發(fā)布時(shí)間：2022-11-03 00:11:50
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大班教師總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
二、開(kāi)學(xué)后，我們建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了培養(yǎng)幼兒的積極性，我班還設(shè)立了值日生，孩子們佩戴上值日卡后的神態(tài)可自豪了，使幼兒養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，不僅在園里，很多幼兒在家里一改以前懶惰的習(xí)慣，自己收拾玩具，孩子們?cè)诩遗d趣勃勃地向家長(zhǎng)講述著在園當(dāng)值日生的情境、工作，那神態(tài)可自豪了，家長(zhǎng)們都說(shuō)我們這個(gè)值日生活動(dòng)很好。
三、在教學(xué)上我們針對(duì)大班幼兒的特征，做好教學(xué)工作計(jì)劃，開(kāi)展了“特別的我”主題活動(dòng)，在“特別的我”課程單元里，我們帶領(lǐng)孩子比較現(xiàn)在的自己和以前有什么不同，感受長(zhǎng)大的心情。同時(shí)引導(dǎo)幼兒欣賞別人的特別之處，學(xué)習(xí)與同伴融洽相處……做到課題與環(huán)境結(jié)合，發(fā)揮幼兒的參與性，體現(xiàn)出主題信息，及時(shí)展示幼兒的活動(dòng)過(guò)程。
四、我們還根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在原來(lái)圈操的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編，增加地面的動(dòng)作，師生一起練習(xí)，幼兒很感興趣。效果較好。我們還加強(qiáng)早練活動(dòng)，組織幼兒鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
一、政治思想
本來(lái)在政治思想方面忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》*，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)幼兒有愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自己。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動(dòng)和講座，并作記錄，寫聽(tīng)課評(píng)析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
我還認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書(shū)籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。
本人在本學(xué)期報(bào)名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、《幼兒園教育工作計(jì)劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每月的主*題活動(dòng)，精心安排好每周活動(dòng)，組織好每日的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。
在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，保證的幼兒的游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開(kāi)展各類游戲活動(dòng)。在班級(jí)中開(kāi)展了圖書(shū)角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育活動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說(shuō)課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級(jí)中開(kāi)展了
值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。堅(jiān)持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。
四、家長(zhǎng)工作
認(rèn)真填寫《家園聯(lián)系冊(cè)》，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的各種要求和意見(jiàn)。
利用各種機(jī)會(huì)將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)與幼兒共同活動(dòng)：“三八”婦女節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共同放風(fēng)箏；“端午節(jié)”請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)遠(yuǎn)與幼兒共同包粽子；“六一”兒童節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)觀看幼兒的體操表演；開(kāi)展“幼小銜接”主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)*，聽(tīng)取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過(guò)各種與家長(zhǎng)的聯(lián)誼活動(dòng)既增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒、老師的感情，又讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長(zhǎng)們的一致歡迎。
學(xué)期工作總結(jié)
文花源源
