發(fā)布時間：2022-05-12 05:06:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機專業(yè)簡歷樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【自我評價范文一】
1.熟悉數(shù)據(jù)倉庫，包括后臺ETL，前端OLAP。
2.具有良好的數(shù)學(xué)理念和統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)，熟練掌握計算理論與方法，了解數(shù)學(xué)模型、數(shù)據(jù)挖掘算法。
3.具有JAVA語言編程技能，尤其熟悉J2SE/SWING開發(fā)。并致力于JAVA IN SAS的研究。
4.熟悉使用Unix/Linux系統(tǒng),具有IBM AIX小型機一年操作經(jīng)驗，具有SHELL/PERL使用經(jīng)驗。
5.具有數(shù)據(jù)庫操作技能，可以處理復(fù)雜邏輯及存儲過程等。具有DB2，Oracle，SQL SERVER使用經(jīng)驗，SQLSERVER比較突出。
6.學(xué)習(xí)能力較強，能快速接受新事物和新技術(shù)，勤奮認真、有較強的創(chuàng)新探索精神、良好的團隊精神意識。
【自我評價范文二】
1、熟悉軟件驗證的一般理論和方法，較豐富的功能測試與性能測試經(jīng)驗。
2、良好的獨立分析，故障排查和解決問題的能力，并能關(guān)注細節(jié)。
3、掌握常用測試工具，如Spirent、Silkperformer、Loadrunner,CPPUnit。
4、熟練使用C++、Python、LinuxShell等程序語言。
5、熟練操作Unix/Windows系統(tǒng)和Unix/Windows工具，熟悉Oracle、SQLServer。
6、熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，如TCP/IP,HTTP/HTTPS,FTP,DHCP,DNS,SSH,VNC。
7、熟悉網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計搭建，交換機路由器的配置，熟悉Web,FTP,Samba,VPN等服務(wù)器的部署。
8、CET-6，具備良好的英語聽說讀寫能力,通過國家網(wǎng)絡(luò)工程師(中級)認證。
【自我評價范文三】
3年工作經(jīng)驗，對網(wǎng)站設(shè)計及flash動畫設(shè)計有一定的設(shè)計理念，良好的美術(shù)設(shè)計功底和創(chuàng)意設(shè)計能力，獨特的審美能力，色彩搭配能力強，能獨立設(shè)計多種風(fēng)格樣式，工作當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗，不斷提高自身設(shè)計能力并逐漸形成自己獨到的設(shè)計風(fēng)格，熟練運用Dreamweaver，flash，frwoks，Photoshop，Illustrator，CorelDRAW 等設(shè)計軟件。自學(xué)能力強，挖掘自身的潛力，善于思考，自律性好，有較強的團隊協(xié)作精神。
【自我評價范文四】
熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識，并能熟練運用SQL語言、C++、FOXPRO、PowerPoint、office97、FoxBASE等進行計算機軟件應(yīng)用與開發(fā)，并具有較好的計算機網(wǎng)絡(luò)知識與技能。頭腦靈活，動手能力強，性格穩(wěn)重，責(zé)任心強，具有較強的團隊精神。
光陰荏荏，短短兩年的學(xué)習(xí)生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學(xué)的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。
面對建設(shè)有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟的浪潮，作為跨世紀(jì)的大學(xué)生，為了更好地適應(yīng)社會的需要，我在掌握好學(xué)校課程的前提下，充分利用課余時間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識面。在校期間，我一直致力于將自己培養(yǎng)成一專多能的復(fù)合型人才。平時學(xué)習(xí)勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，所學(xué)專業(yè)成績優(yōu)秀，曾經(jīng)獲得學(xué)校雷鋒獎及優(yōu)秀團員等獎。
通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我現(xiàn)已具有較強的計算機操作能力。我深知未來是計算機網(wǎng)絡(luò)時代，因此，在校期間熟知計算機基本知識。今年參加網(wǎng)頁制作高級考試并通過。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。
“學(xué)問未必全在書本上?！睂W(xué)好書本上的東西是遠遠不夠的。在我的思維中，學(xué)歷與能力并重。所以，我很注重在全方位鍛煉自己。所以在假期中，我參加了各種社會實踐，為我以后踏入社會與人良好的溝通打下了良好的基礎(chǔ)。
個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。兩年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。
