發(fā)布時間：2023-02-25 07:19:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學英語復習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
Abstract： Business incubator base is an important measure to promote the university students' employment， and it has very vital significance for optimizing the structure of the ability quality of university students and promoting the transformation of personnel training mode.
關鍵詞： 企業(yè)實踐；職業(yè)教育；專業(yè)實踐
Key words： enterprise practice；vocational education；professional practice
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）09-0234-02
0 引言
創(chuàng)業(yè)孵化基地建設有利于提升學生的實踐操作能力，讓學生及時了解本專業(yè)的最新進展和對人才的需求，拓寬眼界，以進一步提高職業(yè)崗位能力，有利于學生實訓和實習，縮短課程講授和生產(chǎn)實際的距離，有利于企業(yè)提高產(chǎn)品研發(fā)、技術攻關、員工業(yè)務培訓、企業(yè)文化建設等，有利于提升校企雙方的軟實力。
1 創(chuàng)業(yè)孵化基地建設的模式和途徑
1.1 學生可以了解企業(yè)的業(yè)務范圍、公司運作與工作環(huán)境，熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、用人標準與管理制度，明確企業(yè)生產(chǎn)組織方式和工藝流程，強化企業(yè)主業(yè)的專業(yè)知識，學習企業(yè)所應用的本專業(yè)新知識、新技能、新工藝、新方法。
1.2 認真從基層操作工作做起。做到“四不”，即不走過場、不違反企業(yè)的各項規(guī)章制度、頂崗實踐期間不請假、不遲到早退。
1.3 學習了企業(yè)的經(jīng)營特色，核心的價值觀是“創(chuàng)新、誠信、責任、共贏”。員工積極獻計獻策，公司設采納獎和參與獎，公司利用這種激勵機制不斷應用新方法、新思路，開拓新業(yè)務、解決新問題，從而達到業(yè)績不斷上臺階的目的。
1.4 便于承擔技能項目任務分析。如電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)團隊完成了養(yǎng)天和大藥房電子商務解決方案。主要包括是網(wǎng)絡營銷整合推廣以及網(wǎng)站的建設維護、美工、百度詞條的建立與完善，醫(yī)藥行業(yè)網(wǎng)站、論壇的收集和信息，貼吧的建立、軟文的撰寫，相關論壇網(wǎng)站收集、發(fā)帖、回帖，百度知道、soso問問、天涯問吧炒作以及效果評估。
2 創(chuàng)業(yè)孵化基地建設有益于教育教學改革
企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐有利于促進教育教學的改革，通過企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐，清楚的認識到，原來的內容、教學方法、教學模式或多或少都存在一定的問題，尤其是在人才培養(yǎng)方案上，要培養(yǎng)能滿足市場需要，服務市場需求的專業(yè)人才。
2.1 人才培養(yǎng)目標。電子商務專業(yè)網(wǎng)絡營銷人才比技術型的人才更受企業(yè)青睞，技術是基礎，營銷是關鍵。建議把電子商務人才培養(yǎng)的重點放在“網(wǎng)絡營銷”和“市場營銷”方向上。會計專業(yè)理論內容光靠教師講授學生會很難理解，建議將大量的實踐資料引入課堂，以激發(fā)學生的學習興趣。物流管理專業(yè)學過的理論知識要在實踐中發(fā)揮作用，一點就通、一帶就上路，善于思考，能面對各種場合，才是企業(yè)需要的高技能人才。
2.2 課程改革和教學模式改革 電子商務專業(yè)修訂網(wǎng)絡營銷課程標準，根據(jù)企業(yè)的業(yè)務開展情況，通過企業(yè)自建設網(wǎng)站或利用第三方平臺等方式，從營銷的角度來合理構建企業(yè)的網(wǎng)絡營銷平臺。對自建網(wǎng)站的要求熟悉營銷型網(wǎng)站的建設、規(guī)劃、實施流程，合理使用搜索引擎優(yōu)化（SEO）技術和方法；對構建第三方平臺的，要求能選擇合適的第三方平臺，并能在平臺上搭建企業(yè)商鋪，并取得一定的營銷效果。會計專業(yè)：調整會計專業(yè)教學內容和教學計劃，減少理論教學的難度和課時，適當增加學生自己動手能力的業(yè)務操作訓練時間。設計一些有針對性新的訓練項目。物流管理專業(yè)：進一步深化《倉儲實務》、《運輸與配送實務》的課程改革，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，豐富專業(yè)教學資源庫，開發(fā)編寫倉儲、運輸方面的校本教材。
2.3 進一步改善專業(yè)實踐教學環(huán)境和條件。如為會計電算化、會計綜合模擬實習、稅法、ERP等課程配置較新的會計教學相關軟件。對老師進行電算化培訓，讓每個會計專業(yè)教師至少要熟悉一到兩種當今流行的會計核算操作系統(tǒng)，充分了解會計理論與電算化結合的方式方法；進行會計制度和準則培訓；與企業(yè)建立長效的培訓機制。
2.4 重視培養(yǎng)學生職業(yè)操守、溝通能力、團隊精神、和刻苦耐勞的精神。增加團隊合作配合的訓練項目、口頭表達能力、溝通能力、協(xié)調能力的訓練項目。
2.5 開發(fā)具有行業(yè)特色、職教特色的精品課程。把老師們在企業(yè)中完成的項目進行分解、重構。形成具有理論與實踐雙重價值的經(jīng)典小項目，多個小項目整合成為大項目，單一培養(yǎng)目標整合形成綜合素質培養(yǎng)目標。把這些精選的教學項目優(yōu)化、深化，形成有行業(yè)特色、職教特色的精品課程開發(fā)。
3 創(chuàng)業(yè)孵化基地建設對提高職業(yè)技能的效果
3.1 是職業(yè)教學理念的新突破。下企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐，像企業(yè)工作人員一樣上班下班，從事企業(yè)員工相同的工作，在實踐的過程中，教師普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，在教學理念上有了更深的認識。
3.2 培訓形式與內容的新改變。下企業(yè)腳踏實地深入生產(chǎn)一線，將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室、會場轉到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，把傳統(tǒng)的學科專家講學變?yōu)楹推髽I(yè)能工巧匠、行家理手的工作交流，傳統(tǒng)的就書論事轉為真實訓練，把傳統(tǒng)的以教學大綱、專業(yè)教材培訓為主轉為以企業(yè)標準、技術標準、產(chǎn)品標準培訓為主。培訓的形式、內容有了很大的改變，在師資培訓的實效性、針對性、操作性方面實現(xiàn)了新的突破。
