發(fā)布時間：2022-12-20 17:23:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的暑期掛職總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
不斷開創(chuàng)大學(xué)生暑期社會實(shí)踐新局面
——安陽師范學(xué)院2010年暑期大學(xué)生社會實(shí)踐活動工作總結(jié)
共青團(tuán)安陽師范學(xué)院委員會
安陽師范學(xué)院2010年暑期大學(xué)生社會實(shí)踐活動以“服務(wù)社會做貢獻(xiàn)，實(shí)踐鍛煉長才干”為主題，著眼于全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持活動開展與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合、與服務(wù)團(tuán)的根本建設(shè)相結(jié)合、與服務(wù)學(xué)生成長成才相結(jié)合，著力加強(qiáng)思想引領(lǐng)、關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)、服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)素質(zhì)拓展、推動團(tuán)的建設(shè)，取得了明顯成效，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、基本理念：“兩全”
今年我校大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動緊緊圍繞“實(shí)踐育人”這一目標(biāo)，以每一位學(xué)生都經(jīng)歷一次難忘的社會實(shí)踐活動為著眼點(diǎn)，活動開展堅(jiān)持重心下移、以院系組織為主、點(diǎn)線面結(jié)合的原則，立足學(xué)校、院系、個人三個層面，采取集中組隊(duì)和分散返鄉(xiāng)兩種方式進(jìn)行。確定了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、喜迎建黨90周年，世博宣講調(diào)查實(shí)踐，關(guān)愛農(nóng)民工子女，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)，大學(xué)生文化宣傳，大學(xué)生骨干掛職，科研項(xiàng)目培育，社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題調(diào)查研究等九個方面的內(nèi)容。通過暑期社會實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理論知識向?qū)嵺`知識拓展、學(xué)校課堂向社會課堂延伸、書本知識向綜合能力遷移，切實(shí)達(dá)到學(xué)生“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的目的。
二、戰(zhàn)略謀劃：“三結(jié)合”
活動開展與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合。關(guān)注民生，構(gòu)建和諧社會，開展法律咨詢、模擬法庭審理、心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理游戲等活動；傳播文明，普及文化知識，開展關(guān)于安陽歷史文化遺跡的調(diào)研與宣傳、進(jìn)行世博知識中英文宣傳；勤于動手，服務(wù)群眾需求，義務(wù)維修家電，排除電腦故障，為居民進(jìn)行體質(zhì)測試并開出“運(yùn)動處方”。
活動開展與服務(wù)團(tuán)的根本建設(shè)相結(jié)合。堅(jiān)持大學(xué)生暑期社會實(shí)踐與團(tuán)員意識教育和團(tuán)組織根本建設(shè)相結(jié)合，提出并嘗試在暑期社會實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)建團(tuán)、縣域建團(tuán)，成立臨時團(tuán)小組和團(tuán)支部，定期組織團(tuán)員青年學(xué)習(xí)暑期社會實(shí)踐的文件精神，及時傳達(dá)上級黨團(tuán)組織對暑期社會實(shí)踐的要求，隨時掌握團(tuán)員青年在暑期社會實(shí)踐中的思想和實(shí)踐動態(tài)，維護(hù)他們的權(quán)益，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作、生活和體質(zhì)情況，努力幫助團(tuán)員青年解決實(shí)際問題，切實(shí)發(fā)揮臨時團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。
活動開展與服務(wù)學(xué)生成長成才相結(jié)合。堅(jiān)持與學(xué)生思想引領(lǐng)相結(jié)合，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、喜迎建黨90周年為主題，宣講黨的成就和政策，感受黨的精神和光輝；與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)、大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)調(diào)研、大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐等活動；與學(xué)生素質(zhì)拓展相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)知行合一，開展文藝下鄉(xiāng)、世博宣講、法律援助、心理咨詢、義務(wù)支教、掛職鍛煉等活動；與學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合，開展大學(xué)生科技攻關(guān)、“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目培育等活動。
三、運(yùn)作思路：“五著力”
一是著力加強(qiáng)思想引領(lǐng)。結(jié)合實(shí)際組建了“喜迎建黨90周年成就宣講”，“跟著黨旗生態(tài)游”等5支黨建成就宣講服務(wù)隊(duì)，通過版面宣傳、紅歌聯(lián)唱、文藝演出、重走紅旗渠、誦讀中華經(jīng)典、走訪慰問老革命等形式，宣講建黨89周年以來的偉大成就，在活動中接受教育，足跡遍布安陽小南海、林州市、鶴壁市淇縣新莊村、安陽市監(jiān)獄，服務(wù)隊(duì)發(fā)放“時政熱點(diǎn)、黨建宣講”宣傳頁1000余份，服務(wù)群眾1100余人；外語世博——彩虹愛心行動”服務(wù)隊(duì)精心制作了24塊世博展覽宣傳板，深入安陽市內(nèi)及周邊縣區(qū)的鄉(xiāng)村、社區(qū)、車站及旅游景點(diǎn)開展了以上海世博會為主題的中英文宣講，共向城鄉(xiāng)留守兒童發(fā)放世博知識宣傳單700份，總計服務(wù)群眾3000余人，發(fā)通訊報道28篇、心得46篇、報告論文5篇；持續(xù)推進(jìn)“青年者培養(yǎng)工程”，與北京大學(xué)學(xué)院11名碩士研究生進(jìn)行“青年者的成長”座談交流，選派29名學(xué)生骨干參加全省高校團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班或到安陽市五縣五區(qū)團(tuán)委及體育局進(jìn)行掛職鍛煉。
二是著力服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研。隊(duì)員們走訪了市勞動與社會保障局、中國人壽保險安陽分公司等59家企事業(yè)單位，走訪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、公務(wù)員、公司經(jīng)理、技術(shù)骨干等260多人，開展旅游業(yè)、教育業(yè)、建筑業(yè)、服務(wù)業(yè)等專題調(diào)研。組織學(xué)生就業(yè)見習(xí)。校團(tuán)委與中國移動安陽分公司聯(lián)系，為學(xué)生提供帶薪見習(xí)崗位100個，“夢想團(tuán)隊(duì)”等分別到旅游景點(diǎn)、酒店、建筑工地進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)?；I建安陽師院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心。
三是著力推進(jìn)素質(zhì)拓展。與社會觀察相結(jié)合，重點(diǎn)組織100多名大學(xué)生深入豫北地區(qū)進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀和黨建成就宣講活動，通過發(fā)放宣傳卡片、捐贈紅色書籍、播放紅等靈活多樣的形式在服務(wù)群眾的同時引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨的路線、方針、政策，客觀認(rèn)識我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀；與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、提升專業(yè)素質(zhì)；與科技創(chuàng)新相結(jié)合，以籌備2011年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽活動和2012“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽年為契機(jī)，物理與電氣工程學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院以及計算機(jī)與信息工程學(xué)院等學(xué)院分別組建科技創(chuàng)新攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，針對“PC的可視化蓄電池組微機(jī)自動監(jiān)測系統(tǒng)”、“直流電源、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)制作”、“手性分子羥基膦酸的合成研究”、“二氧化鈦復(fù)合材料合成及催化性能研究”、“光調(diào)控磁化合物的合成研究”等12個項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生利用暑期，結(jié)合教師研究的科研課題，承擔(dān)部分項(xiàng)目的調(diào)查研究、資料收集、科技開發(fā)和市場開拓工作，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究思維，提高學(xué)術(shù)研究能力。
十分榮幸能站在這里參加本屆校學(xué)生會主席團(tuán)成員的競眩我競選的職務(wù)是學(xué)生會副主席，我相信，在座的各位都是三峽學(xué)院的皎皎者，實(shí)力不可小覷，但，我充分相信自己的能力。所以，今天，我能夠站在這里挑戰(zhàn)主席團(tuán)!
