發(fā)布時(shí)間：2022-09-03 00:55:49
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的補(bǔ)考申請(qǐng)書(shū)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
2021實(shí)習(xí)生辭職申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)?世界那么大，去留本尋常，辭職無(wú)需扭扭捏捏，也無(wú)需氣勢(shì)凌人。下面是小編為大家?guī)?lái)的2021大學(xué)實(shí)習(xí)生個(gè)人辭職信六篇，歡迎大家查閱!
實(shí)習(xí)生辭職申請(qǐng)書(shū)范文1尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的辭職書(shū)。我是懷著十分復(fù)雜的心情寫(xiě)這封辭職信的。自我進(jìn)入公司之后，由于您對(duì)我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我獲得了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間在公司的工作，我在公司業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)W到了很多知識(shí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我深表感激。在貴公司實(shí)習(xí)的這一段時(shí)間里!我學(xué)到了很多，我九月3號(hào)開(kāi)學(xué)，所以打算繼續(xù)回去繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，為此，我進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的思考，決定辭去這份實(shí)習(xí)工作!為了不因?yàn)槲业碾x去的原因而影響到貴公司的發(fā)展進(jìn)度，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后我決定辭去目前在公司和項(xiàng)目組所擔(dān)任的職務(wù)和工作。我知道這個(gè)過(guò)程會(huì)給您帶來(lái)一定程度上的不便，對(duì)此我深表抱歉。我已準(zhǔn)備好在八月三十一號(hào)辭職從公司離職，并且在這段時(shí)間里完成工作交接，以減少因我的離職而給公司帶來(lái)的不便。
非常感謝您在這段時(shí)間里對(duì)我的教導(dǎo)和照顧。在公司的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來(lái)無(wú)論什么時(shí)候，我都會(huì)為自己曾經(jīng)是貴公司的實(shí)習(xí)生而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經(jīng)歷將是我整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展中相當(dāng)重要的一部分。祝公司領(lǐng)導(dǎo)和所有同事身體健康、工作順利!對(duì)我的離職給公司帶來(lái)的不便表示抱歉，同時(shí)我也希望公司能夠諒解，對(duì)我的申請(qǐng)予以考慮并批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
辭職人：
20__年__月__日
實(shí)習(xí)生辭職申請(qǐng)書(shū)范文2尊敬的經(jīng)理：
您好!我很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候向公司提出辭職!
來(lái)到公司也快一個(gè)月了，正是在這里我開(kāi)始踏上了社會(huì)，完成了自己從一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，在這里我感謝公司給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，為盡量減少公司損失，我在這里提前向公司提前提交辭職申請(qǐng)。
在公司的這段時(shí)間，有過(guò)歡笑，有過(guò)收穫，也有遇一些過(guò)困難。公司平等的職員關(guān)系和開(kāi)明的工作作風(fēng)，一度讓我找到了依靠的感覺(jué)，在這里我能開(kāi)心的工作開(kāi)心的學(xué)習(xí)，真有點(diǎn)依依不舍的感覺(jué)。
或許只有重新跑到社會(huì)上去遭遇挫折，在不斷打拼中去尋找屬于自己的定位才是我人生的下一步選擇，從小到大一直到一直過(guò)得很順，這會(huì)讓我感到驕傲，如今卻讓自己深陷痛苦，不能自拔，人真的要學(xué)會(huì)慢慢長(zhǎng)大。
我也很清楚這時(shí)候向公司辭職於公司於自己都是個(gè)考驗(yàn)，公司正值用人之際，而我卻提出來(lái)這樣的審請(qǐng)，真的非常抱歉，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，我沒(méi)有選擇的餘地。我末曾正式畢業(yè)，學(xué)校還有一些事項(xiàng)必須回校處理。主要原因是：
1、由于學(xué)校是雙證畢業(yè)制度，必須通過(guò)一種it認(rèn)證才能正常畢業(yè)，要回去參加軟考;
2、上學(xué)期科目還有一些未曾通過(guò)，需回校重修補(bǔ)考，否則影響正常畢業(yè);
3、我報(bào)考的自考本科_月份還有一些考試科目;
4、最后加上畢業(yè)答辯及畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多問(wèn)題
我經(jīng)過(guò)慎重考慮，決定回校處理這些事情，希望公司能夠諒解。能為公司效力的日子不多了，我一定會(huì)把好自己最后一班崗，做好自己的本分工作，安安心心的離開(kāi)公司，離開(kāi)這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)們的譐譐教誨，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。
在這里我謝謝公司給我的這次機(jī)會(huì)，謝謝經(jīng)理和夏_在各方面的指導(dǎo)，謝謝公司同事的關(guān)照與幫助，祝你們事業(yè)有成、心想事成。最后祝公司蓬勃發(fā)展，興旺發(fā)達(dá)!
辭職人：_
20__年__月__日
實(shí)習(xí)生辭職申請(qǐng)書(shū)范文3__：您好!
首先，非常感謝您這一年來(lái)對(duì)我的信任和關(guān)照。
這段時(shí)間，我認(rèn)真回顧了這一年來(lái)的工作情況，覺(jué)得來(lái)__工作是我的幸運(yùn)，我一直非常珍惜這份工作，這一年多來(lái)公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和教導(dǎo)，同事們對(duì)我的幫助讓我感激不盡。在公司工作的一年多時(shí)間中，我學(xué)到很多東西，無(wú)論是從專業(yè)技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和培養(yǎng)，對(duì)于我此刻的離開(kāi)我只能表示深深的歉意。非常感激公司給予了我這樣的工作和鍛煉機(jī)會(huì)。但同時(shí)，我發(fā)覺(jué)自己從事__行業(yè)的興趣也減退了，我不希望自己帶著這種情緒工作，對(duì)不起您也對(duì)不起我自己。真得該改行了，剛好此時(shí)有個(gè)機(jī)會(huì)，我打算試試看，所以我決定辭職，請(qǐng)您支持。
請(qǐng)您諒解我做出的決定，也原諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機(jī)會(huì)。我會(huì)在上交辭職報(bào)告后1-2周后離開(kāi)公司，以便完成工作交接。
在短短的一年時(shí)間我們公司已經(jīng)發(fā)生了巨大可喜的變化，我很遺憾不能為公司輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的力量。實(shí)習(xí)生辭職信實(shí)習(xí)生辭職信。我只有衷心祝愿公司的業(yè)績(jī)一路飆升!公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事工作順利!
