發(fā)布時間：2023-08-08 16:51:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)前教育方針樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：偉大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”的確，思考自己目前的工作，光是對教師這份職業(yè)的熱愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要將愛延伸到學(xué)生個體，學(xué)會等待，讓等待成就偉大的愛。關(guān)鍵詞：等待教育 五自管理 愛的方針中圖分類號：C93
文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀分析：中職生之所以選擇職業(yè)學(xué)校就讀，主要原因是中考失利，這部分學(xué)生在成長過程中接受批評多過于賞識，受到的冷落多過于關(guān)愛，他們大多存有“心力憔悴”、“精神能量不足”的現(xiàn)象。種種失敗，讓他們的自信心缺失，情緒低迷，導(dǎo)致“難招、難教、難管、難學(xué)、難留”的“五難”問題在各級各類職業(yè)學(xué)校都比較突出。而我所說的“等待教育”，并非指讓老師們抱著“天不下雨，人力何為？”的消極思想去等待，而是希望大家要懂得遵循“三分伺候七分等”的自然生長規(guī)律。因此，我們作為教育者，要學(xué)會等待，等到他們那些自信的“細(xì)毛須”開始向生活的土壤里延伸了，再循序漸進、由少到多、由易到難地培植他們的學(xué)習(xí)力，矯正他們的不良習(xí)慣。在職業(yè)學(xué)校中，鍛煉學(xué)生的一個很好的平臺即學(xué)生會，我作為學(xué)生會的輔導(dǎo)老師，肩膀上的責(zé)任意義重大，如何對待學(xué)生會的學(xué)生呢？學(xué)生會的學(xué)生也是來自于普通學(xué)生，他們并非開始就是優(yōu)秀的，如何做到“等待教育”，讓我們慢慢靜待，等待他們綻放的那一天。
學(xué)生會的建立和管理是現(xiàn)代化教學(xué)改革中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而且起到的作用是難以置信的。讓學(xué)生通過學(xué)生會工作，學(xué)會“自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評價和自我服務(wù)”的“五自管理”。通過等待教育，解決職校生“難招、難管、難教、難學(xué)、難留”的五難問題，喚醒學(xué)生沉睡已久的自信心。一、靜心等待，樂于接納學(xué)生會好比一個大班級，所有的成員來自全校各個班級。我們的教育理念是“全納教育”，即接納所有的學(xué)生。學(xué)生會成員人數(shù)將近兩百人，分成18個部門，分別設(shè)有主席團、紀(jì)檢部、晨練部、安保部、國旗部、晚自修管理部、餐廳管理部、勞衛(wèi)部、水電公物部、男寢部、女寢部、廣播部、文藝部、體育部、宣傳部、小紅帽志愿者服務(wù)部、社團部、會議服務(wù)部和禮儀督查部。而我就像一個大家長、班主任，首先，要了解每個學(xué)生會成員的基本情況、家庭背景、社會關(guān)系等，對這些的掌握有利于對個人的了解，便于日后的溝通。對待這些孩子們，要學(xué)會耐心等待。等待什么呢？“等”即是遵循教育規(guī)律、遵循客觀事實，他們也是一般的孩子，甚至比一般的孩子更糟糕。但是他們愿意加入學(xué)生會這個組織，說明他們還是向往轉(zhuǎn)變的，在內(nèi)心深處還是期盼自己的另外一面能夠展現(xiàn)出來。所以要求作為教育者的我們，要樂于接納他們，把每一個中職學(xué)生當(dāng)成一個未被點名的天使，用等待靜靜觀察，給予相應(yīng)的指引，做一名引路人。如同在白紙上重新讓他們尋找未來的方向，制定人生目標(biāo)，朝著這個目標(biāo)努力前行。二、耐心培育，喚醒自信珍惜與學(xué)生會的學(xué)生每一次接觸的機會。他們往往在以前的日子里是缺愛的，父母、老師、同學(xué)對他們都缺乏愛心，他們都是靠自己在努力地生存。而到了中職學(xué)校，如果遇到一個能夠足夠關(guān)懷他們內(nèi)心的老師，頓時會讓他們備受關(guān)愛，喚醒他們沉睡已久的心靈。因為學(xué)生會是一個學(xué)生自我管理的組織，所以對于這些孩子們而言，任務(wù)比較艱巨，畢竟是與人打交道的活。在以往的生活、學(xué)習(xí)中，或許很多時候他們會以自我為中心，所以需要我們耐心栽培，如同呵護一株小樹苗，每天澆水、施肥、修剪枝葉，才會茁壯成長。舉一個例子，有一次學(xué)生會組織一場學(xué)生干部趣味運動會，從活動的策劃、賽前的準(zhǔn)備到運動會的進行，我放手讓主席團的成員們?nèi)?zhǔn)備。活動的策劃案出來了之后，他們興高采烈地拿到我辦公室，讓我過目。雖然有著這樣那樣的問題，但是我還是給予他們肯定并且大大地贊揚了他們。我就發(fā)現(xiàn)他們的表情從剛進門的忐忑不安到信心滿滿的轉(zhuǎn)變，更加肯定了我的做法。他們也希望得到表揚，得到贊賞。但同時，我委婉地告訴他們有幾個地方我們最好改進一下，這樣會使趣味運動會更加圓滿，而且我們操作起來會更加順手，他們也很愉悅地接納了我的 觀點。趣味運動會如期舉行，我將部門按照人數(shù)比例分好各個代表隊，在賽前我耐心地和他們聊天，告訴他們只要盡全力，那就是問心無愧。在我耐心悉心的指引下，他們很順利地完成了趣味運動會，每個人都有所收獲，通過比賽他們受益匪淺，增進了感情，達(dá)成了默契，增加了信心。三、愛心澆灌，呵護心力在等待的整個過程中，最難的是關(guān)注每個孩子的內(nèi)心。這要求你必須有無限的愛心，并且及時地付出，好好地呵護他們的心力。孩子總歸是孩子，他們也只有16、7歲的年齡，他們也會辛苦，也會心累。在他們遇到麻煩的時候，我們更要付出愛心，澆灌他們成長的心靈，讓他們覺得愛是滿的，情是真的。記得有一次，女寢部的一名干事，突然急匆匆請假回家，部長和我反映這件事情。我立馬覺得事出有因，詢問她的班主任，得知這個女孩的父親出車禍正在醫(yī)院搶救。我覺得如果在這種時刻，我能出現(xiàn)在她面前，無疑是給她最大的安慰。我不假思索地馬上飛奔去，看見她的一剎那，我把她摟在了懷里，給她母親般的懷抱，讓她盡情哭泣。此時此刻真的不需要任何言語，一個眼神一個擁抱足以。過了兩周的時間，她返校了，第一件事情就是到我辦公室，她告訴我，沒過兩天她的父親就徹底地離開了她，但是她始終感受到我給她的那個溫暖的擁抱，是這個力量讓她堅強，堅持辦完喪事，順利回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)以及學(xué)生會的工作。當(dāng)然在這期間，學(xué)生會的同學(xué)們也給予她很多的愛，給她發(fā)短信、打電話，鼓勵她，告訴她無論怎么樣，都有我們在你身邊，你不孤單。我想，在這么一個有愛的大班級里，每個孩子都付出自己的真心，我也一樣，對待他們猶如自己的孩子，人心都是肉長的，他們能夠感覺到你的愛心。就是這么一直用愛感染他們，現(xiàn)在只要是學(xué)生會的孩子們，都管我叫“媽”，這是我管理學(xué)生會最值得驕傲的事。四、聆聽花開，靜待綻放在每一次的活動之后，我們都會總結(jié)經(jīng)驗，以便于日后更好的開展活動。一次比一次更加成功，我們就達(dá)到目的了。學(xué)生會的學(xué)生，從剛進入學(xué)生會懵懂的階段，經(jīng)過慢慢鍛煉，到輕車熟路的階段，有老師的靜心等待、耐心培育、愛心澆灌，也有他們自己的堅持不懈、努力上進、奮力拼搏。經(jīng)過學(xué)生會工作的鍛煉，培養(yǎng)了一支自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評價和自我服務(wù)的團隊，學(xué)校的老師減輕了很多工作壓力，日常班級考核有學(xué)生會干部完成，日常管理有學(xué)生會干部監(jiān)督檢查，日?；顒訉W(xué)生會干部策劃組織，真正做到學(xué)生管理學(xué)生的境界。校外很多單位在需要志愿者幫助的時候，第一想到的都是我校的學(xué)生會干部，一支效率高、素質(zhì)硬，強而有力的隊伍。諸多的肯定，讓他們更加自信、更加努力，終于等到花開之時，靜靜綻放，分外芳香。五、豐收喜悅，分享成功經(jīng)過學(xué)生會一個學(xué)期、一年、兩年的工作鍛煉，孩子們已經(jīng)茁壯成長，不再是以前的小樹苗，而是枝繁葉茂，可以自己遮風(fēng)擋雨。我也可以繼續(xù)等待，等待分享成功的那一刻。
學(xué)生會的干部，無論在學(xué)習(xí)、工作還是生活上，絕對是一等一的好手。他們收獲了頗多的成果，有優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀團員等榮譽，有各類比賽的名次，有自己創(chuàng)業(yè)的基金。每一次的豐收，他們都與我一起分享，我就像一名幸福的農(nóng)夫，通過自己的耕耘，終于等待收獲的時分。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“對待學(xué)生的心要像對待一朵花?！被ǎ嵌嗝促N切的比喻，千姿百態(tài)、艷麗、嬌嫩。每一朵花都有自己的姿態(tài)、自己的味道。每一位學(xué)生也都有自己的夢想、自己的方向。如今，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。曾經(jīng)有位哲人說過：“生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛。有愛的工作才是生命的具體化，那么讓我們懷著愛工作吧！”我們現(xiàn)在從事的正是一份有愛的工作，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助、學(xué)生的努力、家長的期待，正是我們前進的不竭動力，我們是一群幸福的教育人。參考文獻(xiàn)：[1] 章亦華.班主任工作指導(dǎo)[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2012[2] 宦平.教師職業(yè)道德[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2013[3] 余國良.看著你飛向幸福樹――與中職學(xué)生的心靈對話[M].北京：人民教育出版社，2012