一、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式
隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對高素質(zhì)的技術(shù)工人的需求量不斷加大，國家對職業(yè)教育的扶持政策力度的增強，都給中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。如何把握住發(fā)展機遇是我們每一位職業(yè)教育工作者的職責(zé)，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)所需要的人才，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，是中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中首要考慮的問題。而就業(yè)為導(dǎo)向是指學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時將就業(yè)崗位的需求與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出以學(xué)生社會經(jīng)驗的獲得和實踐能力的形成。職業(yè)教育強調(diào)的是給學(xué)生謀生的能力為首要位置，是職業(yè)教育的根本屬性。在以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機專業(yè)教學(xué)中首先根據(jù)企業(yè)用人需求，制定出符合企業(yè)與人才培養(yǎng)模式的實施性教學(xué)計劃，與企業(yè)技術(shù)人員制定出專業(yè)課程項目設(shè)計，讓學(xué)生真正做起來，以此培養(yǎng)學(xué)生工作思維；然后任課教師再根據(jù)課程總的項目設(shè)計制定出每個子項目的設(shè)計、執(zhí)行子項目，最后達到整體教學(xué)項目的完成。另外企業(yè)與學(xué)校定期互動交流學(xué)習(xí)，確保教師的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容都是新的和實用的，教學(xué)手段也是最能夠吸引學(xué)生的。為了盡早讓學(xué)生在學(xué)校中了解將來工作項目，以便將來能夠盡快適用崗位工作，要求企業(yè)技術(shù)人員定期到校給學(xué)生上課，與學(xué)生一起解決具體實際項目方案。由此可見，只有建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出與實際崗位相適用的學(xué)生，才能培養(yǎng)出使用人單位滿意的學(xué)生，才能真正實現(xiàn)賦予學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，從而實現(xiàn)中職學(xué)校“招得進、教得好、留得住、用得上”的良性運行模式。
二、建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式
時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的最大弊端之一是限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主體地位得不到真正體現(xiàn)。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，運用一切有效的方法和手段，在教師主導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)活動中去，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而在道德、知識、技能、身心素質(zhì)上獲得全面提高。因此，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。而這種教學(xué)模式的關(guān)鍵在于教師既要在教學(xué)過程中做好教學(xué)活動的轉(zhuǎn)化、改變呆板、單一、毫無生氣的傳統(tǒng)教學(xué)活動，又要做好角色的轉(zhuǎn)化，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生，從而建立起新型的師生關(guān)系，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
三、建立以實訓(xùn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的理論實踐一體化教學(xué)模式
目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)相對較低，這已是不爭的事實。中職生大多數(shù)抽象思維能力較差而形象思維能力尚可。因此，如果課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講授專業(yè)課程，整堂課從頭到尾只講授聽得見、摸不著、看不見的理論，或者偏重于學(xué)科理論體系的完整傳授，缺少理論與實踐操作的結(jié)合，必然造成只有少數(shù)抽象思維能力較強的同學(xué)可以接受，而大多數(shù)同學(xué)聽起來則會昏昏欲睡，其教學(xué)效果可想而知。