發(fā)布時(shí)間：2022-12-25 10:35:10
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的云端課堂樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
云計(jì)算走進(jìn)高校
在信息化時(shí)代，知識內(nèi)容本身在貶值，運(yùn)用知識的能力要求則越來越高，由此給大學(xué)教學(xué)綜合改革的壓力也越來越大。如何實(shí)現(xiàn)既不課上“滿堂灌”，又不課下“放羊”？尤其在對動手能力要求高的工程訓(xùn)練中心，這兩個(gè)難題更加突出。
對于工科院校來說，工程訓(xùn)練中心是一個(gè)不可缺少的教學(xué)單位，它所承載的是眾多學(xué)子的動手實(shí)踐環(huán)節(jié)。按照傳統(tǒng)模式來看，學(xué)校需要建設(shè)眾多的學(xué)生機(jī)房來承載這些工程實(shí)踐需求，而且這些機(jī)房背后的數(shù)據(jù)中心也都是一筆必須承擔(dān)的開支。同時(shí)，這些機(jī)房的維護(hù)成本也非常高，每一個(gè)學(xué)生用完之后就走了，不會想著把系統(tǒng)維護(hù)得很好，所以機(jī)房的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會面臨著越用越慢的難題，導(dǎo)致機(jī)房的利用率很低。同時(shí)傳統(tǒng)機(jī)房只能在開放了之后，才能讓學(xué)生進(jìn)去，時(shí)間和空間上都是受限的；在教學(xué)資源日益緊張的今天，任何學(xué)校對于教學(xué)資源特別是教室資源都特別看重，而學(xué)生機(jī)房的應(yīng)用效率只能體現(xiàn)在日常的教學(xué)中，許多時(shí)間均處于閑置的狀態(tài)，這無疑形成了巨大的浪費(fèi)。這些傳統(tǒng)機(jī)房存在的問題一直都很困擾張曉暉主任。
“云計(jì)算平臺解決了傳統(tǒng)機(jī)房的時(shí)間和空間限制。在校園網(wǎng)的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)隨地的登錄，為學(xué)生提供更多的靈活性，同時(shí)提升了設(shè)備利用率?！睆垥詴熤魅握劦?。
據(jù)了解，被教育部評定為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心，每年能完成6000余人的計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)70余萬，同時(shí)為各級學(xué)生科技競賽、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等提供指導(dǎo)與服務(wù)。作為國內(nèi)高校中首家實(shí)現(xiàn)云計(jì)算的工程訓(xùn)練中心，在這里你看不到一間傳統(tǒng)的電教室或者學(xué)生機(jī)房，取而代之的則是全中心范圍的300Mbps WiFi覆蓋和短焦投影教室。在高校信息化圈內(nèi)，西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心的云計(jì)算教學(xué)形式得到了同行專家及兄弟院校充分肯定，被國內(nèi)多所高校的實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人組織學(xué)習(xí)參觀并借鑒與推廣。
圖形工作站的教學(xué)需求
在西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)的教學(xué)課程中，CAD是眾多工科學(xué)科學(xué)生都需要掌握的內(nèi)容之一，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)與應(yīng)用工具。過去，大家只能通過具體的課程在機(jī)房開展CAD實(shí)驗(yàn)課操作，但是在使用云計(jì)算解決方案之后，在工程訓(xùn)練中心進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的（任何）學(xué)生都可以向中心申請一臺虛擬計(jì)算機(jī)。申請成功之后，在校園網(wǎng)的整個(gè)環(huán)境里，不管是在宿舍還是在教室，學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)登錄所屬的虛擬機(jī)上使用計(jì)算資源。這臺虛擬機(jī)也由學(xué)生自主管理和維護(hù)，在申請期結(jié)束或者完成作業(yè)之后，系統(tǒng)會將虛擬機(jī)的資源再分配給下一位需要的同學(xué)?！皩τ诿總€(gè)學(xué)生來說，這臺虛機(jī)是屬于他自己的，他就會特別仔細(xì)的維護(hù)虛機(jī)，這對過去做機(jī)房維護(hù)的老師來說也是一種解放?！睆垥詴熤魅伪硎?，從2012年開始應(yīng)用到現(xiàn)在，使用2年的時(shí)間證明了云計(jì)算解決方案在教學(xué)中的優(yōu)越性，從占地面積、設(shè)備投入、日常維護(hù)、應(yīng)用便捷性等多個(gè)角度來說，云計(jì)算方案徹底改變了傳統(tǒng)的機(jī)房模式，大大提升了軟硬件利用率。
據(jù)了解，在西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心的各類實(shí)驗(yàn)室中，云計(jì)算高校示范中心配置也是很特別的，這個(gè)中心內(nèi)包括了62臺惠普瘦客戶機(jī)作為云計(jì)算客戶端，以及20臺惠普Z820工作站作為后端云計(jì)算設(shè)備，通過這些工作站可以虛擬出160臺二維虛擬機(jī)和60臺三維虛擬機(jī)。
在談到為何選用工作站作為計(jì)算設(shè)備的時(shí)候，張曉暉主任認(rèn)為這主要是與工程訓(xùn)練中心的教學(xué)需求有關(guān)。學(xué)生申請?zhí)摂M機(jī)進(jìn)行一般的二維設(shè)計(jì)應(yīng)用之外，對三維實(shí)體設(shè)計(jì)及模型渲染方面也有迫切的需求，如3d CAD應(yīng)用和3dMax、Maya等軟件應(yīng)用，這就要求后端必須有強(qiáng)勁的專業(yè)圖形工作站作為支撐?；萜語820是目前業(yè)界最高端的桌面圖形工作站，而且針對工程訓(xùn)練中心的應(yīng)用需求還特別配置了3塊圖形專業(yè)卡，保證了性能的高效與穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)了順暢的3D虛擬化應(yīng)用。
教與學(xué)的兩相宜
“現(xiàn)在的學(xué)生做工程設(shè)計(jì)，以及大規(guī)模計(jì)算的需求越來越多，比如說學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)的、學(xué)動畫的學(xué)生經(jīng)常會做一些圖形的渲染，但是對于學(xué)生來講，他不是時(shí)時(shí)刻刻都有一臺圖形工作站是可以用的，一般家里情況不太好的學(xué)生基本上就是有一個(gè)上網(wǎng)本，甚至只是1000元以內(nèi)塊的雜牌上網(wǎng)本。即使他只有這樣一臺上網(wǎng)本，但只要登錄到他的虛機(jī)，就等同于有了一臺虛擬的圖形工作站，可以做動畫的渲染，時(shí)時(shí)刻刻可以享受到計(jì)算資源的服務(wù)。這個(gè)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常好的一個(gè)促進(jìn)?！睆垥詴熤魅握劦健Ｒ郧皩W(xué)生要使用這種大規(guī)模的計(jì)算資源，可能還需要申請機(jī)房，但是現(xiàn)在只要在網(wǎng)上提出申請，就可以把學(xué)習(xí)資源全部交給學(xué)生，移動學(xué)習(xí)帶給教學(xué)的變化，讓學(xué)生們獲益匪淺。
他們的感受就是比以前方便多了，以前大家為了到機(jī)房上課，大家都在那擠破頭，現(xiàn)在我們所有的實(shí)訓(xùn)室都有網(wǎng)絡(luò)，我們每個(gè)桌面上都有有線和無線，就是任何地方都可以給學(xué)生開展這樣一個(gè)教室活動。
