《可愛的草塘》這樣描寫草塘：“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方，仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈現(xiàn)鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接?！苯處熗ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生一眼就能從圖中直觀地感受“鮮綠”、“翠綠”、“墨綠”，從而體會(huì)到了草塘不同層次的綠，體會(huì)到草塘的美，并理解了“茫?！钡囊馑?。中圖的輔助學(xué)習(xí)中，學(xué)生有滋有味品讀，也受到了美的熏陶。
三、利用演示功能化解疑難
多媒體課件，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的移動(dòng)、顏色的變換等手段，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，便可以為學(xué)生由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)一座橋梁，就可以在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感，使一些問(wèn)題迎刃而解。學(xué)生學(xué)習(xí)不同內(nèi)容，總會(huì)遇到不同的重難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程很好地掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)呢？計(jì)算機(jī)具有模擬演示的功能，能把知識(shí)的形成過(guò)程變抽象為具體，增加了知識(shí)的形象性和直觀性，豐富了學(xué)生的表象。語(yǔ)文課堂中利用計(jì)算機(jī)為輔助媒介，在突破重難點(diǎn)知識(shí)上有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，使難以覺察的事物或難以理解的知識(shí)清晰地展示在學(xué)生能力可及的范圍之內(nèi)，架設(shè)起由具體感知到抽象思維的橋梁，還為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
四、用鏈接豐富知識(shí)
【活動(dòng)理念】
積極心理學(xué)認(rèn)為，樂(lè)觀的核心品質(zhì)包括個(gè)體對(duì)事件做出積極的情感反應(yīng)、對(duì)不可控因素的掌控力以及對(duì)未來(lái)的正向預(yù)期。本節(jié)“樂(lè)觀”主題的活動(dòng)以“受害者心理”為切入點(diǎn)，原因在于受害者心理消極的歸因方式和應(yīng)對(duì)方式使他們喪失了對(duì)自我的掌控力。而自我掌控力對(duì)積極情感體驗(yàn)、自我改變與成長(zhǎng)有重要影響。從“受害者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢瓶卣摺?，個(gè)體需要有樂(lè)觀品質(zhì)的重要支撐。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)知目標(biāo)：澄清并理解作為一個(gè)受害者需要付出的代價(jià)；能夠發(fā)現(xiàn)掌控者的內(nèi)在力量。
2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)受害者內(nèi)心矛盾的情感，即逃避責(zé)任后的“舒適感”以及失去掌控后的“無(wú)力感”，建立起掌控者的積極情緒反應(yīng)。
3.行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)覺察并反省自身的受害者心理；運(yùn)用“我可以，我能夠”去積極處理生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】
1. 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)受害者內(nèi)心矛盾的情感；
2. 運(yùn)用“我可以，我能夠”積極應(yīng)對(duì)。
【活動(dòng)形式】
講授、情境表演、活動(dòng)體驗(yàn)、討論。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
情景劇、視頻。
【活動(dòng)對(duì)象】
高中生
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
（一）情景表演
1.情境一
同學(xué)A看了一下試卷，說(shuō)：“又考這么差，能怪我嗎？誰(shuí)叫我是差班的學(xué)生。學(xué)?？隙ò才帕俗畈畹睦蠋焷?lái)教我們。班里很多人都不想學(xué)，總是鬧哄哄的，上課時(shí)同桌還老講話。想回到家里好好學(xué)吧，父母又天天吵架。真郁悶?？墒俏夷苡惺裁崔k法！”
2.情境二
同學(xué)B拍了一下同學(xué)C肩膀，說(shuō)：“你怎么又是自己一個(gè)人??？”（同學(xué)B離開）
同學(xué)C：“誰(shuí)愿意老是自己一個(gè)人！但我們班里那些同學(xué)要不就很自私，要不就很高傲，要么就很差勁。哎，我真倒霉，碰上這樣的同學(xué)。”
（二）引出“受害者心理”
提問(wèn)：情境中的同學(xué)有什么共同之處？
學(xué)生回答。
師總結(jié)：兩位同學(xué)都把問(wèn)題歸罪于別人，覺得自己一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。在心理學(xué)上，這種情形叫“受害者心理”。即：一個(gè)人習(xí)慣于把錯(cuò)誤指向他人，情緒和行為受外界控制，對(duì)此自己卻無(wú)能為力的心理狀態(tài)。
（三）呈現(xiàn)主題
師：看到走出“受害者的‘天堂’”這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們可能會(huì)覺得很矛盾。受害者聽起來(lái)很凄慘、痛苦，而天堂聽上去很美好、舒適。這樣的兩個(gè)詞為什么會(huì)放在一起呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，接下來(lái)我們將作進(jìn)一步了解。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生表演的情景劇引出“受害者心理”。接著引出主題，以“矛盾式的題目”激起學(xué)生的好奇心，榭翁玫納釗胱齪悶痰妗
二、受害者的世界――“喜”與“悲”