當(dāng)今的計算機軟件大多是以WINDOWS為操作系統(tǒng)的，各種軟件都是以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，教學(xué)講求直觀、便捷，這些軟件操作過程的教學(xué)在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，我們在教學(xué)模式上，要根據(jù)目前學(xué)生的現(xiàn)狀，順其自然，加強形象思維教學(xué)，多給學(xué)生自己動手操作的機會，使同學(xué)們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的專業(yè)技能，真正做到一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展的一切。而計算機專業(yè)課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以計算機實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的理論實踐一體化教學(xué)模式。讓學(xué)生在聽教師講解的時候同時跟著動手操作，將專業(yè)理論知識與實踐操作進行有機結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和激情，才會收到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:高等教育;導(dǎo)師幫帶;教學(xué)研究;教學(xué)能力
教學(xué)工作是我校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量更是我校的生命線。根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱，計算機基礎(chǔ)課程面臨的問題是內(nèi)容多、課時少、要求高，而且在最近幾年計算機專業(yè)相關(guān)教員流失非常嚴重，這都對青年教師的教學(xué)能力提出新的要求。如何加強青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)，讓青年教師盡快上講臺，挑大梁，是一個亟需解決的問題。
一、計算機專業(yè)青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀
計算機專業(yè)青年教師主要來源于非師范院校的碩士或博士畢業(yè)生，他們在上學(xué)期間并沒有系統(tǒng)接觸過高等教育理論等相關(guān)知識，教學(xué)基本功和教學(xué)方法知之甚少。主要存在的不足有:(1)青年教師在高等教育理論的方面存在短板。由于青年教師主要來自于非師范類普通高校，在校學(xué)習(xí)期間對高等教育基本理論缺少系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對學(xué)員的身心和思想特點的了解也不夠深入，更缺乏如何應(yīng)用有效的研究方法和研究工具來解決教學(xué)實踐中的問題的技能，而這些技能是一個高水平教師應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。所以本文從教育本身、受教育者和研究教育實踐的方法三個方面研究如何幫助青年教師補齊在高等教學(xué)理論方面的短板，并完成學(xué)習(xí)效果的檢驗。(2)青年教師的教學(xué)基本功不牢。青年教師入職之前大部分未從事過教師的工作，教學(xué)經(jīng)驗不足，對于教學(xué)規(guī)范和教學(xué)方法知之甚少，處于摸索階段，需要逐步積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)技能。不斷強化青年教師對教學(xué)基本技能的練習(xí)，目的在于熟悉課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的實施方法和技巧，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。(3)青年教師課堂教學(xué)能力有待進一步提升。課堂教學(xué)能力是授課質(zhì)量的基本保證。隨著近幾年計算機專業(yè)相關(guān)教員嚴重流失，如何加快培養(yǎng)青年教師課堂教學(xué)能力，讓新入職的教員盡快上講臺，青年教師盡快挑大梁，對于我校計算機課程教學(xué)是一個新的問題。(4)青年教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究相對較少。青年教師由于入職時間不長，對于本單位的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究還未完全參與。但是他們都是本專業(yè)碩士或博士研究生畢業(yè)，在科研學(xué)術(shù)方面具有先天優(yōu)勢。如果能夠正確引導(dǎo)青年教師盡快參與或申報各層次的教學(xué)課題或科研項目，從而在課題及項目的研究中獲得新的計算機前沿知識、課程教學(xué)理念等，不斷提升自身的能力和水平，實現(xiàn)教學(xué)和科研的相互促進。
二、計算機專業(yè)青年教師教學(xué)能力提升方法
