發(fā)布時間：2023-02-04 22:55:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機基礎(chǔ)知識教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：興趣 教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)
中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.149
1 目前聾啞孩子學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的現(xiàn)狀分析
1.1 學(xué)生知識現(xiàn)狀分析
特殊教育學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，計算機知識幾乎是一片空白，對于這部分學(xué)生，學(xué)習(xí)計算機就顯得很困難；部分學(xué)生來自城市，他們的理解是認(rèn)為自己游戲玩得不錯就是計算機學(xué)得好；當(dāng)然有極少數(shù)的學(xué)生已熟練掌握了計算機的基本操作，他們學(xué)計算機就更容易入門。對于這群特殊的孩子來說，他們觀察問題，往往只看到問題的表面現(xiàn)象，而不大注意問題的內(nèi)在聯(lián)系，加上他們計算機的水平參差不齊，給計算機教師教學(xué)的實施也帶來了很大的困難。
1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性分析
通過調(diào)查分析，很少有學(xué)生會在課后復(fù)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，加上學(xué)生使用計算機的也時間不多，導(dǎo)致學(xué)生不能主動探索知識；還有的學(xué)生，上課時，當(dāng)老師用教學(xué)廣播軟件控制其電腦后，他卻悄悄結(jié)束教學(xué)廣播軟件程序，自己在下面玩游戲。這說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性急需提高，學(xué)習(xí)態(tài)度急需端正。正常的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與想象力就比較弱，更何況是生理上有缺陷的學(xué)生，他們往往都是照著葫蘆畫瓢，老師怎么做，他們就怎么做，很少有學(xué)生會舉一反三，設(shè)計自己的作品。
1.3 教學(xué)模式分析
目前，大多數(shù)教師都還繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即組織教學(xué)―復(fù)習(xí)過渡―講授新教材―鞏固新教材―布置課外作業(yè)。這種教學(xué)模式多以教師、教材和課堂為中心，重視教師對學(xué)生的管教和對學(xué)生學(xué)習(xí)的控制，強調(diào)通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識教育，學(xué)生則處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這直接影響了學(xué)習(xí)效果，若學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，就無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于每個學(xué)生接受、理解、分析、運用能力的不同，接受知識的效果也不盡相同，就會出現(xiàn)一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不了”的情況，這就難以貫徹因材施教原則。
2 學(xué)好《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的有效途徑
2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣
通常在安排計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)順序是這樣的：計算機基礎(chǔ)知識、Windows XP操作系統(tǒng)、Word 文字處理、Excel電子表格、PowerPoint 幻燈片、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等，對于一個有一定文化基礎(chǔ)的正常學(xué)生可能是比較合理的順序，可是當(dāng)你面對的是一個有聽力殘疾、語言障礙、基礎(chǔ)很差、理解能力又不強的學(xué)生，這樣的教學(xué)順序是很難入門的。如果還是按順序按部就班地教學(xué)，一開始就是理論、概念，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，引起他們對所學(xué)課程的反感。所以，教師可以根據(jù)需要重新安排教學(xué)課程，整合教材，從打字入手，由于聾啞學(xué)生聽覺及語言能力的喪失，導(dǎo)致了他們的拼音很差，所以在教授打字的時候，最好教授五筆打字法，在學(xué)生掌握了基本的打字方法后，再進(jìn)行Word 入門，因為操作簡單、易懂，只要學(xué)生會打字，就很容易入門。教師也可以教學(xué)過程中將word操作中遇到的軟硬件相關(guān)知識提出來讓學(xué)生了解下，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)word時，需要存儲自己的文件，那他們很自然地就學(xué)會了創(chuàng)建文件、文件夾等方法。有了對Word學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生再返回學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和Windows操作系統(tǒng)時，就容易多了。同時豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，適當(dāng)開展如：計算機基礎(chǔ)知識搶答大賽、打字比賽、電子報比賽、演示文稿制作等比賽，通過比賽，不僅可以將學(xué)習(xí)的理論知識用于實踐，更充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
課堂教學(xué)效果的好壞取于學(xué)生的是否參與，這就首先要求學(xué)生有參與意識。營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這就要求教師在設(shè)計教案時，精心設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，在講授計算機硬件的時候，教師可以將一臺主機展示在學(xué)生們面前，提問：“你們知道主機里面都有些什么嗎？”部分接觸過計算機的學(xué)生便急切地想把自己對主機里面所了解的情況告訴給其他的同學(xué)，然后教師可以打開主機，讓學(xué)生們觀察，讓他們看看里面都有些什么，最后教師再逐個地進(jìn)行介紹，同時運用多媒體教學(xué)課件對各個部件進(jìn)行詳細(xì)解釋，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也被調(diào)動起來了，同時對計算機硬件的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識也得到了提高。
2.3 采用分層教學(xué)模式
針對學(xué)生掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的能力參差不齊的情況，可以采用分層次教學(xué)的模式來進(jìn)行教學(xué)。這樣就可以解決學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識“吃不飽”和“吃不了”情況。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體從而區(qū)別對待，這樣群體在教師恰當(dāng)?shù)姆纸M教學(xué)和相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。對于這些聾啞孩子，因為他們的生理缺陷，同時又受到家庭和社會因素的影響，每個學(xué)生接受理解能力和思維能力差別很大，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)與所學(xué)的知識形成必然的分歧。對于WindowXP來說，一部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前，就對計算機有了一定的了解，還有一些動手操作能力，而還有一部分學(xué)生之前從沒有接觸過計算機。所以，教師在教學(xué)過程中，需要對學(xué)生實際情況進(jìn)行觀察了解，以便有的放矢，以及對計算機新知識的了解，對每個學(xué)生的基本情況都清楚了解。此外，根據(jù)學(xué)生對基本問題的理解能力分成不同的學(xué)習(xí)小組，目的是為了便于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，具體指導(dǎo)。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科，所以教師在采用分層教學(xué)的同時，要多注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供更多的上機實踐操作的機會。
總之，在特殊教育工作中，我們要懷著三心去教導(dǎo)這些孩子，即關(guān)心、愛心和耐心。我們不能與正常學(xué)校的學(xué)生比聰明比反應(yīng)，但我們應(yīng)該看到這群特殊孩子的認(rèn)真與努力。我們不能與正常學(xué)校去比升學(xué)率，但我們應(yīng)該看到他們進(jìn)步的程度。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫建國.課堂差異分層教學(xué)策略[N].中國教育報，2002-9-20（4）.