（一）受害者的“喜”
1.體驗(yàn)活動(dòng)一：都是“你”的錯(cuò)
規(guī)則：伸出食指對(duì)著自己坐的椅子，以“都是你害的，所以我才……”為句式說(shuō)一分鐘。（注，椅子代表你歸罪的人和事）
2.活動(dòng)分享
作為受害者，你有什么舒服的體驗(yàn)？
學(xué)生的回答：發(fā)泄的、舒服、沒(méi)有負(fù)擔(dān)和壓力、覺得自己是正確的、不用承擔(dān)責(zé)任……
教師呈現(xiàn)關(guān)鍵詞“不用承擔(dān)責(zé)任”。
師總結(jié)：當(dāng)把錯(cuò)誤都指向別人時(shí)，什么責(zé)任都不用自己承擔(dān)，這種體驗(yàn)很舒服、沒(méi)有壓力，就像在天堂里一樣。關(guān)鍵詞是：不用承擔(dān)責(zé)任。
（二）受害者的“悲”
1.體驗(yàn)活動(dòng)二：我“命令”，你“服從”
規(guī)則：活動(dòng)由“受害者”和“掌控者”兩個(gè)角色組成。受害者蹲著，一只手被掌控者牽著。掌控者要求受害者完成三個(gè)任務(wù)：（1）走走停停；（2）原地跳十次；（3）取一樣?xùn)|西。
2.活動(dòng)分享
作為受害者，你有什么糟糕的心理體驗(yàn)？
學(xué)生的可能回答：痛苦、憤怒、無(wú)助、無(wú)力反抗……
教師呈現(xiàn)關(guān)鍵詞“失去掌控”。
師總結(jié)：作為一個(gè)受害者，你只能聽?wèi){他人擺布。你無(wú)法反抗和改變，慢慢就會(huì)感到很無(wú)力、無(wú)助。關(guān)鍵詞是：失去掌控。
（三）你愿意做“受害者”嗎？
師提問(wèn)：你愿意做“受害者”嗎？
學(xué)生回答，總結(jié)受害者的代價(jià)。
師總結(jié)：作為受害者，你不用承擔(dān)責(zé)任，但是同時(shí)你會(huì)在失去掌控后覺得自己無(wú)力反抗和改變。事實(shí)上，天堂里的舒適感和安全感只是短暫的。那只是一種心理安慰，使你暫時(shí)逃避不想看到的事實(shí)。而最后的結(jié)果是，你只能在無(wú)助的受害者世界里繼續(xù)受害。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到作為受害者可能產(chǎn)生的舒服和糟糕體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上深入分析受害者的代價(jià)，以進(jìn)一步學(xué)會(huì)在受害者和掌控者之間作出選擇。
三、從“受害者”到“掌控者”
（一）播放視頻：《尼克的故事》
內(nèi)容簡(jiǎn)述：尼克?胡哲出生時(shí)就沒(méi)有四肢，只有一只殘缺的左腳，但他沒(méi)有把自己當(dāng)成受害者。他能夠像常人一樣生活，可以游泳、踢足球、打高爾夫，拿到多個(gè)學(xué)位……他說(shuō)，他可以選擇因沒(méi)有四肢而憤怒，或是因?yàn)橛小靶‰u腿”而感恩。小狗欺負(fù)他時(shí)，他可以用“小雞腿”去打它；小朋友害怕他時(shí)，他可以去逗他們；游泳時(shí)，“小雞腿”還能夠讓他浮起來(lái)，并讓他快速前進(jìn)；他還可以寫字、打字、畫畫等。
（二）思考：他把自己看成受害者嗎？面對(duì)自己失去四肢的現(xiàn)狀，他是如何對(duì)待的？
學(xué)生回答。
師總結(jié)：雖然失去了四肢，但尼克很積極很樂(lè)觀。他沒(méi)有把自己當(dāng)成受害者去怪罪這個(gè)世界，相反，他認(rèn)為自己“我可以，我能夠”做很多事情。“我可以，我能夠”這六個(gè)字充滿力量，它能夠讓一個(gè)人在面臨任何問(wèn)題時(shí)都是自己生活的掌控者。
設(shè)計(jì)意圖：用尼克樂(lè)觀面對(duì)生活的視頻引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從“受害者”走向“掌控者”的可能性，并提煉出“我可以，我能夠”的方法導(dǎo)向，為下一環(huán)節(jié)的具體操作做好準(zhǔn)備。
四、遇見更好的自己――我可以，我能夠
（一）實(shí)戰(zhàn)演練
以掌控者的角色去解決前面情境一和情境二中受害者所面臨的問(wèn)題。想一想，“我能夠”“我可以”做些什么？
學(xué)生討論，回答。
師總結(jié)：同樣的問(wèn)題，當(dāng)我們以受害者的身份去對(duì)待時(shí)，你什么也做不了，只能抱怨、怪罪你周圍的人。而當(dāng)你以“掌控者”的身份去處理時(shí)，你可以、你能夠積極地去影響他人，最終讓事情變得更好。
（二）自我成長(zhǎng)
在你的成長(zhǎng)過(guò)程中是否有過(guò)受害者心理，而你卻沒(méi)有覺察?，F(xiàn)在嘗試用“掌控者”身份去解決。
學(xué)生分享。
師總結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人都是在經(jīng)歷錯(cuò)誤、失敗和挫折中不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)你能夠勇敢地直視自己的問(wèn)題，選擇最好的方式面對(duì)困境，你才能夠成長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：利用“我可以，我能夠”的掌控者身份解決課堂導(dǎo)入時(shí)兩個(gè)情境中所面臨的問(wèn)題，最后讓學(xué)生通過(guò)自我反思，把課堂學(xué)到的能力升華運(yùn)用到實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中。
五、結(jié)語(yǔ)
師：我們相信：走出受害者的天堂，你將能夠掌控自己的生活，遇見更好的自己！
【活動(dòng)反思】
變革中的DS掌機(jī)
最先進(jìn)的任天堂DS掌機(jī)不僅能用來(lái)看電視，網(wǎng)際瀏覽功能也能夠在這個(gè)機(jī)器上實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗邆淞薟i-Fi連接功能。而在它擁有的兩個(gè)屏幕中，有一個(gè)是觸摸板。對(duì)此，任天堂說(shuō)，雖然我們暫時(shí)沒(méi)有在海外開發(fā)數(shù)字電視卡的計(jì)劃，但是確實(shí)正在考慮提供全球?yàn)g覽功能。
任天堂DS掌機(jī)自從2004年12月引入市場(chǎng)后，其在日本的銷售量已經(jīng)上升至600萬(wàn)部。而且20個(gè)月來(lái)，銷售量一直保持快速增長(zhǎng)勢(shì)頭，超過(guò)了任天堂的GBA游戲和索尼公司的PlayStation 2游戲機(jī)，任天堂的主席Satoru Iwata說(shuō)，目前的新功能將會(huì)加速這種游戲機(jī)的銷售， 任天堂今年的目標(biāo)是能夠?qū)崿F(xiàn)1000萬(wàn)臺(tái)的銷售量。