此致
敬禮
辭職人
20__年_月_日
實(shí)習(xí)生辭職申請(qǐng)書(shū)范文4尊敬的各位公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的辭職申請(qǐng)書(shū)。
我是懷著十分復(fù)雜的心情寫(xiě)下這提前結(jié)束實(shí)習(xí)的申請(qǐng)書(shū)。自我進(jìn)入司之后，對(duì)我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我獲得了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間在公司的工作，我在公司學(xué)到了很多知識(shí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我深表感激。
由于家庭原因，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后我決定提前結(jié)束在實(shí)習(xí)。我知道這個(gè)過(guò)程會(huì)給公司帶來(lái)一定程度上的不便，對(duì)此我深表抱歉。
我已準(zhǔn)備好在下個(gè)月從公司離職,并且在這段時(shí)間里完成工作交接,以減少因我的離職而給公司帶來(lái)的不便。
非常感謝您在這段時(shí)間里對(duì)我的教導(dǎo)和照顧。在公司的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來(lái)無(wú)論什么時(shí)候,我都會(huì)為自己曾經(jīng)是公司的一員而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經(jīng)歷將是我整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展中相當(dāng)重要的一部分。
祝公司領(lǐng)導(dǎo)和所有同事身體健康、工作順利!
再次對(duì)我的離職給公司帶來(lái)的不便表示抱歉，同時(shí)我也希望公司能夠體恤我的個(gè)人實(shí)際情況,對(duì)我的申請(qǐng)給予批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
辭職人：_
20__年__月__日
實(shí)習(xí)生辭職申請(qǐng)書(shū)范文5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)您好：
我進(jìn)__已經(jīng)有幾個(gè)月了，由于我個(gè)人的原因。經(jīng)過(guò)深思熟慮地考慮，我決定辭去我目前在公司所擔(dān)任的職位。
說(shuō)真的，我很感謝電信盈科mcd能給我一個(gè)兼職實(shí)習(xí)的實(shí)踐平臺(tái)。我是一個(gè)比較內(nèi)向的人，平時(shí)太大愛(ài)說(shuō)話，不太會(huì)表達(dá)自己的想法，說(shuō)話也不太流利，是電信盈科給了我一個(gè)與五湖四海的人群一個(gè)以電話形式接觸與交流的平臺(tái)，讓我以前不太會(huì)的缺點(diǎn)有所改善，還學(xué)會(huì)了人與人之間交流上較為細(xì)節(jié)的用語(yǔ)技巧。當(dāng)然這過(guò)程中還是吃了不少的苦頭，上夜班會(huì)有很多電話接，有時(shí)還給客人罵：如果做錯(cuò)單，還會(huì)有上司找你訓(xùn)話：不過(guò)當(dāng)你回頭想想，客人為什么會(huì)罵你呢?他罵你并不是單單罵你一個(gè)人，而是整個(gè)公司，或者你在那些地方做得不夠好，最終要看你在語(yǔ)言表達(dá)能力上能否在精神上好好安撫客人，這才最重要的。上司找你訓(xùn)話說(shuō)白了也是為你好(改善了你不足之處)，也是為公司好(公司對(duì)麥當(dāng)勞公司有了好的交代)，也是為大家好(大家都繼續(xù)有工作做)。
望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的辭職申請(qǐng)，并請(qǐng)協(xié)助辦理相關(guān)離職手續(xù)(本人在2__年_月_日離職)。在正式離開(kāi)之前我將認(rèn)真繼續(xù)做好目前的每一項(xiàng)工作。
敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同意并批復(fù)!
辭職申請(qǐng)人：___
實(shí)習(xí)生辭職申請(qǐng)書(shū)范文6尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
非常感謝您給了我在公司工作的機(jī)會(huì)以及在此期間您所給予的幫助和關(guān)懷，由于一些個(gè)人的原因，很抱歉今天我在這里將提出辭職。希望公司領(lǐng)導(dǎo)能給給予同意和諒解。
由于本人仍然在試用期內(nèi)，未能算為公司的正式員工，故煩請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)在我正式提出辭職請(qǐng)求后一天內(nèi)盡快找人接手我的工作，謝謝領(lǐng)導(dǎo)的理解。
對(duì)于由我而為公司造成的不便我深感抱歉，真心希望____貨運(yùn)的業(yè)績(jī)以后會(huì)一路飆升，在以后的發(fā)展中蒸蒸日上，也衷心祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁在以后的工作中開(kāi)心順利，謝謝!
此致
敬禮
申請(qǐng)人：_
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；檔案；轉(zhuǎn)遞；高校
中圖分類號(hào)：F20 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）33-0215-02
收稿日期：2013-09-25
作者簡(jiǎn)介：趙湘渝（1963-），男，河南林州人，副研究館員，從事檔案規(guī)范化管理與方便利用模式探討研究。
目前高校畢業(yè)生就業(yè)模式是畢業(yè)生本人與用人單位直接面議、雙向選擇、多次比較后簽訂三方協(xié)議書(shū)、報(bào)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心確定分配派遣方案，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)后執(zhí)行的分配就業(yè)方案。這種分配就業(yè)模式給用人單位和畢業(yè)生雙方都提供了更廣、更多的選擇機(jī)會(huì)，人才資源市場(chǎng)化配置的結(jié)果是人才流動(dòng)更加頻繁，單位退檔、畢業(yè)生跳槽、毀約改派、鼓勵(lì)畢業(yè)生到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、外企、民企、私企等中小企業(yè)就業(yè)，允許畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年之內(nèi)有一次改派機(jī)會(huì)等促進(jìn)就業(yè)政策措施，特別是高校的擴(kuò)招和民辦高職院校雨后春筍般的興起，致使每年有更多的畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)，高校畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞去向由過(guò)去的清一色“單位人”，變?yōu)榻裉斓木蜆I(yè)單位無(wú)人事管理權(quán)而委托人才交流服務(wù)中心管理的“社會(huì)人”，這給高校畢業(yè)生檔案“安全、及時(shí)、準(zhǔn)確、完整”轉(zhuǎn)遞到用人單位或人才交流服務(wù)中心提出了更高要求。筆者認(rèn)為只有抓住了“檔隨人走”的人——即個(gè)人人事檔案的當(dāng)事人要主動(dòng)關(guān)注自己的個(gè)人檔案去向與動(dòng)態(tài)（檔案的當(dāng)事人要及時(shí)查詢并確認(rèn)自己檔案是否轉(zhuǎn)遞到指定的位置），與此同時(shí)，學(xué)校方面要切實(shí)做好以下幾方面的規(guī)范工作，才能確保高校畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞任務(wù)的順利完成。