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)手段；創(chuàng)新
傳統(tǒng)高中政治課堂的教學(xué)手段單一且僵化，通常采用的是填鴨式或灌輸式的教學(xué)方法，課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生在上課過程中，基本都是被動的接受教師對知識的傳授，其思維并沒有得到應(yīng)有的鍛煉，是有礙學(xué)生能力的發(fā)展的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，并與教材的內(nèi)容和課程的進(jìn)度相結(jié)合，提高政治課的實(shí)效性。本文簡單介紹了幾種常見的教學(xué)手段，為怎樣打造高效的高中政治課堂，提高教學(xué)的實(shí)效性提出三點(diǎn)建議，希望能夠符合素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生自由發(fā)展。
一、問題探究，引發(fā)思考
問題探究的前提是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題，這種創(chuàng)設(shè)性的問題能夠幫助學(xué)生理解教材上相關(guān)的政治原理，為發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性營造良好的平臺。其次還能夠引導(dǎo)學(xué)生活躍自己的思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考，不依賴于教師而能夠自主解決問題的良好習(xí)慣，從而做到保證活躍課堂的氣氛和發(fā)展學(xué)生的能力雙贏的效果。因此，教師要以課堂的實(shí)際情況為立足點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動思考和探究，在豐富課堂生活的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生分析問題能力的提高。
例如，筆者在講到《世界文化的多樣性》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對世界文化有更為深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，我設(shè)置了以下幾個(gè)問題：世界文化的內(nèi)涵是什么，它包括哪些方面？我國的傳統(tǒng)節(jié)日屬于世界文化的范圍嗎？民族節(jié)日蘊(yùn)含民族的哪些文化因素？給學(xué)生一定的候答時(shí)間，讓學(xué)生通過分組討論的方式進(jìn)行探究，這種方式與教師直接介紹世界文化相比，能夠加深學(xué)生的印象，并親身感受到世界文化的多樣性與中華文化獨(dú)具的魅力所在，有利于學(xué)生政治素質(zhì)的提高。
傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)模式的直接后果就是閉塞了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的潛能無處發(fā)揮，而教師通過問題的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生探究，從而引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的深度思考，更有利于學(xué)生對政治知識的感悟。這就需要我們教師在備課環(huán)節(jié)認(rèn)真揣摩教材，并對豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)的問題要做到環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對新知識的理解。
二、案例分析，提高能力
案例分析法是結(jié)合時(shí)政來進(jìn)行教學(xué)的，在政治高考試卷中占據(jù)很大的比例，包括選擇題和材料分析題。但是目前來看，學(xué)生的對案例分析的能力是有限的，這就更需要教師把案例分析法融入到課堂中，提高學(xué)生的解題能力和案例分析能力，是打造高效政治課堂的必由之路。
例如，筆者在講到《影響價(jià)格的因素》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析案例與問題的能力，筆者通過多媒體設(shè)備展示了以下幾個(gè)案例，帶領(lǐng)大家進(jìn)行思考。1.蘋果6s在去年剛上市的時(shí)候一度賣到了八千多元，為何在今年年初已經(jīng)降到了五千多元？是那些原因造成了價(jià)格急轉(zhuǎn)直下？請分析蘋果6s手機(jī)價(jià)格暴跌的原因。2.中央經(jīng)濟(jì)工作會議自從提出了房地產(chǎn)行業(yè)去庫存的目標(biāo)政策后，為什么很多城市的商品房價(jià)格止跌回漲？此現(xiàn)象用經(jīng)濟(jì)常識如何來解釋？在課堂教學(xué)中有了鮮活的案例，學(xué)生聽課的注意力更加集中了，教師通過創(chuàng)新的問題創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，學(xué)生踴躍回答問題，效果是顯而易見的。
教師通過案例的結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，能蛑苯詠艨鄹嚦濟(jì)題對于學(xué)生問題分析能力的要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對案例的理解能力，有助于在今后解答材料解析題的時(shí)候，能夠做到得心應(yīng)手，為學(xué)生高考成績的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、辯論教學(xué)，增強(qiáng)活力
傳統(tǒng)的政治課堂給人的直接印象就是上課死板，氣氛壓抑。辯論式教學(xué)法的應(yīng)用就是給“呆板”政治課注入生機(jī)的一種有效的方法。在備課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對教材的內(nèi)容選擇合適的辯論主題，激烈的討論不僅能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，而且有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
例如，筆者在講到“樹立正確的金錢觀”時(shí)，曾組織學(xué)生進(jìn)行諸如“錢是否是萬能的”等為主題的辯論活動，這種辯論活動對于常規(guī)的課堂教學(xué)模式來說，起到了改善學(xué)生精神面貌的作用，不但提高了學(xué)生對綜合知識和原理的應(yīng)用能力，而且還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和心理素質(zhì)，豐富了政治課堂的實(shí)現(xiàn)形式。建議在教學(xué)中經(jīng)常使用這種辯論形式的課堂模式，給學(xué)生一定的自由來發(fā)揮自己的才能。
關(guān)鍵詞：電教手段；美術(shù)；課堂；運(yùn)用
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）09-0301-01
我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)有以下幾點(diǎn)體會。
一、運(yùn)用電教手段能幫助學(xué)生觀察欣賞