本學(xué)期的教育工作在園領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和幫助下、在家長(zhǎng)的積極配合以及班上人員的努力下，安全順利的完成了計(jì)劃中的每一項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任大二班的教師，作為一名教師，我能忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，關(guān)心幼兒，愛(ài)護(hù)幼兒，堅(jiān)持正面教育，公正地對(duì)待每一位幼兒。
在教學(xué)工作中，我能根據(jù)教改的新要求，按照新《綱要》的要求，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定出合理的、符合幼兒接受能力的主題教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真上好、備好每一節(jié)課，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，同時(shí)，也不放松對(duì)幼兒的常規(guī)及品德教育，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。
本學(xué)期我班幼兒的出勤率較高，幼兒們都能堅(jiān)持不無(wú)故請(qǐng)假，按時(shí)來(lái)園。在教學(xué)中，我們根據(jù)課程的需要和新《綱要》的精神，著重開(kāi)展了主題區(qū)角活動(dòng)。融入新《綱要》中的新觀點(diǎn)、新看法，和以往的活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容有所不同，在我們的嘗試和探索中找出符合本班幼兒生理、心理特點(diǎn)的，受到幼兒喜歡的活動(dòng)內(nèi)容及方式。在我們努力和探索下，幼兒逐漸將區(qū)角
活動(dòng)融入到一日生活各環(huán)節(jié)中，一有空就主動(dòng)進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，這不但使幼兒鞏固及加深對(duì)所授知識(shí)的理解，增加幼兒的動(dòng)手操作能力及探索的機(jī)會(huì)，也使得幼兒隨時(shí)都能找到事情做，不因無(wú)所事事而爭(zhēng)吵、打鬧，使我班在幼兒出勤率居高不下時(shí)，依然能安全、有序地進(jìn)行各項(xiàng)教育活動(dòng)。
其次，我還積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，如:運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操排練、表演，教師自制教玩具……我都盡心盡力的發(fā)揮自己的一份力量，作出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
一、業(yè)務(wù)辦理情況
隨著支隊(duì)車管所業(yè)務(wù)的下放，截至目前，共辦理國(guó)產(chǎn)小型汽車注冊(cè)登記362輛，五類車注冊(cè)登記134輛，檢驗(yàn)小型汽車379輛，檢驗(yàn)五類車108輛，補(bǔ)換登記證書(shū)15本，補(bǔ)領(lǐng)號(hào)牌20副，補(bǔ)領(lǐng)行駛證31 本。提交駕駛?cè)松眢w條件證明1260人次，補(bǔ)換汽車駕駛證230本，補(bǔ)換五類車駕駛證130本，注銷c3c471本，五類車科目一預(yù)約50人次，科目二三預(yù)約40人次，發(fā)放五類車駕駛證40本。
二、隊(duì)伍建設(shè)
1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，全面提高民警素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，扎實(shí)開(kāi)展政治思想和紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)。全體車管民警按照上級(jí)的部署和要求，深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真查找擺在依法辦事、服務(wù)群眾等方面存在的問(wèn)題，提出了針對(duì)性整改措施，通過(guò)學(xué)習(xí)教育，使民警進(jìn)一步轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，端正了態(tài)度，提高了工作效率。
2、建立健全業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對(duì)車管民警的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了保證每位民警熟悉車輛管理工作的法律、法規(guī)、政策和標(biāo)準(zhǔn)。今年來(lái)，我所共參加總隊(duì)支隊(duì)舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn)十多人次，并組織民警對(duì)公安部102號(hào)令進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí);通過(guò)一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效提高了民警的業(yè)務(wù)水平。
三、便民、利民服務(wù)
一、注重課程思政，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核價(jià)值觀的新時(shí)代高職畢業(yè)生
作為一名新時(shí)代高校專業(yè)課教師，在傳授專業(yè)理論知識(shí)和技能時(shí)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，大力推進(jìn)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育，要著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將思政融入專業(yè)課程，要新近時(shí)代、新近生活新近培養(yǎng)對(duì)象，在傳授知識(shí)和進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，要有思想引領(lǐng)力、政治認(rèn)同力、教育感覺(jué)力，要讓教育成為成學(xué)之教、成人之教、成業(yè)之教、成已之教和幸福之教。