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；雙師型
【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0320-01
隨著計算機科學(xué)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，計算機操作能力已經(jīng)成為當(dāng)今信息社會不可或缺的基本技能。在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校，學(xué)生能夠熟練操作運用計算機則尤其有必要。學(xué)生通過對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，不但掌握計算機的基本工作原理和相關(guān)軟件的使用，而且為以后更好地專業(yè)學(xué)習(xí)，職場工作，提供了幫助。教師如何開展《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課程，是中職校從事該課程教學(xué)的教師所面臨的重要課題。
一、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門融理論、操作技能于一體的課程。該課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握計算機系統(tǒng)的基本組成和常用軟件的使用，這門課程包括計算機基礎(chǔ)知識、Word、Excel、PowerPoint、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、實用的計算機常用軟件等多方面的內(nèi)容。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可以系統(tǒng)地建立計算機相關(guān)概念和掌握計算機的操作技術(shù)，同時可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與計算機相關(guān)聯(lián)的其它專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握工作、學(xué)習(xí)和生活中所必須具備的計算機基礎(chǔ)知識與操作技能后，為以后進(jìn)入職場打下良好的基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)置體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
1、教材建設(shè)與選擇：我校依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同專業(yè)，對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)置了不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容。我校結(jié)合每個專業(yè)的特點，立足基礎(chǔ)，采用了不同的教材。有的專業(yè)使用省中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)一的計算機教材，有的則使用本校教師所編的校本教材，比如學(xué)校的幼兒師范專業(yè)，考慮到學(xué)生就業(yè)方向，需要自己獨立制作教具和電子教案，所以把《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的內(nèi)容與學(xué)生的幼兒師范專業(yè)相結(jié)合，把EXCEL的大部分內(nèi)容，作了簡化，而幼教工作中所設(shè)及的電子教案部分，則通過強化PowerPoint內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)入職場后，可以獨立制作電子教案。還有文秘專業(yè)，教學(xué)中則加大了輸入法訓(xùn)練，以及Word內(nèi)容的強化學(xué)習(xí)。為學(xué)生的職場工作打下牢固的基礎(chǔ)。
2、分層教學(xué)：在當(dāng)今的中職校，由于學(xué)生計算機應(yīng)用能力參差不齊，對教師的教學(xué)效果有一定的影響。有的城市學(xué)生，初中就學(xué)過計算機課程，對計算機基本操作了解較多，有較強的自學(xué)能力。而大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生在初中階段，由于當(dāng)?shù)亟逃龡l件等原因，接觸計算機只限于玩玩游戲，練練指法、輸入法等簡單操作，這就要求教師要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，采取不同的偏重點。在教學(xué)內(nèi)容安排中，包含基本知識訓(xùn)練和強化技能訓(xùn)練兩部分，盡量使不同基礎(chǔ)的學(xué)生能在不同的起跑線上共同學(xué)習(xí)和提高。
3、強化上機操作實踐：作為計算機基礎(chǔ)課程，我們尤其注重實踐教學(xué)內(nèi)容的改革和建設(shè)，強調(diào)學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。給學(xué)生提供大量的上機訓(xùn)練時間。并與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，探究學(xué)生提高訓(xùn)練的相關(guān)軟件，真正提高學(xué)生的動手能力。比如，有的企業(yè)在我校開設(shè)五筆輸入法比賽，從中挑選合適的企業(yè)工人，因此，強化訓(xùn)練讓中職校的學(xué)生掌握計算機操作技能，更好、更快地融會貫通所學(xué)的計算機知識，提高學(xué)生的計算機操作水平和基本素質(zhì)。
三、教育教學(xué)方法的思考
1、案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生興趣
案例教學(xué)法即在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究的方法。與傳統(tǒng)的授受式教學(xué)相比，案例教學(xué)充分重視學(xué)生的能動性和實踐性。
在案例教學(xué)中，教師要事先設(shè)計好一些與生活密切相關(guān)，又有代表作用的教學(xué)案例，在教學(xué)過程中展示給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。比如Word的圖文混排教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)操作后，教師就可以準(zhǔn)備一些生活中有一定深度的廣告案例，讓學(xué)生選擇最愿意完成的案例，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生對問題主動探索、獨立思考，讓學(xué)生在學(xué)與做的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在與教師一起完成案例教學(xué)過程中，產(chǎn)生一種成就感，從而提高教學(xué)效果。整個案例教學(xué)過程中，學(xué)生一方面不斷地從教學(xué)案例中感知、提取信息；另一方面，學(xué)生和學(xué)生之間通過案例分析和討論，共同尋找解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力，加深對所學(xué)知識的理解和運用。
2、項目教學(xué)法，合理定位教學(xué)目標(biāo)
“項目教學(xué)”是師生共同完成—個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在教學(xué)過程中把零散的知識與具體實踐有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。