在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多種媒體進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的信息空間，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，如見其人，如聞其聲，如臨其境。電化教學(xué)為此創(chuàng)造了契機(jī)。例如：展子虔的《游春圖》一課，描寫的是初春季節(jié)，人乘馬行于岸觀山賞水，婦人泛舟于湖水中觀賞湖光山色，岸邊和山上鮮花開放，是一幅優(yōu)美的青綠山水畫。展子虔開了唐朝青綠山水典范，尤其是對李氏父子(李思訓(xùn)、李昭道)的青綠山水影響重大。這節(jié)課如果用口頭講，很難形象地描寫出春天的景色，而我運(yùn)用了幻燈教學(xué)：幻燈片上展現(xiàn)了春光明媚的湖光山色。畫卷初展，近處露出倚山俯水的一條斜徑，兩個(gè)騎馬人一前一后跑來，路隨山轉(zhuǎn)，卻被石坡遮住，直到有婦人佇立的竹籬門首，才又展寬。這里一人騎馬手勒絲韁，正要轉(zhuǎn)彎，畫家捉住了剎那間他驀地回頭的神態(tài)。更遠(yuǎn)一些，有一人騎馬，右臂挾著彈弓，緩緩而行，尋覓鳥禽，朝前面一座朱欄的木橋走來。后面跟隨著兩個(gè)童子，山隈岸側(cè)樹木映帶，枝頭點(diǎn)簇著繁花。木橋的后面，山澗里飛瀉著流泉，澗左山傍有房屋花園，澗右山坳環(huán)抱著寺觀。從展卷到此雖沒有人頭攢動的春游人群，但他把觀者引入春天的山水畫境中，看山看水、賞花觀木、觀覽寺觀。寺觀背后便是層出不盡的高山和繚繞的白云。畫卷的中部是一片闊水煙波，一高篷游船中坐著三個(gè)女子，指點(diǎn)湖光山色。船尾一棹公慢搖槳櫓，悠然自得。卷尾又是一山隅坡腳，隅角處有一山莊，掩映在繁枝山林中?？拷呌卸苏曀校圃谟^魚賞波。學(xué)生有著身臨其境的感受，不僅增加了對大自然的熱愛，而且產(chǎn)生了對美術(shù)課的濃厚興趣，增強(qiáng)了大家學(xué)好美術(shù)的信心。它改變過去上美術(shù)課一支筆，一張紙，老師畫什么，學(xué)生跟著畫什么的注入式教學(xué)法，采用啟發(fā)式欣賞教學(xué)法讓學(xué)生從欣賞中學(xué)會審美，增強(qiáng)大家的欣賞能力，課堂非?；钴S，繪畫積極性高。
二、運(yùn)用電教手段能加深學(xué)生的理解能力
運(yùn)用電教手段教學(xué)，解決了寫生教學(xué)中用傳統(tǒng)教學(xué)方法解決不了的問題。如以前教靜物寫生時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)物的觀察和怎樣打線條時(shí)，教室后頭的同學(xué)根本看不清楚，也不容易理解。利用實(shí)物進(jìn)行投影，物體的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、明暗關(guān)系、打線條的用筆方法、疏密的組合雖然都能讓前面同學(xué)看得清楚，同學(xué)們在作畫時(shí)對物體之間的前后位置、明暗部的確定也能把握，但只能是某一個(gè)角度的同學(xué)看清楚，要全班都聽懂，老師必須調(diào)換角度講三四遍，這樣很麻煩。而我在上課時(shí)運(yùn)用電化教學(xué)，利用放映VCD光牒,幫助學(xué)生理解什么是“有性格的臉”，為學(xué)生繪畫“形神兼?zhèn)洹钡娜宋镄蜗蟠蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次利用投影讓學(xué)生掌握繪畫的立體感和空間感，熟悉素描畫的基本理論“三大面”、“五大調(diào)子”，認(rèn)識“光”與“線”的內(nèi)在和外在的聯(lián)系，都有非常有利的好處，增加學(xué)生對大自然的觀察力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造性及想象力，均有非常重要作用。老師要多從美術(shù)信息資源網(wǎng)中選擇豐富的教材，用現(xiàn)代電教手段盡力展示在學(xué)生面前，并加以講解，這樣就可以更好地增加學(xué)生對美術(shù)作品的理解能力。特別是一些優(yōu)秀作品如果采用電教手段輔助教學(xué)，更能增加學(xué)生的理解能力。
三、運(yùn)用電教手段能充分培養(yǎng)學(xué)生想象能力
當(dāng)美術(shù)教材中的重難點(diǎn)需要學(xué)生去探索理解、主動掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí)，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材與教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)到對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo) 如我在教《用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)》中，把具有基本形體的六面體的紙盒、圓柱體的茶缸、錐體的燒瓶、球體的蘋果和六面體、圓柱、錐體、球體的石膏模型制成投影片，講解時(shí)，把兩個(gè)片子一重合，學(xué)生一看就知道紙盒是六面體、茶缸是圓柱體、燒瓶是錐體、蘋果是球體的形體。我抓住這個(gè)火候讓學(xué)生開展聯(lián)想，列舉出一些具有以上基本形體的物體，使學(xué)生認(rèn)識了自然界中只具有一種基本形體的物體。這正如心理學(xué)家盧梭說的：“對學(xué)生所講的道理要用一定的形體表達(dá)，才能得到他們的喜歡。”接著，我抓住同學(xué)們求知欲極強(qiáng)的時(shí)刻，把房屋、汽車等的照片打到銀幕上。同學(xué)們都能說出他們分別是由幾個(gè)基本形體組合成的，這就如同掌握了畫復(fù)雜物體的鑰匙。能用最簡單的基本形體進(jìn)行構(gòu)圖、打輪廓，對復(fù)雜的組合形體就能比較快地勾劃出來。同時(shí)指出：六面體、圓柱體、錐體、球體是構(gòu)成所有物體的四種基本形體。
四、運(yùn)用電教手段能開啟學(xué)生創(chuàng)造能力
【關(guān)鍵詞】電教； 優(yōu)化； 課堂教學(xué)
【中圖分類號】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0204-02
電教是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。數(shù)學(xué)課發(fā)揮電教作用，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且，在突破教學(xué)重、難點(diǎn)方面，能起到事半功倍的效果。
1 化靜為動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
化靜為動，鮮明逼真，是電教的優(yōu)點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)課采用電教手段，把靜止的東西變成活動的東西，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性。數(shù)學(xué)知識比較枯燥，學(xué)生的自制能力較差，有意注意不能持久，如果采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)（語言、板書），學(xué)生精神容易感到疲勞，注意力易分散，學(xué)習(xí)興趣會受到抑制。而利用電教手段，化靜為動，通過電教媒體的聲、像、圖、文，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生注意力集中，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
例如：教學(xué)“三角形的面積與公式”時(shí)，運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)CAI課件，通過電腦展示三角形與長方形、平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，通過畫面的活動，學(xué)生能直觀地看到電腦熒屏上兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成一個(gè)長方形或一個(gè)平行四邊形。而三角形的面積正好是長方形、平行四邊形面積的一半，從而推導(dǎo)出計(jì)算公式：三角形的面積=底×高÷2。通過熒屏上反復(fù)拼圖演示，化靜為動，學(xué)生看到形象生動、鮮明逼真的演示，高興極了，學(xué)習(xí)興趣非常濃，對“為什么要除以2”這個(gè)問題，學(xué)生已在腦海中深深地打上印記。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得主動、輕松，教學(xué)效果顯著。