二、更新教育理念、優(yōu)化教育策略
每個(gè)教師都應(yīng)不忘初心，堅(jiān)守教師天職，不斷更新教育理念，首先實(shí)現(xiàn)以人為本即以學(xué)生為中心的理念轉(zhuǎn)變，要深入分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的來(lái)源情況，綜合素質(zhì)實(shí)際，有針對(duì)性的制定課程標(biāo)準(zhǔn)，要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)同頻共振，最終實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。其次要實(shí)現(xiàn)以問(wèn)題為導(dǎo)向有批判質(zhì)疑性教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，講授不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是啟發(fā)性教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第三就是要尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)人的多元智能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育。第四教育要回歸生活，要真實(shí)教育，即教育要與行業(yè)職業(yè)充分融合，要注重行業(yè)實(shí)踐，著力技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，遵循教育規(guī)律，按照我做你看-我?guī)阕?你做我看的思路開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，不斷提升教育教學(xué)能力和水平
教學(xué)不止是良心，更是責(zé)任。作為每一個(gè)高校教師，要掌握好課的總體標(biāo)準(zhǔn)，在每門課程教學(xué)前，要嚴(yán)格按照優(yōu)質(zhì)課的有思想、有靈氣、有真情有風(fēng)格、有品性五有標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，每次課后，都要進(jìn)行認(rèn)真反思，及時(shí)反饋，是否達(dá)到了設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，并不斷總結(jié)和改進(jìn)，經(jīng)常開(kāi)展研究和交流，最終形成教學(xué)評(píng)價(jià)與反思改進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升教育教學(xué)能力和水平。
四、積極擁抱現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，打造優(yōu)質(zhì)課程
世界科技發(fā)展日新月異，作為處于技術(shù)變革最快的新時(shí)代高校教師，應(yīng)積極擁抱現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，洞察新技術(shù)、錘煉新思維、掌握新方法，智慧運(yùn)用教育技術(shù)賦能教書(shū)育人。做為數(shù)字移民教師面對(duì)數(shù)字原生代學(xué)生，我們必須重新定義教師專業(yè)發(fā)展，重新確立真正重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新跨越比數(shù)字鴻溝更難以逾越的動(dòng)機(jī)鴻溝，不斷自我激勵(lì)，掌握新技術(shù)新方法，要像對(duì)待同事一樣對(duì)待新技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到善教、樂(lè)教和愛(ài)教，使每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)、悅學(xué)和勤學(xué)。在打造優(yōu)質(zhì)課程時(shí)，充分利用各種現(xiàn)代圖文處理工具、軟件和多種教學(xué)資源，教學(xué)課件制作注重信息可視化，適度減少單純的文字、數(shù)字和圖形，增強(qiáng)教學(xué)效果。
五、做好科研課題申報(bào)
開(kāi)展科學(xué)研究是高校教師的一項(xiàng)重要職責(zé)，是課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要成功申報(bào)科研課題必須首先要考慮擬研究的課題是否是重大的科學(xué)問(wèn)題，是否自己對(duì)該課題有深入的了解，從中提煉的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題是否準(zhǔn)確，研究課題是否有創(chuàng)新，使用的實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)方法是否合適。其次要充分認(rèn)識(shí)到填報(bào)課題申報(bào)書(shū)的重要性。申報(bào)書(shū)是科研立項(xiàng)的最重要的敲門磚，要熟知每一類項(xiàng)目申報(bào)的要求、范圍、條件，是否有限項(xiàng)目規(guī)定等。申報(bào)書(shū)的內(nèi)容要完整、詳實(shí)。一是立項(xiàng)依據(jù)和背景要科學(xué)而充分，內(nèi)容應(yīng)涵蓋國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)。二是提出的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題不宜太多，最好3個(gè)左右。問(wèn)題太多，研究條件要求更多，可操作性差，結(jié)果不確定性發(fā)生率增加。三是運(yùn)用什么樣的研究方法和實(shí)驗(yàn)手段要具體明確，有操作性和可控性。四是在申報(bào)課題時(shí)，要做好文獻(xiàn)檢索與文獻(xiàn)追蹤，要讓參考文獻(xiàn)服務(wù)于課題申報(bào)，要注重文獻(xiàn)綜述的撰寫。五是申報(bào)書(shū)正文的撰寫包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究條件，重點(diǎn)為研究?jī)?nèi)容。