站在這里是需要勇氣的，說這句話更需要十足的信心。學(xué)生會是什么?它不是凌駕于同學(xué)之上的一個機(jī)構(gòu)，而是一個同學(xué)的幫手。
可以這樣說，學(xué)生會就是在同學(xué)們最需要幫助的時候，能夠挺身而出的代表大家利益的組織!學(xué)生會是老師與同學(xué)間溝通的橋梁，學(xué)生會應(yīng)該是值得我們?nèi)w同學(xué)依賴一個家!學(xué)生會的干部必須有肯干實(shí)干的精神和不怕一切大膽開展工作的勇氣，在學(xué)生中起到領(lǐng)頭作用，做任何事都要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，才能無愧于心。
尤其是作為三峽學(xué)院學(xué)生干部的我們，面臨與重慶其他高校地理隔離的尷尬，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，獨(dú)立工作，敢于創(chuàng)新，努力提升自己的綜合能力，成為三峽庫區(qū)的亮點(diǎn)，團(tuán)結(jié)勤奮、塌實(shí)肯干，像任老師所說的“聚是一團(tuán)火，散為滿天星”!
人，是在逆境中成長的，相信各位都已經(jīng)看到了我們正面臨的挑戰(zhàn)，隨著新區(qū)建設(shè)的啟動，我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師已經(jīng)開始辛勤的籌劃以后的學(xué)生工作應(yīng)如何開展，我深信在新一屆主席團(tuán)的精心策劃、認(rèn)真組織下，我校的學(xué)生工會有新的進(jìn)步，新的突破。并且我們更應(yīng)該相信，在這樣艱辛的環(huán)境中鍛煉出的學(xué)生干部，我們的能力并不亞于重慶高校那些在順境中成長的人才!
同學(xué)們，兩年來，我在老師的輔導(dǎo)下工作，在大家的支持中成長。自入學(xué)以來，先后擔(dān)任我系學(xué)生會新聞部干事、副部長，校團(tuán)委大學(xué)生通訊社《三峽大學(xué)生》編輯部干事、副部長，現(xiàn)任校大學(xué)生通訊社社長助理。
在我系新聞部任職期間，在輔導(dǎo)員劉老師的帶領(lǐng)下本著學(xué)生會主席王韻同學(xué)所交給“不做不說，做了必說”原則，著力加大了對外宣傳力度、提高了宣傳整體效果，曾親自與三峽都市報、萬州電視系、交流，從而，我系所組織的學(xué)生活動也多次得到此兩媒體的報道; 學(xué)習(xí)之余，我用周末的時間帶領(lǐng)我系新聞部干事去外校采風(fēng)并與其交流工作經(jīng)驗(yàn)，本期我系新聞部排名全校第二，獲“優(yōu)秀通訊社”獎;
在通訊社任職期間，在做事方法與工作模式方面得到任書記的悉心指導(dǎo)，與部門另兩位負(fù)責(zé)人大膽的策劃、組織、舉辦了首屆《三峽大學(xué)生》封面模特大賽;此期間多次與校內(nèi)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)交流，工作能力得到了較大的提高;
2007年隨我校暑期“三下鄉(xiāng)”“大學(xué)生骨干掛職服務(wù)團(tuán)”參加了“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，負(fù)責(zé)宣傳報道我團(tuán)隊(duì)活動動態(tài)，此次活動，我們細(xì)致的總結(jié)、精心的策劃、不怕勞累、不怕吃苦?；顒咏Y(jié)束后在負(fù)責(zé)人熊貞貞老師的輔導(dǎo)下順利的編輯了我校向團(tuán)市委遞交的“重慶三峽學(xué)院2007暑期‘三下鄉(xiāng)’社會實(shí)踐總結(jié)材料匯編”，在我們所有隊(duì)員的共同努力下，我?！按髮W(xué)生骨干掛職服務(wù)團(tuán)”被評為2007年暑期三下鄉(xiāng)“全國優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。
同學(xué)們，是老師們的關(guān)心讓我變得勇敢大方，是你們的支持讓我有今天的機(jī)會。成績代表過去，未來的路還很漫長，在今后我將更加努力，使自己的能力進(jìn)一步提高!
同學(xué)們，我是農(nóng)民家的孩子，我更知道什么叫知恩圖報。從小到大一路上都是辛酸坎坷，我比誰都能明白什么叫塌實(shí)勤奮，什么是吃苦耐勞，什么叫不遺余力的付出!
這雙手，是勞動的手，是勤奮的手;這顆心，是淳樸的心，誠實(shí)的心，是敢拼敢闖的心!
所謂“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，我相信這世界上一切偉大的工程都是人類創(chuàng)造的，我們年輕，有的是精力，有的是希望，有的是施展才華的勇氣和信心!
詩人艾青曾說：“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”，而今天我要說的是：“為什么我的心里常懷著感動，因?yàn)槲抑赖嗡?，?dāng)涌泉相報!”
兩年來團(tuán)委的老師、我的輔導(dǎo)員賜予我的每一次幫助我深都深深的記在心上，同學(xué)們、朋友們對我的每一次鼓勵都讓我感動萬分，現(xiàn)在，我真的應(yīng)該為大家做點(diǎn)什么了。
此時此刻，再多的話語都是空談，唯有樸實(shí)的行動才能證明我自己。
我承諾，只要同學(xué)們給我一個機(jī)會，我會認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)、塌塌實(shí)實(shí)的做，讓老師滿意，讓你們放心!
謝謝大家!
獲獎情況：曾于全國50強(qiáng)雜志《創(chuàng)新作文》上發(fā)表文章;
多次在我校校報上發(fā)表文學(xué)作品，在學(xué)校組織的各類征文比賽中獲過一等獎和數(shù)次二、三等獎;
作品《守望前代的詩人》在校報上發(fā)表并獲重慶市2006年度高校校報好新聞三等獎;
孫冰心系復(fù)旦大學(xué)團(tuán)委副書記，2013年9月-2014年9月掛職于共青團(tuán)新疆維吾爾自治區(qū)委員會，先后任學(xué)校部部長助理，副部長，兼任全國高校赴新疆掛職團(tuán)干部工作隊(duì)隊(duì)長。這篇回憶掛職歲月的文章，情真意切，感人至深。
新疆對我的意義，或許可以用“返程”和“啟程”來總結(jié)。
“返程”，是心靈的回歸，新疆教會我淡然的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的熱情，新疆團(tuán)干部讓我知道什么是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，客觀和包容。
“啟程”是人生的前進(jìn)，未來的日子里，新疆仍然會成為我生命的一部分，讓我?guī)е陆嗣竦那橐庖宦非靶小?/p>
為什么而去？
作為內(nèi)地來的40名掛職干部里為數(shù)不多的5位女同志之一，作為一個土生土長的上海姑娘，我常被問起：為什么要來掛職？
2013年8月，第一次踏上阿克蘇的土地，站在克拉爾氣田的中心，我發(fā)現(xiàn)自己是那么渺小;在黃沙漫天的鄉(xiāng)村道路上，一位皮膚黝黑，身著迷彩服的基層干部蹲在路邊，告訴我，他已經(jīng)三個月沒有回家，而家中幼子剛出生兩個月在新疆工作的日子，我無法忘記廣闊土地帶來的震撼，無法忘記那位鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部堅(jiān)守崗位帶給我的感動。
我希望看看真實(shí)的中國，做些力所能及的貢獻(xiàn)，希望有一段自我完善的旅程。
一年的工作順利完成后，我常常自問，是否圓滿了初衷？
做了什么？
2013-2014年是新疆事件頻發(fā)的一年，也是團(tuán)干部力量奇缺的一年。許多掛職干部在崗位上發(fā)揮了重要的作用，500萬字的文稿、3000多場的活動，20個創(chuàng)新的品牌，近1110萬元的經(jīng)費(fèi)引進(jìn)，40個校地長期合作項(xiàng)目，都是點(diǎn)滴積累起來的。
一年里，我主要負(fù)責(zé)學(xué)校戰(zhàn)線大型活動組織、掛職干部管理、團(tuán)干部培訓(xùn)、學(xué)校工作的考核指導(dǎo)，以及學(xué)生動態(tài)調(diào)研、部門的文稿起草工作。我曾先后組織實(shí)施自治區(qū)大中專學(xué)生紀(jì)念“12?9”運(yùn)動詩詞誦讀大賽、“共同的校園、多彩的舞臺”自治區(qū)大中專學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、自治區(qū)高校戲劇展演、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽新疆賽區(qū)比賽、“挑戰(zhàn)杯-彩虹人生”中職高職創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)效比賽、“新疆學(xué)子百村行”暑期社會實(shí)踐活動，覆蓋師生近萬人次;在上海團(tuán)市委和母校的幫助下，先后策劃組織全區(qū)高校團(tuán)委書記、青年教師赴上海、武漢參加團(tuán)務(wù)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)共40余人次;在自治區(qū)團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，建立新疆高校學(xué)生動態(tài)調(diào)研員隊(duì)伍，在“5?22”事件后進(jìn)行了廣泛調(diào)研，報告獲得自治區(qū)黨委副書記批示;2014年4月起籌劃組織復(fù)旦大學(xué)社會實(shí)踐“新疆專項(xiàng)”，積極促成復(fù)旦和新疆的高校、地州、廳局合作，圍繞公共衛(wèi)生、基礎(chǔ)教育、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、內(nèi)高班學(xué)生成長路徑等5個方面組建了由專業(yè)老師帶隊(duì)的5個項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分赴新疆各地開展志愿服務(wù)和社會調(diào)研。