2 化抽象為具體，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)
電教具有直觀形象的特點(diǎn)，能把抽象的概念具體化，把復(fù)雜的內(nèi)容條理化，使學(xué)生感知深刻，易于領(lǐng)會。因此，數(shù)學(xué)課運(yùn)用電教手段，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于數(shù)學(xué)課的優(yōu)質(zhì)高效。
例如：教學(xué)“行程問題”時(shí)，學(xué)生對“同時(shí)”、“相對”、“相向”、“相反”、“相背”、“相遇”等術(shù)語較難理解。教學(xué)時(shí)，利用電教手段設(shè)計(jì)CAI課件，把具體的人、物、地點(diǎn)表現(xiàn)在畫面上，通過電腦演示，讓學(xué)生看到兩人同時(shí)面對面走過來相遇，兩人同時(shí)背對背走的情景，形象生動的投影演示，使抽象的概念具體化、形象化，加速了學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和掌握。
又如：教學(xué)一些幾何組合圖形求面積的計(jì)算時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感到比較困難。教學(xué)時(shí)，如果充分利用實(shí)物投影的抽拉、移動等形式，變換圖形的位置，把較為復(fù)雜的組合圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形，學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)圖形與圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而迅速找到解題捷徑，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
3 化小為大，有利于學(xué)生看清記牢
實(shí)物投影具有化小為大的特點(diǎn)，如果把直觀教具、學(xué)具放在投影儀上，能使教具、學(xué)具化小為大，清晰易看，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些教具、學(xué)具，由于太小，操作的時(shí)候?qū)W生往往看不清楚，教師難教，學(xué)生難學(xué)，失去了直觀的效果。而利用電教手段，卻能克服這一弊端，從而有效地發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。
例如：教學(xué)“厘米、毫米的刻度”的認(rèn)識時(shí)，雖然有教具，但由于刻度太小，不易指導(dǎo)。教師可把透明的小直尺放在實(shí)物投影儀上，擴(kuò)大刻度來教學(xué)生認(rèn)識，效果非常好。
又如：教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”時(shí)，教師可把透明的三角尺放在實(shí)物投影儀上，度量長方形、正方形的長度和直角，從而指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特征，效果也非常好。
由此可見，數(shù)學(xué)課利用電教手段，把圖形、教具、學(xué)具化小為大，有利于學(xué)生看得清，記得牢；教師易教，學(xué)生易懂，能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
4 化慢為快，有利于提高教學(xué)密度
數(shù)學(xué)課運(yùn)用電教手段，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，學(xué)生獲取知識的形式更多樣化，使師生之間信息傳遞非常迅速。既減少了教師板書、畫圖、抄題的時(shí)間，又營造了課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，減少了教師組織教學(xué)的時(shí)間。電教媒體的形象直觀，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得簡單具體，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)難于解決的一些問題，加速了學(xué)生對知識的理解和掌握。因此，電教能化慢為快，縮短教學(xué)時(shí)間，有利于提高教學(xué)密度，擴(kuò)大知識容量，增多練習(xí)內(nèi)容和機(jī)會，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
綜上所述，教學(xué)中運(yùn)用電教手段，既縮短了時(shí)間，提高了教學(xué)效率，又減輕了勞動強(qiáng)度，同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力，改變了學(xué)生接受知識的思維信號，使之思維興奮，處于最佳狀態(tài)，從而提高了接受能力。由于教學(xué)中動、靜結(jié)合，聲、像結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)學(xué)生主動參與，積極思考，從中學(xué)會了分析、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃，有效地提高了教學(xué)效果。這充分證明了電教是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
參考文獻(xiàn)
［1］ 《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》2010年第8期、第10期。
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；教學(xué)手段；優(yōu)化課堂
【中圖分類號】G434
音樂課堂是學(xué)生的音樂樂園，整齊、美觀的環(huán)境會給師生帶來一種健康向上的心理影響，喚起學(xué)生對美的向往。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、制作精美的直觀教具、運(yùn)用生動的語言、實(shí)施新穎活潑的課堂設(shè)計(jì)等等，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生喜歡音樂，積極主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的真正主人，讓音樂課堂變得豐富多彩。
一、充分給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信
在音樂教學(xué)中給學(xué)生上好音樂課的自信，多點(diǎn)鼓勵(lì)給學(xué)生，讓學(xué)生自信。不管是誰都不希望也不喜歡面對一個(gè)嚴(yán)肅的，整天板著臉孔的人。學(xué)生更是如此，老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)不僅給學(xué)生留下良好的印象還能給學(xué)生信心和勇氣。在音樂教學(xué)中，教師親切的微笑，鼓勵(lì)的眼神，幽默的語言，有趣的動作都能讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡音樂課。例如：教學(xué)《嘀哩嘀哩》這首歌，為了讓學(xué)生們能感受到春天的美，課前，我讓學(xué)生觀察大自然，感受春天的到來。上課時(shí)，注重藝術(shù)語言的引導(dǎo)：“春天來了，都說春天是五彩繽紛、百花齊放的季節(jié)，那么，春天在哪里？小朋友，你們找到了嗎？”因?yàn)檎n前的充分準(zhǔn)備，學(xué)生們發(fā)言踴躍，迫不及待地向大家介紹自己找到的春天。接著，老師富有激情地朗誦：山青草綠，小草發(fā)芽，小鳥在枝頭上動情的歌唱。春天再次映入學(xué)生們的眼簾，他們被這迷人的景色深深地吸引住了。至此，學(xué)生感受到了春天的美，在美的情境，美的享受中學(xué)會了歌曲，真正體會到歌詞美，旋律美，春天更美。