在全球來(lái)看，自從2004年11月此款游戲機(jī)在美國(guó)問(wèn)世以來(lái)，任天堂游戲機(jī)在美國(guó)的銷售量達(dá)到了1300萬(wàn)臺(tái)。
這個(gè)位于京都市的公司，因制造了“超級(jí)瑪利”和“口袋精靈”游戲成為全球聞名的游戲機(jī)制造商。公司透露，游戲機(jī)的瀏覽功能將會(huì)于今年6月在日本投入運(yùn)營(yíng)，至于其上市的具體時(shí)間和使用數(shù)字電視的價(jià)格等諸多細(xì)節(jié)問(wèn)題并沒(méi)有涉及。
數(shù)字電視傳輸將在今年4月啟動(dòng)，有數(shù)字傳輸能力的手機(jī)已經(jīng)開始銷售，因?yàn)?，?shù)字廣播的傳輸將傳遞更高質(zhì)量的視頻流。
“游戲王國(guó)”的理想
任天堂的總裁Satoru Iwata在東京新聞會(huì)上公布今年的戰(zhàn)略時(shí)說(shuō)：“我們正把任天堂DS掌機(jī)作為一個(gè)游戲平臺(tái)，目標(biāo)確定在增值功能上。任天堂此產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)瀏覽功能將由挪威的Opera Software公司提供，用戶可以在觸摸板上輸入字符，然后使用兩個(gè)屏幕對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽?！?/p>
Iwata同時(shí)也宣布了，改良后的任天堂 DS Lite將會(huì)在日本以16800日元（143美元）的價(jià)格出售，而且顏色會(huì)有白色、天藍(lán)和海藍(lán)三種供用戶選擇。豐富的游戲使任天堂DS掌機(jī)的銷售量已經(jīng)達(dá)到了100萬(wàn)臺(tái)，其中包括“任天狗”，游戲中的小狗在屏幕上到處亂跳，你也可以獲得塑料鋼筆。此游戲軟件不僅在日本，即便在美國(guó)和歐洲市場(chǎng)也都成為了熱銷商品。
關(guān)鍵詞：多媒體；生物課堂；培養(yǎng)能力
多媒體技術(shù)漸漸走進(jìn)了學(xué)校，這對(duì)于傳統(tǒng)的教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次激烈的沖擊和深刻的革命，因此初中科學(xué)教師也該更新觀念，注重多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體不僅使教學(xué)視聽化、形象化，而且使課堂的直觀性更加突出；更重要的是多媒體“活化”了教材，所以備受廣大教師的歡迎。但我們認(rèn)為，只有將傳統(tǒng)教學(xué)媒體中合理、優(yōu)秀的部分與多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合，才能形成一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“整體效應(yīng)”，收到良好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。一堂課有好的開始，才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在生動(dòng)、活潑中進(jìn)行，才能使學(xué)生在最佳的精神狀態(tài)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要想引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)好的情境，將學(xué)生帶入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境當(dāng)中。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運(yùn)用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜謎式等教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心志狀態(tài)；激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊作用。
例如，學(xué)習(xí)“光合作用與呼吸作用”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能暫時(shí)無(wú)法在學(xué)生面前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示。但是，可以在課前預(yù)備好關(guān)于該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的視頻短片，課堂開始時(shí)，利用多媒體播放出給學(xué)生觀看。通過(guò)生動(dòng)形象而直觀的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就更加輕松了些。
二、展現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力
人的思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其理解和分析的能力，逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
首先，教師所提供的資源應(yīng)滿足不同類型學(xué)生的需要，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣、愛好各不相同，在資源的形式上，有的學(xué)生喜歡看PPT的文稿，有的學(xué)生喜歡看視頻的文稿，有的學(xué)生喜歡看純文字的文稿。其次，教師所提供的資源還應(yīng)該在內(nèi)容上滿足不同層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)差異性顯著，有的學(xué)生可能喜歡看一些有提高性能的內(nèi)容；有的學(xué)生喜歡看一些和教師講課內(nèi)容一致的內(nèi)容等。再次，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師不能將盡可能“全面”的資源堆砌在一起，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悺Ｈ绨次募愋涂煞譃镻PT資源、視頻資源、Swf資源、doc文本；按難易程度分易、中、難。