回想那一年的工作，孤身在外，困難是有的，但來自各級團(tuán)組織和母校的幫助，來自掛職單位領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)一直支持著我。工作中，我總是謹(jǐn)記自己身上共青團(tuán)干部的烙印，秉持客觀公正的立場，勇?lián)ぷ髦厝?。曾?jīng)3個星期內(nèi)連續(xù)通宵五六個晚上，就為了一個其他人都覺得不可能完成的任務(wù)――19個學(xué)校參與，1000多名學(xué)生的活動，連續(xù)三場大型展演，兩個工作人員。我不愿意放棄，因?yàn)槲也幌肴铔]了母校的期望和團(tuán)干部的使命。
得到什么？
新疆一年的工作中，我的工作對象由高校學(xué)生變?yōu)楸尘案鞑幌嗤那嗌倌?，工作?nèi)容由引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)變?yōu)閲@民族團(tuán)結(jié)開展的各類工作，視野進(jìn)一步擴(kuò)展，能力得到了提高。但最珍貴的，是我感受到了一段關(guān)系，一種使命。
一段關(guān)系，是在新疆感受到的個人和祖國的依存關(guān)系，和各民族同胞休戚與共的血肉關(guān)系，和這篇土地的人民的共情關(guān)系。我曾經(jīng)用四個詞概括這片土地和人民：孤獨(dú)而熱情、抗?fàn)幉⑽璧辅D―個體的新疆人豪爽淳樸，而作為整體的新疆人卻偏向孤獨(dú);他們生活在頗為嚴(yán)峻的形勢下，但依舊堅(jiān)強(qiáng)樂觀，伴樂起舞。
“5?22”之后的維穩(wěn)誓師大會上，滿載著武警官兵的車輛在面前開過，“維護(hù)法律尊嚴(yán)，保護(hù)人民安全”的口號在耳邊響起，人群里處處都是響亮的掌聲，偶爾伴隨著沉默的哭泣。
一位老媽媽把手舉過頭頂，持續(xù)不斷為戰(zhàn)士們鼓掌。我和一個維吾爾族阿姨并肩站著，一起鼓掌，一起流淚。淚水和掌聲讓我知道，和平對于新疆人民而言，是內(nèi)心最深沉的渴望，這種渴望不分地域、年齡、民族的任何界限;暴力恐怖事件，是新疆人民最刻骨的苦痛，尤其對于維吾爾族而言，更加深重;祖國是各民族同胞最有力的依靠，而這個依靠決不可缺位。后來，我和掛友一同撰寫聯(lián)名信《我們和新疆在一起》時，這樣寫道：“我們要向全國各地各民族兄弟姐妹發(fā)出呼吁，請大家關(guān)心新疆，理解新疆，幫助新疆！新疆的安定與和諧，關(guān)乎你我！新疆的發(fā)展和未來，有我有你！”
在這里工作，內(nèi)心的使命感更甚。從新疆干部們身上，我看到了他們對共青團(tuán)事業(yè)的堅(jiān)定，對于新疆長治久安的責(zé)任感。因?yàn)檫@樣的使命感，新疆的干部對思想引領(lǐng)工作義不容辭，為求當(dāng)?shù)胤€(wěn)定，不計得失地默默奉獻(xiàn)。因?yàn)檫@樣的使命感，他們才能成就兩種能力――在沖突中尋求共識的能力，在偏見里保持客觀的能力。新疆的特殊情況，決定了干成一件事情并不是一帆風(fēng)順的，沖突、偏見和阻力是不可回避的，但是他們用擔(dān)當(dāng)、智慧和胸懷去化解。他們成為我人生的導(dǎo)師，成就了我所期待的自我完善。
這段關(guān)系和這種使命會融入我的血肉里，變成精神的力量，讓生命豐滿，讓心力強(qiáng)大。
留下什么？
2014年10月上海掛職干部的出征儀式上，領(lǐng)導(dǎo)對大家囑托，要留下當(dāng)?shù)厝罕姖M意的實(shí)績，留下深情厚誼，也要留下自己終身難忘的青春印記。我反觀一年的工作，問我自己怎么樣才算是實(shí)績？我有三點(diǎn)總結(jié)，掛一漏萬，僅供參考。
在工作完成面上覆蓋時，注意點(diǎn)的突破。這主要在服務(wù)團(tuán)員青年和團(tuán)干部培訓(xùn)方面，服務(wù)團(tuán)員青年是面，團(tuán)干部培訓(xùn)是點(diǎn)。找準(zhǔn)了點(diǎn)，找對了方法，就能輻射更大的面。我在組建高校學(xué)生調(diào)研隊(duì)伍時，通過規(guī)范調(diào)研流程、強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練，手把手培訓(xùn)調(diào)研員，經(jīng)過兩個月，團(tuán)隊(duì)中就出現(xiàn)了能獨(dú)當(dāng)一面的調(diào)研小組負(fù)責(zé)人。
注重讓新疆干部走出去，同時也重視內(nèi)地青年引進(jìn)來。我做過兩期新疆高校團(tuán)委書記和老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，分別赴北京、上海和武漢。后來在領(lǐng)導(dǎo)的提點(diǎn)下，我明白如果內(nèi)地就讀的新疆學(xué)子能學(xué)成歸鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，如果內(nèi)地人更加了解新疆并以實(shí)力支持，那么新疆的發(fā)展會更快更好。復(fù)旦大學(xué)去年派遣了由專業(yè)老師帶隊(duì)的社會實(shí)踐隊(duì)伍等實(shí)習(xí)項(xiàng)目，共計80人，尤其注重項(xiàng)目中年輕輔導(dǎo)員和在內(nèi)地就讀的新疆學(xué)生的參與。
做好階段性工作的時候，要注重長效機(jī)制的建立。這個感悟緣起于一件小事。前一陣子，前新疆同事問我某項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)問題，我想不起來。我讓她翻閱我留下的工作任務(wù)分工和文件，問題就解決了。制度設(shè)立，流程規(guī)范，為團(tuán)干部講授團(tuán)課。這些工作業(yè)績不顯性，但是許多掛職干部都在堅(jiān)持做著。所以我想，我們不是來這里放煙花的，看的時候挺高興，然后呢，觀眾們還得清理一地?zé)熁ㄐ?。我們要留點(diǎn)盆栽，不能雪中送炭至少也錦上添花，如果力所能及，再建設(shè)一下苗圃，播下點(diǎn)種子。
一、我校社會實(shí)踐的主要形式
按照時間劃分，我校實(shí)踐形式主要可以分為寒假社會實(shí)踐、暑假社會實(shí)踐和學(xué)期間社會實(shí)踐。寒假社會實(shí)踐以“大工學(xué)子母校行”為主，各學(xué)部、學(xué)院組織各種主題的自主實(shí)踐為輔?！按蠊W(xué)子母校行”顧名思義，大工學(xué)子，回到高中母校，宣傳大連理工大學(xué)的各項(xiàng)政策、校園文化、學(xué)習(xí)氛圍等，讓更多的人了解大連理工大學(xué)，為我校獲得更多優(yōu)質(zhì)學(xué)子打下良好基礎(chǔ)。各學(xué)部、學(xué)院組織的自主實(shí)踐主題寬泛，地點(diǎn)自由選擇，通過立項(xiàng)后，既有資格到實(shí)踐、地開展活動，值得一提的是自主實(shí)踐是沒有經(jīng)費(fèi)支持的，學(xué)生要自行解決一切費(fèi)用問題。
暑期社會實(shí)踐是主題最寬泛，團(tuán)隊(duì)最多，參與人數(shù)最多的。包括報國企業(yè)行、三下鄉(xiāng)、四進(jìn)社區(qū)等多個主題。學(xué)生自由立項(xiàng)，通過答辯評選出精品團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和普通團(tuán)隊(duì)（活動經(jīng)費(fèi)不同），即可開展實(shí)踐活動。
學(xué)期間實(shí)踐主要有社區(qū)掛職、志愿者服務(wù)工作、自主實(shí)踐、黨支部實(shí)踐、實(shí)習(xí)等形式，時間活動性比較大，學(xué)生參與實(shí)踐的連續(xù)性比較好，可以利用周末的時間，組織參與實(shí)踐活動，來充實(shí)大學(xué)生活。比如支教、挑戰(zhàn)杯志愿者、去社區(qū)掛職鍛煉等。
我校正在積極的為學(xué)生提供越來越多實(shí)踐平臺，每年都會有新的形勢，與時俱進(jìn)做出改革與改變，學(xué)生也努力抓住每一次機(jī)會，投入到社會實(shí)踐中。
二、學(xué)生在參與社會實(shí)踐時常見的心態(tài)以及會出現(xiàn)的問題
現(xiàn)代大學(xué)生思想成熟較晚，價值觀等容易受到各種因素的影響，不可避免的在社會實(shí)踐中容易出現(xiàn)一些心態(tài)問題。下面從積極與消極兩個方面簡要分析。
（一）積極心態(tài)
1.了解新鮮事物，增加新閱歷，新認(rèn)知。社會的發(fā)展日新月異，大學(xué)生更容易被新鮮事物所吸引，在實(shí)踐立項(xiàng)時，很主動的選擇那些自己非常感興趣的主題，來增加閱歷。比如在報國企業(yè)行活動中，學(xué)生不僅可以了解第一手的企業(yè)用人信息，用人標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)識人脈；還會了解到專業(yè)知識在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，將抽象的專業(yè)知識具體化，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。這一部分學(xué)生對感興趣的領(lǐng)域更深入具體的了解，很有益于世界觀的建立。
2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，鍛煉堅(jiān)韌不拔精神，提高組織能力等。社會實(shí)踐團(tuán)體是一個和諧融洽的小組織，隊(duì)員性格互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，共同生活，一起處理問題。這個過程中，有時候會出現(xiàn)小摩擦，觀點(diǎn)不合等常見現(xiàn)象，但是隊(duì)員及時調(diào)整，做出改正，共同創(chuàng)造和諧愉快的團(tuán)隊(duì)氛圍，相互鼓勵，不拋棄、不放棄。在團(tuán)隊(duì)中，每個隊(duì)員都會扮演適合自己的角色，攝影、通訊、宣傳等。強(qiáng)項(xiàng)技能可以繼續(xù)發(fā)展，弱項(xiàng)短板可以努力學(xué)習(xí)，只要有想法，在實(shí)踐中都可以創(chuàng)造機(jī)會提高自身能力。
3.實(shí)現(xiàn)自我價值。大學(xué)生受到社會各界的關(guān)注與幫助，部分大學(xué)生會利用好假期時間積極的回報社會，實(shí)現(xiàn)自身價值。比如，為農(nóng)民工子女做義務(wù)家教，走進(jìn)老人院看望老人，關(guān)愛弱勢群體等，積極主動尋找途徑，幫助他人，無私奉獻(xiàn)，在能力允許范圍內(nèi)，發(fā)揮光與熱，實(shí)現(xiàn)自身價值。