3.3 師生實踐能力的新提升。教師下企業(yè)實踐，一方面可了解本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解企業(yè)對專業(yè)人才的需求和企業(yè)的生產(chǎn)實際，熟悉企業(yè)運作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念，及時了解和掌握企業(yè)的最新技術發(fā)展和體驗現(xiàn)實的職業(yè)崗位，提高專業(yè)技術和技能；另一方面在老師帶著問題下企業(yè)向有豐富實踐經(jīng)驗的技術人員請教的同時，可提高老師推廣和應用新技術、新工藝、新方法的能力，從而實現(xiàn)專業(yè)教師職業(yè)技能和職業(yè)教育能力、教師實踐能力的新提升。
3.4 重構課程教學內容能力的新提高。深入企業(yè)頂崗實踐，不僅體驗了企業(yè)工作的艱辛，更重要的是熟悉企業(yè)相關崗位職責、管理制度，發(fā)現(xiàn)課堂教學內容與實際職業(yè)工作需求的脫節(jié)，了解職業(yè)崗位（工種）對崗位人員的知識和能力的要求，為重構高職職業(yè)教育課程體系、改革高職專業(yè)課程教學內容，建構以工作過程為導向的符合職業(yè)能力形成規(guī)律的高職教育新模式奠定良好的基礎，從而實現(xiàn)教師重構課程教學內容能力的新提高。
3.5 制定了各專業(yè)學生技能強化訓練方案。下企業(yè)頂崗實踐為即將迎來的湖南省專業(yè)技能測試奠定了基礎。通過在企業(yè)一線實際操作鍛煉體驗了企業(yè)真實工作環(huán)境中的操作流程、操作規(guī)范和技能要求，各教研室在下企業(yè)過程中也逐步討論、制定了學生技能測試標準以及專業(yè)技能強化訓練方案。
3.6 尋找聯(lián)合辦學新伙伴、開辟實習就業(yè)新渠道。教師下企業(yè)實踐鍛煉之機，不僅進一步加強了與原有聯(lián)合辦學企業(yè)的聯(lián)系，還結交了一批新朋友，為實習就業(yè)新渠道的開辟作好了準備。
總之，創(chuàng)業(yè)孵化基地建設是教師鍛煉自我、發(fā)展自我的有效途徑，也是提升教育教學理念、豐富教育教學方法的好途徑，為以后進一步深入推進專業(yè)的課程改革和專業(yè)建設工作做準備。
參考文獻：
[1]吳志明.對高職青年教師強化實踐鍛煉的探析[J].南通職業(yè)大學學報，2008，12.
關鍵詞：一體化教學；教學做；任務驅動
0 引言
一體化教學模式，就是把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能的理論教學與實踐教學緊密結合的教學模式。這種模式把教學設計作為一個整體通盤考慮，整理融合教學環(huán)節(jié)，單獨制定教學計劃與大綱，構建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標，通過各個教學環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)，旨在提高被教育者的綜合素質。
在實施過程中，要堅持教師的主導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用。在堅持教師主導作用的前提下，讓學生在“做中學，學中做”，要遵循“理論―實踐―再理論―再實踐”的原則，使學生學以致用，以期充分調動學生學習的興趣，體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。
1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標引領
汽車技術服務與營銷專業(yè)培養(yǎng)具有汽車營銷與策劃、汽車技術服務與管理等方面的基礎知識及技能，同時具有較強計算機、外語應用能力的技術應用型人才。同時還注重培養(yǎng)學生的自主學習、獨立分析解決問題能力，培養(yǎng)學生自我控制與管理能力、團隊協(xié)作和溝通能力、人際交流表達能力、工作責任心與職業(yè)道德。
汽車技術服務與營銷專業(yè)學生畢業(yè)后適合在汽車生產(chǎn)、流通企業(yè)及其他汽車服務行業(yè)從事汽車銷售、汽車維修企業(yè)業(yè)務接待、汽車國際貿(mào)易、汽車配件銷售、汽車事故分析、汽車評估、保險理賠等汽車商務及技術服務工作。
2 專業(yè)建設思路
本專業(yè)采用“教學做”一體化的現(xiàn)代職業(yè)教育模式。通過從職業(yè)學習的角度來綜合分析職業(yè)的工作過程和企業(yè)活動情境。
我們本著“從崗位中來，到崗位中去”的設計理念，使得課程內容設置緊密貼近實踐，課程教學模式參考實際工作流程。以現(xiàn)代汽車后市場服務能力為核心，以銷售與售后服務過程為主線，以工作實踐為起點，通過設計工作任務，構建學習情景，建立仿真的和真實的學習環(huán)境，讓學生在職業(yè)行動中獲取知識，鍛煉專業(yè)技能，通過完成一系列任務教學項目，鍛煉學生的學習能力、職業(yè)能力和社會能力。通過分析汽車維修企業(yè)及4S店的工作內容、工作流程、工作環(huán)境和工作評價，按照相應的內容進行相應的教學內容、教學方法、教學條件和教學評價的教學設計，使學生能夠獲得未來工作中所需的綜合職業(yè)能力。
本課程教學資源建設以課程定位為基礎，立足我院的實習實訓設備，引進企業(yè)培訓模式，開發(fā)教師手冊和學生手冊，力求打造精品教材為目標。對教學資源建設實施標準化、專業(yè)化、過程化“三化”建設的思路。同時在工作過程導向開發(fā)課程中，結合工作任務，并將復雜任務進行分解，開發(fā)出若干個專項模塊，最后以綜合性故障，進行全面總結和考核，檢驗學生的專業(yè)能力。
本專業(yè)在專業(yè)建設方面要更多地聘請企業(yè)一線技術專家和維修技師以及4S店的售后服務經(jīng)理。建立專業(yè)指導委員會人員的聘任制度、定期活動制度，明確專業(yè)指導委員會的職責，探討完善人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案，探討課程體系的建設，充分發(fā)揮專業(yè)指導委員會的職能。
經(jīng)過我們不懈的努力和探索，我們認為要真正構建一套成熟的“教學做”一體化教學模式，必須首先設計一體化教學的課程體系，制定具體課程內容、教學計劃，編寫一體化教學大綱，編著一體化教材和建設一體化教學場地，構建設施，而其中課程體系的設計顯得尤為重要。
3 課程體系設計的思路
該課程體系以汽車維修技術服務、汽車銷售顧問、售后企業(yè)服務管理等崗位能力要求為標準構建。根據(jù)典型生產(chǎn)性作業(yè)項目工作流程，校企共同開發(fā)建設核心課程、生產(chǎn)性實訓課程、頂崗實習教程。