六、高校教師要做好心理健康的維護(hù)和情緒紓解
一、指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略
1．讓幼兒感受和認(rèn)可數(shù)量關(guān)系大班幼兒的思維能力和理解水平有限，幼兒不能對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行完全的掌握是非常正常的．幼兒教師不要拘泥于概念和術(shù)語(yǔ)的講授，只要能讓幼兒盡可能的對(duì)數(shù)量關(guān)系都存在這些感受和認(rèn)可．幼兒能夠感受和認(rèn)可數(shù)量關(guān)系后，教師再對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的遷移，使大班幼兒能夠應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系即可．
2．教學(xué)語(yǔ)言要通俗易懂對(duì)于專業(yè)的數(shù)量關(guān)系術(shù)語(yǔ)，大班幼兒普遍缺乏興趣，也難以理解．幼兒教師要將這些關(guān)系術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言，準(zhǔn)確、直觀地向幼兒進(jìn)行表達(dá)．避免幼兒陷入專業(yè)術(shù)語(yǔ)而失去學(xué)習(xí)興趣，更要避免含混啰嗦的語(yǔ)言使幼兒不能正確理解數(shù)量關(guān)系．
3．循循善誘，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣大班幼兒的有效注意力時(shí)間較短，教師只有通過(guò)各種手段使教學(xué)情境更加生動(dòng)有趣，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣．教師要為大班幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化和日?；慕虒W(xué)情境，避免小學(xué)化的教學(xué)方式．教師要注意提問(wèn)技巧，問(wèn)題要具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，通過(guò)循循善誘的方式不斷引導(dǎo)幼兒對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，在解決過(guò)程中對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解．如有條件教師可以使用多媒體，用鮮艷的顏色和動(dòng)態(tài)的畫面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，使幼兒產(chǎn)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的好奇心，能夠主動(dòng)進(jìn)行探索．
4．做好教學(xué)準(zhǔn)備工作教師首先要做好物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，提前向幼兒投放相關(guān)的、蘊(yùn)含某些數(shù)量關(guān)系的操作材料，讓幼兒在課前進(jìn)行自由操作，大班幼兒已經(jīng)具備了一定的形象思維能力，能夠在操作過(guò)程中積累感性經(jīng)驗(yàn)，有利于幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解．教師要合理選擇教學(xué)用具，并對(duì)教學(xué)用具進(jìn)行合理的使用．教師還要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒數(shù)量關(guān)系的認(rèn)知和理解具有順序性，在進(jìn)行一種數(shù)量關(guān)系的教學(xué)時(shí)，教師要為幼兒做好已有知識(shí)的準(zhǔn)備工作．
5．為幼兒提供操作機(jī)會(huì)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，僅憑教師進(jìn)行講解和演示操作，大班幼兒還無(wú)法對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解和把握．教師必須給予幼兒盡可能多的操作機(jī)會(huì)，在課堂中為幼兒留足操作的時(shí)間和空間，并為幼兒提供足夠的操作材料．大班幼兒只能通過(guò)操作來(lái)進(jìn)行感性知識(shí)的積累，再經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)對(duì)抽象的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解和遷移應(yīng)用．
6．教師要加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)教師要在交流和互動(dòng)的過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解．大班幼兒在理解數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中必然會(huì)遇到很多困難，此時(shí)教師要對(duì)幼兒進(jìn)行必要的幫助，對(duì)其講解題目的含義，并進(jìn)行指引和點(diǎn)撥．對(duì)于幼兒的思維過(guò)程教師要進(jìn)行傾聽(tīng)和詢問(wèn)，對(duì)幼兒的思維進(jìn)行引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒思維出現(xiàn)偏差，則采取一定的措施對(duì)其進(jìn)行調(diào)整．