例如，生理學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象，如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等，這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，但又看不見、摸不著，理解起來(lái)有一定的困難。過(guò)去我在講血液循環(huán)時(shí)用“講述、板畫”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，但缺點(diǎn)是既不真實(shí)、也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用多媒體軟件來(lái)顯示這一生理過(guò)程，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也能化靜為動(dòng)、化抽象為形象，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看。心室收縮時(shí)，心房處于什么狀態(tài)？血液為什么沒(méi)有流回心房？心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài)？另外，教師可先出示模型，使學(xué)生對(duì)心臟的形態(tài)、大小，各部分結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解。然后利用多媒體展示心臟剖面圖，對(duì)四個(gè)心腔和瓣膜進(jìn)行強(qiáng)化，什么血管與四個(gè)心腔相連，分別用紅色和藍(lán)色顯示血液的流動(dòng)方向，說(shuō)明心臟是血液的流動(dòng)的動(dòng)力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性。這樣學(xué)生在形象化、趣味化地接受知識(shí)過(guò)程中，教師適時(shí)、適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。用這種教學(xué)方式，85%的學(xué)生都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。
三、利用多媒體增大課堂教學(xué)容量
計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，Internet網(wǎng)的出現(xiàn)，讓世界變小了，也使人的知識(shí)面變大了，一方面老師可以通過(guò)這些高科技手段獲得大量新知識(shí)，另一面可以把它應(yīng)用于課堂教學(xué)，使小課堂變小。有了Internet網(wǎng)以后，網(wǎng)上浩瀚的知識(shí)為我們的學(xué)習(xí)與教學(xué)帶來(lái)非常多的便利。例如，“節(jié)肢動(dòng)物們”的教學(xué)，在講了書本的蝗蟲以后，我們可以就這個(gè)動(dòng)物界最大綱“昆蟲綱”作進(jìn)一步的介紹，可以用“科普網(wǎng)”“廣東蝴蝶”等網(wǎng)站，集中介紹了蝴蝶資源及有關(guān)蝴蝶的知識(shí)，這樣的教學(xué)方式不僅可以豐富課堂，更重要的是教會(huì)學(xué)生一種獲得知識(shí)的方法，從而使學(xué)生對(duì)自然有了更多、更深的理解。
另外在生物的許多實(shí)踐也不是一天兩天可以做完的，因此，模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用了，我們可以在利用現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽的生理過(guò)程，模擬解剖動(dòng)物、人體……。例如，在教“植物的水分代謝”這節(jié)課時(shí)，我也是借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，把半透膜兩邊水分子的運(yùn)動(dòng)演示出來(lái)，一邊是升高了液面，一邊是半透膜兩邊的水分子的運(yùn)動(dòng)狀況，看完后同學(xué)們自己就得出結(jié)論：半透膜兩邊的水分子都在運(yùn)動(dòng)，只是單位時(shí)間內(nèi)從高濃度一邊向低濃度一邊運(yùn)動(dòng)的水分子多，所以漏斗內(nèi)的液面會(huì)上升，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。這樣就可以充分展現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯(lián)系實(shí)際”，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能的力得到提高。
總之，多媒體運(yùn)用了視、聽并用的記憶效果，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用，從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們教學(xué)結(jié)構(gòu)，使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)和活力，將為培養(yǎng)我們的科學(xué)科技人才作出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
第二作者：黃鈺（1989-），漢族，江西贛州人，江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院12級(jí)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)），研究方向：二語(yǔ)習(xí)得。
（江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院江西南昌330022）
摘要：傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法和目前流行的交際教學(xué)法是影響我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)最深遠(yuǎn)的兩大教學(xué)法，在英語(yǔ)教學(xué)中起著不可取代的作用。隨著交際課堂的日漸被接受，那么我們?cè)撊绾握_對(duì)待傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法呢？本文提出將語(yǔ)法翻譯法融合入交際英語(yǔ)課堂中，提高教學(xué)效率，為課堂增光添彩。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)法翻譯法;交際教學(xué)法;交際英語(yǔ)課堂