一、開(kāi)展學(xué)生檔案知識(shí)講座，讓畢業(yè)生了解個(gè)人人事檔案相關(guān)知識(shí)和歸檔轉(zhuǎn)遞流程要求；學(xué)校有關(guān)部門(mén)要高度重視并精心組織相關(guān)人員通力協(xié)作，切實(shí)做好畢業(yè)生歸檔和轉(zhuǎn)遞工作
（1）讓畢業(yè)生了解個(gè)人人事檔案的相關(guān)政策法規(guī)，知悉畢業(yè)生歸檔材料的清冊(cè)內(nèi)容，畢業(yè)生歸檔材料包括哪些材料，提高畢業(yè)生對(duì)個(gè)人人事檔案重要性的認(rèn)識(shí)，更多地了解畢業(yè)生歸檔材料要求、檔案歸檔與轉(zhuǎn)遞流程、畢業(yè)生派遣工作程序、畢業(yè)生立卷歸檔（個(gè)人檔案）要求等的相關(guān)信息。如《報(bào)到證》應(yīng)是畢業(yè)生與用人單位建立人事關(guān)系并到用人單位報(bào)到的憑證，報(bào)到證管戶口和檔案的轉(zhuǎn)移去向，即除北京和上海市外的任何一個(gè)城市上戶口落檔案。《學(xué)籍卡》是學(xué)籍認(rèn)證、考學(xué)、考職、評(píng)聘職稱評(píng)定、轉(zhuǎn)正定級(jí)等的重要依據(jù)。個(gè)人檔案內(nèi)相關(guān)材料的缺失會(huì)導(dǎo)致本人以該檔案材料為依據(jù)的個(gè)人證明等無(wú)法辦理，這會(huì)直接影響到個(gè)人合法利益的維護(hù)和正常社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與。（2）讓畢業(yè)生了解機(jī)要文件轉(zhuǎn)遞檔案是怎么一回事，機(jī)要文件轉(zhuǎn)遞有哪些前提條件、要求和須知：機(jī)要局規(guī)定縣團(tuán)級(jí)以上的國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位必須與機(jī)要局建立了機(jī)要投遞關(guān)系后，方可為該單位投遞機(jī)要文件，否則不給投遞機(jī)要。如沒(méi)有機(jī)要投遞關(guān)系的中學(xué)就只能將機(jī)要文件投遞到他的上級(jí)機(jī)關(guān)教育局；如外企、民企、私企沒(méi)有國(guó)家人事部門(mén)規(guī)定的人事管事權(quán)，就只能將員工的人事檔案委托給當(dāng)?shù)氐娜瞬胖行倪M(jìn)行管理。機(jī)要文件查詢規(guī)定在一年內(nèi)憑機(jī)要文件編號(hào)協(xié)助查詢，超過(guò)一年期限后機(jī)要局就不再協(xié)助查詢了。（3）個(gè)人檔案是組織建立，并由組織保管和使用的個(gè)人人事材料，具有查閱和憑證作用。本人及親屬不能接觸到本人的個(gè)人人事檔案。個(gè)人人事檔案在轉(zhuǎn)遞過(guò)程中，本人應(yīng)當(dāng)及時(shí)查詢檔案的轉(zhuǎn)遞動(dòng)態(tài)，并及時(shí)到檔案轉(zhuǎn)入機(jī)構(gòu)查詢和確認(rèn)個(gè)人檔案是否已經(jīng)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)入到檔案管理單位。（4）畢業(yè)生派遣工作規(guī)定兩年之內(nèi)變換用人單位必須經(jīng)過(guò)改派，每位畢業(yè)生兩年之內(nèi)只有一次改派機(jī)會(huì)。改派必須有原單位的解約函（證明信）、交回第一個(gè)報(bào)到證、提供第二個(gè)用人單位的調(diào)檔函或勞資協(xié)議書(shū)。改派在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心辦理，報(bào)省教育廳批準(zhǔn)后執(zhí)行。改派后持報(bào)到證到戶口遷出地公安機(jī)關(guān)改變戶口遷入地并加蓋公章。改派后持報(bào)到證的附件通知書(shū)到個(gè)人檔案所在單位轉(zhuǎn)遞個(gè)人檔案，將通知書(shū)交給個(gè)人檔案所在單位，請(qǐng)求將過(guò)時(shí)的通知書(shū)取出銷毀，將新通知書(shū)裝入個(gè)人檔案并按照通知書(shū)上的轉(zhuǎn)入單位轉(zhuǎn)遞個(gè)人檔案。（5）“檔隨人走”是檔案轉(zhuǎn)遞的原則，包括人檔不能分離，畢業(yè)生上戶口時(shí)要求見(jiàn)該畢業(yè)生的個(gè)人檔案后，才能上戶口。深圳市人才中心要求畢業(yè)生檔案與戶口同步管理。
二、通過(guò)機(jī)要方式轉(zhuǎn)遞畢業(yè)生檔案校院分工及注意事項(xiàng)
（1）檔案館專職檔案員負(fù)責(zé)找好“時(shí)點(diǎn)”拷貝學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心的《畢業(yè)生派遣數(shù)據(jù)》，打印“機(jī)要轉(zhuǎn)遞四聯(lián)單”，裁切“機(jī)要轉(zhuǎn)遞四聯(lián)單”，在“機(jī)要轉(zhuǎn)遞四聯(lián)單”上加蓋公章。負(fù)責(zé)聯(lián)系省機(jī)要局上傳下達(dá)機(jī)要文件轉(zhuǎn)遞要求，了解機(jī)要接收單位的要求，確定學(xué)校畢業(yè)生檔案送到省機(jī)要局時(shí)間，訂專業(yè)車輛、定人員和搬運(yùn)工人。（2）檔案館安排布置本校各二級(jí)學(xué)院歸檔、整理、移交時(shí)間、召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)、下達(dá)文件、確定聯(lián)系人員建立聯(lián)系（專職人員指導(dǎo)監(jiān)督、兼職人員）確定各二級(jí)學(xué)院的裝檔時(shí)間。（3）畢業(yè)生檔案以個(gè)人為歸檔單位，該生的所有歸檔材料都應(yīng)夾在該生的《畢業(yè)生登記表》中，包括學(xué)年鑒定、思想品德鑒定表、學(xué)籍卡、體檢表、黨團(tuán)材料、獎(jiǎng)懲材料、報(bào)到證等。（4）學(xué)院分班為裝檔單元，按要求規(guī)范整理畢業(yè)生材料，并在專職檔案員的檢查和指導(dǎo)下完成裝檔封袋工作。