二、主動參與激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，音樂課堂中要激起學(xué)生的興趣就要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與，把枯燥的音樂課上得有趣生動！因此我們主要依據(jù)律動、音樂游戲、歌表演三種音樂方法手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的樂趣。
1、結(jié)合律動，訓(xùn)練學(xué)生音樂律感
律動能幫助學(xué)生借助身體的動作來理解音樂的內(nèi)容和情感。故而我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)律動環(huán)節(jié)；如“跳”的動作。我充分啟發(fā)學(xué)生對“跳”的想象：音樂聲起，孩子們有的學(xué)袋鼠跳，有的學(xué)青蛙跳，有的學(xué)猴子跳……當(dāng)音樂一停，我就要求每個(gè)學(xué)生擺一個(gè)造型，讓學(xué)生互相猜猜各自模仿的是什么動物？興趣盎然的律動使學(xué)生們積極參與，在韻律活動中不僅學(xué)會了“跳”的技能，更重要的是發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
2、設(shè)計(jì)音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)
游戲是學(xué)生普遍喜愛的活動，在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選擇與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在的手、腳、身、腰等肢體的運(yùn)動中，發(fā)揮游戲應(yīng)有的作用，深切的感受與體驗(yàn)音樂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。如在教學(xué)中，組織學(xué)生開展了《搶凳子》的節(jié)奏游戲。先準(zhǔn)備五只凳子，六只寫有四分音符或八分音符節(jié)奏的頭飾。參與游戲的六個(gè)學(xué)生頭上戴上頭飾，在音樂伴奏下繞椅子走。當(dāng)音樂停止時(shí)，立即墻坐位坐下。沒搶到座位者，要求指揮全班同學(xué)依次拍打出五人頭上的節(jié)奏，然后退出游戲，另請一人戴上頭飾，游戲繼續(xù)開始。這樣，學(xué)生在快樂的游戲中，不知不覺的進(jìn)行了音樂節(jié)奏的訓(xùn)練。同事也在輕松愉快中完成音樂教學(xué)任務(wù)。
3、開展歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力
歌表演是在歌曲演唱中加以簡單的動作，表達(dá)出歌曲的內(nèi)容，是最簡單的音樂和舞蹈相結(jié)合的藝術(shù)形式，也是學(xué)生喜聞樂見的一種歌唱表現(xiàn)形式。不同的歌曲，有不同的表現(xiàn)手法，節(jié)奏活潑輕松的音樂，就很適合跳舞，在教學(xué)過程中就可以讓學(xué)生跟著音樂做搖頭、聳肩、扭屁股等動作，學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動，學(xué)習(xí)效果得到很明顯地提升。
三、運(yùn)動多媒體提高學(xué)習(xí)興趣
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向。例如：《我是草原小牧民》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，在教學(xué)中我把有關(guān)蒙古大草原、那達(dá)慕盛會等風(fēng)光支撐演示課件，再配上二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，在導(dǎo)入時(shí)，深入向?qū)W生介紹我們的家鄉(xiāng)，呼倫貝爾大草原，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映畫面，一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，強(qiáng)大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚(yáng)鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中。
四、創(chuàng)設(shè)情境感受音樂的快樂
1、利用語言創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，是保證有效教學(xué)的主要條件，讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中，在無所顧忌的活動，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與興趣，充分地發(fā)揮他們的潛能，積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中去。如在學(xué)習(xí)歌曲《迷人的火塘》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們觀看美麗的少數(shù)民族風(fēng)土人情的圖片，通過圖片讓學(xué)生們直觀的感受少數(shù)民族的幸福生活場景，學(xué)生學(xué)習(xí)起歌曲就快樂多了、簡單多了。創(chuàng)造良好氛圍，“拉”住了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對音樂課的第一感受是：輕松與快樂。
一、運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小學(xué)生最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃。電教媒體具有趣味性的特點(diǎn)，它能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)。它能使單調(diào)乏味的教學(xué)變得趣味盎然，使無聲化為有聲有色、有靜有動，把學(xué)生帶入課文描繪的情境之中。如教學(xué)人教版五（上）《只有一個(gè)地球》時(shí)，可運(yùn)用電腦制作這樣一段活動畫面：①茫茫的宇宙中群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，又慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(對比說明地球在宇宙中是渺小的)③伴隨著音樂轉(zhuǎn)動著的、蔚藍(lán)色的地球再次呈現(xiàn)，老師聲情并茂地講述地球上的空氣、水等對于生命的重要性(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可愛)。如此導(dǎo)入吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，體會到大自然的奇妙，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)鋪好了道路，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察，熱愛自然的情感。
二、運(yùn)用電教手段再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感
《七律·》講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,我制作了多媒體課件，將中的重要事件，如：翻越五嶺、烏蒙山闖過敵人四道封鎖線，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山、過草地等制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說,再現(xiàn)了中遇到的艱難險(xiǎn)阻，讓學(xué)生走進(jìn)，感受不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生與文本對話，深入了解。通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上播放影像資料等手段，拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩難度，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊，使得學(xué)生對一些重點(diǎn)字詞的理解能水到渠成。
