序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)校長(zhǎng)德育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

1.當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求無縫對(duì)接困難。

據(jù)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)藥品生產(chǎn)企業(yè)有7000多家，藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)有14萬多家，醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷的意義舉足輕重。企業(yè)和社會(huì)青睞具有一定的醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)，又有市場(chǎng)營(yíng)銷技能的復(fù)合型人才。關(guān)于人才培養(yǎng)模式，以我校為例。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)目前總開設(shè)課程55門，然而與醫(yī)藥知識(shí)相關(guān)聯(lián)的僅有7門(約占總課程13%)，不能夠?qū)⑨t(yī)藥與市場(chǎng)營(yíng)銷并重，也未將這兩方面知識(shí)銜接，學(xué)生不能系統(tǒng)地掌握醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)。大部分專業(yè)課教材都是使用臨床、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理、經(jīng)濟(jì)類材，能夠體現(xiàn)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色的醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷類教材較少。

2.培養(yǎng)過程中教學(xué)實(shí)踐體系的缺陷。

調(diào)查顯示，實(shí)踐能力對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)影響很大。根據(jù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求，應(yīng)著重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐技能。由于學(xué)校對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷人才具備的實(shí)踐能力與企事業(yè)單位的要求缺乏足夠的了解，因此忽視了實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。就實(shí)習(xí)而言，我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)習(xí)主要是自聯(lián)，主要去向是醫(yī)藥企業(yè)一方面鍛煉了學(xué)生的能力，使之真正接觸職場(chǎng)；另一方面，學(xué)生能夠找到自己真正感興趣的、心儀的企業(yè)，從而提高工作的積極性，且有更多的機(jī)會(huì)可以留在企業(yè)發(fā)展。即便如此，實(shí)習(xí)生工作地點(diǎn)也比較分散，管理難度大，實(shí)習(xí)過程無法有效監(jiān)控，實(shí)習(xí)的內(nèi)容及質(zhì)量無法保證，實(shí)習(xí)教學(xué)流于形式。目前我院適合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)習(xí)基地共有兩個(gè)，而每年應(yīng)屆生近兩百人，因此，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)比較薄弱，存在類型單一、數(shù)量不足等問題，還需要進(jìn)一步搭建基地。

3.對(duì)國(guó)家政策解讀不透徹，執(zhí)行力不夠。

為了幫助解決就業(yè)尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)這一難題，國(guó)家出臺(tái)了一系列高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策。如果對(duì)這些政策缺乏足夠的了解，就容易導(dǎo)致就業(yè)的隨意性和盲目性。高等學(xué)校畢業(yè)一定要仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)這些信息的精華，為擇業(yè)提供政策依據(jù)。從我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生近三年應(yīng)屆生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況可以看出，目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)十分淡薄。畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)政策解讀不清晰、不透徹，不善于利用國(guó)家相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，甚至連最基本的報(bào)道流程都不太清楚，更別提有關(guān)創(chuàng)業(yè)等相關(guān)優(yōu)惠政策，從而導(dǎo)致了學(xué)生不能及時(shí)利用信息資源，就業(yè)渠道單一等問題。

4.自身職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的缺陷。

我們市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生自身綜合能力素質(zhì)不容忽視，它包括專業(yè)理論知識(shí)、心理素質(zhì)、交際能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。在實(shí)際的招聘中，用人單位最看重大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)指標(biāo)往往是：專業(yè)知識(shí)與技能、溝通協(xié)調(diào)及解決問題能力等。這既反映了用人單位對(duì)專業(yè)化技能的需求，也說明了社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)技能提出了更高的要求。而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能、良好的溝通協(xié)調(diào)及解決問題能力也正是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生所欠缺的。此外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生習(xí)慣學(xué)校平時(shí)生活的自由、放任，而對(duì)就業(yè)單位的各項(xiàng)嚴(yán)格工作管理制度（如考勤制度、加班制度及日常工作要求等）極大不適應(yīng)，難以承受，而不愿意精心工作，即缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神。此外，在單位上崗時(shí)的不積極表現(xiàn)，抱怨工作任務(wù)太重、壓力太大等等，還有跳槽頻繁等現(xiàn)象，這都表明市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)精神的欠缺，與單位用人的職業(yè)需求差距甚遠(yuǎn)。

二、提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的措施

通過以市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為理論研究，以及師生聯(lián)合、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等實(shí)踐途徑多渠道提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。具體研究?jī)?nèi)容涉及的層面有從學(xué)校層面、校企層面以及大學(xué)生自身層面即剖析市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)能力的提升等等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。