面對我校計算機課程教學(xué)的實際情況，經(jīng)過2年的實踐，形成了一套較為實用的體系。(1)建設(shè)高等教育理論課程試題庫，研發(fā)信息化考試系統(tǒng)，幫助青年教師補齊短板。針對青年教師的的任職需求，調(diào)研部分師范院校的高等教育專業(yè)的課程開設(shè)情況，確定“高等教育”、“高等教育心理學(xué)”、“教育研究方法”三門課程作為青年教師任職必修課。并建設(shè)了相應(yīng)課程試題庫，以方便青年教師對高等教育理論學(xué)校效果的自我檢驗。(2)落實導(dǎo)師幫帶制度，幫助青年教師夯實教學(xué)基本功。教師職業(yè)生涯的前幾年是決定其一生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師職業(yè)獨特的教學(xué)專長往往是在該階段形成。因此，為剛參加工作的青年教師指定一位治學(xué)嚴謹、責(zé)任心強、教學(xué)科研經(jīng)驗豐富的教授擔(dān)任其導(dǎo)師是非常必要的。在撰寫教案和講稿等方面給予指導(dǎo)，聽他們的試講，提出修改意見。同時也指導(dǎo)青年教師開展科學(xué)研究，撰寫論文?？傊?，為青年教師定學(xué)習(xí)目標(biāo)、勇于實踐，使他們盡快成長。(3)制定教研室練講賽講制度，加快提升課堂教學(xué)能力。為了加快提升青年教師課堂教學(xué)能力，教研室每學(xué)期組織青年教師進行2次以上教學(xué)觀摩和集中試講，青年教師每人準(zhǔn)備3次課，采用抽簽定課、現(xiàn)場授課、導(dǎo)師和專家點評的方式進行，檢驗青年教師練講成效。同時結(jié)合學(xué)校和行業(yè)內(nèi)組織的各類教學(xué)比武活動，鼓勵青年教師積極參加。教學(xué)活動一旦上升到教學(xué)比武，會使參賽者必須從內(nèi)容設(shè)計、板書、課堂語言、重難點處理、教案等多方面進行打磨和訓(xùn)練，最后再經(jīng)過賽場專家評委的點評，使得參賽者在短期內(nèi)迅速提升自身的教學(xué)能力。(4)參加教學(xué)科研團隊，積極與同行交流，提升青年教師教學(xué)研究水平。結(jié)合工作安排，遵循“教什么研究什么”的理念，要求青年教師參加教學(xué)科研團隊，積極申報各類教學(xué)研究課題和科研項目，開展項目教學(xué)和學(xué)術(shù)研究。在團隊的幫助下和教學(xué)學(xué)術(shù)項目的研究中提升自身能力，并獲得新的計算機前沿知識、課程教學(xué)理念等，實現(xiàn)教學(xué)和科研的相互促進。同時鼓勵青年教師參加各類培訓(xùn)班或?qū)W術(shù)活動(如研討會、訪問學(xué)者等)，多種渠道提高青年教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。除此之外還組織青年教師到地方一流大學(xué)進修學(xué)習(xí)，也邀請一些專家學(xué)者給青年教員傳經(jīng)送寶，使青年教師掌握計算機學(xué)科一流的研究成果和國內(nèi)外先進的教學(xué)理念，有效地提升了青年教師的教學(xué)科研能力，開闊了學(xué)術(shù)視野。
【關(guān)鍵詞】 計算機軟件技術(shù);知識體系;教學(xué)模式;考核方式
一、計算機軟件技術(shù)知識體系和內(nèi)容改革
軟件教育的知識體系是單個知識模塊之間既相對獨立又相互連結(jié)的有機整體,是軟件教育培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容,對非計算機專業(yè),受到學(xué)時等方面的限制,必須按照學(xué)生的認知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地整合在一起,形成富有自己專業(yè)特色的知識體系。知識體系和內(nèi)容的改革是整個改革的重點,其思路就是將以系統(tǒng)理論知識講授為主的教育模式,改為以培養(yǎng)編程思想為主的教育模式,以學(xué)生的能力培養(yǎng)為中心,計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的知識體系如下表所示:
二、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革
教學(xué)模式和教學(xué)方法改革的目標(biāo)就是要提高教學(xué)的形象性、生動性和通俗易懂性,應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容、施教對象以及有利于技術(shù)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),選擇切實可行的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在理論教學(xué)中主要采取以一個個典型例題和工程作為主線來展開,把相關(guān)的知識點溶入到例題和工程的各個環(huán)節(jié)中去,層層推進例題和工程。通過對問題的深化或功能擴充或?qū)ν粏栴}不同解決方案的分析對比,來拓展知識的廣度和深度,直至得到一個完整的解決方案,達到學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的目的,實現(xiàn)了“工程驅(qū)動、改造拓展、層層遞進”的教學(xué)模式。
做法是:教師必須用自己走過的編程生涯作為藍本,將企業(yè)模式和文化融入到教學(xué)中,設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能、打造學(xué)生的個性和技術(shù)人格,讓學(xué)生有一種建立在技術(shù)底蘊基礎(chǔ)上的個性張揚,樹立培養(yǎng)學(xué)生“編程思想”的教學(xué)理念。通過課堂內(nèi)和課堂外兩個環(huán)節(jié),完成編程思想的培養(yǎng)成長軌跡:“代碼一算法一思想”,有了編程思想以后學(xué)生就可遵循“思想一算法一代碼”的企業(yè)編程規(guī)范。
三、課程考核模式的改革