在課程體系開發(fā)設計過程中，必須同時把握兩條主線：“職業(yè)能力”和“職業(yè)素質”?！奥殬I(yè)能力”主要體現(xiàn)職業(yè)知識、職業(yè)技能，“職業(yè)素質”主要體現(xiàn)職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)意識。只有貫徹兩條主線的課程體系開發(fā)思想，才能形成符合現(xiàn)代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律的課程體系。
課程體系的設計要非常注重提高學生解決實際問題的能力，加強職業(yè)技能教學（實踐教學）環(huán)節(jié)，增加“教學做”一體化教學課程，形成職業(yè)基本能力、職業(yè)技術應用能力與職業(yè)綜合技能的有機結合。全面推進基本職業(yè)素養(yǎng)教育，通過多種形式的素質訓練項目和社會實踐，指導學生在學習和技能訓練的過程中學會做事做人，學會學習，使學生具備可持續(xù)發(fā)展的學習與適應能力。強化職業(yè)導向，構建工作過程系統(tǒng)化的高職課程體系。以就業(yè)為導向，以能力為本位，以技能為核心，以學生為主體，以任務為引領，以項目為載體，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，以滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要為目標，構建工作過程系統(tǒng)化的現(xiàn)代高職教育課程體系，實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)模式和課程模式的根本性轉變。
4 專業(yè)課程體系的構建
根據(jù)培養(yǎng)目標崗位（群）所需的知識、技能和素質的要求，對課程體系的結構方面進行創(chuàng)新，將現(xiàn)有的“橫向”課程體系結構改變?yōu)椤翱v向”課程體系結構，突出個性，構建由綜合素質課程、基本技能課程、專項技能課程、綜合技能課程、崗位技能課程等五大課程群構成的“素質+技能”的課程體系，通過課程體系的建設支撐人才培養(yǎng)模式。
構建“平臺+專項+綜合+崗位”的、充分體現(xiàn)培養(yǎng)“素質+能力”的課程體系。并將汽車維修工、汽車維修電工國家職業(yè)標準融入課程體系之中。
“平臺”指“基礎素質課程”（如高等數(shù)學、英語、計算機應用技術、德育、體育等課程）和“機電類專業(yè)群課程平臺”（機械基礎、電工電子等課程）。
“專項”指“專項技能課程”。專項技能課程變“橫向”為“縱向”設置。以發(fā)動機檢修課程為例，將原來“橫向”課程體系中汽車構造、汽車發(fā)動機電控技術、汽車拆裝實訓、汽車檢測與故障診斷、汽車檢測與維修設備應用、汽車維修實訓、汽車維修電工實訓課程里與發(fā)動機相關的知識和技能整合為發(fā)動機檢修一門“縱向”課程。這樣避免了同一系統(tǒng)知識需要幾個學期分散完成，課程內容脫節(jié)，知識重復講授，教、學困難，效果差，甚至使學生產(chǎn)生厭學情緒等現(xiàn)象。
“專項技能課程”包括發(fā)動機檢修、自動變速器檢修、汽車傳動系、行駛系統(tǒng)檢修檢修、汽車制動系統(tǒng)檢修、轉向系統(tǒng)檢修、汽車空調檢修、氣囊及安全帶檢修、汽車電氣系統(tǒng)檢修、汽車網(wǎng)絡系統(tǒng)檢修、汽車銷售實務、售后服務接待實務、汽車索賠及配件管理實務、汽車保險理賠實務等12門課程，培養(yǎng)崗位專項技能。
“綜合”指“綜合技能課程”，包括汽車保養(yǎng)、汽車整車檢測、汽車售后維修實務3門課程，培養(yǎng)崗位綜合技能。
“崗位”指頂崗實習，學生在工作崗位上，驗證所學知識，掌握崗位技能，熟悉崗位流程，鍛煉崗位能力，逐步達到用人單位的要求。
改革后的課程體系更接近工作的實際，通過課程體系的建設支撐人才培養(yǎng)模式，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。
5 專業(yè)課程內容開發(fā)設計
該專業(yè)課程“教學做”一體化的實施，要以能力培養(yǎng)為本位，采用項目導向的教學模式。項目來源于生產(chǎn)，經(jīng)過加工、提煉，將其核心要素提取出來，使其高于生產(chǎn)，作為我們教學項目。即工作任務驅動下的教學設計，每個學習情境的教學過程，采用實際的工作任務來完成教學。
該專業(yè)課程內容的開發(fā)按企業(yè)工作流程來設計，遵照學習領域的“七步法”。即：項目（工作任務）具體的起始條件；項目（工作任務）目標具體化；創(chuàng)設（總）項目（工作任務）情境，說明學生的主要任務與學習內容；擬定可能性流程；制作相關的實訓指導和教學材料；討論并制作對教學項目（工作任務）的評價；以報告形式總結工作。
6 “教學做”一體化模式的效果實現(xiàn)
在“教學做”一體化教學模式實踐教學過程中，我們始終堅持采用邊講邊學，邊學邊練，邊練邊做，講、學、練、做相互交叉，學做合一、理實一體，使學生具備堅實的理論基礎和過硬的實踐技能?！敖虒W做”一體化的教學模式也產(chǎn)生了很好的教學效果，主要體現(xiàn)在學生的綜合職業(yè)能力得以大大增強。在實踐過程中通過任務引領使學生獲取了專業(yè)知識并構建了完善的知識體系，同時獲得處理信息、整體化思維和系統(tǒng)化思考的關鍵能力。這些都為他們將來走上工作崗位奠定了堅實的基礎。也是對他們的動手能力、團隊精神和敬業(yè)精神等綜合能力的有效鍛煉。
7 總結
我們在教育教學過程中要不斷對“教學做”一體化教學模式，對課程的教材、教學大綱、教師素質、實訓條件、教學環(huán)境應有哪些具體要求等問題進行深入的思考，提高對“講訓并重，學練結合”教學理念的認識，不斷深化教學改革，彰顯高職教育特色，提升人才培養(yǎng)的質量和水平。
參考文獻：
[1] 孫文平.“工學結合、教學做合一”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2009（9）.
為自己制定一份合理的復習計劃有利于學習。下面是小編特意準備的初一期末復習計劃書匯編，供大家查看，希望內容對您有所幫助。
初一期末考試復習計劃我建議同學們用下方法來復習語數(shù)英：
語文：
語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓練，爭取在作文上出彩，并適當做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學會一些東西。
反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學期學了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。
數(shù)學：
其實就一個字，練!當然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。
英語：
完形填空和閱讀理解的專項訓練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，
史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，
以上就是我向同學們推薦的期末考試復習計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學們期末考試能考一個好成績!