在教學(xué)過(guò)程中，交際法主張教學(xué)交際化，把教學(xué)過(guò)程和培養(yǎng)交際能力緊密結(jié)合起來(lái)，重視和強(qiáng)調(diào)在真實(shí)環(huán)境下的語(yǔ)言交流，注重課堂以學(xué)生為中心，重視口語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)交際能力。隨著這種輕松愉快的交際英語(yǔ)課堂日漸被接受，傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法由于刻板、枯燥而受到越來(lái)越強(qiáng)烈的攻擊，并且被指出培養(yǎng)出來(lái)的英語(yǔ)人才交流能力欠佳。在許多人眼里，這種以語(yǔ)法為中心的教學(xué)方法一無(wú)是處，應(yīng)該從現(xiàn)代英語(yǔ)課堂中徹底消失。本文將從語(yǔ)法翻譯法的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)出發(fā)分析其繼續(xù)存在的必要性，并對(duì)語(yǔ)法翻譯法與交際法進(jìn)行分析，指出其相互結(jié)合使用的可能性，并且在文中指明在新的時(shí)代要求下把語(yǔ)法翻譯法融合進(jìn)交際英語(yǔ)課堂的有效途徑。
一、理論背景
1.1 語(yǔ)法翻譯法
語(yǔ)法翻譯法是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中最傳統(tǒng)的教學(xué)法之一，最早可以追溯到20世紀(jì)50年代，并在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中起到了長(zhǎng)期深遠(yuǎn)的影響。語(yǔ)法翻譯法認(rèn)為學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言就是要學(xué)習(xí)它的詞匯和語(yǔ)法，并且掌握它的語(yǔ)法規(guī)則和一定數(shù)量的詞匯，只有這樣才能掌握語(yǔ)言。因此，語(yǔ)法翻譯法的核心就是詞匯和語(yǔ)法。在處理語(yǔ)法與詞匯的關(guān)系上，語(yǔ)法翻譯法把語(yǔ)法置于首位，并且母語(yǔ)在語(yǔ)法翻譯法中是關(guān)鍵的中介，所要閱讀的資料都是被直接翻譯成母語(yǔ)，然后再用母語(yǔ)進(jìn)行討論。語(yǔ)法翻譯法認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)即識(shí)記語(yǔ)法規(guī)則，教學(xué)著眼與學(xué)習(xí)者的“讀”和“寫”的能力，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性。
1.2 交際教學(xué)法
交際教學(xué)法于80年代初被我國(guó)著名學(xué)者如胡文仲等人把交際教學(xué)法引進(jìn)進(jìn)中國(guó)，此后在中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)了重要的地位。其改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)慕浑H情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的交際能力和交際水平。在教學(xué)中，主張教學(xué)交際化，把教學(xué)過(guò)程和培養(yǎng)交際能力緊密結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中創(chuàng)造盡可能接近真實(shí)的外語(yǔ)交際情境，使得交際課堂輕松愉快，而這種輕松氛圍的交際英語(yǔ)課堂也日漸被越來(lái)越多的人所接受。
二、語(yǔ)法翻譯法的特點(diǎn)分析
誠(chéng)然，在語(yǔ)法翻譯課堂中，以教師為中心，可能會(huì)出現(xiàn)教師一味地傳授、講解，而忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的技能培養(yǎng)的情況;而且也可能出現(xiàn)在課堂中氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)母語(yǔ)過(guò)份依賴的事實(shí);整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中過(guò)分地注重語(yǔ)法的準(zhǔn)確性，學(xué)生們的創(chuàng)造力得不到重視，影響其在學(xué)習(xí)各方面的全面的發(fā)展。
除此之外，盡管由于交際法重聽說(shuō)，重交際，重實(shí)用的優(yōu)越性受到了許多人的贊賞，但是在我們國(guó)家它仍然遇到了許多障礙和阻力，如：學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的實(shí)際掌握與所期待的之間的差距，課堂時(shí)間的分配的分配問(wèn)題等。因此交際法并不像人們所期待的那樣嚴(yán)格地得以實(shí)施和應(yīng)用。
我國(guó)新修訂的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽、說(shuō)、寫、譯能力。由此可見，語(yǔ)法翻譯法所大力推崇的方面也是我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)之中不可或缺的能力，是我們學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，語(yǔ)法翻譯教學(xué)法已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行了一定的革新。它開始關(guān)注讀音，注重語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等的結(jié)合，閱讀能力的訓(xùn)練被放在首位并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終。由此可見，面對(duì)有著不可避免的缺陷的語(yǔ)法翻譯法，我們并不能全盤否定，語(yǔ)法翻譯法還是有其存在的重要價(jià)值，我們應(yīng)該取其精華，將其運(yùn)用到交際英語(yǔ)課堂，為其增光添彩。
三、將語(yǔ)法翻譯法融入交際英語(yǔ)課堂的有效途徑