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；小學(xué)化；預(yù)防和糾正
中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0249-02
在國家高度重視、大力發(fā)展學(xué)前教育的今天，學(xué)前教育呈現(xiàn)出“小學(xué)化”傾向。這種迎合“應(yīng)試教育”，違反幼兒教育規(guī)律，影響幼兒身心健康，剝奪幼兒幸福童年，危害幼兒的揠苗助長的做法，已引起各級教育行政部門的高度重視。所以各級部門三令五申地強調(diào)學(xué)前教育要遵循幼兒的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律，避免“小學(xué)化”傾向。作為一名基層的幼兒教育工作者，作為一名幼兒園孩子的母親，我對國家教育方針、政策的導(dǎo)向異常關(guān)注。但審視身邊幼兒教育的現(xiàn)狀，不免讓人覺得幼兒教育要真正回歸本位任務(wù)還很艱巨。下面就此問題與廣大同行和家長朋友進行探討。
一、什么是學(xué)前教育“小學(xué)化”
它是指學(xué)前教育階段將小學(xué)辦學(xué)理念、管理模式、課程資源、教學(xué)方法、評價方式等運用于幼兒教育實踐中。常見的表現(xiàn)有：
1.教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化：以拼、寫、算為主，把健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域開設(shè)的課程當(dāng)作可上可不上的課。
2.教育形式小學(xué)化：把幼兒當(dāng)小學(xué)生一樣對待，上課要求遵規(guī)守紀(jì)，下課自主管理，重教育輕保育。講課缺少教具演示，缺少生動游戲；課后要求做大量鞏固練習(xí)，甚至留有書面家庭作業(yè)。
3.教育環(huán)境小學(xué)化：沒有環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念，缺乏幼兒娛樂設(shè)施，教具除了黑板就是粉筆，墻飾除了字母拼音就是筆畫漢字，教師上課就是一支粉筆、一本書、一張嘴。
二、幼兒教育“小學(xué)化”對幼兒有什么危害
1.嚴(yán)重危害幼兒的身心健康。幼兒正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。長時間地強制性地要求其集中注意力，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，大腦容易疲勞，反應(yīng)會變得遲鈍。過早、過多地進行規(guī)范性學(xué)習(xí)特別是書寫，還會導(dǎo)致幼兒未發(fā)育好的指關(guān)節(jié)變形，并影響指關(guān)節(jié)的靈活性和手部小肌肉群的發(fā)育，因其注意力、堅持性有限，久坐必然會導(dǎo)致幼兒近視、駝背等不良癥狀的產(chǎn)生，危害幼兒的身體健康。專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30%左右的學(xué)生從一年級開始就不喜歡學(xué)習(xí)語文或數(shù)學(xué)，究其原因就是幼兒期本該在豐富多彩的游戲環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)成長，卻過早地接受了違背幼兒認(rèn)知規(guī)律，超越心理發(fā)展水平的“小學(xué)化”傾向教育。
2.影響幼兒全面、長遠(yuǎn)發(fā)展?！靶W(xué)化”傾向教育，只重視知識的灌輸，忽略了幼兒通過游戲自主探究獲取知識能力的培養(yǎng)，忽視了人的邏輯數(shù)學(xué)智力、語言智能、音樂智能、空間智能、身體動覺智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能、自然智能等多元智能的全面開發(fā)，背離了素質(zhì)教育的方向，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展的片面性。
三、如何糾正和避免幼兒教育“小學(xué)化”傾向
1.加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，樹立正確的幼兒教育觀念。（1）正本清源，樹立正確的幼教觀念首先從轉(zhuǎn)變國家教育方針的貫徹者園長理念開始。加強培訓(xùn)、討論交流，使其充分認(rèn)識幼兒園“小學(xué)化”對幼兒的危害，喚起自覺的社會責(zé)任意識。發(fā)揮“一個好園長就是一所好幼兒園”的理念導(dǎo)向引領(lǐng)作用，從宏觀上把握正確的辦園方向。（2）切實抓好片區(qū)內(nèi)學(xué)前教師“避免小學(xué)化傾向”專題培訓(xùn)活動，提高教師的思想認(rèn)識。認(rèn)真學(xué)習(xí)國家學(xué)前教育法律法規(guī)，特別是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理條例》進行詳細(xì)解讀，讓廣大幼兒教師從理論和政策上明確幼兒園的辦園宗旨、教育目標(biāo)，科學(xué)認(rèn)識幼兒園與小學(xué)性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法的不同，及時糾正偏離的教學(xué)方向，全面推行科學(xué)保教，逐步規(guī)范保教行為。（3）幼兒園切實承擔(dān)起幼兒家庭教育咨詢、指導(dǎo)、社會宣傳的義務(wù)，幫助家長樹立正確的育兒觀，引導(dǎo)整個社會走出幼兒教育小學(xué)化的誤區(qū)。充分利用家長學(xué)校、家長開放日、家長會、宣傳欄、宣傳單等途徑向家長和社會進行廣泛宣傳，讓家長進一步明確幼兒園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，凈化幼兒教育環(huán)境，逐步形成幼兒園、家庭、社會共同關(guān)注，積極共育的良好氛圍，讓幼兒的天性得到發(fā)展。
2.嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)范辦園行為。按照幼兒年齡合理編班，嚴(yán)格控制班額，保證保教質(zhì)量。遵循保育和教育相結(jié)合的原則，樹立一日生活即課程的幼兒教育思想，努力創(chuàng)造良好環(huán)境，科學(xué)合理安排幼兒一日在園活動。堅持以游戲為基本活動形式，經(jīng)常組織幼兒開展豐富多彩的動手、動腦、動口等趣味活動，鍛煉幼兒強健的體魄，激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，豐富其知識經(jīng)驗、發(fā)展智力、促進良好社會適應(yīng)性的形成，培養(yǎng)良好的品德與行為習(xí)慣。
3.認(rèn)真貫徹《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)范教材使用范圍，嚴(yán)禁使用其他不規(guī)范用書進行教學(xué)活動。在教育內(nèi)容的確立方面，根據(jù)現(xiàn)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，相對地從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域設(shè)置課程，教學(xué)時應(yīng)注重各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透、融合，避免孤立教學(xué)。并通過游戲?qū)嵤?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等全面發(fā)展。
4.拓寬資金渠道，加大幼兒游戲活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)力度。本著幼兒教育活動的開展要“以游戲為基本活動形式”的原則，注意充分發(fā)揮游戲的教育功能，積極創(chuàng)設(shè)多種活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機會和條件。保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動性、獨立性獲得充分發(fā)展。
5.加強保教隊伍建設(shè)，著力提保教水平。為了有效防止“小學(xué)化”傾向，需要建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)合格并逐步優(yōu)良的幼兒保教隊伍。加快實行幼兒園園長、教師、保育員資格準(zhǔn)入制度。開展經(jīng)常性的園本教研活動，立項課題開展糾正防止“小學(xué)化”的教改實驗研究；持續(xù)開展崗位練兵活動，強化幼兒教師的專業(yè)技能；鼓勵保教人員在職進修，提高學(xué)歷和專業(yè)素質(zhì)。高水平、高素質(zhì)、專業(yè)的師資隊伍，是幼兒保教質(zhì)量得以提高的保證。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；協(xié)議；仿真；實驗