初一期末考試復習計劃文學科：要分塊復習，分步完成?？梢苑纸鉃榛A知識、閱讀和作文共三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學常識(初一語文全冊文學常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復習記敘文(初一作文范文)。
基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。
數(shù)學方面：從平日的考試看，學生的基礎知識掌握不很扎實，基本運算很差。復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。
英語學科：關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學英語語言點重合的部分，也旨在由學生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結出語言規(guī)律，即語法，再將其應用到更廣泛的語言領域去。因而，不應滿足于簡單的讀背式復習方法，而應該迅速將學習方法轉變到聽說讀寫齊復習，總結歸納重規(guī)律上來。
對歷史、地理、生物、政治等學科也有期中考試的，這些學科在小學大多不開設，孩子們往往不夠重視，也不會復習。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎知識的記憶上，要在理解的基礎上多記憶?？梢岳眯菹r間采取提問的方式來幫助理解記憶。
初一期末考試復習計劃一、復習中應遵循幾個原則及策略：
(一)以課本為主，突出基礎知識和基本技能。教材和課程標準是考前復習和考試命題的依據(jù)。
(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡。
(三)專項練習，有的放矢。
二、重難點分析：
1.單詞的復習
新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學習的基礎，不熟練掌握單詞，英語的學習將從我說起。因此要想方設法的搞好詞匯的復習，把單詞進行歸類使學生容易掌握。
2、語法知識的復習
考試前需要復習的語法知識有：一般現(xiàn)在時、名詞的復數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結，并配合大量練習，大范圍的讓學生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學生心中模糊的知識。復習語法時，要注重引導學生記住結構，能靈活運用到實際生活中去，運用學過的語法寫句子，寫出簡單的文章。
3.習題的選擇：
本學期七年級的內容多，容量大，時間緊。必須重視習題的質量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓練，特別是學生容易錯的，在復習中多加以鞏固。
三、復習時間安排：
本次復習時間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復習和訓練，迎接宣城市素質期末檢測。復習時以課本知識為主，兼顧習題。單詞、語法、習題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關系。
四、復習內容在教材整體結構中的作用：
七年級學生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學感到力不從心。因此，本次復習關系重大。對于學生知識的系統(tǒng)性，學習英語的自信心等都有極大的關系。7-12單元為復習重點，復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復習重點，復習其他詞類時多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。1-6單元有選擇的重點復習。復習過程中以學生自檢與教師檢查相結合，及時反饋學習效果，注重復習的有效性。
五、傾向性問題及需要注意的問題：
有關課本的知識的要求，應該分層次進行。因為基礎知識內容過多，要求所有同學全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學。練習過程中采取逐步引導，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復習時要強調針對性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。
注重復習技巧。現(xiàn)在學習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強學生聽力及作文的練習。平時檢測，注意狠抓學生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學生不犯同樣的錯誤。
六、學情分析
1.有部分學生的基礎薄弱,學習成績不理想;
2.學生的解題方法與技巧掌握的不夠好;
3.優(yōu)生人數(shù)較少;
4.學習的寫作與閱讀練習與能力較弱;
5.班級女生學習成績較高，男生成績低一點;.
6.少數(shù)學生的書寫不太好。
七、本冊英語主要復習內容:
1復習預備三單元單詞和詞組。
2復習教習用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。
3復習名字的英語表達(First name last name full name )
3復習電話號碼，數(shù)字0-9
5復習this that，學會辦公和生活用品的英語表達。
6復習家庭成員單詞。
7復習方位詞組。
8復習5-8單元單詞和詞組。
9復習球類單詞
10復習水果詞組。
11復習how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。
12復習12個月份和序數(shù)詞1-31、
13復習9-12單元單詞。
14復習電影類型，學會句型， do you like …..? does he/she like….?
15復習樂器的種類,使用can的句型.
16復習時間的表達方法,
17復習幾種學科.自己喜歡的學科和老師,并能簡單的說出原因.
【關鍵詞】 小學英語 教學脫節(jié) 現(xiàn)狀 對策
2005年全國中小學全面實施《英語課程標準》（以下簡稱《標準》），現(xiàn)在，小學與初中彼此獨立又相互連接。在六、七年級銜接階段的英語教學實踐中，存在著銜接方面的兩大難題：