語(yǔ)法翻譯法強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言知識(shí)，是規(guī)則、框架，而交際法強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。語(yǔ)法翻譯法可以彌補(bǔ)交際法在語(yǔ)法和閱讀方面的不足，交際法反過(guò)來(lái)可以彌補(bǔ)語(yǔ)法翻譯法在語(yǔ)言的運(yùn)用能力的不足。因此，把傳統(tǒng)語(yǔ)法翻譯法融入交際英語(yǔ)課堂，將語(yǔ)法翻譯法與交際教學(xué)法結(jié)合是新時(shí)代外語(yǔ)教學(xué)的必然要求。如何有效地將語(yǔ)法翻譯法融入交際英語(yǔ)課堂呢？
1.語(yǔ)法翻譯法融入交際英語(yǔ)課堂的程度要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知階段的不同而選定。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，應(yīng)避免過(guò)多籠統(tǒng)規(guī)則的講解，以交際法為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇于用英語(yǔ)與同學(xué)交往，在這一階段語(yǔ)法翻譯法處于輔助地位;在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，教師可將語(yǔ)法翻譯法和交際法置于同等重要的地位，同時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)法和交際法;而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更高級(jí)階段，英語(yǔ)課堂可偏向應(yīng)語(yǔ)法翻譯法法為主，以交際法為輔，鼓勵(lì)學(xué)生大量進(jìn)行閱讀，使自己的英語(yǔ)水平往更高層次發(fā)展。
2.語(yǔ)法翻譯法融入交際英語(yǔ)課堂要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正做到語(yǔ)法翻譯法的融入可以起到增光添彩的作用。徹底摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)真正的以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在灌輸詞匯語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì);并且放棄以往閱讀、聽力、口語(yǔ)等課程各立門戶和單獨(dú)開設(shè)的做法，采取一課多型、相互滲透的新模式。
四、結(jié)論
在外語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有哪一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的，雖然傳統(tǒng)語(yǔ)法翻譯法在很多方面已不適應(yīng)新時(shí)代的要求，但是從其特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)、及其與交際法之間的互補(bǔ)性可以看出，語(yǔ)法翻譯法還是有其存在的價(jià)值，并不是一無(wú)是處，將其有效融入交際英語(yǔ)課堂還能為其增光添彩――不僅可以滿足習(xí)慣和依賴語(yǔ)法翻譯法的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的需求，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)向更深層次發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 巴戟天；炮制；總糖；多糖
[中圖分類號(hào)] R943.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C[文章編號(hào)] 1674-4721（2011）02（b）-042-02
The distribution of sugar and the determination of different processed products of Morinda
TIAN Shaoxiong1, SUN Shuzhou2
(1.Pharmacy of Dashi People′s Hospital, Panyu District of Guangzhou City, Guangzhou 511430, China; 2.Guangzhuo Institute for the Six Drug Control, Guangdong Province, Guangzhou 511400, China)
[Abstract] Objective: Discussion the distribution of sugar and the medicine meaning of different processed products of Morinda. Methods: Determine the content of the total sugar and thepolysaccharide in the means of UV-visible spectrophotometry, in which was the pure morinda, the morinda with wood core removed, the wood core of morinda and the steamed morinda meat. Results: The pure morinda total sugar was 54.83% and polysaccharide was 12.09%. The morinda with wood core removed total sugar was 59.58% and polysaccharide was 13.01%. The wood core of morinda total sugar was 23.12% and polysaccharide was 5.91%. The steamed morinda meat total sugar was 56.61% and polysaccharide was 12.93%, which was higher than the pure morinda in the content of sufar. Conclusion: Morinda sugar is mainly distributed in the part of the meat. Different processed products of morinda are significant differences in their sugar content. Steam and remove wood core, which can purify the medicine and make for the drug standard.