在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，涉及大量的協(xié)議，貫穿著計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的各個層次。協(xié)議內(nèi)容抽象、復(fù)雜，僅通過理論教學(xué)很難讓學(xué)生理解和掌握這些內(nèi)容。如何完善計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系，搭建網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真平臺進行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗教學(xué)，增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的感性認(rèn)識，使學(xué)生更加深入地理解、驗證和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，是我們亟需解決的課題。
一、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗課程的重要性
計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是網(wǎng)絡(luò)軟、硬件運行時實現(xiàn)的規(guī)則集，是計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)其功能的最基本機制。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議存在于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的各個層次，相互協(xié)調(diào)工作，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，完成著計算機網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能。計算機網(wǎng)絡(luò)的每一個功能層面， 都有專門的協(xié)議負(fù)責(zé)在該層次的數(shù)據(jù)傳輸，并為其上面的層次提供服務(wù)功能接口。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議必須與網(wǎng)絡(luò)資源的特點相適應(yīng)，以發(fā)揮各自的特點，更好地提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
二、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗教學(xué)設(shè)置
協(xié)議仿真平臺包括兩個功能模塊：會話分析和協(xié)議解析。會話分析功能將網(wǎng)絡(luò)通訊過程中捕獲到的數(shù)據(jù)幀加入到會話列表，并且將會話次序和數(shù)據(jù)傳輸方向以圖示形式顯示完整的會話過程。協(xié)議解析模塊包括概要代碼顯示、詳細(xì)解碼和原始數(shù)據(jù)顯示等功能，能夠詳細(xì)地解釋和說明協(xié)議， 并且可以根據(jù)選擇實現(xiàn)動態(tài)跟蹤顯示方便對數(shù)據(jù)的分析。
在本課程的實驗教學(xué)中，根據(jù)TCP/IP 體系結(jié)構(gòu)，共設(shè)置了四個計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗，包括：UDP 協(xié)議仿真實驗、TCP 協(xié)議仿真實驗、IP 協(xié)議仿真實驗和以太網(wǎng)幀結(jié)構(gòu)實驗。實驗采用分組進行的方式，每組6 臺機器，標(biāo)示為A、B、C、D、E、F。實驗采用2 種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進行環(huán)境配置。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1 和圖2 所示。
1.UDP 協(xié)議仿真實驗
該實驗采用結(jié)構(gòu)一進行，通過UDP 單播通信和廣播通信，分析和理解UDP 協(xié)議原理及工作過程。
實驗步驟為：（1）UDP 單播通信過程。在協(xié)議仿真平臺上，設(shè)置該組的端口，主機A 作為客戶端，分別以主機B、C 和D 的IP 地址為目的IP 地址，填寫數(shù)據(jù)并發(fā)送，觀察其他主機捕獲的報文情況。（2）UDP 廣播通信過程。主機A 作為客戶端，以255.255.255.255 為目的地址，編輯數(shù)據(jù)并發(fā)送，觀察其他主機捕獲的報文情況。實驗完成后， 分析報文中目的IP 地址和MAC 地址的含義，討論UDP 協(xié)議能否確保數(shù)據(jù)報的發(fā)送和接收順序，查看UDP 會話過程，理解UDP 協(xié)議并掌握UDP 的工作原理。
2.TCP 協(xié)議仿真實驗
該實驗采用結(jié)構(gòu)一進行，通過TCP 連接的建立和釋放、編輯發(fā)送TCP 數(shù)據(jù)包和TCP 重傳機制， 深入理解TCP 協(xié)議。
實驗步驟：（1）TCP 連接過程。主機A 在“服務(wù)器信息/IP 地址”中填入主機C 的IP 地址；使用“端口掃描”功能獲取主機C 的TCP 端口列表，在“服務(wù)器信息/端口”中填入主機C 的一個TCP 端口，并進行TCP 連接。查看主機B、C、D 捕獲的數(shù)據(jù)， 分析不同報文中Sequence Number、ACK 和SYN 的值。（2）利用仿真編輯器編輯并發(fā)送TCP 數(shù)據(jù)包。選擇服務(wù)器主機上的一個進程作服務(wù)器進程，并發(fā)送一個建立連接請求的報文，對應(yīng)答的確認(rèn)報文和斷開連接的報文也編輯發(fā)送。填寫TCP 協(xié)議信息，包括源端口、目的端口、序列號、確認(rèn)號等。（3）TCP的重傳機制。在主機A向主機B發(fā)送數(shù)據(jù)時，主機B使用仿真平臺的屏蔽功能， 過濾掉接收到的TCP數(shù)據(jù)。主機A向主機B再發(fā)送一條信息。主機B 刷新捕獲顯示，恢復(fù)正常網(wǎng)絡(luò)功能，分析主機B捕獲的數(shù)據(jù)情況。在該實驗中，幫助學(xué)生理解TCP 的三次握手建立連接和四次握手的釋放連接過程，TCP 協(xié)議格式和TCP 的重傳機制。
3.IP 協(xié)議仿真實驗
IP 是TCP/IP 協(xié)議族中最為核心的協(xié)議， 所有的TCP、UDP、ICMP 及IGMP 數(shù)據(jù)都以IP 數(shù)據(jù)報格式傳輸。
該實驗采用結(jié)構(gòu)二進行。具體實驗內(nèi)容為：（1）編輯并發(fā)送IP 數(shù)據(jù)報。主機A 啟動仿真編輯器，編輯一個IP 數(shù)據(jù)報，其中：MAC 層
包括目的主機B 的MAC 地址，源主機A 的MAC 地址，協(xié)議類型或數(shù)據(jù)長度。IP 層：總長度、生存時間、源主機A 的IP 地址、目的主機E 的IP 地址、校驗和。在主機B、E 捕獲數(shù)據(jù)。在捕獲到的數(shù)據(jù)中查找主機A 所發(fā)送的數(shù)據(jù)報并分析。（2）IP 數(shù)據(jù)報分片。在主機B 上設(shè)置以太網(wǎng)端口的MTU 為800 字節(jié)（兩個端口都設(shè)置）。主機A、B、E啟動協(xié)議分析器，打開捕獲窗口進行數(shù)據(jù)捕獲并設(shè)置過濾條件（提取ICMP協(xié)議）。主機E 恢復(fù)默認(rèn)過濾器。主機A、E 重新開始捕獲數(shù)據(jù)。主機A、E停止捕獲數(shù)據(jù)。察看主機A、E捕獲到的數(shù)據(jù)，比較兩者的差異，體會兩次分片過程。（3）子網(wǎng)掩碼和路由轉(zhuǎn)發(fā)。所有主機取消網(wǎng)關(guān)。主機A、C、E設(shè)置子網(wǎng)掩碼為255.255.255.224, 主機B、D、F設(shè)置子網(wǎng)掩碼為255.255.255.240。主機A ping 主機B，主機C ping 主機D，主機E ping 主機F。記錄實驗結(jié)果。通過本實驗，可以更好地理解和掌握IP 數(shù)據(jù)報的報文格式、IP 分片過程、子網(wǎng)掩碼和路由轉(zhuǎn)發(fā)。
4.以太網(wǎng)幀結(jié)構(gòu)實驗
該實驗采用結(jié)構(gòu)一進行，主要是分析以太網(wǎng)報文格式。實驗步驟：主機B 啟動協(xié)議分析器，新建捕獲窗口進行數(shù)據(jù)捕獲并設(shè)置過濾條件（提取ICMP 協(xié)議）。主機Aping 主機B，查看主機B 協(xié)議分析器捕獲的數(shù)據(jù)包，分析MAC 幀格式。本實驗的目的是使學(xué)生掌握以太網(wǎng)的報文格式、MAC 地址的作用?！?/p>
參考文獻(xiàn)
一、農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍管理中存在的問題
1.農(nóng)村學(xué)前教育教師整體素質(zhì)偏低