當(dāng)然，大學(xué)生在實(shí)踐過程中的積極心態(tài)也是多方面的，以上三點(diǎn)只是冰山一角，希望學(xué)生在實(shí)踐中的心態(tài)更成熟，實(shí)踐活動可以做到有始有終，積極傳遞正能量。
（二）消極心態(tài)
1.追求行為積分，目的實(shí)踐類獎學(xué)金。很多同學(xué)做實(shí)踐的目的很簡單就是想得到實(shí)踐類獎學(xué)金，于是參加很多個社會實(shí)踐活動。這樣做的危害有：盲目性、實(shí)踐活動質(zhì)量不高、思考少、不利于能力的提高和自身的發(fā)展。比如在2012-2013社區(qū)掛職活動中，部分學(xué)生做的非常差，以至于被取消掛職資格。其實(shí)，想要拿到社會實(shí)踐獎學(xué)金并不難，學(xué)生要做的是把每一次社會實(shí)踐都努力用心的做好，目光放得更遠(yuǎn)，善始善終，實(shí)踐成果必然會很豐碩，更容易被別人看到，收獲的不僅僅是獎學(xué)金，甚至?xí)玫礁嗄阆氩坏降氖斋@。
2.遇到困難易放棄。實(shí)踐活動中難免會遇到經(jīng)費(fèi)不足，氣候惡劣，團(tuán)隊(duì)不和諧，準(zhǔn)備不充分等形形的困難，如果隊(duì)員存在消極心態(tài)，就不會積極的做好本身角色和分內(nèi)事物，甚至傳染其他同學(xué)，最終導(dǎo)致實(shí)踐無法進(jìn)行。這種情況是很常見的，每年最終答辯的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)都遠(yuǎn)少于參與立項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)，充分說明放棄實(shí)踐的隊(duì)員數(shù)量不少。
3.實(shí)踐團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)問題。在實(shí)踐過程中，實(shí)踐隊(duì)員難免因?yàn)橛^點(diǎn)不合等問題產(chǎn)生沖突，性格不和發(fā)生摩擦，最終使團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)問題，不能圓滿的完成時間任務(wù)。
三、社會實(shí)踐中輔導(dǎo)員的角色和作用
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)者和引路人，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)請輔導(dǎo)員當(dāng)指導(dǎo)教師的現(xiàn)象也比較常見。輔導(dǎo)員在這個過程中充當(dāng)帶隊(duì)教師和非帶隊(duì)教師兩個角色，其職責(zé)和作用如下：
帶隊(duì)教師職責(zé)：
1.確保所有實(shí)踐隊(duì)員的人身安全安全，財產(chǎn)安全；
2.把握實(shí)踐主題，不偏離大方向；
3.突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。
非帶隊(duì)教師職責(zé)：
1.了解學(xué)生實(shí)踐活動，知道學(xué)生實(shí)踐去向，給出參加實(shí)踐活動時參考性意見；
2.要求學(xué)生定期匯報實(shí)踐情況，幫助學(xué)生拓展視野，開闊思維；
3.幫助學(xué)生解決實(shí)踐中的困難，提供最大的幫助。
短短幾十天的實(shí)習(xí)生活讓他們體味到生活的酸甜苦辣，原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實(shí)地的努力工作學(xué)習(xí)；擺正了自己的心態(tài)，從初涉社會工作的被動狀態(tài)，轉(zhuǎn)變到開始適應(yīng)社會的主動狀態(tài)，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。
一 及早落實(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備
暑假前夕，我系社會實(shí)踐部以身作則，舉行了多次社會實(shí)踐活動，以開發(fā)同學(xué)的自主性為主，讓他們能勇于展現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新，全面提高自身的綜合素質(zhì)。并在同學(xué)中廣泛宣傳社會實(shí)踐的必要性，讓大家都樹立起利用做實(shí)事的觀念，要求參加實(shí)踐活動的同學(xué)在活動任務(wù)和活動時間上都提出了具體要求，積極爭取實(shí)踐機(jī)會，同時保證實(shí)踐活動的順利安全進(jìn)行。
二 內(nèi)容豐富，注重實(shí)效，成果顯著
2010暑期社會實(shí)踐的內(nèi)容豐富多彩、形式多樣。除在保持自原有實(shí)踐工作特色外，學(xué)院也鼓勵同學(xué)多方面，多角度投身社會服務(wù)社會，鍛煉自己。內(nèi)容主要有：企業(yè)幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務(wù)等。廣大同學(xué)通過深入企業(yè)，深入農(nóng)村，進(jìn)行法制宣傳，現(xiàn)場服務(wù)，掛職鍛煉，志愿者服務(wù)活動等多種方式完成了社會實(shí)踐。
有了實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)，同學(xué)們還認(rèn)真的總結(jié)了自己的所見所聞，所思所想，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，避免再犯不必要的錯誤。
關(guān)鍵詞高校、社會實(shí)踐;活動思考
在、教育部、團(tuán)中央和全國學(xué)聯(lián)的倡導(dǎo)下,大學(xué)生暑期!三下鄉(xiāng)?社會實(shí)踐活動日益蓬勃發(fā)展。高校應(yīng)遵循國家教育方針,根據(jù)時展對人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求,積極探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制,走出了一條培養(yǎng)高科技人才的強(qiáng)國之路。高校的暑期社會實(shí)踐活動始終堅(jiān)持以基地建設(shè)為載體,以重大項(xiàng)目為龍頭,以當(dāng)?shù)貓F(tuán)組織為紐帶,以傳播科技、了解國情民情、提高實(shí)踐能力為基本內(nèi)容,做好社會實(shí)踐與時代相結(jié)合,與國家重大項(xiàng)目相結(jié)合,與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的各項(xiàng)工作,堅(jiān)持社會實(shí)踐活動具有教育性、先進(jìn)性、時代性、挑戰(zhàn)性的組織原則,以培養(yǎng)人才和推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要目標(biāo),依靠高校相應(yīng)的組織機(jī)制和評價機(jī)制,實(shí)現(xiàn)了!基地化、經(jīng)?；?、制度化?的良好局面。
1精心打造社會實(shí)踐活動,加強(qiáng)社會實(shí)踐的整體規(guī)劃和前期培訓(xùn)
1.1注重社會實(shí)踐的整體規(guī)劃和前期培訓(xùn)高校在整體規(guī)劃上,應(yīng)重視組建示范性團(tuán)隊(duì),堅(jiān)持將學(xué)校特色與時代要求相結(jié)合確立鮮明的實(shí)踐主題。利用學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)資源建立社會實(shí)專題網(wǎng)站,教師和學(xué)生可通過網(wǎng)站了解公告文件,實(shí)踐參考課題,實(shí)施在線申報立項(xiàng),評審、公示等關(guān)鍵功能;在提高社會實(shí)踐工作效率的同時,實(shí)現(xiàn)了評審工作的公開、公平、公正,學(xué)生可以及時了解到各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的最新訊息、總結(jié)及個人感言。實(shí)踐前期培訓(xùn)方面,學(xué)校不僅要重視團(tuán)隊(duì)的組建,更應(yīng)該關(guān)注實(shí)踐隊(duì)員的個人綜合素質(zhì)培訓(xùn),大學(xué)生社會實(shí)踐活動由團(tuán)委負(fù)責(zé)組織開展,校宣傳部、研究生院、教務(wù)處、學(xué)生處等主要部門配合,各部門領(lǐng)導(dǎo)及各院系領(lǐng)導(dǎo)均通過實(shí)踐前的團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)評審會,親自參與指導(dǎo)實(shí)踐活動,商討團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、確立實(shí)踐團(tuán)隊(duì)活動主題、任務(wù)分工、活動策劃、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等各種問題。學(xué)校每年可邀請本校人文管理類的知名教授和企業(yè)、科研院所的知名人士開展社會調(diào)查、撰寫社會實(shí)踐報告的專題講座;同時還可以邀請專業(yè)攝影師,針對實(shí)踐過程中如何開展宣傳,如何做好圖片、圖像的采集工作進(jìn)行指導(dǎo);通過邀請校醫(yī)院和保衛(wèi)處負(fù)責(zé)人對團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行實(shí)踐安全教育等方面的培訓(xùn),確保了開展社會實(shí)踐活動實(shí)踐隊(duì)員的人身安全和團(tuán)隊(duì)實(shí)踐質(zhì)量;在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)出征前,統(tǒng)一制作了實(shí)踐隊(duì)旗、實(shí)踐隊(duì)服,并配備學(xué)校的宣傳資料,希望通過實(shí)踐隊(duì)員的足跡擴(kuò)大學(xué)校在社會的影響力。