首先，學生難學。一小部分小學畢業(yè)生英語學得很棒，大多數(shù)一般，后進生人數(shù)也不少。進入初中后，他們又從ABC開始學習英語，對英語學得較好的學生而言，勢必浪費時間，缺少新鮮感；另一方面，教學實踐證明：即使放慢教學進度或降低難度，對大多數(shù)后進生來說，收效不大，甚至會導致初中英語教學質量整體的下降。
其次，老師難教。由于英語學習的兩極分化在小學階段早已出現(xiàn)，初一英語教師難以把握教學的廣度、深度及難易度；又由于受教學進度的影響和學生學習時空的限制，中學英語教師難以有效地因材施教，甚至有些不知所措。
多年的英語教學中，我發(fā)現(xiàn)新生英語學習中主要存在以下學習障礙：①單詞發(fā)音、語調不規(guī)范不準確的現(xiàn)象較嚴重；②英語字母、音標的讀音與單詞的讀音出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象；③英語中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞是否要復數(shù)混淆不清；④時態(tài)與句型，功能語與話題之間的時態(tài)經(jīng)常出錯。究其原因，主要是由于中小學英語教學中存在嚴重脫節(jié)，缺乏教學的相互銜接所導致。那么，中小學英語教學為什么會脫節(jié)呢？我認為主要有以下幾個方面的原因：
首先，小學英語內容簡單，圖文并茂，趣味性、直觀性極強，教師在教學中經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿、表演等形式進行教學，學生學習積極性較高。而初中英語教材著重培養(yǎng)中學生初步學習英語的信心和應用能力，因此，初中英語教師的教學方法、板書、課堂教學的語言特色等都與小學時的教法大相徑庭。一旦英師教師沒有注意這種變化，學生就會適應不了初中七年級的英語學習，以至于影響學生在英語課堂上的學習效果。
其次，英語學習中，小學主要是培養(yǎng)學生學習英語興趣為主，教師教學中從小學生的好動性出發(fā)，通過聽、說、讀、寫、唱、跳、游戲等活動來學習和掌握基礎的知識。而中學階段則要通過聽、說、讀、寫等訓練方式和方法來掌握基礎知識，培養(yǎng)中學生運用英語知識的能力。在小學，英語教師基本上采用直觀法組織教學活動。小學生通過感知語言材料就可以完成學習任務。而到了初中之后，語言學習的內容越來越多，學生除了感知材料外，還必須理解語言材料，這就要求學生學會理性思維的學習方法。而剛進入七年級的學生在以往的長期英語學習中已經(jīng)形成了感性思維定式，對新的理性思維學習方式還不能適應，這給初中英語學習增加了難度。
最后，剛升入初中的學生，由于小學時學校辦學條件、師資水平、家庭文化背景、學生個體差異等因素，英語水平參差不齊。因此，初中英語教師如果不注意及時了解學生小學階段的英語學習狀況，采取行之有效的應對措施，勢必嚴重影響初中英語的教學效果和質量。
七年級新生英語學習遇到困難，我認為解決問題的關鍵是做好中小學英語教學的銜接工作。重點抓好以下幾個方面銜接工作，使中小學英語教學平衡地自然過渡。
首先，注意中小學英語教學內容的銜接。中小學英語教師都要相互熟悉這兩個學段的英語教材、做到融會貫通。小學英語教師可在學生升入六年級后，結合初中七年級英語教學要求，在確保完成教學任務的基礎上在音標學習、單詞拼讀、基本語法、日常對話等方面有意識地拓深六年級英語學習內容，讓學生不知不覺地逐步適應英語學習從興趣到信心和能力的轉化。中學英語教師要根據(jù)學生實際，制定七年級新課前的復習計劃，將小學英語的重難點，特別是涉及與新課英語內容相關的語言項目系統(tǒng)地復習一遍，為過渡到初中七年級新語言項目的學習作好充分準備。
其次，注重師生情感的溝通。初中英語教師在七年級新生英語教學中，一定要認真設計和上好導言課。在導言課中，英語教師可就自己的興趣、愛好、特長、教學策略與方法等向學生作介紹，讓學生盡可能多地了解老師，排除師生情感溝通的障礙；要幫助學生明確學習目標，對學生提出具體學習要求、方法、建議等。教學中，教師要創(chuàng)造寬松友好的英語課堂教學環(huán)境，講求教學藝術，靈活運用教學方法，教學語言做到幽默風趣；用老師真誠的態(tài)度、嚴謹治學的行為和良好的人格魅力去影響學生，感染學生，幫助他們克服英語學習中的心理障礙，增強英語學習的自信心。
再次，注重英語教學方法的自然過渡。初中七年級英語教師在進行新學期課堂教學時，要放慢速度，教學語言要生動，注意調控好學生的學習情緒；每堂課的教學內容不宜過多，以便幫助學生慢慢適應新的教學內容和方法；教師上課時要注意突出重難點，使之學有所得；課堂上多給學生表揚，少給學生指責和批評，及時鼓勵學生的成功，耐心誘導、啟發(fā)學生學習，使學生保持學習的熱情；對待學生一視同仁，盡量讓每個學生每堂課都有發(fā)言的機會；教學語言做到簡短易懂，課堂氣氛輕松愉快，輔助教具形象直觀，語境語句生動自然。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）02A-0070-01
臨近考試，英語教師都緊鑼密鼓地進入復習狀態(tài)，但是從考查結果來看，復習的效果并不理想。經(jīng)過觀察分析，我從一些教學現(xiàn)象中得出了自己的思考。
【現(xiàn)象一】在復習課上，大部分英語教師直接帶著一本英語練習冊就走進了課堂，然后開始逐題講解。檢測時，教師只說了一句“考試”，就開始發(fā)試卷，讓學生利用40分鐘完成，然后，教師就坐下來批改上次的英語試卷或看雜志。
【反思與改進】練習，考試，講解；再練，再考，再講解，是英語復習課所呈現(xiàn)出來的通病。很多教師沒有詳細的復習計劃和備課就進入復習教學。部分教師僅僅是為了應付上級的檢查，完全沒有將計劃和預設的教案運用到真實的課堂教學中。還有少部分教師不仔細分析本班學生的實際情況，直接從網(wǎng)上下載或抄襲以前的老教案，根本沒有精心地設計復習思路。復習課上，要么讓學生默寫單詞，要么做練習，隨心所欲，沒有針對性和目的性。鑒于此，我認為應該從以下幾方面著手：一是熟讀新課標。在進入復習之前，英語教師要熟讀小學英語新課程標準，進一步熟悉本學期的英語教學目標，制訂相應的復習計劃。二是充分了解學生的實際情況。制訂計劃前一定要了解學生是否掌握基礎知識，基本能力訓練是否達成，以及哪些學生哪方面知識掌握比較好，哪些學生哪方面比較薄弱些。只有對學生真實的學習情況了然于胸，才能對癥下藥，制訂出合理可行的復習計劃，設計出真實有效的復習預案。三是合理安排復習時間。復習時間忌長亦忌短，長時間的復習會導致學生厭倦；時間太短，學生的復習猶如蜻蜓點水，二者均達不到復習效果。