農(nóng)村學(xué)前教育中師資力量很薄弱，主要是：學(xué)前教育的整體實力分配不均衡，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟和教育的發(fā)展，師資力量的分配有所差異，這樣就導(dǎo)致發(fā)展較緩慢的地區(qū)學(xué)前教育師資力量薄弱；加之學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的教師流動性比較強，大多數(shù)學(xué)前教育的老師是臨時聘請的，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，收入不穩(wěn)定，這樣由于外界環(huán)境以及客觀條件的影響，導(dǎo)致教師們向更加發(fā)達(dá)的地區(qū)發(fā)展。同時農(nóng)村學(xué)前教育教師的整體素質(zhì)偏低，教師的學(xué)歷各不相同，有些學(xué)前教育的老師還未達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和實際的教學(xué)實踐，這樣就會導(dǎo)致這些學(xué)前教育的教師水平普遍偏低，專業(yè)能力還未能擔(dān)任學(xué)前教育的職責(zé)。
2.政府沒有健全的管理制度
我國的經(jīng)濟發(fā)展中，農(nóng)村人口占據(jù)相當(dāng)大的比例，使農(nóng)村人口中的群眾子女接受良好的教育，是我國社會和經(jīng)濟發(fā)展的基本要求，同時也是為國家輸送人才的主要方式。在農(nóng)村的學(xué)前教育中，相關(guān)的政府沒有認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性，這樣就導(dǎo)致一部分地區(qū)的政府沒有足夠重視學(xué)前教育的重要性、福利性以及社會公益性，相關(guān)的管理經(jīng)驗不夠，沒有嚴(yán)格按照國家規(guī)定的法律法規(guī)進行規(guī)劃，導(dǎo)致某些地區(qū)的經(jīng)濟和社會發(fā)展中沒有將學(xué)前教育作為規(guī)劃之一，同時在教育工作考核中也沒有足夠重視學(xué)前教育，這樣就導(dǎo)致農(nóng)村整體的學(xué)前教育沒有健全的管理制度進行管理，相關(guān)的教師隊伍也缺少健全的管理制度進行行為規(guī)范。眾所周知，學(xué)前教育中的師資隊伍較之其他教育的師資隊伍人數(shù)上相對比較少，在管理上，政府以及農(nóng)村的各級領(lǐng)導(dǎo)未能夠足夠重視學(xué)前教育的師資隊伍，這樣就沒有獨立的、健全的管理體系進行管理，導(dǎo)致學(xué)前教育的教師隊伍沒有具有針對性的管理方針，也未能形成良好的培訓(xùn)和教育實踐計劃，這樣就導(dǎo)致整體上農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍調(diào)整和補充的隨意性增大；同時也沒有形成合理的制約和激勵機制進行學(xué)前教育評估和改進，這樣就會極大地限制學(xué)前教育的教師積極性。
3.沒有嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的政策
我國在學(xué)前教育中下達(dá)了明確的規(guī)定，要求學(xué)前教育的老師享有應(yīng)有的教育和社會地位以及合法的權(quán)益。但是在我國的部分農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教育的教師未能享有應(yīng)有的待遇，尤其是學(xué)前教育意識比較單薄的地區(qū)，農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)以及該地區(qū)的政府未能夠及時、嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的政策，導(dǎo)致學(xué)前教育的教師待遇不好，相對于一些經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)的地區(qū)來說，農(nóng)村學(xué)前教育的教師工資相對更低，甚至大多數(shù)學(xué)前教育老師的工資水平在最低工資標(biāo)準(zhǔn)之下，尤其是私立幼兒園的存現(xiàn)，更導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)前教育教師的待遇下降、且不穩(wěn)定，部分幼兒園還存在扣發(fā)工資和緩發(fā)工資的問題，對學(xué)前教育老師的福利待遇也不好。這樣嚴(yán)重降低了學(xué)前教育老師的職業(yè)滿意度，影響學(xué)前教育的質(zhì)量和效率。
4.沒有滿足學(xué)前教育教師的專業(yè)發(fā)展需要
農(nóng)村的學(xué)前教育中教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)十分重要，它將直接影響到學(xué)前教育的教育質(zhì)量和效率。目前農(nóng)村學(xué)前教育的教師隊伍還未能在個人的專業(yè)發(fā)展和整體隊伍的專業(yè)發(fā)展中得到極大的滿足，這樣就會影響到整體的教師素質(zhì)和質(zhì)量。目前農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍專業(yè)發(fā)展中主要存在的問題有：首先是教師隊伍不夠穩(wěn)定，農(nóng)村學(xué)前教育未能招聘到專業(yè)素質(zhì)較高的老師，同時農(nóng)村學(xué)前教育中的老師教育積極性和熱情不足，也沒有進行自我學(xué)習(xí)和提高的動力；其次是農(nóng)村學(xué)前教育的教師專業(yè)化不夠，許多老師不是正規(guī)的學(xué)前教育老師，一些學(xué)前教育的老師是從小學(xué)甚至是其他專業(yè)轉(zhuǎn)來的老師，他們沒有接受過學(xué)前教育的專業(yè)知識訓(xùn)練；最后主要是教學(xué)教育教研問題比較突出，學(xué)前教育的教學(xué)組織方式單一、枯燥，教育目標(biāo)存在嚴(yán)重的誤差，未能積極開展豐富的教研活動。學(xué)前教育的教師在能力結(jié)構(gòu)狀況、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、精神面貌上不符合教育的要求，將會直接影響到農(nóng)村學(xué)前教育的教師水平和教育發(fā)展水平，農(nóng)村學(xué)前教育的教師隊伍的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力是影響到學(xué)前教育的核心因素，因此要重視農(nóng)村學(xué)前教育的教師隊伍建設(shè)和管理工作，滿足學(xué)前教育教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展需要。學(xué)前教育是所有教育中的奠基性教育，它將直接影響到基礎(chǔ)教育以及終身教育的開展和發(fā)展。良好的學(xué)前教育能夠有效地促進學(xué)生早期的身心健康全面的發(fā)展，同時也能夠有效地提高和鞏固義務(wù)教育的效益和質(zhì)量，減少城鄉(xiāng)教育之間的差距，同時也能夠促進社會更加公正、教育更加公平，保證所有的學(xué)生能夠得到良好的教育。所以在農(nóng)村學(xué)前教育中要十分注重教師隊伍的建設(shè)和管理。
二、加強農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的管理的措施
教育教學(xué)質(zhì)量是維系幼兒園生存與發(fā)展的紐帶。要發(fā)展民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育，必須加強師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的質(zhì)量，進而提高幼兒園教育教學(xué)水平。為了能夠有效地加強農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的建設(shè)和管理，促進農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，應(yīng)該要努力提高學(xué)前教育教師隊伍的綜合素質(zhì)和質(zhì)量，提高教學(xué)水平和待遇。具體的措施主要有以下幾點：
1.提高幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平
為了能夠加強農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的建設(shè)，首先應(yīng)該要提高幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平，選擇具有廣博知識和強大管理能力的人才作為農(nóng)村幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者和負(fù)責(zé)人，這樣幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者能夠根據(jù)農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀以及幼兒園的實際情況進行學(xué)前教育的開展，有效地組織學(xué)前教育的教師隊伍，并能夠提高自身以及教師隊伍的素質(zhì)和專業(yè)水平。首先幼兒園的管理者應(yīng)該要在思想上正確認(rèn)識和了解國家在學(xué)前教育中的一系列教育方針和政策，根據(jù)國家下達(dá)的教育政策，規(guī)劃幼兒園的發(fā)展，熱愛學(xué)生和幼教事業(yè)，時刻關(guān)注學(xué)前教育的教師對于；其次是幼兒園的管理者要加強自身的文化專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身的工作能力和水平，關(guān)注學(xué)前教育的相關(guān)衛(wèi)生保健、科學(xué)理論，掌握基本的學(xué)生特點，科學(xué)規(guī)劃學(xué)前教育的發(fā)展方針。最后幼兒園的管理者要努力提高學(xué)前教育教師的質(zhì)量，提高學(xué)前教育教師的待遇，并積極進行教師隊伍的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平。