1.形成式考核。與傳統(tǒng)考核模式的區(qū)別在于:形成式考核的過程貫穿于整個教學(xué)過程;考核的形式是多樣化;考核的內(nèi)容除知識點外,還包含學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),學(xué)生完成課程任務(wù)過程中表現(xiàn)出來的分析與解決問題的能力等多方面,是對學(xué)生的全方位的考察,是一種更科學(xué)的的評價體系。如這樣一類學(xué)生總會得到我們的好成績:課堂上不記錄例題代碼而是領(lǐng)會思路,實驗中一個典型題目給出多個解決方案,接著分析出最優(yōu)方案。
2.答辯式考核。實踐的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,考核的重點應(yīng)該放在對學(xué)生把握問題、分析問題以及解決問題等諸多方面的能力上面。實踐證明:通過答辯,能充分反映學(xué)生的全面素質(zhì),通過答辯過程中學(xué)生對問題的回答,也能較為準(zhǔn)確與全面的了解學(xué)生對知識點的掌握情況,幫助學(xué)生掌握知識。這種答辯更多的是非正式的,隨機的在實驗中、實踐中進行,與互動式教學(xué)模式實質(zhì)上是統(tǒng)一的。
3.作品評價式考核。對于計算機軟件技術(shù)教育,教學(xué)的目的是讓學(xué)生最終能開發(fā)軟件。這類作品要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,這種考核方式可大大發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,實踐證明不少學(xué)生的作品幾乎達到了實用產(chǎn)品的程度。
計算機軟件技術(shù)是一個與實際接軌且不斷發(fā)展和更新的學(xué)科,教師知識更新速度應(yīng)與技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng),這就要求教師具備雙重資格,既具備一般軟件專業(yè)教師的素質(zhì),又具備本專業(yè)的素質(zhì),即要重視學(xué)習(xí)更新知識,更要重視實踐積累經(jīng)驗。教師應(yīng)走出去進修或參與研發(fā)或定期組織相關(guān)單位工程師來校講課或開設(shè)講座,這樣才能全方位的提高計算機軟件技術(shù)的教學(xué)效果,實現(xiàn)教學(xué)目的。
參考文獻
在求職中，一份好的簡歷往往能為自己在面試的時候加不少分。由此可見，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才華沒那么出眾，但在簡歷上下了不少功夫的人機會更大。
姓
名： 胡小姐
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期： 1985年09月
戶
口： 杭州
婚姻狀況： 未婚
學(xué)
歷： 大專
畢業(yè)院校： 萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校
畢業(yè)時間： 2009年07月
所學(xué)專業(yè)： 會計電算化
外語水平： 英語 (CET-4)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實習(xí)/應(yīng)屆
聯(lián)系方式： xxxxxxxxxxx
求職意向
工作類型： 實習(xí)
單位性質(zhì)： 不限
期望行業(yè)： 不限
期望職位： 會計、出納、財務(wù)助理、統(tǒng)計員、稅務(wù)主管/專員
工作地點： 杭州市
期望月薪： 不限/面議
教育經(jīng)歷
06年9月考入萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)系會計電算化專業(yè)，將于09年7月畢業(yè)。
07年四月報名參加江西財經(jīng)大學(xué)自學(xué)會計專業(yè)本科段考試。
培訓(xùn)經(jīng)歷
2007年5月--2007年10月 參加國家計算機二級培訓(xùn) 獲得國家計算機二級證書
2007年2月--2007年6月 參加英語應(yīng)用能力強化培訓(xùn)并獲得CET4證書
2007年9月--2007年12月 參加會計電算化培訓(xùn)辦公自動化高級操作員級培訓(xùn)并獲得相應(yīng)證書;
2007年10月--2007年11月 參加珠算能力強化培訓(xùn)班
工作業(yè)績
在校曾獲得?！耙坏泉剬W(xué)金”“國家勵志獎學(xué)金”
獲得?！叭脤W(xué)生”“優(yōu)秀團員”榮譽稱號;
取得國家計算機二級證書，CET-4證書，會計電算化證書，
珠算證書及辦公自動化證書
自我評價
團結(jié)同學(xué)，熱愛集體，積極參加校系，班級組織的各項活動。
思想積極，樂于助人，08年4月份經(jīng)多方考察后確立為預(yù)備黨員。
本人是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，就讀于技術(shù)職業(yè)學(xué)院，計算機系，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。
光陰荏荏，短短三年的大學(xué)生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學(xué)的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。