復習課需要練習，但不應該為考試而練習，更不能搞“題海戰(zhàn)術”，從而導致學生乏味，教師辛苦。復習課練習要求綜合性、針對性強，能在有限的時間里蘊含更多的知識，這就需要教師根據(jù)英語學科特點和學生的實際情況，精心制訂計劃，優(yōu)化復習內容，有目的地設計練習，由淺入深，層層遞進，不斷拓展延伸，充分利用有限的練習資源，復習更多的知識內容。
【現(xiàn)象二】有些復習課上，學生齊讀英語單詞的聲音抑揚頓挫，一浪高過一浪。這讓我感到訝然，在復習課上還需要齊讀單詞嗎？而有些復習課的情形是學生反復測驗，教師則口干舌燥地逐題講解試卷。
【反思與改進】小學生受年齡特點局限，注意力的穩(wěn)定性相對較差，而教師對舊知識進行機械操練則很容易使課堂變得枯燥乏味，從而降低復習效率。齊讀單詞或反復考試這樣的復習方式，看似全體參與，實則是復習的效率低下。大部分優(yōu)秀孩子對單詞的掌握已達到爐火純青的地步，不需要再重復這種單調而又簡單的學習內容。可見，教師對復習內容把握不夠準確，復習方法也就不夠靈活。由于復習在內容上局限于基礎知識的重復，沒有拓展與創(chuàng)新；在方法上，對待所有學生“一刀切”，忽視了學生個體上的差異。鞏固不是讓學生反復練習、考試，或者讓學生“熱舊飯”，而是要針對學生存在的共同問題，對知識點重新構建，用不同的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生耳目一新，激發(fā)復習興趣，充分調動起學習積極性。因此，在復習中，教師要善于幫助學生梳理教材，對舊知識進行綜合、歸類，挖掘知識的內在聯(lián)系，把各知識點融會貫通起來，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱與不足，使學生對知識的掌握更加準確、全面，進一步地理解、記憶、建立知識網(wǎng)絡體系。比如，在期中考試之前，我將1-3單元的重點詞匯、短語、句型穿插在一個英語小故事中，讓學生在具體的故事情境中理解記憶知識點，擴大了學生的詞匯量，增強了學生的閱讀理解能力，激發(fā)了學生的學習積極性，復習效果明顯。
【現(xiàn)象三】某些英語教師把試卷發(fā)下去后，不提任何要求，然后徑自專注地做自己的事情。于是就出現(xiàn)下面的現(xiàn)象：學生馬馬虎虎，不仔細審題，草草地完成試卷，做完了也不檢查，就在那兒東張西望；或思想開小差，不安心做試卷，導致在規(guī)定的時間里沒有完成任務。
【反思與改進】在基礎教育階段，不重視考試和考試結果是部分潛力生共同存在的現(xiàn)象。導致這種現(xiàn)象的主要原因是教師不注重培養(yǎng)學生的考試習慣。考試是目前教育體制下，運用得比較頻繁的一種主要評價手段，因此，教師要注重培養(yǎng)學生良好的考試習慣。例如，做試卷時要求學生仔細審題，認真做題，先易后難，細心檢查等。如果教師在每次考試前都強調，并嚴格要求，那么學生就會銘記在心，逐漸養(yǎng)成良好的考試習慣。這不僅可以培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。
作為你們的英語老師，我非常愿意在這一個多月里，和你們并肩作戰(zhàn)，讓你們每個人的英語成績在原來的基礎上，更上一層樓。有的同學可能會想，只剩一個多月了，還來得及嗎？答案是現(xiàn)在努力，為時未晚。再不努力，就晚啦！
學習英語貴在堅持，只要持之以恒，肯定有效果。在一天之內，我們不可能背出多少單詞，記住多少句型。我們要做的是細水長流，每天背一點，記住一點，這樣記住的東西就會越來越多，就像滾雪球一樣，日積月累，效果就出來了。如果你今天不背，明天不背，就永遠也不會?？傊?，學好英語最簡單、最有效的辦法就是多聽多讀多背?，F(xiàn)在就開始行動吧，今天回家把從三年級英語開始復習，我們的小學英語畢業(yè)考試是包括了三四五六年級所有的內容，全部要考。從現(xiàn)在開始自己制訂一個復習計劃，抓緊時間復習，不能浪費一分一秒，要不然，就來不及了，就不能考出自己理想的成績。
我知道，很多同學都渴望學習進步，渴望成功，有的人只是缺少行動。所以，希望同學們趕快行動起來，把老師布置的每一項作業(yè)任務、背書任務等每一項任務，認認真真的完成好。到了英語畢業(yè)考試時，我們要把三四五六年級英語的所有單詞和句型記住、課文讀熟。到畢業(yè)考試時，你不要說我還有一個單詞不會寫，一個句型沒記住。
關鍵詞：新課改；口語教學；口語表達；方式；辦法
學習英語的最終目的是能綜合運用英語這門語言，英語的口語是學生由內而外的輸出運用過程，需要把所學的知識綜合重組加以運用，能實際運用是根本的目的。這是教育的要求，也是學生自身發(fā)展的需求，能熟練運用英語口語更是學生英語素質提高的體現(xiàn)。在實際的教學中，尤其是農(nóng)村小學的教學，由于片面追求分數(shù)，加之英語語言環(huán)境限制，導致對學生的口語訓練很少，學生的口語實踐能力比較差。農(nóng)村學生英語口語現(xiàn)狀和我們的教育目標存在較大的差距。這就要求英語的口語教學必須得到重視，必須在英語教學中占有突出的位置。對于這一點我們廣大農(nóng)村小學英語教師要有足夠的認識，結合我自身多年來的學習和探索，我認為農(nóng)村小學英語的口語教學可以從以下幾點入手。
一、想辦法讓學生能快樂地學習英語，把說英語當成一件快樂的事情
1.開展各種形式活動，讓學生在活動中體驗快樂
（1）讓學生當“老師”。比如說“Look and say”這一課教學，我讓學生積極模仿，并且相互展示。讓學生通過他人的展示體會英語的含義和運用的情景，并且通過自身的運用進行鞏固。
（2）盡量多的運用身體語言作為輔助表達手段。身體語言既能彌補學生英語表達不全面的地方，也能增加課堂教學的趣味性。教師注意示范和引領學生的活動，防止學生對學習內容的偏離。這樣能夠在很大程度上降低英語口語教學的學習難度，增加學生對英語口語學習的興趣。
（3）多開展表演活動。一般每節(jié)新課之前，我要求學生先鞏固已經(jīng)學過的內容，把班級的學生分組表演，已經(jīng)學過的內容，每人都有表演的機會，讓學生通過組內同學和自身的表演，練習鞏固。鼓勵競爭，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，及時采取語言實物等不同的表揚方式，消除懼怕心理，讓學生敢于展示自己。表演的形式采用“唱英語的歌曲”“編繞口令”“角色扮演游戲”等?；钴S英語課堂氣氛，發(fā)揮學生個體主動性，真正做到快樂學習。
2.充分利用現(xiàn)代化教學媒體資源
（1）多媒體在視覺和聽覺上的擴展作用明顯，利于在較短的時間內完成較多內容的教學任務，具有生動性和形象性。在教學中，我通過多媒體提供的接近真實的、自然的虛擬交際情景，使學生能較快地融入交際情景之中。