在運用項目教學(xué)法中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每學(xué)完一項較完整的章節(jié)后，可以給學(xué)生布置一項與該部分知識有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過完成該任務(wù)，強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。比如在學(xué)完Excel的排序和篩選后，可以讓學(xué)生完成班級學(xué)生的期中、期末成績統(tǒng)計和排名等工作，學(xué)生通過運用所學(xué)知識，可以加強分析問題的能力，加深對知識的理解與靈活應(yīng)用。還有在Word的圖文混排內(nèi)容學(xué)完后，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位。完成“教師節(jié)”主題的電子報刊、學(xué)校的?？晕以O(shè)計、環(huán)保主題的電子報刊等任務(wù)，每一小組任命一個小組長負(fù)責(zé)本小組的事務(wù)。從網(wǎng)上信息收集、制定計劃、選擇圖文混排的方案、目標(biāo)的實施、信息的反饋到成果的評價，學(xué)生參與到整個過程的每個環(huán)節(jié)，真正成為教學(xué)活動的主人，使學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)為積極地探索和嘗試，從而使學(xué)生向準(zhǔn)職業(yè)人邁進(jìn)了一大步。
關(guān)鍵詞：中職計算機；基礎(chǔ)課程教學(xué)；思路；措施
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0142-02
當(dāng)今社會中，計算機是人們獲取、處理、傳播信息的主要途徑，計算機應(yīng)用能力已成為各個行業(yè)必須具備的基本技能。中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使其成為在服務(wù)、技術(shù)、生產(chǎn)、管理第一線工作的應(yīng)用型人才。
一、中職計算機基礎(chǔ)教育的基本特征
1.教學(xué)手段單一，師生間缺少互動。由于各種條件的限制，課堂上仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得云里霧里，只能理解較少一部分。這樣，學(xué)生極易形成懶惰的思想，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新性。
2.計算機基礎(chǔ)課實踐性強。如果只重視理論教學(xué)，將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生認(rèn)真聽課，接受教師的有效監(jiān)督與指導(dǎo)，完成教師布置的各項試驗任務(wù)，才能真正掌握計算機基礎(chǔ)知識。
3.計算機課程內(nèi)容跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展，缺乏時代感。信息時代下，計算機技術(shù)作為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的核心，其應(yīng)用方式更新速度非?？?，但教材的更新速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計算機技術(shù)的發(fā)展。教師在教學(xué)中一定要與時俱進(jìn)，將最新的計算機知識傳授給學(xué)生。
二、中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)思路分析
1.積極改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的合格人才，可在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中采取“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是在構(gòu)建學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上探討的教學(xué)方法之一，旨在傳授知識的同時注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式可促使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，同時在思想中構(gòu)建知識框架。在構(gòu)建主義教學(xué)中，教師扮演的是幫助者和促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)構(gòu)建的主體。學(xué)習(xí)知識的過程是“由內(nèi)而外”主動吸收，而不是“由外而內(nèi)”灌輸。例如，在學(xué)習(xí)Word處理軟件時，首先向?qū)W生介紹Word易學(xué)、易用和實用性等特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解時，給學(xué)生展示用Word編輯的圖文并茂的文檔，展示軟件的強大功能。同時，通過演示文檔介紹使用技巧來激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍思維，從而使學(xué)生更快掌握使用技巧。這樣，可使枯燥的Word處理軟件界面以生動的方式展現(xiàn)出來，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
2.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，改革教學(xué)方式。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，計算機基礎(chǔ)課程僅僅憑課堂講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加強課后的教學(xué)延伸必不可少。例如，教師將電子教案、各個階段的模擬試題、上機實驗項目及材料、計算機等級模擬考試等資源都放到網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)生下載和學(xué)習(xí)。同時，要擺脫只重視理論教學(xué)的傳統(tǒng)方式，提出新的教學(xué)思路，大力發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)計算機的興趣。中職學(xué)校不但要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也要注重教學(xué)思路的探索，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，教師在教學(xué)中也要積極使用計算機軟件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，最為重要的是教師要有駕馭課堂的能力，增加課程信息量和直觀性，讓學(xué)生輕松了解知識，并加強師生間的互動，這樣才能讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.實行分層教育，改革考試方式。雖然中職新生已具有一定的計算機水平，但不同學(xué)生之間存在差異?？稍谌胄：筮M(jìn)行一次計算機水平測試，根據(jù)測試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分層次授課。劃分層次后，根據(jù)計算機水平展開授課，并將傳統(tǒng)的考試變?yōu)楣P試和上機考試組合的方式。教學(xué)中，教師應(yīng)多尋找習(xí)題資料放到網(wǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行自我測試和學(xué)習(xí)，將測試和學(xué)習(xí)結(jié)果作為平時考核的成績。期末時，可根據(jù)學(xué)生的上機表現(xiàn)、筆試和上機考試的成績進(jìn)行綜合評定。這樣，不但可以測試學(xué)生掌握計算機知識的實際水平，還能夠激勵學(xué)生在課余時間積極學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機知識的能力。
4.注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。由于計算機的實踐性較強，上機操作訓(xùn)練的水平直接關(guān)系到計算機基礎(chǔ)課程知識的掌握程度。因此，上機操作訓(xùn)練時一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，充分了解學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握情況，合理安排學(xué)生上機操作訓(xùn)練的題目，使學(xué)生能按規(guī)定的要求全面掌握計算機基礎(chǔ)操作的整個過程。同時，教師應(yīng)耐心做好學(xué)生上機操作訓(xùn)練的指導(dǎo)，對學(xué)生遇到的問題要認(rèn)真解決，幫助學(xué)生將理論知識運用到實踐當(dāng)中。實驗操作完成之后，也應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對知識融會貫通的能力。在全面掌握課程內(nèi)容的同時，明白自己的不足之處，做到查漏補缺，積極補充學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