2.加強建設(shè)師資隊伍
農(nóng)村學(xué)前教育中教師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要，師資水平將會直接影響到農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量和水平。因此加強建設(shè)師資隊伍，首先要為學(xué)前教育教師的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。為了提高學(xué)前教育教師隊伍的專業(yè)水平，應(yīng)該要對教師進行培訓(xùn)和實踐訓(xùn)練，提供觀摩學(xué)習(xí)的機會，在培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)的過程中，提高老師的專業(yè)水平，積累自身的教學(xué)經(jīng)驗。其次是要努力完善學(xué)前教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將幼兒園的發(fā)展與老師的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，為老師的發(fā)展提供支持性的環(huán)境，不僅要為老師提供園內(nèi)培訓(xùn)的機會，同時也要創(chuàng)造外出培訓(xùn)的機會，制定嚴(yán)格、合理、科學(xué)地規(guī)章制度，通過制度和激勵機制激發(fā)教師的教學(xué)積極性，提高教師的專業(yè)水平。最后學(xué)前教育的教師應(yīng)該要自覺樹立正確的專業(yè)發(fā)展意識。不僅要依靠幼兒園提供的一系列培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)機會進行專業(yè)發(fā)展，同時也要樹立個人的專業(yè)發(fā)展意識，正確認(rèn)識到工作的重要性，熱愛孩子，利用多種多樣的教學(xué)方式提高自身的專業(yè)水平和質(zhì)量。老師要根據(jù)幼兒園提供的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進的理念，并努力挖掘自身的潛力，總結(jié)經(jīng)驗。
3.設(shè)置新穎的學(xué)前課程
為了加強管理農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的建設(shè)和管理，還應(yīng)該要設(shè)置新穎的學(xué)前課程，根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展和教育特點，選擇合適的學(xué)前教育課程，將當(dāng)?shù)氐牡胤教厣珴B入到學(xué)前教育課程中去，發(fā)揚當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，使幼兒能夠從小加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的課程。
4.開展游戲教學(xué)
在幼兒園階段開展游戲教學(xué)，能夠促使孩子進行自我發(fā)展，不僅是讓孩子在游戲的過程中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，同時也是為孩子進入小學(xué)等其他教育之前做好基礎(chǔ)教育。在農(nóng)村學(xué)前教育開展游戲教學(xué)，可以利用農(nóng)村天然的資源，使孩子能夠在大自然的環(huán)境中發(fā)展身心健康。值得注意的是，老師在組織孩子進行游戲的過程中，要根據(jù)孩子自身的成長特點和年齡特點，并考慮到實際的外部環(huán)境和條件，選擇合適的游戲，利用多種功能的游戲材料和道具指導(dǎo)游戲教學(xué)，這樣能夠吸引孩子的興趣，并在游戲過程中對孩子進行教育。農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的質(zhì)量將會直接影響到該地區(qū)乃至整個國家的學(xué)前教育質(zhì)量。因此提高農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的質(zhì)量是發(fā)展學(xué)前教育的重要舉措，同時也是促進教師自我素質(zhì)和能力提高的途徑。在農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的建設(shè)和管理工作中，既需要社會各界的幫助和支持，同時也需要政府的大力支持，教師自身也要自覺進行培訓(xùn)和能力提升，這樣才能夠促進農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 教育性 公益性
中圖分類號： G619.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0231-01
在義務(wù)教育全面實施的今天，如何發(fā)展教育成為了擺在每一個教育工作者面前的一大難題。于此，有人想到了進一步拓展學(xué)前教育。在國家政府、教育部、財政部及各級政府的統(tǒng)籌之下，近些年來我國的學(xué)前教育取得了一定的成果。但是，教育不當(dāng)、教育不均等問題仍然制約著我國各地學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展。歸根究底，學(xué)前教育之所以會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，其主要誘因便是學(xué)前教育的教育性和公益性被廣大相關(guān)從業(yè)者認(rèn)識和重視。
1 學(xué)前教育的教育性
2000多年之前，儒家學(xué)派代表“孔子”提出了“有教無類”這一教育原則，而這也是最早的素質(zhì)教育理論。1983年“素質(zhì)教育”這一課題再次被部分教育工作者提及。從此，素質(zhì)教育也成為了我國一切教育的核心內(nèi)容。因此，學(xué)前教育教育性的根本就是：全面提升一個幼兒的素質(zhì)。
1.1 素質(zhì)教育是兒童成長的支撐
從量的成長方面分析：一個呱呱墜地的兒童隨著時光的退役，他的骨骼和肌肉不斷成長，在語言表達(dá)方面，從只會啼哭，到咿呀學(xué)語，再到口若懸河……在學(xué)習(xí)語言的過程中，老師會給兒童講解各類故事，當(dāng)然，這其中也蘊含著諸如：“善小而為可以成大圣，惡小而為以成大奸”的人生道理。從質(zhì)的方面分析，隨著兒童身體的茁壯成長，他們的心理也經(jīng)歷了一個“從無知到認(rèn)知，從模仿到創(chuàng)造”的過程。由此可見：素質(zhì)就好比蘊藏在兒童身體中的種子一般，它會隨著兒童的成長，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……可見，一個人是否有美好的前程，作為人類啟蒙教育的學(xué)前教育有著至關(guān)重要的作用。
1.2 素質(zhì)教育保證兒童的可塑性
所謂兒童的可塑性，就是引導(dǎo)兒童向正面、積極的方向發(fā)展，并在此過程中，摒棄不良的品性和生活習(xí)慣等。普遍現(xiàn)象告訴我們：即便是同一種生活條件之下，兒童的素質(zhì)品質(zhì)并非是一層不變的，即：在諄諄善誘之后，不良的素質(zhì)會更正；而在不利的引導(dǎo)之下，良好的素質(zhì)也有變壞的可能。因此，學(xué)前教育就好比雕塑家雕塑一件作品一般，只有德、智、體三塊“石膏”一同并用，才能引導(dǎo)兒童向正確的人生方向起航。
1.3 學(xué)前素質(zhì)教育無終點
我們知道，學(xué)前教育又被人稱作為“啟蒙教育”，由此可見，學(xué)前教育的首要目的是引導(dǎo)兒童走進“學(xué)?！边@一扇大門之中。俗話又說“活到老，學(xué)到老”?；谌缟纤龇N種，我們可以得出一樣一個結(jié)論：幼兒素質(zhì)教育是一個持續(xù)發(fā)展的事業(yè)。
現(xiàn)行的“幼兒教育大綱”明確規(guī)定：“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣；發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力；培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力；萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣以及活潑、開朗的性格……”由此可見，幼兒保育教育，不是讓兒童成為兒童健將，而是培養(yǎng)他們熱愛運動的興趣；智力開發(fā)，并非是讓他們成為小文學(xué)家或是數(shù)學(xué)家，而是開拓他們的智力；音樂、舞蹈、美術(shù)和剪紙課程，并非是讓他們成為藝術(shù)家，而是培養(yǎng)他們的審美能力……總之，“起步”、“萌芽”、“興趣開發(fā)”等關(guān)鍵字，才是當(dāng)下我國學(xué)前教育保證教育性的根本。
2 學(xué)前教育的公益性
早在本世紀(jì)初，“美國國家研究院早期教育委員會”就一個名為《渴望學(xué)習(xí)――教育我們的幼兒》的研究報告，報告明確指出：“從19世紀(jì)50年代以后，尤其是步入20世紀(jì)以來，學(xué)前教育逐漸發(fā)展成為公眾的責(zé)任和社會公共事業(yè)”。然而，我國的學(xué)前教育公益性卻漸行漸遠(yuǎn)（或者說從未實現(xiàn)）。