（2）借助多媒體突出重、難點。
二、英語口語要多練習，實際運用是最好的提高方式
1.多模仿
口語能力是在聽力的基礎上提高的，跟著磁帶認真模仿發(fā)音。要求做到發(fā)音準確，注意發(fā)音，注意口語的節(jié)奏和語調。模仿時，要把自己當成所模仿的對象，融入思想和情感，不能為了模仿而模仿。
2.重朗讀
大聲朗讀，直至能熟練背誦，有利于鞏固發(fā)音，擴大詞匯量，培養(yǎng)語感。有感情的朗讀能陶冶情操，給人以美的享受。課文中的思想、情感能在朗讀中得到體現(xiàn)，得到升華。
3.勤背誦
學習口語必須有一定量的背誦，背誦是知識輸入內化的過程。通過背誦能夠讓知識得到鞏固，重組優(yōu)化。提高學生的知識接受能力，但是背誦不等于要求學生死記硬背，否則會讓學生疲于應付，學習的積極性會受到打擊。我把背誦歸為熟讀和復述。先要熟練地朗讀課文，讀的次數(shù)多了，再進行復述，就容易背誦出來了。復述是嘗試背誦階段，是對意義的理解吸收，這樣的背誦效果良好，難度也比機械記憶小得多。對于一些名詞或者虛詞，采用編兒歌、繞口令等形式，賦予其意義或加強練習，降低背誦記憶難度。
三、注意學生的個體差別，重視因材施教，靈活運用恰當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學生的口語表達能力
1.重視語言環(huán)境，為英語教學創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
小學階段的英語口語教學，學生由于漢語邏輯思維的形成，漢語語感對英語教學有一定影響。日常生活學習接觸的絕大部分都是漢語的語言環(huán)境，大多數(shù)學生僅僅是在課堂才能接觸到英語，所以無論是時間，還是練習量都遠遠不夠。我們除了提倡孩子課外多接觸英語語言環(huán)境之外，最重要的是抓緊課堂四十分鐘，充分讓學生多講、多練，提高學習效率。努力教會學生用英語的方式去思維，適應不同的語言思維方式。這就要求我們教師盡量運用全英語教學，為孩子英語學習打下堅實基礎。
2.結合學生自身的生活，來學習課文內容
語言離不開生活，語言的材料無不是來自于生活，而作為一種生活的技能和工具又運用于生活，是為生活服務。在小學階段英語口語對話、交際要根據(jù)所教授內容的要求，來設置具體的、密切聯(lián)系學生生活的語言情境，讓學生在具體的情境中承擔角色扮演任務，從而深化學生的感受，利于學以致用，提高學生的口語表達能力。從心理學的角度來說，小學生的形象思維比較發(fā)達，抽象思維能力在高年級才出現(xiàn)較快的發(fā)展，抽象思維在整個小學階段并不占絕對的優(yōu)勢地位，這就決定了學生對自己有過直接接觸和親身體驗的事物有很形象的了解和感受，而對那些書本上所學的間接經(jīng)驗體驗不深。我們教師要想讓學生牢固掌握書本知識，必須化抽象為形象，把書本的間接經(jīng)驗轉化為學生觸手可及的、熟悉的感受和體驗。教師要能深入理解教學內容，留心觀察學生生活，掌握英語教學情境設置的技巧，從而四兩撥千斤，既降低了學習難度，又能讓學生提高學習興趣。
3.拓展英語課堂的時空范圍，努力在實際中運用英語
指導學生制訂預習、復習計劃，在預習和復習中，圍繞課文內容來設計調查、活動等，并讓學生具體實施。觀看少兒英語節(jié)目，如英文版的《喜羊羊與灰太狼》；參加學校英語板報的設計。在學校，用英語打招呼、對話，把英語口語融入學生的生活中去。英語教學的目的是培養(yǎng)學生的英語語言能力，這種能力的形成和掌握需要由學生個體來體現(xiàn)，重視學生的學習興趣，把英語學習運用到具體的實踐中，充分發(fā)揮各種活動的作用。
總之，小學生的英語口語能力是在長期的學習實踐中形成和發(fā)展的，作為教師的我們要努力創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境，指導學生快樂、輕松地學習英語，形成學習的良性循環(huán)。放手讓學生大膽實踐，充分重視學生自身的主體性，讓學生在學習中探索，在探索中發(fā)展。需要教師主導和學生主體相結合，教師要以發(fā)展的眼光看待學生的成績和不足，看待農(nóng)村學生的英語能力發(fā)展，要有耐心，能包容學生的不足。不能心浮氣躁、急于求成，努力在實踐中研究探索農(nóng)村英語口語教學的正確方向。
隨著小學英語教學日益為國家和全社會所重視,在許多地方的小學英語已經(jīng)成為了一門必修課。下面是小編整理的小學五年級英語教學工作總結，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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小學五年級英語教學工作總結1又過了一個學期，時間過得非常得快。仿佛這一整個學期，都在忙忙碌碌中度過?；仡欉@個學期以來，我在教學上所做的工作，我從教學和科研兩方面進行總結。
這一個學期的英語課堂教學，我更側重于學生知識點的落實，盡量把每節(jié)課重難點解決好。并及時登記好學生哪里學得不完善的地方，以便在復習時集中突破。這個學期，幾乎每堂課我都給學生聽寫，首先把好學生的單詞關，學生寫不出來的，多聽幾次，多重復，多側重，多督促，從期末考試學生寫單詞的情況來看，學生在這一塊確實相對于上個學期有了進步。
在小學階段，單詞還是學生的重點，所以對于單詞的識記應當首先放在首位。然后，對于課文的背誦，我也重視起來，原以為學生能讀就好，不一定要背誦課文，背了反而加重學生的負擔。然而，如果不要求學生背課文的話，學生就會養(yǎng)成一種惰性，不會嚴格要求自己，他們會認為過得去就行了。相反，對課文進行背誦，是對學生記憶的一種強化，學生從不會背到會背課文的這一過程，就已經(jīng)不斷地在強化記憶，不斷地加深印象和理解。因此，背課文是提高學生學習英語的一個途徑。
另外，本學期，我采用了獎勵的方法，將學生的抄寫作業(yè)、聽寫、單詞課文的背誦、課堂表現(xiàn)等分類評比，并根據(jù)學生的基礎將他們分為三個層次，每周對他們進行英語之星的評比和獎勵，以此鼓勵學生學習英語，愛好英語。從效果上來看，學生學習的積極性真正比上學期有了很大的進步，學習的態(tài)度也越來越好。這個學期，我也加強了培優(yōu)補差工作，尖子生除了立足于課本之外，我還輔導她們參加校內外各種各樣的比賽，以提高她們的英語綜合能力。對于中下生，我盡量進行一對一的輔導。
因為我發(fā)現(xiàn)，如果把中下生集中在一起教，總有那么些個學生不愿聽。一對一的話，學生感受到了老師對他們的關注和重視，于是自己也重視起來。而且我在輔導他們的時候總是讓自己有耐心起來，因為要是連我都沒有耐心的話，學生又怎么會好好聽呢?