授課時，要合理利用課間進(jìn)行教學(xué)。選擇課件時，要以突破教學(xué)難點作為最根本的目的，課間只是輔助教學(xué)。若常規(guī)的教學(xué)手段不能解決問題，可嘗試采用課件。生動的課件可起到輔助教學(xué)的妙用。因此，制作教學(xué)課件時，不能簡單地將知識羅列出來，而應(yīng)將難點用生動的方式表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時才能一目了然，能夠主動學(xué)習(xí)這些知識而不是被動接受。同時，在講授知識的過程中，也可穿插介紹日常生活中遇到的計算機小常識，以活躍課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，在計算機基礎(chǔ)知識滲透到社會各個領(lǐng)域的形勢下，中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，積極探索新的教學(xué)思路，培養(yǎng)跟上時代的高素質(zhì)新型技工人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高校；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革
通過對高校《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，探索《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，解決《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題。
1 改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
《計算機基礎(chǔ)》課程是高校理、工、文各專業(yè)的一門重要的必修公共基礎(chǔ)課程，是按照高等學(xué)校計算機課程教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的非計算機類計算機教學(xué)三個層次的基本要求而開設(shè)的。該課程是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程之一，其內(nèi)容和思想對學(xué)生思維發(fā)展具有深遠(yuǎn)而持久的影響。該課程內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識（主要包括：計算機概述、計算機工作原理、計算機硬軟件系統(tǒng)、多媒體技術(shù)、計算機信息表示方法、計算機文化的形成和對社會的影響等）；Windows操作系統(tǒng)；Office2000辦公自動化軟件（主要包括：文字處理軟件Word2000、電子表格Exce2000、電子文稿PowerPoint2000等）；計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（主要包括：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的使用）；計算機安全等知識。
我國高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育的普及始于20世紀(jì)80年代初期。20多年來，計算機的基礎(chǔ)教育從無到有，從只開一門課程到提出三個層次的教學(xué)模式，計算機基礎(chǔ)教學(xué)以前所未有的速度在各高校得到發(fā)展，已步入了一個高起點、重應(yīng)用的新階段。特別是進(jìn)入21世紀(jì)，高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨新的機遇與挑戰(zhàn)：一方面社會要求大學(xué)生應(yīng)具有豐富的信息技術(shù)知識和應(yīng)用能力，另一方面學(xué)時壓縮。在這種情況下，如何完成新形勢下的高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)育任務(wù)，實施對大學(xué)生的信息技術(shù)教育，成為計算機基礎(chǔ)教育工作者研究的重要課題之一。
目前，對《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)的研究主要集中在課程建設(shè)研究、教學(xué)方法研究、師資隊伍建設(shè)和計算機基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)四個方面，取得了一定的研究成果。這些研究成果對《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)提供了有益的參考，推動了《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)的改革和發(fā)展，值得借鑒。但也應(yīng)該看到，由于校情不同，各個學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施、課程建設(shè)、師資隊伍、學(xué)生素質(zhì)方面存在著差異，因此，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段方面應(yīng)該有所區(qū)別。為此，探索適合高校《計算機基礎(chǔ)》的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，有利于提高高?！队嬎銠C基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
2 改革主要內(nèi)容
⑴開展《計算機基礎(chǔ)》的教學(xué)改革研究，根據(jù)整體建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)以及發(fā)展方向，制定《計算機基礎(chǔ)》課程建設(shè)規(guī)劃及實施方案，修訂教學(xué)大綱，更新課程教材，改革《計算機基礎(chǔ)》的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及考核方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和能動性，培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和綜合學(xué)習(xí)能力。組織教學(xué)研討會，對《計算機基礎(chǔ)》的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)中存在問題及解決辦法等方面進(jìn)行討論。
⑵建設(shè)、完善《計算機基礎(chǔ)》課堂教學(xué)體系。制作優(yōu)秀的多媒體課件，充分運用多媒體投影教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高《計算機基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在課程實施安排上，一是注重計算機常規(guī)操作能力培養(yǎng)，克服重知識傳授輕能力培養(yǎng)的思想；二是加強學(xué)生的硬件知識和硬件應(yīng)用能力的培養(yǎng)；三是訓(xùn)練學(xué)生文字與表格、圖形的處理與制作能力的培養(yǎng)；四是加強Internet基本知識和基本操作的教學(xué)，使學(xué)生能熟練地使用撥號方式和通過局域網(wǎng)兩種方式連接因特網(wǎng)，能上網(wǎng)收發(fā)E-mail、下載文件、上傳文件，培養(yǎng)學(xué)生在Internet上瀏覽、檢索、閱讀和獲取信息的能力；五是加強使用計算機的安全意識，熟悉病毒的檢測與防治。
⑶建設(shè)、完善實驗教學(xué)體系。《計算機基礎(chǔ)》課程是一門實踐性很強的學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生具有計算機實際應(yīng)用能力。因此，為了提高實驗教學(xué)質(zhì)量，必須加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。教師認(rèn)真考慮、分析實驗內(nèi)容，針對學(xué)生的特點，合理安排實驗學(xué)時，靈活安排實驗內(nèi)容、上機實驗方式，實行個性化教學(xué)。
⑷建設(shè)、完善考試體系，推行多種考試方式，突出對能力的考核。多年來，《計算機基礎(chǔ)》考試以筆試為主，其它考試為輔，這樣學(xué)生實際操作能力差，考試及格率偏低.針對這種情況，逐步改進(jìn)了考試方法，上機考試與理論考試分為兩個獨立的部分，上機考試采用全國計算機等級考試系統(tǒng)，隨機抽題，機器閱卷，自動記載成績；理論考試由60%客觀試題和40%主觀試題組成。