二、結(jié)語(yǔ)
因此，大班教學(xué)的常見(jiàn)弊端也正是目前困擾我國(guó)許多第一線教師的嚴(yán)重問(wèn)題之一。例如：學(xué)生水平參差不齊、學(xué)生興趣不一、學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性不一、大班紀(jì)律難以控制等等，這些因素往往無(wú)法讓教師實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)；教師無(wú)法在課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需要；教師無(wú)法及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的評(píng)估和反饋；課堂交互表面上活躍，但很多的都是流于形式，只有少部分學(xué)生真正參與到互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)，更多的學(xué)生是作為旁觀者，教學(xué)效果不佳等等。
那么如何提高大班英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性呢？筆者談以下幾點(diǎn)看法。
一、 以人為本，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格
學(xué)習(xí)風(fēng)格指?jìng)€(gè)人自然的、習(xí)慣性的吸收、處理和儲(chǔ)存新信息和技能的偏愛(ài)方式，這種偏愛(ài)方式不受教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的影響。教師在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)必須要充分考慮到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，才可能使自己精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。比如說(shuō)，從認(rèn)知風(fēng)格上說(shuō)，有的學(xué)生屬于“獨(dú)立”型，他們善于根據(jù)自己的需要去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，但是他們不擅長(zhǎng)與別人合作交往，而“依賴”型的學(xué)生正好相反等等。如果教師能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有充分而準(zhǔn)確的了解，那么在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)就能有的放矢，課堂上也才能達(dá)到比較好的效果。
學(xué)生分組進(jìn)行各種各樣的小組活動(dòng)是課堂交互活動(dòng)的一種常見(jiàn)組織形式，但如何分組卻是教師們?nèi)菀缀雎缘囊粋€(gè)問(wèn)題。要想達(dá)到有效的課堂交互活動(dòng)的效果，教師在給學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，事先就要考慮好諸多因素，其中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格之間的合理搭配就是一個(gè)重要元素。例如，教師在安排學(xué)生分組時(shí)，可以把“依賴”型的學(xué)生和“獨(dú)立”型的學(xué)生交錯(cuò)開(kāi)來(lái)安排在各組，把性格上“外向”型的學(xué)生和“內(nèi)向”型的學(xué)生搭配起來(lái)，使得各組既不至于活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展起來(lái)，又不至于太過(guò)熱鬧而影響他組的學(xué)習(xí)效果。
二、 結(jié)合實(shí)際，合理運(yùn)用課堂活動(dòng)方式
1. “askanswerfeedback”方式
研究表明，最常用的一種交互式課堂活動(dòng)方式是“askanswerfeedback”。首先由教師引發(fā)一起交互活動(dòng)，通常是以提問(wèn)的形式，接下來(lái)一名學(xué)生回答，最后教師給予反饋，然后再提出下一輪問(wèn)題。
盡管我們不能確定它是最有效的課堂活動(dòng)形式，但卻是最普遍被教師采納使用的一種方式。它是一種便于教師管理的簡(jiǎn)便易行的課堂交互活動(dòng)形式，它能讓教師快速地對(duì)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解, 特別是在某個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的起始階段時(shí)，它能讓教師迅速監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生們也可以從其他同學(xué)的回答獲得幫助，一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)較好的學(xué)生在這個(gè)時(shí)候可以帶動(dòng)整個(gè)課堂交互活動(dòng)順利進(jìn)行下去，而一些能力較弱的學(xué)生也可以通過(guò)他們的回答檢驗(yàn)自己的不足，以得到自我矯正和提高。
2. 開(kāi)放式的教師課堂提問(wèn)
“開(kāi)放式的教師課堂提問(wèn)”可能有不止一個(gè)正確答案，甚至可能有無(wú)限多個(gè)可能的答案，它鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，也使得讓更多學(xué)生參與課堂的互動(dòng)成為可能。在英語(yǔ)課堂活動(dòng)方式當(dāng)中，提問(wèn)并不僅僅是為了得到一個(gè)正確答案，作為語(yǔ)言教師，我們的提問(wèn)更經(jīng)常是要使得更多的學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的參與到言語(yǔ)交互的活動(dòng)中來(lái)。例如，在教授完形容詞比較等級(jí)的基本用法后，為了讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用，我在課件上展示了一個(gè)表格，給出五個(gè)課本角色的身高和體重?cái)?shù)據(jù)，然后以開(kāi)放式的提問(wèn)方式展開(kāi)了與學(xué)生之間的活動(dòng)：