2011年歲末，北京市社會科學(xué)調(diào)查院了《北京法治發(fā)展報告（2011）》，報告顯示：“‘十二五’期間，北京常住人口中的3歲兒童將從2009年的12.2萬人增加到2015年的17.6萬人。屆時，三年內(nèi)適齡入園兒童將達(dá)到54萬人左右?？鄢F(xiàn)有的8132個教學(xué)班，按照每班30人測算，屆時缺口為9800余個教學(xué)班，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高峰期的入園需求?！本腿珖傮w形勢來看，學(xué)前教育供不應(yīng)求現(xiàn)象不僅發(fā)生在北京，而是全國多數(shù)城市和地區(qū)的普遍問題。而也正是這一巨大的缺口，使得我國的學(xué)前教育出現(xiàn)了諸如：抬高入園價格（主要出現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)前教育機構(gòu)）、靠關(guān)系入園（主要出現(xiàn)在公立幼兒園）等現(xiàn)象，可見，我國現(xiàn)行的學(xué)前教育在無意中忽略了“公益性”和 “平等就學(xué)”等教育方針。
美國哈佛商學(xué)院的邁克爾?波特（Michael Poter）曾提出：“資源、需求條件、產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)力、戰(zhàn)略和政府及機會構(gòu)成一項事業(yè)在某一地域是否可行的‘鉆石體系’”。而借此理論分析我國學(xué)前教育公益性問題滯后的原因，不難看出：政府因素占了相當(dāng)大的比重。譬如：早在2010年，有專家指出：“學(xué)前教育經(jīng)費占同級財政性教育經(jīng)費的比例應(yīng)不低于7%?！?，但在當(dāng)年年末，教育部、國家統(tǒng)計局、財政部聯(lián)合的《2011年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告》中，卻只字未提學(xué)前教育經(jīng)費的執(zhí)行情況。除了經(jīng)費問題，兒童無園可就的另一個誘因便是民間幼兒辦學(xué)優(yōu)惠政策的缺乏。故此，要保證學(xué)前幼兒教育公益性的實現(xiàn)，國家和各級政府完善政策法規(guī)，以及加大民間投資力度是為一條捷徑。
3 結(jié)語
以上，就學(xué)前教育的教育性和公益性問題進行了一定的探析。從中，我們不難發(fā)現(xiàn)：教育性是學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展的基石，公益性是保證我國學(xué)前教育廣泛實施的關(guān)鍵，在當(dāng)下這一時期，二者相輔相成，缺一不可。而這兩個特性，值得每一個從業(yè)者和社會人深思。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；美感教育；幼兒
一、引言
美感教育就是美育。多年來，我國一直提倡德智體美勞全面發(fā)展，美育是實現(xiàn)人類文明發(fā)展的重要途徑，也是人類自身建設(shè)的一個重要的方面。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的美感教育就是要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)以及自然、社會生活等的鑒賞和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的情操，提高生活情趣，從而給學(xué)生在進入學(xué)前教育的工作崗位之前對美感教育打下深厚的基礎(chǔ)。
盡管在我國的教育方針中一直提倡進行美感教育，但是美感教育被重視的程度并不高，總是排在德智體之后。同時，雖然近些年來，一些孩子的家長不斷送孩子去美術(shù)班、鋼琴班或者舞蹈班等，但是大多數(shù)家長的目的是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)技巧或者為了升學(xué)時可以加分，并不是真正注重孩子的美感教育。眾所周知，教育對人的成長具有極其重要的影響，而學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起點，是終身教育的起點。因此，幼兒教師在孩子的美感培養(yǎng)中有非常重要的作用和重大責(zé)任。然而，要想在學(xué)前教育中有很好的美感教育意識，學(xué)前教育專業(yè)的美感教育就顯得尤為重要了。所以在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中實施美感教育是美育的一個重要組成部分。加強美感教育，讓學(xué)生了解幼兒美術(shù)教育的基本理論，掌握美術(shù)教育的基本技能，從而掌握正確的觀察方法并且樹立良好的造型觀念，培養(yǎng)良好的審美能力，為今后的學(xué)前教育工作打好基礎(chǔ)。
二、在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中實施美感教育的方法
（一）美的欣賞教育
欣賞美可以說是美感教育的第一步。只有懂得欣賞美、會審美的人才能發(fā)現(xiàn)美的存在。對于什么是美，可以說是仁者見仁，智者見智。學(xué)前專業(yè)美術(shù)課中一個非常重要的環(huán)節(jié)就是“美術(shù)欣賞”。在美術(shù)欣賞課上，美術(shù)教師的指導(dǎo)原則就是引導(dǎo)學(xué)生對美感之于人的重要性有所感悟，讓他們深刻認(rèn)識到美在人類生活、學(xué)習(xí)以及工作中所占有的重要地位，讓他們培養(yǎng)出審美的情操和素養(yǎng)，能夠讓人們看到美的存在，欣賞美，享受美。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生只有做好美的欣賞教育，才能夠給幼兒以美的欣賞教育，才能夠引導(dǎo)他們自己用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)與感受這個世界的美。在欣賞課上，教師可以找一些切合教學(xué)內(nèi)容的著名作品，和學(xué)生一起進行鑒賞，鼓勵學(xué)生各抒己見，提出自己的看法，然后可以讓學(xué)生想象如果是自己創(chuàng)作的話會如何去畫，與原著會有什么不同，為什么做那樣的改變，或者讓學(xué)生闡述為什么會認(rèn)為那樣更美。這樣細(xì)節(jié)的鑒賞過程非常有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的審美能力，提高美術(shù)欣賞水平。
（二）美的創(chuàng)造教育
除了美的欣賞教育之外，美的創(chuàng)造也是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。幼兒教師在對幼兒進行美感教育的過程中，僅僅欣賞美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)造美，讓他們從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識，啟迪他們感受美的心智。因此對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，訓(xùn)練他們創(chuàng)造美的能力就是非常重要的了，在此方面要下足功夫。因此學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要練好美術(shù)基本功，對于幼兒繪畫常用的簡筆畫、蠟筆畫、彩筆畫等繪畫的基本功要多加練習(xí)，對于幼兒繪畫的基本技巧也要掌握牢固，為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）美的傳播教育
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后都將是未來的幼兒教師，他們肩負(fù)著將美傳遞給幼兒的艱巨任務(wù)。因此美的傳播教育也是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中美感教育的重要組成部分。幼兒是比較天真無邪的，他們愿意通過畫畫來表達(dá)自己的心情。幼兒以自己獨特的視角將看到的事物畫出來，表達(dá)自己最無邪的真實情感。只有充分認(rèn)識到孩子的內(nèi)心，感受他們的感受，才能正確引導(dǎo)他們健康成長，才能有利于將來在從事幼兒教育的工作中，指導(dǎo)孩子能以其自身的豐富想像力，從生活中汲取營養(yǎng)，以其獨特的構(gòu)思、生動的造型、古樸稚拙的表現(xiàn)手法，走進藝術(shù)的樂園，描繪出五彩繽紛的世界。
三、結(jié)束語
總之，藝術(shù)源于生活而高于生活。人生活在自然、社會之中，自然之美和生活之美隨處可見，我們在教育教學(xué)中抱定的宗旨是讓學(xué)生用藝術(shù)的眼光觀察生活、感受生活、判斷生活、理解生活、熱愛生活，從而去理解藝術(shù)、感悟藝術(shù)，培養(yǎng)其對美的欣賞能力、創(chuàng)造能力和傳播能力，將來更好地從事學(xué)前兒童的教育教學(xué)工作。學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，是幼兒成長過程中非常重要的引導(dǎo)者，因此他們美術(shù)教學(xué)中的美感教育對以后對幼兒的美感教育起著非常重要的作用，加強學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的美感教育是教師必須重視并落實的重要任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]葉永烈.走近錢學(xué)森[M].上海：交通大學(xué)出版社，2009：110.