⑸建立、完善《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)平臺，提供多媒體教學(xué)、電子教案、電子教材、課堂視頻、多媒體課件、參考文獻(xiàn)、聯(lián)系教師、相關(guān)題庫等教學(xué)資源。
⑹師資隊伍建設(shè)。面對新的形勢，《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)的基本要求也與時俱進(jìn)，其教學(xué)深度、強度都將明顯提高，因而對教師的專業(yè)知識與應(yīng)用水平也提出了更高的要求，教師也需要不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以真正適應(yīng)教學(xué)需要。因此，要調(diào)動教師不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)計算機基礎(chǔ)知識日新月異不斷發(fā)展的新形勢；培養(yǎng)和提高教師，特別是青年教師的教學(xué)能力和科研能力。
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關(guān)鍵詞：教師主導(dǎo)作用計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量
隨著人類社會由工業(yè)時代向到知識經(jīng)濟(jì)時代的過渡，人們對于信息的需求比以往任何時候都更加的旺盛，可以說現(xiàn)代社會中如何有效利用信息技術(shù)已經(jīng)成為國家間競爭成敗的關(guān)鍵因素。可見盡快提升我國信息化水平事關(guān)國家現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，而努力推進(jìn)國民的計算機應(yīng)用水平顯得格外重要。高等學(xué)校作為普及計算機基礎(chǔ)知識的重要陣地，如何提高計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量對于我國國民信息化水平的提高有著重要影響。在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中教師毋庸置疑地處于主導(dǎo)地位，其主導(dǎo)作用的發(fā)揮是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。只有充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能激發(fā)并保障學(xué)生主體作用的實現(xiàn)，總而實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠真正領(lǐng)會并掌握計算機基礎(chǔ)知識和技術(shù)。
1.計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的必要性
1.1何謂教師主導(dǎo)作用
教師主導(dǎo)作用是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)該發(fā)揮的組織、引導(dǎo)、督促作用，是“導(dǎo)學(xué)”。教師為主導(dǎo)的提法，是針對教師的職能和在整個教學(xué)工作中的重要作用而提出的，強調(diào)了教師在教學(xué)雙向活動中作為教這一層面上的主體地位。教學(xué)過程中始終存在著“教”與“學(xué)”的雙向互動，教師必須發(fā)揮好“教”的作用，才能保證教學(xué)雙向互動的效率，事實上教師的主導(dǎo)性在“教”與“學(xué)”的雙向互動中自始至終都發(fā)揮著重要作用。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件對教學(xué)方法、教學(xué)程序做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。教師也需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行必要的適時指導(dǎo)，才能有助于學(xué)生完整掌握所學(xué)內(nèi)容。
1.2充分發(fā)揮教室主導(dǎo)作用有利于解決各種教學(xué)問題
在具體教學(xué)實踐中總會存在著各種各樣的問題需要解決，諸如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏高效學(xué)習(xí)方法，老師教學(xué)方法失當(dāng)?shù)鹊?，這些問題的及時、有效解決勢必影響到最終的教學(xué)效果。因此，在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師不能喪失自己的主導(dǎo)地位。教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵，如果教師放松對自己的要求，喪失自己應(yīng)有的主導(dǎo)地位，工作被動，那么整個教學(xué)過程出現(xiàn)的各種問題就不能夠得到很好的解決，教學(xué)效果就可想而知了。由此可見，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中必須充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用才能有效就解決所遇到的教學(xué)問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.如何在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
2.1努力在教學(xué)中建立起良好的師生關(guān)系
教學(xué)活動中出現(xiàn)的各種問題需要及時解決，這有賴于教學(xué)雙方能夠在教學(xué)過程中建立起一種良性互動關(guān)系。良好師生關(guān)系有利于師生之間進(jìn)行有效溝通和良流，為具體教學(xué)問題的解決創(chuàng)造條件。教師應(yīng)該在日常工作中多多了解學(xué)生，與學(xué)生多談心、交流，尊重和理解學(xué)生，積極創(chuàng)造與學(xué)生在心理上、思想上密切接觸和溝通的條件，使教師在感情上理解學(xué)生、人格上尊重學(xué)生、學(xué)習(xí)上了解學(xué)生，在師生之間建立起一種朋友式的和諧關(guān)系。老師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊重老師，這是保證教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)條件，是教學(xué)雙方合力提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。
2.2教師教學(xué)能力需要不斷提升
要提高計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，教師是關(guān)鍵，只有不斷提高自身教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段，才能在教學(xué)活動中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，最終取得良好的教學(xué)效果。因此，計算機基礎(chǔ)課程的教師應(yīng)該更嚴(yán)格的要求自己，不斷積累專業(yè)知識，總結(jié)計算機教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的計算機教學(xué)理念和方法。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)督導(dǎo)，加強和完善教師評價體系建設(shè)，組織教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)競賽，建立鼓勵教師教學(xué)創(chuàng)新的機制，為教師進(jìn)一步提高自身水平提供良好的條件。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，計算機教師還應(yīng)該更多的了解學(xué)生，以便能夠在教學(xué)活動中有的放矢的組織教學(xué)方法與內(nèi)容，使教師的主導(dǎo)作用得到充分有效的發(fā)揮。
2.3努力促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)