（5）學(xué)院分班提取畢業(yè)生的高中檔案，檢查、清點(diǎn)、確認(rèn)畢業(yè)班各班學(xué)生的高中檔案準(zhǔn)確無(wú)誤后簽字驗(yàn)收；然后按學(xué)號(hào)排序（小號(hào)在上，大號(hào)在下）檢查是否有誤，檢查無(wú)誤后方可與大學(xué)期間產(chǎn)生的檔案材料合并裝檔。（6）學(xué)院提前安排專人到檔案館粘貼機(jī)要文件信封，并負(fù)責(zé)將《機(jī)要轉(zhuǎn)遞通知單》和《機(jī)要轉(zhuǎn)遞回執(zhí)單》裝入機(jī)要信封。專職檔案員負(fù)責(zé)檢查機(jī)要轉(zhuǎn)遞信息是否準(zhǔn)確無(wú)誤！接收機(jī)要文件單位是否建立了機(jī)要文件投遞關(guān)系，機(jī)要文件信封的書(shū)寫(xiě)是否符合機(jī)要文件投遞要求。（7）學(xué)院分班匯總畢業(yè)生在校期間產(chǎn)生的檔案材料，特別是存放在黨支部書(shū)記處的黨員材料，應(yīng)當(dāng)歸入畢業(yè)生的個(gè)人人事檔案袋內(nèi)，學(xué)院應(yīng)當(dāng)安排專人負(fù)責(zé)將學(xué)院帶來(lái)的大學(xué)期間檔案材料與入學(xué)前的高中檔案合并后裝入本人的機(jī)要信封，同時(shí)對(duì)照《畢業(yè)生歸檔材料清單》檢查每一位畢業(yè)生材料歸檔情況，確認(rèn)每個(gè)畢業(yè)生已經(jīng)裝檔的材料名稱和份數(shù)。專兼職檔案員共同確認(rèn)全部個(gè)人檔案材料裝完后，再進(jìn)行檢查，經(jīng)過(guò)抽查無(wú)誤后封袋轉(zhuǎn)遞。（8）學(xué)院負(fù)責(zé)將異常情況在《畢業(yè)生歸檔材料清單》的備注欄內(nèi)特別注明，確認(rèn)是專升本、本校保研、考上本?；蛲庑Ｑ芯可?、存檔或緩期轉(zhuǎn)遞、留降級(jí)、待補(bǔ)考延遲畢業(yè)等情況。（9）學(xué)院根據(jù)以上情況分門(mén)別類處置畢業(yè)生檔案，按《本校專升本、本校保研和考上本校研究生清單》、《存檔或緩期轉(zhuǎn)遞清單》、《留降級(jí)、待補(bǔ)考延遲畢業(yè)清單》要求，分別打綑向檔案館移交以上學(xué)生檔案。（10）對(duì)正常畢業(yè)生和考上外單位研究生的檔案，按照每一張《機(jī)要轉(zhuǎn)遞清單》上的順序排列和打綑畢業(yè)生檔案等待轉(zhuǎn)遞，在等待轉(zhuǎn)遞過(guò)程中《機(jī)要轉(zhuǎn)遞清單》上的檔案發(fā)生變化，如毀約改派、要求存檔或緩期轉(zhuǎn)遞的，必須在《機(jī)要轉(zhuǎn)遞清單》上特別注明情況，處置人必須簽名。（11）檔案館負(fù)責(zé)“安全、及時(shí)、準(zhǔn)確、完整”地將畢業(yè)生檔案材料轉(zhuǎn)遞到用人單位或檔案托管機(jī)構(gòu)（畢業(yè)生檔案材料齊全，機(jī)要文件袋嚴(yán)密包封）。
三、畢業(yè)生因特殊原因需申請(qǐng)辦理檔案暫緩轉(zhuǎn)遞規(guī)范
畢業(yè)生延緩轉(zhuǎn)遞個(gè)人檔案程序：本人寫(xiě)出書(shū)面延緩轉(zhuǎn)遞個(gè)人檔案申請(qǐng)書(shū)，說(shuō)明為什么要辦理個(gè)人檔案暫緩轉(zhuǎn)遞理由，經(jīng)學(xué)院考證、審批同意并明確給出處理意見(jiàn)（須審批人簽名加蓋學(xué)院公章），然后申請(qǐng)人持批準(zhǔn)后的申請(qǐng)書(shū)到檔案館學(xué)生檔案室簽訂《畢業(yè)生檔案暫緩轉(zhuǎn)遞協(xié)議書(shū)》，最后由專職檔案員在整理歸檔完成后，在轉(zhuǎn)出該生檔案之前抽出該生檔案留下即是。
常見(jiàn)的延緩轉(zhuǎn)遞申請(qǐng)理由有：（1）用人單位要求有工作試用期3～6個(gè)月不等；（2）用人單位確認(rèn)錄用該畢業(yè)生，但是進(jìn)人編制指標(biāo)待審批落實(shí)；（3）西部志愿者、村官等政策允許留存的個(gè)人檔案；（4）用人單位是總公司簽約給出的待遇條件較高，而實(shí)際用人單位是下屬子公司，學(xué)生報(bào)道上崗時(shí)才發(fā)現(xiàn)總公司簽約給出的待遇條件不能兌現(xiàn)而毀約改派；（5）畢業(yè)生盲目簽約或有多家用人單位表示愿意錄用后，該生毀約后改派正在辦理中，不能轉(zhuǎn)遞個(gè)人檔案；（6）畢業(yè)生報(bào)道后，用人單位體檢或試用期不合格，將畢業(yè)生和檔案退回學(xué)校；（7）畢業(yè)生簽約單位在外地離家較遠(yuǎn)，學(xué)生父母親不愿意子女遠(yuǎn)行致使畢業(yè)生未報(bào)道而重新派遣；（8）考生父母屬于支邊或“三線”建設(shè)工作多年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)調(diào)往內(nèi)地工作，畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)派遣回原生源所在地而學(xué)生本人要求改派；（9）博士入學(xué)考試時(shí)間安排較晚，錄取和發(fā)出調(diào)檔函時(shí)間就更晚，這部分畢業(yè)生主動(dòng)要求個(gè)人檔案暫緩轉(zhuǎn)遞；（10）學(xué)生考上博士后調(diào)檔的須在進(jìn)站開(kāi)題后，才能辦理檔案轉(zhuǎn)遞事宜；（11）外地生源分配到北京市或上海市工作，報(bào)道時(shí)間為1～30天，但是這兩個(gè)城市要求必須有入城指標(biāo)才能上戶口落檔案，工作單位為了避免退檔和方便上戶口主動(dòng)要求學(xué)校辦理檔案暫緩轉(zhuǎn)遞，以便用人單位落實(shí)進(jìn)城反指標(biāo)。
關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；內(nèi)分泌；美國(guó)研究生教育
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0207-02
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)醫(yī)學(xué)研究生教育取得了非常大的進(jìn)步，在校研究生數(shù)量上已經(jīng)趕上甚至超過(guò)歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，但在人才培養(yǎng)質(zhì)量上和發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一些差距。筆者參考耶魯大學(xué)、加州大學(xué)等美國(guó)醫(yī)學(xué)院校對(duì)研究生的培養(yǎng)，認(rèn)為美國(guó)研究生培養(yǎng)中的一些方式對(duì)我國(guó)內(nèi)分泌學(xué)研究生的培養(yǎng)有很好的借鑒意義。
一、招生