2建立比較穩(wěn)固的實(shí)踐基地,使社會實(shí)踐活動基地化
2.1充分發(fā)揮學(xué)校特色,積極利用各項(xiàng)資源建立了社會實(shí)踐基地,加強(qiáng)學(xué)校和地方的聯(lián)系充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生自主能動性,利用青年志愿者服務(wù)活動、社團(tuán)開展實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上,利用區(qū)域差異,在西部地區(qū)(新疆、、青海)深入推動社會實(shí)踐基地化建設(shè),通過關(guān)注貧困地區(qū)群眾,引導(dǎo)學(xué)生立志服務(wù)西部、服務(wù)基層,著力提高學(xué)生的社會責(zé)任意識,培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神。另外,發(fā)揮高校的科研技術(shù)優(yōu)勢與社會相關(guān)單位進(jìn)行的技術(shù)合作、交流項(xiàng)目活動的開展,不僅為大學(xué)生進(jìn)行長期、長效的社會實(shí)踐活動提供了基地的保障,也實(shí)現(xiàn)了校企之間的長期合作。
3建立健全實(shí)踐機(jī)制,使社會實(shí)踐活動制度化建立完善的社會實(shí)踐制度和機(jī)制才能保證其覆蓋面和持久性,學(xué)校把社會實(shí)踐列入學(xué)生培養(yǎng)計劃,社會實(shí)踐與學(xué)分相結(jié)合,規(guī)定本科生在校學(xué)習(xí)期間必須參加至少一次社會實(shí)踐活動后方能畢業(yè)。
4加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新,使社會實(shí)踐活動系列化針對學(xué)生的不同年級和層次,量身打造不同實(shí)踐類別,本科生側(cè)重于了解社會、服務(wù)社會、增長才干等,研究生、博士生側(cè)重于技術(shù)扶貧、科技攻關(guān)等;根據(jù)專業(yè)不同,設(shè)計了赴農(nóng)村、城市、企業(yè)、政府等系列;根據(jù)內(nèi)容不同分別設(shè)計了傳統(tǒng)教育、科技服務(wù)、文化服務(wù)等。通過不同系列的設(shè)置,可安排學(xué)生在校期間分別參加不同形式的實(shí)踐活動,以得到更加全面的教育和鍛煉。
5突出主題,力求主題鮮明、時代感強(qiáng)社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì),特別是重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的活動主題需要具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和主題確定上,學(xué)校十分注重堅(jiān)持正確方向,努力創(chuàng)造精品,擴(kuò)大育人效果,主題應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)科的特色。此外,根據(jù)當(dāng)年的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢等確定若干突出時代特色的主題,如:2008年以!回顧改革開放三十周年?為主題,開展!關(guān)注民生民情?、!振興老東北工業(yè)基地?、!農(nóng)村政策宣講?、!拓展就業(yè)市場?、!紅色之旅?、!情系西部?等眾多項(xiàng)目的實(shí)踐活動,極大地激發(fā)了學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的熱情。
（葫蘆島市渤海船舶職業(yè)學(xué)院 遼寧 葫蘆島 125001）
摘要：從工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的定義入手，分析高職院校專業(yè)外語教學(xué)中存在的問題，研究怎樣在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師培訓(xùn)、考核評價方式等方面實(shí)現(xiàn)專業(yè)外語工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，旨在提高高職學(xué)生的專業(yè)外語實(shí)踐應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞 ：船舶專業(yè)外語；工學(xué)結(jié)合；課程設(shè)置；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；師資培訓(xùn)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0110-03
工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校，它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。2006年，我國教育部出臺《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，積極推行與生產(chǎn)勞動實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，把工學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。作為以船舶專業(yè)為主體的高職院校，我不斷探討工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式在船舶專業(yè)外語課程中的應(yīng)用，期望以此增強(qiáng)我高職學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
船舶專業(yè)英語教學(xué)存在的問題
首先，以往的專業(yè)外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，缺乏能與職業(yè)崗位需求緊密銜接的專業(yè)性實(shí)踐課程。很多高職院校采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年理論知識，第三年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這種先理論、后實(shí)踐的培養(yǎng)模式容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得不到提高。
其次，我的專業(yè)外語課程設(shè)置沒有根據(jù)船舶各具體專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行課程分析，在實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)上缺少設(shè)計，如實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容安排、校企合作開發(fā)比例、實(shí)訓(xùn)學(xué)時比例等脫離職業(yè)崗位需求，缺乏足夠深入的符合職業(yè)能力要求的教學(xué)研究。
再次，在校企合作的實(shí)際執(zhí)行過程中，企業(yè)參與積極性不高，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)障礙重重。船舶企業(yè)沒有太多途徑提供相應(yīng)的船舶英語實(shí)訓(xùn)環(huán)境，即使學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，也沒有機(jī)會將專業(yè)英語的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也存在著建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備場地不夠、利用率不高等問題，限制了專業(yè)英語實(shí)踐性教學(xué)的開展。
工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式在專業(yè)外語課程中的應(yīng)用
（一）構(gòu)建符合崗位能力要求的教材體系
我嘗試打破傳統(tǒng)教材的選編模式，由企業(yè)專業(yè)人士、專業(yè)教師和英語教師共同撰寫教材。教材編寫目標(biāo)貼合課程培養(yǎng)方向，充分利用船舶企業(yè)的資源，結(jié)合多媒體資源庫及網(wǎng)絡(luò)途徑獲取充足的教學(xué)資源，更新教學(xué)資料，注意難度適中、循序漸進(jìn)，既注重船舶專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的鍛煉，又兼顧語言的掌握。在編寫專業(yè)英語教材時，要貼合高職學(xué)生的特點(diǎn)，既要體現(xiàn)專業(yè)特色，又要深入淺出。
我所嘗試的教材編寫思路如下：
1.以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動為編寫思路，以企業(yè)要求、崗位標(biāo)準(zhǔn)為編寫目標(biāo)，以與企業(yè)專家溝通合作為編寫方式，圍繞職業(yè)活動，在教材中模擬工作情境，提出工作任務(wù)，著眼于完成任務(wù)的方法與過程。在內(nèi)容設(shè)計上突出崗位操作技能，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。
2.貫徹實(shí)用為主、夠用為度的原則，重新優(yōu)化內(nèi)容體系，將教材從原有的10個單元刪減為8個，并根據(jù)教學(xué)需要重新調(diào)整單元順序安排。每一單元的內(nèi)容設(shè)置不能超出學(xué)生接受能力范圍，同時增加自主學(xué)習(xí)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)操練內(nèi)容的設(shè)置比例，構(gòu)成“教—學(xué)—練”三位一體的創(chuàng)新型專業(yè)外語教材體系。