計算機教學(xué)活動中教師是主導(dǎo)，但是學(xué)生卻一直是主體，學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)課程的興趣很大程度上決定了這門課程最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須想辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識。在教學(xué)手段上，可以采用多媒體教學(xué)使計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)更加形象、具體，并能充分利用各類優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而使得教學(xué)效果更加理想。同時，還可以采用多種方法把其他學(xué)科的教學(xué)方法融人到計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中。比如在教學(xué)中可以采用情景學(xué)習(xí)教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、談話討論教學(xué)法、講練結(jié)合教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)引導(dǎo)教學(xué)法等。此外，在實操課教學(xué)中可以把練習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的各類實際問題相結(jié)合，更能增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2.4努力提高實操課教學(xué)質(zhì)量
教師的教學(xué)活動必須遵從具體學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)亦不例外。針對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點，教學(xué)方案的制定應(yīng)圍繞實踐教學(xué)展開，以最終提高學(xué)生的實際計算機操作能力為基本原則。首先，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備實操課教案，教案應(yīng)體現(xiàn)與課堂授課內(nèi)容的一致性及可操作性，同時實操內(nèi)容不僅應(yīng)該有驗證性任務(wù)，而且也應(yīng)該有綜合性和設(shè)計性任務(wù)。其次，教師可利用機前示范性教學(xué)，學(xué)生邊聽邊練，這樣更有利于提高學(xué)生的實際操作能力。此外，教師還應(yīng)在課堂上對學(xué)生進(jìn)行不斷的激勵，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性，才能最終提高計算機實操課教學(xué)質(zhì)量。
計算機基礎(chǔ)課程具有很強的實踐性，要想取得良好的教學(xué)質(zhì)量必須要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。計算機教師需要積極調(diào)動學(xué)生的積極性，促使其主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮好自身在教學(xué)過程中的主體作用。只有教學(xué)雙方的良性互動，才能有利于學(xué)生掌握好計算機基礎(chǔ)課程，從而實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。
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1計算機教學(xué)障礙的成因分析
1.1學(xué)生整體素質(zhì)下降
由于近年來普通高中招生規(guī)模的擴大和人們就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)學(xué)校生源的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生普遍厭學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主動性不強；加上網(wǎng)絡(luò)的普及，使得學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的毅力和興趣不足。
1.2教學(xué)模式單一
課堂教學(xué)方式應(yīng)優(yōu)化，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一節(jié)課講，一節(jié)課上機，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.3硬件環(huán)境受到限制
計算機課程的教學(xué)不同于其他課程，不僅要上好理論課，而且要及時地進(jìn)行理論知識的鞏固和延伸，也就是上機操作。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的授課模式已不能適應(yīng)計算機教學(xué)，這就要求學(xué)校能夠更多的創(chuàng)造學(xué)生上機練習(xí)的機會，業(yè)余的時間更多地開放機房，才能使投入的設(shè)備更充分地發(fā)揮作用。而這些要求由于校舍、資金等多方面的因素限制，使得許多中職學(xué)校還難以達(dá)到。
1.4教學(xué)內(nèi)容相對抽象
在計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，學(xué)生要面對許多抽象的新名詞，例如二進(jìn)制、字符碼編等，都是學(xué)生從未接觸過也看不見摸不著的東西，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)這些知識的適應(yīng)過程較其他課程漫長了很多。
1.5要求學(xué)生具備較高的思維和動手能力
計算機學(xué)科的特殊性更高的要求學(xué)生心腦并用，手腦并用，更高的要求學(xué)生具備舉一反三、觸類旁通、將抽象內(nèi)容具體化的能力，這些要求讓許多原本基礎(chǔ)就不好且缺乏自信的學(xué)生更加無所適從。
2提高計算機教學(xué)質(zhì)量的思考與探索
2.1教師提高業(yè)務(wù)水平
計算機應(yīng)用的日新月異，對中職計算機基礎(chǔ)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。計算機課已成為一門公共必修課，但我國目前中職計算機基礎(chǔ)教育教師還相對緊缺，教學(xué)任務(wù)的繁重使得他們很少有時間去從事教學(xué)研究工作，更少有機會接受必要的培訓(xùn)和與外界接觸。這些都使計算機教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能無法及時得到更新和提高，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，一定程度上影響了計算機教學(xué)的進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提高。
在“知識爆炸”的時代，舊的教育思想、觀念、教學(xué)模式是難以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的。如今，多媒體、投影、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)逐漸取代了黑板和粉筆，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生成了問題解決的主人。這就要求教師思維敏捷，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，有強烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意動態(tài)發(fā)展，提高業(yè)務(wù)水平。同時，學(xué)校也要適時的組織對教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，加強對教師的實驗指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核。條件允許的情況下，計算機教師應(yīng)在計算機上備課、出試卷、制作多媒體教學(xué)輔助軟件，在多媒體教室進(jìn)行授課。
2.2合理設(shè)置專業(yè)
不同的中職學(xué)校，學(xué)習(xí)的側(cè)重點也不同。在中職計算機專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，改變過去單一的結(jié)構(gòu)，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會行業(yè)需求和計算機應(yīng)用軟件發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)合理實用的專業(yè)。