目前我國(guó)各大醫(yī)學(xué)院校招生方式為全國(guó)統(tǒng)考，研究生招生時(shí)加學(xué)校各自復(fù)試（面試），且大多以筆試成績(jī)?yōu)橹?，很少考察學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)等非學(xué)習(xí)能力。從美國(guó)醫(yī)學(xué)生招生來(lái)看，首先要經(jīng)歷四年本科學(xué)習(xí)后才能進(jìn)入醫(yī)學(xué)院，主要從以下方面來(lái)考察：①大學(xué)本科成績(jī)單；②醫(yī)學(xué)院入學(xué)考試的成績(jī)（Medical College Admission Test，MCAT）；③兩封以上的教授推薦信或?qū)＜彝扑]信（包括對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、工作能力和從事研究生學(xué)習(xí)的能力的評(píng)價(jià)）、人學(xué)申請(qǐng)書(shū)（闡明學(xué)習(xí)目的、個(gè)人興趣、未來(lái)計(jì)劃）、個(gè)人簡(jiǎn)歷以及社會(huì)活動(dòng)證明等。申請(qǐng)人須將這些材料按規(guī)定日期報(bào)送美國(guó)醫(yī)學(xué)院協(xié)會(huì)（Association of American Medical Colleges，AAMC）下屬的American Medical College Application Service（AMCAS），待審核通過(guò)，各個(gè)醫(yī)學(xué)院分別向申請(qǐng)人發(fā)放申請(qǐng)資料，在這一階段，每個(gè)學(xué)校會(huì)有不同的問(wèn)題及小論文要求遞交。最后，順利通過(guò)醫(yī)學(xué)院審核的人會(huì)被邀請(qǐng)參加醫(yī)院實(shí)地面試。由于美國(guó)注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，所以在錄取新生的時(shí)候會(huì)特別歡迎有特長(zhǎng)的學(xué)生。如果學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)注明自己有一技之長(zhǎng)，如擅長(zhǎng)鋼琴，大學(xué)曾是校運(yùn)動(dòng)對(duì)成員或大學(xué)期間擔(dān)任過(guò)學(xué)校干部表現(xiàn)出一定的領(lǐng)導(dǎo)才能，都會(huì)在錄取過(guò)程中加分。綜上所述，美國(guó)醫(yī)學(xué)院錄取是一個(gè)全面、復(fù)雜的綜合考核體系，這個(gè)體系很大程度上保證了被錄取學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)醫(yī)療及醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的成熟認(rèn)識(shí)及相對(duì)完善的心理素質(zhì)。
二、培養(yǎng)方式
我國(guó)醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)有兩種類型：科研型和臨床型。對(duì)于科研型研究生，我國(guó)多采取師徒模式培養(yǎng)，即導(dǎo)師和研究生按“一比一”或“一比二”的配比進(jìn)行科學(xué)研究和論文寫(xiě)作，學(xué)生入學(xué)后基本都跟隨導(dǎo)師，手把手或者“一對(duì)一”地培養(yǎng)，但由于有些導(dǎo)師事務(wù)繁多，無(wú)法保證經(jīng)常性和學(xué)生交流，即使有交流，教學(xué)模式單一，常常會(huì)禁錮學(xué)生的思維和束縛學(xué)生的活動(dòng)范圍，同時(shí)也使得導(dǎo)師權(quán)利與義務(wù)被放大。對(duì)于臨床型研究生，目前國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校將其納入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的范疇，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考試。臨床醫(yī)學(xué)研究生三年時(shí)間一直在臨床輪轉(zhuǎn)，和導(dǎo)師接觸很少，屬于“放養(yǎng)”，由于臨床工作繁忙，學(xué)生很少接觸到臨床科研設(shè)計(jì)和研究，畢業(yè)時(shí)具有相當(dāng)于住院醫(yī)生的臨床能力，卻不具備能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和開(kāi)展臨床科研的能力。
反觀美國(guó)專業(yè)式研究生培養(yǎng)模式，其中最有特色的是美國(guó)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)人數(shù)多，研究生不再由導(dǎo)師單獨(dú)管理，此外導(dǎo)師隊(duì)伍中每個(gè)人的職能不同，能對(duì)研究生進(jìn)行全面規(guī)范化的培養(yǎng)。例如美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校醫(yī)學(xué)院在研究生培養(yǎng)階段第二年末會(huì)成立由導(dǎo)師牽頭成立論文指導(dǎo)委員（Dissertation Advisory Committee，DAC），負(fù)責(zé)研究論文的指導(dǎo)。除導(dǎo)師外，DAC至少還要有另外三名成員，包括不少于一名非本系的導(dǎo)師，其主要職責(zé)是組織資格筆試和口試，判斷候選人是否具有繼續(xù)進(jìn)修的資格，論文選題及指導(dǎo)，提供關(guān)鍵評(píng)估，研究目標(biāo)的擴(kuò)展與修正，論文答辯及補(bǔ)考資格的確定等。導(dǎo)師團(tuán)通常與學(xué)生每年會(huì)面一次，根據(jù)研究需要增加會(huì)面次數(shù)。此外，如果論文導(dǎo)師和學(xué)生出現(xiàn)分歧，DAC會(huì)扮演第三方進(jìn)行仲裁。
豐富多樣的課程學(xué)習(xí)有助于提高內(nèi)分泌專業(yè)的臨床技能與科研實(shí)踐能力。就以梅奧醫(yī)學(xué)中心對(duì)內(nèi)分泌研究生培養(yǎng)為例，第一年臨床和科研型的研究生都需參加一些必修課程，主要有：①內(nèi)分泌的門(mén)診見(jiàn)習(xí)，其內(nèi)容涉及代謝、甲狀腺、骨、垂體-性腺-腎上腺（PGA）、生殖內(nèi)分泌和兒科內(nèi)分泌的學(xué)習(xí)；②內(nèi)分泌相關(guān)的輔助科室見(jiàn)習(xí)，如內(nèi)分泌的影像技術(shù)和內(nèi)分泌檢測(cè)中心（Endocrine Testing Center）的學(xué)習(xí)；③其他科室的見(jiàn)習(xí)，如胰島素泵治療糖尿?。―iabetes Unit / Insulin Pump Clinic）、醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)咨詢站、傷口護(hù)理部門(mén)、內(nèi)分泌/糖尿病咨詢中心的見(jiàn)習(xí)等；④選修課，梅奧醫(yī)學(xué)中心提供內(nèi)分泌專業(yè)的研究生選修課的選擇有有高血壓、腎結(jié)石、心血管等。第二年，臨床和科研型的研究生都會(huì)參加有關(guān)科研的課程學(xué)習(xí)。不同的是第三年，科研型的研究生依舊在實(shí)驗(yàn)室做研究，而臨床型的研究生需返回臨床，課程會(huì)在大一的基礎(chǔ)上有所提高，如增設(shè)了內(nèi)分泌高血壓和移植代謝（Transplant Metabolic Clinic）等課程的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程