3. 合作探究式的小組活動(dòng)
學(xué)生們被分為兩人或兩人以上的小組，合作完成某項(xiàng)任務(wù)，這就是我們通常意義上的課堂教學(xué)上的小組活動(dòng)。小組活動(dòng)因其眾多的優(yōu)點(diǎn)目前在各門學(xué)科的課堂教學(xué)中都有廣泛的應(yīng)用，在這里筆者想特別提出兩點(diǎn)：
一是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)的特點(diǎn)是：小組成員在活動(dòng)過(guò)程中要自發(fā)或半自發(fā)的使用目標(biāo)語(yǔ)言――英語(yǔ)，這門目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用既是活動(dòng)的手段和工具又是最后的活動(dòng)目的。因此，要想讓英語(yǔ)課堂上的小組活動(dòng)真正有效，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言使用的鼓勵(lì)和監(jiān)控就尤其重要。
二是兩人小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂上的合理使用對(duì)提高教學(xué)有效性有簡(jiǎn)單易行的促進(jìn)作用。兩人小組不僅操作上簡(jiǎn)便易行，更易控制，而且在某些英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上的學(xué)習(xí)，有比多人的分組方式存在著更多的優(yōu)勢(shì)。例如：在對(duì)話練習(xí)、問(wèn)答式的課堂口語(yǔ)練習(xí)、互相檢查課堂作業(yè)、有意義的句型替換操練等等項(xiàng)目上，二人小組都有很大的優(yōu)勢(shì)，所以教師在日常課堂教學(xué)應(yīng)更從實(shí)際效果出發(fā)，尋求更適合的小組活動(dòng)方式。
三、 知己知彼，采取分層教學(xué)，讓交互式課堂英語(yǔ)教學(xué)真正有效
在大班英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)遇到許多不可避免的問(wèn)題，如：紀(jì)律問(wèn)題、學(xué)生水平參差不齊、如何調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的興趣、教師如何能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等等，而在其中，最直接影響課堂的效果也是最難以解決的大班課堂的問(wèn)題是：如何讓大班中所有的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中較巧妙地運(yùn)用這種“必修＋選修”的策略。首先要保證“必修任務(wù)”是全班或者至少絕大部分學(xué)生通過(guò)努力能夠完成的任務(wù)，而“選修任務(wù)”又是針對(duì)一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)設(shè)計(jì)，它們能起到拓寬、加深所學(xué)內(nèi)容的作用。
一、產(chǎn)生大班額教學(xué)的原因
1.技工教育蓬勃發(fā)展的結(jié)果
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力扶持，使得技工院校的辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大。國(guó)民對(duì)職業(yè)教育也進(jìn)一步地認(rèn)可，一些師資條件好、口碑好的優(yōu)質(zhì)技工院校出現(xiàn)了招生火爆的現(xiàn)象，部分專業(yè)甚至出現(xiàn)扎堆報(bào)名的現(xiàn)象。大班教學(xué)已成為技工院校教學(xué)的一個(gè)新特點(diǎn)，也是家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)技工教育資源的迫切需求的表現(xiàn)。
2.學(xué)校自身發(fā)展的需求
由于政府對(duì)學(xué)校的財(cái)政投入均采用生均撥款的形式，大部分的技工院校想要發(fā)展，提高教師待遇，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充裕，就必須利用一切渠道開(kāi)展招生。在生源充足的背景下，學(xué)校又要調(diào)整師資配備，節(jié)約教學(xué)成本，也就只能進(jìn)行大班額教學(xué)。
二、大班額教學(xué)的影響
1.對(duì)學(xué)生的影響
教育專家進(jìn)行的相關(guān)研究表明，教師對(duì)課堂的掌控力能輻射到18～30人之間，完全有效關(guān)注在4～10人之間，50或50以上學(xué)生的班級(jí)至少有半數(shù)學(xué)生被忽略或教師無(wú)奈地忽略，師生之間的有效接觸和交流大幅度受限。而在一個(gè)25人左右的班級(jí)里，師生交流密度明顯增高。在一個(gè)低于10人的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化指導(dǎo)，達(dá)到因材施教。大班教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生人數(shù)多會(huì)阻礙學(xué)生參與課堂發(fā)言和討論。許多學(xué)生害怕被提問(wèn)，認(rèn)為任課教師根本不會(huì)認(rèn)識(shí)自己，和教師之間有深深的疏離感。特別是性格內(nèi)向不善于表現(xiàn)自我的學(xué)生更會(huì)有被孤立感和失落感，失去主動(dòng)參與課堂教學(xué)的信心。還有一部分學(xué)生會(huì)擾亂課堂教學(xué)秩序，僅僅進(jìn)行表面參與課堂的淺層次學(xué)習(xí)，沒(méi)有探究的學(xué)習(xí)精神，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)缯n。