三、運(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解古詩內(nèi)容
在小學(xué)語文教材中，古詩占有一定的比重。
這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時(shí)代、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的難點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)若在古詩教學(xué)中合理地運(yùn)用電化教學(xué)媒體，有助于發(fā)展學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解。
如教古詩《望廬山瀑布》，開始播放配有優(yōu)美音樂的錄像，引導(dǎo)學(xué)生邊聽、邊看、邊想，并問：“如果你也來到這里，會有怎樣的感受？”學(xué)生有的說：“香爐峰上升起霧氣，在陽光的照射下，變成了紫色的云霞，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧燎繞的仙境之中?！弊寣W(xué)生領(lǐng)會三、四兩行詩境時(shí)，關(guān)掉錄像聲音，讓學(xué)生邊看壯觀的瀑布，邊展開豐富的想象，提問學(xué)生：“你覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“瀑布像銀光閃閃，像天上仙女手中揮舞的銀紗，太美了?！庇械恼f：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降。”再讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中反復(fù)吟誦這優(yōu)美的詩文。同學(xué)們仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如煙、如霧、如塵”的水氣中。學(xué)生既體會到了詩文的語言美，又感到了瀑布的景色美。電教手段的使用，促進(jìn)了學(xué)生與作者的情感交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
四、運(yùn)用電教手段提高口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生作文入門
說話訓(xùn)練是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分,也是作文的初步訓(xùn)練。兒童的模仿力和記憶力都很強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語言的最佳期，在這一階段，“說話”教學(xué)的形式和方法直接影響整個(gè)“說話”教學(xué)的效果。如果在低年級“說話”訓(xùn)練中巧妙地運(yùn)用電教媒體，利用它的新穎性、直觀性、趣味性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)學(xué)生“說話”的興趣，調(diào)動“說話”的積極性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。
課堂實(shí)驗(yàn)手段體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)觀。課堂教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)手段，不僅活躍學(xué)生的思維、集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而且能加快基礎(chǔ)知識、基本技能的領(lǐng)會掌握，那么課堂實(shí)驗(yàn)手段如何運(yùn)用，這里我就自己多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。
一、利用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑
思源于疑。疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，是引導(dǎo)創(chuàng)新、探尋精神的最積極、最活躍的因素，也是活化思維的催化劑，是培養(yǎng)學(xué)生自行探尋知識這一能力的重要途徑。在化學(xué)教學(xué)中，通過一些設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，加速教學(xué)內(nèi)容的完成和學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握。例如：化學(xué)第一課――“緒言”，教師可以先演示兩個(gè)不同層次的“趣味實(shí)驗(yàn)”――“噴霧成字”和“清水變成牛奶”，接著提出問題：“為什么將水噴到白紙上能顯示出紅色大字‘化學(xué)世界’？為什么向清水噴氣體就變成‘牛奶’呢？”
讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入嶄新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生一種迫切知道“為什么”的求知欲，這樣大大激發(fā)了學(xué)生聽課的興趣、學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之門。
二、借用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)
在教學(xué)中，教師不僅教給學(xué)生知識，更重要的是要講究啟發(fā)、啟發(fā)思維，是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的引導(dǎo)進(jìn)行分析概括，由感性到理性，由個(gè)別到一般的抽象思維過程。通過啟發(fā)，教會方法，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)來解決一些實(shí)際問題。
例如：碳粉、氧化銅、鐵粉三種黑色粉末的鑒別。這一命題下達(dá)后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識，設(shè)計(jì)一系列的問題讓學(xué)生思考討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過分析引導(dǎo)學(xué)生，確定正確的設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)的基本方案在教師引導(dǎo)下確定后，可通過命題變換開拓學(xué)生的思路。①怎樣證實(shí)一包黑色粉末是由碳粉、氧化銅、鐵粉混合而成的（多種成分混合要考慮一定條件下相互反應(yīng)的可能性，難度加大）；②怎樣證實(shí)一包黑色粉末是由碳粉、氧化銅、鐵粉中的一種或幾種組成的（由已知到部分未知，考慮更強(qiáng)深化）；③怎樣證實(shí)一包黑色粉末可能是什么物質(zhì)（未知物檢測需考慮因素更復(fù)雜）。
又如：有一包粉末，可能由氧化銅、硫酸鈉、碳酸鈉中的一種或幾種組成，借用化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)得出命題。①如何證實(shí)這包粉末中只含氯化鈉；②如何證實(shí)這包粉末中含有碳酸鈉；③如何證實(shí)這包粉末含中硫酸鈉；④如何證實(shí)這包粉末中含有氯化鈉、硫酸鈉和碳酸鈉；⑤如何證實(shí)這包粉末中含有硫酸鈉和碳酸鈉。