受傳統(tǒng)教育影響，無(wú)論臨床還是科研型研究生教育，我國(guó)在教學(xué)方式上依然采用以教師講授為主的教學(xué)模式。以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（Problem-Based learning，PBL）現(xiàn)已成為歐美高校普遍應(yīng)用的教學(xué)方法。PBL教學(xué)法以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與為主體，通過(guò)討論一教學(xué)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，達(dá)到既定的教學(xué)目的。尤其在科研型研究生的培養(yǎng)方面，美國(guó)將PBL教學(xué)方法發(fā)揮的淋漓盡致。在美國(guó)，醫(yī)學(xué)研究生入學(xué)后1～2年多在臨床實(shí)習(xí)，第2年開(kāi)始如果學(xué)生有興趣就可以參加導(dǎo)師課題組的研究工作。導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量文獻(xiàn)，在了解知識(shí)背景和本學(xué)科最新進(jìn)展后，會(huì)要求研究生在開(kāi)題之前以學(xué)術(shù)講座的形式向?qū)熃M成員“展示、推銷”自己的研究計(jì)劃。如遇到與本研究領(lǐng)域相關(guān)的講座，導(dǎo)師要求研究生必須主動(dòng)提出問(wèn)題，而研究生們也常常作為講者登臺(tái)，向大家闡述自己的研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，甚至研究中遇到的問(wèn)題，接受聽(tīng)眾的提問(wèn)甚至“詰難”，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的鍛煉，逐漸培養(yǎng)出積極參與學(xué)術(shù)交流，主動(dòng)拓展科研思維的有獨(dú)立思考的研究者。
內(nèi)分泌科臨床教學(xué)亦是難點(diǎn)，很多內(nèi)分泌疾病由于發(fā)病率低，同時(shí)缺乏典型的臨床病例或表現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難收到好的效果。筆者在耶魯大學(xué)期間，就參加了研究生、住院醫(yī)師和教授一起參與的關(guān)于高血壓低血鉀的PBL病例討論，根據(jù)一例典型病例，教授設(shè)計(jì)了幾塊問(wèn)題，學(xué)生要完成這些問(wèn)題，需要課前做大量的文獻(xiàn)閱讀，討論時(shí)每個(gè)人都要發(fā)言，沒(méi)有人會(huì)偷懶，要完成一些任務(wù)還必須要學(xué)生間充分的協(xié)作，一個(gè)PBL的病例下來(lái)，學(xué)生們都會(huì)各有收獲且促進(jìn)了友誼。而目前我國(guó)臨床型研究生教學(xué)方式除了課堂教學(xué)外，臨床教學(xué)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和訓(xùn)練，很多時(shí)候每天跟著不同的帶教老師查房，病歷文書(shū)書(shū)寫(xiě)，缺乏獨(dú)立臨床思維，這種情況的結(jié)果往往是學(xué)生能記住很復(fù)雜分散的知識(shí)點(diǎn)，但是不會(huì)形成系統(tǒng)的診斷和治療思路，獨(dú)立處理病人時(shí)仍然舉步維艱。
四、考核畢業(yè)
國(guó)內(nèi)目前研究生的成績(jī)考核形式比較單一，多數(shù)高校會(huì)在第二年舉行一次中期考核，且主要以考察內(nèi)容和記憶為主，顯然這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)既無(wú)益于對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又不能滿足教師個(gè)性化教學(xué)、綜合素質(zhì)考察的教學(xué)需求。畢業(yè)要求上，我國(guó)大多數(shù)的高校只是硬性的論文指標(biāo)和論文答辯會(huì)展示，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究沒(méi)有階段性考核，對(duì)論文答辯也缺乏真正意義上的“質(zhì)疑式和淘汰式”考核。我國(guó)研究生教學(xué)年制年制一般為3年，且沒(méi)有延遲畢業(yè)的規(guī)定，其中不乏三年內(nèi)未出論文或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的研究生為了畢業(yè)而鋌而走險(xiǎn)，弄虛作假?？己藰?biāo)準(zhǔn)的缺陷勢(shì)必導(dǎo)致部分研究生失去刻苦鉆研的動(dòng)力，以應(yīng)付的態(tài)度完成學(xué)業(yè)，以取得文憑為學(xué)習(xí)的唯一目的。
美國(guó)目前的研究生考核制度比較多樣，主要考試型式有課堂小考、階段考、期中考和期末考；考試方式有筆試和面試；考試內(nèi)容有理論考、實(shí)踐考和綜合考等，根據(jù)考試形式和內(nèi)容的不同在總成績(jī)占不同比例。對(duì)于最后的論文答辯也是相當(dāng)嚴(yán)格的，學(xué)委會(huì)重點(diǎn)考查其學(xué)術(shù)性，并不以是否發(fā)了幾篇文章和指導(dǎo)教授的知名度為評(píng)判依據(jù)，只要認(rèn)為對(duì)科學(xué)問(wèn)題研究得不充分或不夠準(zhǔn)確就不能畢業(yè)，延期畢業(yè)的學(xué)生比比皆是。另外很重要的一點(diǎn)是美國(guó)的醫(yī)學(xué)研究生在校期間能夠獲得一定的經(jīng)濟(jì)資助，即使延期，仍然不用為生活擔(dān)心，這使得學(xué)生能夠潛心做學(xué)問(wèn)，真正做出有價(jià)值的結(jié)果，順利通過(guò)畢業(yè)答辯的研究生在該領(lǐng)域往往就已初成專家了，這些都為學(xué)生未來(lái)的工作和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，豐富多樣的考核形式更能測(cè)出一名研究生的綜合素質(zhì)，有利于對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)管。
高素質(zhì)的內(nèi)分泌學(xué)研究生是我國(guó)內(nèi)分泌事業(yè)的后備軍，希望能通過(guò)借鑒美國(guó)在內(nèi)分泌醫(yī)學(xué)研究生教育、培養(yǎng)上的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)研究生教育事業(yè)良性發(fā)展，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生，促進(jìn)我國(guó)內(nèi)分泌學(xué)快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王燕.發(fā)達(dá)國(guó)家研究生招生制度研究[J].中國(guó)教育政策評(píng)論，2012，（00）.