為此，我們創(chuàng)新采用了“教—學(xué)—練”三位一體的專業(yè)外語教材體系，如圖1所示。
（二）建成專業(yè)外語工學(xué)結(jié)合課程體系
以任務(wù)為導(dǎo)向確定教學(xué)內(nèi)容與方式 我們深入船舶企業(yè)內(nèi)部調(diào)研，了解船舶行業(yè)對船舶人才的需求狀況，對船舶高職院校畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，總結(jié)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)船舶企業(yè)要求制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，將實(shí)踐教學(xué)納入課程體系中。（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過模擬實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)我學(xué)生的動手能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)。是對我學(xué)生的船舶專業(yè)英語語言操作技能、船舶知識與英語語言相結(jié)合的能力和綜合職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高我學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。（3）實(shí)習(xí)教學(xué)。嘗試對我的船舶專業(yè)外語教學(xué)開展校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。在船舶專業(yè)外語課程中加入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，此外還包括社會實(shí)踐、社會調(diào)研等活動。我對船舶專業(yè)外語進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，目的是讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中了解職業(yè)，將校內(nèi)所學(xué)的船舶理論和技能與船舶英語知識相結(jié)合，并應(yīng)用于職業(yè)崗位實(shí)際工作中。一方面，我的船舶專業(yè)外語設(shè)置突出“職業(yè)性”，目標(biāo)崗位能力突出“技術(shù)性”；另一方面，我的船舶專業(yè)外語教學(xué)在內(nèi)容上注重“應(yīng)用性”，在教學(xué)過程中突出“實(shí)踐性”。要通過船舶專業(yè)外語的實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位相融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
采用可切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)外語應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)模式 我嘗試對專業(yè)外語教學(xué)實(shí)施“學(xué)生主體、任務(wù)驅(qū)動”的工學(xué)項(xiàng)目派遣實(shí)訓(xùn)模式，其特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，其依托基礎(chǔ)是校企合作，實(shí)施方式是任務(wù)驅(qū)動，組織方式是項(xiàng)目派遣。基于此組建工學(xué)作業(yè)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)系工學(xué)項(xiàng)目派遣對口企業(yè)。如此一來，專業(yè)外語課程帶有自己的學(xué)科特色，也可以成為骨干校建設(shè)中學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有利于從高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和定位出發(fā)，構(gòu)建具有一定特色的SECP人才培養(yǎng)模式，即以船舶為背景，以英語為平臺，以能力為主線，以技能實(shí)踐為核心的人才培養(yǎng)模式。
1.以往我講授專業(yè)外語課程的教師教學(xué)的隨意性很大，一般由各系自主安排，教學(xué)效果并不理想。因此，應(yīng)整合學(xué)院各系英語教師資源，做好教材使用的統(tǒng)一規(guī)劃，同時對基礎(chǔ)課部的英語教師進(jìn)行專業(yè)課程培訓(xùn)，負(fù)責(zé)講解船舶專業(yè)英語的基礎(chǔ)課程，盡可能地解決好基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的過渡與銜接問題。
2.高職教育的最終目的是培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才。我作為骨干高職院校要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要依靠大量的社會實(shí)踐，讓我學(xué)生到企業(yè)中去，才能真正熟悉企業(yè)的制度和文化，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，在船舶企業(yè)的崗位實(shí)踐中受到職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。船舶骨干高職院校英語教學(xué)要深化專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，依托實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，從根本上提高我的人才培養(yǎng)質(zhì)量。由學(xué)院進(jìn)行硬件投資，建立專業(yè)英語校內(nèi)及校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置與管理要配合專業(yè)外語教學(xué)內(nèi)容，配置船舶模型和大量英文船舶資料圖片，模擬船舶企業(yè)崗位環(huán)境，提供學(xué)生英文會話實(shí)踐情境，使學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)教室中用英語介紹船舶的類型﹑船舶的結(jié)構(gòu)﹑重要的船舶設(shè)備，練習(xí)船舶專業(yè)英語詞匯，并模擬船舶商務(wù)談判情境或船舶企業(yè)生活情境進(jìn)行英語對話。要與船舶企業(yè)做好溝通合作，通過校企合作構(gòu)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，在理論教學(xué)的同時分配實(shí)踐教學(xué)課時，給學(xué)生提供船舶英文資料翻譯及與國際船舶企業(yè)管理人員交流的機(jī)會。
3.研究各高職院校英語聽說課程設(shè)置情況，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)英語視聽說課堂，探討如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。目前，我引進(jìn)了先進(jìn)的朗曼英語自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程提供的眾多情境從各個方面提高自己的英語應(yīng)用能力。
4.建立校內(nèi)英語證書培訓(xùn)基地，做好高職英語應(yīng)用能力考試、船舶崗位能力培養(yǎng)的培訓(xùn)工作。我已經(jīng)有針對全省英語應(yīng)用能力考試和大學(xué)英語四級考試而設(shè)置的培訓(xùn)中心，有專門的教師負(fù)責(zé)搜集整理教學(xué)資源并開展了多期授課。今后還要嘗試開展專業(yè)外語的崗前培訓(xùn)和職業(yè)能力培訓(xùn)，使學(xué)生獲得更多的證書和能力保障。
5.我們參照其他專業(yè)的做法，對我的外語教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，努力打造一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使“雙師型”教師占專任教師總數(shù)的比例達(dá)到95%，形成合理的教師梯隊(duì)，提高具有教授及副教授職稱的教師比例。同時，利用“季節(jié)差”實(shí)現(xiàn)校企精英互通的彈性“雙兼職”，以打造一支高品質(zhì)的“行家能手”兼職教師隊(duì)伍。還要鼓勵英語教師利用暑假參加企業(yè)掛職鍛煉活動，到實(shí)踐中學(xué)習(xí)船舶理論，撰寫掛職鍛煉心得。我有部分講授專業(yè)英語的教師在暑期深入船舶企業(yè)進(jìn)行了為期一個月的掛職鍛煉，了解船舶企業(yè)，學(xué)習(xí)船舶知識，提高了自身的教學(xué)能力。
6.在專業(yè)外語考核模式中，要摒棄常模參照評價，采用標(biāo)準(zhǔn)參照評價。職業(yè)英語專業(yè)教學(xué)采用標(biāo)準(zhǔn)評價的依據(jù)就是獲得職業(yè)情境下學(xué)生英語能力的實(shí)際評價結(jié)果。對于船舶高職院校而言，測試情境要求盡量與實(shí)際的船舶工作情境相似，使評價證據(jù)具有廣泛性和代表性。還要根據(jù)學(xué)生在船舶外語的職業(yè)情境中所完成的相應(yīng)的工作任務(wù)的實(shí)際情況，推斷他們是否獲得了相應(yīng)的英語運(yùn)用能力。工學(xué)結(jié)合的專業(yè)外語考核評價體系的建立，要將船舶企業(yè)評價、船舶崗位實(shí)訓(xùn)評價納入期末考試測評中，構(gòu)建多元化的評價體系。在我學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語的過程中，要有人性化評價，以此促進(jìn)每個學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。要針對我不同英語水平的學(xué)生制定個別化的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價方式應(yīng)靈活多樣，如客觀測試與口語測試相結(jié)合，現(xiàn)場船舶外語職業(yè)情境測試與知識測試相結(jié)合等。根據(jù)教學(xué)過程中的場景模擬、口頭和書面提問、實(shí)訓(xùn)演練等來評價和認(rèn)定我學(xué)生船舶英語的運(yùn)用能力。
