序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的專科學(xué)校教學(xué)中音樂訓(xùn)練的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

我們今天來共同研究在?？茖W(xué)校的音樂專業(yè)教學(xué)中，音樂基礎(chǔ)性教學(xué)成為了我們教學(xué)起初階段應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)我們也應(yīng)該明白在音樂的教學(xué)中，只有將基礎(chǔ)掌握好，才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，共同促進(jìn)學(xué)生今后音樂之路的發(fā)展?，F(xiàn)代的發(fā)展速度不斷加快，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到音樂的重要性，音樂教育也在不斷地被普及之中，我們目前學(xué)生們能通過多種方式進(jìn)行音樂基礎(chǔ)性聯(lián)系，逐漸發(fā)掘?qū)W生的素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生們能通過教師的教學(xué)，逐漸提升對(duì)音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理解力和貫徹力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞音樂和提升音樂的傳播價(jià)值，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操，幫助學(xué)生拓展音樂思維[1]。

一、在專科學(xué)校音樂教學(xué)中音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性

在?？茖W(xué)校我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，因?yàn)榛A(chǔ)性訓(xùn)練是接觸音樂和學(xué)習(xí)音樂的重要方式，也是必經(jīng)之路，只有將基礎(chǔ)打牢，學(xué)生們才能不怕今后的音樂考驗(yàn)。我們的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練就像是蓋大樓的一塊塊基石一樣，只有基石穩(wěn)固了，今后的大樓才能牢固，因此，在?？茖W(xué)校的音樂專業(yè)教學(xué)中，教師一定要重視音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，首先從音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和音樂基礎(chǔ)發(fā)音開始，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)相應(yīng)的發(fā)音狀態(tài)，并且對(duì)應(yīng)相應(yīng)的樂理知識(shí)，進(jìn)行解剖性的學(xué)習(xí)，讓教師能準(zhǔn)確的掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)底子和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而能將學(xué)生的個(gè)人天賦情況掌握清楚，進(jìn)而因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。音樂基礎(chǔ)性訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的開音和學(xué)生的耐性磨煉具有一定的價(jià)值意義，學(xué)生們能通過音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，準(zhǔn)確的掌握自己知識(shí)接受程度的不足和音樂學(xué)習(xí)方面的欠缺之處，在基礎(chǔ)方面進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)今后像更高層次的音樂發(fā)展產(chǎn)生重要的作用，同時(shí)也能提升學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的整體水平，提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)急應(yīng)變能力和音樂的樂感，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、?？茖W(xué)校音樂教學(xué)中音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

在?？茖W(xué)校的音樂教學(xué)中，學(xué)生們往往好高騖遠(yuǎn)，在音樂的學(xué)習(xí)中不愿意學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，也不愿意天天接受音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，只喜歡學(xué)習(xí)彈唱等，學(xué)生們往往是注重的后期的效果，但是沒有認(rèn)識(shí)到前期工作的重要性，因此，學(xué)生們?cè)谝魳坊A(chǔ)訓(xùn)練中，首先沒有從觀念上重視起來，對(duì)自己的要求不夠高，其次，就是不能戒驕戒躁，對(duì)基礎(chǔ)性的、有點(diǎn)枯燥的東西不能壓住性子進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后，學(xué)生們對(duì)自己學(xué)習(xí)音樂沒有明確的目標(biāo)，因此就像是無(wú)源之水無(wú)本之木。教師方面也存在著一些問題，首先，教師在進(jìn)行音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)候，沒有將其重要性提升到一定的高度，因此學(xué)生們對(duì)這方面的認(rèn)知存在欠缺，其次，教師在進(jìn)行音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練方面的教學(xué)方式過于陳舊，沒有創(chuàng)意的課堂學(xué)生們會(huì)逐漸失去興趣，最后教師在進(jìn)行音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候采用的方式較為單一，學(xué)生們無(wú)法從課堂中獲取想要獲得的內(nèi)容[2]。

三、?？茖W(xué)校音樂教學(xué)中音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的改進(jìn)措施

教師在對(duì)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教，讓學(xué)生在教育中逐漸提升對(duì)音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的積極性，保證音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的順利施行。

（一）針對(duì)領(lǐng)悟能力較低的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練

教師在對(duì)領(lǐng)悟能力較低的學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)和基本發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能在基礎(chǔ)的動(dòng)作中和基礎(chǔ)的知識(shí)體系中，逐漸提升對(duì)音樂的感悟能力，并且能把好基礎(chǔ)關(guān)，不讓學(xué)生在基礎(chǔ)上有所欠缺，利用簡(jiǎn)便的方式讓學(xué)生們對(duì)樂理進(jìn)行興趣記憶，并且對(duì)基本的音樂知識(shí)進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的教學(xué)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在心理上本身就有一定的壓力，如果教師只是一味的責(zé)怪，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有益處的，因此，教師要采用“鼓勵(lì)+引導(dǎo)”的方式進(jìn)行音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（二）領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)的鞏固

領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生，可能很有可能在?？魄熬徒邮苓^相應(yīng)的音樂優(yōu)質(zhì)教學(xué)，在音樂的基礎(chǔ)知識(shí)掌握上不存在太多的瑕疵，因此，音樂教師可以采用“一幫一”的形式，讓學(xué)生們開展專項(xiàng)幫扶活動(dòng)，不僅能將領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行再一次的鞏固，還能讓學(xué)生們通過“一幫一”的活動(dòng)，融合關(guān)系，對(duì)今后的音樂整體訓(xùn)練是有很大的幫助的。同時(shí)教師要讓領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的訓(xùn)練，研發(fā)多種音樂訓(xùn)練的模式，將音樂基礎(chǔ)性的訓(xùn)練通過不同的高科技手段展示出來，學(xué)生們能通過技術(shù)的力量不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘更深層次的內(nèi)容，促進(jìn)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的吸收，不斷提升學(xué)生們的綜合發(fā)展能力。

四、結(jié)語(yǔ)

?？埔魳分R(shí)和音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練在其整體的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。?？频囊魳方處熢谝魳返幕A(chǔ)訓(xùn)練中一定要因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分類教學(xué)，并且結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練，實(shí)踐證明，教師們通過專業(yè)有效的教學(xué)，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮囊魳肥聵I(yè)上發(fā)展的更加穩(wěn)固。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文君.創(chuàng)新普通高校音樂文化建設(shè)的思考[J].新西部(理論版),2014,11:161-162.

[2]王新.論高校公共藝術(shù)教育教學(xué)中教師素養(yǎng)的建構(gòu)[J].美與時(shí)代,2013,08:132-134.

作者:朱華帥 單位:廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校