例如，對于以計算機應(yīng)用和程序設(shè)計為主的計算機專職學(xué)校，可以開設(shè)計算機應(yīng)用技術(shù)的課程；對于培養(yǎng)中職網(wǎng)絡(luò)管理員為主的專業(yè)，可以開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，具備國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃基礎(chǔ)；對于其他一般非計算機專業(yè)的中職學(xué)校，則可開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生辦公自動化軟件的使用能力，以適應(yīng)今后工作崗位的需要。
2.3培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生
培養(yǎng)全面發(fā)展而又有一技之長的學(xué)生，應(yīng)從以下幾個方面入手：①注重操作技能培養(yǎng)，做到理論實踐相結(jié)合。保證充足的上機時間。②激發(fā)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，可以設(shè)置新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)；從學(xué)生愛好入手，寄學(xué)于玩，學(xué)玩結(jié)合；布置有趣的作業(yè)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動，等等。③選擇一本好教材，拓寬講授內(nèi)容。教材選擇應(yīng)注意實效性和實踐性；拓寬講授內(nèi)容則要求教師經(jīng)常上網(wǎng)收集與所教課程有關(guān)的資料，吸收最新、實用、有價值的技巧傳授給學(xué)生。④培養(yǎng)自學(xué)能力、動手能力和創(chuàng)造能力，激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。喚起創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造精神；尊重學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)主動性；注重因材施教，開發(fā)創(chuàng)造才能；重視個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造意志。⑤保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)好計算機的學(xué)習(xí)動機；培養(yǎng)學(xué)生獨立與自信的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生專注與堅持的精神，等等。
2.4實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法
教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”中等技術(shù)人才，因此中職計算機教學(xué)既要傳授知識，又要強調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動接受既定的知識，而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動吸收。
2.5建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺。在教學(xué)改革過程中，筆者體會到，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計算機水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、因材施教。積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)習(xí)興趣的高低有著顯著的關(guān)系。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。興趣越濃厚，注意力也就越集中，反應(yīng)也就越積極，思維、記憶等多種智力活動也最有成效。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是提高學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機專業(yè)教師有著直接的、密切的關(guān)系。計算機專業(yè)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有獨特的素質(zhì)。如果教師基本功扎實，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。如在講計算機基礎(chǔ)知識部分時，教師不但要熟悉計算機在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對將來的變化有較全面的了解，適時地補充教材上沒有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣；此外，對于一些英文縮寫，我在講課時盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來，在加強記憶的同時，也認(rèn)識到英語的學(xué)習(xí)對計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)很重要。我在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)其積極思考、發(fā)掘其創(chuàng)造力。
二、注重計算機操作能手的培養(yǎng)
每一學(xué)期開始，我針對學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣和愛好，對學(xué)生逐個分析，給每一位學(xué)生設(shè)計出培訓(xùn)的目標(biāo)和方案。對基礎(chǔ)好能熟練應(yīng)用計算機的學(xué)生重點培養(yǎng)，目的就是要將他們培養(yǎng)成計算機操作能手。這些被我們培養(yǎng)出的計算機操作能手，無形當(dāng)中成為了計算機專業(yè)的形象代言人，他們以自己是計算機專業(yè)的能手而自豪。對計算機專業(yè)別的學(xué)生的影響是非常大的。知識來源于實踐，更要服務(wù)于社會。計算機學(xué)科也一樣，每學(xué)期我都組織計算機專業(yè)的師生到當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)去，深入到服裝廠、鞋廠等企業(yè)當(dāng)中去，運用自己所學(xué)，為當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親進(jìn)行實地服務(wù)，學(xué)以致用，活學(xué)活用。這不僅是為了提高學(xué)生們對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要他們一開始就知道，學(xué)好計算機專業(yè)知識是很有用的，是有市場的。
【摘 要】普通教師應(yīng)該學(xué)會使用計算機輔助學(xué)科教學(xué)。要實現(xiàn)這一新式教學(xué)，關(guān)鍵是備好多媒體教案。這就要求教師要多瀏覽多媒體課堂軟件，耐住寂寞，狠下功夫，使課件精益求精。
【關(guān)鍵詞】計算機；輔助；教學(xué)；體會
Discussion on how to use computer-assisted classroom
Ahamaiti?Hahaerman
（Tory Urumqi County School Xinjiang Urumqi 830000）
【Abstract】Ordinary teachers should learn to use computer-aided pedagogical. To achieve this new teaching， the key is to prepare a multimedia lesson plans. This requires teachers to be more access to the multimedia classroom software， durability lonely， make great efforts to make courseware excellence.