船舶專業(yè)外語工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系的構(gòu)建和有效實(shí)施，可以加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)涵的正確理解。通過對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位及課程的準(zhǔn)確設(shè)置，可使校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)條件不斷完善，實(shí)踐教學(xué)體系整體優(yōu)化，由此可以帶來人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和專業(yè)特色的體現(xiàn)。因此，這項(xiàng)改革的研究還應(yīng)繼續(xù)深入下去。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職院校；雙師型；教師隊(duì)伍；培養(yǎng)路徑
"雙師型"教師是指既能教授專業(yè)理論知識，又有豐富的企業(yè)、社區(qū)、科研院所等實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，具備所教專業(yè)相關(guān)的社會任職經(jīng)歷、資格或能力的教師。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及社會分工的深化，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化、層次化、專業(yè)化趨勢，高職院校要謀求生存與持續(xù)發(fā)展，就必須培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型人才，就必須教會學(xué)生懂技術(shù)、會操作、能應(yīng)用。而這些操作應(yīng)用能力在書本內(nèi)是無法學(xué)到的，需要通過實(shí)踐性教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是擁有一支高水平、高素質(zhì)的"雙師型"教師隊(duì)伍。
一 當(dāng)前高職院校"雙師型"教師培養(yǎng)現(xiàn)狀
盡管許多高職院校都知道"雙師型"教師培養(yǎng)的重要性，但是由于各種原因，其培養(yǎng)效果還是不盡人意，"雙師型"教師培養(yǎng)過程中還存在許多這樣或那樣的問題，具體如下：
1."雙師型"教師來源單一。
目前，高職院校引進(jìn)人才基本局限在高校應(yīng)屆畢業(yè)生、具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)、具有高學(xué)歷的教師或科研人員的范圍之內(nèi)，使得具有高水平，但學(xué)歷、職稱相對較低的、具有創(chuàng)新精神的人才難以進(jìn)入高職院校。由于高職院校教師來源相對比較單一，大多來源于高校畢業(yè)生，學(xué)歷達(dá)標(biāo)已不是問題，很多學(xué)校不乏碩士及以上高學(xué)歷，但業(yè)務(wù)部門出身的教師較少，專業(yè)教師普遍缺乏專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)化、職業(yè)化程度較低。
2."雙師型"總量不足，結(jié)構(gòu)失衡。
高職院校"雙師型"教師總體比例偏低。另外，"雙師型"教師存在結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象，高職稱教師中"雙師型"教師比例較低。許多高職院校"雙師型"教師占專任教師的還比較低。數(shù)量還遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)教學(xué)需要，而且由于認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的偏差，大部分僅僅只是具備"雙師"資格而已，真正稱得上"雙師型"教師的比例或許更低。目前，職教師資素質(zhì)缺陷明顯，要么能文不能武、要么能武不能文，匱乏文武全才的職教師資。外聘的技術(shù)人員深諳實(shí)踐、擅長技術(shù)不擅長教學(xué)，校本的教師擅長教學(xué)、不懂技術(shù)甚至不清楚實(shí)踐，所以我們的職教是在一條腿走路，培養(yǎng)的人才會是什么效果，可想而知。因此培養(yǎng)真正具有雙師素質(zhì)的"雙師型"教師迫在眉睫。
3.激勵機(jī)制不健全，教師積極性不高。
長期的實(shí)踐表明，"雙師型"教師隊(duì)伍水平的提高，必須走產(chǎn)學(xué)研一體化的模式，必須與企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和現(xiàn)代管理緊密結(jié)合。但從實(shí)際情況看，多數(shù)高職院校并沒有從認(rèn)識上、政策上、待遇上制定有效的措施予以鼓勵和支持，這一方面使得專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐的積極性和主動性不高，公共課教師不注重雙師素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面，校企合作又缺少政策保障，缺乏校企合作培養(yǎng)"雙師"素質(zhì)教師的環(huán)境。
4."雙師型"教師培養(yǎng)乏力。
高職院校的"雙師型"教師培養(yǎng)中普遍存在重形式、輕質(zhì)量，僅局限于滿足上級評估指標(biāo)的要求，滿足于"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)的表面成就，片面追求教師取得職業(yè)資格證書的數(shù)量，參加技能培訓(xùn)的參與人數(shù)，而忽略了對教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了"雙師型"教師隊(duì)伍的質(zhì)量水平，使得高職院校的"雙師型"教師培訓(xùn)流于形式，這和高職院校的發(fā)展、教師的成長、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的愿望是相違背的。如：目前很多教師通過參加教育行政部門組織專業(yè)技能培訓(xùn)或參加高職院校實(shí)訓(xùn)基地的各類形式培訓(xùn)來獲取"雙師型"教師證書，這類培訓(xùn)，往往經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)，就頒發(fā)給所謂的骨干教師、"雙師型"教師證書，完全以拿證為目的，費(fèi)用高，實(shí)效性差，且培訓(xùn)項(xiàng)目本身針對性不強(qiáng)，教師的專業(yè)實(shí)踐能力得不到提升。
二 高職院校"雙師型"教師培養(yǎng)方式改革探討
既然"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的核心，是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。那么隨著職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，積極探索合理、有效的"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè)途徑是高職院校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。下面介紹九種富有實(shí)效的培養(yǎng)路徑，希望能對各高職院校"雙師型"教師隊(duì)伍培養(yǎng)的具體實(shí)施有所助益。
1.校企合作方式。
校企合作培養(yǎng)師資和學(xué)生是職業(yè)教育的發(fā)展方向。校企合作的基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)合作，它是工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)； 工學(xué)結(jié)合是實(shí)施校企合作的有效途徑和方法。學(xué)校通過校企合作，建立健全校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是體現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量、特色、水平的重要標(biāo)志，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要支撐，有利于"工學(xué)結(jié)合"的深入開展。可以按照人才培養(yǎng)模式，每年組織教師利用暑期進(jìn)行 20-30 天的實(shí)踐鍛煉，讓教師深入生產(chǎn)一線進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，參加企業(yè)的科研課題研究，參與產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)。在工學(xué)結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)中，教師的理論與實(shí)踐，生產(chǎn)、科研與教學(xué)得到緊密聯(lián)系，教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用能力得到有效提高。
2.掛職鍛煉方式。