學(xué)前教育改革這十年，十年砥礪奮進之路，為了下一個更好的十年更好地蓬勃發(fā)展!以下是小編整理的第十個全國學(xué)前教育宣傳月心得體會征文，歡迎閱覽。
今年是第十個全國學(xué)前教育宣傳月，是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的十周年，更是全國砥礪奮進推動學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進科學(xué)保教取得重大進展的十年?；厥走@十年的學(xué)前教育，學(xué)前教育步入了快速發(fā)展時期，十年前學(xué)前教育“入園難”,而現(xiàn)今這一問題得到較大緩解，甚至慢慢地解決了“入好園”的情況，解決了家長對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的廣泛需求。走過十年奮進之路，保教改革發(fā)生了什么變化呢?讓我們一起回顧我們與學(xué)前教育改革這十年的轉(zhuǎn)變。
一、從“服務(wù)”到“教育”
還記得十年前，廣大社會群體認(rèn)為幼兒園老師最輕松，唱唱跳跳帶孩子無壓力;幼兒園沒有升學(xué)壓力，幼兒從早到晚就是玩玩具、做游戲而已;有的還甚至認(rèn)為保育員更多是保潔員的身份，稱為“保姆阿姨”……2016年教育部修訂頒布的《幼兒園工作規(guī)程》則弱化了幼兒園的“托幼服務(wù)”的功能，強化了幼兒園的教育功能，包括對家庭教育的指導(dǎo)功能：“幼兒園的任務(wù)是：貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。
在這幾年中，國家出臺相關(guān)政策加大投入，將幼兒教師有機結(jié)合起來，一是健立健全專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，以培訓(xùn)、定級、晉級、考核等管理優(yōu)化職業(yè)等級，加大督導(dǎo)力度;二是提升社會待遇，提高薪資待遇，加大學(xué)前教師提高待遇的比例，吸引和留住人才;三是積極宣傳學(xué)前教育的貢獻(xiàn)價值，使廣大群眾和社會各界切實認(rèn)識到這一工種的特殊性以及重要性，上下呼應(yīng)，內(nèi)外宣傳，實現(xiàn)自身價值和社會價值。今天的學(xué)前教育被看做是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。我，會驕傲地說”我是一名專業(yè)的幼兒教師“,我不是”看護“或提供”托幼服務(wù)“的工作者，而是對孩子進行有質(zhì)量的學(xué)前教育，為孩子今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)的教育工作者。
二、從”教師“到”幼兒“
在很長的時間里，幼兒教育只是作為初等教育的附屬品，主要的目的就是為幼兒上小學(xué)做好準(zhǔn)備，而忽視了幼兒教育在兒童發(fā)展中的重要作用。任何教育改革，實質(zhì)上都是一種”價值先行“的自覺的文化選擇。在一定意義上可以說，教育改革的本質(zhì)就是培育和實踐一系列的新的教育觀念的過程。
我記得剛畢業(yè)那時，看到新穎有趣、美觀耐看的區(qū)域玩具就一次性買好幾份，對于幼兒的年齡特點、發(fā)展需求、最近發(fā)展區(qū)考慮較少，也較少深入關(guān)注幼兒是否能接受或超綱現(xiàn)象，導(dǎo)致區(qū)域材料長期固定不變，影響了幼兒參與游戲的興趣及探索行為。在新的兒童觀教育觀的影響下，我努力學(xué)習(xí)相關(guān)理念知識，我深知作為教師要秉承幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展的信念。經(jīng)過多次的摸索與嘗試，我逐漸轉(zhuǎn)變理念，了解幼兒是區(qū)角的主人，在區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)要以孩子為中心，區(qū)域材料須遵循孩子的最近發(fā)展區(qū)和年齡特點，應(yīng)具備趣味性、挑戰(zhàn)性、遞進性、多變性，由易到難，循序漸進地分步投放，并且更加注重背后教師指導(dǎo)要做到潤物細(xì)無聲，隨著幼兒水平的提高，適時增加難度，給幼兒真正的自主和自由。
幼兒園教育實踐的面貌發(fā)生了從”教師中心、學(xué)科中心、課堂中心“到”以幼兒為本、以游戲為基本活動、寓教育于幼兒園的環(huán)境和一日活動之中“的巨大變化。在廣大學(xué)前教育工作者堅持不懈的理論和實踐探索中，適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點的、具有中國特色的幼兒園游戲教學(xué)模式在形成和發(fā)展。
三、從”跟學(xué)“到”自主“
在傳統(tǒng)的教育方式大多是以老師講解為主，為了幼兒常規(guī)有秩序，教師習(xí)慣于整齊劃一要求小朋友”飯前小手開花，乖乖坐好不能動“;上美術(shù)課的時候老師會出示示范畫，以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn);組織音樂活動，多數(shù)是教師唱一句，幼兒跟學(xué)一句，一遍一遍的重復(fù)學(xué)習(xí)……對這樣教學(xué)模式的發(fā)展形勢分析，我們看到刻板、單一且無趣，像這樣的教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著教育改革的深入，我開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，推行賞識教育，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。如在討論”分餐環(huán)節(jié)“時，保育員原先做法是忙碌地包辦，幼兒被動地”享受服務(wù)“的現(xiàn)象，保育員干預(yù)多、幼兒受限多，過多的包辦會使幼兒會逐漸習(xí)慣被接受與求助，漸漸喪失自理能力。根據(jù)《指南》精神，開始改變以前的”包辦現(xiàn)象“,我解放自己的”服務(wù)“角色，讓孩子去實現(xiàn)服務(wù)，在生活中促進幼兒自主性的發(fā)展，如值日生幫忙一起分餐、幼兒自主取餐具、幼兒整理桌面……從”被服務(wù)“到”自我服務(wù)“的轉(zhuǎn)變，讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，習(xí)得更多的生活技能，這不單是一個動作的學(xué)會，更是一種幼兒獨立意識、自主能力的培養(yǎng)。
四、從”墻飾“到”探究“
幼兒園墻面環(huán)境，是幼兒園環(huán)境的一個字重要組成部分，對于幼兒個體發(fā)展也具有深遠(yuǎn)意義?？v觀早年的幼兒園主題環(huán)境，教師花費大量時間為每一面墻面營造精致而富有豐富的背景，主題探究墻變?yōu)橹黝}裝飾墻，成人的意念強加給幼兒世界，很快成為幼兒過眼云煙般的記憶。
今天的教育，墻面環(huán)境已成為廣大教師及幼兒探索的視角，我們的老師能跟隨著課改理念，讓這塊墻面從一成不變到對其進行裝飾與美化，再到當(dāng)下重視師生共建的過程，呈現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)痕跡、探究過程痕跡、問題痕跡、主題痕跡，幼兒以主體地位參與墻面環(huán)境布置的全過程，創(chuàng)造屬于他們自己的班級環(huán)境，與環(huán)境產(chǎn)生一種情感連結(jié)，從”墻飾“到”探究“,從中感受到幼兒教師們對幼兒成長的理解更加深厚與專業(yè)。
2017年學(xué)前教育宣傳月活動策劃一
根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于開展2017年全省學(xué)前教育宣傳月活動的通知》(皖教秘基〔2017〕32號)精神，現(xiàn)就我市開展2017年學(xué)前教育宣傳月活動方案通知如下：
一、活動主題
今年學(xué)前教育宣傳月活動主題：游戲點亮快樂童年
二、活動內(nèi)容及時間安排
(一)準(zhǔn)備階段(5月10日-5月20日)
各小學(xué)、公民辦幼兒園要成立組織，制定宣傳實施方案，翻印宣傳材料。
(二)組織實施階段(5月20日-6月15日)
今年學(xué)前教育宣傳月活動要緊緊圍繞游戲點亮快樂童年這個主題，貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)，樹立科學(xué)的教育理念，通過組織開展豐富多彩的主題宣傳活動，廣泛宣傳游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r值，引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長充分認(rèn)識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機會和條件，鼓勵和支持自主游戲、快樂游戲，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識技能學(xué)習(xí)，忽視、干預(yù)幼兒游戲、成人導(dǎo)演幼兒游戲、以電子游戲產(chǎn)品替代玩具等剝奪游戲權(quán)利、影響幼兒身心健康的小學(xué)化成人化傾向。