在學(xué)習(xí)生涯中，作為一個有理想，有抱負的我，在此煉就了一顆平常心、遇事沉著、冷靜的態(tài)度。我是一個性格開朗的人，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我，良好的人際關(guān)系正是建立在坦誠、互助、理解與溝通的基礎(chǔ)之上。勤奮好學(xué)、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、維護集體利益、樂于助人是我學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。努力學(xué)好各門課程，憑著自己的興趣與三年的學(xué)習(xí)和實踐，我已掌握了如：網(wǎng)頁制作、圖像處理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與分析、動畫制作、Office辦公軟件等等相關(guān)的專來知識。課外還積極閱讀了其他方面或有關(guān)專業(yè)的書籍來增加自己的知識。并于去年在全國計算機信息高新技術(shù)考試中，獲得圖形圖像處理模塊(Photoshop平臺)高級圖像制作員(國家職業(yè)資格三級)證書,成績優(yōu)秀。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。并通過了英語二級考試。
作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我深知三年的大學(xué)生活所奠定的只是走向社會的基礎(chǔ)，在未來我將面對著及在的挑戰(zhàn)。但我會以實力和熱誠的心面對這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗，豐富自我，從而更好的實現(xiàn)人生價值。
關(guān)鍵詞：計算機信息管理；課程體系；構(gòu)建職業(yè)能力
1 計算機信息管理專業(yè)調(diào)研情況
為了解專業(yè)對應(yīng)區(qū)域內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的社會需求，明確專業(yè)服務(wù)面向；分析崗位的典型工作任務(wù)和對人才知識能力素質(zhì)的要求，為開發(fā)課程和確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格提供依據(jù)。本專業(yè)調(diào)動專業(yè)老師、班主任等30多人進行了為期1年的專業(yè)調(diào)研，通過現(xiàn)場座談、查閱資料、問卷調(diào)研、專家訪談、電子郵件等方式調(diào)研行業(yè)企業(yè)150多家，發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效問卷165份。企業(yè)遍布全省各地以及部分省外企業(yè)，企業(yè)包括外企、合資、國企和民營等大小規(guī)模不同的企業(yè)。
通過調(diào)研，總結(jié)分析了本專業(yè)服務(wù)面向、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)典型工作任務(wù)以及相應(yīng)的職業(yè)能力，對本專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供了較好的參考依據(jù)。具體的專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)分析見調(diào)研報告。
2 計算機信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求
2.1 基本培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體全面發(fā)展，具備當(dāng)代經(jīng)濟管理實務(wù)基礎(chǔ)、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握信息分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的專業(yè)知識及專業(yè)技能，面向經(jīng)濟、貿(mào)易、物流等信息的計算機采集、加工、整理、分析和開發(fā)利用領(lǐng)域第一線，從事計算機管理信息系統(tǒng)項目開發(fā)、實施和維護工作需要的實踐能力強，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)高端技能型人才。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用基本經(jīng)濟手段、信息學(xué)手段解決實際問題，掌握計算機基本原理，熟悉計算機系統(tǒng)常用軟件工具和數(shù)據(jù)庫處理，具有一定的系統(tǒng)軟、硬件操作、維護和開發(fā)能力，同時又具有較強的經(jīng)濟法律意識與管理素質(zhì)，以及較強的文字處理能力。
2.2 專業(yè)服務(wù)面向
科學(xué)技術(shù)的進步和社會發(fā)展、計算機及其設(shè)備功能的迅速提高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及Internet向全球的不斷延伸，為信息的充分及時交流提供了較好的物質(zhì)條件。隨著我國經(jīng)濟與國際接軌，改革開放的不斷深入，我國與世界各國的信息交流將成倍增加，因此加快培養(yǎng)有較深計算機、信息、外語、法律底蘊的面向新世紀(jì)信息產(chǎn)業(yè)的高層次復(fù)合型人才符合國家的政策導(dǎo)向與社會需求。
本專業(yè)的畢業(yè)生將有廣泛的擇業(yè)涵蓋面和一定的就業(yè)能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等的IT部門從事信息管理以及分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面工作，與本科生相比，更具實際操作和動手能力，與中專相比更具處理對象的綜合性和復(fù)雜性。