2.對(duì)英語(yǔ)教師的影響
各國(guó)教育界的共識(shí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)一定是小班制才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效性。一個(gè)50人或50人以上的班級(jí)給英語(yǔ)教師造成最直接的影響就是教師授課壓力倍增，課后作業(yè)批改量巨大，身心疲憊。大班不僅學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)的需求也存在差異。部分英語(yǔ)教師為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法。這是一種基于單向溝通的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)差，學(xué)生被動(dòng)接受中很難有深入的教學(xué)探究和課堂體驗(yàn)式時(shí)間活動(dòng)。即使教師課前精心設(shè)計(jì)好一些行之有效的課堂活動(dòng)，并將學(xué)生分小組完成，但正在具體實(shí)施的過(guò)程中，這些活動(dòng)又往往流于形式。因?yàn)榻處焻⑴c小組活動(dòng)的時(shí)間實(shí)在有限，對(duì)小組活動(dòng)的指導(dǎo)也是爭(zhēng)分奪秒，因?yàn)闀r(shí)間和課程內(nèi)容不允許，時(shí)間久了教師也容易產(chǎn)生挫敗感。
3.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果的影響
英語(yǔ)學(xué)科需要掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的語(yǔ)言技能，大班額的課堂時(shí)間和空間非常有限，師生交流過(guò)少，無(wú)法提高課堂活動(dòng)的實(shí)效性，教學(xué)效果不理想就成為英語(yǔ)課堂的難題。
三、解決大班額英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的舉措
當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)從重規(guī)模擴(kuò)大轉(zhuǎn)向了內(nèi)涵發(fā)展、重質(zhì)量提高的新階段。但目前國(guó)內(nèi)技工院校普遍存在師資不足、教學(xué)條件受限等現(xiàn)象，導(dǎo)致小班教學(xué)無(wú)法實(shí)施，大班英語(yǔ)教學(xué)形式將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)繼續(xù)存在，而且在短期內(nèi)很難得到根本解決。筆者根據(jù)多年的大班額教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾點(diǎn)措施。
1.增加投入，改善辦學(xué)條件
隨著生源的激增，技工院校應(yīng)該乘著國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育的投入和政策扶持這股“春風(fēng)”大力改善辦學(xué)條件，擴(kuò)建教學(xué)場(chǎng)所，大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，提高師生比，使班級(jí)規(guī)?；貧w到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
2.全員激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)
教師作為課堂教學(xué)的組織者和管理者，在沒(méi)法改變大班額的情況下，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體需求，必須制定本班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)全班學(xué)生朝共同的方向努力。同時(shí)教師要公平公正地對(duì)待學(xué)生，一視同仁，用同樣的情感和尺度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教育方法以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等正強(qiáng)化為主，以批評(píng)處罰等負(fù)強(qiáng)化為輔。
3.師生之間建立接地氣的交互方式
提問(wèn)和互動(dòng)是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的最佳方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下的學(xué)生很難再像以前那樣被動(dòng)地坐在教室里安靜聽(tīng)課，人手一部手機(jī)使得他們更習(xí)慣于通過(guò)軟件聯(lián)系交流，并讓他們更有安全感。因此，英語(yǔ)教師可以通過(guò)建立自己的微信公眾號(hào)和學(xué)習(xí)微信群，在微信交流群中無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都能和學(xué)生保持溝通聯(lián)系，可以借助微信公眾號(hào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)文章、課間練習(xí)、甚至是英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)等。學(xué)生注重課堂互動(dòng)，喜歡體驗(yàn)式的課堂學(xué)習(xí)，樂(lè)于利用軟件等工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)。微信公眾號(hào)和微信群可以促進(jìn)師生之間更加貼近的交流，師生關(guān)系才能更加親近，才能建立氣氛活躍活潑的英語(yǔ)教學(xué)課堂，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