在教學工作之余，我還參加教學科研，堅持參加區(qū)和科組的英語教研活動，并參加部落的網(wǎng)絡教研活動。另外，我還申報了小課題。雖然到最后，并沒有通過，但是這個過程中，我有嘗試過。有失敗就會有成功。明年我還要再來。
在教科研方面我認為自己還有以下幾方面做得不夠。
第一、對于教材還吃得不夠透。我認為可以從“文本再構”這一理念出發(fā)，進行文本和資源的整合。盡量把知識點做到深入淺出。
第二、對學法缺乏有效的指導。比如學生在平時幾次考試中，聽力和寫作丟分比較嚴重，雖然也給了學生一些做題的方法，但中下生在這方面還是有所欠缺。
小學五年級英語教學工作總結2本學期，我擔任小學五年級三個班的英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂;在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教前教后都做認真反思，不斷歸納總結以提高教學水平。
努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。力求自己的語音、語調、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不同年級的學生我就調整語速的快慢。
第三、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。
第四、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話。
三、英語活動
積極配合學校參與校內外舉辦的英語活動。
總之，一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了提高。當然，在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的整體水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發(fā)展作更大的努力。
小學五年級英語教學工作總結3本學期我擔任五年級的英語教學工作。在教學工作中，我堅持以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神要求自己，認真學習教育理念，深入研究教法，虛心向前輩學習，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發(fā)展奠定基礎作為目標。一個學期的努力，我在獲取了一些教學經(jīng)驗的同時，也深刻地認識到自己在教學中仍有許多需提高和改進的地方，以下是本學期我的教學情況總結。
一、認真?zhèn)湔n，面向全體授課。
有教者必然有學者，學生是被教的主體。眾所周知，要想切實貫徹素質教育的要求，教師必須要開展以學生為主體的課堂教學，為學生語言的運用提供真實的語境和創(chuàng)造機會。因此，了解和分析學生情況，有針對性地開展英語教學很重要。只有了解學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，才能對授課效果有直接的影響。因此，在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的教學方法和手段。
學生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。
二、在課堂教學中，活躍氣氛，激勵學生主動思考問題，參與活動。
實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調動學生的積極性，同時還要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，因此在課上一定要設法讓學生全身心投入。而英語又是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。因此，上課內容豐富、教態(tài)自然，講課生動、難易適中，自然就能夠吸引住學生。
例如，我會盡量多介紹一些有關英美國家的文化知識、生活故事，為學生學習英語提供動力和激情。另外，我還注意結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象多方面、多角度地培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。但回看自己的授課，我感到有點慚愧，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當中困難。
三、課后用愛心澆灌學生
英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀、多講、多練。為此，在早讀時，我下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決;課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題及時講解，讓學生及時消化。在班里優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是的情況，在不斷學習中學生兩極分化現(xiàn)象不斷擴大，嚴重影響了班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。
首先，幫助他們找出優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點;其次是以平常心對待。差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同樣的平等和民主，因此，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能理解他們，接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
四、在教研方面，積極參與，博取眾長
平時，我抓住機會，多聽優(yōu)秀教師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平;認真學習研究教學理論，新課程標準、理念，有針對性地應用于教學活動當中;積極配合我校英語組有關課題的研究工作。
五、努力總結和發(fā)現(xiàn)問題，及時調整教學策略
當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索。如：我發(fā)現(xiàn)學生的語言運用能力不夠強，所以在以后的教學中要加強學生這方面的訓練，力爭讓學生輕松學習，熟練掌握。
一學期的教學工作自己收獲良多：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。在今后的工作中，我會努力填補自己教學中的不足，繼續(xù)多問、多想，多與其他教師交流工作經(jīng)驗，相互配合、學習，爭取更大的進步!
小學五年級英語教學工作總結4在這個學期，我繼續(xù)擔任五(x)、五(x)班英語教學。在學期剛開始時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學;學生這一學期要參加小學生畢業(yè)考試，我必須在本冊書的教學結束后，擬定一個小學英語的系統(tǒng)的復習計劃，根據(jù)計劃合理地安排自查前的復習工作。
五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉化工作為主。面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
學生經(jīng)過一個學期的英語學習后對英語的學習產(chǎn)生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：
一、認真?zhèn)湔n：
不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內容和不同班級的學生的實際情況，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量：
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性：
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學：
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、存在的問題：
1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態(tài)是積極的，但是有少數(shù)學生由于緊張而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習情況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。
于是，為了讓他們取得進步，我的做法卻是進行“課后輔導”，增加師生的負擔。
2、在復習階段，由于復習的內容涉及到三、四年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。
如，五年級的內容應該為主，三、四年級的內容應該根據(jù)學生的能力進行選擇(對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡單，可應付)。五年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發(fā)揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。
另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現(xiàn)本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習興趣，將復習課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦踊顫姟?/p>
3、在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索。
工作中還存在著很多的困惑，所授班級的有些學生作業(yè)比較馬虎,有小部分學生學習懶散，學習態(tài)度差，還有一部分學生學習有困難,部分學生的學習成績還不夠理想。希望今后改進教學方法，向同事們學習好的教學方法，不斷進取，以滿腔熱情投入教育教學。
六.采取的措施：
1、通過聽、說、讀、寫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
2、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
3、在往后的教學中，我要更積極地思考轉化后進生的方法。
如，在復習階段，針對復習內容，運用競爭機制，在后進生的小圈子內進行內部競爭，激發(fā)他們上進的積極性。
總之，在本學期的教學工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，收到一定的效果，但這遠遠不夠，教學是漫無邊際的，在以后的教學工作中，我將不斷總結經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，繼續(xù)加強對教材鉆研，想多點辦法，讓學生學得更輕松，爭取更上一層樓。
小學五年級英語教學工作總結5一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、政治思想方面：
我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓。在學習的過程中自己也積累了不少經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、英語教學工作
我所任教的是五年級的英語教學工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1.深入細致的備好每一節(jié)課。
在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。
2.認真上好每一節(jié)課。
我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己“English,I Can do”“English, I Can Say”。
3.認真及時批改作業(yè)注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。
5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.半年來,我在學校聽了許多公開課。
通過聽了公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處。
三、加強自學,不斷積累知識.
由于本人在英語教學方面經(jīng)驗不足,自己的知識又有限,在教學的同時,時時虛心向資歷深的教師請教,和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法,加強自身的業(yè)務學習,擴大視野;用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料,時常聽錄音糾正自己的語音語調.
總之,一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使勁十足;學生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學中的不足,不斷改進教學方法,在教學中設計一些學生喜愛的活動,游戲來輔助課堂教學,激活課堂.積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學服務,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會有收獲。