3 專業(yè)學(xué)生需具備應(yīng)職應(yīng)崗的職業(yè)能力
依據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)服務(wù)面向，計算機信息管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備一定的營銷、管理、財務(wù)等知識的復(fù)合型計算機應(yīng)用人才。按照企業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，學(xué)生應(yīng)該具備管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產(chǎn)品運用能力、計算機設(shè)備與環(huán)境配置能力、軟件系統(tǒng)診斷及維護能力等5項職業(yè)核心能力，同時應(yīng)具備職業(yè)必須的專門化知識，包括管理知識、會計知識、供應(yīng)鏈知識、計算機、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)等知識。
鑒于此，本專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生能力，構(gòu)建課程體系中應(yīng)加強管理、會計、供應(yīng)鏈等方面知識的補充。
3.1 管理與溝通能力
能夠在管理信息系統(tǒng)項目實施中與用戶對話，善于詢問和了解需求；
能夠理解不同行業(yè)（主要是制造業(yè)、流通業(yè)等）、不同業(yè)務(wù)（主要是會計、統(tǒng)計、供應(yīng)鏈、營銷等環(huán)節(jié)）用戶的管理需求，并將其復(fù)述和梳理；
能夠把握用戶所述需求中的輕重緩急，抓住主要矛盾，統(tǒng)籌解決次要矛盾；
能夠指出多個用戶或用戶的多次需求中的不一致，幫助用戶進一步明確真正的需求；
能夠讀懂并運用流程圖、數(shù)據(jù)字典、功能模塊等軟件工程文檔描述系統(tǒng)將要實現(xiàn)的功能；
能夠向用戶進行管理信息系統(tǒng)或其他軟件的操作演示，并作講解和指導(dǎo)培訓(xùn)；
能夠傾聽和復(fù)現(xiàn)用戶對于信息系統(tǒng)運行中存在問題的描述，并作出系統(tǒng)的質(zhì)量評估。
能夠在系統(tǒng)開發(fā)團隊中與他人進行分工合作和溝通交流；
更為復(fù)雜和高級的軟件工程項目實施中的溝通交流體驗。
3.2 信息資源管理能力
能夠進行管理信息系統(tǒng)實施中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備；
能夠確定信息采集的內(nèi)容、方法，完成信息采集；
能夠根據(jù)采集的信息將管理體系的問題（物流、會計和統(tǒng)計等）描述為信息體系的問題并加以實現(xiàn)；
能夠把握流程特點和處理技巧，進行業(yè)務(wù)級（物流、會計和統(tǒng)計等）管理信息系統(tǒng)的開發(fā)；
能夠進行系統(tǒng)的測試；
能夠進行系統(tǒng)日志的管理；
能夠進行系統(tǒng)文檔的管理；
能夠進行管理信息系統(tǒng)（含網(wǎng)絡(luò)）及其數(shù)據(jù)存儲空間的管理，日常備份和恢復(fù)；
能夠運用互聯(lián)網(wǎng)搜尋各類管理信息系統(tǒng)開發(fā)實施問題的解決方案，并付諸實施；
更為復(fù)雜和高級的軟件工程項目實施體驗。
3.3 信息產(chǎn)品運用能力
能夠運用C、VB、ASP等代表性的程序設(shè)計語言進行系統(tǒng)維護與開發(fā)；
能夠運用原型工具類的平臺軟件進行管理需求的二次定義和開發(fā)；
能夠熟練運用各類瀏覽囂進行互聯(lián)網(wǎng)HTTP、FTP等廣域網(wǎng)操作；
能夠安裝、操作、維護SQL Server等主流數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；
能夠熟練安裝、配置、使用OFFICE、評測系統(tǒng)等常見計算機信息產(chǎn)品；
能夠安裝、操作、使用圖像處理軟件，完成網(wǎng)站網(wǎng)頁開發(fā)所需的界面圖像文件；
能夠閱讀、翻譯和理解非主流計算機信息產(chǎn)品的操作手冊，并進行必要的安裝配置；
能夠進行計算機軟硬件及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的選型；
3.4 計算機設(shè)備與環(huán)境配置能力
能夠裝配或更換普通臺式計算機的主要部件；
能夠運用與設(shè)備相關(guān)的工具軟件（如測試軟件、系統(tǒng)組件等）進行必要的環(huán)境配置；
能夠操作使用和更換計算機網(wǎng)絡(luò)主要設(shè)備，布置、鋪設(shè)和連接計算機網(wǎng)絡(luò)；
能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)相關(guān)軟件（如撥號、協(xié)議等）進行必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置；
能夠進行Web服務(wù)器的IIS配置；
能夠進行網(wǎng)絡(luò)的存儲和安全管理；
3.5 系統(tǒng)診斷及維護能力
能夠?qū)Ω黝愜浖?shù)據(jù)庫、信息系統(tǒng)的運行環(huán)境和運行狀態(tài)進行測試、診斷與評估；
能夠?qū)τ嬎銠C硬件設(shè)置的運行環(huán)境和運行狀態(tài)進行測試、診斷與評估；
能夠?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)的運行環(huán)境和運行狀態(tài)進行測試、診斷與評估；