4.提高語(yǔ)言操練的密度
語(yǔ)言類課程就是不斷操練與不斷進(jìn)步的循環(huán)往復(fù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是交際，教師在課堂營(yíng)造一個(gè)虛擬逼真的英語(yǔ)語(yǔ)境，讓每個(gè)學(xué)生在模擬情境中開(kāi)口，積極發(fā)言、學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)也倍增。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極示范，制定好學(xué)習(xí)模塊讓學(xué)生懂得如何操作，并提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐。例如，講授menu（菜單）為主題的課程，以一個(gè)班50人為例，教師將大班化小?？梢詫W(xué)生分為2個(gè)小組，每一個(gè)小組為一個(gè)主題餐廳。如可以是快餐店和一個(gè)咖啡店；主題餐廳可以由學(xué)生們自己的喜好來(lái)開(kāi)設(shè)。其中每組挑五位學(xué)生做服務(wù)生（waiter/waitress），其余20人為顧客（customers），具體的角色可以由學(xué)生自己設(shè)立。教師首先示范與主題相關(guān)的詞匯、發(fā)音、句型，然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯制作菜單，每個(gè)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的角色扮演（role-play）。并邀請(qǐng)學(xué)生之間互相提問(wèn)，詢問(wèn)對(duì)方餐廳名稱，并用本節(jié)所學(xué)句型進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)不斷練習(xí)討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中間開(kāi)展合作、會(huì)話與協(xié)商交流活動(dòng)，提高了語(yǔ)言的操練密度，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)模塊體系。
5.實(shí)施分層次差異化教學(xué)
所謂分層次差異化教學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是針對(duì)不同層次學(xué)生因材施教。同一教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)不同、教學(xué)過(guò)程不同、考核（assessment）也不同。以“大班授課、小班討論”教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。所謂“大班授課”就是知識(shí)的集中講解和分析，“小班討論”則是通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入分析和探討。以50個(gè)學(xué)生的大班為例，可以將學(xué)生按學(xué)生成績(jī)的層次分為五個(gè)組，即A、B、C、D、E組。A組是成績(jī)好的學(xué)生，B、C組是成績(jī)中等學(xué)生，D、E組是成績(jī)較差的學(xué)生。每個(gè)組設(shè)立一位學(xué)生助教，教師給每個(gè)小組分發(fā)一面帶有個(gè)性圖案的組旗，將桌子擺成圓形，以圓桌會(huì)議的形式讓學(xué)生更有儀式感，進(jìn)而能在心理上更認(rèn)同自己是學(xué)習(xí)小組的重要一員。
首先，教師先分別跟D、E組，也就是成績(jī)較差的學(xué)生，然后讓A組和B組進(jìn)行小組討論，C組和D組進(jìn)行小組討論。教師要先針對(duì)最弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，與此同時(shí)優(yōu)等生可以輔導(dǎo)中等生。
第二階段，比如10分鐘以后，教師開(kāi)始輔導(dǎo)中等生，然后讓優(yōu)等生和差等生進(jìn)行討論。此時(shí)的差等生在教師的干預(yù)（intervention）下，已經(jīng)對(duì)內(nèi)容有所了解，所以優(yōu)等生也能支撐得住。
第三階段，教師輔導(dǎo)優(yōu)等生，優(yōu)等生教師分配的?r間可以較少，抓住主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深更廣的知識(shí)輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)優(yōu)等生的時(shí)間段B組中等生和D組；C組和E組差等生也可以進(jìn)行小組討論。此時(shí)的中等生剛剛接受完教師的輔導(dǎo)，這時(shí)他們?cè)佥o導(dǎo)差等生，再一次鞏固知識(shí)。
第四階段，教師繼續(xù)輔導(dǎo)中等生，讓A組優(yōu)等生和E組差等生進(jìn)行討論，因?yàn)榇藭r(shí)的優(yōu)等生在剛剛的輔導(dǎo)過(guò)程中又有所提高，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)重整思維的過(guò)程。
第五階段，教師進(jìn)行全班整體活動(dòng)。例如總結(jié)，筆者在日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這種分組方式首先比較具有創(chuàng)意而且較為合理。學(xué)習(xí)小組的名字可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更換。
分層次考核。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同設(shè)計(jì)不同的考核難度。例如，在教授閱讀同篇文章時(shí)，教師設(shè)置不同的考核難度。較好地解決了個(gè)體差異帶來(lái)的教學(xué)難題。