加大教師企業(yè)掛職鍛煉的力度，實(shí)現(xiàn)教師假期生產(chǎn)實(shí)踐和到企業(yè)掛職鍛煉制度化。一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)利用寒假、暑假期的時間，安排教師到企業(yè)進(jìn)行崗位的跟班學(xué)習(xí)，事前做好計劃，帶著任務(wù)有目的地深入學(xué)習(xí)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、管理制度、崗位的基本知識和技能； 分析和總結(jié)教學(xué)如何滿足企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的需要，并與企業(yè)技術(shù)骨干建立友好合作關(guān)系。另一方面，可以選派有一定教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、師德師風(fēng)良好、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煹狡髽I(yè)掛職鍛煉，從更高的層面上參與企業(yè)生產(chǎn)過程，深入思考和梳理教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間的差距，并將學(xué)習(xí)和收集到的有關(guān)成果和資料，應(yīng)用于教學(xué)改革和教學(xué)活動中。
3.頂崗實(shí)習(xí)方式。
高職教育的師資多數(shù)是從高校引進(jìn)的，對從事職業(yè)教育他們最大的不足就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至不了解生產(chǎn)一線的運(yùn)行的情況，"必須、夠用"的教學(xué)理念，對青年教師來說的確是"望洋興嘆"。為了讓青年教師盡快適應(yīng)高職教育的教學(xué)目的，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，最好的辦法就是有計劃地讓青年教師和新招聘的高校畢業(yè)生分期分批放到企業(yè)頂崗鍛煉，參加生產(chǎn)實(shí)踐與管理、項(xiàng)目論證、設(shè)備安裝與調(diào)試，學(xué)習(xí)與熟悉專業(yè)生產(chǎn)的操作技術(shù)工藝，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和趨勢、產(chǎn)品的市場狀態(tài)，以及企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位群人才需求的素質(zhì)、知識、能力，掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理的理念、技術(shù)和技能，采集專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計所需的各種專業(yè)實(shí)踐技術(shù)資料等，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果引入課堂，不斷提高教學(xué)水平。
4.培訓(xùn)與取證方式。
高職院校要不斷完善教師培訓(xùn)制度，拓展培訓(xùn)體系（ 如校內(nèi)培訓(xùn)、校企合作培訓(xùn)、高校深造、師資培養(yǎng)基地培訓(xùn)、出國研修等等） ，加強(qiáng)教師的崗前培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)、教材建設(shè)與課程開發(fā)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，努力提高教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)水平、實(shí)踐教學(xué)能力和技能水平，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提升其教育水平和執(zhí)教能力。（1） 通過國家教育部搭建的高職教育師資培養(yǎng)基地，有計劃組織和選派專業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高教師的雙師素質(zhì)。（2） 研究制定青年教師學(xué)歷培訓(xùn)制度，鼓勵青年教師進(jìn)行在職學(xué)歷學(xué)位的進(jìn)修和深造。（3） 專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師必須參加職業(yè)技能取證培訓(xùn)，不斷提高自已的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基本要求。
5.聯(lián)合開發(fā)方式。
高職院校必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以市場為導(dǎo)向，按照市場需求，積極與企業(yè)合作，不斷開發(fā)創(chuàng)新師資培訓(xùn)新領(lǐng)域。高職院校各專業(yè)可以結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，積極和外部公司進(jìn)行合作，利用教師的專業(yè)特長為公司服務(wù)，公司提供場地和相關(guān)的設(shè)備，同時公司利用自身的業(yè)務(wù)關(guān)系，讓專業(yè)教師參與到公司的真實(shí)的業(yè)務(wù)過程中去，在真實(shí)的業(yè)務(wù)工作中提升教師的動手能力，這樣能讓專業(yè)教師極大的提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力，并掌握本專業(yè)技術(shù)及管理最新發(fā)展動態(tài)。
6.引進(jìn)能工巧匠方式。
根據(jù)各學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作的需要，從相關(guān)企事業(yè)單位中正式聘任一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的行業(yè)專家、社會名家、高級技術(shù)人員、技師或能工巧匠，或通過與企業(yè)合建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、訂單式培養(yǎng)等方式，由企業(yè)有關(guān)專家到學(xué)校充當(dāng)"兼職教師"。這樣可以更好地培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的動手能力和技能水平，學(xué)院要及時從社會聘用有經(jīng)驗(yàn)工程師做實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，從而提高了實(shí)踐教學(xué)水平，達(dá)到了人才培養(yǎng)的目的。
7.技能競賽方式。
技能競賽是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，也是職業(yè)教育的基本制度，是職業(yè)教育的改革方向，是職業(yè)教育的質(zhì)量檢測，是師生成長和學(xué)校發(fā)展的助推器。技能競賽水平體現(xiàn)在學(xué)生，決定于教師。提高專業(yè)教師指導(dǎo)水平，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建的目的，必須有計劃組織教師開展技能比武、科技制作與創(chuàng)新比賽等活動，建立健全骨干教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教授工作室，形成一支梯次合理、素質(zhì)優(yōu)良、技能精湛的"雙師型"師資隊(duì)伍。可以由教務(wù)處、人事處聯(lián)合組織開展教師實(shí)踐教學(xué)比武或說課比賽、說專業(yè)比賽和多媒體教學(xué)比賽等競賽活動，有力推動了"雙師型"師資隊(duì)伍水平的提升。
8.以老帶新方式。
以老帶新，以強(qiáng)帶弱，定期對新教師有針對性地進(jìn)行教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)指導(dǎo)，提高新教師的教研能力和教學(xué)水平。各高職學(xué)院可以嚴(yán)格執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制，每年選派經(jīng)驗(yàn)豐富的副教授以上的老教師指導(dǎo)1～2名新教師，從制度上保障了對新教師的培養(yǎng)，也讓青年教師從邁入高職學(xué)院的第一天起就明白，高職教育的教師做什么、怎么做，在老導(dǎo)師指導(dǎo)下，促進(jìn)青年教師盡快成才成長。
上述九種方式是當(dāng)前許多高職院校"雙師型"教師培養(yǎng)的主要路徑，在實(shí)際應(yīng)用過程中，要注意結(jié)合各學(xué)校的自身情況，有選擇性的加以利用，要充分注意各種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，靈活的加以組合應(yīng)用才能取得良好的效果。
三 結(jié)束語
總之，我國的職業(yè)教育經(jīng)過較長時期的規(guī)模擴(kuò)張之后，正迅速向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)換，而內(nèi)涵建設(shè)中最為關(guān)鍵的是"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)，它直接關(guān)系到高職院校的發(fā)展方向和教育教學(xué)質(zhì)量，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，是決定高職院校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，必須切實(shí)采取各種有效措施，改進(jìn)高職院校"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我國職業(yè)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 施新.高職院校"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對策思考[J].職教論壇，2006（21）