1.完善培養(yǎng)方案。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)具有非線性、多主體性及其耦合、自組織與自適應(yīng)特征。學(xué)校應(yīng)以“高素質(zhì)、創(chuàng)新性”為基點(diǎn)打造市場(chǎng)營(yíng)銷人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建多元化課程體系，采取“一條主線，多條輔線”課程設(shè)置，將課程搬至戶外實(shí)踐，分主次有規(guī)劃進(jìn)行培養(yǎng)。一條主線，為學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心理論，即幫助學(xué)生打造基本理論框架和市場(chǎng)營(yíng)銷核心知識(shí)。多條輔線則體現(xiàn)在專業(yè)選修課上，側(cè)重不同的學(xué)習(xí)方向，改變以往單一的學(xué)科課程為主的課程體系，在我校，尤其應(yīng)多注重醫(yī)藥知識(shí)與市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的融合，與就業(yè)指導(dǎo)課程相融合。再者，優(yōu)化教育模式，采用“2/8”，“3/7”，“4/6”設(shè)計(jì)思路。結(jié)合目前我校營(yíng)銷專業(yè)課程與占總課程的比例，三個(gè)學(xué)年度依次約為：20%、30%、40%。此外，實(shí)行校外校內(nèi)雙導(dǎo)師制，采取量化考核指標(biāo)體系。校企合作，建立實(shí)踐基地，聘請(qǐng)不同企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師，由學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷教研室主任牽頭，成立見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)考核小組。校內(nèi)導(dǎo)師主要傳授理論知識(shí)，專業(yè)發(fā)展前沿介紹等，以實(shí)際案例作為切入點(diǎn)講解相關(guān)知識(shí)，提前讓學(xué)生接觸，逐步學(xué)會(huì)將理論轉(zhuǎn)變實(shí)踐。校外導(dǎo)師主要在學(xué)生課外實(shí)踐中給予教學(xué)與指導(dǎo)，在實(shí)際業(yè)務(wù)中運(yùn)用理論知識(shí)，得到鍛煉，提高創(chuàng)新性，積極思考，開拓思維。學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，建立制度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)專業(yè)興趣，學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)從事該行業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以及自己從事該行業(yè)匹配程度，發(fā)展機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)等。落實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的“2/8”，“3/7”，“4/6”設(shè)計(jì)思路，充分利用實(shí)習(xí)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開展。通過求職就業(yè)意向的摸底，了解畢業(yè)班級(jí)學(xué)生的就業(yè)意向。同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行宣講招聘及參與大型供需見面會(huì)，建立學(xué)生—學(xué)院—企業(yè)的雙向溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息傳導(dǎo)的流暢性，便于及時(shí)將各種前沿信息反饋給畢業(yè)生，把握及調(diào)整個(gè)人職業(yè)方向。

3.搭建實(shí)踐平臺(tái)。

第2篇

關(guān)鍵詞：戲曲文化 高校 素質(zhì)教育 方法機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）30-0288-02

新形勢(shì)下，中華戲曲文化教育是高校加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的有效途徑之一。當(dāng)代大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)中華文化的形勢(shì)下，高校要結(jié)合社會(huì)時(shí)代的發(fā)展對(duì)中華戲曲文化教育的內(nèi)容和方式進(jìn)行研究選擇，使中華戲曲文化有新內(nèi)容新面貌，使中華戲曲藝術(shù)跟上時(shí)代的步伐實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

一、高校開展戲曲文化教育提升人文素質(zhì)的方法

新時(shí)期高校開展戲曲藝術(shù)教育應(yīng)該把第一課堂與第二課堂相結(jié)合。

所謂第一課堂，就是立足課堂在課內(nèi)有步驟地開展戲曲文化教育。在課內(nèi)開展戲曲文化教育的教學(xué)方法常用的有以下幾種：（1）創(chuàng)設(shè)情境法。就是從戲曲的形成、發(fā)展的歷史進(jìn)程出發(fā)，從戲曲的特點(diǎn)、經(jīng)典劇目、劇中人物、表演藝術(shù)家的生平等方面入手，通過豐富的戲曲藝術(shù)知識(shí)的介紹，將大學(xué)生引入戲曲藝術(shù)的氛圍之中，使學(xué)生進(jìn)入角色，引起交流興趣、情感共鳴，然后師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，探討戲曲藝術(shù)其豐富的內(nèi)涵，感受其精彩的藝術(shù)形式，體會(huì)其非凡的藝術(shù)魅力。這樣在美的享受中，師生融洽、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。（2）賞析法。在戲曲教學(xué)的初級(jí)階段是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戲曲的綜合性特點(diǎn)和戲曲的基本常識(shí)，知識(shí)講解應(yīng)深入淺出。同時(shí)，任何藝術(shù)的價(jià)值都必須通過與欣賞者產(chǎn)生共鳴來體現(xiàn),同時(shí)不同時(shí)期、不同流派的經(jīng)典或具有代表性的戲曲作品，也會(huì)使學(xué)生有所感動(dòng)。注意選擇容易吸引學(xué)生的戲曲片段，讓學(xué)生在欣賞中感受中華戲曲藝術(shù)文化的獨(dú)特魅力。（3）表演法。分析戲曲作品對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作和表演以及文藝評(píng)價(jià)也有很大的幫助。讓學(xué)生在欣賞精彩的戲曲劇目的基礎(chǔ)上對(duì)其結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、流派、技巧、思想等進(jìn)行分析，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以豐富學(xué)生的戲曲知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生多中華戲曲文化的了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。不僅如此，教學(xué)中還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些戲曲的表演，可以是斷片表演，也可以是一些唱段。通過參與表演，不僅可以使學(xué)生掌握一些表演的技巧,更主要的是通過踐行戲曲唱、念、作、打的藝術(shù)要求，來讓學(xué)生在體念劇中人物角色時(shí)達(dá)到情感和思想的升華。