1.各小學(xué)、幼兒園要高度重視，把學(xué)前教育宣傳月活動納入年度工作重要內(nèi)容，緊扣主題，抓住重點，認(rèn)真制定宣傳活動實施方案，落實具體工作措施，充分利用多種媒體，搭建宣傳平臺，充分運用網(wǎng)絡(luò)、街頭咨詢、橫幅、致幼兒家長一封信等媒體和方式，向幼兒園、家長和全社會傳播正確的保教理念和科學(xué)的育兒方式，營造尊重兒童、熱愛兒童、支持兒童健康成長的氛圍，為幼兒園去小學(xué)化成人化傾向扎扎實實的做好宣傳工作。
2.抓好宣傳，推進銜接。一是抓好《安徽省學(xué)前教育條例》的宣傳與落實。以法律為準(zhǔn)繩，防止和糾正小學(xué)化傾向，推進保育和教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。二是抓好教育部和省教育廳有關(guān)文件的學(xué)習(xí)與貫徹。組織小學(xué)和幼兒園認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的通知》(教基〔20xx〕8號)和省教育廳《關(guān)于加強和促進小學(xué)教育與幼兒園教育銜接工作的通知》(皖教基〔20xx〕24號)，采取切實措施，將防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象和游戲點亮快樂童年等規(guī)定要求落到實處。三是抓好幼兒園和小學(xué)的攜手行動，同步宣傳。
各幼兒園要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫穿《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》的要求，指導(dǎo)家長為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害性。
小學(xué)要堅持零起點教學(xué)，采取多種方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。小學(xué)和幼兒園要雙向銜接，相互配合，攜手行動，同步宣傳，有效緩解家長跟不上的擔(dān)憂，營造良好的社會氛圍。
3.在宣傳月期間，市教體局將開展四項活動：一是組織開展全市第三屆娃娃樂故事會活動;二是組織開展新幼兒園工作規(guī)程學(xué)習(xí)宣傳活動;三是開展幼兒游戲活動周活動;四是組織開展一次送教下鄉(xiāng)活動。
(三)總結(jié)階段(6月15日-6月20日)
各小學(xué)、幼兒園要及時總結(jié)宣傳月活動開展情況，并實施方案、宣傳材料、圖片、總結(jié)材料請于6月20日前上報小教科。
三、活動要求
1. 要精心組織，常抓不懈。各小學(xué)、幼兒園要把開展宣傳月活動作為傳播學(xué)前教育改革發(fā)展成果和科學(xué)育兒理念的有利契機，與規(guī)范辦園行為、提高保教質(zhì)量緊密結(jié)合，納入學(xué)前教育常規(guī)管理工作，作為年度工作的重要內(nèi)容。要結(jié)合實際，緊扣主題，精心設(shè)計，認(rèn)真制定宣傳活動實施方案，廣泛動員，全面部署，精心組織實施，并做到制度化、常態(tài)化。
2. 要嚴(yán)格把關(guān)，正確引導(dǎo)。各幼兒園要對宣傳月系列活動的內(nèi)容進行嚴(yán)格把關(guān)，確保宣傳內(nèi)容符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和國家教育方針，嚴(yán)禁任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業(yè)性宣傳活動，確保宣傳活動的公益性和科學(xué)性。
2017年學(xué)前教育宣傳月活動策劃二
一、活動主題
幼小協(xié)同，科學(xué)銜接。
二、活動時間
201X年5月20日至6月20日。
三、宣傳重點
根據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《關(guān)于印發(fā)陜西省幼兒園小學(xué)銜接工作指導(dǎo)意見的通知》(陜教基三〔201X〕5號)以及《寶雞市教育局關(guān)于做好幼兒園與小學(xué)教育銜接工作的通知》(寶市教發(fā)〔20x〕317號)等文件精神，從幼兒園、小學(xué)和家長三個層面進行宣傳：
1.幼兒園層面：主要包括幼兒園階段兒童身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式，幼兒園如何萌發(fā)兒童積極入學(xué)愿望、增強兒童獨立生活能力、增強兒童身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣、縮小幼兒園小學(xué)環(huán)境差異等方面的內(nèi)容。
2.小學(xué)層面：主要包括小學(xué)一年級課程內(nèi)容的進度和要求，小學(xué)如何加強幼小互動、改進課程梯度、縮小環(huán)境差異等方面的內(nèi)容。
3.家長層面：主要包括家長如何在家庭中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、積極主動配合幼兒園和小學(xué)開展幼小銜接工作、建立兒童發(fā)展檔案等方面的內(nèi)容。
四、工作要求
1.加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織實施。各縣區(qū)和幼兒園要高度重視，把開展學(xué)前教育宣傳月活動納入年度工作重要內(nèi)容，作為傳播正確教育理念、宣傳科學(xué)保教知識、爭取家長和社會支持的重要契機，緊扣主題，結(jié)合實際，精心設(shè)計，從宣傳內(nèi)容、宣傳方式、時間進度和宣傳成效等方面科學(xué)制定活動方案，全面安排部署，保障工作經(jīng)費，精心組織實施。
2.幼小同步行動，實現(xiàn)雙向銜接。各縣區(qū)教育局要組織轄區(qū)幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步宣傳，雙向銜接，相互配合。幼兒園要從自身做起，科學(xué)實施保育教育，同時指導(dǎo)家長從生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。小學(xué)要堅持零起點教學(xué)，引導(dǎo)教師特別是低年級教師切實轉(zhuǎn)變教育理念，科學(xué)安排課時進度，采取多種方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，緩解家長擔(dān)憂，營造良好社會氛圍。鼓勵幼兒園通過帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，有意識介紹小學(xué)學(xué)習(xí)情況等方式，幫助幼兒提前熟悉小學(xué)環(huán)境，形成對小學(xué)的直觀印象，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對學(xué)校生活的向往和興趣。
3.堅持專家引領(lǐng)，提升宣傳質(zhì)量。市、縣教研部門要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，組建專家團隊，深入基層集中開展幼小銜接工作宣傳教育和教研指導(dǎo)工作，引導(dǎo)兩個學(xué)段同步行動，雙向銜接。同時要對幼兒園和小學(xué)的宣傳內(nèi)容精心策劃、嚴(yán)格把關(guān)，確保宣傳的科學(xué)性和有效性。嚴(yán)禁任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業(yè)性宣傳和推銷產(chǎn)品。
4.創(chuàng)新宣傳方式，豐富活動載體。各縣區(qū)和幼兒園要充分發(fā)揮各種大眾媒體的作用，抓住新媒體傳播廣、速度快、多樣化的特點，組織實施宣傳月系列活動，提高宣傳的針對性和有效性。同時要結(jié)合實際，創(chuàng)新方式，認(rèn)真開展好三個一活動：
開展一次專題講座。邀請專家為教師、家長開展專題講座，轉(zhuǎn)變教育理念，提升科學(xué)育兒能力。
制作一期主題宣傳欄。各幼兒園必須以幼小協(xié)同，科學(xué)銜接為主題，在醒目位置設(shè)立宣傳欄，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》宣傳掛圖、《陜西省幼兒園小學(xué)銜接工作指導(dǎo)意見》及《寶雞市教育局關(guān)于做好幼兒園與小學(xué)教育銜接工作的通知》等相關(guān)資料進行張貼。
組織一次家園互動。各幼兒園要通過家長研討會、主題活動、家長會、親子游戲等方式，開展形式多樣的教育指導(dǎo)服務(wù)，為家長釋疑解惑。