利用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過教師的步步引導(dǎo)，使一題變多題，讓有限的命題發(fā)揮更大的效益，從而使學(xué)生解決問題的能力得到相應(yīng)的提高，也為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的深入開展奠定了基礎(chǔ)。
三、通過實(shí)驗(yàn)解疑
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)直觀手段，往往可以激勵(lì)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生將探索問題答案的認(rèn)識活動進(jìn)行到底。
例如：分子能運(yùn)動嗎？分子之間有間隔嗎？分子這一微觀世界對初中學(xué)生來說是陌生的，如何引導(dǎo)學(xué)生從宏觀走向微觀世界，避免學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)興趣和成績的分化，又充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我們可以通過這樣的實(shí)驗(yàn)來解疑。
①在兩個(gè)小燒杯A和B中分別加入濃氨水和滴有酚酞的水，然后用一個(gè)大燒杯同時(shí)把兩個(gè)燒杯罩在里面，過一會兒，則觀察到裝有水的燒杯中水的顏色變成紅色。
②把100毫升水和100毫升酒精混合在一起，觀察到體積小于200毫升了。
讓學(xué)生通過直觀現(xiàn)象觀察、分析：從實(shí)驗(yàn)中可知，水加入酚酞試劑，再加入濃氨水能呈紅色。燒杯B中只有水和酚酞試劑，不呈紅色的B燒杯的液體和濃氨水罩在一起后，也慢慢變成紅色?？梢姲褲獍彼蜔瑽中液體罩在一起，它的效果和往A中滴加濃氨水是一樣的。由此可見，濃氨水和燒杯B中液體罩在一起，濃氨水中看不見的微小的氨微粒，可以通過空氣進(jìn)入燒杯B中。這就說明了分子是運(yùn)動的。
酒精和水是不同的物質(zhì)，構(gòu)成酒精和水的分子也不相同，100毫升的水和100毫升的酒精相混和，體積小于200毫升，說明分子之間有一定的空隙。
這樣通過直觀的現(xiàn)象觀察，學(xué)生可以形象地解答問題。學(xué)生既領(lǐng)會的深，又學(xué)的快，學(xué)得活，學(xué)得津津有味。
四、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)對比
有比較才能鑒別。通過比較可以幫助學(xué)生克服認(rèn)識過程中的難點(diǎn)。對比法是把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過去學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以比較，得出共性和特性。它不僅可以形象直觀地加深舊知識的加快再現(xiàn)，而且可以使知識技能融會貫通，進(jìn)一步得到拓展延伸，抓住事物的本質(zhì)，認(rèn)識事物的特殊性。
例如：氧氣還原氧化銅、一氧化碳還原氧化銅、一氧化碳還原氧化鐵及一氧化碳還原某些金屬的氧化物等實(shí)驗(yàn)，它們的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作方法，以及注意事項(xiàng)大致相同，不同的是尾氣收集處理。它們都是：①先將還原性氣體（氧氣或一氧化碳）通往盛有金屬氧化物的容器中，排凈容器內(nèi)的空氣；②繼續(xù)通入還原性氣體的同時(shí)，加熱，使容器內(nèi)發(fā)生氧化還原反應(yīng)，把金屬還原出來；③金屬全部被還原出來后，先停止加熱，并繼續(xù)通入還原性氣體，直到金屬在還原氣體中冷卻為止。
關(guān)鍵詞：聽寫；英語；技巧；效率
在常規(guī)英語教學(xué)中，老師們借助聽寫這一教學(xué)手段來考察學(xué)生詞匯量、拼寫、句法、聽力和書面表達(dá)能力，常見的方式是老師說英語或念漢語意思，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的單詞、短語或句子等，由于這個(gè)步驟比較枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼和厭煩；隨著教學(xué)量日益加大，聽寫也使老師們感到費(fèi)時(shí)且效果往往不盡人意，致使無法長期堅(jiān)持。因此，如何正確認(rèn)識教學(xué)中的聽寫訓(xùn)練、如何靈活運(yùn)用聽寫方式為教學(xué)服務(wù)并使之成為提高教學(xué)效率的重要手段已成為英語教學(xué)中厄待解決的問題。
一、聽寫對教與學(xué)的影響
1.聽寫能迅速有效地調(diào)整學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如一上課，學(xué)生就進(jìn)行聽寫，這樣可以杜絕學(xué)生上課初期的注意力不集中、愛講閑話等壞習(xí)慣。或者在臨下課前幾分鐘（這時(shí)學(xué)生是最易放松的），來一個(gè)聽寫，強(qiáng)調(diào)總結(jié)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，畫龍點(diǎn)睛，集中學(xué)生的注意力。在實(shí)踐中，有的學(xué)生一上課就趕緊翻書、翻課堂筆記，聽課過程認(rèn)真做筆記，這也從側(cè)面反映采用這種手段能有效促進(jìn)課堂效率的提高。
2.聽寫有助于培養(yǎng)學(xué)生的識記能力。聽寫可測定學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，還可測定學(xué)生的理解能力、聽力水平、對教師發(fā)音的聽覺感知等方面技能，從而起到督促的作用，達(dá)到了鞏固記憶，克服遺忘的目的。同時(shí)，長期性的聽寫訓(xùn)練能使學(xué)生手、耳、眼、腦多種器官有效協(xié)調(diào)，促使學(xué)生不斷改進(jìn)方式、方法，從而發(fā)展了學(xué)生的動覺記憶、視覺記憶和聽覺記憶能力。
3.聽寫有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。適時(shí)、科學(xué)的聽寫訓(xùn)練能讓學(xué)生聽音會意能力逐漸提高，使得他們在課堂上逐漸能聽懂老師、同學(xué)所講的英語，能圍繞課文進(jìn)行聽說問答，能聽懂簡單英語故事，從而體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣，享受成功的喜悅。另外，聽寫訓(xùn)練的經(jīng)常性，漸進(jìn)性，促使學(xué)生產(chǎn)生心理上的良性狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷保持與增強(qiáng)。
二、聽寫的技巧
1.巧妙設(shè)計(jì)聽寫方式
新課標(biāo)所提出的英語教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)不同的基礎(chǔ)教育階段都把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，而能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動內(nèi)容應(yīng)盡量與學(xué)生自身及周邊的生活有關(guān)，覆蓋的活動形式要多種多樣；在操作時(shí)既要讓學(xué)生有緊迫感和挑戰(zhàn)性，又要讓他們感到有趣，好玩，要有開放性的提示，激活想像，最好還帶有表演色彩等。因此，為使聽寫訓(xùn)練更有趣、效率更高，且能一舉多得的課堂教學(xué)手段，我設(shè)計(jì)了下列幾種聽寫方式：
（1）表演式聽寫。在落實(shí)一些情景生動的閱讀短文、對話課時(shí)，讓部分學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編表演，其余學(xué)生先看、聽，然后寫出表演者所說的內(nèi)容。
（2）視聽式聽寫。播放英語卡通片、英語教學(xué)錄像片段、原聲電影片段等，讓學(xué)生寫出聽到的原文或主要內(nèi)容。