[Key words] Morinda; Concocted; Total sugar; Polysaccharide
南藥巴戟天（Morinda Officinalis How），又名雞腸風(fēng)、雞眼藤、三角藤等，為茜草科植物巴戟天的根，始載于《神農(nóng)本草經(jīng)》，列為上品，歷代本草都有敘述。有補(bǔ)腎壯陽(yáng)、強(qiáng)筋骨、祛風(fēng)濕的作用，是我國(guó)著名的“四大南藥”之一。其有效部位主要是糖及蒽酮類，尤其是糖類有促免疫等活性，是近年研究的熱點(diǎn)之一。2005版藥典[1]中炮制項(xiàng)下有巴戟天、巴戟肉、鹽巴戟天、制巴戟天4種，歷代臨床都使用其炮制品，尤以巴戟肉流通和應(yīng)用為多。本文以凈巴戟天經(jīng)炮制為巴戟肉后糖的含量分布的變化來(lái)探討巴戟天炮制品入藥的意義。
1 儀器與試藥
1.1 儀器
Heλiosα紫外分光光度計(jì)。
1.2 試藥
葡萄糖對(duì)照品（中國(guó)藥品生物制品檢定所提供），巴戟天藥材購(gòu)自廣州市藥材公司，經(jīng)鑒定為南藥巴戟天（Morinda Officinalis How）干燥根。
2 方法與結(jié)果
2.1 巴戟肉的炮制方法
取凈巴戟天，照蒸法（中國(guó)藥典附錄Ⅱ D）蒸30 min，趁熱除去木芯，切段，在40℃烘箱中烘至干燥。
2.2 含量測(cè)定的方法
精密稱取105℃干燥至恒重的無(wú)水葡萄糖25 mg，置100 ml的容量瓶中，并用水定容，得到0.25 mg/ml的葡萄糖對(duì)照品溶液儲(chǔ)備液。標(biāo)準(zhǔn)曲線的制備：0.25 mg/ml的葡萄糖對(duì)照品溶液儲(chǔ)備液，分別移取0、1、2、4、5、6 ml置25 ml的容量瓶中，加水至刻度作為標(biāo)準(zhǔn)溶液。顯色：分別取對(duì)照品溶液2 ml置具塞試管中，分別加5%的苯酚溶液1 ml、硫酸7 ml，置40℃的溫水中保溫30 min，取出，置冰水浴中5 min取出，并分別于490 nm處測(cè)定吸光度值，計(jì)算其標(biāo)準(zhǔn)曲線回歸方程是Y=13.580 1X+0.105 2，r=0.999 6。從0.01～0.06 mg/ml的范圍內(nèi)是線性[2]。
2.3 樣品的制備
凈巴戟天樣品：取藥材粉碎，過(guò)60目的篩子，恒重。取恒重后的粉末0.200 0 g，80%乙醇回流1 h（60 ml×2），趁熱過(guò)濾，濾渣以80%乙醇熱洗（20 ml×3），收集濾液和洗滌液置水浴揮至無(wú)醇味后置于100 ml的容量瓶中定容，從中取1 ml定容到10 ml作為凈巴戟天供試液a，濾渣水回流（40 ml×2），趁熱過(guò)濾，水熱洗（10 ml×2），濾液冷至室溫后水定容100 ml，取3 ml，水定容到10 ml，得凈巴戟天液供試液b。巴戟天（去芯）樣品：另取同批巴戟天藥材除去芯，余同凈巴戟天樣品的制備。巴戟天芯樣品：為巴戟天（去芯）樣品拔出的芯，余同上凈巴戟天樣品的制備。巴戟肉樣品，為自炮制的干燥好的巴戟肉。樣品的制備方法同凈巴戟天樣品。
2.4 樣品的含量測(cè)定的方法和結(jié)果
樣品的顯色同含量測(cè)定項(xiàng)下對(duì)照品溶液的顯色?？偺呛?醇溶性糖含量（a）+多糖含量（b）。每樣品均平行取樣，測(cè)定3次，并計(jì)算RSD值。見表1 。
3 討論
巴戟天含有糖類、蒽醌類、香豆素類、氨基酸、蛋白質(zhì)、有機(jī)酸、黃酮類、揮發(fā)油、甾體、酚類等活性成分[3]。功能主治：補(bǔ)腎陽(yáng)，壯筋骨，祛風(fēng)濕，適用于腎虛兼風(fēng)濕痹證，腰膝疼痛，筋骨痿軟無(wú)力等癥狀。
其中巴戟天多糖是一種具有呋喃環(huán)結(jié)構(gòu)的多糖，由葡萄糖、果糖、木糖3種單糖組成。從上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以知道，巴戟天糖主要是分布在肉中（占凈巴戟天總糖的51.83%）為芯的2.5倍。巴戟肉中的含糖量少于巴戟天（去木心）的，前者為56.61%，后者為59.58%。
通過(guò)除去芯，使藥材得到凈化，而蒸制使藥材肉與芯容易分離，易于分劑量，使臨床用藥量更加的準(zhǔn)確。此外，現(xiàn)在研究表明巴戟天主要藥效成分之一為寡糖，具有促進(jìn)免疫[4]，抗抑郁的作用[5]。多糖通過(guò)水解為寡糖而發(fā)揮療效，通過(guò)蒸制，使部分多糖水解為寡糖，可增強(qiáng)巴戟天的藥效。這說(shuō)明了中國(guó)傳統(tǒng)炮制方法的現(xiàn)代科學(xué)性。
由于巴戟天多糖容易溶于水，巴戟肉經(jīng)過(guò)蒸制，炮制后多糖的含量有一定程度的下降。因此飲片廠需要加強(qiáng)炮制工藝的研究，掌握好蒸制過(guò)程參數(shù)，避免蒸制的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。掌握合適的蒸制方法，可以有效避免多糖成分的過(guò)分流失。
巴戟天木芯中也同樣含有糖和寡糖，在以往炮制后是丟棄不用的。如果能收集木芯，并加以提取和利用，獲取的多糖可以用于食用或藥用，可以變廢為寶，充分利用資源。
[參考文獻(xiàn)]
[1]國(guó)家藥典委員會(huì).中華人民共和國(guó)藥典(一部)[S].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2005:55.