[2]段建紅，張舒，胡三覺(jué).中美研究生培養(yǎng)模式的差異及思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011，（04）.
[3]胡寧.發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生教育模式[J].高等理科教育，2006，（1），
[4]徐凌霄，孫靜，周煜東，周天華.美國(guó)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式及其啟示――以美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校醫(yī)學(xué)院為例[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2014，（05）.
【關(guān)鍵詞】學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員；大學(xué)新生；適應(yīng)性教育
一、學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的概念
朋輩含有朋友、同輩的意思，他們通常屬于同一個(gè)社會(huì)群體，有著相似的生活境遇，享有共同的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)。朋輩心理咨詢上認(rèn)為從某個(gè)社會(huì)群體中選，接受特點(diǎn)的培訓(xùn)和信息，對(duì)群體中的其他朋輩提供心理援助，產(chǎn)生積極行為影響的人稱為朋輩輔導(dǎo)員。
引入思想政治教育領(lǐng)域以后，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員指從高年級(jí)（如大三、大四）中選拔一部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、綜合素質(zhì)較高、組織能力較強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生干部深入到學(xué)院的低年級(jí)（如大一、大二）班級(jí)中，每?jī)擅麑W(xué)生干部帶一個(gè)班級(jí)，并在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助輔導(dǎo)員參與班級(jí)的日常管理工作。朋輩輔導(dǎo)員不僅從事心理咨詢工作，而且工作的重點(diǎn)應(yīng)該是在同輩學(xué)生中開(kāi)展德育教育和學(xué)生事務(wù)管理。學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員與新生年齡相當(dāng)，具有相同或相似的價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)、生活方式等優(yōu)勢(shì)，讓他們以朋友同輩的身份對(duì)大學(xué)新生提供學(xué)習(xí)、生活和心理等各方面的輔導(dǎo)和幫助，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行合理的教育及引導(dǎo)，以達(dá)到更早、更快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的。
二、大學(xué)新生普遍存在的適應(yīng)性問(wèn)題
適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在與環(huán)境的相互作用中構(gòu)建良好心理的過(guò)程，也是個(gè)人同環(huán)境之間的一種和諧、協(xié)調(diào)、相宜、相適的狀態(tài)。大學(xué)新生初到大學(xué)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活、交往對(duì)象等環(huán)境因素，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理不適應(yīng)。此外，“90后”大學(xué)新生還顯現(xiàn)出過(guò)去大學(xué)生不曾有過(guò)的新特點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)不適應(yīng)
大學(xué)教學(xué)不同于高中階段，無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等都發(fā)生了很大的變化。因此，大學(xué)新生往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)、學(xué)習(xí)效率差等方面。新生中學(xué)時(shí)僅是為了考試而學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生沒(méi)有思考過(guò)學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。此外，中學(xué)學(xué)習(xí)主要是由教師全程安排，學(xué)生僅是按照老師的要求聽(tīng)課和完成作業(yè)，而大學(xué)學(xué)習(xí)比較抽象，課程容量大，教師僅講解綱要和重點(diǎn)，需要學(xué)生自主獲取新知和掌握新的方法。還有新生缺乏督導(dǎo)和自我約束力，學(xué)習(xí)缺乏耐力和恒心。
2.生活不適應(yīng)
新生剛剛離開(kāi)父母來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，由父母照顧轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕夜芾?，還要學(xué)會(huì)自己處理日常事務(wù)，生活自理能力和獨(dú)立生活能力較差，導(dǎo)致生活無(wú)序、混亂狀態(tài)，出現(xiàn)懈怠情緒甚至頹廢思想。同時(shí)大學(xué)里有更多的可自由支配時(shí)間，這反而使新生難以適從，造成迷茫和空虛，不知道如何安排學(xué)習(xí)、生活及娛樂(lè)。
3.人際關(guān)系不適應(yīng)
新生由中學(xué)單一的學(xué)習(xí)型人際關(guān)系轉(zhuǎn)向大學(xué)多元的人際關(guān)系，傳統(tǒng)的交往空間和模式被打破，但同時(shí)心理的閉鎖性特點(diǎn)使得大學(xué)生處理人際關(guān)系相對(duì)困難。有些新生由于缺乏交往習(xí)慣和技巧，在大學(xué)的集體生活中，大學(xué)新生容易表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性和自尊，不能與來(lái)自不同地域、家庭背景，有著不同生活習(xí)慣、成長(zhǎng)經(jīng)歷的同學(xué)和諧生活，甚至出現(xiàn)交往障礙。有的學(xué)生與同寢室的同學(xué)長(zhǎng)期關(guān)系冷淡，稍有不和便惡語(yǔ)相向；有的學(xué)生不愿意與人交往，也很少參加集體活動(dòng)；還有的同學(xué)不知如何處理與異性的關(guān)系。
4.心理不適應(yīng)
大學(xué)新生在從中學(xué)向大學(xué)角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中，由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏而不能科學(xué)地規(guī)劃大學(xué)生活和人生路向，常會(huì)感到迷茫、困惑甚至緊張、煩躁或恐懼，產(chǎn)生一定的思想壓力。新生中獨(dú)生子女長(zhǎng)期受家庭寵愛(ài)，心理承受能力差，表現(xiàn)為虛榮心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，來(lái)到大學(xué)自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)受到不同程度的沖擊，原來(lái)的優(yōu)越感可能淡化甚至?xí)霈F(xiàn)一種挫敗感，表現(xiàn)為自卑焦慮、敏感多疑，萎靡不振，也有憤青、激進(jìn)的心理。
5.發(fā)展不適應(yīng)
高中學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，欠缺獨(dú)立思考、自我規(guī)劃、自我管理的能力，這導(dǎo)致新生進(jìn)入大學(xué)以后缺乏目標(biāo)盲從隨大流，或者目標(biāo)與自身不符，或者沒(méi)有規(guī)劃地多頭發(fā)展。有一些學(xué)生為了確保通過(guò)“獨(dú)木橋”，完全淡化素質(zhì)拓展、興趣培養(yǎng)，造成綜合能力的欠缺。而進(jìn)入大學(xué)以后，新生發(fā)現(xiàn)大學(xué)不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，這些學(xué)生表現(xiàn)為生活適應(yīng)能力和心理承受能力比較薄弱。
三、學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員在新生適應(yīng)性教育中的應(yīng)用價(jià)值
學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員就是通過(guò)成長(zhǎng)伙伴的思想、行動(dòng)的感染，使新生在內(nèi)在和外在兩個(gè)方面逐步實(shí)現(xiàn)其主體意識(shí)支配其外在行為，最終實(shí)現(xiàn)順利適應(yīng)大學(xué)生活、自我管理、自我發(fā)展、自我成才的目標(biāo)。
1.新生學(xué)業(yè)上的榜樣標(biāo)桿
學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)一般與所輔導(dǎo)的新生相同或相近，他們了解本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，能夠結(jié)合自身專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助新生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和建議，這在一定程度上也彌補(bǔ)了高校輔導(dǎo)員與所帶班級(jí)學(xué)生專業(yè)不符的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員在幫助新生樹(shù)立切合實(shí)際的目標(biāo)、樹(shù)立正確的專業(yè)觀和掌握適合自己的學(xué)生方法等方面起到了重要的作用。鑒于大學(xué)新生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、動(dòng)力不足、方法欠缺的問(wèn)題，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員通過(guò)開(kāi)展系列講座、交流會(huì)等活動(dòng)給新生傳授具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)和成功范例，便于新生查找差距和不足，明確今后的努力方向。