（3）情景式聽寫。設(shè)置與生活實(shí)際相符的情景，讓學(xué)生根據(jù)聽到的情景寫出恰當(dāng)?shù)拇鹁?。如老師出這樣的題讓學(xué)生寫：A.Suppose your friend says to you， “I will go to Beijing tomorrow.” What will you say to your friend？ B. When your classmate tells you that her mother is ill， what can you say to your classmate？
（4）實(shí)踐操作式聽寫。實(shí)踐操作所學(xué)內(nèi)容，邊說明，邊讓學(xué)生寫。如：新目標(biāo)八年級上U8對話的內(nèi)容涉及食品制作方面的知識?！τ谶@類程序性強(qiáng)、趣味性弱的教學(xué)內(nèi)容，其中的過程描述及食品名稱老師往往講得很吃力，學(xué)生聽得也不輕松，如果只是通過老師念學(xué)生寫的方式落實(shí)和檢查效果未必好 。因此我是這樣處理的：首先讓學(xué)生在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上各準(zhǔn)備一種milk shake的制作方法， 然后在課堂上抽兩個(gè)學(xué)生上臺實(shí)踐，一個(gè)當(dāng)場制作，另一個(gè)口述具體的制作過程，臺下的學(xué)生記錄他的制作方法。這樣課文中比較難、枯燥的詞句在學(xué)生的親手實(shí)踐中變成了直觀、明了的具體操作行為。學(xué)生在輕松的環(huán)境中加深了對需掌握知識的理解，鞏固了知識，提高了語言技能。同時(shí)老師也從實(shí)際操作、說及寫中較好的了解學(xué)生的掌握情況。
（5）圖片式聽寫。把教材中的插圖或課堂上使用過的圖片投影出來，通過老師說、問，學(xué)生看圖寫單詞、答句、寫短文、編故事等形式，老師輕松，且易激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，能鍛煉學(xué)生的觀察力和培養(yǎng)他們的思維能力。利用文中插圖進(jìn)行聽寫，能激活學(xué)生記憶中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，使他們產(chǎn)生表達(dá)的愿望和心理準(zhǔn)備，并有助于老師檢查不同層次學(xué)生的知識掌握情況，為下一步的教學(xué)鋪平道路。如：投影新目標(biāo)七年級下Unit4，Page22 圖片，設(shè)計(jì)以下聽寫過程：
T： Look at these pictures. They do different jobs. Please write them down.
（ doctor / actor/reporter…）
T： What do you think of these jobs？ Please use some adj. to describe them）
（ boring /exciting/ dangerous…）
T： This is Bob. Now we want to know his job， what can we ask？
（What is your job？ Are you a doctor？ Or What do you do？）
T： This is my sister. You want to know her job. What can you ask me？
（What does your sister do？/What is your sister’s job？ Is your sister a reporter？）
T： Do you like his job？ Why？
（Different answers）
2、精心設(shè)計(jì)聽寫內(nèi)容
聽寫材料的設(shè)計(jì)直接影響到學(xué)生的理解和掌握，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。聽寫內(nèi)容應(yīng)豐富有趣，應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，做到既考查基礎(chǔ)，又考查能力，好學(xué)生基礎(chǔ)與能力并舉，基礎(chǔ)差較的學(xué)生也能在聽寫中有所收獲，極利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，除了常見的單元重點(diǎn)詞匯、短語、句型、段落的聽寫外在教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)其它的聽寫教材，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，掌握知識，如：
（1）學(xué)習(xí)構(gòu)詞法的聽寫。如：care， careful， carefully， careless， carelessly.
（2）鞏固同義詞，正反義詞的聽寫。如：left-right， like-dislike， easy-difficult…
（3）區(qū)別詞義的聽寫。Two hours had passed before my parents came back home”中，[‘pa：st]的同音詞包括“passed”和“past”，這需要學(xué)生辨清“passed”和 “past”的意義和用法，并聯(lián)系上下文才能做出正確判斷。
（4）訓(xùn)練組句能力的聽寫。如：老師念I(lǐng) will be happy if…讓學(xué)生寫下并完成；再如：老師念 like，vegetables，because讓學(xué)生組句。
（5）鞏固語法知識的聽寫。如：老師念beef，tomato，milk等詞，讓學(xué)生寫下并標(biāo)明是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞。
（6）訓(xùn)練理解、記憶能力的聽寫。聽一段短文、故事讓學(xué)生寫出問題的答句、判斷正誤、寫文章大意，排序等。
3.及時(shí)批閱聽寫
聽寫能很好地為教師提供更為準(zhǔn)確的學(xué)生學(xué)習(xí)信息。在短時(shí)間內(nèi)完成且由教師直接監(jiān)控的測試，比學(xué)生平時(shí)的家庭作業(yè)、堂上練習(xí)等所反映的信息更為可靠真實(shí)，這更有利于教師對學(xué)生的認(rèn)識及對教學(xué)效果的及時(shí)了解與掌控。聽寫之后，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地“補(bǔ)差”，這對于落實(shí)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化記憶具有很重要的作用，因此批閱聽寫要注意及時(shí)性，這樣可以充分利用知識在學(xué)生頭腦中形成的記憶表象，容易及時(shí)糾正其錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。若不及時(shí)反饋，學(xué)生對所聽寫材料的印象會逐漸淡薄。時(shí)間拖得越長，聽寫的效果也就越差，甚至使問題積累，造成惡性循環(huán)。對聽寫中的典型錯(cuò)誤要做到集中講評、訂正，對個(gè)別錯(cuò)誤進(jìn)行面批。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，真正達(dá)到聽寫訓(xùn)練的目的。 批改的方法除了老師批改外、還可讓小組長批改、同桌之間互改或老師把聽寫內(nèi)容通過多媒體展示出來，讓學(xué)生自己核對等，這樣不僅教師節(jié)約了大量的批改時(shí)間，又有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶。
三、結(jié)束語
實(shí)踐證明，針對英語學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)適度靈活地運(yùn)用聽寫這一教學(xué)手段，既能有效利用課堂時(shí)間，提高課堂效率，又能狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，構(gòu)建完整的英語學(xué)科知識體系，對教學(xué)效果起到很大的促進(jìn)作用，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