[2]喬智勝.巴戟天化學(xué)成分及其生理活性研究進(jìn)展[J].藥學(xué)實(shí)踐雜志，2004, 10(4):33-35.
[3],鄧慧臻,莫啟林,等.不同產(chǎn)地巴戟天主要有效成分含量的測(cè)定及其護(hù)肝作用的研究[J].海南師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2003,16(4):64-67.
[4]徐超斗,張永祥,楊明,等.巴戟天寡糖的促免疫活性作用[J].藥學(xué)學(xué)報(bào),2003,19(6):466-468.
【關(guān)鍵詞】微生物添加劑;草魚;研究
1.材料與方法
1.1材料
1.1.1池塘條件
2011年，選擇驛城區(qū)水屯鎮(zhèn)石莊漁場(chǎng)的兩口相鄰且條件相等的池塘作為試驗(yàn)和對(duì)照池，面積均為5畝，共10畝，池埂為混凝土結(jié)構(gòu)，池底為半淤化壤土，池深為2米，可保持水位1.7米。試驗(yàn)池和對(duì)照池各配置3千瓦葉輪式增氧機(jī)1臺(tái)和自動(dòng)投餌機(jī)一臺(tái)。
1.1.2魚種
為本場(chǎng)培育的草、鰱、鳙魚水花，經(jīng)過(guò)25天培育體長(zhǎng)達(dá)到3厘米以上的夏花魚種。
1.1.3飼料
飼料由河南通威飼料有限公司提供，主要原料為秘魯魚粉、豆粕、菜粕、次粉、草粉、草魚種預(yù)混料等。對(duì)照組投喂基礎(chǔ)料，粗蛋白含量為30%，在基礎(chǔ)料中添加2‰的益生菌團(tuán)作為試驗(yàn)料。根據(jù)魚種大小加工成粒徑適口的顆粒。
1.2方法
1.2.1魚種投放
試驗(yàn)池和對(duì)照池放養(yǎng)數(shù)量一樣且規(guī)格一致的魚種，均按草魚夏花30000尾（平均尾重約2克，總重60公斤）放養(yǎng)，放養(yǎng)時(shí)間為6月10日。試驗(yàn)池，對(duì)照池各放養(yǎng)鰱魚夏花10000尾鳙魚夏花2000尾。魚種用濃度0.5%的食鹽溶液消毒。放養(yǎng)情況詳見表1。
1.2.2飼料投喂
魚種投放以后，人工喂養(yǎng)7天進(jìn)行馴化，馴化成功以后用投餌機(jī)投喂，日投喂4次。對(duì)照組投喂基礎(chǔ)料，試驗(yàn)池投喂試驗(yàn)料。
1.2.3水質(zhì)調(diào)控與魚病防治
①科學(xué)使用增氧機(jī)，保證池水容氧充足；②適當(dāng)注入新水進(jìn)行水質(zhì)調(diào)節(jié)，7-8月高溫月份，每7-10天注水一次，每次20厘米左右，保持池水深度1.5米以上；③試驗(yàn)池每隔15天使用微生物添加劑—益生菌團(tuán)全池潑灑，用量為每畝水深1米200-300克。
2.結(jié)果與效益分析
2.1益生菌團(tuán)對(duì)魚種成活率和產(chǎn)量的影響
該實(shí)驗(yàn)從6月10日-10月20日，歷時(shí)123天。產(chǎn)量及成活率見表2。
試驗(yàn)池收獲魚種4407kg，對(duì)照池收獲魚種3589kg?？偖a(chǎn)量試驗(yàn)池比對(duì)照池產(chǎn)量提高22.8%，試驗(yàn)池草魚成活率比對(duì)照池提高12%，草魚餌料數(shù)降低15.9%。
2.2益生菌團(tuán)對(duì)飼養(yǎng)魚經(jīng)濟(jì)效益的影響見表3。
表3說(shuō)明試驗(yàn)池比對(duì)照池多盈利4437元，效益提高40%。