【Key words】Computers； assist； teaching； Experience
當(dāng)前，人類社會正處于一個偉大的轉(zhuǎn)折時期，社會信息化的程度已被看做是一個國家現(xiàn)在化水平和綜合國力的重要標(biāo)志。在這個信息時代，培養(yǎng)和教育掌握運用信息技術(shù)的人才是極其重要的問題。以此為契機，我開始接觸計算機并嘗試使用計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個過程中，我收獲頗多，在此，淺談幾點體會。
1. 通教師也能學(xué)會計算機操作，學(xué)會用計算機輔助學(xué)科教學(xué) 我因為是初次接觸計算機，所以剛開始在南召教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)和基本操作訓(xùn)練時，望著計算機顯示屏上密密麻麻的英文字母，不知如何下手。從輔導(dǎo)教師耐心細(xì)致的講解與示范中，我慢慢悟出，練好鍵盤操作是進(jìn)入計算機世界的門戶。于是，我堅持提前到校，最后離校，以爭取更多的時間進(jìn)行鍵盤操作練習(xí)。最后，枯燥繁瑣的字根練習(xí)終于換來了熟練使用鍵盤時的自豪感。我終于能進(jìn)入計算機這個神秘的世界去探索其中的奧妙了。
此后，我重點學(xué)習(xí)了多媒體課件的播放和使用。當(dāng)我用鼠標(biāo)分別點擊習(xí)題講解、難點分析、課堂練習(xí)的按鈕時，從計算機多媒體課件中得到了豐富新鮮的教學(xué)信息。在進(jìn)修學(xué)校參加培訓(xùn)的日子里，我的教學(xué)思想發(fā)生了重大變化，也奠定了我要告別“一支粉筆一堂課”的模式，走進(jìn)計算機輔助教學(xué)的新天地的決心。
2. 計算機輔助課堂教學(xué)，關(guān)鍵是備好多媒體教案 在教學(xué)重點難點上發(fā)揮計算機信息量大的優(yōu)點，舉一反三，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。目前，市場上有不少出版社出版了多媒體課堂軟件，如北京科利華的《CSC家庭課堂》、深圳的《鵬博七多課題課件》、上海的《亞青多媒體教學(xué)課件》等。平時，我在備課時，既考慮教材教參中知識點的講解，也參考各家軟件中對此知識的分析講解，使得在單位時間內(nèi)課堂教學(xué)的信息量豐富而充裕。這樣一來，不但大多數(shù)學(xué)生能掌握住本節(jié)課的基本知識點，又使一些學(xué)習(xí)成績較好的的學(xué)生能更多的接觸反映此知識點的各類型的習(xí)題，充分展示了多媒體課堂因人而異，因材施教，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢。通過一年多的多媒體輔助素質(zhì)教育實驗，參加實驗的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯得非常濃郁，班里出現(xiàn)了不少小數(shù)學(xué)迷。
3. 多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，要耐住寂寞，反復(fù)揣摩，學(xué)會自己制作多媒體課件 多少個深夜，夜深人靜的時候，我獨自一人伏案在計算機前，嘗試設(shè)計制作課件。有時為了一個小小的環(huán)節(jié)就要花費很長的時間。每當(dāng)一個漂亮的課件設(shè)計成功，在課堂上受到學(xué)生歡迎的時候，一種喜悅和自豪感便涌遍全身，更加激發(fā)了自己設(shè)計制作課件的積極性。
有一次，我用Power Point制作一個幾何課件，要畫出ABC的高AD（或中線），并制作出ABC繞AD旋轉(zhuǎn)地效果。最開始，我把線段BC設(shè)計成一條線，但是這個動畫效果很難出現(xiàn)。于是我就把BC換成BD和DC兩個線段，再依次畫出不同位置狀態(tài)下的AB和BD，并把同一狀態(tài)下的AB和BD組合成一個對象（注意：若要旋轉(zhuǎn)地快，則不畫幾個AB與BD組，否則多畫幾個以起延時作用）；然后將旋轉(zhuǎn)次序依次給上述AB、BD組定義動畫。其中第一組的“動畫”欄內(nèi)選出現(xiàn)在下面的“動畫播放后”欄內(nèi)選“下次單擊隱藏”，“時間”欄定義為“在上一對象出現(xiàn)后0秒”；第二組至倒數(shù)第三組均在“動畫”欄內(nèi)選“快速閃爍”，“時間”欄定義為“在上一對象出現(xiàn)后0秒”；最后一組在“動畫”欄內(nèi)選“出現(xiàn)”，“時間”欄定義為“在上一對象出現(xiàn)后0秒”，如此反復(fù)揣摩設(shè)計才大功告成。