2.新生成長(zhǎng)中的親密學(xué)長(zhǎng)
學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員比新生在年齡上僅大2-3歲，與新生在生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)條件等方面比較接近，與新生交往地位平等，具有教育的親和力、感染力和可接受性的天然優(yōu)勢(shì)。在理想教育方面，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員通過(guò)理想信念教育增強(qiáng)新生的認(rèn)同感，使之樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想；幫助新生確立自身角色，樹(shù)立切合實(shí)際的目標(biāo)。在人際交往和心理健康教育方面，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，化解矛盾，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)；通過(guò)開(kāi)展心理互助活動(dòng)干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，幫助解除新生心理困惑。在班級(jí)建設(shè)方面，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員能夠以自身奮發(fā)進(jìn)取的人格魅力、真實(shí)可信的成長(zhǎng)經(jīng)歷、已取得的驕人成績(jī)，帶動(dòng)新生班干部開(kāi)展班級(jí)工作，且能在強(qiáng)化新生學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面起到良好的作用。
3.專職輔導(dǎo)員的得力助手
作為一種新型的幫學(xué)手段，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員作為專職輔導(dǎo)員的重要補(bǔ)充，有效改善了一線輔導(dǎo)員隊(duì)伍力量不足的現(xiàn)狀。作為輔導(dǎo)員和學(xué)生間的溝通紐帶，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員促進(jìn)新生適應(yīng)性教育具體化、深入化。在朋輩輔導(dǎo)員的工作之中，適時(shí)融入適應(yīng)性等內(nèi)容，并通過(guò)言傳身教予以引導(dǎo)和帶動(dòng)，使照本宣科式的入學(xué)教育變得生動(dòng)活潑而有吸引力，在實(shí)踐中，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員深入新生群體，更好地幫助新生養(yǎng)成自我教育、自我管理的習(xí)慣，激發(fā)新生的主動(dòng)性和積極性，這有效地改善了傳統(tǒng)思想教育灌輸?shù)木窒扌浴?/p>
四、現(xiàn)階段學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員實(shí)踐的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
1.學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員上崗的選拔和培訓(xùn)
學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員作為新生的導(dǎo)航人和領(lǐng)路人，對(duì)于新生的成長(zhǎng)成才有著重要影響，實(shí)踐中，高校選拔那些具備較高的政治素養(yǎng)和思想素養(yǎng)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)、良好的組織管理能力、健康的心理素質(zhì)以及高度責(zé)任感和富有愛(ài)心的高年級(jí)本科生或研究生擔(dān)任學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員。大學(xué)新生的適應(yīng)性問(wèn)題往往都發(fā)生在大一上學(xué)期，經(jīng)過(guò)半年的適應(yīng)期后，他們的各方面能力都能得到有效提高，能夠進(jìn)行自我角色適應(yīng)；新生班級(jí)的學(xué)生干部經(jīng)過(guò)半年的培養(yǎng)和鍛煉后，他們各方面素質(zhì)有明顯提高，具備獨(dú)自開(kāi)展班級(jí)工作的能力，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員處于大三、大四有學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力，因此半年的配備時(shí)間最佳。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括高校學(xué)生管理規(guī)定、輔導(dǎo)員工作方法、大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和危機(jī)處理方法等方面的有關(guān)知識(shí)，使他們能嫻熟運(yùn)用思想政治工作的方法對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。
2.學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員工作的考核與激勵(lì)
學(xué)院黨委、學(xué)生工作部門(mén)要通過(guò)制定學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員考核細(xì)則，明確工作目標(biāo)和責(zé)任；建立定期的匯報(bào)與調(diào)查制度；定期召開(kāi)民主生活會(huì)、座談會(huì)，聽(tīng)取他們的自我總結(jié)與工作心得。考核可量化指標(biāo)主要包括學(xué)生安全穩(wěn)定率、學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書(shū)率、學(xué)生課程通過(guò)率、學(xué)生補(bǔ)考人數(shù)比例、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金率、文明宿舍率、學(xué)生違紀(jì)率、學(xué)生滿意率等指標(biāo)。采取物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的積極性和進(jìn)取心，實(shí)踐中，以學(xué)院為單位對(duì)朋輩輔導(dǎo)員在學(xué)院迎新大會(huì)上頒發(fā)聘書(shū)；對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員可以將其作為學(xué)校勤工助學(xué)的崗位，幫助解決經(jīng)濟(jì)上的困難；綜合測(cè)評(píng)根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行加分，在評(píng)選校級(jí)及其以上“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)中予以優(yōu)先推薦。
3.學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員與專任輔導(dǎo)員的工作銜接
學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員是為配合、協(xié)助輔導(dǎo)員的工作而設(shè)立的，其工作只能是輔導(dǎo)員的重要補(bǔ)充。實(shí)踐中，有高校的個(gè)別輔導(dǎo)員過(guò)分依賴于朋輩輔導(dǎo)員，將本屬于自己的工作機(jī)械地分配，這是不可取的。一方面，專任輔導(dǎo)員是班級(jí)的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)主持工作，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)；而學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員是專任輔導(dǎo)員聯(lián)系新生的重要橋梁，但不是唯一的橋梁，可以配合、協(xié)作工作以減輕專任輔導(dǎo)員工作壓力，但不是替代、取代工作。另一方面，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員不是傳聲筒，在具體工作中他們需要發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性和能動(dòng)性，也需要發(fā)展個(gè)人組織協(xié)調(diào)等各種能力。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員定位應(yīng)當(dāng)圍繞大學(xué)新生適應(yīng)性教育，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，切實(shí)幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才，同時(shí)彌補(bǔ)輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員不足的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝海蘭.高校朋輩輔導(dǎo)員在新生適應(yīng)性教育中的實(shí)踐與探索[J].教育與職業(yè)，2011（4）.
[2]許占魯.論朋輩教育制度在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的實(shí)踐[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）.