所謂第二課堂，就是開展校園戲曲文化活動(dòng)。即通過各種各樣的活動(dòng)開展，讓學(xué)生得到戲曲文化的濡染與熏陶。在第二課堂開展戲曲文化教育的基本的方式有：（1）引入經(jīng)典。盡管大學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲的認(rèn)識(shí)還停留在粗淺的階段,但是這卻并不影響他們的參與熱情。高校應(yīng)當(dāng)利用各方資源去搭建平臺(tái),整合渠道,積極聯(lián)系地方戲曲劇院,把優(yōu)秀的經(jīng)典戲曲劇目請(qǐng)進(jìn)校園,營(yíng)造氛圍讓大學(xué)生走近戲劇和走進(jìn)戲劇,通過現(xiàn)場(chǎng)的視聽讓他們真切地感受中華民族戲曲藝術(shù)的博大精深,讓傳統(tǒng)文化的厚重去凝聚校園文化的內(nèi)涵。（2）成立社團(tuán)。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并扶持學(xué)生成立自己的戲曲社團(tuán),并在資金投入、硬件保障和氛圍營(yíng)造上給予支持,讓這些未受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練卻不乏想象力和創(chuàng)造力的大學(xué)生投身于戲曲文化建設(shè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的戲曲表演知識(shí)后,大力開展戲曲文化周、戲曲文化展、戲曲劇本征集評(píng)選等活動(dòng),并根據(jù)學(xué)校實(shí)際創(chuàng)作一些與大學(xué)生生活切實(shí)相關(guān)的作品,力爭(zhēng)搬上舞臺(tái)。學(xué)校、學(xué)生和教師的共同參與,創(chuàng)造校園戲曲文化的精品。（3）舉辦講座。高校應(yīng)當(dāng)多方聯(lián)系戲曲表演的藝術(shù)家和戲曲研究的專家,為學(xué)生舉辦戲曲文化講座。因?yàn)橹腥A戲曲文化中包含諸多地方戲曲,它們都有著數(shù)百年的歷史,有過燦爛與輝煌,也有過危機(jī)與磨難。通過戲曲藝術(shù)家的言傳身授,理論專家的文化解讀,引導(dǎo)大學(xué)生了解中國(guó)戲曲的興衰歷史,品評(píng)民族文藝的文化根脈,這樣不僅可以提升學(xué)生的文化修養(yǎng),更是一種民族精神教育。

二、高校開展戲曲文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制

高校校園戲曲文化教育貴在堅(jiān)持。為此，高校應(yīng)該制定相應(yīng)的措施，以保證戲曲文化教育的長(zhǎng)期有效。

（一）制定高校戲曲文化教育的原則

1.創(chuàng)新教育的原則。戲曲文化作為一種活態(tài)性的藝術(shù)形式,其注定處于變化發(fā)展的過程中。保護(hù)戲曲文化,并非是保護(hù)過去,而是保護(hù)未來。因此,高校戲曲文化教育須在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)保持創(chuàng)新,無論是內(nèi)容還是形式都須從當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中汲取新的生命源泉，使高校的戲曲文化教育貼近高校，貼近學(xué)生，貼近時(shí)代，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目的。

2.興趣引導(dǎo)的原則。高校戲曲文化教育,應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主。高校人文素質(zhì)教育能否蓬勃開展，關(guān)鍵是能否想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,與當(dāng)?shù)貞蚯l(fā)展相結(jié)合,同時(shí)注重戲曲文化發(fā)展的多樣性,建立戲曲文化教育與現(xiàn)代高校的對(duì)話機(jī)制，以此增強(qiáng)戲曲文化的吸引力感染力，保證戲曲文化教育的持續(xù)實(shí)效。

（二）建立長(zhǎng)效管理機(jī)制

1.設(shè)立組織機(jī)構(gòu)。高校開展戲曲文化教育，并且使其真正發(fā)揮在人文素質(zhì)教育方面的促進(jìn)作用，前提是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。高校領(lǐng)導(dǎo)不僅在思想認(rèn)識(shí)上要重視戲曲文化教育的開展，而且還要能夠在戲曲文化教育中提供組織的保證。如建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，安排專門的人員來組織，安排專職教師來落實(shí)戲曲文化教育各方面的工作等。