能夠?qū)芾硇畔⑾到y(tǒng)用戶需求的變化進行診斷與評估；
能夠糾正各類計算機軟硬件產(chǎn)品使用中出現(xiàn)的環(huán)境配置類錯誤和二次定義類錯誤；
能夠進行各類計算機應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件的重裝級技術(shù)排障；
能夠進行計算機硬件的板卡級部件更換排障；
能夠進行計算機網(wǎng)絡(luò)的交換機、聯(lián)接件、路由器等主要設(shè)備的設(shè)備級部件更換排障；
能夠在有限范圍內(nèi)實現(xiàn)用戶需求的完善性維護，或提出維護建議；
能夠進行系統(tǒng)及系統(tǒng)文檔的修改與版本升級管理；
4 計算機信息管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建
結(jié)合計算機信息管理專業(yè)5大職業(yè)技能，即管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產(chǎn)品運用能力、計算機設(shè)備與環(huán)境配置能力、系統(tǒng)的診斷及維護能力，本專業(yè)在構(gòu)建課程體系時，主要抓住2條主線，一是企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)線，要求學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)各項基本技能，包括網(wǎng)站美工、網(wǎng)站圖片制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站后臺開發(fā)等基本能力。要掌握這些能力就要求學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、photoshop應(yīng)用與實踐、flash程序應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁制作、C#程序與應(yīng)用、WEB項目開發(fā)與實踐等課程。二是管理信息系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用線，要求學(xué)生能使用工具開發(fā)企業(yè)級管理信息系統(tǒng)，能進行系統(tǒng)的維護和調(diào)試，能撰寫完成企業(yè)級信息的系統(tǒng)設(shè)計書和使用說明書。要掌握以上能力，就需要學(xué)生學(xué)習(xí)快速原型法、數(shù)據(jù)庫操作實務(wù)、管理信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用等課程，并同時學(xué)習(xí)會計類課程和管理類課程，使得了解和熟悉企業(yè)會計業(yè)務(wù)流程和企業(yè)管理業(yè)務(wù)，從而正確設(shè)計企業(yè)相應(yīng)的管理信息系統(tǒng)。計算機信息管理專業(yè)課程體系構(gòu)建如圖1所示。
通過本專業(yè)的三年學(xué)習(xí)，學(xué)生將具備5項職業(yè)崗位所需的職業(yè)核心能力，拓展4項可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，掌握3類必備的職業(yè)知識，提升3方面的職業(yè)素質(zhì)，共15項知識、素質(zhì)、能力指標(biāo)?；舅刭|(zhì)必備知識和職業(yè)崗位核心能力構(gòu)成及課程框架如圖2所示。
15項知識、素質(zhì)、能力按眾多的管理信息系統(tǒng)典型工作任務(wù)及專業(yè)綜合實踐依次展開，分別映射到全部的課程體系中，通過課程的教學(xué)協(xié)同和時序推進，學(xué)生分別形成自己的職業(yè)基礎(chǔ)能力，職業(yè)支撐能力和職業(yè)核心能力。
5 專業(yè)課程體系的創(chuàng)新與結(jié)論
我校計算機信息管理專業(yè)通過十幾年的發(fā)展，以培養(yǎng)計算機類和諧職業(yè)人為目標(biāo)，充分調(diào)研企業(yè)職業(yè)崗位需求，總結(jié)出計算機信息管理專業(yè)5大職業(yè)技能，即管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產(chǎn)品運用能力、計算機設(shè)備與環(huán)境配置能力、系統(tǒng)的診斷及維護能力。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，構(gòu)建課程體系時，主要抓住2條主線，一是企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)線，要求學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)各項基本技能，包括網(wǎng)站美工、網(wǎng)站圖片制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站后臺開發(fā)等基本能力。二是管理信息系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用線，要求學(xué)生能使用工具開發(fā)企業(yè)級管理信息系統(tǒng)，能進行系統(tǒng)的維護和調(diào)試，能撰寫完成企業(yè)級信息的系統(tǒng)設(shè)計書和使用說明書。
參考文獻
[1]朱順泉.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系建設(shè)的思考[J].中國管理信息化，2009年4月.
